時(shí)政是國內外近期發(fā)生的重大的政治事件，在高中政治教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。時(shí)事政治不僅能讓學(xué)生了解到近期發(fā)生的國家大事，還能培養學(xué)生學(xué)習高中政治的興趣，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)到的理論知識分析目前發(fā)生的時(shí)事事件下面是小編為大家整理的師政治學(xué)習材料【五篇】（全文）,供大家參考。
師政治學(xué)習材料范文第1篇
關(guān)鍵詞：
時(shí)政材料 高中政治教 教學(xué)應用
時(shí)政是國內外近期發(fā)生的重大的政治事件，在高中政治教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。時(shí)事政治不僅能讓學(xué)生了解到近期發(fā)生的國家大事，還能培養學(xué)生學(xué)習高中政治的興趣，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)到的理論知識分析目前發(fā)生的時(shí)事事件，提高學(xué)生的政治思維能力。
一、教師要巧妙運用時(shí)政材料有效彌補教材的相對滯后性
高中政治教學(xué)的性質(zhì)是引導學(xué)生緊密結合與自己相關(guān)的經(jīng)濟政治生活，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法，形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，而在傳統教材中運用的實(shí)踐材料過(guò)于滯后，如果單憑教材中的材料詮釋學(xué)生學(xué)到的理論知識，難免讓學(xué)生無(wú)法將時(shí)事與理論知識結合起來(lái)，而使用時(shí)政材料，不僅能夠彌補教材上材料的不足，而且可以讓學(xué)生運用理論知識分析時(shí)事，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，讓學(xué)生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《時(shí)代精神的精華》一課的教學(xué)中，教師要想講授哲學(xué)與時(shí)代經(jīng)濟、政治、文化之間的關(guān)系、作用，讓學(xué)生了解到馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會(huì )覺(jué)得膚淺。如果能將目前發(fā)生的國際事件、國家重大事件與理論內容結合在一起，效果就會(huì )好一些。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將時(shí)政材料與學(xué)校組織的與政治學(xué)習相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行整合。如教師利用班級的黑板報進(jìn)行時(shí)政材料的展示，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)事園地了解最近發(fā)生的國內外要聞，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師還可以組織學(xué)生利用時(shí)事演講比賽將時(shí)政材料分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在無(wú)形中接受時(shí)政材料潛移默化的影響。教師還可以引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習與開(kāi)發(fā)研究。
二、將時(shí)政材料與高中政治教學(xué)緊密結合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習高中政治的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正激發(fā)了對高中政治學(xué)習的興趣，才能夠提升愛(ài)國主義的情感，而在高中政治課教學(xué)中，實(shí)證材料因為與現實(shí)聯(lián)系緊密，而且其生動(dòng)形象的資料展示，讓學(xué)生改變了傳統的政治教學(xué)的枯燥乏味的理論學(xué)習模式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而高中生作為新時(shí)代成長(cháng)起來(lái)的青年，不僅要體會(huì )到改革開(kāi)放給國家帶來(lái)的巨大轉變，而且要最大限度地關(guān)心國內外的時(shí)事，真正將社會(huì )時(shí)事與高中政治教材中的理論知識結合起來(lái)。在教學(xué)中教師要通過(guò)多種方式，將時(shí)事教育融入到高中政治課堂當中。如在高中政治《權利的行使需要監督》一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生將課前搜集到的時(shí)政材料通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的思考，而且讓政治學(xué)習變得更有趣味性。在講授“為什么要對政府權力進(jìn)行監督”這個(gè)小問(wèn)題時(shí)，學(xué)生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通過(guò)這樣的時(shí)政材料解決了問(wèn)題。在此基礎上，教師還可以補充相關(guān)時(shí)政資料，如2015年王創(chuàng )邦貪腐事件，2015足壇FIFA腐敗案、2016蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發(fā)生等時(shí)政材料，不僅讓學(xué)生了解了為什么對政府權力進(jìn)行監督，更重要的是學(xué)生通過(guò)時(shí)政材料懂得了對政府權力進(jìn)行制約和監督的措施，提高了政治思辨能力和政治理論知識的運用能力。
