她對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據“以人為，全國公務(wù)員共同天地本的教學(xué)思想，自主學(xué)習的教育理念，合作學(xué)習的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體下面是小編為大家整理的2023年高中數學(xué)優(yōu)秀教案【五篇】（2023年）,供大家參考。
高中數學(xué)優(yōu)秀教案范文第1篇
她對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據“以人為，全國公務(wù)員共同天地本的教學(xué)思想，自主學(xué)習的教育理念，合作學(xué)習的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)，得到上級主管部門(mén)的高度評價(jià)并大力推廣應用。多年來(lái)，她所帶班級學(xué)生的數學(xué)及格率均達96%以上，優(yōu)秀率均在95%以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先后有60多名學(xué)生在縣級以上數學(xué)競賽中獲獎或發(fā)表了數學(xué)小論文。2005年所代六年級四班68名學(xué)生在全縣畢業(yè)會(huì )考中數學(xué)及格率96.92%，優(yōu)秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績(jì)93.71，再次名列同級五個(gè)教學(xué)班第一。
她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎。其中《聯(lián)想轉換“五技巧”》、《加強小學(xué)數學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標”做到“四轉變”》、《增大學(xué)生學(xué)習的自由度》、《試論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》等發(fā)表在《中小學(xué)數學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請蟆?、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師部級培訓論文集》等刊物上；
《我是如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評選二等獎，《試論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》榮獲甘肅省2002年優(yōu)秀論文一獎，《增大學(xué)生學(xué)習的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎?wù)魑亩泉劊?br>《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書(shū)》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書(shū)；
2003年4月她出版了個(gè)人第一部教研專(zhuān)著(zhù)《學(xué)步集》，全書(shū)分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng )新能力、作業(yè)訓練、“差生”轉化、課程標準、教學(xué)模式等方面的研究；
下篇收錄20例教學(xué)設計，全是示范課教案；
從這些文章和教學(xué)設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng )新的精神，嚴謹務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。她的這些論文或總結教學(xué)經(jīng)驗、或研究教材教法、或進(jìn)行學(xué)法指導、或指導教研教改，都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
她執教的《加、減法的一些簡(jiǎn)便運算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學(xué)骨干教師部級培訓，承擔的跨世紀園丁工程“特級教師計劃”專(zhuān)設課題《培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑》，經(jīng)過(guò)三年多的潛心研究，探索總結出了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現了六個(gè)轉變：（1）從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；
（2）從以教師的講課為主轉變?yōu)榻處熤笇W(xué)生自主探索與學(xué)習為主；
（3）從學(xué)生靜聽(tīng)轉變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；
（4）從原來(lái)師生之間的單向交流轉變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動(dòng)交流；
（5）從重視結論的掌握轉變?yōu)閷W(xué)習過(guò)程的理解；
（6）從重視對知識的運用轉變?yōu)閷π轮R的不斷探索與理解。該課題于2003年5月通過(guò)市級鑒定,被評為優(yōu)秀等級,同年10月通過(guò)國家教育部鑒定，并頒發(fā)了結題證書(shū)，該研究成果2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
高中數學(xué)優(yōu)秀教案范文第2篇
