幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第1篇活動(dòng)的準備是活動(dòng)開(kāi)展的保障，你有怎樣的準備，就決定了幼兒有什么樣的反應。無(wú)論是具體的材料或是幼兒的經(jīng)驗基礎，活動(dòng)前我們都應做充分的分析：準備的內容是不是合適，是不是利于幼下面是小編為大家整理的2023年幼兒教師個(gè)人剖析材料【五篇】（完整）,供大家參考。
幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第1篇
活動(dòng)的準備是活動(dòng)開(kāi)展的保障，你有怎樣的準備，就決定了幼兒有什么樣的反應。無(wú)論是具體的材料或是幼兒的經(jīng)驗基礎，活動(dòng)前我們都應做充分的分析：準備的內容是不是合適，是不是利于幼兒的具體操作，能不能有效地為活動(dòng)目標服務(wù)，是不是適合幼兒的年齡特點(diǎn)，能不能滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要……只有準備充分了，活動(dòng)才能有效進(jìn)行。
新《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程……結合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行?！鳖A設好每個(gè)活動(dòng)計劃，是教師在組織活動(dòng)前必須做的一件事，有效的活動(dòng)準備是促進(jìn)幼兒在原有基礎上發(fā)展的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才能做到有效的活動(dòng)準備呢？
一、活動(dòng)前的“思”是活動(dòng)順利、有效開(kāi)展的重要條件
新《綱要》提出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者?！币鰝€(gè)支持者，就得做好活動(dòng)前的反思。
首先，教師“思”幼兒，是指教師對幼兒情況的了解與掌握。幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒在活動(dòng)中的表現。因此我們既要了解這一年齡段的幼兒相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的規律與年齡特點(diǎn)，又要掌握本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，即對幼兒活動(dòng)相關(guān)能力的發(fā)展水平、活動(dòng)興趣進(jìn)行分析，從而根據幼兒的特點(diǎn)設計活動(dòng)，盡量照顧到每一位幼兒，讓他們每一個(gè)人都能從活動(dòng)中得到發(fā)展、學(xué)到知識。
其次，教師“思”教材。教材是活動(dòng)的載體。無(wú)論什么活動(dòng)都有相關(guān)的教材作為依托，而教材是“死的”，想要順利地開(kāi)展活動(dòng)，就必須認真地鉆研分析教材中的因素，挖掘教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助幼兒在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)中獲得相應的發(fā)展，同時(shí)分析教材還可以幫助教師了解活動(dòng)開(kāi)展前應做好相關(guān)的準備工作，才能有的放矢。
有了對幼兒情況的了解與教材分析的掌握，教師進(jìn)行預設活動(dòng)內容的設計時(shí)，就能明確地知道哪些活動(dòng)形式使活動(dòng)達到目的，促進(jìn)幼兒具體能力的發(fā)展與習慣的養成，這為活動(dòng)得以順利、有效地開(kāi)展做好鋪墊。
二、幫助幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗是活動(dòng)順利、有效開(kāi)展的有力保證
活動(dòng)的前期準備分為了物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。教師往往是重視物質(zhì)的準備而忽視了經(jīng)驗的準備，以往的活動(dòng)中教師只是簡(jiǎn)單地為幼兒準備活動(dòng)的物質(zhì)材料，而忽視了幼兒在活動(dòng)前對相關(guān)知識經(jīng)驗的掌握。
1.利用家長(cháng)資源多角度、多方面地豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
新《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴?？梢?jiàn)現今的幼兒教育再也不是幼兒園的事，家庭教育也是至關(guān)重要的，只有合理地利用家長(cháng)資源，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。完全可以讓家長(cháng)以親子活動(dòng)的形式參與到一些活動(dòng)前的準備工作，幫助幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗，而且往往事半功倍。
2.在教學(xué)活動(dòng)中多形式地豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內容的組織要運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合，取得良好的發(fā)展?！眳^域學(xué)習活動(dòng)與集中教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育必不可少的兩種教學(xué)形式，在完成課程目標、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面都有各自的價(jià)值和作用，兩者缺一不可。
（1）以集中活動(dòng)形式幫助幼兒獲得經(jīng)驗
集中教學(xué)能讓幼兒在教師引導與幫助下通過(guò)動(dòng)手操作獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗，具有全面性，在活動(dòng)中教師能觀(guān)察到幼兒活動(dòng)的整體情況，對于幼兒活動(dòng)的情況有所來(lái)了解與掌控，這樣便于教師更好地開(kāi)展活動(dòng)；
