通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗的教學(xué)，能夠使學(xué)生的實(shí)驗能力有所提升，同時(shí)還能夠有效地對學(xué)生的觀(guān)察以及思維運用的能力進(jìn)行培養。因此，初中的生物教師就一定要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗的教學(xué)，并積極地對學(xué)生進(jìn)行下面是小編為大家整理的初中生物實(shí)驗【五篇】,供大家參考。
初中生物實(shí)驗范文第1篇
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；
初中生物；
存在的問(wèn)題
通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗的教學(xué)，能夠使學(xué)生的實(shí)驗能力有所提升，同時(shí)還能夠有效地對學(xué)生的觀(guān)察以及思維運用的能力進(jìn)行培養。因此，初中的生物教師就一定要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗的教學(xué)，并積極地對學(xué)生進(jìn)行指導，從而使學(xué)生對生物的認知能力得到一定程度的提升。
一、初中生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師對生物實(shí)驗的教學(xué)功能缺乏一定的認識。生物教師沒(méi)有真正的意識到實(shí)驗教學(xué)的功能，教師對于實(shí)驗的教學(xué)也只為了應對課程的安排。
2.對于實(shí)驗不合理的編排。所謂實(shí)驗，指的就是要利用不同的手段來(lái)探索未知的現象，從而獲得豐富的知識?？墒巧镎n本安排的實(shí)驗其操作性不強，有些歷時(shí)太長(cháng)，有些材料不容易找到，從而造成實(shí)驗教學(xué)的難度太大。
3.教師單一的教學(xué)方法。我國的初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中仍然還在使用傳統的教學(xué)模式。
二、提升初中生物實(shí)驗教學(xué)的策略
1.轉變教學(xué)理念，重新審視生物實(shí)驗教學(xué)的功能。教師一定要懂得進(jìn)行良好的生物實(shí)驗，這樣才能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提升，從而能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，使學(xué)生能夠積極而主動(dòng)的學(xué)習生物，進(jìn)而還能夠在一定程度上提升學(xué)生運用思維的能力。
2.合理地增加一些易操作的探究性的實(shí)驗教學(xué)。教師一定要進(jìn)行合理的課程編排，在對教材中的內容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意適當的多增加一些可行性強的探究性的實(shí)驗教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習生物的積極性有所增加，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習生物這門(mén)課程。
3.教師要創(chuàng )新教學(xué)方法。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗教學(xué)中，應注意運用一些多媒體等現代化的教學(xué)手段，如，教師要把生物實(shí)驗用視頻的形式向學(xué)生展示出來(lái)，這樣就能夠使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中充分的激發(fā)其做實(shí)驗的積極性，使學(xué)生更加向往生物實(shí)驗的教學(xué)，從而使學(xué)生的思維能力有所提升。
綜上所述，初中的生物教師一定要運用生物實(shí)驗來(lái)積極地培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，從而才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習生物這門(mén)課程，進(jìn)而使我國的初中生能夠得到全面的發(fā)展。
參考文獻：
初中生物實(shí)驗范文第2篇
1.忽視假設實(shí)驗設立
實(shí)驗教學(xué)的設立是為了在生物教學(xué)過(guò)程中能夠更為充分地說(shuō)明問(wèn)題，驗證生物理論，同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)探索精神。但是，目前初中生物實(shí)驗教學(xué)教師的實(shí)驗觀(guān)念落后，教師不夠重視，學(xué)生樂(lè )得輕松。其實(shí)，為了更科學(xué)、更有說(shuō)服力地論證假說(shuō)，生物實(shí)驗常設置一些假設實(shí)驗，教師必須針對不同知識背景的學(xué)生，使學(xué)生充分認識假設設置的必要性和科學(xué)性。
2.實(shí)驗時(shí)間難度限制
初中階段學(xué)習任務(wù)較重，時(shí)間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實(shí)驗的時(shí)間就更短了。有時(shí)，還會(huì )因為理論教學(xué)的時(shí)間較緊，擠掉一小部分的實(shí)驗課。在這樣的情況下實(shí)驗時(shí)間不足，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行仔細觀(guān)察的機會(huì )，往往會(huì )針對實(shí)驗內容，對照教材結果草草了結了實(shí)驗活動(dòng)，這樣的實(shí)驗是不符合科學(xué)探究理論的。
3.忽視實(shí)驗結果分析