——記__小學(xué)教師李__同志
李__，陜西寶雞人，1964年生，大專(zhuān)學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師，1985年參加工作，先后擔任過(guò)初中、小學(xué)數學(xué)教學(xué)，從1992年起，潛心研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)。她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jì)卓著(zhù)，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的歡迎和社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標準，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“小學(xué)數學(xué)教壇上的一顆明星”。
她對本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習的教育理念，合作學(xué)習的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著(zhù)，得到上級主管部門(mén)的高度評價(jià)并大力推廣應用。多年來(lái)，她所帶班級學(xué)生的數學(xué)及格率均達96以上，優(yōu)秀率均在95以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先后有60多名學(xué)生在縣級以上數學(xué)競賽中獲獎或發(fā)表了數學(xué)小論文。20__年所代六年級四班68名學(xué)生在全縣畢業(yè)會(huì )考中數學(xué)及格率96.92，優(yōu)秀率87.69，平均分94.415，綜合成績(jì)93.71，再次名列同級五個(gè)教學(xué)班第一。
她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎。其中《聯(lián)想轉換“五技巧”》、《加強小學(xué)數學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標”做到“四轉變”》、《增大學(xué)生學(xué)習的自由度》、《試論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》等發(fā)表在《中小學(xué)數學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請蟆?、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師部級培訓論文集》等刊物上；
《我是如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評選二等獎，《試論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》榮獲甘肅省20__年優(yōu)秀論文一獎，《增大學(xué)生學(xué)習的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎?wù)魑亩泉劊?br>《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書(shū)》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書(shū)；
20__年4月她出版了個(gè)人第一部教研專(zhuān)著(zhù)《學(xué)步集》，全書(shū)分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng )新能力、作業(yè)訓練、“差生”轉化、課程標準、教學(xué)模式等方面的研究；
下篇收錄20例教學(xué)設計，全是示范課教案；
從這些文章和教學(xué)設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng )新的精神，嚴謹務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。她的這些論文或總結教學(xué)經(jīng)驗、或研究教材教法、或進(jìn)行學(xué)法指導、或指導教研教改，都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
她執教的《加、減法的一些簡(jiǎn)便運算》、《乘法分配律》分別于20__年6月、20__年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎，她于20__年10月至20__年1月參加了中小學(xué)骨干教師部級培訓，承擔的跨世紀園丁工程“特級教師計劃”專(zhuān)設課題《培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑》，經(jīng)過(guò)三年多的潛心研究，探索總結出了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現了六個(gè)轉變：（1）從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；
（2）從以教師的講課為主轉變?yōu)榻處熤笇W(xué)生自主探索與學(xué)習為主；
（3）從學(xué)生靜聽(tīng)轉變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；
（4）從原來(lái)師生之間的單向交流轉變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動(dòng)交流；
