德育工作經(jīng)驗交流材料范文第1篇一、凸顯品德課堂主陣地，構建“知行統一”的德育。學(xué)校的思想品德課、晨會(huì )、班會(huì )課和校會(huì )，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養為目標的活動(dòng)型綜合課程下面是小編為大家整理的德育工作經(jīng)驗交流材料【五篇】（完整）,供大家參考。
德育工作經(jīng)驗交流材料范文第1篇
一、凸顯品德課堂主陣地，構建“知行統一”的德育。
學(xué)校的思想品德課、晨會(huì )、班會(huì )課和校會(huì )，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養為目標的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來(lái)，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強化品德教學(xué)工作。
一是統籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔任專(zhuān)職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會(huì )課和每周的班隊會(huì )都必須做好專(zhuān)題安排。學(xué)校通過(guò)日常巡查和學(xué)生座談會(huì )，經(jīng)常了解這些課程的執行情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
二是認真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設計評比，每年的中心校德育工作會(huì )議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗的交流。積極開(kāi)展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：（1）激情對話(huà)，導入新課；
（2）看圖學(xué)文，初步明理；
（3）內化鞏固，深化明理；
（4）聯(lián)系生活，辨析導行。中年級為：（1）情境導入；
（2）范例感染；
（3）主題陶冶；
（4）延伸體驗。高年級為：（1）看場(chǎng)景，受感染；
（2）明事理，曉規范；
（3）知做法，為實(shí)踐；
（4）聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì )在我校召開(kāi)，我校兩位老師的現場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導和同行的好評。
三是拓展延伸，確保教學(xué)內容到位。如今的社會(huì )，各種新問(wèn)題不斷出現在兒童生活當中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì )課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎上，必須把視角適度地擴展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開(kāi)展有針對性的工作。我校曾出現過(guò)這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀(guān)念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內容，利用校會(huì )集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養健康心理”的專(zhuān)題輔導。我們用曾經(jīng)因為過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò )而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò )有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。
四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀(guān)摩制度，品德課期末考查評估制度。結合晨會(huì )和班隊會(huì )工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊活動(dòng)觀(guān)摩評比，通過(guò)以上工作的開(kāi)展，確保教學(xué)效果到位。
二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無(wú)聲”的德育。
小學(xué)各學(xué)科都蘊含著(zhù)育人的因素，滲透著(zhù)不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺(jué)地把教材中那些能夠培養學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來(lái)，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機統一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科為例。
一是閱讀育德。我校的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開(kāi)設的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺，通過(guò)對書(shū)中主人翁介紹、點(diǎn)評，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達自己的德育成果。學(xué)生自編自導了《負荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。
二是科學(xué)育德。我校近年來(lái)一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫(xiě)科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級獎?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習慣，甚至性格特征，都朝著(zhù)健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導作用。
