學(xué)校物品管理匯報材料范文第1篇1、文體器材管理人員應以高度的事業(yè)心和責任感，牢固樹(shù)立全心全意為教學(xué)服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，努力做好文體器材的管理工作。2、掌握教材內容，上好體育課，課前畫(huà)好場(chǎng)地，準備好體育器材。課下面是小編為大家整理的2023年學(xué)校物品管理匯報材料【五篇】,供大家參考。
學(xué)校物品管理匯報材料范文第1篇
1、文體器材管理人員應以高度的事業(yè)心和責任感，牢固樹(shù)立全心全意為教學(xué)服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，努力做好文體器材的管理工作。
2、掌握教材內容，上好體育課，課前畫(huà)好場(chǎng)地，準備好體育器材。課后及時(shí)收回體育用品，如有短少，須及時(shí)查明處理。
3、配合體育課外活動(dòng)的開(kāi)展出借體育器材，活動(dòng)結束后，及時(shí)收回，如有丟損，應及時(shí)追查、賠償，控制器材非正常損耗率。
4、妥善保管體育器材，定期清點(diǎn)，每學(xué)期清點(diǎn)一次。
5、購進(jìn)體育用品，及時(shí)登記造冊。實(shí)物損壞，保存物證，并在登記冊上注明報廢原因。
6、經(jīng)常做好體育器材的檢查、維修和保養工作。
7、發(fā)現體育器材損壞，應立即停止使用，保證不發(fā)生因體育器材損壞或安裝而造成的傷害事故。
8、自覺(jué)保持室內外衛生整潔、設備整齊完好無(wú)損
責任追究：
1、由于管理責任人或使用人員不負責任造成的損壞或丟失，由相關(guān)責任人負責修理或賠償。
2、各種器材自然損壞或報廢時(shí)，要及時(shí)向學(xué)校報告。遲報、漏報、瞞報，追究相關(guān)責任人的責任。
3、各類(lèi)器材如因管理不善，損壞嚴重，學(xué)校要向責任人發(fā)出質(zhì)詢(xún)，質(zhì)詢(xún)超過(guò)三次，該責任人師德考核給與適當減分。
學(xué)校校長(cháng)(簽字)：
負責人（簽字）：
“安全工作無(wú)小事”，“責任重于泰山”。為確保國家財產(chǎn)和全校師生員工的生命安全，維護學(xué)校和社會(huì )的穩定。根據《國務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政追究的規定》和《安全生產(chǎn)領(lǐng)導職責》精神及相關(guān)會(huì )議精神，按照屬地負責、分工負責的原則，全面完成學(xué)校安全工作任務(wù)，特制定各部門(mén)安全工作職責，希遵照執行
一、學(xué)校安全工作職責。組織有關(guān)安全常識、法律、法規的學(xué)習和會(huì )議，培訓相關(guān)人員，解決相關(guān)經(jīng)費，協(xié)調相關(guān)部門(mén)預防和處理安全事故，對各部門(mén)發(fā)履行安全職責情況進(jìn)行考核和獎懲，籌集經(jīng)費，排除危房和危險點(diǎn)，購置消防器械；
督促各部門(mén)制定相關(guān)制度，消除安全隱患，及時(shí)向上級部門(mén)匯報和積極妥善處理突發(fā)事件；
做好內保工作；
按時(shí)間向上級部門(mén)匯報安全工作和接受安全部門(mén)的檢查。
該項第一責任人總務(wù)主任。
二``行政分管班級領(lǐng)導安全工作職責。積極配合學(xué)校安全工作，接受學(xué)校安全工作第一責任人的領(lǐng)導，督促分管年級組長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和培訓，負責處理分管年級學(xué)生的安全事故，協(xié)調好家長(cháng)、學(xué)校間的關(guān)系，制定分管年級的各種安全制度，負責對分管年級的安全工作進(jìn)行考核和獎懲，負責對分管年級學(xué)生大型活動(dòng)安全的布置和監督，積極穩妥地處理各種突發(fā)事件并及時(shí)將情況報學(xué)校安全工作第一責任人，按規定向學(xué)校安全工作第一責任人匯報工作和上交安全工作總結。
本項目級責任人總務(wù)主任。
三``班主任老師安全工作職責。認真配合學(xué)校安全工作，接受學(xué)校安全工作分管年級領(lǐng)導的領(lǐng)導，負責對學(xué)生進(jìn)行安全知識、自救常識的教育，培養安全自救能力，上好安全教育課和對學(xué)生進(jìn)行思想品德公民道德教育，制定班級安全制度，及時(shí)化解學(xué)生間的矛盾和排解學(xué)生間的糾紛，負責學(xué)校大型活動(dòng)中的安全工作的布置和監督，糾正學(xué)生中的不良行為。防止學(xué)生集體食物中毒，進(jìn)行防火、防盜、防騙的“三防”教育，積極穩妥地處理學(xué)生中的突發(fā)事件，防止事態(tài)的擴大，按時(shí)間向分管年級行政領(lǐng)導匯報安全工作，及時(shí)完成各種材料。
此項第一責任人為各班班主任老師。
四``食堂、后勤安全工作職責。認真配合學(xué)校安全，接受學(xué)校安全工作第一責任人的領(lǐng)導，做好食堂購物監管（不得購買(mǎi)腐爛變質(zhì)，無(wú)商標，無(wú)產(chǎn)地，無(wú)合格證的“三無(wú)”食品），防止食物發(fā)生和防止病從口入的衛生工作，按時(shí)檢查學(xué)校電路、供水設備及炊事用具，一經(jīng)發(fā)現安全隱患，及時(shí)維護（先維護后請示）負責處理食堂及后勤安全事故，穩妥處理突發(fā)事件，及時(shí)上報，按時(shí)檢查實(shí)驗保管室儀器藥品狀況，防止有毒物品外泄，按時(shí)匯報安全工作，及時(shí)完成各種材料，此項責任人為總務(wù)主任。按時(shí)向安全工作第一責任人匯報安全工作，認真總結。
該項安全工作責任人總務(wù)主任。
貴家長(cháng)：
學(xué)生安全，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安寧和社會(huì )的穩定，學(xué)校及家長(cháng)的責任重大，為了杜絕不安全事故的發(fā)生，特定以下安全責任書(shū)。
一、學(xué)生應準時(shí)到校，按時(shí)回家，因病因事請假須有班主任老師（家長(cháng)）簽名的請假條，且要有家長(cháng)（班主任老師）的聯(lián)系方式。不準隨意缺席、曠課，不允許放學(xué)后，在學(xué)校、街道上逗留，打臺球、進(jìn)三廳、上網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。如果因以上原因造成本人或他人傷害的，學(xué)生本人及家長(cháng)負全部責任。
二、禁止學(xué)生來(lái)校攜帶刀具、鐵棍、鋼管等危險物品或易然、易爆和有毒物品，如果發(fā)現立即沒(méi)收，并且公開(kāi)處理，如果由此造成本人或他人傷害的，學(xué)生本人及家長(cháng)負全部責任。
三、禁止學(xué)生參與打架斗毆。學(xué)生之間的矛盾糾紛應由老師進(jìn)行調解，嚴禁通過(guò)暴力手段解決。反之，學(xué)校將按有關(guān)規定給予校紀處分，造成輕微傷害的按事故責任承擔醫療費，造成嚴重傷害的除承擔醫療費外，并報送公安機關(guān)處理。
