2023年最后一頭戰象讀后感【五篇】

我讀了這本書(shū)后發(fā)現不僅我們人類(lèi)會(huì )愛(ài)子心切，就連動(dòng)物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說(shuō)的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛(ài)子心切，便到路上劫持一個(gè)人路來(lái)替小象看病。如果誰(shuí)替小象來(lái)看病時(shí)弄痛了小象，下面是小編為大家整理的2023年最后一頭戰象讀后感【五篇】,供大家參考。

最后一頭戰象讀后感范文第1篇

我讀了這本書(shū)后發(fā)現不僅我們人類(lèi)會(huì )愛(ài)子心切，就連動(dòng)物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說(shuō)的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛(ài)子心切，便到路上劫持一個(gè)人路來(lái)替小象看病。如果誰(shuí)替小象來(lái)看病時(shí)弄痛了小象，公象和母象就會(huì )采取最強的措施來(lái)對付你。從這章故事中我體會(huì )到了公象和母象對小象濃烈的父愛(ài)和母愛(ài)。我們的生活中也有這樣的愛(ài)。這個(gè)愛(ài)就在我們的家里，爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)爸爸媽媽。

我從《象?！愤@章感受到了：象群中象為了爭奪王位的野蠻爭斗，象群預知死神來(lái)臨的預感，象群神秘的象冢，象群隆重的葬禮。我體會(huì )到象群的生活習性很與眾不同，葬禮竟然也能辦得如此隆重。大象竟然還是世界第一流的、絕妙的助產(chǎn)士。

我讀了《憤怒的象群》這章感受到了：象群就是一個(gè)集體，如果有人傷害了它們其中的一員，它們就會(huì )“以其人之道還治其人之身”。巖溫扁為了滿(mǎn)足自己的需求，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”。從中我知道了，我們要和動(dòng)物友好相處，不能去殺害自己的朋友。不能為了滿(mǎn)足自己的小小需求而濫殺無(wú)辜。

我從《野豬跳板》這章里知道了：野豬也很聰明，它竟然會(huì )想到讓作者來(lái)當它的跳板，讓它脫離“苦海”。野豬的模仿能力也很強，作者只做了幾次，它就會(huì )“以其人之道還治其人之身”了。

最后一頭戰象讀后感范文第2篇

象性格溫順,是人們的伙伴,但它只是動(dòng)物。不過(guò),在讀了《最后一頭戰象》這本書(shū)后卻讓我感受到,動(dòng)物身上也有著(zhù)人類(lèi)的情感。課文講述了在戰爭中幸存下來(lái)的一頭大象--嘎羧。下面為大家精心整理了一些關(guān)于最后一頭戰象讀后感，請您閱讀。

最后一頭戰象讀后感1媽媽帶我到書(shū)店里讓我選一本書(shū)。我一進(jìn)書(shū)店，眼睛在書(shū)群中尋找著(zhù)自己喜歡的“目標”。突然，眼前一亮，《最后一頭戰象》這本書(shū)映入了我的眼簾。它就像一塊磁石，把我深深地吸引住了，我便不由自主地喜歡上了它。我翻開(kāi)了它，迫切地去尋找它的精華，去挖掘它的“寶藏”，去接識故事中的主人公。

我讀了這本書(shū)后發(fā)現不僅我們人類(lèi)會(huì )愛(ài)子心切，就連動(dòng)物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說(shuō)的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛(ài)子心切，便到路上劫持一個(gè)人路來(lái)替小象看病。如果誰(shuí)替小象來(lái)看病時(shí)弄痛了小象，公象和母象就會(huì )采取最強的措施來(lái)對付你。從這章故事中我體會(huì )到了公象和母象對小象濃烈的父愛(ài)和母愛(ài)。我們的生活中也有這樣的愛(ài)。這個(gè)愛(ài)就在我們的家里，爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)爸爸媽媽。

我從《象?！愤@章感受到了：象群中象為了爭奪王位的野蠻爭斗，象群預知死神來(lái)臨的預感，象群神秘的象冢，象群隆重的葬禮。我體會(huì )到象群的生活習性很與眾不同，葬禮竟然也能辦得如此隆重。大象竟然還是世界第一流的、絕妙的助產(chǎn)士。

我讀了《憤怒的象群》這章感受到了：象群就是一個(gè)集體，如果有人傷害了它們其中的一員，它們就會(huì )“以其人之道還治其人之身”。巖溫扁為了滿(mǎn)足自己的需求，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”。從中我知道了，我們要和動(dòng)物友好相處，不能去殺害自己的朋友。不能為了滿(mǎn)足自己的小小需求而濫殺無(wú)辜。