三、積極開(kāi)展研究，構建富有特色的德育。
在加強品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強化學(xué)校德育工作的研究，努力構建學(xué)校德育工作的特色。
一是改進(jìn)方法，實(shí)現從知識德育向生命德育的回歸。我校通過(guò)改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內容，進(jìn)行道德情感的培養和行為習慣的訓練。通過(guò)學(xué)習青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養學(xué)生善于欣賞別人，樂(lè )于分享精神收獲的習慣和意識。我校五（2）班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛(ài)生活、自強不息、堅持到校，成績(jì)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開(kāi)放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀(guān)看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。
二是以生為本，充分體現德育的自主性。近年來(lái)，我校調整了德育工作思路，積極實(shí)施目標定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規劃就是《倡導自主道德學(xué)習，構建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎文明養成訓練。在各班自編“自律兒歌”的基礎上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習，收到了非常明顯的效果。
三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強了對品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習德育工作的最新理論，樹(shù)立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在道德建設方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評價(jià)的重要內容。學(xué)校德育工作計劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng )新，引導教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫(xiě)的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng )新的火花。下面一段話(huà)出自我校一位英語(yǔ)老師的德育手記，反映了她對英語(yǔ)學(xué)科德育因素滲透的體會(huì )：
德育工作經(jīng)驗交流材料范文第2篇
一、抓制度，保障德育工作順利開(kāi)展俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”
完善的制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著(zhù)“重智育、輕德育”的思想，沒(méi)有嚴格的規章制度，德育工作的開(kāi)展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)，使德育工作走上了制度化、規范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導責任機制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)、書(shū)記任組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)任副組長(cháng)，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會(huì )制度。每周一下午第四節課，召開(kāi)德育工作例會(huì )，總結情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進(jìn)個(gè)人獎勵機制，把德育工作考核的結果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實(shí)行末位淘汰制，凡是連續兩個(gè)月處于末位的堅決解聘班主任工作；
所有評優(yōu)樹(shù)先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對象、干部重點(diǎn)培養對象；
在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽(yù)稱(chēng)號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實(shí)行團隊干部公開(kāi)競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進(jìn)行，實(shí)現“能者上、平者讓、庸者下”，切實(shí)把威信高、能力強、善創(chuàng )新的教師選。
二、抓整合資源，構建德育工作新格局
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì )、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )互動(dòng)的德育工作開(kāi)放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。近幾年來(lái)，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹(shù)立“德育工作人人有責”的觀(guān)念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時(shí)，聘請“校外輔導員”定期進(jìn)校開(kāi)展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開(kāi)展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“大三愛(ài)、小三愛(ài)”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。積極倡導“創(chuàng )建學(xué)習型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習氛圍中陶冶情操；