以上三條，學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生本人必須明確，自覺(jué)履行義務(wù)，承擔相應責任。
學(xué)校物品管理匯報材料范文第2篇
1、提出各個(gè)學(xué)期課程設置、課時(shí)計劃、方案，經(jīng)校長(cháng)審定后組織落實(shí)
2、編排各個(gè)學(xué)期課程表、作息時(shí)間表及各種教學(xué)活動(dòng)表。
3、做好教材、資料的訂購與發(fā)行。
4、指導各級部各學(xué)科備課組工作。定期檢查教師的備課、作業(yè)批改，組織好各類(lèi)公開(kāi)課。
5、組織好各類(lèi)考務(wù)活動(dòng)。
6、管理好學(xué)生學(xué)籍，做好學(xué)生的轉學(xué)、休學(xué)、退學(xué)工作。
7、抓好實(shí)驗室建設、圖書(shū)閱覽室的工作。
8、組織教師文化業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，注重培養青年教師。
9、負責教師的業(yè)務(wù)考核工作，管理業(yè)務(wù)檔案。
10、協(xié)調各級部教學(xué)工作、抓好音體美的教學(xué)。
11、搞好辦公室的衛生工作。
12、教務(wù)處副主任協(xié)助主任按時(shí)完成校長(cháng)交辦的各項工作。
政教處主任職責
1、根據學(xué)校工作要求，制訂對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作計劃，組織政教處工作人員及班主任實(shí)施落實(shí)。
2、協(xié)助校長(cháng)領(lǐng)導班主任工作，審查班主任工作計劃，定期布置班主任工作，對班主任工作進(jìn)行督促、考核、評定，定期組織班主任學(xué)習和經(jīng)驗交流，并做好總結工作，組織安排好班會(huì )、校會(huì )活動(dòng)。
3、負責紀律、衛生的檢查評比，做好衛生室的管理工作。
4、負責管理對學(xué)生的獎懲。組織好對優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、先進(jìn)集體的評選和表?yè)P，對違反紀律的學(xué)生執行紀律處分。
5、負責對學(xué)生干部的培養、教育，配合團委指導學(xué)生會(huì )的工作。
6、配合教務(wù)處做好畢業(yè)生工作。
7、定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì )和家長(cháng)代表座談會(huì )，定期向校長(cháng)匯報學(xué)生情況和班主任工作情況。
8、搞好辦公室衛生工作。
9、副主任協(xié)助主任按時(shí)完成校長(cháng)交辦的各項工作。
總務(wù)處主任職責
1、根據雙向選擇的原則，對總務(wù)處所屬人員實(shí)施聘任、安排、分配。
2、制定總務(wù)處工作計劃和管理體制。
3、管理校產(chǎn)，負責學(xué)?；?、維修和校產(chǎn)保管，對校產(chǎn)要登記造冊，定期檢查。
4、嚴格執行財務(wù)制度，勤儉辦學(xué)，增收節支，定期審核，公布帳目。
5、采購教學(xué)設備與辦公用品，保證教學(xué)正常進(jìn)行。
6、解決師生生活問(wèn)題。
7、負責學(xué)校綠化、美化、凈化。搞好校容校貌建設，及時(shí)進(jìn)行水電設備的維修與水電費的收繳。
8、搞好辦公室衛生工作。
9、副主任協(xié)助主任按時(shí)完成校長(cháng)交辦的各項工作。
校長(cháng)辦公室主任職責
1、認真貫徹、執行黨和政府的路線(xiàn)、方針、政策及上級有關(guān)部門(mén)的指示精神，按照校領(lǐng)導指示及學(xué)校規章制度處理各項工作。
2、組織擬訂學(xué)校工作計劃、決議、工作報告、規章制度，審核學(xué)校上報、下發(fā)的文件，草擬并向全校通告、通知。
3、負責全校性行政、黨務(wù)會(huì )的安排組織工作，會(huì )前準備好議題的有關(guān)文件、資料，提供會(huì )議要點(diǎn)和內容，督促檢查各部門(mén)招待會(huì )議的情況，并及時(shí)向領(lǐng)導匯報。
4、負責學(xué)校重大問(wèn)題的歸口報告，認真做好上情下達，下情上報，協(xié)調各處室等職能部門(mén)，組織完成需要由幾個(gè)部門(mén)共同籌辦的綜合性工作。
5、負責學(xué)校公文的收發(fā)、傳遞、批轉、管理及歸檔工作，將收到的公文進(jìn)行拆封、分類(lèi)、編號登記，送主管領(lǐng)導審批，轉發(fā)到有關(guān)部門(mén)處理。
6、掌握并正確使用學(xué)校印鑒，校長(cháng)名章，負責審定各行政部門(mén)印章的刻制，并對用印進(jìn)行監督。
7、負責做好接待、車(chē)輛管理及日常服務(wù)工作，接待上級和兄弟單位領(lǐng)導同志的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，做好來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)答復。
8、負責職員的考核工作、管理好學(xué)校人事檔案、文件檔案及綜合統計工作。
9、搞好辦公室衛生工作。
10、完成校長(cháng)交辦的各項工作。
教科室主任職責
1、制定學(xué)校的學(xué)期、學(xué)年以及中長(cháng)期的教學(xué)研究計劃，提出教育科學(xué)研究的日程和實(shí)施方案。
2、在校長(cháng)和市教科所的領(lǐng)導下，注意收集教學(xué)信息，總結教學(xué)經(jīng)驗，推廣教學(xué)科研成果。3、指導教研組長(cháng)工作，預測教研方向，提出教研課題，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)效率。
4、組織各課題組的教科研課題的研討和各類(lèi)專(zhuān)題講座。
5、負責對教師的業(yè)務(wù)培訓，幫助教師總結教學(xué)成果，負責教學(xué)論文的征集、評選工作。
6、組織教師參加與教學(xué)科研相關(guān)的聽(tīng)課、觀(guān)摩教學(xué)及評析課和各類(lèi)競賽。
7、負責教師科研隊伍的建設。不斷完善教科室規章制度。
8、辦好《教與學(xué)》報，使其成為全校師生的良師益友。
9、搞好辦公室衛生工作。
10、副主任協(xié)助主任按時(shí)完成校長(cháng)交辦的各項工作
報帳員崗位職責
1、負責編制學(xué)校的財務(wù)預算收支計劃工作，搞好每月、每季及年終的預決算工作。
2、負責學(xué)校會(huì )計的日常工作，遵守學(xué)校財務(wù)制度，正確處理帳務(wù)。
3、負責財務(wù)報表(含基建帳戶(hù)財務(wù))，及時(shí)向校長(cháng)報送。對存在的問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導匯報和提出建議，當好領(lǐng)導的參謀。
