單元整合教學(xué)其實(shí)對于我們來(lái)講并不陌生，似乎幾年前我們就開(kāi)始研究了，并且一直沒(méi)有間斷這種研究?；貞浨皫啄甑膯卧涎芯?，有基于單元人文要素的整合，有基于語(yǔ)文學(xué)習要素的整合。但今天再看新版統編教材的單元整下面是小編為大家整理的2023蜜蜂教學(xué)設計【五篇】,供大家參考。
蜜蜂教學(xué)設計范文第1篇
單元整合教學(xué)其實(shí)對于我們來(lái)講并不陌生，似乎幾年前我們就開(kāi)始研究了，并且一直沒(méi)有間斷這種研究?；貞浨皫啄甑膯卧涎芯?，有基于單元人文要素的整合，有基于語(yǔ)文學(xué)習要素的整合。但今天再看新版統編教材的單元整合教學(xué)，還是有很多值得我們思考和研究的內容。
就目前我們的研究結果來(lái)看，基于語(yǔ)文學(xué)習要素的整合更符合學(xué)生的認知、學(xué)習規律。老師在整體把握目標、設計教學(xué)過(guò)程中更能實(shí)現知識之間橫向縱向的勾連，更有益于學(xué)生形成知識體系。下面就談?wù)勎以谘芯窟^(guò)程中的一點(diǎn)感受。
一、從語(yǔ)文要素方面單元整體考慮整合內容
我們三年級組老師一起對三下四單元的教學(xué)內容進(jìn)行了整合教學(xué)的研究。就是基于語(yǔ)文學(xué)習的要素進(jìn)行的整合。本單元編排了《花鐘》、蜜蜂》、《小蝦》三篇課文、習作《做了一項小實(shí)驗》和語(yǔ)文園地。本單元的語(yǔ)文素養是觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。能借助一段話(huà)概括一段話(huà)的大意，留心觀(guān)察，有所發(fā)現有所創(chuàng )造?！痘ㄧ姟芬龑W(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛??！睹鄯洹芬龑W(xué)生觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。在《蜜蜂》后安排學(xué)生提煉實(shí)驗過(guò)程?！傲曌鳌弊寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)最近做的一項小實(shí)驗，細心觀(guān)察，才能言之有物?！缎∥r》引導學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，并刻畫(huà)細致生動(dòng)。在“詞句段運用”學(xué)會(huì )在觀(guān)察過(guò)程中提出問(wèn)題并思考問(wèn)題的習慣?？梢钥闯龈鞣N活動(dòng)之間是相互聯(lián)系、密切配合的。
二、《蜜蜂》+習作整合做法
下面說(shuō)說(shuō)我執教的第二篇課文《蜜蜂》+習作。課文的目標是：1.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗過(guò)程。2.運用多種方式，體會(huì )課文用詞的準確。習作要求是“觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚”。
研讀教材時(shí)發(fā)現，教材課后習題有一個(gè)梳理實(shí)驗過(guò)程的表格（右上圖）。本單元的習作版塊也提供了一個(gè)表格（右下圖），目的是引導學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗的主要信息，幫助學(xué)生按一定順序寫(xiě)清楚小實(shí)驗的過(guò)程。在《蜜蜂》一課教學(xué)時(shí)，我恰當利用了這些表格進(jìn)行整合。
蜜蜂教學(xué)設計范文第2篇
下面談?wù)劰P者在班級特色文化創(chuàng )建中的一些具體做法，請大家多多指教。
一、甜蜜的夢(mèng)想（我班取名“采蜜園”的由來(lái)）
我校（洪山區珞獅路小學(xué)）是一座尚美的大花園，在她溫暖的懷抱里，有一個(gè)快樂(lè )的集體——二（4）班，這個(gè)集體有個(gè)受學(xué)生追捧的名字——“采蜜園”。之所以我班取名“采蜜園”，主要基于以下三個(gè)背景：