從新華書(shū)店購進(jìn)“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會(huì )議室分期分批向家長(cháng)播放，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )組織家長(cháng)討論，圍繞“現在我們怎樣當家長(cháng)”這一主題，召開(kāi)研討會(huì )和座談會(huì )；
深入開(kāi)展家庭體驗教育活動(dòng)。三是整合社會(huì )資源。廣泛開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，通過(guò)協(xié)調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老紅軍及各類(lèi)先模結成對子，定期開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個(gè)對子，聯(lián)誼活動(dòng)舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)咨詢(xún)、勞動(dòng)實(shí)踐、公益性慰問(wèn)和宣傳等活動(dòng)外，還在全校廣大師生中開(kāi)展“我為創(chuàng )建平安礦山獻一計”征集活動(dòng)，收到各班建議和意見(jiàn)千余條，經(jīng)加工整理將其有價(jià)值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導，并在礦電視臺、學(xué)校文學(xué)社《太陽(yáng)石》作了報道。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會(huì )責任感。
三、抓創(chuàng )新載體，增強德育工作的吸引力
活動(dòng)是團隊工作的生命線(xiàn)，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng )新活動(dòng)載體，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實(shí)處。一校園文明建設活動(dòng)。許多班級以讀書(shū)活動(dòng)、文體活動(dòng)、隊前教育、誠信宣誓等活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè )，積極開(kāi)展了團隊文明活動(dòng)。我們學(xué)校團隊組織充分利用團隊活動(dòng)室這一陣地積極開(kāi)展健康有益、豐富多彩的團隊活動(dòng)，還創(chuàng )辦?？短?yáng)石》、“紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動(dòng)。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學(xué)生中開(kāi)展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學(xué)生的日常行為規范教育結合起來(lái)，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學(xué)生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢(xún)室和心理咨詢(xún)信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。三體驗教育活動(dòng)。:
1、開(kāi)展誠信校園創(chuàng )建活動(dòng)。我們及時(shí)成立了由梁校長(cháng)為組長(cháng)的“誠信在校園教育”活動(dòng)領(lǐng)導小組，出臺了《陶陽(yáng)礦子弟學(xué)校關(guān)于開(kāi)展誠信校園創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》，明確了活動(dòng)的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠信重點(diǎn)，指導教師、學(xué)生及家長(cháng)簽訂誠信治教、教師誠信立教，學(xué)生誠信做人等承諾書(shū)，向學(xué)生家長(cháng)、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng )“誠信校園”倡儀書(shū)，及時(shí)在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗，在深入開(kāi)展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學(xué)生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。
2、在全校中小學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“讀一部歷史書(shū)、唱一首愛(ài)國歌、看一部黨建影視片、聽(tīng)一個(gè)革命傳統故事、做一件有意義的事”。各班根據實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂活動(dòng)方案，廣泛征集德育工作案例和“書(shū)評”“影評”征文評比活動(dòng)，促進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)的有效開(kāi)展。
德育工作經(jīng)驗交流材料范文第3篇
關(guān)鍵詞：金屬材料工程專(zhuān)業(yè)；
卓越工程師；
課程體系
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0022-03
目前，我國高等工程教育的重點(diǎn)：一是要更加重視工程教育服務(wù)國家發(fā)展戰略；
二是要更加重視與工業(yè)界的密切合作；
三是要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì )責任感的培養；