4、負責財務(wù)檔案的收集、整理、歸檔、保管工作(包括各種帳簿、報表、計劃報批文件、使用完的收據發(fā)票等)。
5、負責管理財務(wù)印章和印鑒，并按用途使用。
6、負責學(xué)校勤工儉學(xué)收入的審計工作。
7、積極配合稽核組及財政、審計等部門(mén)的審核工作。
8、負責學(xué)校行政出納的日常工作，根據領(lǐng)導及有關(guān)人員已審簽的合法憑證及時(shí)辦理資金的收付、轉帳、結算業(yè)務(wù)。
9、負責按規定審驗報銷(xiāo)單據，做好學(xué)校采購物品價(jià)格的監督工作。正確編制記帳憑證。
10、根據安全規定做好現金的存、取工作，保管好現金、及時(shí)清理逾期借款。
11、負責差旅費報銷(xiāo)，工資發(fā)放，代扣水電費、電視收視費和政策性代扣資金。
12、負責住房公積金、養老保險金、醫療保險金的報表、上報、支取工作。
13、完成領(lǐng)導交辦的其他工作
檔案管理員的職責
1、負責收集整理學(xué)校人事檔案、工資檔案、綜合檔案、圖片資料等檔案材料。
2、負責學(xué)校大事記、重大活動(dòng)資料、規章制度及信息的收集、整理工作。
3、負責檔案資料的分類(lèi)編號、目錄索引、保密保管工作。
4、負責檔案的登記，查閱等各項工作，查閱檔案資料必須經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導批準，不得隨意查閱、更不得將有關(guān)資料帶走。
5、督促各處室將活動(dòng)資料及時(shí)歸檔，防止出現檔案資料空缺。
6、保持檔案資料的清潔衛生和檔案工具的維修工作。
7、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
教務(wù)處職員崗位職責
1、負責全校必修課、選修課的課程安排，以及作息時(shí)間表和其它各種表冊的編制工作。
2、做好新生的注冊與學(xué)籍建檔，整理，保存好學(xué)生檔案，落實(shí)好學(xué)生的轉入，轉出等事宜。
3、負責全校教師和學(xué)生的課本、教參、教輔的訂購、分發(fā)、留存與核算。
4、負責教師、教學(xué)的各種材料的收集整理、統計匯總、歸檔保存，管理好教學(xué)檔案。
5、收集管理校級以上(含校級)教育科研課題的實(shí)驗報告、數據資料、課題組會(huì )議記錄、研究報告及工作報告等與科研課題有關(guān)的資料。
7、統計教師工作量。
8、完成招生考試、市(縣)統考、月考、期中、期末、學(xué)科競賽等各類(lèi)考試考務(wù)工作的安排準備、布置。
9、負責教師的公事、私事、請假或病休請假的記錄，并在教務(wù)主任的指導下安排調課、代課。
10、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
化學(xué)實(shí)驗員的崗位職責
1、熟悉儀器、藥品的性能及使用方法，做到及時(shí)保養維修，保證開(kāi)齊開(kāi)全必修和選修實(shí)驗。
2、做好儀器藥品的入庫、造冊、登記、陳列及清點(diǎn)工作，做好儀器藥品的保管工作。
3、做好儀器、藥品的防火、防潮、防腐等安全工作，保管好化學(xué)實(shí)驗準備室、實(shí)驗室的水、電以及有毒有害藥品。
4、接到實(shí)驗單后，及時(shí)認真的準備好教師的演示實(shí)驗，學(xué)生的分組實(shí)驗及課外活動(dòng)小組實(shí)驗，不經(jīng)任課教師同意不得使用代用藥品。配合任課教師做好實(shí)驗的改革。
5、根據學(xué)科特點(diǎn)需要及實(shí)驗室儀器、藥品的使用情況及時(shí)向領(lǐng)導提出購進(jìn)建議。
6、按時(shí)清掃衛生，保持門(mén)窗明亮、室內整潔、物品擺放整齊合理。
7、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
圖書(shū)管理員的崗位職責
1、認真驗收書(shū)、報、刊，保證及時(shí)準確編號，上架，做到書(shū)目和帳目相等。
2、按時(shí)開(kāi)放圖書(shū)閱覽室。3、保證室內潔凈、桌凳(椅)整齊，公物完好。
4、閱覽課維持好閱覽秩序，做好活動(dòng)課學(xué)生閱覽室及自修室的值班工作。
5、做好舊期刊的裝訂與積累工作，保證師生及辦公資料的查閱，做好破損書(shū)刊的下架修補與歸架工作。
6、認真履行期刊的外借手續，督促外借書(shū)刊按時(shí)歸還。
7、非開(kāi)放時(shí)間做好其他的館務(wù)工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
物理實(shí)驗員的崗位職責
1、熟悉儀器的分類(lèi)、型號、性能、用途并做到及時(shí)保養維修，保證開(kāi)齊開(kāi)全必修和選修實(shí)驗。
2、做好儀器藥品的入庫、陳列、造冊登記及清點(diǎn)工作，做好儀器藥品的保管工作。
3、接到實(shí)驗單后，及時(shí)認真的準備好教師的演示實(shí)驗，學(xué)生的分組實(shí)驗及課外活動(dòng)小組實(shí)驗。配合任課教師做好實(shí)驗的改革。
4、做好儀器、藥品的防火、防潮、防腐等安全工作，保管好物理實(shí)驗準備室、實(shí)驗室的水、電。
5、根據實(shí)驗儀器使用情況及時(shí)向領(lǐng)導提出購進(jìn)建議，提倡自己動(dòng)手制作和改進(jìn)實(shí)驗儀器和裝置。。
6、按時(shí)清掃衛生，保持門(mén)窗明亮、室內整潔、物品擺放整齊合理。
7、完成領(lǐng)導交辦的其他工作
物資保管員崗位職責
1、負責固定資產(chǎn)、低值易耗品(辦公、生活、維修等物品)的保管、發(fā)放、管理工作。
2、負責建立、記好固定資產(chǎn)、辦公用品、維修物品的出入庫帳。
3、隨時(shí)掌握庫存情況，每月編報購進(jìn)計劃。
4、負責辦理對購進(jìn)物資的入庫手續。
5、參與學(xué)校資產(chǎn)的維修維護工作。
6、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
校產(chǎn)管理員崗位職責
1、負責學(xué)校資產(chǎn)的管理工作。
2、負責校產(chǎn)的建帳、建檔及存檔工作，負責組織檢查校產(chǎn)管理使用情況。
3、年度初指定校產(chǎn)管理計劃，年度結束編制新增校產(chǎn)匯總表，及時(shí)歸集校產(chǎn)檔案資料。
4、組織部門(mén)管理員管好，用好校產(chǎn)。
5、在師生中組織宣傳愛(ài)護校產(chǎn)活動(dòng)，搞好校產(chǎn)管理。
6、參與班級目標管理相關(guān)內容考核，對損壞公物和賠償情況及時(shí)通報。
7、負責組織對校產(chǎn)的維修維護工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
辦公室職員崗位職責
1、整理學(xué)校的有關(guān)文字材料，起草文稿。負責文件的收發(fā)、登記、傳閱、歸檔、保管、借閱、清退等各項工作。
2、協(xié)助領(lǐng)導做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職務(wù)評審準備工作。