而一些活動(dòng)所需的知識經(jīng)驗具有連貫性、完整性，適合在集中教學(xué)活動(dòng)中掌握。
（2）以區域活動(dòng)形式幫助幼兒鞏固已掌握的經(jīng)驗
區域活動(dòng)能為幼兒提供自主活動(dòng)的空間，能為幼兒開(kāi)展持續不斷的探索活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造意識的萌芽和初步創(chuàng )造能力的發(fā)展提供廣闊的空間。在區域活動(dòng)中幼兒自主性強，幼兒與老師同伴的互動(dòng)機會(huì )多，這樣便于教師對幼兒進(jìn)行一對一的引導。
三、活動(dòng)中的繼續剖析是活動(dòng)順利、有效開(kāi)展的提升
幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第2篇
關(guān)鍵詞：幼兒衛生保??；
改革；
學(xué)習興趣
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0052-02
《幼兒衛生保健》是高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎必修課，以衛生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等原理為指導，研究托幼機構的保健問(wèn)題，旨在使學(xué)前兒童健康發(fā)展。不僅具有很強的知識性，同時(shí)具有很強的實(shí)踐性，所以要求學(xué)生在學(xué)習中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識，還要實(shí)際運用，能夠在保教工作中維護和促進(jìn)幼兒健康。
在實(shí)際的教學(xué)工作中我發(fā)現學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學(xué)生對這門(mén)課的學(xué)習積極性和重視程度呢？我覺(jué)得要以學(xué)生的學(xué)習興趣為突破口。傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革。
一、教學(xué)材料貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)習興趣
教師在備課時(shí)要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學(xué)家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習最大的動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣?！蹦壳案呗毟邔?zhuān)的《幼兒衛生保健》教材及參考書(shū)目版本眾多，但多流于編寫(xiě)體例的陳舊，編寫(xiě)進(jìn)教材的內容多注重知識點(diǎn)的深度剖析，而缺乏與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學(xué)生，若照本宣科一味地去講解知識點(diǎn)，會(huì )使教學(xué)變得非常乏味，學(xué)生很快就失去學(xué)習興趣。所以在備課時(shí)，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系的突破口，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)的有趣性。并在課堂上創(chuàng )設與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習質(zhì)量。如在講到幼兒營(yíng)養衛生時(shí)，我會(huì )延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會(huì )中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營(yíng)養夠嗎？”同時(shí)我也引導同學(xué)們積極思考，把想到的問(wèn)題提出來(lái)并匯總，分到各學(xué)習小組，課后去查閱相關(guān)資料，下節課以組為單位匯報。
二、采用多種教學(xué)方法，充分利用現代教育技術(shù)手段
教學(xué)方法是為實(shí)現既定的教學(xué)內容，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱(chēng)。教學(xué)方法的采取得是否適宜直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。適宜的教學(xué)方法能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。傳統的單一化教學(xué)手段無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，收到了較好的效果。通過(guò)剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可在教學(xué)中根據講授的具體內容安排相關(guān)案例進(jìn)行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學(xué)生的現有水平和能力，難易適度。討論時(shí)要以小組為單位，并進(jìn)行分工，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，同時(shí)加深對知識的理解，運用所學(xué)知識對生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的分析報告，從而培養分析和解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及預防時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童常見(jiàn)病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防？教師通過(guò)列舉實(shí)例，讓學(xué)生加強對知識的理解和運用。
