隨著(zhù)“以生為本，以學(xué)定教”理念的植入，本著(zhù)探究式教學(xué)的展開(kāi)，科學(xué)教育改革一刻也沒(méi)停息過(guò)。然而，改革面前，學(xué)生真會(huì )自主探究了嗎？學(xué)生真能主動(dòng)思維，嘗試獨立解決問(wèn)題了嗎？相信許多老師一定經(jīng)常在反思：我們的下面是小編為大家整理的2023年四好老師剖析材料【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
四好老師剖析材料范文第1篇
關(guān)鍵詞：元認知；
探究能力；
教育教學(xué)
中國分類(lèi)號：G4
隨著(zhù)“以生為本，以學(xué)定教”理念的植入，本著(zhù)探究式教學(xué)的展開(kāi)，科學(xué)教育改革一刻也沒(méi)停息過(guò)。然而，改革面前，學(xué)生真會(huì )自主探究了嗎？學(xué)生真能主動(dòng)思維，嘗試獨立解決問(wèn)題了嗎？相信許多老師一定經(jīng)常在反思：我們的科學(xué)教育究竟想要教給孩子們什么？該如何去引導這些孩子？在長(cháng)時(shí)間的尋求與嘗試中，我發(fā)現培養學(xué)生的元認知能有效提高學(xué)生的學(xué)習能力，是實(shí)現放手教育，引導學(xué)生真探究的有效途徑。作為科學(xué)老師，我們該如何培養孩子的元認知能力呢？我從三方面進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的效果。
一、提高元認知學(xué)習的意識性
在我國心理學(xué)界，十分重視人的主觀(guān)能動(dòng)性和意識的能動(dòng)作用。意識對于學(xué)生的活動(dòng)具有調節和控制作用。高昂的精神可以催人向上，萎靡的精神則會(huì )令人喪失斗志。所以良好意識的提高對元認知學(xué)習有助推作用。
（一）提高學(xué)生掌握學(xué)習材料特點(diǎn)的意識性
科學(xué)探究離不開(kāi)材料，每一種材料也有各自的性質(zhì)和特點(diǎn)。如：研究力的大小需要借助彈簧測力計；
觀(guān)察微生物需要用上顯微鏡……如果學(xué)生對實(shí)驗常規材料及它的特點(diǎn)陌生，將會(huì )增加探究學(xué)習的障礙。因此，學(xué)生須有主動(dòng)接觸、了解材料的意識，讓學(xué)生在熟悉中靈活地運用，不依賴(lài)老師提供材料，能自己尋找身邊的材料，甚至改造材料為探究所用。
提高學(xué)生掌握學(xué)習材料特點(diǎn)的意識性的策略：⑴巧用教室、實(shí)驗室的空間，將實(shí)驗材料展示出來(lái)，把科學(xué)實(shí)驗材料和儀器融入孩子的課余生活中，潛移默化增加孩子對實(shí)驗材料的了解。結合教學(xué)內容，提前展示實(shí)驗教材并不定期更換。⑵通過(guò)建設“材料超市”，讓孩子根據需要自主選擇材料設計實(shí)驗，選擇中刺激孩子對材料的了解與運用，更好地激發(fā)探究欲，激活孩子的實(shí)驗思路。⑶在學(xué)校每周的社團活動(dòng)中融入一些與材料有關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解材料的意識。鼓勵孩子積極的搜集身邊的材料，適當根據所需進(jìn)行材料改造，向同伴介紹材料知識。不但可以讓孩子們更加了解材料，還能讓他們喜歡科學(xué)，認真的對待科學(xué)，并把科學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
（二）使用學(xué)習策略的意識性
研究發(fā)現，符合學(xué)習客觀(guān)規律和運用學(xué)習策略方法的學(xué)習，能夠提高學(xué)習效率幾倍甚至幾十倍。樹(shù)立學(xué)習策略重要的意識更利于培養好的學(xué)習習慣和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，因此教師可以有意識地培養學(xué)生思考：在解決任務(wù)之前可以采取哪些策略，哪種策略最佳，并有效的選擇和運用。
以觀(guān)察記錄一棵樹(shù)為例，教師引導學(xué)生探討通過(guò)哪些觀(guān)察方法來(lái)完成觀(guān)察任務(wù)，最初同學(xué)們想到了寫(xiě)觀(guān)察日記、畫(huà)圖、拍照的方法。經(jīng)過(guò)討論大部分學(xué)生選了畫(huà)圖。當老師提出如果畫(huà)圖也看不明白該怎么辦時(shí)，學(xué)生說(shuō)可以口述解釋或者在圖上標注出來(lái)。
感悟：此觀(guān)察活動(dòng)既要觀(guān)察又要記錄，三年級學(xué)生文字表述能力比較弱，有很多生字都不會(huì )寫(xiě)。如果按教材范例要求，難度太大，學(xué)生可能會(huì )因為記錄的障礙而影響觀(guān)察。這種情況下正好培養孩子的策略意識，讓孩子根據自身的特點(diǎn)與喜好選擇有效策略，讓畫(huà)圖結合標注代替文字，既直觀(guān)清晰降低了難度，又能騰出時(shí)間讓孩子更好地觀(guān)察。久而久之，學(xué)生碰見(jiàn)類(lèi)似的情況也會(huì )想一些好的策略解決。
（三）培養探究學(xué)習中自我調節的意識性
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)思考。探究不僅僅是動(dòng)手實(shí)驗，更重要的是能助推思維。因此教師不但要培養學(xué)生敏銳判斷出現的障礙、準確分析出現的原因，更能適時(shí)地進(jìn)行調整的意識。以點(diǎn)亮小燈泡為例，常見(jiàn)現象：?jiǎn)我恢貜?，不懂變通?br>胡亂嘗試，不尋方法；
偶然點(diǎn)亮，淺嘗輒止。
基于孩子強烈的探究欲，若加強自我調節意識，思維與實(shí)踐相協(xié)調發(fā)展，更可加強成功的體驗。具體見(jiàn)后面的“豐富元認知知識和體驗”詳述。
（四）激發(fā)學(xué)習效果自我評價(jià)的意識性