生物實(shí)驗的結果需要不斷地驗證、調查，然后根據實(shí)驗結果做出調查報告，但是目前初中生物實(shí)驗的調查報告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學(xué)探索的規律，學(xué)生也很難形成探究能力。
二、初中生物實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)措施
1.重視假設環(huán)節
具備探究精神的科學(xué)實(shí)驗應該包括這樣幾方面：實(shí)驗題目的確定；
提出假說(shuō)，即對可見(jiàn)現象提出一種推測或解釋?zhuān)?br>實(shí)驗，即根據實(shí)驗目的和提出的假說(shuō)，設計出具體的實(shí)驗方法和步驟；
預期，即在檢驗一個(gè)假說(shuō)之前，先提出實(shí)驗的預期結果；
觀(guān)察實(shí)驗現象和收集實(shí)驗數據；
分析推理；
交流、評價(jià)等。這些環(huán)節的完成在初中階段的實(shí)驗能力培養上至關(guān)重要，但是教師往往更為重視實(shí)驗過(guò)程設計、實(shí)驗結果分析等，卻忽視了假設環(huán)節的設計。為了轉變這種情況，要培養學(xué)生勇于猜想、敢于假設的能力。例如，教學(xué)蘇教版生物《實(shí)驗———學(xué)習制作臨時(shí)裝片》時(shí)，基本的教學(xué)目的是要制作植物細胞的臨時(shí)裝片，學(xué)習制作臨時(shí)裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，這樣的安排過(guò)程毫無(wú)新意可言，學(xué)生的探究能力也無(wú)從發(fā)展。因此要改進(jìn)教學(xué)設計：（1）提出問(wèn)題：制作植物細胞的臨時(shí)裝片。（2）小組提出假說(shuō)，讓學(xué)生探索實(shí)驗制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，結合教材進(jìn)行實(shí)驗用具的分析和探索。查閱相關(guān)資料讓學(xué)生假設如何制作更為有效的臨時(shí)裝片?？傊?，平時(shí)的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行猜想與假設。
2.重視分析觀(guān)察
著(zhù)名歷史學(xué)家陳寅恪曾說(shuō)：“沒(méi)有自由思想，沒(méi)有獨立精神，即不能發(fā)揚真理、不能研究學(xué)術(shù)?！背踔猩飳?shí)驗也要鼓勵學(xué)生在實(shí)驗中大膽提問(wèn)、大膽設想、大膽選擇、大膽創(chuàng )新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)的問(wèn)題，教師要教會(huì )學(xué)生更為靈活、有條理的觀(guān)察方法。（1）先整體后局部。教師要指導學(xué)生全面進(jìn)行觀(guān)察，做好記錄后再進(jìn)行細節部分的觀(guān)察。例如：觀(guān)察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀(guān)察整體形態(tài)，然后再針對直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征進(jìn)行局部觀(guān)察。（2）對比觀(guān)察。對比觀(guān)察要設立對照組，然后進(jìn)行觀(guān)察分析，更為準確地找到實(shí)物的特征。例如，在甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的實(shí)驗中，存在以下實(shí)驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復觀(guān)察。實(shí)驗探究過(guò)程是長(cháng)期的過(guò)程，因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行重復實(shí)驗，這就要開(kāi)放實(shí)驗室，學(xué)生在小組組長(cháng)的指導下就可以進(jìn)行小組生物重復實(shí)驗。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發(fā)時(shí)是否會(huì )產(chǎn)生較多的熱量的簡(jiǎn)易設計方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶?jì)?，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個(gè)小孔，將溫度計插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時(shí)后，對比室溫，得出結論。如果學(xué)生有了新的想法，想要再進(jìn)行實(shí)驗也可以對不同的種子進(jìn)行重復實(shí)驗，進(jìn)而驗證種子在萌發(fā)時(shí)是否會(huì )產(chǎn)生較多的熱量的結論。
3.開(kāi)展實(shí)驗后調查
生物實(shí)驗教學(xué)是為了更好地理解教材內容，最終形成科學(xué)探究能力?；谶@種情況的思考，生物實(shí)驗的結果必須要進(jìn)行全面的調查分析。（1）詳細記錄實(shí)驗結果。針對實(shí)驗結果進(jìn)行詳細的記錄。（2）根據實(shí)驗結果對照教材內容，設立調查問(wèn)題。例如，撰寫(xiě)調查報告，報告題材的選擇要適合初中生的心理特點(diǎn)，可來(lái)源于書(shū)本知識的心得體會(huì )。如“光在植物生長(cháng)中的作用”“我國森林綠化的現狀”“傳染病的預防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調查研究的設立是為了讓學(xué)生對實(shí)驗結果有更為深刻的認識，目前初中生物教學(xué)缺乏這方面的探索，也是忽視實(shí)驗結果分析的教學(xué)現狀影響的，必須要盡快轉變，盡快改進(jìn)。