現代信息技術(shù)也為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學(xué)中，加大現代信息技術(shù)的應用力度，實(shí)現多媒體信息化教學(xué)，是教學(xué)改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術(shù)并把它有效地應用到教育教學(xué)當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀(guān)生動(dòng)地展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握。如在講授“肺循環(huán)”時(shí)，教師可以通過(guò)Flash，把動(dòng)脈血和靜脈血中與肺泡間進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)景以動(dòng)畫(huà)形式演示出來(lái)，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也增加了教學(xué)內容的直觀(guān)性和有趣性。
三、在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中提升
此門(mén)課程具有很強的實(shí)踐性，要求學(xué)生要在實(shí)際中會(huì )運用所學(xué)知識，能夠在以后保教工作中維護和促進(jìn)幼兒健康。所以，要根據所學(xué)內容安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。如講到“幼兒園的衛生保健制度”這一章時(shí)，可以安排學(xué)生到幼兒園去見(jiàn)習，去學(xué)習一日生活制度如何安排的，每個(gè)環(huán)節都是如何操作的等一些和課程內容相關(guān)的問(wèn)題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進(jìn)措施，回來(lái)后寫(xiě)總結，同學(xué)之間相互交流發(fā)現的問(wèn)題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會(huì )畢竟有限，所以教師也要把實(shí)踐的內容安排進(jìn)課堂，比如在學(xué)到“常用護理技術(shù)”時(shí)，老師不要照本宣科，而是真的要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)際操作如何測體溫，如何止鼻血等實(shí)操技能。
四、充分利用校外和課外各種資源
校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學(xué)提供了充足的資源。我們要努力開(kāi)發(fā)多種途徑拓寬學(xué)生的眼界。如開(kāi)展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專(zhuān)欄。還可以請托幼機構有經(jīng)驗的園長(cháng)、一線(xiàn)教師、保健醫生來(lái)我系作報告，以實(shí)際案例、親身經(jīng)歷介紹有關(guān)幼兒保教工作的經(jīng)驗和體會(huì )，在幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也加強保教的意識和責任。還可以組織學(xué)生搞社會(huì )調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的觀(guān)察、思考、練習相結合，幫助學(xué)生加深理論知識的學(xué)習，提高學(xué)生的保育實(shí)踐能力。
五、多元化考核方式，多渠道反饋機制
本門(mén)課程的評價(jià)采用過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)兩種方式。具體來(lái)說(shuō)就是課程的最終成績(jì)由平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)兩部分構成。平時(shí)成績(jì)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行評定，占最終成績(jì)的50%。根據學(xué)生的出缺勤，課堂發(fā)言次數及質(zhì)量、課程見(jiàn)習效果、作業(yè)質(zhì)量等情況確定分數；
期末考試占最終成績(jì)50%，考核的重點(diǎn)放在知識的實(shí)際應用上，側重考核案例分析題或實(shí)踐活動(dòng)設計題，考查學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要建立多渠道的教學(xué)反饋機制，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，這樣才能更好地指導教師的教及學(xué)生的學(xué)，除了充分利用課堂反饋和作業(yè)反饋機制外，還可以在班級建立教學(xué)反饋意見(jiàn)箱，學(xué)生可以把對此門(mén)課的意見(jiàn)寫(xiě)好放到意見(jiàn)箱里。還要充分利用現代化的手段和學(xué)生建立QQ聯(lián)系，對學(xué)生在QQ上提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
《幼兒衛生保健》的學(xué)科特性決定了這門(mén)課程教學(xué)改革的策略必定是條縷萬(wàn)千，仁者見(jiàn)仁。幼兒衛生保健的教師要努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養，樹(shù)立終身學(xué)習理念，掌握新的教育教學(xué)理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學(xué)生成為幼兒衛生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習知識，學(xué)有所獲，學(xué)會(huì )學(xué)習。
參考文獻：
幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第3篇
在實(shí)際的教學(xué)工作中我發(fā)現學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學(xué)生對這門(mén)課的學(xué)習積極性和重視程度呢?我覺(jué)得要以學(xué)生的學(xué)習興趣為突破口。傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革。
