摘 要：中華文明博大精深，源遠流長(cháng)。其中漢字作為中國文化的重要載體，承載了我國以及世界的重要文明，因此，漢字是我們中華民族的重要文化瑰寶。歷經(jīng)中華文明各個(gè)時(shí)代的發(fā)展，中國的書(shū)法也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步。近些年來(lái)，隨著(zhù)科技文化的日益發(fā)展，電子科技日益進(jìn)步，中國新一代大學(xué)生以及中小學(xué)生越來(lái)越熱衷于使用電子產(chǎn)品來(lái)作為日常生活的重要語(yǔ)言交流方式，忽略了漢字書(shū)法的練習，越來(lái)越多的學(xué)生在漢字的書(shū)法練習方面相當薄弱，這是一個(gè)不好的發(fā)展趨勢。作為中國人，我們有責任也有義務(wù)將漢字以及書(shū)法發(fā)揚光大，保護以及傳承我們民族的文明。
關(guān)鍵詞：中華文明；漢字；書(shū)法；傳承
著(zhù)名美學(xué)大師宗白華先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果要了解西方藝術(shù)，就要抓住建筑，如果要了解中國藝術(shù)，就要抓住書(shū)法”。書(shū)法作為中國漢字的最重要表達方式以及傳播方法，在歷經(jīng)了中國幾千年的歷史之后，變成中國文化的一種重要代表形式。中國歷史各朝各代都出現過(guò)很多書(shū)法家，著(zhù)名的有王羲之、顏真卿、蘇軾等。但是就目前來(lái)看，中國社會(huì )好像越來(lái)越少見(jiàn)集大成的書(shū)法家，究其原因，隨著(zhù)21世紀互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的加快，中國教育投放在漢字書(shū)法教育上的力度不夠大，并且學(xué)生們大多對漢字書(shū)法的興趣不強。
一、中國當今書(shū)法的教育現狀
（一）社會(huì )的發(fā)展導致學(xué)生們對于書(shū)法的興趣越來(lái)越弱
21世紀正在是互聯(lián)網(wǎng)興盛的世紀，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，許多傳統的行業(yè)包括許多傳統的通訊方式以及教育模式都在逐漸被取代。計算機和手機的廣泛應用導致大多數學(xué)生們都變成“鍵盤(pán)黨”以及“手機黨”。新科技的應用正在改變我們的生活，它們使我們生活變得更加方便快捷，更加更豐富多彩。但是同時(shí)，學(xué)生們對于漢字書(shū)法練習的興趣大大減弱，越來(lái)越多的孩子基本上就不懂中國書(shū)法，他們寫(xiě)出來(lái)的字越來(lái)越失去該有的漢字形體藝術(shù)，這對于中國漢字書(shū)法文化以及對于學(xué)生們的整體素質(zhì)的發(fā)展，是一個(gè)重大的損失。
（二）書(shū)法教育的缺失導致漢字書(shū)法傳承陷入困境
中國現代教育的目前狀況是基于我們龐大的人口基數，每年數以百萬(wàn)計的學(xué)生的晉升渠道只有考試這種方式。我們國家政府一直在強調推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，可是目前狀況不容樂(lè )觀(guān)。在對于漢字書(shū)法的教育上，除了北京和上海等少數一線(xiàn)城市將書(shū)法列入中小學(xué)生的必修課之外，其余的大部分地區都是以副科的方式來(lái)進(jìn)行書(shū)法教育，很多學(xué)校都沒(méi)有書(shū)法課，這也是我們在當代推行素質(zhì)教育所面臨的困境。大部分學(xué)校以及學(xué)生的目標就是中考以及高考，中考和高考在學(xué)生的一生中起到重要的關(guān)鍵性作用，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，所以，學(xué)校把教育的重點(diǎn)全部放在對學(xué)生科目知識上的培養，書(shū)法一般只作為選修來(lái)上。這樣導致越來(lái)越多的學(xué)生漢字書(shū)法很差，中國的傳統漢字書(shū)法文明在新一代的學(xué)生身上得不到傳承。
（三）書(shū)法教育師資力量薄弱，書(shū)法教育獨立性不確定