（5）從重視結論的掌握轉變?yōu)閷W(xué)習過(guò)程的理解；
（6）從重視對知識的運用轉變?yōu)閷π轮R的不斷探索與理解。該課題于20__年5月通過(guò)市級鑒定,被評為優(yōu)秀等級,同年10月通過(guò)國家教育部鑒定，并頒發(fā)了結題證書(shū)，該研究成果20__年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
高中數學(xué)優(yōu)秀教案范文第3篇
一、政治思想方面
本人熱愛(ài)祖國，堅決貫徹黨的教育方針，始終如一地忠誠黨的教育事業(yè)，堅決擁護黨的基本路線(xiàn)，在政治上與黨中央保持一致。遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有強烈的責任感和事業(yè)心。以教書(shū)育人為已任，按照教育教學(xué)規律培養學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育。在平凡的崗位上踏實(shí)工作，勤勤懇懇，默默耕耘，積極進(jìn)取。尊重領(lǐng)導，服從安排，認真負責地完成教育教學(xué)任務(wù)，與同事團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
二、教學(xué)業(yè)務(wù)方面
本人在教學(xué)上孜孜以求，刻苦認真，教學(xué)基本功扎實(shí)。我從事數學(xué)教學(xué)9年，經(jīng)歷了兩個(gè)高一到高三的循環(huán)教學(xué)，擔任過(guò)3次高三畢業(yè)班的教學(xué)工作。在教學(xué)時(shí)，我總是能夠根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地傳授知識，培養能力。認真學(xué)習教學(xué)理論，堅持系統式、啟發(fā)性和主體性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，創(chuàng )造性運用教材，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，塑造學(xué)生個(gè)性心理品德，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，努力讓學(xué)生成為課堂的真正主人。特別是今年實(shí)行三案六環(huán)節以來(lái)，我認真貫徹這一新的教學(xué)理念，積極地與同學(xué)科的老師一起學(xué)習、討論，讓我的學(xué)生在自主、探究、合作中不斷地充實(shí)自己，掌握知識，提高能力。
我深知知識的更新、教育觀(guān)念更新的重要性，所以在平時(shí)注意積累素材，鉆研教學(xué)教法。虛心向各位同仁學(xué)習，不斷更新自己的教學(xué)理念。課余時(shí)間，積極參加各種能提高自己業(yè)務(wù)水平的學(xué)習和進(jìn)修，2008年獲得教師技術(shù)水平考試證書(shū)、辦公自動(dòng)化證書(shū)。本人及時(shí)總結自己的得失，堅持撰寫(xiě)教學(xué)、教育論文。任現職以來(lái)，論文《關(guān)于數學(xué)教學(xué)中留白的幾點(diǎn)思考》獲08年市教研室學(xué)科優(yōu)秀論文評比二等獎；
《學(xué)生地盤(pán)誰(shuí)作主--新課改下教學(xué)模式的探究》、《淺談數學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的引導》分別獲09年市教研室學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評比與市教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀教育論文評比二、三等獎；
《讓學(xué)生主動(dòng)參與高中數學(xué)教學(xué)》獲09年省教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀教育論文評比三等獎。此外，我撰寫(xiě)的教學(xué)設計《任意角的三角函數》在市優(yōu)秀教學(xué)案例評比中獲二等獎；
《直線(xiàn)與平面平行的判定》在省優(yōu)秀教學(xué)案例中獲二等獎。
三、班級管理方面
擔任班主任工作以來(lái)，我能貫徹教書(shū)育人的原則，針對班級的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效得措施進(jìn)行管理。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，強化學(xué)生的思想教育，注重個(gè)別教育，在培養優(yōu)秀生的同時(shí)，不放松后進(jìn)生的轉化工作，轉化了一大批后進(jìn)生，挽救了許多徘徊在輟學(xué)邊緣的學(xué)生。
高中數學(xué)優(yōu)秀教案范文第4篇
【關(guān)鍵詞】五官科學(xué)；
案例教學(xué)；
有效性；
可行性
五官科學(xué)案例教學(xué)法，就是采用已選擇好了的案例，經(jīng)過(guò)教師的引導和學(xué)員自主學(xué)習，讓學(xué)員更佳深刻的系統的理解五官科學(xué)理論知識，掌握五官科學(xué)基本技能和邏輯思維方法的一種新型的教學(xué)方式[1]。案例教學(xué)法采用實(shí)際與理論相結合將學(xué)員引入特定的真實(shí)情景中，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的積極參與、平等對話(huà)、互動(dòng)和研討，著(zhù)重培養學(xué)員對五官科臨床邏輯思維以及推理判斷的能力，使學(xué)員更高層次認識到學(xué)習目標的教學(xué)方法。自案例教學(xué)法問(wèn)世以來(lái)，就被廣泛應用于醫學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等應用性、實(shí)踐性較強的科學(xué)。五官科學(xué)是實(shí)踐性較強的一門(mén)學(xué)科，非常適合案例教學(xué)法的推廣應用。