評價(jià)是判斷個(gè)體特性?xún)r(jià)值的過(guò)程，個(gè)體活動(dòng)需要有一定的評價(jià)，尤其是正面的評價(jià)。然平時(shí)教學(xué)中，常以教師評價(jià)和學(xué)生互評為主，往往忽視了學(xué)生自評。學(xué)生自評即反思自己的行為，找出缺點(diǎn)和不足，是教育評價(jià)的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現。在主體性教育活動(dòng)中，培養孩子對學(xué)習效果自我評價(jià)的意識可使學(xué)生充分體驗成長(cháng)的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進(jìn)其主動(dòng)積極的思考，并將各種知識有效的納入自我認知結構中去，也是現代社會(huì )對人才培養的需要。
二、豐富元認知知識和體驗
研究表明，元認知知識極大的影響著(zhù)元認知水平。教師在教學(xué)中要注意元認知知識的認識，并在學(xué)習活動(dòng)中，不斷強化這些知識的應用。同時(shí)還應通過(guò)各種方式，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生元認知體驗，并不斷提高這些體驗的精確度，以提高元認知水平。
以2012年5月優(yōu)質(zhì)課評比《點(diǎn)亮小燈泡》一課為例。四年級學(xué)生對電初接觸，對電流、正負電荷等概念陌生，讓學(xué)生對抽象的電有一個(gè)全新的認知，執教難度大。因此，我們必須對本課執教的元認知知識有一個(gè)深刻的認識――什么因素會(huì )影響認知活動(dòng)的過(guò)程和結果；
這些因素是如何起作用的；
它們之間又是怎樣相互作用的。
分析發(fā)現：一：讓學(xué)生理解小燈泡亮了必須要有一個(gè)回路是關(guān)鍵，讓學(xué)生理解電流的流動(dòng)路線(xiàn)是難點(diǎn)。二：學(xué)生對小燈泡的結構又必須有一個(gè)清楚的認知。三：小燈泡的亮滅還容易受到材料的影響。四：盡可能多的給孩子時(shí)間進(jìn)行反復嘗試。有了這些元認知知識，就能針對性的設計，讓學(xué)生有充分的元認知體驗。
A（第一次嘗試）課伊始先給孩子一些材料，讓孩子初次嘗試點(diǎn)亮小燈泡。
B（第二次嘗試）觀(guān)察小燈泡。師：小燈泡的構造到底是怎樣的？生交流觀(guān)察到的內容。（課件展示：小燈泡的構造圖）。師：這下面被遮蓋住了，誰(shuí)知到它肚子里面是怎樣的？生：……。師：為了讓大家看的更清楚，老師為大家提供了解剖了之后的燈泡。（向學(xué)生展示圖片）小組觀(guān)察解剖燈泡。你發(fā)現它內部結構是怎樣的？生：燈泡有兩個(gè)接口，兩個(gè)金屬棒是分開(kāi)的，還有燈絲。師：你覺(jué)得電流是怎樣通過(guò)這些內部結構的呢？可以嘗試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并動(dòng)手連一連（動(dòng)手跟解剖過(guò)的小燈泡相連，直接連兩個(gè)連接點(diǎn)）。
評：小燈泡內部構造通過(guò)解剖一目了然，降低了認知難度。讓學(xué)生通過(guò)導線(xiàn)直接嘗試與解剖的小燈泡連接，增大成功率，也便于學(xué)生理解）。
C（第三次嘗試）。再次嘗試點(diǎn)亮小燈泡。要求學(xué)生再次將完整的小燈泡點(diǎn)亮。（無(wú)論亮或不亮，都用拼圖擺出來(lái)，貼在紙上）。邊巡視邊請學(xué)生上臺用模型擺出。（亮的貼一邊，不亮的貼一邊）。師：同學(xué)找到這么多點(diǎn)亮小燈泡的方法。仔細觀(guān)察，它們的連接方法有沒(méi)有相同的地方？生：都要走正負極（板書(shū)：兩極）。都要經(jīng)過(guò)兩個(gè)連接點(diǎn)，（板書(shū)：兩點(diǎn)）。兩極和兩點(diǎn)連起來(lái)就能點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：兩極連兩點(diǎn)）。師：為什么這樣連就能點(diǎn)亮小燈泡？是什么使小燈泡發(fā)亮的？燈泡發(fā)亮時(shí)電是怎樣流動(dòng)的？請同學(xué)們以小組為單位思考討論：點(diǎn)亮小燈泡時(shí)電是怎樣流的。師：誰(shuí)愿意上來(lái)指指電的流動(dòng)路徑。
小結：經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗研究，發(fā)現電池里的電是從正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，流過(guò)燈絲，經(jīng)過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)，流到電池的負極，形成一條完整的電路。點(diǎn)亮小燈泡。（邊講邊出示電荷運動(dòng)的視頻圖）。課接近尾聲。
D（第四次嘗試）再給每位同學(xué)發(fā)一些導線(xiàn)，小燈泡和電池。嘗試用盡可能多的方式點(diǎn)亮小燈泡，小組合作，嘗試能否點(diǎn)亮兩個(gè)或更多小燈泡。
評：從元認知知識分析出發(fā)回歸本位，利用階梯式反復認知體驗，降低了認知難度。讓學(xué)生嘗試點(diǎn)亮解剖燈泡――完整燈泡，分類(lèi)觀(guān)察連接方式，通過(guò)比較發(fā)現共同點(diǎn)解決回路的問(wèn)題。此外用直觀(guān)有效的視頻方式呈現了電流流動(dòng)的過(guò)程。幫助學(xué)生認知。
有了先前的元認知知識，促成學(xué)生更好地元認知體驗，達成了高效的認知目標，有效的培養了元認知能力。因此教師應嘗試不斷的傳授學(xué)生的元認知知識的能力。
三、加強元認知操作的指導
元認知能力的培養還離不開(kāi)針對性的指導。如：《運動(dòng)與摩擦力》一課，舒老師巧妙地為12個(gè)組分別設計了3種“摩擦力與接觸面粗燥程度”關(guān)系的探究表格，學(xué)生探究填寫(xiě)后，呈現展示。老師帶學(xué)生一起觀(guān)察比較三種表格各自的特點(diǎn)。舒老師巧妙地將指導滲透到表格中。分析后，請學(xué)生根據自己的喜好學(xué)習模仿設計一個(gè)“摩擦力與重力”關(guān)系的探究表格。這種模仿對比式的指導對學(xué)生以后的表格設計有著(zhù)深遠的影響。培養了孩子觀(guān)察、比較、交流、設計等多方面能力。此外，學(xué)習活動(dòng)中，還應注重指導學(xué)生明確學(xué)習目標，對象和任務(wù)；