在中小學(xué)以及大學(xué)中，關(guān)于書(shū)法教育的師資力量是很薄弱的，大部分的中小學(xué)書(shū)法教師，一般是語(yǔ)文老師或者美術(shù)老師，可能他們本身的書(shū)法水平修養就不算高，而且書(shū)法也是作為可有可無(wú)的一方面，導致學(xué)生們沒(méi)有好的書(shū)法老師，自然就不會(huì )對書(shū)法產(chǎn)生興趣。另外，書(shū)法教育通常作為一門(mén)選修課或者是興趣課，其存在具有不確定性，因為教育方向的問(wèn)題，各學(xué)校以及政府沒(méi)有加強對于學(xué)生們書(shū)法的強制培養，所以，書(shū)法教育本身有其矛盾性的存在，很多學(xué)校不會(huì )把書(shū)法教育作為一門(mén)單獨的必修課程來(lái)進(jìn)行。因此，書(shū)法教育不確定的獨立性也會(huì )導致中國漢字書(shū)法文化的流失。
（四）學(xué)校對于書(shū)法教育評價(jià)、考核機制不完善，教育理論滯后
當前的各中小學(xué)，并沒(méi)有完全認真地對待書(shū)法教育，他們認為，書(shū)法不屬于中高考的課程，所以對待書(shū)法教育不夠認真嚴謹。他們不能確切理解書(shū)法文化對于我們華夏文明的重要性，以至于忽略對學(xué)生的這方面的培養，尤其體現在學(xué)校對于書(shū)法教育的評價(jià)、考核機制落后，教育理論滯后。書(shū)法教育也需要考核，學(xué)生們不能光以興趣為主導去學(xué)習書(shū)法，先不講學(xué)生有沒(méi)有這個(gè)時(shí)間和興趣，僅僅是學(xué)校松散的考核制度就會(huì )導致學(xué)生的慵懶。另一方面，關(guān)于書(shū)法的教育理論，各地區學(xué)校滯后十分嚴重，明顯達不到系統培養學(xué)生的目標，主要表現在教育內容的豐富度匱乏以及時(shí)效性不強上面。
二、加強現代書(shū)法教育的應對措施
（一）將書(shū)法課程納入中小學(xué)必修課程
中國當前教育對于書(shū)法教育的不重視是導致書(shū)法發(fā)展現狀的一個(gè)重要原因。我們通常講要推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要培養學(xué)生們全面發(fā)展，其中當然必須要包括對于漢字書(shū)法的教育。漢字是中國文明的重要體現，書(shū)法是漢字的重要表現形式。作為中國的一代新生力量，必須擔負起傳承書(shū)法文明的責任，并且盡到將其發(fā)揚光大的義務(wù)。我們的中小學(xué)教育不應當只是為了考試而學(xué)習。如果只是這樣，我們的書(shū)法藝術(shù)將會(huì )丟失，這將會(huì )是我們教育的損失，而且也不符合我們推行的素質(zhì)教育。因此，將書(shū)法課程納入中小學(xué)的必修課程是時(shí)代的需要，也是我們教育人才的最終目標。
（二）學(xué)校需要幫助學(xué)生提升對于書(shū)法的興趣
我們分析過(guò)，科技的進(jìn)步、電腦手機的普及令學(xué)生喪失了對于漢字書(shū)法的興趣，這對于我們的書(shū)法發(fā)展是非常不利的。學(xué)校應當培養學(xué)生練習書(shū)法的興趣，在書(shū)法教育課堂上，老師應當在教授書(shū)法的同時(shí)，講解漢字書(shū)法背后的歷史演變。中國漢字背后所具有的歷史意義深遠，這樣的書(shū)法教育課堂可以吸引學(xué)生們的注意力。另外，書(shū)法老師應當多組織學(xué)生進(jìn)行課堂參觀(guān)。參觀(guān)的對象就是學(xué)生中書(shū)法寫(xiě)得好的同學(xué)，這樣不但能大大地提升該同學(xué)對于書(shū)法的熱情，同樣也能提升別的同學(xué)對于書(shū)法的興趣。因為，誰(shuí)都想擁有一手好字。通過(guò)同學(xué)們之間的相互觀(guān)賞學(xué)習來(lái)提高學(xué)生們對于漢字書(shū)法的興趣是傳承我們書(shū)法文明的重要方法。
（三）提高書(shū)法教育的師資力量
首先，學(xué)校應當把書(shū)法教育擺在一個(gè)重要的地位，那么提高書(shū)法教育的師資力量就變成了一個(gè)高效推廣中國漢字書(shū)法的重要方法。提高相關(guān)方面的師資力量是我們學(xué)校應當也必須做的一件事情。就目前來(lái)看，國內的中小學(xué)關(guān)于專(zhuān)門(mén)化的教授書(shū)法的教師并不多，因為本來(lái)書(shū)法教師在教育事業(yè)就沒(méi)有多大的市場(chǎng)。我們的學(xué)校應當做的不但是擴充書(shū)法教師的力量，還應當通過(guò)提高他們的薪資水平來(lái)提高書(shū)法老師的積極性。同時(shí)這樣做能夠吸引越來(lái)越多的書(shū)法教師參與教育工作，而且也為未來(lái)的中小學(xué)書(shū)法教育指明了方向，建設性地穩固了漢字書(shū)法教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位。