我從《野豬跳板》這章里知道了：野豬也很聰明，它竟然會(huì )想到讓作者來(lái)當它的跳板，讓它脫離“苦?！?。野豬的模仿能力也很強，作者只做了幾次，它就會(huì )“以其人之道還治其人之身”了。

《最后一頭戰象》寫(xiě)出了象、豬、熊的生活習性。把這三種動(dòng)物寫(xiě)得栩栩如生，讓人感覺(jué)它們好像就在我們的面前一樣。把它們寫(xiě)得活靈活現，會(huì )說(shuō)話(huà)一樣。讀了這本書(shū)，我懂得了很多道理：我們應該與動(dòng)物和平相處、互相幫助，我們要愛(ài)護動(dòng)物，跟它們建立起友好的感情。從中我也知道人與人之間也要和平相處、互相幫助、共同進(jìn)步。

最后一頭戰象讀后感2這本書(shū)是沈石溪寫(xiě)的一本小說(shuō)。當我見(jiàn)到封面上那頭栩栩如生的大象，我就喜歡上了它。

《最后一頭戰象》寫(xiě)的是一頭在日寇和象兵的戰爭中唯一活下來(lái)的戰象――嘎羧被好心的村民救了出來(lái)，但身負重傷。村民每天會(huì )給它沖澡，準備食物，嘎羧的傷口漸漸愈合了，但它的一條前腿因傷得太重而瘸了。在這后的二十六年里，村民們天天給嘎羧最好的待遇，渴了餓了可以隨時(shí)找一家人，他們都會(huì )給它最好的水和果子。但漸漸老去的嘎羧吃的越來(lái)越少。終于有一天，它不再吃東西了。正當它虛弱得站都站不穩時(shí)，忽然向村民要回了自己當年上戰場(chǎng)用的象鞍，準備離開(kāi)村子。村民們聽(tīng)說(shuō)了，紛紛趕來(lái)為嘎羧送行，這時(shí)獵人波農丁和作者沈石溪商量后決定悄悄跟著(zhù)嘎羧去象冢偷幾根象牙。結果發(fā)現嘎羧去了“百象?！报D―上次抗日戰爭時(shí)戰象戰死后埋的地方。嘎羧挖開(kāi)土，跳進(jìn)洞和戰友們埋在了一起。波農丁和沈石溪覺(jué)得自己不能拿戰象的象牙，默默得離開(kāi)了。

這個(gè)故事向我們訴說(shuō)了一頭象和人的感情。象是一種非常通人性的動(dòng)物，在這個(gè)故事中，嘎羧在臨走前，繞著(zhù)寨子起了三圈，對救它養它的人表達戀戀不舍的感情。這讓想起了我親身經(jīng)歷的一件事。

有個(gè)小女孩在路上撿了一只貓，精心喂養了它幾個(gè)月，后來(lái)有一天晚上，附近有貓叫聲，原來(lái)是貓媽媽來(lái)找孩子了，小女孩打開(kāi)門(mén)，小貓箭一般得沖了出去，女孩好傷心呀，一會(huì )兒，小貓又回來(lái)了，在小女孩的腳邊不停得蹭著(zhù)，叫著(zhù)，小女孩蹲下來(lái)，撫摸著(zhù)小貓，終于小貓還是走了，依依不舍得跑向了它的家。

動(dòng)物都是有感情的，整整二十六年，嘎羧把寨子當成了自己的家，融入了村民們的生活。

但是當它感到死神降臨時(shí)，卻選擇了離開(kāi)這兒，去了“百象?！?，和曾經(jīng)并肩戰斗過(guò)的老同伴們葬在一起?？梢?jiàn)嘎羧這二十六年來(lái)并未忘記它們，還有現在背在背上的，和它經(jīng)歷風(fēng)雨，在小閣樓上放了二十六年象鞍!和戰友們躺在一起，也許是對嘎羧最好的歸宿吧!

看到這兒，我鼻子酸酸的，為嘎羧感動(dòng)。

過(guò)了二十六年，嘎羧依然十分清晰得記得自己的責任：一頭戰象的責任。

最后一頭戰象讀后感3我非常喜歡看沈石溪寫(xiě)的動(dòng)物小說(shuō)。最近，我讀了他寫(xiě)的《最后一頭戰象》。

我原以為，象性格溫順，是人們的伙伴，只是普通的動(dòng)物。不過(guò)，在讀了這本書(shū)后卻讓我感受到，動(dòng)物身上也有著(zhù)人類(lèi)的感情。文中的主人公--嘎羧的行為深深的感動(dòng)了我，我的心久久不能平靜。