一、教學(xué)材料貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)習興趣
教師在備課時(shí)要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學(xué)家布盧姆說(shuō):學(xué)習最大的動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣。目前高職高專(zhuān)的《幼兒衛生保健》教材及參考書(shū)目版本眾多，但多流于編寫(xiě)體例的陳舊，編寫(xiě)進(jìn)教材的內容多注重知識點(diǎn)的深度剖析，而缺乏與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學(xué)生，若照本宣科一味地去講解知識點(diǎn)，會(huì )使教學(xué)變得非常乏味，學(xué)生很快就失去學(xué)習興趣。所以在備課時(shí)，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系的突破口，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)的有趣性。并在課堂上創(chuàng )設與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習質(zhì)量。如在講到幼兒營(yíng)養衛生時(shí)，我會(huì )延伸吃蝦以后吃維C是不是都會(huì )中毒?早餐只喝一杯牛奶，營(yíng)養夠嗎?同時(shí)我也引導同學(xué)們積極思考，把想到的問(wèn)題提出來(lái)并匯總，分到各學(xué)習小組，課后去查閱相關(guān)資料，下節課以組為單位匯報。
二、采用多種教學(xué)方法，充分利用現代教育技術(shù)手段
教學(xué)方法是為實(shí)現既定的教學(xué)內容，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱(chēng)。教學(xué)方法的采取得是否適宜直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。適宜的教學(xué)方法能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。傳統的單一化教學(xué)手段無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，收到了較好的效果。通過(guò)剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可在教學(xué)中根據講授的具體內容安排相關(guān)案例進(jìn)行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學(xué)生的現有水平和能力，難易適度。討論時(shí)要以小組為單位，并進(jìn)行分工，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，同時(shí)加深對知識的理解，運用所學(xué)知識對生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的分析報告，從而培養分析和解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及預防時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童常見(jiàn)病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防?教師通過(guò)列舉實(shí)例，讓學(xué)生加強對知識的理解和運用。
現代信息技術(shù)也為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學(xué)中，加大現代信息技術(shù)的應用力度，實(shí)現多媒體信息化教學(xué)，是教學(xué)改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術(shù)并把它有效地應用到教育教學(xué)當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀(guān)生動(dòng)地展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握。如在講授肺循環(huán)時(shí)，教師可以通過(guò)F lash，把動(dòng)脈血和靜脈血中與肺泡間進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)景以動(dòng)畫(huà)形式演不出來(lái)，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也增加了教學(xué)內容的直觀(guān)性和有趣性。
三、在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中提升
此門(mén)課程具有很強的實(shí)踐性，要求學(xué)生要在實(shí)際中會(huì )運用所學(xué)知識，能夠在以后保教工作中維護和促進(jìn)幼兒健康。所以，要根據所學(xué)內容安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。如講到幼兒園的衛生保健制度這一章時(shí)，可以安排學(xué)生到幼兒園去見(jiàn)習，去學(xué)習一日生活制度如何安排的，每個(gè)環(huán)節都是如何操作的等一些和課程內容相關(guān)的問(wèn)題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進(jìn)措施，回來(lái)后寫(xiě)總結，同學(xué)之間相互交流發(fā)現的問(wèn)題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會(huì )畢竟有限，所以教師也要把實(shí)踐的內容安排進(jìn)課堂，比如在學(xué)到常用護理技術(shù)時(shí)，老師不要照本宣科，而是真的要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)際操作如何測體溫，如何比鼻血等實(shí)操技能。
四、充分利用校外和課外各種資源