講究學(xué)習策略，善于根據學(xué)習材料的特點(diǎn)以及自身的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習方式。增強自律，排除干擾。學(xué)習活動(dòng)后，注意要求學(xué)生對自己的學(xué)習狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評價(jià)。如對自己的學(xué)習展開(kāi)一個(gè)前測后測。對學(xué)習中出現的障礙，要培養學(xué)生通過(guò)自己的能力加以分析和及時(shí)補救。最后還要督促學(xué)生深入反思和總結，為日后類(lèi)似的場(chǎng)合積累經(jīng)驗，此外吸取教訓，避免再犯。
四、結語(yǔ)
元認知能力決定了人認知能力的高低。對學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習效率和學(xué)習能力的提高起到關(guān)鍵的作用。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生學(xué)習能力的縱向發(fā)展來(lái)看，越早培養這種能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )真探究，才能成為時(shí)代的弄潮兒。當然，這必然是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的歷程。
葉圣陶先生曾言：“扶著(zhù)小孩子走路，目的是讓他學(xué)會(huì )走路，而不是替他走路”。所以，教師需要盡早的開(kāi)展一系列有效的教學(xué)策略和方法培養、發(fā)展、提升學(xué)生的元認知，才能引導學(xué)生扎進(jìn)科學(xué)進(jìn)行真探究，培養出中國的“少年科學(xué)家”。
參考文獻
四好老師剖析材料范文第2篇
參加工作以來(lái)，本人始終擁護黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國家的教育方針，自覺(jué)遵守國家的各項法律法規，熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會(huì )公德，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標準要求自己，教書(shū)育人，關(guān)心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育管理水平，自我認為認為是一名思想定、思想健康、品德優(yōu)良、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教育工作者，教師作風(fēng)建設自我剖析材料。通過(guò)學(xué)習，我充分認識了目前加強學(xué)校行業(yè)作風(fēng)建設的必要性和重要性?！?/p>
人民教師是社會(huì )主義精神文明的傳播者和建設者，教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，我們教師的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表，整改報告《教師作風(fēng)建設自我剖析材料》?！?/p>
通過(guò)學(xué)習縣局有關(guān)行風(fēng)建設文件及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》與教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》等條例法規，我認真剖析，概括起來(lái)，我以及學(xué)校教師存在以下一些欠缺的地方：
一、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠。
存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學(xué)校工作滿(mǎn)意度不高。
二、工作拖沓，主動(dòng)意識不強。
有時(shí)對待一些中心工作抱著(zhù)糊弄的態(tài)度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導，領(lǐng)導咋說(shuō)我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
三、工作協(xié)調性差。
總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃的苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒(méi)注意到與其他部門(mén)之間的協(xié)調。
四、平時(shí)不注意自身形象，不拘小節。
說(shuō)話(huà)隨口無(wú)心，想說(shuō)就說(shuō)，不分場(chǎng)合、對象，談話(huà)不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。
五、關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
六、情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過(guò)激，自控能力不強。
針對以上不足之處，我有以下幾點(diǎn)打算：
1、更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，不要讓學(xué)生認為老師是法西斯，不能讓學(xué)生見(jiàn)了老師就害怕。主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)后進(jìn)生，以情感化人，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習，從被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)