（四）教育部或者政府多組織學(xué)生書(shū)法大賽
比賽競技是一項令學(xué)生充滿(mǎn)挑戰自我的信心的活動(dòng)，政府或者教育部多組織學(xué)校之間或者地區之間的聯(lián)賽，有助于提升學(xué)生們練習書(shū)法的積極性。比賽可以擴大范圍，令報名的選手都有機會(huì )可以一展自己的風(fēng)采，并且對于比賽的結果可以劃分出不同的獎項，設置這種獎項激勵制度是推進(jìn)書(shū)法教育的好方法。通過(guò)比賽，各個(gè)學(xué)校各個(gè)地區之間，都會(huì )為了自己的學(xué)校自己的地區而戰。關(guān)乎榮譽(yù)和獎項，所以，學(xué)生們會(huì )積極地投入到書(shū)法練習當中。另外，組織比賽還有其他的作用，那就是不同學(xué)校不同地區之間的學(xué)生可以相互觀(guān)賞對方的書(shū)法作品，相互探討，相互比較，在各式各樣的交流中，都取長(cháng)補短，豐富了學(xué)生們的書(shū)法修養。政府或者學(xué)校組織的書(shū)法比賽，可以引起社會(huì )各方的高度關(guān)注，這樣的做法可以在全民的范圍中形成漢字書(shū)法練習的良好風(fēng)尚，有助于推動(dòng)我們漢字書(shū)法的傳承以及發(fā)揚。
（五）官方編寫(xiě)書(shū)法教材，學(xué)校各方嚴謹對待
教育部在通過(guò)多方面權威的研究后，應當出版統一的不同級別的書(shū)法教材，以供不同年級的中小學(xué)生還有大學(xué)生學(xué)習?，F階段的學(xué)校，大部分沒(méi)有書(shū)法教育的大綱，也沒(méi)有特定的課程內容，基本上都是每個(gè)學(xué)校自己定的書(shū)法教育內容，而且大多數屬于選修的類(lèi)型，對于漢字書(shū)法的練習不夠系統，對于書(shū)法背后文化的講解不夠全面。因此，教育部應當出版統一的教材，針對不同年級，制定相對應的教學(xué)大綱，這樣系統地進(jìn)行書(shū)法教育有利于形成全民學(xué)漢字書(shū)法的良好風(fēng)氣，并且加強了對中小學(xué)生書(shū)法教育的針對性。學(xué)校方面在收到正式的教科書(shū)以及教學(xué)大綱后，也不會(huì )茫然無(wú)目標地進(jìn)行書(shū)法教育了，校方也會(huì )認真嚴謹地對待官方的教學(xué)目標，進(jìn)行努力。通過(guò)教育部和政府以及學(xué)校的通力合作，我們漢語(yǔ)書(shū)法的教育一定能夠實(shí)現高效的普及。
三、結語(yǔ)
我們的國家擁有偉大的漢字文化，我們的文字承載著(zhù)幾千年的文明歷史，我們的書(shū)法更是我們民族特有的藝術(shù)瑰寶，我們不能丟失我們傳統的文化瑰寶，這也是我們民族的生命力所在。在世界文化這個(gè)百花園里，漢語(yǔ)書(shū)法獨樹(shù)一幟，生命力頑強，我們炎黃子孫的精神寄托于此，是我們華夏民族生生不息的文化象征。
習總書(shū)記在與外國領(lǐng)導人的談話(huà)當中也提到，身為中國的領(lǐng)導人，他沒(méi)有忘記自己的使命與責任，他始終領(lǐng)導中國人民致力于繼承中華的千年文明并且將其繼續發(fā)揚光大，推進(jìn)我們的文化融入到世界的大花園中，作為當代中國學(xué)生，更應該牢記使命，堅定我們的大國文化自信。漢語(yǔ)書(shū)法作為中華文化的杰出代表，是象征著(zhù)我們身份的文化標簽。它一脈相承，傳承千年，歷久彌新。當代應大力推行書(shū)法教育，使得漢字書(shū)法在這個(gè)新的科技時(shí)代里能夠散發(fā)出耀眼的光芒。
參考文獻：
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[2]侯雨薇.書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養中的作用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.
作者單位：
鄭州大學(xué)書(shū)法學(xué)院