1.社會(huì )背景。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對于教育的評價(jià)準則強調務(wù)實(shí)，“每個(gè)人都要在社會(huì )中找到自己的位置，誠實(shí)做人，勤勞做事，不成為家庭和社會(huì )的累贅，讓孩子成長(cháng)為一個(gè)遵紀守法、正直善良的人，有益于社會(huì )的人?！边@就要求我們應當從規范學(xué)生的行為習慣做起，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。
2.區域背景。近年來(lái)，區教育局提出了“三生”德育的教育理念，即“生命教育”“生態(tài)德育”和“生活德育”，其意圖就是讓德育回歸于生活，回歸到學(xué)生豐富多彩的日常生活世界，在現實(shí)的感性活動(dòng)中去實(shí)踐、體驗和感悟。
我校正在實(shí)施的“尚美教育”，強調五美并重，力圖通過(guò)民族傳統文化的熏陶，引領(lǐng)學(xué)生去認識美、發(fā)現美、表現美、追求美、創(chuàng )造美，從而成為一個(gè)勤奮好學(xué)、文明健美、樂(lè )于奉獻的人。這就要求學(xué)生在各個(gè)方面都能從嚴要求自己，在學(xué)習和生活中都能以高標準高要求來(lái)衡量自己。
3.學(xué)生背景。我校85%的學(xué)生是農民工子女，而我班幾乎都是流動(dòng)花朵，筆者接手這個(gè)班后發(fā)現這些學(xué)生大多來(lái)自于弱勢群體的家庭，他們生存的環(huán)境較差，生活的質(zhì)量較低，部分學(xué)生比較懶散和自私，在行為習慣的養成上缺乏引導。
愿景：根據以上背景，為了給孩子們創(chuàng )設一個(gè)“美”的環(huán)境，“勤”的理想，經(jīng)過(guò)科任老師及小干部們的討論，一個(gè)美好的班級愿景，一個(gè)甜蜜的夢(mèng)想便自然而然產(chǎn)生了，那就是像勤勞的小蜜蜂一樣，在學(xué)習的賽道上你追我趕；
在活動(dòng)的舞臺上盡顯風(fēng)彩；
在服務(wù)的崗位上全心全意；
在多彩的課外博覽群書(shū)；
在美麗的校園幸福成長(cháng)。讓我們的班級成為絢麗芬芳的“采蜜園”。
二、甜蜜的旅途（開(kāi)展“采蜜園”特色精彩活動(dòng)）
筆者和學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)甜蜜的夢(mèng)想一路同行走上了甜蜜的旅途……
1.營(yíng)造教室蜜蜂文化。我們有效利用教室這個(gè)學(xué)生接觸最直接的空間，師生齊動(dòng)手共同營(yíng)造教室蜜蜂文化氛圍，讓每一面墻壁都成為學(xué)生無(wú)聲的導師。通過(guò)營(yíng)造以下幾個(gè)板塊的“采蜜園”來(lái)凝聚班級精神：
（1）“采蜜園一”，這塊園里有我們的“班級概況介紹”、“班主任寄語(yǔ)”、“我們的班級宣言”、“我們的班級口號”。這是我們的班級核心精神，那就是打造勤勞進(jìn)取，無(wú)私奉獻的團隊精神。
（2）“采蜜園二”，這塊園地里主要有老師、學(xué)生、家長(cháng)共同收集的詠蜂詩(shī)句，詠蜂兒歌，詠蜂歌曲，還有學(xué)生自己畫(huà)的詠蜂圖畫(huà)，以及與家長(cháng)一起寫(xiě)的詠蜂小詩(shī)，這邊墻壁上還有“采蜜園班級公約”、“采蜜園公告欄”、“采蜜園愛(ài)心榜”“、采蜜園課程表、作息時(shí)間表、值日表”。以上內容主要是引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現、追尋“小蜜蜂”的精神。
（3）“采蜜園三”，主要從“學(xué)做勤奮的小蜜蜂”、“學(xué)做博采眾長(cháng)的小蜜蜂”、“學(xué)做團結協(xié)作的小蜜蜂”、“學(xué)做樂(lè )于奉獻的小蜜蜂”等幾個(gè)方面，記錄呈現我班學(xué)生在采蜜園中成長(cháng)收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做勤奮、團結、奉獻的小蜜蜂。