三、多種形式運用時(shí)政材料為高中政治學(xué)習服務(wù)
在高中政治學(xué)習過(guò)程中，教師不但要在平時(shí)教學(xué)中根據教學(xué)內容將相關(guān)實(shí)證材料引入教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習基礎知識的基礎上，將時(shí)事材料與政治理論知識緊密地結合起來(lái)，運用時(shí)政材料消化思想政治課中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，而且在高中政治學(xué)習的課前課后，教師也要巧妙地運用時(shí)政材料完善學(xué)生的知識架構。如教師可以引導學(xué)生主動(dòng)將時(shí)事政治材料與思想政治課前的5分鐘進(jìn)行整合。每節課的課前5分鐘，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，在每一天輪流安排不同組的學(xué)生讀報紙雜志中的時(shí)政新聞，在學(xué)生讀后發(fā)動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行討論。在時(shí)政材料的選擇上，教師可以指導學(xué)生盡量將時(shí)政新聞與本節課的教學(xué)內容緊密結合起來(lái)，實(shí)在不能結合的可以選取展示目前最熱的時(shí)政材料與其他學(xué)生進(jìn)行分享，并針對內容發(fā)表看法。而在討論中，不但培養了學(xué)生關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性，而且能夠培養學(xué)生看報紙收看新聞的良好習慣。
課后，教師要更注重學(xué)生知識運用能力的培養。在課后練習中教師要引導學(xué)生運用政治基礎知識分析挖掘時(shí)政的政治內涵，讓學(xué)生將目前的時(shí)事熱點(diǎn)與政治理論學(xué)習有效地結合起來(lái)。教師還可以將相關(guān)的實(shí)證材料設計為背景材料，展示習題讓學(xué)生進(jìn)行分析，這樣不但能夠鞏固新知，而且提高學(xué)生的政治學(xué)習能力。
總之，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，時(shí)政材料作為不可或缺的教學(xué)的補充資料，不僅需要教師通過(guò)多種途徑進(jìn)行補充引導，更重要的是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生自發(fā)地將時(shí)政材料與教學(xué)內容緊密地結合起來(lái)，做到時(shí)政材料的有效開(kāi)發(fā)和利用，最大限度地提高學(xué)生的政治學(xué)習能力和運用能力。
參考文獻：
[1]王秀輝.時(shí)政教育在高中政治教學(xué)中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（15）.
師政治學(xué)習材料范文第2篇
【關(guān)鍵詞】初中政治 存在問(wèn)題 注意幾點(diǎn) 教學(xué) 方法
1. 初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
教材中的插圖沒(méi)有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習乏味，也不利于學(xué)生觀(guān)察分析能力的培養。人教版初中政治教材插圖，它不僅是對課文內容的補充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)，直觀(guān)的方式表達出豐富的信息，有利于學(xué)生對歷史知識的理解和掌握，也有助于培養學(xué)生觀(guān)察、想象、思維、分析、綜合等方面能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學(xué)生仔細觀(guān)察、深入分析，只是走馬觀(guān)花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。
正文與輔助材料在教學(xué)中沒(méi)能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強應用能力的教學(xué)輔助材料。教材內外資源缺乏有機結合。教材中資源的包括正文、插圖、說(shuō)明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等；
教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；
而教材之外資源更能結合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政，也值得重視。政治教學(xué)的能力培養功能和德育功能沒(méi)能得到充分發(fā)揮。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標一般包括知識目標、能力目標和情感目標，這三大目標同等重要，而在實(shí)際教學(xué)中，能力目標和情感目標卻往往得不到高度重視，不能高效實(shí)現。
2.初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題的成因分析