2、樹(shù)立幾個(gè)意識：
（1）
四好老師剖析材料范文第3篇
20xx年教師黨員黨性分析材料范文一
通過(guò)深入學(xué)習接受信仰、信念、信心教育，根據教育體育局的工作部署和目標要求，緊密聯(lián)系實(shí)際，深入查找問(wèn)題有針對性制定整改措施。
下面從三個(gè)方面作自我剖析。
一、對開(kāi)展信仰、信念、信心教育活動(dòng)的認識
信仰是一種選擇，信念是一種堅守，信心是一種力量。堅定信仰，我們就會(huì )找準前進(jìn)的方向;堅定信念，我們就會(huì )明確前進(jìn)的目標;堅定信心，我們就會(huì )激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。緊緊圍繞在堅定信仰信念信心中推動(dòng)工作，在推動(dòng)工作中堅定信仰信念信心的總基調，把握創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)的總要求，在堅定信仰中提高覺(jué)悟，在堅定信念中提升境界，在堅定信心中提振士氣，靠凝聚力量、凝聚智慧、凝聚心氣，只要是對黨的教育事業(yè)有利、讓老百姓受益的事，看準了就大膽地試、大膽地闖、大膽地干，要有那么一股敢為人先、一股迎難而上、知難而進(jìn)的勇氣。不斷增強創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新本領(lǐng)、探索創(chuàng )新途徑，以新的思路來(lái)謀劃發(fā)展，以新的舉措來(lái)推動(dòng)發(fā)展，不斷開(kāi)辟發(fā)展的新天地。
二、自身存在的問(wèn)題和不足
在此次學(xué)習教育活動(dòng)中，通過(guò)認真學(xué)習和深入思考，深刻反思自己的工作，以批評與自我批評的形式，看到了不足，找出了差距。
1.政策理論水平不夠高。雖然平時(shí)也比較注重學(xué)習，但學(xué)習的內容不夠全面、系統，深度不夠;對于新理論新知識的關(guān)注度不高，掌握的不多。有時(shí)候僅僅滿(mǎn)足于和自己日常工作相關(guān)的知識學(xué)習和理解，在用理論指導實(shí)踐這一塊做的也不夠。在思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)知識等方面與所擔負的工作責任還不完全適應，對有些問(wèn)題考慮不深不細、缺乏戰略眼光。
2.教育管理不夠人性化。在日常的教育管理工作中，存在著(zhù)盲目追求效果，過(guò)于注重效率的思想，對于學(xué)生的教育有時(shí)沒(méi)有做到以人為本，有時(shí)候方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對問(wèn)題學(xué)生缺乏耐心。
3.全局意識不強，有本位主義思想。對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責，對于學(xué)校的其它工作總覺(jué)得應是各司其職，各管一攤，不是自己責任范圍內的事就過(guò)問(wèn)不多，認為多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)有事，只想自己擁有一個(gè)平靜而單純的生活環(huán)境，惰性心理十足，這實(shí)際上也是一種自私的本位主義思想。三、今后努力方向和整改措施
這次開(kāi)展信仰、信念、信心教育活動(dòng)，對于我們黨員同志來(lái)說(shuō)是一次很好的審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我的機會(huì )，是一次提高共產(chǎn)黨員落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的機會(huì )。今后，我要從以下幾個(gè)方面做起，改正不足，縮小差距，完善自我。
20xx年教師黨員黨性分析材料范文二
高級中學(xué) 李曉成
按照學(xué)校守紀律 講規矩學(xué)習教育活動(dòng)的計劃安排，幾天來(lái)，我對照黨章、黨紀、國法和黨的優(yōu)良傳統、工作慣例等紀律規矩要求，深刻的進(jìn)行了自我剖析，自我反思。結合教育教學(xué)工作，認真地進(jìn)行了對照檢查。下面，我就個(gè)人查擺出的問(wèn)題，進(jìn)行對照檢查和黨性分析，并匯報個(gè)人的整改措施。
一、 存在的問(wèn)題及根源剖析
(一) 思想觀(guān)念不強，思想信念不夠牢固。政治思想意識不夠強。平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，但是思想信念上重視不夠，學(xué)習目的不夠明確，應用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來(lái)武裝自己的頭腦做得不夠，沒(méi)有培養自己從政治的角度來(lái)觀(guān)察、分析問(wèn)題，認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。存在問(wèn)題的根源：對政治理論學(xué)習還不夠，對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的理解還不夠;學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有深入。有時(shí)對待學(xué)生和教師不能始終保持熱情的態(tài)度，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)的公仆意識淡化，沒(méi)切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急。沒(méi)有深刻理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，為群眾服務(wù)的意識不夠堅定。在一些小事上沒(méi)有體現出一名共產(chǎn)黨員應有的作風(fēng)，在關(guān)鍵時(shí)候沒(méi)有挺身而出，沒(méi)有做好群眾的榜樣。