四是要更加重視工程人才培養國際化。為此，教育部提出“卓越工程師培養計劃”，旨在培養造就一批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。在這一思想指導下，為培養卓越工程師后備人才，瞄準面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)技術(shù)人才的培養目標，上海大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)有幸獲準成為第一批“卓越工程師教育培養計劃”批準的本科專(zhuān)業(yè)。自2010年按照卓越計劃要求，立足于“卓越工程師項目”的主旨與重點(diǎn)，以提升學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐為核心，強化工程能力和創(chuàng )新能力，通過(guò)“課內學(xué)習與課外活動(dòng)”相結合、校企聯(lián)合培養、加強國際交流等途徑，在培養適應國家建設需要的高水平金屬材料專(zhuān)業(yè)卓越工程師方面進(jìn)行了大膽探索和實(shí)踐。特別是通過(guò)轉變教育理念，在聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，建立與卓越工程師培養相適應的課程體系，同時(shí)改革教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核與評價(jià)標準，旨在形成特色鮮明的金屬材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養課程體系。
一、多層次、立體化的專(zhuān)業(yè)課程體系的建立
我們的培養目標是使學(xué)生知識面廣、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，在創(chuàng )新和工程實(shí)踐等方面的能力得到加強，同時(shí)，富有極強的社會(huì )責任感，并具有國際化的視野。為此，我們構建了符合工程教育規律的、多層次、立體化的專(zhuān)業(yè)課程體系，如圖1所示。
該體系的特點(diǎn)在于以下幾方面。
1.夯實(shí)學(xué)科基礎，強化工程文化，加強綜合素質(zhì)教育。
2.增加實(shí)踐性和研討性課程比例，擴大開(kāi)放性實(shí)驗、實(shí)訓，強化實(shí)踐教學(xué)，突出以工程項目為載體任務(wù)拉動(dòng)式的研討性和實(shí)踐性環(huán)節設置。
3.引入“校企、科研院所聯(lián)合培養”的機制，與企業(yè)共建課程，選擇性地引入一些知名企業(yè)的崗前培訓課程，邀請企業(yè)專(zhuān)家對本科生進(jìn)行職業(yè)生涯培訓，聘請企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂主講專(zhuān)業(yè)前沿講座課程，充實(shí)授課內容。
4.增加企業(yè)學(xué)習環(huán)節，鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習，參與企業(yè)的課題研究，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習興趣，實(shí)現知識到能力的轉化，增強工程意識，提升工程素質(zhì)和能力；
以工程項目為載體，聘請企業(yè)專(zhuān)家指導學(xué)生的工程訓練，指導畢業(yè)設計，參與學(xué)生的培養。
5.加強課外培養環(huán)節，鼓勵和指導學(xué)生參加材料熱處理工程師的培訓與資格證書(shū)考試，以及大學(xué)生創(chuàng )新項目和大賽，進(jìn)一步強化、提升學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力。
6.通過(guò)與國外高校、科研院所互派學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)交流，到海外大學(xué)或企業(yè)參加交流學(xué)習或短期實(shí)習，在國際聯(lián)合實(shí)驗室和海外實(shí)習基地參加實(shí)踐等活動(dòng)，認定學(xué)分，鼓勵支持學(xué)生走向海外、拓寬視野，注重以國際化的理念培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力。
該課程體系共分以下三個(gè)層次：第一層次：以激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，提高專(zhuān)業(yè)的認知為目的，主要包括《教授論壇》、《校友講壇》和《新生研討課》?！恫牧掀鹪?、發(fā)展及未來(lái)（教授論壇）》是由學(xué)院資深教授、院士以講座的形式介紹材料的起源、發(fā)展和對社會(huì )進(jìn)步所起的作用，以及材料科學(xué)的發(fā)展方向，通過(guò)講授創(chuàng )新思維與創(chuàng )新方法等實(shí)例，激發(fā)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新理念、方法和創(chuàng )新能力?！艾F代冶金與新材料校友講壇”通過(guò)邀請材料學(xué)院畢業(yè)的校友以及其他在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域取得不俗成績(jì)的名家，向新生講述自己大學(xué)成長(cháng)的心得、成功的經(jīng)驗等?！靶律杏懻n”則以小班研討的形式，通過(guò)精心設計研討問(wèn)題，采用討論、辯論、會(huì )議、實(shí)驗、實(shí)踐等靈活多樣的方式展開(kāi)教學(xué)。新生研討課改變傳統的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂主體，使教師主導的課堂成為師生共同探究的場(chǎng)所，授課過(guò)程成為教授和學(xué)生共同從事創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。第二層次：以積累專(zhuān)業(yè)知識，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，逐步培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為核心，主要由“主干課程”、“專(zhuān)題研討課”、“設計類(lèi)課程”和“實(shí)踐類(lèi)課程”組成。新的課程體系倡導在教師指導下，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習模式；