校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學(xué)提供了充足的資源。我們要努力開(kāi)發(fā)多種途徑拓寬學(xué)生的眼界。如開(kāi)展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專(zhuān)欄。還可以請托幼機構有經(jīng)驗的園長(cháng)、一線(xiàn)教師、保健醫生來(lái)我系作報告，以實(shí)際案例、親身經(jīng)歷介紹有關(guān)幼兒保教工作的經(jīng)驗和體會(huì )，在幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也加強保教的意識和責任。還可以組織學(xué)生搞社會(huì )調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的觀(guān)察、思考、練習相結合，幫助學(xué)生加深理論知識的學(xué)習，提高學(xué)生的保育實(shí)踐能力。
五、多元化考核方式，多渠道反饋機制
幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第4篇
【關(guān)鍵詞】看圖講述；
教師；
指導語(yǔ)
一、研究的背景和意義
1.我國學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢
2001年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），充分體現了我國幼兒語(yǔ)言教育改革的發(fā)展趨勢，其中重點(diǎn)提出了要重視兒童語(yǔ)言運用能力發(fā)展的趨勢?！毒V要》第一次明確地提出了重視兒童語(yǔ)言運用的要求，指出“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，也就是說(shuō)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育不是要求幼兒強記大量的詞匯，而是在教育過(guò)程中重視語(yǔ)言交際的功能，重視學(xué)前兒童在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言。因此，幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)關(guān)鍵就是激發(fā)孩子講的興趣，教會(huì )孩子講的方法，提高孩子講的能力。
2.新的教育理念下師幼關(guān)系的轉變
《綱要》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，注重活動(dòng)的過(guò)程。也就是說(shuō)，游戲化的新教育模式就是淡化課堂痕跡，以孩子為主體，教師為主導。那么，教師如何更好地在教育活動(dòng)中擔任好支持者、合作者、指導者的角色至關(guān)重要，教師在每個(gè)活動(dòng)中適時(shí)適度的介入，以及適當的指導語(yǔ)，對孩子的啟發(fā)和激勵起到非常重要的作用。
3.教師指導語(yǔ)在幼兒看圖講述教學(xué)中的作用
根據《綱要》精神，在語(yǔ)言教學(xué)中，我們的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者，看圖講述教學(xué)活動(dòng)，目的是讓幼兒觀(guān)察、理解圖片，運用已有經(jīng)驗進(jìn)行表達，從而提高口語(yǔ)表達能力。這個(gè)過(guò)程教師的指導非常重要，教師恰當的指導語(yǔ)能引導幼兒有目的、有次序地觀(guān)察；
引導幼兒思維步步深入理解圖片內容；
幫助幼兒用恰當的詞句進(jìn)行講述。小班幼兒的口語(yǔ)發(fā)展能力還未發(fā)展起來(lái)，講話(huà)不連貫，語(yǔ)匯不豐富，在看圖講述活動(dòng)中，教師有效的指導語(yǔ)不但能教會(huì )幼兒怎樣講述，還能激起孩子講的欲望和信心。
因此，圍繞小班看圖講述教學(xué)中教師指導語(yǔ)進(jìn)行研究，是符合新的教育觀(guān)的，是有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的。
二、研究的相關(guān)理論
1.關(guān)于小班看圖講述
看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀(guān)察圖片、理解圖意的基礎上，根據圖片提供的線(xiàn)索，運用恰當的詞句和完整連貫有條理的語(yǔ)言表達圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。小班幼兒的年齡小，思維直觀(guān)，選擇形象具體的事物開(kāi)展教學(xué)符合小班認知特點(diǎn)?？磮D講述活動(dòng)，有利于通過(guò)圖片中的具體圖像使幼兒將現實(shí)的感覺(jué)和過(guò)去的經(jīng)驗連接起來(lái)，幫助幼兒將語(yǔ)言與事物建立起聯(lián)系。
2.關(guān)于看圖講述教學(xué)的教師指導語(yǔ)
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師的指導語(yǔ)，主要是讓幼兒更想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)?？磮D講述是一種創(chuàng )造性講述活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師的指導語(yǔ)非常重要，它能引發(fā)幼兒對圖片的興趣，促使幼兒仔細觀(guān)察圖片，積極思考問(wèn)題和講述故事?？磮D講述活動(dòng)中的指導語(yǔ)一般有三種情形：①引導幼兒根據圖片找尋故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景等基本的創(chuàng )編線(xiàn)索。②引導幼兒想象故事情節，最終編出合情合理的故事。③幫助幼兒理清思路，完整講述故事。
三、研究的目標與內容
1.研究目標。提高教師在小班語(yǔ)言教學(xué)中的指導語(yǔ)的設計能力，形成小班“看圖講述”教學(xué)中教師指導語(yǔ)的有效經(jīng)驗，更好的促進(jìn)小班幼兒孩子語(yǔ)言講述能力的提高。
2.研究?jì)热?。①研究小班“看圖講述”教學(xué)活動(dòng)引入環(huán)節的指導語(yǔ)設計。②研究在小班“看圖講述”教學(xué)過(guò)程中，教師不同角色定位下的指導語(yǔ)設計。