1資料與方法
1.1一般資料
將我校09級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員分成2組，兩組學(xué)員均為三年制大專(zhuān)。1班為觀(guān)察組并給予案例教學(xué)法，1班有36為學(xué)員，其中男28名，女6名，年齡在20～23之間；
2班為對照組給予傳統教學(xué)法，2班有38為學(xué)員，其中男29名，女9名，年齡在20～24之間；
兩組學(xué)員的年齡、性別等一般資料，無(wú)統計學(xué)意義，p>0.05，具有可比性。
1.2方法
對照組給予傳統教學(xué)法，依照《五官科學(xué)》課程中所有理論知識部分進(jìn)行傳統講授法，以教師為主導照本宣科的課堂講授。觀(guān)察組給予案例教學(xué)法，方法如下；
將學(xué)員分成4個(gè)小組。在《五官科學(xué)》的較大部分理論課給予案例教學(xué)法（如中耳炎、白內障、急性咽喉炎、視光學(xué)、青光眼和眼外傷等章節），教學(xué)實(shí)施過(guò)程中以“白內障”教學(xué)內容為例。教師依據教材和教學(xué)大綱的要求，為學(xué)員設計3～5個(gè)不用程度的難易案例，并提出6～9個(gè)問(wèn)題，并做成多媒體課件，提前7天給學(xué)員。學(xué)員按照教師的要求進(jìn)行課前準備，其中包括結合教材和教師的要求到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料、文獻以及參考書(shū)，通過(guò)閱讀和仔細思考，將不懂的或迷惑的問(wèn)題整理出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行討論。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，結合7天前布置的案例，教師再提出幾個(gè)內容相似的問(wèn)題，讓學(xué)員自由討論20分鐘。針對所提的問(wèn)題學(xué)員自由回答20分鐘。教師引導小結10分鐘。再針對課前布置的案例，讓各組代言人回答問(wèn)題20分鐘。教師根據學(xué)員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)講解并總結20分鐘。最后測試學(xué)員對知識的掌握情況10分鐘。
1.3評價(jià)標準[2]
問(wèn)卷調查作為評價(jià)教學(xué)效果的主觀(guān)指標，考試成績(jì)作為客觀(guān)指標。主觀(guān)指標課程結束后，采用我校自行設計的調查表對觀(guān)察組學(xué)員進(jìn)行案例教學(xué)效果的調查，調查采用無(wú)記名問(wèn)卷方法?？陀^(guān)指標以期末考試為依據。學(xué)員期末考試成績(jì)分為優(yōu)（90分以上）、良（80～89）。一般（60～79）和不及格（少于60分）。優(yōu)秀率=優(yōu)，不及格率=不及格。
1.4統計學(xué)方法
收集整理本組實(shí)驗數據，在統計學(xué)軟件SPSS20.0數據包中進(jìn)行數據處理，計數資料和計量資料分別應用（n%）和（x±s）表示，組間差異通過(guò)x?和t檢驗，在P
2結果
2.2期末考試觀(guān)察組優(yōu)秀率為80.56%，不及格率為2.78%明顯優(yōu)于對照組優(yōu)秀率為39.47%，不及格率為13.16%，差異顯著(zhù)。p
2.2觀(guān)察組對案例教學(xué)法的教學(xué)效果評價(jià)
3討論
應用案例法教學(xué)，教師可根據病情的發(fā)展規律及可能發(fā)生的情況，采用臨床思維的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課前的學(xué)習，為了解決問(wèn)題、歸納整理自己所掌握的知識，并查閱文獻和課外資料，針對教師布置的問(wèn)題在組內進(jìn)行激烈討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以及教師引導，測試等一系列教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，化理論為實(shí)踐，促使學(xué)生綜合能力的提高[3]。從本次研究的知，86.11%的學(xué)生認為能調動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力和積極主動(dòng)性[4]。88.89%的學(xué)生認為能提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。72.22%的學(xué)生認為能提高臨床思維能力。80.56%的學(xué)生認為能加強師生溝通。在學(xué)生期末考試的成績(jì)發(fā)現觀(guān)察組的成績(jì)明顯過(guò)于對照組。
綜上所述，五官科學(xué)案例教學(xué)法，能讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了師生間的溝通和同學(xué)間的協(xié)作，教學(xué)效果良好，值得推廣。
【參考文獻】
[1]馮彩霞.以PBL為導向的案例教學(xué)模式在五官科學(xué)教學(xué)中的應用[J].衛生職業(yè)教育，2013，31（17）：40-41.
[2]孫小葉.案例教學(xué)法在五官科護理學(xué)臨床教學(xué)中的應用[J].衛生職業(yè)教育，2012，30（19）：57-58.