《最后一頭戰象》講述的是:一九六九年的春天，沈石溪到西雙版納的一個(gè)寨子插隊時(shí)，見(jiàn)到了曾經(jīng)與日寇作戰的最后一頭戰象--已經(jīng)五十多歲的大象嘎羧。沈石溪與它成了好朋友。兩年后的一個(gè)早晨，嘎羧突然非常精神起來(lái)，它向養象人波農丁要回一直廢棄的象鞍，讓沈石溪和波農丁幫它裝上。在和寨子告別后，嘎羧獨自上路去迎接死亡。沈石溪和波農丁悄悄地跟在后面，嘎羧沒(méi)有到祖先留下的象冢，而是去了幾十年前作戰的地方--那里埋了八十多頭當年在抗戰

中死去的戰象。嘎羧挖了一夜的坑。黎明時(shí)，它靜靜地躺在坑中，和它的戰友們永遠地聚在一起。

讀過(guò)這本書(shū)后，你不覺(jué)得很感人嗎?不管別人的感受如何，我的熱淚不停地在眼眶中打轉，我被打動(dòng)得很深，特別是最后一句話(huà):“它沒(méi)有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們躺在了一起?！边@句話(huà)太感人了!象竟有如此靈感，它都知道忠誠和責任是生命中最美好的東西。我們雖然不能到它心里看個(gè)明白，但我們能體會(huì )到，它那種跟同伴永恒的友誼。此時(shí)，痛苦、憐憫、敬佩、感動(dòng)等種種復雜而凌亂的心情交織在一起，我有一種說(shuō)不出的味道。那頭象的一幕幕真情在我腦海中不停地回蕩著(zhù)……

象，它們的友情有如此力量;象，讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，是它們的情比人的情更真切，更動(dòng)人，更長(cháng)久。

大自然真的是既神奇又偉大，讓我知道可以從大象身上學(xué)習做人的道理。我們應該善待這些大自然送給我們的朋友。我希望所有的人都能明白大自然的安排，拋去貪婪的想法，共同保護我們在大自然中的朋友。

最后一頭戰象讀后感4今年寒假，我讀了一本讓我懂得很多道理的書(shū)--《最后一頭戰象》。作者沈石溪，他被譽(yù)為“動(dòng)物小說(shuō)大王”。書(shū)名是象其實(shí)這本書(shū)的主角還有豬和熊，共有十多個(gè)故事。內容豐富，寓意深刻，令我回味無(wú)窮。

這些故事飽含深意。從《給大象拔刺》、《棕熊的故事》中，我感受到了父愛(ài)與母愛(ài)的偉大。為了孩子，大象劫持作者為小象拔刺;為了孩子，他們還愿做其他事，甚至犧牲自己，這是多么讓人敬佩的舉動(dòng)呀!讀到這里，總有一股暖流在我心里涌動(dòng)。是呀!平常爸爸、媽媽批評我一句，我都頂嘴--喝著(zhù)糖水還不知蜜甜!

從《憤怒的象群》、《死亡游戲》、《野豬王》中我體會(huì )到的是“野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應該保護他們”。在故事中有人為了象牙而捕殺大象，卻被大象踩扁;有人為了表演而囚禁大象，卻使大街發(fā)生混亂;有人害怕丟失玉米而不殺野豬，卻使許多人受傷……難道當今的社會(huì )連“不亂捕亂殺”野生動(dòng)物都做不到嗎?人類(lèi)太自私了!象牙雖然值錢(qián)，表演固然精彩，玉米雖然能充饑，但與動(dòng)物的自由和生命相比，又算得了什么呢?也許有人會(huì )說(shuō):“難道我們能容忍動(dòng)物胡作非為嗎?”不!它們一次吃幾根玉米，就當是施舍一下，難道咱們連這點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有嗎?我建議大家，不到萬(wàn)不得已絕不不殺野生動(dòng)物!

從《最后一頭戰象》、《野豬跳板》等故事中，我則感覺(jué)到萬(wàn)物都是有靈性的。只要你善待它們，他們就會(huì )和你友好相處。我們的人生不也是這樣嗎?只要你好好努力，幸運和幸福就會(huì )來(lái)到你的身邊。

最后一頭戰象讀后感5我學(xué)了《最后一頭戰象》的一大感受是，為什么西雙版納的人對這頭戰象那么的關(guān)愛(ài)，我最后知道了，因為這頭戰象是為西雙版納而去戰斗的戰象，是為了西雙版納而戰斗的，對西雙版納人們來(lái)說(shuō)他就是那里人們的活寶一樣，各個(gè)人都愛(ài)護它。