通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，實(shí)現學(xué)生與教師課堂的上下互動(dòng)交流。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，加強學(xué)生課外自主學(xué)習和參與課外實(shí)踐的主動(dòng)性，實(shí)現“課上、課下互動(dòng)”、“課內、課外互補”。為加強學(xué)生的動(dòng)手能力，特別開(kāi)設了《金屬材料工程實(shí)驗技術(shù)（1-3）》和《大學(xué)生科技實(shí)踐》等實(shí)踐類(lèi)課程，重點(diǎn)培養學(xué)生在金屬材料的制備、宏觀(guān)及微觀(guān)組織與性能基本測試方法以及實(shí)驗技術(shù)等方面的技能，以及與時(shí)俱進(jìn)的高科技實(shí)驗和計算機模擬在內的多項實(shí)驗，要求每個(gè)學(xué)生獨立系統地完成實(shí)例操作和結果分析，以書(shū)寫(xiě)小論文和現場(chǎng)答辯的形式作為對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)手段，先進(jìn)的教學(xué)手段、方法和理念，對提高金屬材料工程專(zhuān)業(yè)本科生的社會(huì )競爭能力，從研究型和工程型兩個(gè)方面均打下堅實(shí)的基礎。第三層次：通過(guò)企業(yè)共建課程和在企業(yè)的工程實(shí)踐，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識的應用水平和工程實(shí)踐能力。為加強工程實(shí)踐教育，我們聘請一部分具有工程實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)專(zhuān)家擔任兼職教師，通過(guò)聘請企業(yè)專(zhuān)家授課、指導學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)設計等形式，參與金屬材料工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的培養，與企業(yè)共同實(shí)施人才培養過(guò)程。特別是與企業(yè)共建了一系列課程，聘請具有豐富經(jīng)驗的行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂為本科生授課，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。目前，在建的有《材料科學(xué)概論B》、《材料表征技術(shù)A》、《熱處理工藝學(xué)A》、《金屬塑性成型工藝A》、《現代冶金與新材料（校友論壇）》、《材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯培訓》等課程。
以《熱處理工藝學(xué)A》課程為例。我們邀請了上海熱處理學(xué)會(huì )理事長(cháng)顧曉文先生作“熱處理新技術(shù)和熱處理行業(yè)動(dòng)態(tài)”的專(zhuān)題報告。報告圍繞熱處理技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢主題，講述工件熱處理的發(fā)展目標、技術(shù)要求以及考核指標，同時(shí)介紹我國與先進(jìn)國家在熱處理工藝、設備以及操作人員等方面的差距，對我國當今先進(jìn)熱處理發(fā)展趨勢進(jìn)行展望。同時(shí)，邀請上海大學(xué)兼職教授艾伯納工業(yè)爐（太倉）有限公司董事總經(jīng)理王稼生和中國區人力資源總監吳飛先生分別作“熱處理工業(yè)爐行業(yè)動(dòng)態(tài)和大型熱處理設備”以及“熱處理工業(yè)爐行業(yè)發(fā)展對人才的需求”的專(zhuān)題報告。這些報告讓同學(xué)們更多地了解企業(yè)的技術(shù)現狀、未來(lái)的技術(shù)需求和金屬材料專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求，拓寬了材料學(xué)子的視野，加深了對學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)悟。企業(yè)專(zhuān)家結合工程實(shí)際中的案例具體分析，能更有效加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對高校課堂的教學(xué)內容是有力的補充。
《材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯培訓》是針對材料類(lèi)高年級本科生開(kāi)設的職業(yè)生涯培訓課程。該課程通過(guò)聘請外企（如刀具行業(yè)世界第二大公司美國Kennametal公司）資深專(zhuān)家和有豐富經(jīng)驗的部門(mén)經(jīng)理?yè)沃髦v，同時(shí)為部分優(yōu)秀學(xué)生提供進(jìn)入公司實(shí)習的機會(huì )。讓學(xué)生更接近企業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養和競爭力，為今后更快地適應從學(xué)生到職員的角色轉換提前做好準備。經(jīng)過(guò)4年的課堂教學(xué)實(shí)踐，已逐漸形成自身的特色（教學(xué)內容豐富、實(shí)用性強；
教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段先進(jìn)；
理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、工程實(shí)踐應用結合緊密等），取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方法的改革