教師不重視收集生活實(shí)例、時(shí)政事例，缺乏課堂內外事例、課堂內外練習的有效結合。政治學(xué)科是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養學(xué)生生活生存能力，也是一門(mén)緊跟形式，要求學(xué)生時(shí)時(shí)把握時(shí)事動(dòng)態(tài)的的學(xué)科，培養愛(ài)國熱情的學(xué)科。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將教材知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際當中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時(shí)事動(dòng)態(tài)當中。而我們的教師在教學(xué)中卻往往照本宣科地對教材內容泛泛而談，置生活實(shí)際于不顧，對時(shí)事動(dòng)態(tài)也不加以關(guān)注，不注重將教材知識與其緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3.初中政治教學(xué)改革策略
結合初中學(xué)生心理特點(diǎn)，教師應該怎樣正確引導學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科呢？對此，筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結了幾點(diǎn)粗淺之見(jiàn)。
正文與輔助文并重。新教材中，一節內容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說(shuō)明材料部分等構成。正文部分用以陳述觀(guān)點(diǎn)與概念，是教學(xué)的主要內容；
案例部分列舉相關(guān)的典型事例對正文中的觀(guān)點(diǎn)和概念加以論證；
相關(guān)鏈接材料則對正文中的觀(guān)點(diǎn)和概念作補充說(shuō)明。
農村少數民族地區的學(xué)生，知識面不廣，生活閱歷貧乏，面對生活中的實(shí)際問(wèn)題，他們難以用所學(xué)知識去處理?？v觀(guān)歷年的初中政治考試考查情況，學(xué)生失分率最高的就是材料分析說(shuō)明題。甚至，有些學(xué)生對材料分析說(shuō)明題產(chǎn)生了恐懼心理，這可是學(xué)習之“大忌”。因此，為提高學(xué)生分析材料，解決問(wèn)題的能力，農村少數民族地區的思想品德教學(xué)更不可忽視輔助材料部分的教學(xué)。
教材內外事例并重。教材中的事例典型且說(shuō)明指向明確，教材之外的生活實(shí)例、實(shí)政事例既能說(shuō)明問(wèn)題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書(shū)本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書(shū)本事例，二者各具其短。首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開(kāi)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開(kāi)教材而學(xué)。
師政治學(xué)習材料范文第3篇
造成上述問(wèn)題的原因不僅僅在于政治學(xué)科的特殊性,也與教師在政治課上大談理論,要求學(xué)生死記硬背,導致課堂枯燥無(wú)味有很大的關(guān)聯(lián)。純理論化的學(xué)習不僅導致了學(xué)生喪失了學(xué)習政治的興趣,也導致了學(xué)生在解答題目時(shí)缺乏對政治理論的實(shí)際應用能力。
針對這種問(wèn)題,教師應當改變傳統的教學(xué)模式,在講解教材的時(shí)候,要基于學(xué)生的實(shí)際理解水平把政治理論知識通俗化,使學(xué)生首先扎實(shí)掌握理論重點(diǎn)。在把握知識體系的基礎之上,教師應當善于將理論知識與時(shí)政相結合,采用時(shí)政教學(xué)的模式,以此來(lái)解決初中政治教學(xué)的困境。要切實(shí)落實(shí)時(shí)政教學(xué),需要教師做大量的準備工作以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、收集時(shí)政材料
收集時(shí)政材料是進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的基礎步驟,教師開(kāi)展時(shí)政教學(xué)必須基于自身對時(shí)政新聞及時(shí)完整的把握之上,不能夠超越自身的控制范圍。教師不能隨便選取一些“舊聞”來(lái)應付學(xué)生,學(xué)生面對毫無(wú)吸引力的“舊聞”是提不起任何興趣的。因此,教師必須緊扣社會(huì )的時(shí)政熱點(diǎn),將最新、影響最為廣泛的新聞結合書(shū)本知識呈現給學(xué)生。讓學(xué)生在教室中也能耳聞天下事,做出自我的分析和理解,呈現出自己的看法。