4.自主設計實(shí)驗
初中生物實(shí)驗范文第3篇
《義務(wù)教育生物課程標準》實(shí)施以來(lái)更加重視實(shí)驗環(huán)節的教學(xué)工作。根據教學(xué)實(shí)踐，筆者認為加強初中生物實(shí)驗教學(xué)的有效途徑可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、認真準備實(shí)驗器材，精心設計具體步驟 每次進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)之前，教師都要深入研究課程標準，根據實(shí)驗要求，認真準備實(shí)驗器材，精心設計實(shí)驗步驟，明確實(shí)驗的目標、內容、過(guò)程、重點(diǎn)以及難點(diǎn)。實(shí)驗之前，教師要設計好實(shí)驗流程，要求學(xué)生準備好實(shí)驗中所需要的器材、設備、藥品等實(shí)驗材料，以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。同時(shí)，要根據課本要求準備實(shí)驗所需的標本、幻燈片、掛圖等輔助實(shí)驗用品，例如：在觀(guān)察“蠶豆葉組成”的實(shí)驗中，教師應確定好實(shí)驗重點(diǎn)是觀(guān)察葉片的結構，而不是制作蠶豆葉切片，所以我們一定要把握好學(xué)生制作切片的時(shí)間，不能因此耽誤觀(guān)察時(shí)間。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前就將需要觀(guān)察的切片準備好，以便課堂上有充足的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。這樣一來(lái)，也為學(xué)生提供了充足的制作時(shí)間。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立科學(xué)實(shí)驗態(tài)度 心理學(xué)研究表明，內在動(dòng)機是激勵人積極行動(dòng)的主要動(dòng)力。因此，作為生物教師，一定要幫助學(xué)生明確實(shí)驗目標，促使他們自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習生物實(shí)驗的內在動(dòng)機，這樣才能取得較好的實(shí)驗效果。初中學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，對生物實(shí)驗存在陌生感，所以對于實(shí)驗教學(xué)造成了以下兩種困擾：一是學(xué)生僅僅認為生物實(shí)驗比較新奇、有趣，缺乏應有的科學(xué)態(tài)度；
二是有些學(xué)生認為實(shí)驗并不是升學(xué)考試的主要科目，因而并不重視。這兩種心理都在一定程度上影響了實(shí)驗教學(xué)效果，給教師組織實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)一定困難。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)之前，不但要讓學(xué)生明確實(shí)驗目的，還要告訴學(xué)生生物實(shí)驗與我們日常生活的密切關(guān)系，以及其重要的實(shí)際應用價(jià)值，以加強學(xué)生對生物實(shí)驗的重視。例如：在操作顯微鏡時(shí)，可以列舉生病就醫的例子，如果病人被初步診斷為貧血或癌癥等疾病時(shí)，除了需要醫生進(jìn)行看、查、問(wèn)以外，還需要利用顯微鏡進(jìn)行生物實(shí)驗，針對病人的細胞切片進(jìn)行科學(xué)的病理診斷，才能最后確診，如果沒(méi)有嚴密的科學(xué)儀器，有可能對病人形成誤診，所造成的后果將不堪設想。此外，還可以給學(xué)生介紹顯微鏡在工業(yè)以及農業(yè)等各個(gè)方面的應用，以激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，促使他們樹(shù)立科學(xué)的、積極的實(shí)驗態(tài)度，立志克服學(xué)習過(guò)程中的一切困難。
三、充分利用現代設備，彌補實(shí)驗不足 在實(shí)驗教學(xué)中，由于受到器材、環(huán)境、藥品等條件的限制，導致實(shí)驗無(wú)法順利進(jìn)行以致達不到預期效果，此時(shí)，教師可以充分利用多媒體課件、幻燈片、視頻資料等現代化設備實(shí)施教學(xué)補充。例如：在教學(xué)“單細胞生物體”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載“草履蟲(chóng)”的相關(guān)視頻，在課堂上展示給學(xué)生觀(guān)看；
又如：在進(jìn)行“模擬保護色形成”的實(shí)驗時(shí)，教師可以制作一個(gè)“保護色”的Flash課件，讓學(xué)生在游戲中掌握保護色的相關(guān)知識。
四、充分利用生活經(jīng)驗，引導學(xué)生積極探究 知識來(lái)源于生活，又應用于生活，實(shí)驗更是如此，大部分的實(shí)驗結論都是從實(shí)際生活中總結出來(lái)的。因此，教師應注重加強實(shí)驗與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活提高自身的探究能力。例如，在教學(xué)完“植物的呼吸作用”以及“生命的探索方法”之后，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行一些有助于理解實(shí)驗原理的生活化實(shí)驗，以加強學(xué)生對知識的掌握和應用能力。如引導學(xué)生探究“在什么樣的條件下，蘋(píng)果的保鮮時(shí)間最長(cháng)？”首先讓學(xué)生自主討論，以確定影響蘋(píng)果保鮮的因素，然后將學(xué)生分為若干小組，并針對這些因素設計實(shí)驗步驟，學(xué)生經(jīng)過(guò)研究設計了以下三種不同條件下的實(shí)驗方案：①低溫和室溫條件；