3、負責學(xué)校大事記、信息書(shū)記及整理工作。
4、負責學(xué)校黨政文件、材料的打印及文印工作。
5、協(xié)助做好新聞報道及宣傳工作。
6、做好學(xué)校的接待工作。
7、負責黨總支校長(cháng)室、會(huì )議室、接待室、辦公室的管理、提水及衛生工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
政教處職員的崗位職責
1、具體組織各種政治思想教育活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2、負責編制、分類(lèi)和回收紀律檢查、衛生檢查、班晨會(huì )檢查等各種表格，做好記錄，準確統計，及時(shí)公布，做好各班級的量化考核評定工作。
3、建立健全學(xué)生德育工作檔案，登記德育工作的檢查，考核、獎懲等情況。
4、協(xié)助有關(guān)部門(mén)組織好各種文體活動(dòng)。
5、協(xié)助班主任進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的評選及事跡的推廣工作，并做好相應的檔案管理。
6、管理好學(xué)生的成長(cháng)檔案。
7、負責每周的升旗儀式的準備工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
教務(wù)處主任職責
1、提出各個(gè)學(xué)期課程設置、課時(shí)計劃、方案，經(jīng)校長(cháng)審定后組織落實(shí)
2、編排各個(gè)學(xué)期課程表、作息時(shí)間表及各種教學(xué)活動(dòng)表。
3、做好教材、資料的訂購與發(fā)行。
4、指導各級部各學(xué)科備課組工作。定期檢查教師的備課、作業(yè)批改，組織好各類(lèi)公開(kāi)課。
5、組織好各類(lèi)考務(wù)活動(dòng)。
6、管理好學(xué)生學(xué)籍，做好學(xué)生的轉學(xué)、休學(xué)、退學(xué)工作。
7、抓好實(shí)驗室建設、圖書(shū)閱覽室的工作。
8、組織教師文化業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，注重培養青年教師。
9、負責教師的業(yè)務(wù)考核工作，管理業(yè)務(wù)檔案。
10、協(xié)調各級部教學(xué)工作、抓好音體美的教學(xué)。
11、搞好辦公室的衛生工作。
12、教務(wù)處副主任協(xié)助主任按時(shí)完成校長(cháng)交辦的各項工作。
教研組長(cháng)工作職責
各教研組設教研組長(cháng)一人，由校長(cháng)辦公會(huì )討論，教務(wù)處任命。教研組長(cháng)的具體工作職責如下：
1、帶領(lǐng)全組教師認真鉆研《新課程標準》、《考試說(shuō)明》、《德育大綱》，端正教育思想，認真執行學(xué)校計劃，擬草并實(shí)施本組教研工作計劃，指導備課組及教師制定計劃。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)階段，根據學(xué)校教學(xué)工作計劃與要求，組織教師討論、制定教研工作計劃。根據計劃具體實(shí)施，期末認真做好教研工作總結。
3、支持教研活動(dòng)，組織集體備課、觀(guān)摩教學(xué)、相互聽(tīng)課等活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，努力形成本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。
4、協(xié)助教務(wù)處、教科研室安排本學(xué)科教師的教學(xué)教研任務(wù)，檢查、評價(jià)本組教師的教學(xué)質(zhì)量。有計劃地了解掌握本組教師的教學(xué)情況，并根據具體情況對有關(guān)教師進(jìn)行必要的工作指導，要組織對本組教師全面聽(tīng)課，一學(xué)期內至少聽(tīng)每個(gè)教師一節課。
5緊密結合本學(xué)科特點(diǎn)，組織本組教師積極探索、努力做到寓德育于教學(xué)之中。
6、組織本學(xué)科各年級月考、期中、期末考試的閱卷和試卷分析工作，對改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量提出指導性意見(jiàn)。
7、組織本組教師指導本學(xué)科課外活動(dòng)和學(xué)科竟賽活動(dòng)。
8、組織好本組教師的教育理論學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校物品管理匯報材料范文第3篇
1.分析任務(wù)
首先由教師根據不同的填報要求提供幾個(gè)對應的案例，而后學(xué)生以小組形式在國際商務(wù)實(shí)訓室，利用教材資源及網(wǎng)絡(luò )資源討論項目的基本情況，如該批貨物的監管方式、商品編碼、監管條件等，并分析該批貨物的報關(guān)流程中應注意的問(wèn)題。
2.確定任務(wù)目標
通過(guò)分析任務(wù)，找到任務(wù)目標，即新授課程的重點(diǎn)內容。以“貿易方式”欄目為例，通過(guò)任務(wù)分析，確定案例中的貨物為一般貿易進(jìn)口貨物、來(lái)料加工項下進(jìn)口料件、進(jìn)料加工項下出口成品、特定減免稅設備進(jìn)口，任務(wù)目標是如何完成這幾項貨物“貿易方式”欄目的填報。
3.任務(wù)實(shí)施過(guò)程
在任務(wù)驅動(dòng)下，小組成員間自行分配任務(wù)，根據教材資源及網(wǎng)絡(luò )資源，成員之間邊討論邊學(xué)習，遇到解決不了的問(wèn)題可以及時(shí)向教師提問(wèn)。完成各項任務(wù)后，每組提交紙質(zhì)填報結果并匯報報關(guān)單填制思路。通過(guò)匯報，小組之間可取長(cháng)補短、相互點(diǎn)評，最終由教師點(diǎn)評并公布正確答案。在完成單個(gè)欄目學(xué)習之后，學(xué)期末還會(huì )給學(xué)生安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓，以檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。實(shí)訓將設置8個(gè)實(shí)際案例，并提供全套業(yè)務(wù)單據，學(xué)生仍以小組為單位分析案例，并完成報關(guān)單中所有欄目的填制。實(shí)訓除了考察報關(guān)單的填制技能，也將同時(shí)提高學(xué)生檢驗商品編碼的查詢(xún)能力以及完整匯報貨物報關(guān)流程的業(yè)務(wù)能力。在實(shí)訓的最后一天，每組通過(guò)抽簽選取一個(gè)案例，進(jìn)而匯報該案例中涉及貨物的報關(guān)單填制結果、商品編碼查詢(xún)依據及報關(guān)流程。
二、任務(wù)型教學(xué)的注意事項
1.任務(wù)的選取