高中數學(xué)優(yōu)秀教案范文第5篇
務(wù)水平。如何促使小學(xué)數學(xué)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就簡(jiǎn)單談一下，開(kāi)展真實(shí)有效的活動(dòng)、提高數學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平的措施。
一、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的教研水平
1.開(kāi)展數學(xué)學(xué)科的同課異構教研活動(dòng)
同課異構的教研方式可以是校級、鎮級、縣級。無(wú)論哪級，首先要做好集體備課工作。因為同課異構的教研活動(dòng)，主要是幾位教師上用不同的設計、不同的方法詮釋同一節課。因此，活動(dòng)前，各校在校內組織教師進(jìn)行集體備課，確定教案很重要。其次，加大研討力度。同課異構活動(dòng)將由側重看課、評課的教研方式向側重研究課轉變。參加活動(dòng)的教師除在活動(dòng)前人人參與備課，在課后的研討中也要做到人人發(fā)言，讓每位教師都能發(fā)表自己的想法，促進(jìn)教師自覺(jué)研究，從而達到研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。最后，根據研討的結果，參與教師寫(xiě)出自己的感悟或反思。同課異構教研為教師提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師的教學(xué)個(gè)性，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，同時(shí)也大大提高了教師的教研水平。
2.開(kāi)展好數學(xué)學(xué)科的區域“主題教研活動(dòng)”
數學(xué)學(xué)科的研究主題是根據各區域存在的問(wèn)題提出來(lái)的。我縣學(xué)校分成四個(gè)片，五六個(gè)學(xué)校為一片。例如，東北片確立的主題是“數學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的研究”，西北片的研究主題是“如何優(yōu)化問(wèn)題設計，提高學(xué)生思考能力”?；顒?dòng)將由各學(xué)校指定講課人員，參與活動(dòng)教師人人備課、人人參與研討的形式展開(kāi)。通過(guò)這樣的區域教研活動(dòng)，增加了參與的人數，給更多的教師提供了平臺，因為縣級課只有幾個(gè)人講，通過(guò)區域教研，更多的農村教師不僅參與講課，人人參與評課。這樣所有參與的教師都在認真思考、鉆研，達到人人參與的教研目的，從而解決教學(xué)中的問(wèn)題，使教師覺(jué)得教研就在身邊并不難，讓每位教師都成為教研的主角。
3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )交流活動(dòng)，加強與數學(xué)教師的溝通
數學(xué)學(xué)科建立起網(wǎng)絡(luò )交流的平臺，教研員與數學(xué)教師以約定
交流時(shí)間或留言的方式進(jìn)行在線(xiàn)交流，以便及時(shí)地解決教師在課
堂教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。不僅交流疑難問(wèn)題，還要經(jīng)常上傳一些優(yōu)秀的案例和有關(guān)數學(xué)方面的文章。
二、組織教師參加學(xué)習培訓活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
經(jīng)常組織教師外出參加學(xué)習。每次參加培訓或其他學(xué)習，回學(xué)校都要匯報或演示，促進(jìn)教師認真學(xué)習，學(xué)以致用。每年都要對全體教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考試。通過(guò)考試，促進(jìn)教師讀書(shū)，了解課標，鉆研教材，使教師自覺(jué)學(xué)習提高。通過(guò)培訓和實(shí)踐，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、指導常規教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平
實(shí)行常規推門(mén)課。推門(mén)課能促進(jìn)教師節節備課，日日準備。經(jīng)常下鄉，走到每個(gè)學(xué)校直接進(jìn)課堂，聽(tīng)最真實(shí)的課，看看教師平時(shí)是怎樣上的。時(shí)間長(cháng)了，教師都會(huì )精心的準備，因為隨時(shí)去聽(tīng)課，促進(jìn)了教師認真準備每一節課。每次聽(tīng)完課都組織教師潛心交流，認真評課，以鼓勵為主，激勵教師教育教學(xué)的熱情，認真鉆研教材，精心上好每節課，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
適時(shí)舉行課堂教學(xué)競賽及優(yōu)秀論文和優(yōu)秀案例評比等活動(dòng)，用“以賽帶訓、以賽促研”的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升業(yè)務(wù)水平，特編輯了《小學(xué)數學(xué)教案集》《小學(xué)數學(xué)論文集》。在打造“高效課堂”期間，不斷發(fā)現優(yōu)秀教師、典型課例、典型經(jīng)驗以及典型事例，通過(guò)多種方式向各學(xué)校及教師推薦，以此帶動(dòng)廣大教師不斷進(jìn)步。