此外，在教室后邊墻上還開(kāi)辟了一個(gè)“采蜜角”（也就是圖書(shū)角），并附上了“我讀書(shū)，我快樂(lè )”的口號，墻壁中間是“我們的黑板報”，板報的內容精彩紛呈，其中有我們搜集的贊美蜜蜂的詩(shī)句。下方張貼的是學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的贊美蜜蜂的圖畫(huà)。在這塊黑板報的上方張貼有“用勤勞堅持，換春華秋實(shí)”的格言。師生齊動(dòng)手，共同創(chuàng )造這樣的環(huán)境，目的就是為了讓每一位學(xué)生都能感受到班級濃濃的特色文化（即蜜蜂文化），因為這種文化具有一種無(wú)形的力量，它能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，可以說(shuō)它在很大程度上影響和決定著(zhù)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
2.開(kāi)展“采蜜園”特色活動(dòng)?；顒?dòng)是推動(dòng)學(xué)生體驗特色文化的主要途徑。在班主任的精心組織下，定期開(kāi)展特色主題活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地感悟到班級文化的內涵，得到快樂(lè )的體驗，從而豐富學(xué)生的文化素養。
我們在“采蜜園”中主要采用兩條途徑來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，一是結合學(xué)?！吧忻澜逃钡闹黝}內容來(lái)開(kāi)展評比活動(dòng)；
二是在“采蜜園”中設置蜜蜂崗位來(lái)開(kāi)展評比活動(dòng)。
（1）結合學(xué)校尚美教育的主題內容來(lái)開(kāi)展評比活動(dòng)。我?！吧忻澜逃睆娬{五美并重，這五美是：心靈美、語(yǔ)言美、行為美、儀表美、環(huán)境美，這五美內容都有具體的評價(jià)指標。我們利用周三班隊會(huì )時(shí)間評出每周五美小蜜蜂，并發(fā)放相應的“尚美蜜蜂”標志，并把這些標志寫(xiě)上學(xué)生的名字，張貼在“尚美花兒開(kāi)”園地相應的花瓣上，一月結束，再看看誰(shuí)在采蜜園里采到的蜜最多即獲取蜜蜂標志的多少，開(kāi)展“蜜蜂之星”頒獎典禮。
（2）接下來(lái)稍做重點(diǎn)的介紹一下我們在采蜜園中是如何設置蜜蜂崗位來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的？我們在采蜜園中設置了兩個(gè)蜜蜂崗，美其名曰“家庭窩”和“學(xué)校窩”，每個(gè)窩又設有六個(gè)“蜂室”（每個(gè)窩設有六個(gè)“蜂室”，我們是受蜜蜂“蜂巢”的啟發(fā)，蜜蜂的“蜂室”是由最科學(xué)最完美的六條邊六個(gè)角構成的），如“學(xué)校窩”設有“安全衛生室”、“學(xué)習習慣室”、“行為習慣室”、“熱愛(ài)勞動(dòng)室”、“參加活動(dòng)室”、“興趣愛(ài)好室”，每個(gè)蜂室的內容都有6點(diǎn)具體的評價(jià)指標（PPT），比如“學(xué)校窩”中的“興趣愛(ài)好室”這一塊有這樣幾項評價(jià)指標：①你是否會(huì )跳扇子操、會(huì )玩空竹。②你都參加了哪些興趣小組，如毛線(xiàn)編織、繪畫(huà)、捏橡皮泥、折紙、貼畫(huà)、鋼琴、舞蹈……③你是否能教會(huì )其他同學(xué)。④你是否堅持練習，能與同學(xué)團結協(xié)作。⑤你能否在同學(xué)老師面前大膽展示自己的才藝。⑥你能否正確處理與學(xué)習的關(guān)系?！鞍踩l生室”、“學(xué)習習慣室”、“行為習慣室”、“熱愛(ài)勞動(dòng)室”、“參加勞動(dòng)室”也都有六項具體的評價(jià)指標?！凹彝ジC”也設有6個(gè)蜂室，取名為“尊老愛(ài)幼室”、“小崗位室”、“課外學(xué)習室”、“健身健體室”、“勤儉節約室”、“興趣愛(ài)好室”，如“小崗位室”這一塊有以下6點(diǎn)評價(jià)指標：①能否做自己力所能及的事，如洗襪子洗紅領(lǐng)巾……②每周打掃一次自己的小房間，每天整理書(shū)桌椅。③睡前整理好自己的學(xué)習用具。④睡前準備好第二天要穿的衣服。⑤每天早上自己整理房間，疊好被子。⑥每周幫父母做兩次以上家務(wù)勞動(dòng)。