除課程體系的整合外，結合卓越計劃的培養方案及對企業(yè)聯(lián)合培養等的要求，還相應地改變了傳統的教學(xué)方式，更新了授課內容，改革了教學(xué)手段、教學(xué)考核與評價(jià)標準，以適合金屬材料專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養的要求。主要體現在以下幾點(diǎn)：（1）以項目為載體任務(wù)拉動(dòng)式教學(xué)模式貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，以工程實(shí)例為核心，把知識點(diǎn)與工程應用有機地聯(lián)系起來(lái)。（2）理論與實(shí)踐教學(xué)相結合，重視案例教學(xué)、基于項目的教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)，培養工程能力和素質(zhì)。（3）倡導在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習模式，通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，實(shí)現學(xué)生與教師課堂的上下互動(dòng)交流。（4）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，實(shí)現“課上、課下互動(dòng)”、“課內、課外互補”。（5）改革考試方法和考核機制，注重學(xué)習過(guò)程考查和學(xué)生能力評價(jià)，加強學(xué)生課外自主學(xué)習和參與課外活動(dòng)的主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新性和工程實(shí)踐能力。
卓越工程師培養中一個(gè)重要的方面是學(xué)生能力和道德的培養，要求學(xué)生具有有效的溝通與交流能力，良好的職業(yè)道德和對職業(yè)、社會(huì )、環(huán)境的責任心。具體為：具有良好的溝通與交流能力，更好地適應社會(huì )能力，自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，增強團隊合作精神，具備一定的協(xié)調、管理、競爭與合作的初步能力；
掌握一定的職業(yè)健康安全、環(huán)境的法律法規、標準知識，遵守職業(yè)道德規范和職業(yè)行為準則；
具有良好的質(zhì)量、安全、服務(wù)和環(huán)保意識，并承擔有關(guān)健康、安全、福利等事務(wù)的責任；
為保持和增強其職業(yè)能力，檢查自身的發(fā)展需求，能制定并實(shí)施繼續職業(yè)發(fā)展計劃。這些能力和道德規范不是僅僅通過(guò)課堂的灌輸就能得到培養和加強的。我們通過(guò)聘請有影響的外企、國企、民企和自主創(chuàng )業(yè)企業(yè)的校友，在《現代冶金與新材料（校友論壇）》、《材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯培訓》等課堂上談社會(huì )需求的人才需具備的素質(zhì)，講授一些基本的溝通、演講等理論知識。而學(xué)生的溝通與交流能力、團隊合作精神和良好的職業(yè)道德則通過(guò)在課外的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步培養和加強。如：組織學(xué)生參與“校友尋訪(fǎng)活動(dòng)”，通過(guò)對校友的訪(fǎng)問(wèn)，不僅可以使他們了解實(shí)際工作中應具備的基本職業(yè)素養和能力，鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力、團隊合作精神和良好的職業(yè)道德，還可以使他們了解金屬材料專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀和未來(lái)前景，從而激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情。
針對“對學(xué)生的創(chuàng )新教育和訓練重視和投入不足”，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)生創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力的培養。大多數課程的教學(xué)過(guò)程中引用了大量的工程實(shí)例，采用課堂理論教學(xué)及討論、實(shí)驗室驗證實(shí)驗及與項目實(shí)踐相結合的多樣化的教學(xué)模式。如：在《材料科學(xué)基礎》課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論、資料查閱、實(shí)例分析，使學(xué)生了解提高金屬材料強韌性的思路和方法，培養學(xué)生用所學(xué)理論對一些現象進(jìn)行分析的能力?！豆虘B(tài)相變》課程，在計算機機房中授課，在課堂中進(jìn)行導讀和總結，以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并且增設綜合實(shí)驗以加強實(shí)踐環(huán)節的培養。綜合實(shí)驗中“教”、“學(xué)”互動(dòng)，按照“擬題設計方案審核方案實(shí)驗討論分析完成報告”的模式進(jìn)行。采用以上多層次的教學(xué)手段，不僅加深了學(xué)生對該課程基本原理的理解與認識，而且對于培養學(xué)生進(jìn)行材料研究的能力與素質(zhì)也大有裨益。再如：《金屬物理性能》課程設置基于“熱膨脹法測鋼鐵材料相變點(diǎn)”的項目訓練及討論環(huán)節，讓學(xué)生制訂研究方案，通過(guò)熱膨脹測量、金相制樣及觀(guān)察、顯微硬度分析等手段，實(shí)現對所提供材料的相變特點(diǎn)及組織結構分析，提高綜合運用知識的能力。
本專(zhuān)業(yè)對卓越工程師的培養，還特別注重通過(guò)學(xué)科的交叉和多門(mén)已修課程的相結合的過(guò)程，提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)中力求在圍繞大綱和教材的基礎上，將工程應用、科研前沿和理論進(jìn)展與課程教學(xué)結合起來(lái)。例如，《材料表面工程技術(shù)》課程，把本教研室的感應表面處理的科研實(shí)例與教材中的“表面熱處理”章節的講解相結合，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習書(shū)本上抽象的理論知識，還可以把活生生的應用實(shí)例以及部分研究思路的細節和學(xué)生們一起分析、探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力，擴大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。