我就因為這個(gè)想法，我有感受到了另一個(gè)感受。嘎羧是一個(gè)重感情的一頭大象，因為嘎羧在想念著(zhù)一個(gè)東西，那就是在戰場(chǎng)上在各頭戰象的背上都掛著(zhù)一個(gè)名叫象鞍。是和自己的西雙版納戰友的一個(gè)象征，嘎羧在這次的抗日戰爭中失去了全部的親人和自己的朋友，這26年里并沒(méi)有忘記它們，并不可能忘記它們，嘎羧是他們最重要的大象。也是西雙版納的朋友，對戰象們來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)戰爭來(lái)說(shuō)，戰象們好想在做一場(chǎng)夢(mèng).......很長(cháng)的夢(mèng)!

在最后，嘎羧走了，大家以后都不能見(jiàn)到嘎羧了，見(jiàn)到這頭最后一頭戰象，嘎羧回百象冢，但嘎羧它沒(méi)有，他在它的戰友沒(méi)躺在了一起，掙著(zhù)老大的眼睛，望著(zhù)天空，就這樣去逝了。

讀《最后一頭戰象》有感連著(zhù)三天，雨下個(gè)不停。在下雨天里讀書(shū)是最?lèi)芤獾??？粗?zhù)滿(mǎn)書(shū)櫥的書(shū)我隨手拿了一本叫《最后一頭戰象》的動(dòng)物小說(shuō)，沒(méi)想到這信手一翻，竟讓我“不能自拔”。文章講述了在戰爭中幸存下來(lái)的一頭大象--嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江灘緬懷往事，憑吊戰場(chǎng)。最后，它來(lái)到埋葬自己戰友們的“百象?！迸酝诹艘粋€(gè)坑，莊重地把自己掩埋的故事。讀過(guò)后，你不覺(jué)得很感人嗎?不管別人的感受如何，我的熱淚不停地在眼眶中打轉，我被打動(dòng)得很深。特別是這句“二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！倍?我們會(huì )忘懷多少事情,可暮年的嘎羧卻依然牢記著(zhù)伴自己作戰的象鞍----那上面留著(zhù)凝重的歷史;二十六年,我們的思想會(huì )發(fā)生翻天覆地的改變,可嘎羧所念,依舊未改變----它留戀著(zhù)戰場(chǎng),留戀著(zhù)百象冢----同伴們在那里戰斗,最后一個(gè)個(gè)進(jìn)入了長(cháng)眠.它的心里,不是對功名的渴望,不是對自己戰績(jì)的驕傲自豪,而是并肩作戰的戰友,是慈愛(ài)的波農丁,是善良的鄉親們,是它久久渴望的和平與安寧.二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿(mǎn)灰塵的象鞍上記載著(zhù)凝重的歷史，記載著(zhù)嘎羧的英勇;紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!

“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，--發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！蔽蚁胨欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰象們馱著(zhù)抗日健兒，冒著(zhù)槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰友鮮血的一處傷心之地;那“震耳欲聾的吼叫”，是嘎羧在深情呼喚曾經(jīng)并肩作戰的戰友們，是它在訴說(shuō)它對戰友的深深懷念，又也許是在告訴戰友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!

最后一頭戰象讀后感范文第3篇

《棕熊的故事》是諸多繁星中最亮的一顆星星。

《棕熊的故事》講了一只小熊和作者的離奇故事：“我”和藏族導游強巴在離觀(guān)察站不遠的小山溝發(fā)現了一只小熊仔，一只金貓對著(zhù)它虎視眈眈，熊媽媽還沒(méi)有回來(lái)，強吧和“我”將小熊帶回了觀(guān)察站撫養。過(guò)了幾天，一只憤怒的母棕熊向強吧和“我”要回她的孩子，但是小棕熊對“我”感情深厚，死活不肯離去，被母棕熊強行帶走后，屢次趁母熊不注意偷偷溜回觀(guān)察站，母熊越來(lái)越失望，終于有一天，母熊在與雪豹爭斗時(shí)腸子被打了出來(lái)，她知道自己活不了了，拼命走了老遠的路找到了“我”，將自己的女兒終身托付于“我”。

那只小棕熊的名字叫麗麗，她在第一眼看見(jiàn)作者時(shí)，就將作者當成了自己的母親，母熊她悔啊，她恨啊，自己沒(méi)把孩子照顧好，反而讓別人奪去了小麗麗，這事放在誰(shuí)身上都受不了，她只是一頭熊啊，她也愛(ài)自己的孩子，也不忍心看到孩子被傷害，當兇惡的雪豹來(lái)的時(shí)候，她極力的保護著(zhù)小麗麗，不讓她受到傷害，她卻與雪豹同歸于盡，臨死前的母棕熊在百般無(wú)奈之下還捂著(zhù)白花花的腸子拼死拼活的爬了一段路，找到了作者，將小麗麗終身托付與作者。