對于任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)的選取是首先需要被關(guān)注的環(huán)節。無(wú)論是跟學(xué)任務(wù)還是學(xué)生獨立完成的任務(wù)，教師選取的任務(wù)都應在實(shí)地調研的基礎上，選定目標商品和具體業(yè)務(wù)，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，設定的任務(wù)難度應從易至難地過(guò)渡。如首先設定一個(gè)內資企業(yè)投資總額外進(jìn)口一般貨物的案例，再設定一個(gè)外資企業(yè)投資總額內進(jìn)口一批減免稅設備的案例，最后可設定一個(gè)加工貿易企業(yè)同時(shí)進(jìn)口一批來(lái)料加工料件和不作價(jià)設備的案例。這種循序漸進(jìn)的設計，既包含了一節課中所有的知識要點(diǎn)，也使學(xué)生通過(guò)橫向比較案例內容，提高解決問(wèn)題的能力、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能。
2.雙導師制建設
任務(wù)型教學(xué)對于專(zhuān)業(yè)課教師要求較高，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更需要具備較高的實(shí)踐操作技能。就報關(guān)專(zhuān)業(yè)而言，目前許多高職院校的專(zhuān)業(yè)課教師存在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題。因此，不妨采取“雙導師制”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，即一門(mén)專(zhuān)業(yè)課除了由專(zhuān)業(yè)課教師講授理論知識外，還邀請企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理或行業(yè)精英做企業(yè)導師，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座或配合指導專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。通過(guò)與企業(yè)導師的積極互動(dòng)，可以使學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)習興趣，也可豐富教師的教學(xué)資源。
3.教材的開(kāi)發(fā)
學(xué)校物品管理匯報材料范文第4篇
關(guān)鍵詞：
設計調研 家具設計 調研方法
當前我國產(chǎn)品設計類(lèi)課程教學(xué)中，都安排有設計調研這一環(huán)節。由于對設計調研概念認識的不足及時(shí)間與調研經(jīng)驗的缺乏，學(xué)生對于設計調研的理解多數只停留于網(wǎng)絡(luò )搜集資料階段（至少在筆者了解的幾所院校是這樣）。這種形式化的調研方法對產(chǎn)品設計而言并非毫無(wú)意義，只能說(shuō)意義甚微，尤其對于受制作原料與加工技術(shù)制約較大的家具設計，更是如此。因此，理清設計調研的概念，形成系統的設計調研方法是設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該高度重視的問(wèn)題。
一、理清概念――何為設計調研
我們以“調研”和“設計調研”為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料搜索時(shí)，出現的大部分資料都是關(guān)于“市場(chǎng)調研”方面的。國內專(zhuān)門(mén)研究產(chǎn)品設計調研方面內容的學(xué)者甚少，所以網(wǎng)絡(luò )平臺上共享的此類(lèi)知識相對缺乏，無(wú)怪乎許多學(xué)生會(huì )混淆“市場(chǎng)調研”與“設計調研”的概念，從根源認識上就產(chǎn)生錯誤的理解。
“一般而言，設計調研是在正式設計以前，根據設計目標擬定問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步分析研究形成一個(gè)客觀(guān)的建議或策劃方案，以供接下來(lái)的設計創(chuàng )作在有目的的、有計劃的狀態(tài)下穩定進(jìn)行，避免產(chǎn)生盲目與不具實(shí)效的設計結果”[1]?！霸O計調研”與“市場(chǎng)調研”存在本質(zhì)上的差別。簡(jiǎn)而言之，前者是為了獲得設計指南，后者則是為了獲得市場(chǎng)效益。西安交通大學(xué)的李樂(lè )山老師在其著(zhù)作中提出“設計調研”的目的及與“市場(chǎng)調研”的區別：設計調研是規劃未來(lái)社會(huì )生活方式，規劃人性的發(fā)展變化，是對行業(yè)的調研與規劃，是企業(yè)的策略與產(chǎn)品策略調查，也是生存策略的調查[2]1-4。設計調研與市場(chǎng)調研的區別有如下五點(diǎn)：第一，目的不同；
第二，調研的方法不同；
第三，調研對象不同；
第四，調研內容不同；
第五，所起的作用不同[2]前言（詳細內容可參考李樂(lè )山老師的《設計調查》一書(shū)）。
二、家具設計課程中調研環(huán)節存在的問(wèn)題剖析
筆者通過(guò)對自己以前就讀學(xué)院的設計調研環(huán)節進(jìn)行分析，并與遼寧省其他幾所院校從事設計教學(xué)工作的朋友進(jìn)行探討，發(fā)現目前我們的設計調研環(huán)節存在的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)。
（一）設計調研時(shí)間、地點(diǎn)的局限性
目前東北地區多數藝術(shù)院校進(jìn)行產(chǎn)品設計課程的過(guò)程都是以設計理論為依托，以設計調研為過(guò)渡，最后把大部分學(xué)時(shí)分配給設計實(shí)踐（從設計草圖到電腦效果圖等過(guò)程）。以60學(xué)時(shí)的設計課為例，設計調研通常占4學(xué)時(shí)，時(shí)間相對短暫。因此，學(xué)生調研的地點(diǎn)只能局限于其學(xué)校所在城市，難以根據所要設計課題的實(shí)際要求選擇最佳調研地點(diǎn)。例如，進(jìn)行捷運系統標識牌的設計，設計調研的地點(diǎn)應選擇經(jīng)濟較發(fā)達，捷運系統發(fā)達的地區，如北京、上海、廣州、深圳等地，如果是真實(shí)的設計項目，調研者或設計師有必要到發(fā)達的歐美國家，或者香港等城市進(jìn)行實(shí)地調研。相比之下，捷運系統不發(fā)達的小城市根本無(wú)法提供相關(guān)調研環(huán)境。
（二）設計調研方法的欠缺性
通過(guò)分析學(xué)生設計調研報告的內容可得知：目前大部分學(xué)生缺乏系統的調研方法，調研存在的主要問(wèn)題是“無(wú)目的性”、“敷衍性”、“形式化”。網(wǎng)絡(luò )資料搜索調研是學(xué)生最常用的調研方法，即利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)產(chǎn)品的圖片資料與文字資料進(jìn)行廣泛搜索與整理。這種方式雖簡(jiǎn)單易行，可以作為設計調研的手段之一，但如果沒(méi)有其他方法輔助的話(huà)，就會(huì )出現以下弊端。