其它五個(gè)室也都有六點(diǎn)具體的評價(jià)指標。最終學(xué)生在兩個(gè)“窩”中的點(diǎn)滴表現我們落腳在一張反饋表上，取名“讓小蜜蜂飛舞在多彩世界”家庭和學(xué)校反饋一覽表，這學(xué)期我們按四個(gè)月來(lái)計算，每月按四周計算，每月人手發(fā)放一張，“家庭窩”采取“自評”“家長(cháng)評”兩種評價(jià)方式，“學(xué)校窩”一覽表采取“自評”“互評”兩種評價(jià)形式，要求學(xué)生按表下面兩點(diǎn)要求去完成表格的填寫(xiě)：①做的比較好的畫(huà)上花朵圖案，表明采到了這朵花的蜜，做的不夠好的不做標記。②一周一小評，一月一大評，學(xué)期綜合評。
比如我班夏欣怡同學(xué)9月份在學(xué)校和在家庭點(diǎn)滴表現的兩張反饋表，統計結果顯示9月份她共獲得512朵花朵，表明她采到了512朵花蜜，而且是9月份采到的蜜最多的同學(xué)，她當之無(wú)愧被評為“9月蜜蜂之星”，我們利用周三班隊會(huì )時(shí)間開(kāi)展“蜜蜂之星”頒獎典禮，組織全班同學(xué)開(kāi)展學(xué)習“蜜蜂之星”事跡活動(dòng)，并將她的事跡報道在“采蜜園”公告欄里。到了學(xué)期末把評比結果匯總，進(jìn)行綜合評比，授予“桂冠蜂王”稱(chēng)號。
需要說(shuō)明的是：①以上兩套評價(jià)方式可靈活穿插使用。②上面提到的12個(gè)蜂室中的評價(jià)指標可隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，年級的升高，并根據校情、學(xué)情的變化逐步調整。
三、甜蜜的收獲
采得百花釀成蜜！一年多來(lái)，我們采蜜園中的每一位學(xué)生如蜜蜂一樣勤勞執著(zhù)，我們耕耘著(zhù)，我們收獲著(zhù)！如今我們采蜜園中的42只金色的小蜜蜂，正撲閃著(zhù)金燦燦的翅膀，在爭奇斗艷的百花園中采集著(zhù)、飛鳴著(zhù)、渴求著(zhù)……在知識的大海里采集著(zhù)、探索著(zhù)、積累著(zhù)……
蜜蜂教學(xué)設計范文第3篇
一節語(yǔ)文課上，同學(xué)們正在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。突然，一陣“嗡……嗡……”聲打破了教室的安靜。我抬頭一看，原來(lái)教室不知什么時(shí)候闖進(jìn)了一位不速之客——一只小蜜蜂?！拔恕恕钡慕新曉诎察o的教室里顯得格外清晰，立刻引起了同學(xué)們的注意。幾位調皮的男同學(xué)趁老師轉身寫(xiě)黑板的空閑，居然玩起了“蜜蜂阻擊戰”，他們用書(shū)本作“武器”，對著(zhù)小蜜蜂虎視耽耽，隨時(shí)準備襲擊。小蜜蜂完全不知道自己已經(jīng)身處險境，危機四伏，還在糊涂地飛著(zhù)，結果三番五次撞入幾位同學(xué)設計的“戰斗陣地”。由于老師正在上課，這幾位同學(xué)“戰斗”起來(lái)還是小心翼翼，縮手縮腳的，因此，小蜜蜂每次都能脫離險境。
眼看小蜜蜂將又一次落如同學(xué)們的埋伏圈，其中的一位同學(xué)高高地把書(shū)本揚起，眼睛緊緊地盯著(zhù)小蜜蜂，看他的樣子，這次勢必一次擊中。我還真為小蜜蜂捏了一把汗，心想，這下可完了。幸好，這時(shí)老師及時(shí)轉過(guò)身來(lái)。這幾位同學(xué)不得不鳴鼓收兵，小蜜蜂也趁機向窗外飛去。這場(chǎng)“非正義的戰斗”以失敗告終。
我真想對同學(xué)們說(shuō)：“小蜜蜂是辛勤勞動(dòng)者的象征，偉大的文學(xué)家魯迅先生不是說(shuō)過(guò)嗎？‘我們學(xué)習必須像蜜蜂采蜜一樣，只有采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！覀円獝?ài)護小蜜蜂，學(xué)習小蜜蜂的精神，讓我們都做一個(gè)辛勤的小蜜蜂吧！”
如果下次小蜜蜂來(lái)到我們的教室，我希望每一位同學(xué)都能善待小蜜蜂，善待一切生命。
蜜蜂教學(xué)設計范文第4篇
熊熊舞
活動(dòng)目標：
1.能初步跟隨節奏做動(dòng)作。
2.樂(lè )意參與活動(dòng)并大膽表現小熊的可愛(ài)形象。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樂(lè )意參與活動(dòng)并大膽表現小熊的可愛(ài)形象。