固然熊掌很名貴，熊膽也很值錢(qián)，但是我想，沒(méi)有一個(gè)人，會(huì )褻瀆這世界上最美好的感情。

我讀過(guò)一個(gè)與一頭牛有關(guān)的故事：在一片大漠上，水非常少，住在大漠里的人們每天食用的水也都是靠車(chē)子從遙遠的地方搬運過(guò)來(lái)的，每家每戶(hù)也只能分到一盆純凈水，人們每天就只有那么少的一盆水，人渴，畜生也一樣，渴??！有一次，運水的人開(kāi)著(zhù)卡車(chē)，在村子門(mén)口被一頭牛阻攔了，開(kāi)車(chē)的司機唾罵著(zhù)它，運水的戰士揮舞著(zhù)棍子鞭打著(zhù)它，它站在原地，紋絲不動(dòng)。牛的主人找上來(lái)了，揮著(zhù)鞭子抽打著(zhù)他，打得它皮開(kāi)肉綻。罵罵咧咧的司機哭了，運水的戰士也哭了，他端來(lái)一盆水，放在牛的嘴邊。它對著(zhù)夕陽(yáng)嚎叫著(zhù)，一只小牛聞聲趕來(lái)，貪婪的喝著(zhù)母親拼命求來(lái)的水，老牛舔舔小牛的眼睛，小牛舔舔老牛的眼睛，母子融洽的讓人眼紅。在一陣嘆氣中，人們頭也不回的走了……

春天是百花的母親，綠樹(shù)是鳥(niǎo)兒的母親，綠葉是鮮花的母親，祖國是我們的母親。

最后一頭戰象讀后感范文第4篇

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作品批判唐王朝窮兵黷武的思想內涵。

教學(xué)方法：朗讀、討論、啟發(fā)、探究。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入設計

《石壕吏》（幻燈片展示全文，回顧該文深刻的思想內容）。

二、解題

“行”是樂(lè )府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車(chē)行》沒(méi)有沿用古題，而是緣事而發(fā)，記事名篇。自創(chuàng )新題，運用樂(lè )府民歌的形式深刻地反映了人民的苦難生活。

三、整體感知

1.朗讀課文（體味全文的抒情基調）

2.聽(tīng)錄音（感受全文的抒情基調）

3.集體朗讀課文（分組比較朗讀）

4.誦讀點(diǎn)撥

（1）把握基調：這是一首歌行體詩(shī)，旨在揭露當時(shí)的最高統治者連年發(fā)動(dòng)“開(kāi)邊”戰爭，而使人民深受其害。詩(shī)人的情緒是怨憤的，這是全詩(shī)的基調。

（2）誦讀指導：第一段寫(xiě)親人送別出征的戰士，朗讀時(shí)聲音應沉重些。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現，應用升調讀。第二段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。第三段先寫(xiě)秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。

四、品讀全詩(shī)，思考

自由朗讀課文，找出詩(shī)中感受最深的詩(shī)句，品味語(yǔ)句，揣摩朗誦的感情及語(yǔ)氣，并談一談對該句的理解。

1.鑒賞“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊?！?/p>

【朗讀】“去時(shí)里正與裹頭”讀音不但要高，還要輕，微顫。既要表達內心的悲憤，又要體現出對還不會(huì )束發(fā)就被征入伍的孩子的愛(ài)憐?！皻w來(lái)頭白還戍邊”讀得要悲愴、無(wú)奈與傷心?！斑€戍邊”中的“還”強一些，是為了強調后面的“戍邊”，“戍邊”讀時(shí)要體現心力交瘁、沉痛無(wú)助。

【思考】在討論中適時(shí)點(diǎn)撥：這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說(shuō)明，使人心酸。古代孩子留長(cháng)發(fā)，15歲開(kāi)始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡（成年）還不怎么會(huì )束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河”，這是何等可憐??！所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過(guò)40，頭發(fā)漸白，又剛從前線(xiàn)回來(lái)，按理說(shuō)也該休息休息了，可是，由不得自己??！戰爭殘酷，兵源吃緊，還要被派到前線(xiàn)去！從這兩件事可以看出無(wú)限制地超期服役，統治者的殘酷到了無(wú)以復加的地步。