三、企業(yè)的工程實(shí)踐
德育工作經(jīng)驗交流材料范文第4篇
2、學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件：大學(xué)本科學(xué)歷，取得中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職務(wù)任職資格）5年以上。
3、大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，中小學(xué)任教取得中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職務(wù)任職資格）7年以上。
4、繼續教育條件：完成政府人社部門(mén)和教育行政部門(mén)、所在單位規定的繼續教育任務(wù)，并提交完成繼續教育的有效證明。
5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件：長(cháng)期在教育教學(xué)第一線(xiàn)工作，并滿(mǎn)足下列條件：①任現職以來(lái)，擔任班主任工作3年以上。德育教師從事學(xué)生德育工作5年以上。（須提交所在學(xué)校證明材料）②有1次以上循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，或擔任小學(xué)六年級教學(xué)或初中畢業(yè)班工作2年以上。③未滿(mǎn)50周歲在縣城以上學(xué)校工作，原則上要在農村學(xué)校任教或支教累計時(shí)間達到1年以上。（本項須提交縣級以上教育行政部門(mén)的證明材料）。④教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀，獲得縣級本學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎以上獎勵。
6、近五年來(lái)還應具備下列條件：1．課時(shí)要求：專(zhuān)任教師周課時(shí)14節以上（班主任周課時(shí)10節以上，跨學(xué)科或跨年級的8節以上；
每學(xué)期聽(tīng)課15節以上。中層管理人員周課時(shí)6節以上，每學(xué)期聽(tīng)課20節以上。校級領(lǐng)導至少擔任一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)，每學(xué)期聽(tīng)課25節以上。
7、教學(xué)改革要求：（1）作為骨干參與開(kāi)發(fā)校本課程，能指導學(xué)生開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習），能開(kāi)設選修課或知識講座，組織指導課外、藝術(shù)、科技活動(dòng)。每年開(kāi)設校本選修課1門(mén)，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術(shù)、體育以及其他課外活動(dòng)1項。（須提交所在學(xué)校證明材料）（2）每年承擔校級以上公開(kāi)課1次，并獲得好評。少先隊輔導員每年承擔校級以上少先隊教育交流專(zhuān)題發(fā)言1次，并獲得好評。（均須提交所在學(xué)?；蚩h級以上教育行政部門(mén)或教研部門(mén)的證明材料）
8、培養骨干教師要求。培養和指導青年教師2名以上，有確定的對象、目標，具體的步驟和途徑，并有明顯成效（須提交所在學(xué)校的證明材料）。
9、參加縣級以上教研機構組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)并做教育教學(xué)方面的經(jīng)驗介紹。（須提交相關(guān)證明材料）
10、業(yè)績(jì)成果條件：任現職以來(lái)，具備下列條件：1. 擔任班主任或所指導的班級被評為校級以上先進(jìn)班級，或本人被評為校級以上優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀少先隊輔導員）。學(xué)校校級領(lǐng)導所管理學(xué)校獲得縣級教育行政部門(mén)以上政府獎勵。2. 教育教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)，獲得縣級教育行政部門(mén)以上獎勵。3. 參與縣級以上教育教學(xué)科研課題1項，并通過(guò)結題驗收（須提交結題證書(shū)）。
德育工作經(jīng)驗交流材料范文第5篇
在教學(xué)上要明確本課程的總目標即：“培養具有良好品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童”是本課程的宗旨和價(jià)值導向；
教師必須改變過(guò)去那種偏重知識傳授，忽略學(xué)生能力培養，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念和傾向。在組織每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要全面把握總體的教學(xué)目標，但不可平均用力，而應在具體主題單元中有所側重。
健康安全地生活，是對兒童個(gè)體成長(cháng)發(fā)育的基本要求；
愉快積極地生活，是對兒童個(gè)體生活態(tài)度的基本要求；
負責任、有愛(ài)心地生活，是兒童參與集體生活所應具備的基本態(tài)度；
動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意地生活是兒童進(jìn)行個(gè)體生活、參與集體生活和親近自然活動(dòng)的主要方式。
無(wú)論是解讀教材還是實(shí)施教學(xué)，要著(zhù)眼于學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生的生活體驗。教師可因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)富有特色的本地區、學(xué)校、班級的課程，按照實(shí)際情況靈活地調整教材順序、重組教學(xué)內容或生成符合實(shí)際情況的主題，擴展教材，無(wú)需刻板地按照教科書(shū)按部就班地教學(xué)。要利用教材，誘發(fā)學(xué)生自己的思考和情感，豐富和創(chuàng )造學(xué)習內容；