(二)工作作風(fēng)細致不夠、工作方式有待提高。
工作中積極性及創(chuàng )新性不夠。在從事的教育教學(xué)工作中，工作的
主動(dòng)性不夠強，質(zhì)量要求不高。開(kāi)拓創(chuàng )新的意識還欠缺，辦事的效率還不夠高。存在問(wèn)題的根源：1、在學(xué)校主要從事高中生物教學(xué)工作，自己認為教學(xué)已經(jīng)十年了，工作不需要太多的創(chuàng )新了，這種消極的思想是錯誤的。同時(shí)，對工作的積極性和主動(dòng)性不夠，總覺(jué)得工作不用太動(dòng)腦筋，工作的積極性還不夠強，主動(dòng)意識還不夠，工作中創(chuàng )新意思不夠，有點(diǎn)墨守陳規。
2、有時(shí)候思想有懶惰情緒，認為只要干好自己的本職工作就行了，其它的與自己無(wú)關(guān)。在教學(xué)中，不能及時(shí)汲取和采納新的教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)理念，缺乏對教學(xué)新思想的學(xué)習和鉆研，也缺乏對教材的鉆研。備課欠于懶于思考教學(xué)方法，疏于練習教學(xué)基本功，由于缺乏對教育理念、教育方法和教學(xué)規律的深入研究，教學(xué)方法不夠創(chuàng )新。在教研方面熱情不高，態(tài)度消極。
(三)對師德師風(fēng)應有更嚴格的要求。在師德師風(fēng)方面，起了一定的帶頭作用，但是有時(shí)可以更好的要求自己，而沒(méi)有這樣做。對學(xué)生的教育方式有時(shí)過(guò)于單一。存在問(wèn)題的根源：
1、對有關(guān)教育法則法規認識不到位。
2、對少數惡習難改的學(xué)生，缺乏耐性，同時(shí)也沒(méi)有掌握正確的教育方法。
二、努力方向及整改措施20xx年教師黨員黨性分析材料
上述剖析的問(wèn)題存在是表面的，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)上是深層次的，有客觀(guān)因素，更主要的是主觀(guān)原因，是馬列主義和世界觀(guān)有所松動(dòng)，缺乏黨性修養，理想信念在動(dòng)搖。通過(guò)這次20xx年教師黨員黨性分析材料
守紀律 講規矩學(xué)習教育活動(dòng)，使自己深認識到：黨員的黨性不能丟失，要做到以下幾點(diǎn)：
(一)加強黨性修養，牢記黨的宗旨，時(shí)時(shí)刻刻以黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，起到黨員模范作用。加強政治理論學(xué)習，提高自己的政治素質(zhì)。要全面認真系統地學(xué)習黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表的重要思想，認真學(xué)習黨的精神，深刻領(lǐng)會(huì )新的歷史條件下保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)和深遠意義，扎扎實(shí)實(shí)地投入到守紀律 講規矩學(xué)習教育活動(dòng)中去，按照嚴格要求自己。作為一名教師，應該積極學(xué)習新的教育思想，將新的教育理念與工作積極結合起來(lái)，同時(shí)要切實(shí)加強教育法律法規的學(xué)習，牢固樹(shù)立依法從教的觀(guān)念，嚴格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，以良好的師德形象和優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)來(lái)展現共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。20xx年教師黨員黨性分析材料
(二)不斷加強自身政治理論、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，做到活到老，學(xué)到老，用知識來(lái)不斷的武裝自己。
今后，自己一定從思想上、行動(dòng)上嚴格按照三個(gè)代表的要求辦事，改正問(wèn)題和不足，努力干好工作，爭取新的成績(jì)，以無(wú)愧于共產(chǎn)黨員的稱(chēng)號。
20xx年教師黨員黨性分析材料范文三
按照 xxx 統一部署，利用三天時(shí)間集中精力開(kāi)展講政治、顧大局、守紀 律教育活動(dòng)，我能夠認真學(xué)習《黨章》和其他重要文件資料等必讀篇目，認 真聆聽(tīng)了 xxx 講授的《xxxxxx 要自覺(jué)講政治、顧大局、守紀律 》黨課，仔細 觀(guān)看了《血淚鏡鑒》等教育宣傳片，積極參加了支部組織開(kāi)展的各項活動(dòng)，全 面的開(kāi)展了批評與自我批評。通過(guò)本次教育活動(dòng)，我深刻反思了自己在思想意 識、大局意識、紀律意識和責任意識等方面存在的問(wèn)題和不足，深刻認識到自 己與一名新時(shí)期共產(chǎn)黨員的要求標準，與一名新世紀新階段的合格 xxx 一線(xiàn)帶 xxx 人還有一定差距。具體剖析如下：
一、鑄牢 xxx 魂方面
存在問(wèn)題：一是黨的最新理論學(xué)習意識不強。參加理論學(xué)習和政治教育自 黨的最新理論學(xué)習意識不強 覺(jué)性不高，主動(dòng)性不強，學(xué)風(fēng)態(tài)度不端正等問(wèn)題較為突出。雖然平時(shí)在 xxx 理 論學(xué)習期間學(xué)習了一些xx七一講話(huà)和xx屆六中全會(huì )精神等相關(guān)要點(diǎn)， 但學(xué)習的內容不系統，不廣泛，學(xué)得不深、不透，對其深刻的精神內涵沒(méi)有很 好的理解把握，特別是與自己的本職工作相結合上還有一定的差距。
二是 敏銳性還不強。