②隔絕空氣與不隔絕空氣的條件；
③干燥與濕潤的條件。通過(guò)學(xué)生的積極探究，最終得出科學(xué)的保鮮方法：低溫、隔絕空氣、濕度適宜。貼近生活實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，有助于增強學(xué)生的應用意識，使他們將所學(xué)知識充分應用與實(shí)際生活中，也有利于使學(xué)生認識到生物實(shí)驗與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而真正體現學(xué)生的主體地位。
總之，要想進(jìn)一步提高初中生物的實(shí)驗教學(xué)效果，必須要在今后的實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)一步革新教學(xué)觀(guān)念和方式，用各種新的教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習主體的模式來(lái)培養學(xué)生的生物實(shí)驗學(xué)習能力。
初中生物實(shí)驗范文第4篇
關(guān)鍵詞 初中生物 實(shí)驗教學(xué) 探析
生物學(xué)是一門(mén)集實(shí)驗性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué)，隨著(zhù)現代科學(xué)的發(fā)展，它越來(lái)越顯示出其二十一世紀領(lǐng)先科學(xué)的獨特魄力。生物實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節，應當引起廣大生物教師的高度重視。下面就如何開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題談幾點(diǎn)膚淺的看法，以饗讀者。
一、發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣
在生物實(shí)驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師必須解放思想，更新觀(guān)念，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗，允許學(xué)生實(shí)驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗中品嘗到成功的喜悅。首先要讓學(xué)生帶著(zhù)明確的目的去實(shí)驗、去探究，把知識從實(shí)驗中體會(huì )出來(lái)，然后引導學(xué)生總結實(shí)驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識的積極性。
二、掌握步驟，規范操作，認真觀(guān)察實(shí)驗現象
實(shí)驗前先將實(shí)驗步驟由繁化簡(jiǎn)，指導學(xué)生在預習中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗效果。如在學(xué)習使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀(guān)察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀(guān)察或閉著(zhù)右眼的習慣；
轉動(dòng)轉換器時(shí)，應及時(shí)糾正學(xué)生轉換物鏡的錯誤操作。同時(shí)，認真觀(guān)察實(shí)驗現象學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中規范操作是進(jìn)行實(shí)驗的基礎，而對實(shí)驗現象的認真觀(guān)察，是達到實(shí)驗目的、探索實(shí)驗結果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗中往往重視操作， 忽視觀(guān)察、分析。例如，觀(guān)察洋蔥表皮細胞的實(shí)驗，實(shí)驗目的是要求學(xué)生在觀(guān)察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀(guān)察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線(xiàn)強弱要適當。再如，在觀(guān)察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結構時(shí)，首先向學(xué)生強調兩種植物的顯著(zhù)區別，一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；
二是莖的結構：有無(wú)形成層；
三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去觀(guān)察，就能達到觀(guān)察的目的。
三、運用簡(jiǎn)易方法，做好初中生物實(shí)驗
（一）模擬生態(tài)法
以少量活體生物完成量大的生物實(shí)驗教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗室時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開(kāi)，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì )好好的生活在袋子里面，不會(huì )跑出來(lái)也不容易餓死。每次實(shí)驗后都將收回來(lái)的鼠婦放入袋中，若時(shí)間較長(cháng)，泥土有發(fā)干的現象，則向泥土中灑入適當水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來(lái)的鼠婦可保存一個(gè)多月。運用此種方法，原本只夠一個(gè)多班使用的鼠婦現在就可滿(mǎn)足近十個(gè)班實(shí)驗之用，且最后一個(gè)班級完成實(shí)驗后還留下一活的鼠婦讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。