教師在收集時(shí)政材料的時(shí)候要注意時(shí)政資料的準確性以及價(jià)值度。教師收集資料必須注意渠道的正規性,可以在中央電視臺這種權威的媒體當中選擇,例如《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《今日說(shuō)法》等知名度較大的欄目;也可以在一些發(fā)行較廣的報紙雜志中選擇,例如《環(huán)球時(shí)報》《南方周末》《看天下》,應當盡量避免在一些普及性較小的地方性報紙上選擇教學(xué)內容。切忌將一些反動(dòng)的、帶有負面影響的、不利于青少年成長(cháng)的新聞帶進(jìn)課堂。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,收集時(shí)政資料的活動(dòng)也可以讓學(xué)生參與,教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地去收集一些材料,這樣既可以調動(dòng)起學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情,也可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度。
二、正確利用時(shí)政材料
許多教師在很早以前就引入了時(shí)政教學(xué),但在一段時(shí)間的實(shí)踐之后卻發(fā)現時(shí)政教學(xué)并沒(méi)有多大的作用和益處,不能幫助師生擺脫政治教學(xué)的困境。時(shí)政教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮預期的作用,其中原因在于教師和學(xué)生沒(méi)有找到合適的時(shí)政材料或者是沒(méi)有正確地利用時(shí)政材料。前文已經(jīng)敘述了如何收集準確性高的時(shí)政材料,在這里我們著(zhù)重談?wù)勅绾握_地利用時(shí)政材料。
首先,時(shí)政教學(xué)的大忌就是教師把時(shí)政材料整合成題干的形式,然后加之以題目讓學(xué)生當場(chǎng)分析、解答,這樣就加大了學(xué)生的負擔,自然不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。教師應當以最行之有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對時(shí)事的關(guān)心,并大膽地提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,教師在這一過(guò)程中應當做的是,引導學(xué)生結合書(shū)本知識分析材料。
其次,教師在課堂上選取貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息的時(shí)政熱點(diǎn)之后,要以多種手段呈現給學(xué)生。方式應該不僅僅限于教師口頭表述,或者是文章的瀏覽,教師可以在課前準備一些視頻或者是音頻的多媒體文件,打造一個(gè)有聲有色的課堂。在充分調動(dòng)學(xué)生的熱情之后,教師要鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的看法和觀(guān)點(diǎn),在這一過(guò)程中要引導學(xué)生在結合書(shū)本知識的基礎上多方面、多角度、多層次地分析這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)。教師應當注重鼓勵和表?yè)P學(xué)生當中較為新穎的看法和觀(guān)點(diǎn),增加學(xué)生的自信心。但是應當注意糾正其中一些消極負面的看法和觀(guān)點(diǎn),使課堂內容健康化。
師政治學(xué)習材料范文第4篇
一、與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步
（一） 從素質(zhì)教育的普遍性、發(fā)展性、全面性看，要求實(shí)現三個(gè)改變。
1．知識的學(xué)習改變?yōu)槟芰Φ呐囵B。
2．學(xué)習重心改變?yōu)閱⒌闲闹?、孕育潛能、增強后勁，具體地說(shuō)，就是致力于培養學(xué)生提取信息與解讀信息的基本素養，將學(xué)到的知識“活化”，能夠“投入運轉”，具有很強的生成力。
3．由單一教育改變?yōu)槿娴幕舅刭|(zhì)教育，保證學(xué)生獲得道德、審美等基本素質(zhì)。所以，在高中思想政治教學(xué)中，也應注意學(xué)生身心發(fā)展的整體性、全面性，防止學(xué)生人格失調、思想混亂。
（二） 從教學(xué)關(guān)系上看，由教師主導、學(xué)生主體型轉為教與學(xué)雙主體。教師如何駕馭教材和運用輔助資料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習影響極大。教師通過(guò)引進(jìn)和利用輔助資料拓展教育空間，發(fā)揮教師的主體作用，有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強教學(xué)的針對性和啟發(fā)性；
學(xué)生通過(guò)學(xué)習和運用輔助資料，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對全面提高各種基本能力和素質(zhì)有更大的能動(dòng)性。
要將理論與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生實(shí)際相結合，高中政治課教學(xué)改革必須從科學(xué)、合理地引經(jīng)據典，引進(jìn)和利用教材外輔助資料入手，在原有基礎上加以改進(jìn)和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、要發(fā)展，創(chuàng )新是關(guān)鍵
運用輔助資料開(kāi)展教學(xué)是高中政治課備課和上課的基本環(huán)節和內容，但在新形勢下，必須要從引進(jìn)及利用的根本原則出發(fā)，對輔助材料的內容、類(lèi)型、運用的方法和途徑等方面進(jìn)行改革，以適應由教育轉型、社會(huì )轉型而帶來(lái)的人才培養模式的轉變。
堅持理論聯(lián)系實(shí)際為核心原則，堅持教材內容為主、教材外輔助資料為輔的引進(jìn)原則，對教學(xué)內容作深加工。本著(zhù)這些原則，我在高中政治課教學(xué)引進(jìn)和利用輔助資料上作了如下嘗試：