1.網(wǎng)絡(luò )二維圖片無(wú)法全面展示產(chǎn)品的三維造型與質(zhì)感
網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品圖片具有隨機性，通過(guò)這些圖片我們只能看到產(chǎn)品的一個(gè)面或至多三個(gè)面，無(wú)法全方位瀏覽產(chǎn)品的外觀(guān)，因而無(wú)法對它們形成連續的三維感受，尤其是對家具類(lèi)產(chǎn)品底部與內部展示的缺乏。
網(wǎng)絡(luò )圖片無(wú)法幫助我們感受產(chǎn)品的材質(zhì)與質(zhì)感。網(wǎng)絡(luò )圖片可以展現產(chǎn)品的光澤，但無(wú)法詮釋材質(zhì)的軟硬程度。例如亞光的硬塑料與亞光同色的軟橡膠材質(zhì)就難以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )二維圖片區分，而現實(shí)生活中通過(guò)手的觸摸就可以輕易感受出二者質(zhì)感的差異。
2.網(wǎng)絡(luò )資料缺乏產(chǎn)品制作原材料的規格與特點(diǎn)介紹
原材料是產(chǎn)品加工必不可少的物質(zhì)基礎。而網(wǎng)絡(luò )上搜索到的產(chǎn)品圖片幾乎無(wú)法展現加工原材料的規格與特性，例如家具的加工原材料――木材。不同種類(lèi)的實(shí)木原料在寬度與厚度上有著(zhù)行內統一的標準，如沈陽(yáng)市木材市場(chǎng)上的紅橡木板材的最大厚度為60毫米。知道了這個(gè)數據，我們在進(jìn)行設計的時(shí)候就可以把家具的腿柱或板面控制在60毫米以?xún)然蚩梢员?0毫米整除的數字以?xún)?。由于需要加工與拋光打磨，厚度應該在不浪費的前提下“寧小勿大”，以保證充分利用原材料、節約成本，并減少拼接帶來(lái)的外觀(guān)缺憾與麻煩。
國外設計院校在進(jìn)行設計之前十分注重對原材料規格與特點(diǎn)的調研，設計本著(zhù)充分利用現成材料的原則，而不是因為設計重新發(fā)明全新的材料或確定材料的規格。指導教師在指導方案時(shí)首先是通過(guò)對制作基礎材料的選擇是否合適來(lái)確定方案的成立性。設計師楊明潔在其著(zhù)作《楊明潔設計實(shí)錄――從慕尼黑到上?！分?，描述了他在研究生期間參與的“中德城市家具展”的項目。此項目由德國穆特修斯藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與中國美院的兩位研究生、一位青年教師共同參與，由德國穆特修斯藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設計教授迪特.齊墨指導。中國學(xué)生與德國學(xué)生的設計方案，有著(zhù)截然不同的思維取向，德國學(xué)生的方案是基于一個(gè)標準化的構件（有著(zhù)固定規格的現成材料），而中國學(xué)生的設計是形而上的設計。楊明潔說(shuō)他的方案一直被否定，直到以一根圓管與一根槽鋼為基本件展開(kāi)整套公共設施的設計時(shí)才通過(guò)方案，換言之，教授才認為這個(gè)方案是可行的[3]18-19。由此可見(jiàn)，德國工業(yè)設計教育對于標準化材料使用的重視。
三、如何改革與優(yōu)化家具設計課程的調研環(huán)節
針對學(xué)生設計調研存在的“無(wú)目的性”、“敷衍性”、“形式化”等弊端，結合家具設計課程的基本任務(wù)要求與時(shí)間等特點(diǎn)，筆者提出以下設計調研的步驟與方法。
（一）明確設計任務(wù)與目的
在進(jìn)行家具設計授課時(shí)，會(huì )發(fā)現某些學(xué)生常常忽視帶著(zhù)目的進(jìn)行調研的重要性，不假思索地直接進(jìn)行調研。這樣做會(huì )事倍功半，陷入泛泛的資料之中，無(wú)從整理，難以獲取對設計真正有用的信息。因此，調研之前起草一份“調研任務(wù)書(shū)”很重要，“任務(wù)書(shū)”中要有課題設計的題目，擬定設計的家具類(lèi)型，擬解決的問(wèn)題及要表達的設計理念等。值得強調的是，這些條框在進(jìn)行設計時(shí)并不是一成不變的，可以根據設計的實(shí)際情況合理調整。
（二）網(wǎng)絡(luò )資料搜集――現成材料的充分利用
互聯(lián)網(wǎng)可以使我們方便地獲得非常多的二手資料，但由于網(wǎng)絡(luò )來(lái)源的寬泛性，可信程度需要我們自己斟酌。對網(wǎng)絡(luò )資料進(jìn)行去假存真，去粗取精，合理歸納與總結，會(huì )對學(xué)生起到快速的設計引導與知識普及的作用。
對于家具設計課程的調研，學(xué)生可以根據授課教師擬定的課題先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )搜索。以“家庭休閑坐具”為例，學(xué)生可以用“坐椅”、“沙發(fā)”、“躺椅”等具體家具種類(lèi)為搜索詞在不同的搜索引擎上進(jìn)行圖片與文字的搜索，也可以把搜索詞譯成英文，在相關(guān)的外國網(wǎng)站進(jìn)行搜索，借此發(fā)現許多國內網(wǎng)站所沒(méi)有的新鮮資料。圖片搜索可以直觀(guān)地發(fā)現我們所感興趣的設計作品，點(diǎn)擊圖片來(lái)源可以進(jìn)行更加詳細的研究。相比之下，文字搜索可視性差，需要研讀后才能知道對課題的有用程度。因此，建議搜索文字性的資料要到可信任的網(wǎng)站進(jìn)行搜索，例如“中國知網(wǎng)”，文獻類(lèi)的資料都是經(jīng)過(guò)認真研究與考核的，對于設計而言可用性較高。
網(wǎng)絡(luò )搜索最關(guān)鍵的一步就是資料的整理?？梢园褕D片與文字信息按照家具的“材料”、“種類(lèi)”、“適用環(huán)境”、“適用人群”等進(jìn)行歸納分類(lèi)，也可根據“加工成型”特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，從而協(xié)助學(xué)生在頭腦中形成清晰的脈絡(luò )，發(fā)現規律性、標準化、模塊化的設計信息。
（三）家具商場(chǎng)的走訪(fǎng)――感受三維造型與質(zhì)感
商場(chǎng)的走訪(fǎng)可以彌補網(wǎng)絡(luò )圖片的虛幻感。調研的時(shí)候盡量走訪(fǎng)大型、高級的家具商場(chǎng)。這些地方展現了最新的家具流行樣式與材料。通過(guò)對銷(xiāo)售情況的調查，我們可以知曉哪種風(fēng)格與材料的家具廣受消費者的歡迎。商場(chǎng)走訪(fǎng)時(shí)要避免“走馬觀(guān)花”式的調查。家具是生活消耗品，使用程度極高，不親自體驗它們的高度、質(zhì)感、功能、聲響等就無(wú)資格評判其真正價(jià)值。細心的人在逛宜家家居時(shí)常會(huì )發(fā)現宜家的柜門(mén)上、抽屜上等都有諸如此類(lèi)的溫馨提示“請打開(kāi)看一看！”。原本“徒有外表”的柜門(mén)打開(kāi)以后會(huì )發(fā)現里面豐富的空間設計，甚至柜門(mén)開(kāi)合的力度也會(huì )使我們不禁要看一看它到底用了什么新穎的五金開(kāi)合件。親自觸摸、感受家具的材質(zhì)很重要，因為家具不像電子產(chǎn)品包含許多內隱的高科技，家具的價(jià)值主要由材料與使用的舒適性所決定，而通過(guò)觸摸可以感受到家具面層的舒適性，通過(guò)親自體驗可以感受家具功能與設計中人體工程學(xué)的重要性。