（二）替代法克服藥品或器材差缺的困難
比如在使用北師大新世紀版《生物學(xué)》七年級下冊的教材，其中的第一節課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素C，然而上級部門(mén)目前還沒(méi)有為初中生物實(shí)驗配發(fā)這種藥品，市場(chǎng)上也無(wú)法購買(mǎi)到。于是在多次實(shí)踐中，我總結出運用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫院用來(lái)消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛生室都能買(mǎi)到，且價(jià)錢(qián)便宜，用量也少。應用此法，幾乎所有的學(xué)校都能很好地完成這個(gè)看似無(wú)法完成的實(shí)驗。
四、通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力
（一）通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，因為后者僅僅是方法和實(shí)驗過(guò)程，而提出一個(gè)問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害”。在研究“消化”的實(shí)驗里所提出的假設：“細胞膜只能透過(guò)小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過(guò)細胞膜?！边@個(gè)假設的理論根據是：①人和動(dòng)物都是由細胞構成的；
②生活的細胞需要從外界吸收營(yíng)養物質(zhì)；
③營(yíng)養物質(zhì)是通過(guò)細胞膜進(jìn)入細胞里的；
④人和動(dòng)物的營(yíng)養物質(zhì)來(lái)源于食物；
⑤食物營(yíng)養成分中有大分子物質(zhì)。通過(guò)生物實(shí)驗使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復訓練，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（二）合理安排和組織實(shí)驗，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
根據學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設計課堂講授內容和實(shí)驗內容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)， 學(xué)生在理解的基礎上掌握，避免了死記硬背。例如：學(xué)習“蝗蟲(chóng)”一節前，我布置給學(xué)生一個(gè)興趣小實(shí)驗，回家捉兩只蝗蟲(chóng)，并將甲蝗蟲(chóng)的頭部浸入水中，而將乙蝗蟲(chóng)的腹部浸入水中，請仔細觀(guān)察哪只蝗蟲(chóng)先死，并思考造成這種結果的原因。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。
初中生物實(shí)驗范文第5篇
由于歷史等原因，我國的生物實(shí)驗教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實(shí)驗，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現象至今仍相當嚴懲隨著(zhù)教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結合的原則，教材內容突出了實(shí)驗內容多，實(shí)驗形式多，實(shí)驗要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗的次數和機會(huì )多了。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中必須始終堅持三個(gè)基本原則，即：客觀(guān)性原則；
嚴謹認真的原則；
尊重學(xué)生，靈活引導的原則。在生物實(shí)驗教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗達到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗教學(xué)的力度，強化實(shí)驗規則和技能。我的做法和體會(huì )是：
一、首先要加強組織紀律教育
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則是上好實(shí)驗課的保證，為了培養良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗順利進(jìn)行，必須向學(xué)生強調遵守實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則的重要性。并要向學(xué)生講清道理，反復教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗室內環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準擅自離開(kāi)實(shí)驗室。如本人實(shí)驗完畢或有事要離開(kāi)，須報告教師?？傊?，要養成有組織、有紀律的實(shí)驗習慣和良好作風(fēng)。
二、實(shí)驗材料的選定
中學(xué)生物學(xué)的實(shí)驗特點(diǎn)是，大多數實(shí)驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實(shí)驗由于實(shí)驗材料選擇不當而告失敗。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學(xué)生物學(xué)試驗的最佳材料，現按教材順序簡(jiǎn)介如下：