適應社會(huì )信息化特點(diǎn)，青年學(xué)生生理心理早熟以及生活方式開(kāi)放的特點(diǎn)；
適應青年學(xué)生的自主意識、開(kāi)放意識、角色多重性以及培養人才多種基本能力和素質(zhì)的要求，探索輔助資料的多種運用方式：理論學(xué)習聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，充分利用事實(shí)材料；
以各種輔助資料引入新課，新穎別致；
提出學(xué)習主題，教師收集材料，將理論知識學(xué)習、材料運用分析、思想素質(zhì)教育和諧統一展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，典型的是“討論法”；
通過(guò)新穎、信息感強、邏輯性強、趣味性強的輔助資料靈活多變的使用，激起學(xué)生的認識興趣和求知欲，使課堂富有生機；
運用現代多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，現代多媒體技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，形象生動(dòng)。這樣，學(xué)生積極參與教學(xué)，就提高了課堂教學(xué)效率。
三、 清除障礙，開(kāi)拓新思路
我們都知道，政治課的學(xué)習僅僅通過(guò)課本是不夠的，而且好多高考題和教材“相距甚遠”，雖然考點(diǎn)來(lái)自課本，但考題遠遠高于課本。所以，我們經(jīng)常要借助資料，但是在用資料時(shí)，要注意：輔助資料的運用要適度，要保持其輔、補充性，不得“越位”，在用好教材的基礎上用好輔助資料，以彌補教材的不足。
教師要做好材料的分類(lèi)、篩選、綜合、更新等工作，注意材料的代表性、時(shí)效性及教育價(jià)值。材料使用要做到：加工選用到位、課堂引進(jìn)時(shí)機到位、綜合教材到位、層次分析到位、教學(xué)過(guò)程六環(huán)節中材料利用整體把握到位。材料使用要注意讀、議、析、結四環(huán)節，尤其要重視分析，從而有助于學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高。
實(shí)踐證明，政治課利用輔助資料開(kāi)展教學(xué)，有助于學(xué)生轉變學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，增強學(xué)生分析材料、解決問(wèn)題等方面的能力，提高學(xué)生自我學(xué)習、自我教育、自我發(fā)展的能力，以及道德、審美等基本素質(zhì)的提高。
師政治學(xué)習材料范文第5篇
融洽和諧的師生關(guān)系會(huì )使學(xué)生由于喜歡該教師而喜歡這個(gè)教師講解的課程，如果不喜歡或害怕這個(gè)教師就會(huì )對這個(gè)教師講解的道理和知識感到厭煩，這也就是“愛(ài)屋及烏”的道理在課堂上的表現。另外，在教學(xué)活動(dòng)中如果師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生會(huì )對這位教師講解的課程產(chǎn)生抵觸心理。因而一個(gè)政治教師應該與學(xué)生建立良好的、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感。例如，政治教師可以通過(guò)設置相應的提問(wèn)環(huán)節、交流環(huán)節等來(lái)多與學(xué)生溝通關(guān)于經(jīng)濟、實(shí)事方面的知識。這樣一方面可以了解學(xué)生的想法，一方面也可以讓學(xué)生多接近自己，從而建立起相互信任、尊重、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。
二、恰當使用多媒體技術(shù)增強課堂氛圍和感染力，從而調動(dòng)學(xué)習興趣
政治課堂中講解的主要內容就是黨的理論和方針，從而可以讓學(xué)生在正確思想的指導下樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但是這些知識所具有的特征是含義深奧，理解起來(lái)難度較大。因而，高中政治教師在講解這些知識的時(shí)候應該充分利用便利的多媒體條件，從現實(shí)生活中典型的人物事跡出發(fā)，展示給學(xué)生生活中實(shí)踐這些理論的鮮活例子，從而激發(fā)學(xué)生內心的強烈感情。例如高二政治中有一節是《實(shí)現人生價(jià)值的途徑》，教師應該仔細閱讀其中實(shí)現個(gè)人人生價(jià)值的途徑，從而選擇社會(huì )流傳的優(yōu)秀人物事跡。例如，可以選擇2012年度感動(dòng)中國十大人物之一———最美女教師的視頻資料:她為了救學(xué)生用自己年輕的身軀推開(kāi)了學(xué)生而自己卻遭遇不幸，感人的視頻資料相信學(xué)生都會(huì )受到啟發(fā)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，將課本中抽象的理論知識演變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量。再例如，在講解哲學(xué)《世界是物質(zhì)的》這部分內容時(shí)，政治教師可以選擇一些有代表性的害人的視頻材料來(lái)使學(xué)生相信這個(gè)世界的發(fā)展變化是客觀(guān)的、物質(zhì)的，一切歪理邪說(shuō)在真理面前都會(huì )褪色，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，避免出現迷信心理。
三、政治課堂中貫穿幽默趣味