四、研究的過(guò)程
1.運用觀(guān)察法進(jìn)行前測了解幼兒講述能力
研究前期，通過(guò)日常抽樣觀(guān)察、區域活動(dòng)觀(guān)察及教學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察，對本班幼兒看圖講述中能力發(fā)展水平進(jìn)行了前測，結果見(jiàn)以下表格數據：
分析：①幼兒看圖講述能力水平偏低。幼兒只喜歡主題單一、背景簡(jiǎn)單的圖片；
②幼兒理解能力弱于觀(guān)察能力。幼兒只對畫(huà)面內容感興趣，大部分幼兒會(huì )觀(guān)察畫(huà)面的主要特征，但對圖片的內容不理解；
③幼兒的講述口語(yǔ)能力與理解、觀(guān)察能力有直接聯(lián)系。
2.深入理解《綱要》，改革看圖講述教學(xué)
《綱要》是教學(xué)改革的重要綱領(lǐng)，我通過(guò)參加園內的語(yǔ)言領(lǐng)域組研究，和通過(guò)不斷的自學(xué)，在得到園長(cháng)的指導下，加深了對《綱要》游戲化教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì )，促使我在看圖講述教學(xué)模式上進(jìn)行了改革。首先是在選材上，選取貼近幼兒生活，對幼兒終身受益的題材；
其次，是在教學(xué)過(guò)程中教師不同角色的交替轉變，還有在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注不同水平幼兒的發(fā)展需要。經(jīng)過(guò)探索，看圖講述的教學(xué)更能激起幼兒的學(xué)習欲望，更能調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，更好激發(fā)幼兒自主的學(xué)習。
3.“學(xué)—研—評”相結合，探索看圖講述指導語(yǔ)
學(xué)——搜集各種書(shū)籍和有關(guān)文獻資料，充實(shí)理論基礎。準確掌握小班幼兒講述能力發(fā)展的特點(diǎn)；
重溫看圖講述講教學(xué)的基本方法；
提高對教師指導語(yǔ)相關(guān)理論方法的認識。
研——立足日常教學(xué)開(kāi)展有計劃的研究，積累研究資料進(jìn)行及時(shí)地分析和反思；
借助小組力量，調整研究策略，梳理研究經(jīng)驗。
評——隨著(zhù)研究進(jìn)程，定期展示研究階段成果，通過(guò)同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的點(diǎn)評，促進(jìn)研究的可持續發(fā)展。
五、研究的結論
幼兒教師個(gè)人剖析材料范文第5篇
手工制作不僅可以培養幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力，還可以豐富他們的生活，讓他們的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )。以下是小編精心收集整理的小班手工活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小班手工活動(dòng)方案1一、活動(dòng)目的：
為了進(jìn)一步加大保護地球的力度，我們積極倡導“低碳理念”。鼓勵幼兒與家長(cháng)一起利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )造再利用，制作出各種新穎、美觀(guān)的作品。發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性、參與性，增加家長(cháng)和孩子之間的融融親情，增進(jìn)教師和家長(cháng)和孩子之間的交流，家園互動(dòng)，共同合作。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園
四、活動(dòng)對象：全園孩子和家長(cháng)
五、活動(dòng)主題：紙盒變變變，創(chuàng )意無(wú)極限
六、活動(dòng)內容
《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等合作的原則，爭取家長(cháng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育孩子的能力。因此為了進(jìn)一步增強親子間的互動(dòng)性與合作性;培養幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造力及想象力;并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。幼兒園決定與2015年3月份，全園家長(cháng)和小朋友利用廢舊資源進(jìn)行“變廢為寶”的親子手工制作活動(dòng)。
七、活動(dòng)安排和要求：
1、通過(guò)發(fā)短信、面對面交流等形式和家長(cháng)聯(lián)系，鼓勵家長(cháng)積極參與活動(dòng)。
2、制作的紙盒作品，有創(chuàng )新，有個(gè)性。
3、教師和家長(cháng)多溝通，給家長(cháng)出謀劃策。
4、開(kāi)展交流評比活動(dòng)，評選出創(chuàng )意獎、制作獎、觀(guān)賞獎、人氣獎、意趣獎。
5、小班組制作：交通工具(汽車(chē))中班組制作：動(dòng)物(羊)
大班組制作：機器人
觀(guān)賞獎：在制作方面有獨到之處，組合精美，具有藝術(shù)性。
制作獎：外觀(guān)美觀(guān)、做工精致。
意趣獎：設計生動(dòng)有趣，富有童趣。
創(chuàng )意獎：參賽作品具有天馬行空的想象力，有一定的時(shí)尚感、創(chuàng )新性。
人氣獎：歡迎，最有人氣的作品。
小班手工活動(dòng)方案2一、活動(dòng)目標：
1、初步了解對稱(chēng)的概念，知道蝴蝶是對稱(chēng)圖形
2、學(xué)會(huì )用正反的折紙方法折出蝴蝶
3、激發(fā)幼兒對折紙活動(dòng)的興趣，喜歡折紙游戲
二、活動(dòng)準備：
花園背景圖，各色正方形紙，記號筆，蝴蝶樣品，透明膠，多媒體(歌曲《蝴蝶花與花蝴蝶》和蝴蝶圖片)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞蝴蝶歌曲
師：小朋友們，首先請你們欣賞一首歌曲《花蝴蝶與蝴蝶花》，欣賞完了你們要回答老師的問(wèn)題哦!