2.鑒賞本詩(shī)主旨句“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！?/p>

【朗讀】“邊庭流血成海水”讀時(shí)注意節奏，“流血成海水”，要讀出慘不忍睹狀；
感情突然激昂，轉到“武皇開(kāi)邊意未已”“武皇開(kāi)邊”做無(wú)奈驚恐狀；
“意未已”這三個(gè)字，要讀得慢一些，要讀得氣絲逐漸弱盡。

【思考】在討論中適時(shí)點(diǎn)撥：“武皇”，是以漢喻唐，實(shí)指唐玄宗。千百萬(wàn)戰士戰死沙場(chǎng)，是因為皇帝用武力擴張領(lǐng)土的野心沒(méi)有停止。

3.鑒賞“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草?！?/p>

人們的心理有何變化？為何會(huì )有這種變化？表達了什么感情？

【朗讀】“生男埋沒(méi)隨百草”閱讀時(shí)要體現無(wú)奈與強烈的痛心。

【思考】重男輕女 重女輕男（討論重點(diǎn)）

《詩(shī)經(jīng)?小雅?斯干》：“乃生男子，載寢之床。載衣之裳，載弄之璋?！薄澳松?，載寢之地。載衣之裼，載弄之瓦?！保ā巴摺?，是古代陶制的紡錘，用這個(gè)玩意兒是讓女孩懂紡織。）

在封建社會(huì )里，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲?？墒乾F在不同了，反以生男為“惡”，生女為“好”。女孩子還能嫁給近鄰，男孩子只能命喪沙場(chǎng)。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。但是由于連年戰爭，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會(huì )條件下，人們卻一反常態(tài)，改變了這一社會(huì )心理。這種不平常的心理變化實(shí)際上也是對統治者窮兵黷武政策的有力控訴。

4.鑒賞“君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！?/p>

這兩句給我們描繪了怎樣的景象，有什么作用？

【朗讀】“君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！遍喿x時(shí)激憤的感情要爆發(fā)出來(lái)?！靶鹿頍┰┡f鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！边@句讀時(shí)要注意讀出哀傷，用顫音讀出寂冷陰森的悲慘。

【思考】在討論中適時(shí)點(diǎn)撥：青海邊的古戰場(chǎng)上，平沙茫茫，白骨露野，陰風(fēng)慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而栗。這里凄涼低沉的色調和開(kāi)頭那種人聲鼎沸的氣氛，悲慘哀怨的鬼泣和開(kāi)頭那種驚天動(dòng)地的人哭形成了強烈的對照。這樣描繪古戰場(chǎng)的悲慘的景象，其意仍在諷今――揭露唐王朝“開(kāi)邊”政策的罪惡，發(fā)人深省。

5.這首詩(shī)中的警策應是哪兩句？理由是什么？

（學(xué)生討論，找出句子，并寫(xiě)下理由。）

“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！鼻耙痪浣衣读藨馉幗o人民帶來(lái)的深重災難，后一句揭示了苦難的根源，這正好概括了本詩(shī)的主題；
而且這句詩(shī)鋒芒直指最高統治者武皇，給統治者以警戒，顯示了詩(shī)人巨大的勇氣，因此，這兩句是本詩(shī)警策。

五、課文總結

這首詩(shī)通過(guò)以親人送別出征戰士的場(chǎng)面描寫(xiě)引入行人問(wèn)答，由個(gè)人痛苦經(jīng)歷擴展到全社會(huì )，由點(diǎn)到面、由現象到本質(zhì)地勾畫(huà)出安史之亂前社會(huì )的真實(shí)狀況，再現了時(shí)代的苦難，層層深入地揭示了苦難的根源，表達了人民強烈的反戰愿望。

六、布置作業(yè)

1.背熟《兵車(chē)行》

最后一頭戰象讀后感范文第5篇

——《白象傳奇》教學(xué)設計

橋頭中心小學(xué)   郭金玲

教學(xué)意圖：

讓學(xué)生喜歡沈石溪的作品，感悟動(dòng)物世界的神奇、有趣。感受動(dòng)物之間的父母之愛(ài)、姐弟之愛(ài)、種族精神等。以一本帶動(dòng)全部的動(dòng)物小說(shuō)。掌握方法，會(huì )讀書(shū)，會(huì )感悟，受教育。到《白象傳奇》書(shū)中 感受作者所說(shuō)“聰明意味孤傲，老實(shí)意味平庸，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎成為一個(gè)規律?！惫适轮兄魅斯鯓友堇[人生，對學(xué)生有怎樣的啟發(fā)。

