未曾預見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì )是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著(zhù)金色。母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服。那是件米黃色的外套，下面是小編為大家整理的2023年幸福顏色作文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
幸福的顏色作文范文第1篇
未曾預見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì )是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著(zhù)金色。
母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著(zhù)極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過(guò)去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿(mǎn)滿(mǎn)的笑意。她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著(zhù)嗎？為了一件土里土氣的衣服。
母親出來(lái)了，臉上還泛著(zhù)紅暈。她在父親面前轉了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來(lái)，如同精靈，在空氣中跳著(zhù)動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著(zhù)動(dòng)人的金色光彩?！昂每磫?？”母親問(wèn)。父親不好意思地低著(zhù)頭，說(shuō)：“尺碼大了?！笔堑?，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來(lái)更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。
“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好??！真喜歡！”見(jiàn)父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡?！罢娴牟淮?！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了……”空氣彌漫著(zhù)母親明媚的幸福和滿(mǎn)足，金色的陽(yáng)光折射著(zhù)母親的幸福。那天晚上，一向不愛(ài)喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。
第二天早上起來(lái)，發(fā)現母親站在窗邊，出神地凝視著(zhù)身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：:“媽?zhuān)阋鹿窭锉冗@漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續低頭注視著(zhù)那件衣服，我搖搖頭打算走開(kāi)，母親卻突然小聲地說(shuō)了一句：“這是你爸送的呢！”
幸福的顏色作文范文第2篇
藍天被白云襯托的愈加高遠，雁陣聲聲，向著(zhù)遙遠的南方漸行漸遠，山嶺、四野被秋風(fēng)吹拂得愈加斑斕，溪流映射著(zhù)陽(yáng)光，泛著(zhù)細碎的金色。稻浪翻滾，傳遞著(zhù)收獲的喜悅。
北方的秋天，在不知不覺(jué)間，來(lái)了。
在一個(gè)鋪滿(mǎn)金黃落葉的早晨，我牽著(zhù)爸爸的大手，走進(jìn)了我夢(mèng)想中的幼兒園。
在幼兒園里，我認識了金老師，金老師年輕又漂亮，一雙水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一根馬尾辮可愛(ài)地翹在腦后，走起路來(lái)左右搖擺。她對我們很和藹，我們都很喜歡她。但那時(shí)候的我膽小又孤僻，雖然喜歡金老師。想得到她給的溫暖關(guān)愛(ài)，但我知道那不可能，是啊，一個(gè)不招人喜愛(ài)的孩子怎么配得到幸福？
那時(shí)候我們小朋友中午都是不回家的，在幼兒園吃午飯，睡午覺(jué)。金老師常在我們睡下后洗一些水果、坐在角落里吃得認真又津津有味。北方的秋季產(chǎn)一種果子叫“沙果”，個(gè)頭小，但滋味足，是一種大眾化的水果，我也很喜歡吃。金老師一吃沙果，我就睡不著(zhù)，望著(zhù)那紅中帶紫的沙果，我就流口水。身旁的小朋友都睡著(zhù)了，我不敢睜大眼，不敢翻身，雖然金老師咀嚼的聲音非常輕，但我聽(tīng)得卻非常清晰。
那簡(jiǎn)直是一種折磨。
一天中午，我又偷看到金老師在吃沙果了。這次的沙果特別的新鮮，個(gè)頭大，鮮紅的顏色，金老師盡量控制著(zhù)吃沙果的聲音，但我仍能聽(tīng)到清脆的咬嚙聲?？粗?zhù)看著(zhù)，我的眼睛不由得睜大了，由原來(lái)瞇縫著(zhù)眼偷看，變成了一副饞相呆呆地望著(zhù)。金老師不經(jīng)意間回頭，與我的目光相遇了，我竟然還沒(méi)睡！這使她大吃一驚。而我，害怕地緊閉雙眼，生怕她批評我為什么沒(méi)睡覺(jué)。