2、簡(jiǎn)述蝴蝶特征
(1)你們在歌曲中看到了什么?
(2)今天呀老師也帶來(lái)了幾只蝴蝶，你們看看，誰(shuí)能講一下蝴蝶長(cháng)什么樣子呢?(幻燈片播放蝴蝶圖片)
蝴蝶有幾只翅膀?幾只觸角?他的左右翅膀是怎么樣的?
小結：蝴蝶是種很美麗的小昆蟲(chóng)，它的翅膀和身體是左右對稱(chēng)的，也就是說(shuō)左右是一樣的，比如說(shuō)園就是左右對稱(chēng)的圖形。
3、創(chuàng )設花園情景
(1)小朋友，你知道現在是什么季節嗎?哦，雖然天氣有點(diǎn)冷可花園的草地上好多花仍開(kāi)的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那讓我們趕緊來(lái)看看吧!(出示花園背景圖)
2、看，花園的花開(kāi)的多漂亮啊，可是，老是覺(jué)得這美麗的花園少了些東西,你們看看可以增加些什么呀?
(蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜對不對，這不，說(shuō)到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飛來(lái)了;蝴蝶：蝴蝶姑娘也來(lái)了)
師：看看蝴蝶姑娘還少了些什么呀?(飛出紙工蝴蝶并粘在背景圖上)
(哦，兩只觸角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老師就用記號筆幫她畫(huà)上觸角，小朋友自己貼的時(shí)候可別忘了哦!)
四、手工制作蝴蝶
1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你們想不想讓更多美麗的蝴蝶來(lái)花叢中跳舞啊?好，看好，老師就教小朋友怎么把一張正方形的紙變成一只美麗的蝴蝶，就像我們之前折小扇子一樣的方法：正反折成小長(cháng)方形，再用桌子上的透明膠幫她綁上一條白色的腰帶，記住要系在中間，不然蝴蝶的翅膀就變的一只大一只小了。
(老師示范折紙蝴蝶并介紹其材料)
2、我請小朋友用你手中的正方形紙變成美麗的小蝴蝶，好不好?(四個(gè)小朋友一組，完成紙蝴蝶的操作)
3、師：飛出你們的紙蝴蝶來(lái)，讓我看看那只蝴蝶看。
4、蝴蝶做好了，它們就要飛到花叢中去跳舞了，小朋友們，你們把蝴蝶送到花叢中好不好?(讓孩子把蝴蝶粘在背景圖上并畫(huà)上觸角)
五、小結
看，現在花園多美麗呀，有美麗的花，有美麗的蝴蝶姑娘在跳舞，她們心里可開(kāi)心了，直稱(chēng)贊小朋友的手真靈巧，把她們打扮的漂漂亮亮的，她們非常感激小朋友，你們喜歡她們嗎?
小班手工活動(dòng)方案3(一) 目標：
1、引導幼兒學(xué)習運用各種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、撕等多種方法，設計并制作自己喜愛(ài)的服裝。
2、培養幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，加強幼兒的環(huán)保意識。
3、培養幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力。
(二) 準備：
1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機。
(三) 過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
音樂(lè )起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。
指導語(yǔ)：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演?他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來(lái)用塑料袋為自己設計一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎?
