研究生導師與輔導員在思政教育工作的協(xié)同機制探討

呂凱　白曙光　張一飛　王曉歡

培養造就大批德才兼備的高層次人才，是黨和國家對高等教育提出的迫切要求。分析導師和輔導員在研究生思想政治教育中的工作現狀，圍繞研究生思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中導師與輔導員的職責和協(xié)同機制，分別對校院層面、導師層面及輔導員層面如何開(kāi)展思想政治教育工作提出了意見(jiàn)。

在德才兼備高層次人才培養過(guò)程中，研究生思想政治教育承擔著(zhù)重要的職責使命。不斷推進(jìn)研究生思想政治教育提質(zhì)增效，是高校更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內在要求。在2020年7月全國研究生教育會(huì )議中，習近平總書(shū)記指出，“中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì )、決戰脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會(huì )主義現代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養造就大批德才兼備的高層次人才?！痹谥袊伯a(chǎn)黨成立一百周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》，指明了新時(shí)代加強和改進(jìn)思想政治工作的指導思想、方針原則，更為高校思想政治教育開(kāi)展提供了根本遵循。

導師與輔導員在研究生思想

政治教育中的工作現狀

目前，研究生培養過(guò)程中，在思想政治教育環(huán)節還存在著(zhù)部分環(huán)節未完全打通，工作體制機制不完善以及開(kāi)展思政教育的路徑創(chuàng )新不足等諸多問(wèn)題。而且研究生思想政治教育的關(guān)鍵教育主體是誰(shuí)這一核心問(wèn)題依然沒(méi)有形成統一的認識，亟待得到解決。

1、導師與輔導員思想政治教育工作協(xié)同意識不足

教育部2020年印發(fā)的《研究生導師指導行為準則》中明確指出，研究生導師是研究生培養的第一責任人，肩負著(zhù)為國家培養高層次創(chuàng )新人才的重要使命。按照固有的研究生培養思路，不少從事研究生培養的高校工作者認為“第一責任”僅僅局限于研究生的學(xué)術(shù)能力和科研水平培養，甚至存在“導師學(xué)術(shù)負責制”和“思想政治教育輔導員負責制”等狹隘意識。在這種情況下，如果導師沒(méi)有思想政治教育的主觀(guān)意識，就會(huì )導致導師權威性的優(yōu)勢在研究生思政教育方面不能完全發(fā)揮出來(lái)，而輔導員在開(kāi)展研究生思想政治工作時(shí)則顯得權限不足。歸根結底，就是導師與輔導員在思想政治教育過(guò)程中的工作協(xié)同意識不足所造成的。[1-5]

2、導師與輔導員思想政治教育協(xié)同制度不健全

首先，從高校管理來(lái)看，關(guān)于研究生思想政治教育協(xié)同工作的制度和政策還不夠完善，對于此項工作的職責劃分，各個(gè)環(huán)節的有效銜接和協(xié)同培養沒(méi)有給出指導性的意見(jiàn)。其次，部分高校存在“大學(xué)工”的工作模式，將本科生、研究生的日常管理歸為一體，并未設置專(zhuān)門(mén)的研究生輔導員崗位。按照教育部不低于1∶200的設置要求，輔導員在管理學(xué)生人數較多的情況下，工作量較大，很難區別對待研究生，做到有針對性地開(kāi)展研究生思想政治教育工作。同時(shí)，針對輔導員和導師考核與激勵相對獨立，例如對導師的考核針對學(xué)業(yè)和科研水平進(jìn)行評價(jià)，對輔導員的考核則是針對思想政治教育的成效展開(kāi)。這從目標導向和激勵效果體現上導致了各管一攤的情況。

3、開(kāi)展思想政治教育的路徑創(chuàng )新不足

當今時(shí)代，信息數據來(lái)源渠道更加直接化、碎片化和多元化。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為當代大學(xué)生日常不可或缺的一部分，這一情況在研究生群體中更為突出。很多大學(xué)生習慣用視頻、語(yǔ)音、圖片、文字等方式表達自我。這增加了學(xué)生思想政治教育的難度，也提出了新的挑戰。在數據信息爆炸的背景下，應該深度融合研究生政治教育與大數據技術(shù)，創(chuàng )新思想政治教育理念，創(chuàng )新思想政治教育方式。傳統的研究生思想政治教育還局限于面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的交流和教育。相比較而言，導師靈活運用大數據技術(shù)預測大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并適時(shí)干預與引導的能力，相對要弱于輔導員。這就要求導師和輔導員要充分利用各種大數據技術(shù)深入挖掘、處理、統計、分析數據，對大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)形成正確的認知，全方位建立預警機制。