過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到金老師向我走來(lái)，我更加忐忑不安，一顆心快速地跳著(zhù)，金老師輕輕地把我抱到她的座位，我感到手里突然沉甸甸的，我輕輕地睜開(kāi)眼，看到金老師善意地微笑著(zhù)，打開(kāi)手掌，一顆大大的沙果靜靜地躺在我的手心，仿佛也在向我善意的微笑。一剎那間，我看見(jiàn)了幸福！那是紅色的，那是善意、關(guān)懷、幸福的紅色??！幸福來(lái)的那么突然，它突然迅速充滿(mǎn)了我的心房，包繞了我。我躺在金老師的懷里，快樂(lè )地吃著(zhù)沙果。沙果很甜，我的心里也有一種甜甜的味道在蔓延著(zhù)。
幸福的顏色作文范文第3篇
如果給我一只神筆，我會(huì )勾勒出絢麗的彩虹掛滿(mǎn)長(cháng)空；
如果給我一雙巧手，我會(huì )編織出繽紛的花朵鋪遍大地；
如果給我一雙慧眼，我要看世間最燦爛的顏色。但我唯有用心去感悟，感悟塵世間幸福的顏色。
綠蔭下的童話(huà)
兒時(shí)的我，最?lèi)?ài)的是那片濃蔭。
門(mén)前的那棵大榕樹(shù)總是枝繁葉茂的。我最?lèi)?ài)和媽媽坐在綠蔭下，聽(tīng)著(zhù)媽媽講那些美麗的童話(huà)。媽媽說(shuō)：“愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的孩子是有愛(ài)心的乖孩子”。所以我總是專(zhuān)心致志。
在那夕陽(yáng)播撒光明的地方。我知道了“匹諾曹”，知道了說(shuō)謊會(huì )長(cháng)長(cháng)鼻子，仙女可以把世界變得真、善、美；
我知道了“白雪公主”，知道了善良的人都會(huì )得到最終的幸福;我知道了“七色花”，知道了在他人有困難時(shí)盡力幫助別人，自己也會(huì )快樂(lè )。
落葉中的感悟
現在的我，最?lèi)?ài)的那滿(mǎn)地的黃金。
我希望深秋時(shí)節，站在那掛滿(mǎn)“蝴蝶”的杏樹(shù)下，看著(zhù)那搖搖欲墜卻又依依不舍的葉兒無(wú)奈的飄落。心中激蕩起一絲哀悲，看她們繁華一季后的凋零。風(fēng)兒一吹，她們翩翩起舞，像振翅欲飛的雛鳥(niǎo)，卻又如愴然的蝴蝶。她們最終躺在了養育了她們的那方土地上。不知心中是何種的悲涼，何種的黯然神傷。
幸福的顏色作文范文第4篇
幸福是什么顏色
以前，有一天，你突然問(wèn)我：“幸福是什么顏色？”我回答說(shuō)：“幸福是紅色的?！钡任艺f(shuō)完，你笑了笑走開(kāi)了。
那天放學(xué)后，我和同學(xué)在路上玩，直到六點(diǎn)才回家。一打開(kāi)家門(mén)，才發(fā)現媽媽早已做好了晚飯，但他們?yōu)榱说任一丶页燥?，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)筷子。媽媽一見(jiàn)我回來(lái)了，一下子抱著(zhù)我說(shuō)：“你到哪里去了，都快把我擔心死了?！蔽蚁脒@就是紅色的幸福吧！
又有一天，你又突然問(wèn)我：“幸福是什么顏色的？”我回答說(shuō)：“是藍色的?！蹦阌中α诵ψ吡?。放學(xué)后在學(xué)校那里走臺階。每一次踏上去，都會(huì )不小心摔下來(lái)，許多人在旁邊鼓勵小男孩說(shuō)：“加油，不要灰心?！苯K于，小男孩在大家的鼓勵下上了臺階。有一個(gè)門(mén)衛幽默的說(shuō)：“哈哈，好一個(gè)登山者?！蔽蚁脒@就是藍色的幸福吧！
又有一天，你又突然問(wèn)我：“幸福是什么顏色？”我回答說(shuō)：“幸福是白色的?！钡任乙徽f(shuō)完，你笑了笑又走了。
有一天，天空中出現了美麗的雪花，雪花像一只白蝴蝶從天而降。小伙伴叫我一起出來(lái)玩打雪仗，大家你一球我一球，大家都沉浸在了開(kāi)心的游戲中。我想這就是白色的幸福吧！
又是一天，你又突然問(wèn)我：“幸福是什么顏色的？”我沒(méi)有回答你，但在心中我想幸福其實(shí)是自己用雙手去創(chuàng )造的。而你就是我的幸?！蠋?。
老師點(diǎn)評：
幸福的顏色作文范文第5篇
關(guān)鍵詞：
幼兒銜接 美術(shù)課程 終身幸福
一、服務(wù)于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的含義
“服務(wù)于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程”旨在從接受正式學(xué)校教育之初的幼小銜接期，為兒童開(kāi)設分層次無(wú)縫對接的美術(shù)課程，培養兒童對美術(shù)興趣和態(tài)度、感知和體驗、創(chuàng )造和表現、評價(jià)與反思的能力。以藝術(shù)為媒介，提升審美情趣，形成高尚的人生觀(guān)和世界觀(guān)，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì )生活的質(zhì)量”，享受幸福詩(shī)意的人生。
二、服務(wù)于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的現狀
小學(xué)和幼兒園兩個(gè)階段的美術(shù)課程設置有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)以游戲為基本組織形式，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)引領(lǐng)，知識的連貫性和縱深性不足；