難點(diǎn)：能初步跟隨節奏做動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
舞蹈音樂(lè )、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤(pán)腿坐地圍成半圓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣。
出示熊二玩偶談話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：寶貝們，你們看老師請誰(shuí)來(lái)我們班做客呀？（熊二）你們知道熊二最喜歡吃什么嗎？（蜂蜜）那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎？
二、感知體驗。
教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的樣子。
教師：寶貝們，如果你是熊二你會(huì )怎樣從蜂蜜罐里拿出來(lái)蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學(xué)熊二吃蜂蜜，寶貝們看老師學(xué)得像嗎？（教師示范動(dòng)作：擴指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同時(shí)曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）
三、音樂(lè )表現。
1.今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2.教師邊講述故事邊做舞蹈動(dòng)作。
動(dòng)作分解：
前奏：盤(pán)腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；
伸懶腰，表現睡醒的熊二；
上身直立雙手扶膝蓋。
第一段音樂(lè )：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的開(kāi)心）上身前腆，身還原；
上身含胸，身還原；
上身前腆，身還原，右手指點(diǎn)，左手扶膝蓋，點(diǎn)點(diǎn)指指出右手經(jīng)上弧線(xiàn)；
雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；
左右傾身，聳肩兩次。
第二段音樂(lè )：（表現熊二找來(lái)熊大一起分享蜂蜜的快樂(lè )）跪地爬成圓圈，盤(pán)腿坐，旁按手；
左手扶地身向后靠，右手擴指手心向上抬起，折腕，上身前傾同時(shí)曲臂做添手心狀，表現熊大熊二開(kāi)心吃蜂蜜；
身向后靠，右手手心向外經(jīng)上弧線(xiàn)落下，左手重復右手動(dòng)作，雙手同時(shí)重復做；
身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；
雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。
3.教師進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒理解記憶。
熊二醒來(lái)的時(shí)候是怎么做？（伸懶腰）
熊二醒來(lái)感覺(jué)肚子怎么了？（肚子餓極了）
熊二怎么吃蜂蜜的？
熊二開(kāi)心時(shí)是怎么做的？
……
4.引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。
5.初步跟隨音樂(lè )做動(dòng)作。
四、活動(dòng)結束。
蜜蜂教學(xué)設計范文第5篇
1.學(xué)生與教材
這個(gè)教學(xué)實(shí)例中涉及的班級是江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校的高職（二）四班，班級共42人，學(xué)生英語(yǔ)水平為5～7級。本節課所用的教材是高職二年級英語(yǔ)課本，所選的教學(xué)內容是Unit 10 Bees。