導師及輔導員在研究生思想政治

教育工作協(xié)同機制的構建

1、校院層面

根據《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見(jiàn)》所提出的堅持全員育人、全過(guò)程育人及全方位育人的要求，高校校院兩級要有完善的全員育人體制機制。針對當下研究生培養過(guò)程中育人項目、載體、資源的現實(shí)情況，為了構建一體化育人體系，為了辦好中國特色社會(huì )主義大學(xué)、培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，更要從建立健全體制機制方面做到以下幾點(diǎn)：

第一，要將研究生思想政治教育納入“三全育人”體系，明確研究生思想政治教育工作中輔導員與導師的職責。明確要求導師和輔導員要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，把思想政治工作貫穿研究生培養的全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節，形成長(cháng)效機制。這一過(guò)程中，導師和輔導員更要提高站位，以知促行，切實(shí)增強做好“三全育人”工作的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

第二，要完善研究生思想政治教育的獎懲體系。對于從事研究生思想政治教育工作的輔導員和導師，在評獎評優(yōu)、崗位聘任、職稱(chēng)晉升、待遇發(fā)放等環(huán)節給予足夠重視。要定期開(kāi)展對導師和輔導員的師德師風(fēng)教育，學(xué)術(shù)不端行為警示教育等活動(dòng)，對于出現相關(guān)問(wèn)題的導師和輔導員，要嚴肅問(wèn)責，追究責任。

第三，要開(kāi)展和搭建研究生思想政治教育協(xié)同機制的平臺。組織學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相結合的專(zhuān)題教育，讓輔導員參與到學(xué)生課題組的組會(huì )當中，導師參與到學(xué)生的黨團活動(dòng)中，真正了解和熟悉思想政治教育的各個(gè)環(huán)節。要開(kāi)展針對輔導員和導師的專(zhuān)題培訓、座談交流，做到取長(cháng)補短。

2、導師層面

導師是研究生在讀期間主要的教育者，有別于本科生，導師對研究生的指導具有更頻繁和直接的特點(diǎn)。因此，在研究生思想政治教育過(guò)程中，導師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要把師德師風(fēng)作為導師遴選時(shí)的首要條件。[6]導師的師德水平，是保障研究生思想政治教育的基礎和前提。充分發(fā)揮導師在研究生思想政治教育中的作用，也有利于導師不斷完善自己的道德水平和思想品德。能夠不斷激勵研究生向導師看齊，并將這種意識貫徹到自己的學(xué)習和生活中去，從而全面推動(dòng)研究生的思想道德建設和學(xué)風(fēng)建設，最終實(shí)現教書(shū)和育人相統一。

第二，導師要轉變只關(guān)注研究生科研進(jìn)展的固有觀(guān)念和研究生的學(xué)業(yè)才是“導師負責制”的固化思想，做到思政政治教育和學(xué)業(yè)教育并重。在學(xué)業(yè)指導過(guò)程中，導師應注重提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養，要深入了解和掌握研究生思想狀況，要善于從學(xué)術(shù)指導中捕捉并創(chuàng )造思想政治教育契機、開(kāi)發(fā)教育元素。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和指導過(guò)程中，注重理論與實(shí)際的結合，充分運用馬克思主義基本理論，將中華民族優(yōu)秀的傳統文化蘊含到專(zhuān)業(yè)知識的傳授中。牢固樹(shù)立研究生群體的中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第三，導師要具有必要的心理咨詢(xún)、就業(yè)指導等輔導員技能。面對當今信息獲取渠道的多元化，導師還要適應和掌握必要的研究生所慣用的學(xué)習手段。[7]導師能夠從日常管理過(guò)程中發(fā)現和及時(shí)化解思想矛盾、排解心理壓力，對異常情況及時(shí)干預。要對研究生的學(xué)習生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標做好規劃，激發(fā)他們生活與學(xué)習的熱情。對于臨近畢業(yè)的研究生，導師能夠開(kāi)展就業(yè)指導，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，遵守職業(yè)操守，培養良好的合作精神和社會(huì )責任感。

3、輔導員層面

輔導員是大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主要力量，在思想政治教育過(guò)程中，負責協(xié)調思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師完成大學(xué)生的日常管理、教育實(shí)施等具體工作。面對研究生群體時(shí)，輔導員更是其思想政治教育的主力群體，但是，研究生在讀期間，與其接觸更多的則是其導師。所以，這就要求面對這一情況時(shí)，輔導員要更多地參與到研究生管理過(guò)程中，[8]才能發(fā)揮其作用，這就要求輔導員要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展工作：