小學(xué)的美術(shù)活動(dòng)以課堂教學(xué)為基本組織形式，技能訓練的要求高，愉悅性相對欠缺。
服務(wù)于兒童終身幸福的幼小銜接期美術(shù)課程，要明確幼小銜接期兒童美術(shù)教育的首要任務(wù)不是技能訓練，而是培育藝術(shù)素養，讓美術(shù)滲透進(jìn)兒童生活，通過(guò)藝術(shù)滋養提升感悟幸福的能力。曾經(jīng)有一個(gè)調查顯示，全國僅12%的人感覺(jué)幸福。其實(shí)對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，幸福感的關(guān)鍵是人的志向、生活目的。有高尚藝術(shù)素養的人和一個(gè)趣味低下的人的幸福感是不一樣的。要享受詩(shī)意人生，具有一定的藝術(shù)素養是必需的。
三、服務(wù)于幼小銜接期兒童終身幸福的美術(shù)課程的內容
筆者與同仁在系統地研討幼兒園和小學(xué)低年級兩個(gè)階段兒童美術(shù)教育的大綱、課程、教育規律、教學(xué)方式等方面的理論和實(shí)踐知識基礎上，不斷嘗試，構建包含課堂教材、環(huán)境課程、實(shí)踐活動(dòng)的系統美術(shù)課程。
1.課堂教材
根據本階段兒童想象力、創(chuàng )造力特別豐富的特征，以色彩、圖形、點(diǎn)線(xiàn)面三個(gè)主題為課堂切入點(diǎn)，給兒童介紹美術(shù)語(yǔ)言及表達方式方法，以提高他們得心應手的造型能力，形成較為完善的幼小銜接期五年一貫的課堂教學(xué)課程。
（1）色彩主題
小班：認識一、兩種顏色，喜歡涂色游戲。
中班：認識四種以上顏色，會(huì )用刷子蘸顏料刷顏色。
大班：認識含三原色在內的六、七種顏色，通過(guò)拓印、噴刷、吹畫(huà)等方法，初步把握顏料的厚薄變化，會(huì )使用噴壺等特殊工具作畫(huà)。
一年級：調出十種左右顏色，通過(guò)加白、加黑的方法調出不同明度的顏色，熟練地把握顏料厚薄變化，并靈活應用。
二年級：較熟練掌握漸變、覆蓋、暈染、勾線(xiàn)等常用的色彩技法。
（2）圖形主題
幼兒園階段主要是認識圖形，指認生活中圓形、方形、三角形的物體，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形添畫(huà)。
小學(xué)低年級階段是在掌握圖形規律的基礎上，進(jìn)行立體構造練習，作校園陳設。
（3）點(diǎn)線(xiàn)面主題
本主題的學(xué)習，讓兒童體驗點(diǎn)線(xiàn)面作為繪畫(huà)的基本元素，分別傳達的不同畫(huà)面情緒，初步理解幾乎每一幅優(yōu)秀的作品離不開(kāi)三者的完美配合。
小班：嘗試用不同方法畫(huà)點(diǎn)，感受點(diǎn)的靈動(dòng)和零散的風(fēng)格，如手指點(diǎn)畫(huà)、春雨沙沙、拓印小雪花等。
中班：喜歡畫(huà)各種線(xiàn)條，能根據需要使用記號筆、水粉筆、毛筆等工具畫(huà)出不同粗細、不同虛實(shí)的曲直濃淡多變線(xiàn)條。
大班：會(huì )選用合適的材料涂畫(huà)色塊，運用隨意潑灑、滴落的墨跡或水跡、撕紙粘貼等方法，表現生動(dòng)飽滿(mǎn)的畫(huà)面。
一年級：會(huì )表現不同肌理的點(diǎn)線(xiàn)面，運用點(diǎn)線(xiàn)面表現畫(huà)面。
二年級：通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面的虛實(shí)、大小、形狀、位置、色彩、肌理等變化，組合創(chuàng )作較為復雜的造型作品。
以上三個(gè)主題相互穿插，以游戲為基本組織形式，每個(gè)階段層層推進(jìn)，無(wú)縫對接。
2.環(huán)境課程
環(huán)境作為隱性課程的重要實(shí)施途徑，要充分利用它的彌散性、普遍性和持久性的特點(diǎn)，為培育兒童美術(shù)素養發(fā)揮作用。我們在研究過(guò)程中，制定了該階段兒童美術(shù)欣賞課的內容及開(kāi)展方式。為了全面提升兒童藝術(shù)素養，逐步建立了美術(shù)和音樂(lè )兩個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)環(huán)境教育資源庫，形成了環(huán)境課程體系。
（1）名家名畫(huà)欣賞
根據畫(huà)種、時(shí)代、風(fēng)格等因素分類(lèi)展示，確定文藝復興、印象主義、表現主義、中國山水、工筆花鳥(niǎo)、水墨人物等六個(gè)板塊，定期更換。兒童通過(guò)長(cháng)期觀(guān)看和老師適時(shí)地介紹，形成一定的感性認識。
（2）背景音樂(lè )滲透
根據季節、節日、學(xué)年階段等因素，建立校園背景音樂(lè )資源庫，設立了“快樂(lè )上學(xué)”、“祖國媽媽”、“秋葉飄”、“Merry Christmas”、“Happy New Year”、“又長(cháng)一歲了”、“春姑娘”、“快樂(lè )的童年”等幾個(gè)音樂(lè )主題。主要從古典音樂(lè )、兒童歌曲、流行音樂(lè )中選取，選擇旋律優(yōu)美，歌詞或曲風(fēng)與主題吻合的音樂(lè )。網(wǎng)羅了多個(gè)國家、民族、時(shí)代的代表音樂(lè )，也包括少數適合兒童的重金屬、搖滾音樂(lè )。