（四）制作材料的調查――物盡其用
目前大多數院校產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于材料的認識還存在眾多的欠缺。設計所應用的材料無(wú)非是廣為人知的大眾材質(zhì)，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索發(fā)現的“新材料”。此種材料到底有何特性，有何既定的規格，他們大多一無(wú)所知。這種“形而上”的設計弊端源于我們設計課程最終呈現形式規定的形式化（電腦效果圖表現），其帶給學(xué)生的危害會(huì )在他們參與真正設計工作、涉足實(shí)際加工時(shí)慢慢浮現出來(lái)。筆者在制作碩士研究生畢業(yè)設計時(shí)就因對材料缺乏了解而產(chǎn)生過(guò)一系列的問(wèn)題。當時(shí)設計的是一套歐式實(shí)木家具，加工材料采用紅橡木。由于注重家具的結實(shí)與耐用性，因此把家具的基本構造柱腿設計為直徑60毫米。即將買(mǎi)材料加工的時(shí)候才發(fā)現木材市場(chǎng)上最厚的紅橡木板材厚度只有58毫米左右，去皮加工后至多可保留55毫米。因此整個(gè)電腦模型因為我在材料調研上的疏忽不得不重新修改了一番，重新出了一套制作尺寸圖，浪費了大量的時(shí)間。若是提前做好相關(guān)木材的調查，就可以根據木材的規格規范設計，減免不必要的麻煩，還可以充分利用木材，降低原料成本。
（五）加工技術(shù)的調查――設計以技術(shù)為依托
對于產(chǎn)品加工技術(shù)缺乏了解是國內許多設計院校學(xué)生的軟肋。究其緣由，表面上是因為產(chǎn)品設計加工硬件（機器）的缺乏，本質(zhì)上則是設計教育制度上的不足，某些院校盡管擁有了足夠的加工機械，但由于顧及安全因素而不鼓勵學(xué)生使用，正說(shuō)明了這種現象。相比之下，德國院校產(chǎn)品設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生電腦表達能力遠遠不及我們，但對于產(chǎn)品加工技術(shù)的掌握可以說(shuō)每個(gè)人都是半個(gè)技術(shù)工，因為他們在入學(xué)之前都有豐富的工廠(chǎng)實(shí)習經(jīng)歷。
以實(shí)木家具的加工技術(shù)為例，有普通的鋸切；
為了使面板更平整、微調厚度的平刨；
也有加工圓周對稱(chēng)的短件所采用的車(chē)銑；
加工不規則形態(tài)采用的數控銑型等。調查時(shí)我們不是簡(jiǎn)單調查木材加工的種類(lèi)，而是要通過(guò)調查知曉每種加工方式所適合的形態(tài)、材質(zhì)、尺寸規格。例如，采用硬質(zhì)木材制作的對稱(chēng)有機形態(tài)，適合用數控銑床加工；
嬌小的圓周對稱(chēng)件只有用硬質(zhì)木材制作才適合采用車(chē)銑加工的方法，若采用棕孔較粗的木材則會(huì )降低成品率?？傊?，加工技術(shù)調研是為了因材制宜，因型制宜。
（六）專(zhuān)家訪(fǎng)談――借用巨人的肩膀
在校學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗、閱歷，對許多事物缺乏深層次的理解，尤其是對較高級的事物。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家能夠得到對設計有用的意見(jiàn)與建議。這里的“專(zhuān)家”指具有長(cháng)期的系統的職業(yè)經(jīng)驗，或自己獨立建立了新的系統的觀(guān)念；
不但熟悉使用操作，而且熟悉與使用有關(guān)的原理、結構和維修等方面的知識經(jīng)驗；
不但熟悉自己經(jīng)常使用的產(chǎn)品，而且熟悉同類(lèi)產(chǎn)品的性能；
他們了解產(chǎn)品在歷史各個(gè)階段的演變情況，能夠分析未來(lái)前景的可能性；
具有全局能力等[2]65。例如要設計高檔沙發(fā)，學(xué)生可以對從事高檔沙發(fā)設計的設計師或長(cháng)期接觸、使用高檔沙發(fā)、家具的人士進(jìn)行訪(fǎng)談，聽(tīng)取他們對設計或已有產(chǎn)品的建設性意見(jiàn)，發(fā)掘對設計有用的信息。
（七）設計調研課堂匯報――共享知識
調研結果匯報是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)互動(dòng)性的有效手段。學(xué)生可以通過(guò)調研匯報掌握設計課堂的主動(dòng)性，鍛煉總結能力與表達能力，提高學(xué)習興趣，也可以生生間快速共享知識，增加對設計知識的儲備。一名學(xué)生進(jìn)行匯報時(shí)，其他學(xué)生可以參與討論，指導教師有針對性地給予一定的評議。設計調研匯報不是終結，通過(guò)匯報交換知識，得到認識的升華才是最終目的。一份條理清晰的設計調研匯報也可以成為以后相同、相似設計的設計指南。但要強調的是，設計調研報告不具備長(cháng)期有效性與通用性，它們只對特定的產(chǎn)品在特定的時(shí)間段內的設計具有一定的參考作用。作為一名設計者，思維要不斷地發(fā)展，才能設計出新穎、富有創(chuàng )意的作品。
為了取得良好的教學(xué)效果，設計調研環(huán)節的改革與優(yōu)化應與設計課“考試方法改革”的內容相關(guān)聯(lián)，即把設計調研的成果考核納入平時(shí)考核的范圍內，以此使設計調研與匯報更規范化。
四、結語(yǔ)
目前國內許多設計人士對設計調研環(huán)節不夠重視，因此研究此方面的著(zhù)作相對較少。筆者是在認真研讀了李樂(lè )山老師的《設計調查》后針對家具設計課程提出的實(shí)際觀(guān)點(diǎn)，也可以對其他類(lèi)產(chǎn)品設計的調研起到一定的參考作用（對于設計時(shí)間較長(cháng)的真實(shí)設計項目而言，此設計調研步驟尚需完善，例如要增加問(wèn)卷調查等環(huán)節）。筆者難免存在許多紕漏，但希望可以為在校大學(xué)生提供較系統的設計調研方法，為設計前期迷茫的人士指明方向。希望使設計專(zhuān)業(yè)的師生提高對設計調研的重視度，這是一個(gè)腳踏實(shí)地、負責任的設計者的基本素養。設計調研不是通過(guò)理論學(xué)習就可以完全掌握的，理論只是一個(gè)框架，設計者要走出去進(jìn)行真正的調研才會(huì )實(shí)現設計調研的價(jià)值。
參考文獻：
[1]李凌虹.解析設計調研[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2013（12）.