2、
教師介紹材料，引導幼兒觀(guān)察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導幼兒觀(guān)察。指導語(yǔ)：請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論、回答。
教師總結：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來(lái)做一些美麗的服裝。
3、交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。
4、幼兒操作，教師指導。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
請每位小朋友穿上自己設計制作的服裝，比一比，誰(shuí)的最漂亮。音樂(lè )響，老師：“我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜歡的動(dòng)作出場(chǎng)，結束。
小班手工活動(dòng)方案4一、活動(dòng)意義
金秋十月，舉國同慶，為進(jìn)一步培養孩子的創(chuàng )造力、想象力和動(dòng)手能力，增進(jìn)親子間的感情，體驗親子合作的樂(lè )趣，我園將舉行“慶國慶親子創(chuàng )意美術(shù)制作”活動(dòng)。
家長(cháng)們可以利用國慶長(cháng)假帶孩子到大自然中玩耍，感受家鄉的美、自然的美，并和孩子一起親密合作，用各種藝術(shù)表現形式創(chuàng )作有趣生動(dòng)的美術(shù)作品。
二、活動(dòng)目的
1.在制作中，使幼兒感受家鄉和自然的美麗。
2.通過(guò)親子活動(dòng)，感受親子制作的樂(lè )趣。
3.培養幼兒自我展示、交流的能力。
4.培養幼兒審美情趣，體驗自我創(chuàng )造的成就感。
三、活動(dòng)內容
托班、小班幼兒手工制作
要求：家長(cháng)與幼兒共同完成，利用各種廢舊物品(如：果殼、種子、布貼等物品)粘貼制作一幅以“迎國慶”或“美麗的秋天”為主題的畫(huà)報。
中班、大班幼兒繪畫(huà)展覽
四、活動(dòng)要求
要求：家長(cháng)指導幼兒利用各種藝術(shù)表現形式(如水彩、油畫(huà)、拓印、版畫(huà)、刮畫(huà)等)，創(chuàng )作一幅以“國慶節”或“美麗的秋天”為主題的繪畫(huà)作品。
紙面要求：8開(kāi)畫(huà)紙大小，背面寫(xiě)名字，作品上交后，統一打印名簽。
五、活動(dòng)時(shí)間
10月1日~7日親子制作。
10月8日~10日上交作品，交流展示。
10月13日~17日作品評選，優(yōu)秀作品展覽。
六、活動(dòng)評比
1.評選出本次活動(dòng)的優(yōu)秀班級。
2.評選出一二三等獎若干名。
3.頒發(fā)獲獎證書(shū)、獎品、并照相留念。
小班手工活動(dòng)方案5一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習看圖制作小風(fēng)車(chē)，提高動(dòng)手能力。
2、在教師剖析范例的情境下，探索了解風(fēng)車(chē)的制作方法，采用例推的方式，觀(guān)察制作風(fēng)車(chē)的圖示。
3、在制作的過(guò)程中，積累操作的經(jīng)驗，嘗試有目的地解決困難。
二、活動(dòng)準備
風(fēng)車(chē)范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一) 教師出示范例，引導幼兒觀(guān)察。
1、這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?
2、做一個(gè)風(fēng)車(chē)，需要哪些材料呢?
(二) 剖析風(fēng)車(chē)，探索了解風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程，并嘗試用圖示來(lái)表示。
1、教師將完整的風(fēng)車(chē)的樣子畫(huà)在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風(fēng)車(chē)會(huì )變成什么樣子?”
2、教師打開(kāi)一個(gè)三角形的角“風(fēng)車(chē)現象變成了什么樣子?”“那我們用什么樣的圖示表示出來(lái)呢?”
3、逐一探索風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。
① “如果將幾個(gè)角都打開(kāi)，你們會(huì )看到什么呢?”
教師打開(kāi)所有的角“你們發(fā)現了嗎?這是什么形狀的?”
② 這一個(gè)圖形是什么形狀的?我們應該畫(huà)什么呢?怎樣表示這些剪開(kāi)的開(kāi)口?
③ 重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察剪的位置。
④ “在開(kāi)口未剪的時(shí)候，應該是什么樣的?用怎樣的圖示表示?
⑤ 教師將圖示按正數的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過(guò)程。
(三) 幼兒看圖示制作風(fēng)車(chē)，教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行適當的指導和幫助。
(四) 游戲活動(dòng)：風(fēng)車(chē)轉轉轉