（1）植物學(xué)試驗
A觀(guān)察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮 B光合作用實(shí)驗選用銀邊天竺葵 C觀(guān)察酵母菌選用酒廠(chǎng)或面包廠(chǎng)的酵母菌 D用桔皮培養青霉 E用電燙斗法快速制作植物蠟片標本
（2）動(dòng)物試驗
A觀(guān)察草履蟲(chóng)彩天然生長(cháng)的草履蟲(chóng) B觀(guān)察豬肉絳蟲(chóng)標本 C昆蟲(chóng)展翅板選用包裝泡沫板 D對家兔進(jìn)行活體解剖動(dòng)態(tài)觀(guān)察
（3）人體生理實(shí)驗
A長(cháng)骨結構觀(guān)察選用羊的四肢長(cháng)骨 B關(guān)節結構觀(guān)察選用羊蹄子 C鑒定骨的成分，選用魚(yú)的肋骨 D制作血涂片時(shí)選用一次性采血針、E觀(guān)察小腸絨毛選用羊的小腸
三、預習好實(shí)驗內容，明確實(shí)驗過(guò)程
只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗的內容、操作步驟、注意事項、實(shí)驗目的和每個(gè)實(shí)驗的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數，進(jìn)入實(shí)驗室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作。同時(shí)對于難度較大的實(shí)驗，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗達到預期目的。如制作臨時(shí)裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)培養好骨干，再由這些骨干學(xué)生去輔導帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗，在練習使用顯微鏡時(shí)，就要特別強調其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調節精調節輪時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀(guān)察，同時(shí)右眼也要睜開(kāi)，用右手逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉動(dòng)細準焦螺旋，來(lái)回調節，使看到的物像更加清晰。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學(xué)生觀(guān)察后做模仿。
四、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度
要求學(xué)生在做實(shí)驗的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗小組兩人，則一人做實(shí)驗，一人記錄，下一次實(shí)驗互相對調。實(shí)驗繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫(huà)，在實(shí)驗課中完成。如初中生物課本中，用顯微鏡觀(guān)察（人的口腔上皮細胞裝片）實(shí)驗，而在實(shí)驗報告冊上則要求，觀(guān)察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買(mǎi)不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀(guān)察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀(guān)察人的口腔上皮細胞裝片，學(xué)生試著(zhù)做了結果很滿(mǎn)意。從而培養了學(xué)生獨立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養了學(xué)生觀(guān)察思維、動(dòng)手能力，培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
五、要關(guān)心愛(ài)護教學(xué)儀器，節省實(shí)驗材料
在做每個(gè)實(shí)驗前后，要求學(xué)生一定要養成洗手的習慣，以免實(shí)驗時(shí)玷污實(shí)驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實(shí)驗誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應做與本實(shí)驗無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節約實(shí)驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗室。
六、做好實(shí)驗小結，啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)
實(shí)驗結束前，用3～4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗認真、觀(guān)察細致、操作熟練、清楚實(shí)驗步驟和實(shí)驗目的、正確掌握了實(shí)驗技能、并實(shí)驗成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì )。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評價(jià)和鼓勵。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗、觀(guān)察、標本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著(zhù)十分重要的地位。
七、要始終保持實(shí)驗室整潔衛生