學(xué)校物品管理匯報材料范文第5篇
關(guān)鍵詞：規范低值易耗品招標采購
一、 引言
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的迅速發(fā)展，高校招生規模不斷擴大，各高校都加大了對實(shí)驗教學(xué)、科研的投入。為了發(fā)揮投資的最大效益，并有效地防止腐敗現象發(fā)生，各高校對儀器設備，尤其是大型儀器設備這樣的高價(jià)值物資大都采用招標方式購買(mǎi)，這已經(jīng)成為高校領(lǐng)導者的共識，但是對實(shí)驗所需的低值易耗品，因其種類(lèi)多，品種繁雜，很少采用招標方式購買(mǎi)。隨著(zhù)高校在校生人數的迅猛增加，實(shí)驗教學(xué)所需要的低值易耗品種類(lèi)越來(lái)越多，數量越來(lái)越大，所需的開(kāi)支也越來(lái)越大。目前，由個(gè)別采購帶來(lái)的問(wèn)題是采購的隨意性、人情因素、回扣風(fēng)，等等，所有這些問(wèn)題都容易導致腐敗，進(jìn)而損害學(xué)校的利益。而通過(guò)招標可以提高采購的透明度，規范采購行為，既能抑制腐敗現象的發(fā)生，又能發(fā)揮投資的最大效益。
二、 規范實(shí)驗室低值易耗品招標采購的必要性
有利于保證實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行。高校實(shí)驗室是學(xué)生吸取知識的重要場(chǎng)所，是培養創(chuàng )新型人才的重要基地。高校中的絕大部分自然科學(xué)課程和相當一部分社會(huì )科學(xué)的課程要通過(guò)實(shí)驗的形式進(jìn)行，低值易耗品是實(shí)驗過(guò)程中經(jīng)常要用到的材料。隨著(zhù)高校招生人數的迅速增加，以及新專(zhuān)業(yè)的設置，對這種耗材的需求量越來(lái)越大，已具備了批量和規模優(yōu)勢，可以采用招標的方式采購。高校實(shí)驗管理部門(mén)在正式招標之前根據教學(xué)任務(wù)制定出購置計劃，中標商家采購后根據合同的要求，在規定的時(shí)間內將符合要求的低值易耗品送到指定的地點(diǎn)，以滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，從而保證實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行。
可以防止腐敗現象發(fā)生，有利于節約資金。通常個(gè)別采購沒(méi)有計劃性，常常是部門(mén)個(gè)別領(lǐng)導“拍腦門(mén)”、“個(gè)人說(shuō)了算”，這種盲目的決策容易導致?lián)p公肥私的弊端。加上采購人員的素質(zhì)、人情風(fēng)、回扣風(fēng)，等等因素，最終容易導致腐敗，損害學(xué)校的利益。通過(guò)規范招標采購，有利于發(fā)揮集體智慧，提高決策的科學(xué)性，杜絕腐敗現象的發(fā)生。招標采購能借助批量和規模優(yōu)勢引入競爭機制，從而節約資金，發(fā)揮投資的最大效益。
三、規范低值易耗品招標采購要注意的重要環(huán)節
1.確定招標采購計劃。招標采購的前提是形成批量訂貨，只有這樣才能吸引供貨方，形成競爭局面，為學(xué)校爭取到最大的利益。實(shí)驗室低值易耗品有其特殊性，種類(lèi)多，品種繁雜，給招標采購工作帶來(lái)了很大難度。這就要求切實(shí)加強計劃管理，堅決杜絕各單位無(wú)計劃、隨意采購。一是要把握好年度購置計劃。每年度末，各實(shí)驗室根據每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，確定本實(shí)驗室開(kāi)設的實(shí)驗項目，根據項目所需要的材料來(lái)申報下學(xué)期實(shí)驗教學(xué)所需的低值易耗品。經(jīng)實(shí)驗室主任、教學(xué)院系主任嚴格審核把關(guān)，并簽字后報實(shí)驗管理科。二是要調控日常采購計劃。由于一些特殊情況，難免會(huì )出現年度購置計劃以外的申購。對于這部分低值易耗品的采購，各申購單位至少提前兩周提出購置計劃，實(shí)驗管理科在匯總計劃時(shí)要盡量協(xié)調照應，以便在全校一段時(shí)間內集中形成批量進(jìn)行招標。實(shí)驗室低值易耗品計劃確定后，實(shí)驗室管理科要把各教學(xué)部門(mén)申報的比較零散、不規范的采購計劃進(jìn)行分類(lèi)匯總以便執行。
2.制定招標采購文書(shū)。招標采購是一項很細致的業(yè)務(wù)工作，涉及面廣，政策性強。在進(jìn)行招標前要進(jìn)行招標文書(shū)的編寫(xiě)，便于投標商根據招標文書(shū)的要求和內容準備投標文件。招標文書(shū)沒(méi)有固定的格式，但是要規范、要有條理。通常其內容要涵蓋以下幾個(gè)方面：(1) 低值易耗品的種類(lèi)和規格型號。在招標采購計劃的基礎上將低值易耗品分類(lèi)，通常分成玻璃器皿類(lèi)、化學(xué)藥品試劑類(lèi)、醫藥醫用品類(lèi)和其它類(lèi)(主要是指不便于歸于上述三類(lèi)的低值易耗品)。各類(lèi)物品規格型號盡量齊全，有些產(chǎn)品還要注明產(chǎn)地、廠(chǎng)家。(2)投標人的資格要求。投標商或廠(chǎng)家必須出具相應的營(yíng)業(yè)執照和必要的資質(zhì)證明。如果投標醫藥醫用品，還必須出示醫藥醫用產(chǎn)品生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)許可證。投標人必須是單位法人或委托人。(3)投標報價(jià)要求。采購方提供招標書(shū)樣本及報價(jià)材料，投標方按提供的標書(shū)樣本及報價(jià)材料進(jìn)行報價(jià)，嚴格遵守標書(shū)中的規格型號及其它要求，必要時(shí)注明生產(chǎn)廠(chǎng)家、品牌、產(chǎn)品等級，等等內容。(4)其它約定。對于低值易耗品必須對其所投產(chǎn)品的質(zhì)量、數量、供貨方式、供貨地點(diǎn)及日期進(jìn)行約定，不同批次的材料質(zhì)量參數的變化范圍應有所限定。貨物運輸方式、提貨費用的支付、貨物的訂購方式、貨款的支付期限、方式以及合同的有效期，等等內容做出說(shuō)明。
3.組建評標委員會(huì )。招標采購的目的是提高民主管理，推行校務(wù)公開(kāi)和提高科學(xué)決策水平，進(jìn)而更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。因此，評標委員會(huì )要確保各方面人員參加，以提高民主管理和科學(xué)決策的水平。評標委員會(huì )一般由四部分人組成，一是職能管理部門(mén)人員，包括教務(wù)處、國資處、投標中心的成員，等等；
二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；
三是使用單位的代表，一般由實(shí)驗室主任參加；
四是監察部門(mén)。這幾部分人各司其職，各有側重，共同負責招標采購工作。特別注意的是，與投標方有利害關(guān)系的人不得進(jìn)入評標委員會(huì )，評標委員會(huì )成員的名單在中標結果確定前應當保密，且在開(kāi)標前一天才能通知委員本人。
4.加強全程監督。有效的監督是做好招標采購工作的保證，為防范采購過(guò)程中的不正當行為，增加透明度，有必要對招標采購的全程進(jìn)行監督。從制定招標采購計劃起，就要請學(xué)校監察、審計部門(mén)介入，對招標采購活動(dòng)全程監督。在評標過(guò)程中堅持同質(zhì)比價(jià)，同價(jià)比質(zhì)，質(zhì)價(jià)相同比服務(wù)的原則，做到“貨比三家”。在開(kāi)標、評標揭標等環(huán)節中，還要請公證機關(guān)進(jìn)行現場(chǎng)公證，以保證招標活動(dòng)公開(kāi)、公正和公平。
以上幾方面是招標采購低值易耗品要注意的主要環(huán)節，只有注意了這些環(huán)節中可能會(huì )出現的問(wèn)題，基本能規范低值易耗品的采購工作。通過(guò)規范招標采購，不僅能為教學(xué)科研部門(mén)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的實(shí)驗耗材，保障實(shí)驗教學(xué)正常進(jìn)行，節約資金，避免漏洞，而且能增強學(xué)校行政工作的透明度，可以充分調動(dòng)廣大教職工民主管理的積極性，增進(jìn)各部門(mén)之間的相互理解和團結協(xié)作，進(jìn)一步有力地推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)。
作者單位：黃岡師范學(xué)院
參考文獻：
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Strengthening Management and Standarding low value expendable materials’public bidding and purchasing in laboratory of college and university
Liu Quanju
(Huanggang Normal University)