要打通文本生活與學(xué)生現實(shí)生活的渠道，讓課堂中的學(xué)生與文本中的兒童互動(dòng)，一起感受、體驗、分享，共同面對生活中的道德問(wèn)題，激活自己的思考，豐富自己的認識，完成對自己生活經(jīng)驗的反思和提升。
兒童品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。設計教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的連續性，能深化教育、提升經(jīng)驗；
要從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，結合實(shí)際情況，按課程標準、學(xué)生的需要和地區特點(diǎn)制定中長(cháng)期且科學(xué)合理的學(xué)年、學(xué)期教育教學(xué)活動(dòng)計劃。
要注意整合教材及其他資源，理清教材每個(gè)道德主題的目標，充分考慮學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的需要，將教材設計的道德主題與學(xué)校德育工作、少先隊活動(dòng)、班會(huì )內容等有機整合，選擇合適的教育內容，確定各年度或各學(xué)期彼此聯(lián)系、不斷深化的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式。
課堂教學(xué)中，教學(xué)目標起導向作用，要全面、合理、明確、有一定彈性?！镀返屡c生活》課的教學(xué)內容更多的來(lái)自?xún)和淖陨砩?，教師在課前必須充分了解學(xué)生自身的生活情況，了解學(xué)生及其生活環(huán)境的基本情況，了解低年級學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)、行為習慣與品德形成發(fā)展的規律，了解每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性、發(fā)展程度、生活經(jīng)歷和背景，確保目標的適切性、針對性和實(shí)效性。
教師要認真審讀教科書(shū)，在充分考慮學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)的基礎上，將“健康、安全地生活”、“愉快、積極地生活”、“負責任、有愛(ài)心地生活”、“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng )意地生活”等內容，由近及遠、由淺入深地分解到各單元主題之中，抽取教材中的課程目標指向、內容標準要點(diǎn)，結合教學(xué)對象的實(shí)際分析處理，歸納實(shí)施本課的教學(xué)目標和教養元素。目標制定切忌“高、大、全”，要體現針對性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)效性。
要充分利用教材資源，正確理解教材，研究、挖掘學(xué)生生活中的行為表現及蘊涵的教育要素，根據學(xué)生生活實(shí)際合理布局、調整、剪裁、補充教材。對補充的學(xué)習資源要進(jìn)行認真地選擇，注意學(xué)習材料與道德觀(guān)要密切相關(guān)，具有廣泛的代表性、時(shí)代性、針對性，具有較強的說(shuō)服力。學(xué)習材料的收集渠道與方法要多樣，充分發(fā)揮師生的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘學(xué)生生活中可利用的資源，有意識地觀(guān)察、捕捉學(xué)生生活實(shí)際中存在的相關(guān)問(wèn)題和現象，搜集學(xué)生身邊的典型事例等，將其作為教育資源，有效加以利用，使教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結合，增強教學(xué)的實(shí)效性。要善于將現代信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，在教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)習方式、交互方式等方面，有效為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。
充分的課前準備是教學(xué)的基礎，是學(xué)生道德體驗的開(kāi)始，也是學(xué)生自主學(xué)習能力和分析處理信息能力培養的重要手段。教師要針對活動(dòng)主題，根據學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力，與學(xué)生共同設計活動(dòng)的內容與形式。對學(xué)生的課前探究活動(dòng)要有明確的要求和必要的引導、示范，指導學(xué)生圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行相應的資料搜集、課前體驗、素材準備。在課前探究的過(guò)程中，通過(guò)體驗和感受，使學(xué)生獲得對生活中道德觀(guān)的初步認識。
《品德與生活》課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中，突出立德樹(shù)人。
要緊緊圍繞活動(dòng)主題，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要善于為學(xué)生設計有挑戰性的任務(wù)，使學(xué)生處于一種不適的困境，挑戰學(xué)生的智慧，變單純的知識教學(xué)為人格培養。對不同內容的活動(dòng)主題，教師指導的重點(diǎn)應有所不同，采取的活動(dòng)形式也應不同，應針對主題設計多樣化的活動(dòng)形式與學(xué)習方式，如實(shí)地采訪(fǎng)調查、教學(xué)游戲、合作討論、情景表演、案例分析、操作實(shí)踐、欣賞活動(dòng)等。要給學(xué)生創(chuàng )造適合參與活動(dòng)的條件和充足的時(shí)間，使學(xué)生能夠廣泛參與活動(dòng)、參與學(xué)習探究，并在學(xué)習中形成多向互動(dòng)（師生、生生等）和多維互動(dòng)（信息交流互動(dòng)、認知交流互動(dòng)、情感交流互動(dòng)、技能方法交流互動(dòng)等），鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的活動(dòng)形式、探究方法、表現和交流方式等不斷延伸與擴展活動(dòng)。