教學(xué)目標：

1、簡(jiǎn)介作者，回顧自己的閱讀方法：瀏覽、精讀、品讀。

2、總結讀書(shū)心得，培養概括能力。

3、品讀精彩片段，學(xué)習寫(xiě)法，寫(xiě)出自己的讀書(shū)收獲。

一. 作者簡(jiǎn)介，讀封面，開(kāi)啟學(xué)生的閱讀興趣

二、談話(huà)導入書(shū)名

（1）看目錄，最觸動(dòng)你心靈的是哪一個(gè)？簡(jiǎn)潔的概括講了一件什么事？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

預設：生匯報《黑熊舞蹈家》

聰明伶俐---阿寶，          呆頭呆腦---圓球   

有脾氣，舞藝高超---阿寶，  乖，舞跳得一般-----圓球

在人類(lèi)的金錢(qián)和權威下

圓球在“真阿寶”和“假阿寶”，任性導致了真阿寶死了.阿寶的命運好可憐，發(fā)現自己的缺點(diǎn)及時(shí)改正，依然改變不了現實(shí)。

我認為阿寶非?？蓱z，就因為訓獸員和老板為了錢(qián)把阿寶一步步逼向了死亡。（按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括）

《白象傳奇》

救小白象------象群感謝-----作者遇難----老象救人-----老象犧牲-------偷象牙---情誼斷裂  （運用抓關(guān)鍵情節的方法概括故事。）

運用學(xué)到的方法人物+事件的方法、題目擴充法、弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把握文章的主要內容。概括后兩個(gè)故事。

《血染的王冠》

《血眼熊》

（2）出示書(shū)的封面，讀封面、封底。今天我們就來(lái)讀讀一本書(shū)——《白象傳奇》。

封底沈石溪的作品有《狼王夢(mèng)》《斑羚飛渡》《最后一頭戰象》《第七條獵狗》《保姆蟒》

師：老師特別喜歡沈石溪的作品，每讀一本都有不同的收獲。

設計意圖：在讀書(shū)中，運用課內學(xué)到概括內容的方法人物加事件法、題目擴充法、按起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括。概括內容了解學(xué)生對課外書(shū)的掌握情況。

三、.品讀精彩段落，學(xué)習寫(xiě)作方法

精彩導讀

同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)《黑熊舞蹈家》

交流

同學(xué)們，這一部分你讀懂了知道了什么？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

第一小節

生1：黑熊阿寶是天才舞蹈家，你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

預設:

出示1：阿寶就不一樣了，剛開(kāi)始接受舞蹈訓練時(shí)，就表現出非凡的音樂(lè )天賦，舞曲奏響，他的身體就不由自主的顫抖起來(lái)，兩只后掌啪嗒啪嗒的踢蹬，兩只前掌也左一甩又一掄地揮動(dòng)起來(lái)，一副手舞足蹈的樣子，經(jīng)過(guò)兩三年的訓練，阿寶的舞藝大有長(cháng)進(jìn)，會(huì )跳倫巴、探戈、恰恰、勃魯斯、華爾茲和翅子舞，什么音樂(lè )跳什么舞，一點(diǎn)兒也不會(huì )搞錯。他最拿手的是跳探戈，跳的是男角，會(huì )直立著(zhù)走到充當舞伴的女演員面前，熊腰彎曲熊掌平伸。彬彬有禮地做出一個(gè)邀請的姿勢，然后黑黢黢的熊爪樓住女演員纖纖細腰，身體挺得筆直，神色莊重，很有點(diǎn)兒紳士派頭，有板有眼地帶著(zhù)女演員翩翩起舞。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）

出示2：當女演員需要獨立旋轉時(shí)，阿寶會(huì )及時(shí)舉起左前掌，盡量將后肢踮得更高些，讓女演員旋轉得更流利更瀟灑；
當女演員需要仰面彎腰時(shí)，阿寶會(huì )準確伸直右前肢，牢牢支撐住女演員的腰肢，讓女演員彎腰彎得更優(yōu)美更舒適。

出示:3：最難能可貴的是，阿寶不僅會(huì )隨著(zhù)樂(lè )曲的旋律與節奏跳出規范的舞步，還能對音樂(lè )所表達的內涵有靈敏的反應。給它播放貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，它會(huì )垂下腦袋，眼淚汪汪的，露出很難受的表情；
給它播放耶賽爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，它會(huì )昂奮地抬起頭顱，雙目炯炯有神，表現得激情澎湃；
給它播放巴赫的《小抒情曲》，它會(huì )安靜地閉上眼睛，連呼吸也變得輕柔，很陶醉的樣子。這使得它的舞姿有一種內在的藝術(shù)美感。

   板書(shū)：排比修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曲子與舞者融于一體，體現了舞藝高超。