敏銳性還不強。雖然在大的方向上與上級 xxx 保持了一致，但還存在愛(ài)發(fā)表自 己的小言論，傳播小道消息，對不良現象人云亦云等錯誤的自由主義傾向。
四好老師剖析材料范文第4篇
模式一：給出或指定材料中的一個(gè)具體案例或社會(huì )現象，要求考生從案例或現象中找出潛在的問(wèn)題。
剖析：比如，假如材料中提及“超女”、“快男”等“選秀熱潮”，考生不能單純地認為這是一種“不理性”的行為，而是應認識到問(wèn)題的“本質(zhì)”在于：目前社會(huì )存在一種浮躁意識，應該加強對青少年人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引導。
模式二：歸納材料中的主要內容或主要問(wèn)題。來(lái)源：考試大
剖析：這是國家公務(wù)員考試每年都會(huì )考察到的常規題型，需要考生全面把握材料中的主要內容。往年都是要求考生針對“全部申論材料”進(jìn)行概括，今年有可能是針對“部分材料”進(jìn)行概括。比如：“請根據給定材料中的有關(guān)內容，歸納材料中所反映的主要問(wèn)題”。
模式三：給一個(gè)“解決方案”、“法律法規”或“公共政策”，要求考生根據所給內容，做出合理評價(jià)，并針對其中的不足之處，提出解決問(wèn)題的對策。
剖析：這里，申論材料有可能是給出已經(jīng)實(shí)施了的“方案、法規或政策”，如“燃油附加稅”、“停止無(wú)償提供塑料袋”，也有可能是給出還“未實(shí)施”或“存在爭議”的“方案、法規或政策”，如“恢復五一黃金周假期”。無(wú)論是哪一種，其實(shí)出題的目的都是希望考生能全面地去看待社會(huì )問(wèn)題，做出科學(xué)的判斷，并能提出支持自己觀(guān)點(diǎn)的依據。
模式四：給出一個(gè)具體的執法場(chǎng)景，要求考生在這個(gè)場(chǎng)景之下，做出合理的執法決策。
剖析：比如：“假如你是一名城管執法人員，當你面對城市攤販時(shí)，如果對方出現暴力抵觸執法的情況，你會(huì )如何處理？”其實(shí)這種題型的預測，主要源于今年的“市(地)以下綜合管理類(lèi)和行政執法類(lèi)職位”增加了“貫徹執行能力”的相關(guān)表述，從這個(gè)角度看，有極大的可能考察考生對“具體執法事務(wù)”的“處理能力”和“應變能力”。
模式五：“對策”的剖析題。
剖析：這里比較特殊的是關(guān)于“提出和解決問(wèn)題能力”的大綱表述：要求考生“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗或生活體驗”、“運用自身已有的知識經(jīng)驗”來(lái)提出解決問(wèn)題的對策。這就要提醒考生，記得多看看時(shí)事新聞，積累一些時(shí)政素材，以便能更好地解答這一類(lèi)題目。
模式六：議論文寫(xiě)作。
剖析：對于“省級以上(含副省級)綜合管理類(lèi)職位”，大綱要求“運用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準確規范、簡(jiǎn)明暢達地表述思想觀(guān)點(diǎn)”。這一類(lèi)職位在論證過(guò)程中，對論證手法的要求是比較高的。而且，大綱中的“準確規范”一詞應該是指“文章用詞需要規范化”。因此，建議考這一類(lèi)職位的考生切記在行文時(shí)，不可過(guò)于口語(yǔ)化。
對于“市(地)以下綜合管理類(lèi)和行政執法類(lèi)職位”，考生關(guān)鍵是一定要對事件、觀(guān)點(diǎn)做出“準確的判斷”，不能偏離國家的主流觀(guān)點(diǎn)。至于“論證的豐富性”則不是這一類(lèi)職位考察的重點(diǎn)。
申論是測查從事機關(guān)工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類(lèi)、市(地)以下綜合管理類(lèi)和行政執法類(lèi)職位的不同要求，設置兩類(lèi)試卷。
國家公務(wù)員考試大綱
關(guān)于申論部分表述
（一）省級以上(含副省級)綜合管理類(lèi)職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達能力。
閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實(shí)所包含的觀(guān)點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題?？荚嚧笳搲?/p>
綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內容、觀(guān)點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價(jià)。
提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發(fā)現和界定問(wèn)題，作出評估或權衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。
文字表達能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準確規范、簡(jiǎn)明暢達地表述思想觀(guān)點(diǎn)。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)
（二）市(地)以下綜合管理類(lèi)和行政執法類(lèi)職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達能力。
閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀(guān)點(diǎn)、事實(shí)作出恰當的解釋。
貫徹執行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀(guān)實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。
四好老師剖析材料范文第5篇