2.教具與教學(xué)時(shí)間
該節課需要的教具是黑板、多媒體、錄音機和一些表示小組得分的貼條。下面將會(huì )介紹到的教學(xué)設計的教學(xué)時(shí)間為15分鐘，是一堂45分鐘的課的一部分，是一個(gè)微型教案。該節課是這篇文章的第一課時(shí)。
3.課前準備
準備一些用于小組計分的貼條；
設計好一張關(guān)于蜜蜂分類(lèi)的表格，制作在多媒體課件中，并影印多份，發(fā)給小組；
把學(xué)生分成7個(gè)小組，每組6人，圍坐在一起。
二、教學(xué)設計方案
教學(xué)話(huà)題為Bees。
教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：能歸納出每段的段落大意，能讀懂全文；
了解蜜蜂的分類(lèi)和每種類(lèi)別的任務(wù)分配。
能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；
學(xué)會(huì )合作學(xué)習，自主學(xué)習，培養團隊精神。
情感目標：通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感；
從蜜蜂身上，明白人生的價(jià)值，培養責任感。
教學(xué)步驟。學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)課文錄音，并回答了有關(guān)課文內容的一些問(wèn)題。下面是對接下來(lái)的15分鐘課堂教學(xué)步驟的安排。
活動(dòng)一：Analyze the main idea of each paragraph， finding out the topic sentence of each paragraph.（時(shí)間：2分鐘）
這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生獨立完成，獨立思考可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。為了節約時(shí)間，可以讓學(xué)生在文章中把句子劃出來(lái)，然后請個(gè)別學(xué)生逐一回答，當然要先看看有沒(méi)有volunteers。在回答過(guò)程中，檢查學(xué)生的答案是否正確，如果正確，教師會(huì )說(shuō)“Good job”；
如有錯誤，教師說(shuō)“Never mind， thank you.”再請其他學(xué)生幫忙糾正，教師在其中起引導作用?；卮饘Φ膶W(xué)生，可以為本小組贏(yíng)得一張計分貼紙。在全部問(wèn)答結束后，教師把答案呈現在黑板上，文章清晰地布局能幫助學(xué)生掌握英文寫(xiě)作要領(lǐng)。
活動(dòng)二：Fill in Blanks.（時(shí)間：6分鐘）
According to part 2， please think about the relationship of the three types of bees， filling in the following blanks with the given words or phrases.
the Queen unfertilized eggs drones female worker bees 30 to 40 thousand fertilized eggs a small number（圖1）
圖1
這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生在小組內合作完成。表格是課前事先設計好的，體現了蜜蜂的三種類(lèi)型之間的關(guān)系和蜜蜂分類(lèi)的常識。每個(gè)小組一張表格，每組選定一位學(xué)生負責填寫(xiě)，其他學(xué)生在文中找出需要的信息。要求全體學(xué)生要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師巡視教室，看學(xué)生時(shí)候按要求完成。
同時(shí)進(jìn)行競賽，最先準確完成的三個(gè)小組可以得到一張計分貼紙。最后，教師把正確答案投影在多媒體上，這已經(jīng)在事先準備的課件中做好了。
活動(dòng)三：Discussion.