高導演肯定地說(shuō)：“我從事馬戲工作幾十年，接觸過(guò)的黑熊演員少說(shuō)也有上百只。只有它是真正懂音樂(lè )的天才，絕對是黑熊里的天才舞蹈家?！保ò鍟?shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）

生：黑熊有領(lǐng)導能力。

生：黑熊優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存。瑕不掩瑜。

第二小節：

預設：圓球是人才，你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的？

出示:4：一般而言，聰明意味孤傲，老實(shí)意味平庸。很多動(dòng)物演員，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎已成為一個(gè)規律。圓球也是這樣，它雖然待人謙和有禮，才藝上卻是個(gè)庸常之輩。它頭腦不夠聰慧，反應不夠靈活，接受能力也差強人意，素質(zhì)與其他普通黑熊沒(méi)什么差別，缺乏樂(lè )感，更不用說(shuō)對音樂(lè )的內心體驗和深刻理解了。最最顯著(zhù)的差別在于，圓球缺乏對音樂(lè )內涵的理解力，無(wú)論給它播放什么音樂(lè )作品，它的表演不會(huì )有大的變化，他只能依照樂(lè )曲的旋律與節奏扭動(dòng)肢體，情緒不會(huì )隨之波動(dòng)。（板書(shū)：對比）

第八小節:結尾

預設：真阿寶死了，假阿寶生活怎樣？

出示5：它無(wú)法接受這屈辱的現實(shí)，不公平，勿寧死。

出示6：又過(guò)了三天針，阿寶還是不肯進(jìn)食，已餓得奄奄一息，處于極度衰竭狀態(tài)。它虛弱得連站都站不起來(lái)了，呼吸急促而微弱，四肢一陣陣痙攣，眼睛半睜半閉，生命的燭光行將被吹熄，管理員老費把這一情況報告給高導演。黃昏時(shí)分，高導演來(lái)的禁閉十天。

出示7：說(shuō)也奇怪，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )響起，真阿寶仿佛從睡夢(mèng)中蘇醒，竟然睜開(kāi)兩只布滿(mǎn)血絲的熊眼珠子，慢慢站了起來(lái)。也許是音樂(lè )給它虛脫的生命注入了活力，它已經(jīng)僵硬的四肢動(dòng)彈起來(lái)，配合音樂(lè )的節奏，緩緩舞動(dòng)。它步履踉蹌，前肢，也有點(diǎn)兒木然，動(dòng)作生硬別扭，就像很差勁的卡通人物?？伤鼘?zhuān)注而認真，踢腿、扭腰、擺頭、旋轉、翻滾，一絲不茍地表演，舞蹈家的靈魂在接近最后的藝術(shù)洗禮。

出示8：假阿寶每次進(jìn)出獸棚，經(jīng)過(guò)那間當作動(dòng)物禁閉室用的小鐵籠子，便會(huì )縮頭縮腦露出悲怯的神態(tài)，眼睛不敢朝鐵籠子看，頭扭向另一邊，貼著(zhù)墻角做賊似的溜竄而過(guò)。

禁閉室拆除了，那間會(huì )引起恐怖聯(lián)想的鐵籠子不見(jiàn)了，可假阿寶路過(guò)這兒時(shí)，仍然驚恐不安，仍然瑟瑟發(fā)抖，仍然心虛氣短，仍然像做賊似的貼著(zhù)墻角溜竄。

設計意圖：圍繞事情的起因和結尾，抓住阿寶和圓球跳舞的情節品讀，運用對比展開(kāi)教學(xué)。讓情感促進(jìn)品讀。

四、默讀內容3-7小節，寫(xiě)下自己的讀書(shū)收獲

設計意圖：學(xué)以致用，在讀書(shū) 的過(guò)程中，把自己的理解感悟記錄下來(lái)，留下思考的痕跡，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣

五、 總結，推薦書(shū)目

同學(xué)們，這是一本讓老師讀后感觸很深的書(shū)，讓我重新審視和我們同住地球的動(dòng)物，對他們新生敬畏。

同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事一定能撩動(dòng)你的心弦，就讓我在書(shū)中等你們吧，我們一起來(lái)體驗生命的獨特吧！沈石溪的作品都感人，喜歡的可以讀一讀。

《狼王夢(mèng)》，講述荒原群狼，雪山金雕。母狼紫嵐為了將自己的后代培育成狼王，寧愿犧牲自己，與金雕同歸于盡！用狼血寫(xiě)就的充滿(mǎn)傳奇色彩的動(dòng)物小說(shuō)。

《最后一頭戰象》，長(cháng)篇小說(shuō)。講述一頭老戰象預知自己臨近死亡，獨自走向百象冢。