按照縣委的安排部署，**縣水利局黨組從6月30日起，在機關(guān)全體黨員干部隊伍中認真開(kāi)展了以“強班子、建隊伍、嚴紀律、促跨越”為主題的集中教育整頓。通過(guò)為期三個(gè)月的整頓，我局黨員干部隊伍的思想、工作、作風(fēng)有了明顯改觀(guān)，作風(fēng)上存在的一些突出問(wèn)題得到了有效解決，機關(guān)的各項管理制度進(jìn)一步健全完善，為推動(dòng)我縣水利工作跨越式發(fā)展提供了堅強有力的組織保證，奠定了堅實(shí)的政治基礎?，F結合實(shí)際，將有關(guān)情況總結如下：
一、認真開(kāi)展學(xué)習教育，明確整頓的重要性和必要性
1、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )。我局于6月30日組織局機關(guān)全體黨員干部職工、局屬各單位主要黨政領(lǐng)導召開(kāi)了集中教育整頓動(dòng)員大會(huì )。在會(huì )上，局黨組書(shū)記、局長(cháng)**向與會(huì )人員傳達學(xué)習了縣委（2006）34號文件。**局長(cháng)強調指出，這次集中教育整頓是縣委、縣政府根據市委、市政府的統一安排部署，為進(jìn)一步改進(jìn)我縣機關(guān)工作作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系，奮力推進(jìn)發(fā)展新跨越而作出的一項重大決定。機關(guān)廣大黨員干部一是要站在學(xué)習、實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度，深刻認識其重要性和必要性，提高認識，精心組織，認真實(shí)施，狠抓落實(shí)，決不允許“搞形式”、“走過(guò)場(chǎng)”。二是要從思想上端正學(xué)風(fēng)，克服厭倦情緒。當前機關(guān)少數黨員干部認為學(xué)理論深奧，學(xué)業(yè)務(wù)枯燥，學(xué)法律沒(méi)有必要，放松學(xué)習，輕視學(xué)習，逃避學(xué)習，這種思想認識是極其錯誤的，直接導致了作風(fēng)散漫、執法不嚴、參與、貪圖安逸、吃喝玩樂(lè )等問(wèn)題的產(chǎn)生和滋長(cháng)，必須通過(guò)整頓切實(shí)加以解決。三是強化紀律，從嚴整頓。機關(guān)廣大黨員干部職工必須按時(shí)按要求參加集中教育整頓，不得無(wú)故缺席。
2、成立領(lǐng)導機構。為了加強對集中教育整頓工作的領(lǐng)導，局黨組成立了領(lǐng)導小組，由局黨組書(shū)記、局長(cháng)任組長(cháng)，局黨組副書(shū)記、副局長(cháng)和機關(guān)黨委書(shū)記任副組長(cháng)，下設集中教育整頓辦公室，由局機關(guān)黨委書(shū)記任辦公室主任，落實(shí)具體辦事人員，負責處理日常事務(wù)。局整頓辦結合本單位實(shí)際，擬寫(xiě)出“集中教育整頓實(shí)施意見(jiàn)”，并經(jīng)局黨組審定后，下發(fā)至機關(guān)各股室施行。
3、抓好學(xué)習教育。一是買(mǎi)了學(xué)習筆記本，統一發(fā)到機關(guān)黨員、干部、職工手中，要求機關(guān)工作人員除了按時(shí)參加集中學(xué)習，做好學(xué)習記錄之外；
每天必須抽一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)習記錄和讀書(shū)筆記字數不得少于3000字，寫(xiě)心得體會(huì )不得少于3000字。二是組織機關(guān)黨員、干部、職工認真學(xué)習了《為人民服務(wù)》、《反對自由主義》、《整頓黨的作風(fēng)》、《一靠理想二靠紀律才能團結起來(lái)》、《切實(shí)加強和堅決維護黨的紀律》、《胡錦濤同志在西柏坡學(xué)習考察時(shí)的講話(huà)》、《“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習綱要》、《十五屆六中全會(huì )決議》、《十六大報告》，中央、省、市、縣有關(guān)黨風(fēng)廉政建設和縣委、縣政府關(guān)于營(yíng)造良好環(huán)境，爭創(chuàng )“示范縣”文件，水利部門(mén)行業(yè)法律法規等內容。三是采取“四有三保證”措施，嚴格學(xué)習紀律，保證學(xué)習內容、時(shí)間、人員、記錄的落實(shí)。集中學(xué)習教育時(shí)間達到了7天，對如因公事須下基層或外出，必須向局整頓辦請假?；氐骄掷锖蟊仨毻ㄟ^(guò)自學(xué)進(jìn)行補課，并由局整頓辦檢查合格方能算過(guò)關(guān)。機關(guān)黨員、干部、職工按照要求分別寫(xiě)出字數不少于3000字的學(xué)習心得體會(huì )，統一交到了局作風(fēng)整頓辦公室，共收到心得體會(huì )73篇。
二、深入查找存在問(wèn)題，追根溯源細查問(wèn)題產(chǎn)生的原因和根源
1、采取多種辦法查找問(wèn)題。一是向縣級各部門(mén)和局屬各基層單位送去了“征求意見(jiàn)書(shū)”共157份，共收回103份。二是于7月31日、8月1日先后組織召開(kāi)離退老干部座談會(huì )、水利系統各方人士座談會(huì )、全縣重點(diǎn)民營(yíng)企業(yè)代表座談會(huì )，虛心征求聽(tīng)取各方意見(jiàn)。三是局領(lǐng)導主動(dòng)到各基層企事業(yè)單位和聯(lián)系的**鄉、**鄉征求對機關(guān)作風(fēng)及加快聯(lián)系鄉經(jīng)濟發(fā)展、助農增收等問(wèn)題的意見(jiàn)。四是組織召開(kāi)民主生活會(huì )，民主測評局黨政領(lǐng)導班子和中層干部，征求機關(guān)黨員、干部、職工對局黨政領(lǐng)導班子和中層干部的意見(jiàn)。我局召開(kāi)了兩次民主生活會(huì )，分別對8名局黨政領(lǐng)導班子成員和8名局中層干部（含局副總工程師、股室負責人）進(jìn)行了逐個(gè)剖析、逐個(gè)測評。
通過(guò)采取上述措施和辦法，認真查找單位和個(gè)人在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題。切實(shí)做到了查擺問(wèn)題不遮掩，不手軟，不避重就輕；