Every group chooses one kind of bees， analyzing its work， resposibility and its contribution to the family of bees. What can you learn from them？ And report the result orally.（時(shí)間：7分鐘）
這也是小組合作完成的活動(dòng)。每組的組長(cháng)負責匯總組員的陳述。要求所有學(xué)生結合文章中關(guān)于每種類(lèi)型的蜜蜂的工作、責任進(jìn)行介紹，自己思考它對整個(gè)蜜蜂群體的貢獻是什么。組長(cháng)要把要領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，最后做口頭表述。
這個(gè)活動(dòng)有一定的難度，在討論過(guò)程中，教師給予學(xué)生必要的幫助，如詞匯等。教師還要引導學(xué)生從蜜蜂的奉獻聯(lián)想到自己的責任，明白自己的人生價(jià)值。最后的口頭表述是為后面的作業(yè)做鋪墊，也是語(yǔ)言從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。
接下來(lái)還要通過(guò)各種練習來(lái)加強對文章內容和知識點(diǎn)的掌握和鞏固。留給學(xué)生的作業(yè)是：描寫(xiě)一種類(lèi)型的蜜蜂，談?wù)勊墓ぷ骱蛯γ鄯淙后w的貢獻，并說(shuō)說(shuō)你從它身上學(xué)到了什么人生道理。
下課之前，教師讓每小組自己計算小組得到的計分貼紙，得分最高的小組會(huì )得到教師事先準備的小獎品，作為獎勵。
三、教學(xué)原理分析
教學(xué)目標的體現在教案設計過(guò)程中已經(jīng)涉及，整個(gè)教案設計體現的教學(xué)原理如下。
1.意義學(xué)習原理
有意義學(xué)習過(guò)程的實(shí)質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結構中已有的適當觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)內容與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的渴望。
在上述教案設計中，文章的主題是蜜蜂，這是個(gè)學(xué)生了解的話(huà)題。對于動(dòng)物孩子們天生就有喜愛(ài)之情，因此這是一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，而且學(xué)生原有的認知結構中也有相關(guān)方面的知識，這就做到了引入的新知識要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。
活動(dòng)一是歸納各段落大意，是在學(xué)生了解了文章大意的基礎上要求學(xué)生完成的活動(dòng)；
活動(dòng)二是填空，學(xué)生了解了各段落大意，又得到了一些關(guān)鍵詞，學(xué)生就可以憑借已掌握的知識完成這個(gè)練習；
活動(dòng)三是討論，是在活動(dòng)二的基礎上讓學(xué)生結合已學(xué)知識，得到情感上的升華。
所以，三個(gè)活動(dòng)，一環(huán)扣一環(huán)，可以讓學(xué)生在新舊知識之間建立起聯(lián)系，幫助他們消化吸收新知識。
2.獎勵期望原理
獎勵期望原理是指人類(lèi)進(jìn)行某種活動(dòng)或采取某種行動(dòng)都是受到某種“獎勵期望”的作用，這種獎勵期望可以是口頭的，可以是非口頭的，可以是長(cháng)期的，也可以是短期的。而這種口頭、非口頭或長(cháng)短期的獎勵保證了人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)生。
在15分鐘的教案中，教師在學(xué)生回答對問(wèn)題之后，及時(shí)地給學(xué)生以肯定“Good Job”；
在學(xué)生回答錯誤之后，沒(méi)有批評，而是說(shuō)“Never mind， thank you.”這些話(huà)語(yǔ)都會(huì )增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心，讓學(xué)生明白積極回答問(wèn)題、敢于表達自己的想法才是最重要的。
筆者在教學(xué)過(guò)程中采用了計分貼紙，只要學(xué)生回答對問(wèn)題就可以為所在小組贏(yíng)得一張貼紙；
只要小組合作準確又最快地完成活動(dòng)任務(wù)就可以得到一張貼紙。貼紙是成功的象征，學(xué)生在整個(gè)競賽過(guò)程中，體驗到了快樂(lè )，有了成功的感覺(jué)，回答對問(wèn)題的學(xué)生得到自我價(jià)值的體現，每個(gè)小組成員都竭盡所能地為自己所在的小組多作貢獻。
這讓學(xué)生知道了什么是責任、什么是奉獻、什么是自我價(jià)值。這些經(jīng)歷，對于學(xué)生今后踏上社會(huì )都是有益的。
3.交際能力原理
交際能力原理的核心是教語(yǔ)言應當教學(xué)生怎樣使用語(yǔ)言，用語(yǔ)言達到交際的目的，而不是把教會(huì )學(xué)生一套語(yǔ)法規則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標。