第一，輔導員要了解研究生在日常生活和學(xué)習形式上與本科生的區別，真正做到有教無(wú)類(lèi)，因材施教。研究生群體在面對心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、職業(yè)規劃時(shí)，其思考解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和行為方式與本科生會(huì )有較大不同。因此，輔導員要不斷提升開(kāi)展思想政治教育的能力，尤其是要細致對比和區分本科生與研究生間的區別與聯(lián)系，了解研究生的思維方式、價(jià)值觀(guān)念，以便于開(kāi)展工作時(shí)更有針對性。

第二，面對輔導員隊伍中人員不足的現實(shí)問(wèn)題和輔導員對研究生專(zhuān)業(yè)不了解的現狀，需要補充完善輔導員隊伍。設置兼具輔導員工作性質(zhì)的助教、助管崗位，抽調選拔熱愛(ài)輔導員工作的本專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷博、碩士青年教師從事專(zhuān)兼職輔導員工作。這就要求這部分青年教師首先要具有堅定的政治立場(chǎng)和思想政治教育思維。這部分導師完成研究生向教師身份的轉變時(shí)間較短，更熟悉和了解研究生群體的行為方式，同時(shí)具備了開(kāi)展思想政治教育能力后，能夠事半功倍地提升研究生思想政治教育效果。

第三，充分發(fā)揮輔導員在第二課堂中的育人職能。[9]第二課堂在研究生思政教育過(guò)程中可以充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能，可以通過(guò)實(shí)踐的形式對研究生開(kāi)展思政教育，在增強實(shí)踐水平與能力的同時(shí)增強研究生的道德品質(zhì)，把思政教育滲透進(jìn)實(shí)踐之中。從研究生從事科學(xué)研究方面考慮，第二課堂可以提升和鍛煉研究生的創(chuàng )新能力和思維。這一職能在輔導員身上可以得到充分的發(fā)揮，并且有效地促進(jìn)研究生開(kāi)展課題工作。同時(shí)，導師也應參與到這一環(huán)節中，提高工作成效。

結 語(yǔ)

黨和國家關(guān)于研究生思想政治教育的要求已經(jīng)明確，研究生教育是為國家培養高層次創(chuàng )新型人才的主要陣地，要落實(shí)全面實(shí)施人才強國戰略和科教興國戰略，適應國家經(jīng)濟建設、科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展對各類(lèi)高層次人才的需求，必須采取切實(shí)有效的措施，加強和改進(jìn)研究生培養工作。而研究生思想政治教育作為研究生培養過(guò)程中極為重要的一環(huán)，就要求高校通過(guò)不斷深化研究生思想政治教育工作的體制機制，做好改革，肩負起黨和國家所賦予的培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代重托。

參考文獻

[1]王湘云：《新時(shí)代研究生思想政治教育的發(fā)展邏輯及實(shí)效性研究》，載《華北水利水電大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）》，2022（2），39-45頁(yè)。

[2]穆城利：《新時(shí)代研究生思想政治教育的目標與原則》，載《內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）》， 2022（1）：19-24頁(yè)。

[3]藺偉、王軍政、紀惠文：《研究生思想政治教育協(xié)同育人機制構建論析》，載《學(xué)位與研究生教育》，2022（1）：48-53頁(yè)。

[4]吳廣良、陳文思：《研究生思想政治教育視域下導師——輔導員協(xié)同育人體系探究》，載《中國冶金教育》，2021（3）：96-97頁(yè)。

[5]蔣曉倩、胡曉梅：《新時(shí)代研究生思想政治教育的理論邏輯與實(shí)踐向度》，載《湖北文理學(xué)院學(xué)報》， 2021（9）：30-35頁(yè)。

[6]劉嘉敏：《新時(shí)代完善高校研究生思想政治教育工作的四重維度》，載《教育理論與實(shí)踐》，2021（3）：9-13頁(yè)。

[7]劉丁暢、郝桂：《論開(kāi)展研究生思想政治教育的行動(dòng)框架——基于高校黨委研工部門(mén)視角的考查》，載《湖北科技學(xué)院學(xué)報》，2021（1）：5-8頁(yè)。

[8]任麗潔：《研究生思想政治教育中導師與輔導員協(xié)同育人有效機制的探索》，載《教育教學(xué)論壇》，2018（40）：57-58頁(yè)。

[9]袁志平、朱丹：《第二課堂實(shí)踐育人視域下研究生思想政治教育創(chuàng )新研究》，載《知識經(jīng)濟》，2021（2）：72-73頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介

呂 凱 內蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(cháng)、教授，研究方向為熔模精密鑄造

白曙光 內蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團委書(shū)記、助理研究員，研究方向為學(xué)生思政教育

張一飛 內蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院助理研究員，研究方向為研究生管理

王曉歡 內蒙古工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向為課程思政在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應用