剖析問(wèn)題實(shí)事求是，追根溯源，深挖原因；
改進(jìn)措施結合實(shí)際，有的放矢，富有針對性，便于接受干部職工監督。
2、認真撰寫(xiě)剖析材料。局黨組對剖析材料的擬寫(xiě)作出了明確要求：局黨政領(lǐng)導班子成員的自我剖析材料不得少于3000字，一般機關(guān)黨員干部的自我剖析材料不得少于2000字。剖析必須密切結合各自在思想、工作、作風(fēng)等方面的實(shí)際表現，做到“查找問(wèn)題要準確全面，分析原因要追根溯源，整改措施要切實(shí)可行”。局整頓辦嚴把剖析材料的審查關(guān)，要求一般機關(guān)黨員干部的個(gè)人剖析材料必須先由股室負責人審查合格后，再交各自分管領(lǐng)導審定；
中層以上干部的剖析材料必須先由分管領(lǐng)導審查后，再由局長(cháng)審定。對不符合要求的，一律重寫(xiě)。
3、找準問(wèn)題明確整改方向。通過(guò)多方征求意見(jiàn)和深入查找，我局共存在6個(gè)方面的主要問(wèn)題：一是局領(lǐng)導班子對下屬困難單位和離退休老干部關(guān)心不夠。二是機關(guān)干部政治素養不夠高，工作作風(fēng)存在飄浮現象。三是水庫經(jīng)營(yíng)管理和水費收取困難的問(wèn)題。四是水利工程管理中存在前期規劃和設計不仔細的問(wèn)題。五是水政執法力度薄弱的問(wèn)題。六是機關(guān)事務(wù)和后勤管理中還存在的一些問(wèn)題。
三、健全完善工作制度，認真落實(shí)整改措施
1、針對問(wèn)題認真研究整改措施。局黨組于9月5日、8日兩次召開(kāi)黨組擴大會(huì )議，針對查找出來(lái)的6個(gè)方面的主要問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行研究，逗硬落實(shí)整改措施。具體整改辦法是：
①定期組織離退休老干部召開(kāi)聯(lián)系會(huì )，一年兩次（上半年、下半年各一次），由局黨組書(shū)記負責組織。建立起在職領(lǐng)導干部（含在職中層干部）與離退休老干部“一對一”聯(lián)系制，不定期走訪(fǎng)，關(guān)心離退休老干部的生活，為其排憂(yōu)解難，解決實(shí)際問(wèn)題。在轉變觀(guān)念、理順機制、爭取項目、發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)等方面多下功夫，幫助困難單位走出困境。如水產(chǎn)站可以大力發(fā)展水產(chǎn)養殖，**水庫可以在項目爭取和發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)上做文章。
②進(jìn)一步加強機關(guān)干部的政治學(xué)習，嚴格學(xué)習紀律，保證學(xué)習效果。局黨組規定今后除了患急重病、出差、外出辦公事等特殊情況之外，一律要按時(shí)按要求參加政治學(xué)習。其次，充分發(fā)揮機關(guān)黨組織的作用，通過(guò)積極開(kāi)展一些豐富多彩、健康向上、寓教寓樂(lè )的黨建活動(dòng)，把機關(guān)干部職工的思想凝聚在黨組織周?chē)?，自覺(jué)抵御社會(huì )不良風(fēng)氣的侵蝕，保持人民公仆的本色與氣節。加強督促檢查，對出現違紀違章行為的部門(mén)，不僅要追究部門(mén)和個(gè)人的責任，還將追究分管領(lǐng)導的責任。
③針對一些承包水庫搞養魚(yú)的人員為了追求個(gè)人經(jīng)濟效益，向水庫里亂倒肥料，污染飲水源的問(wèn)題，局黨組、行政落實(shí)專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調查，一經(jīng)發(fā)現，立即中止承包合同。對于農灌水費收取困難問(wèn)題，局黨組責成水庫加強農灌水費收取工作，同時(shí)與上級有關(guān)部門(mén)積極協(xié)調，務(wù)必保證農灌水費收取到位。
④努力糾正水利工程建設管理中“重建輕管”的現象，近期對所有水利工程進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報。對全縣所有病險水庫重新進(jìn)行一次鑒定，以確定病險等級。加強水利工程的前期規劃和設計工作，今后凡新上項目和工程，必須經(jīng)局總工程師組織相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行審查、簽字認可之后，方能動(dòng)工。
⑤加大水利法律法規宣傳力度，采取宣傳單、板報、廣播、有線(xiàn)電視等多種方式廣泛進(jìn)行宣傳，使水利法律法規深入人心、家喻戶(hù)曉；
對水政執法人員加強業(yè)務(wù)培訓，做到“人人熟知法律法規，人人持有執法證件”，外樹(shù)形象，內強素質(zhì)。⑥指定專(zhuān)人負責機關(guān)事務(wù)和后勤管理，嚴格按照制度抓落實(shí)，保證機關(guān)政令暢通，促進(jìn)機關(guān)兩個(gè)文明建設。
2、健全完善機關(guān)有關(guān)工作制度。作風(fēng)整頓要取得實(shí)效，教育是根本，制度是保障。我們對存在的問(wèn)題堅持從制度上去查找原因和漏洞，進(jìn)一步健全完善各項規章制度，努力使機關(guān)工作走上制度化、規范化、科學(xué)化管理。在集中教育整頓過(guò)程中，我們先后建立完善了“領(lǐng)導分級分工制度”、“例會(huì )制度”、“公文審批制度”、“上班簽到制度”、“財務(wù)管理制度”、“請銷(xiāo)假制度”、“工作責任制度”等等。在機關(guān)繼續推行“首問(wèn)負責制”和“承諾服務(wù)制”，堅決杜絕“門(mén)難進(jìn)，臉難看，話(huà)難聽(tīng)，事難辦”現象發(fā)生。對涉及到行政執法收費的，一律公開(kāi)標準，簡(jiǎn)化辦事等程序，規范服務(wù)行為。同時(shí)，還進(jìn)一步加強對干部八小時(shí)之外的監督，嚴禁干部參與“六害”行為。
四、作風(fēng)大整頓促進(jìn)作風(fēng)大轉變
