【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德與生活；生活化教學(xué)方法；對策
教育部為新課程改革頒布了眾多法律文獻，但其中最為核心的目標就是要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用。小學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵階段，因此必須要在這個(gè)階段對他們進(jìn)行科學(xué)合理的引導，這樣才能夠為今后學(xué)生的順利成長(cháng)奠定基礎。知識來(lái)源于生活，卻也高于生活，從生活中選取教學(xué)素材，讓學(xué)生涉獵課外知識，不僅會(huì )提高他們探索新知識的興趣，而且也會(huì )提高他們的知識應用能力。因此教師要充分利用好生活這個(gè)環(huán)境，讓小學(xué)品德與生活課程朝著(zhù)生活化教學(xué)發(fā)展，充分實(shí)現教學(xué)與生活的融合，培養小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1 生活化教學(xué)方法的應用價(jià)值和意義
生活化教學(xué)是將生活放在了最為重要的位置，此種教學(xué)方法的應用需要教師積極搜尋生活中的素材，并且能夠將這些素材和教材上的知識緊密結合在一起，以更加簡(jiǎn)單的方式讓小學(xué)生們進(jìn)行知識的理解，以生活中發(fā)生在學(xué)生們身邊真切的例子作為教學(xué)素材，更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，提高他們的參與積極性。小學(xué)階段的學(xué)生年紀比較小，他們的認知能力和獨立思考能力還沒(méi)有發(fā)展完全，無(wú)法清楚透徹的理解老師在課堂上所講解的課本知識。生活化教學(xué)效果之所以?xún)?yōu)于傳統的教學(xué)方式，主要是因為它不再是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識講解，而是將這些知識生活化，通俗化，小學(xué)生理解能力本就十分有限，這樣就可以讓學(xué)生更好的理解所需要學(xué)習的知識。另外，也可以讓學(xué)生提升自己在實(shí)際生活中的道德品質(zhì)。
2 生活化教學(xué)方法在小學(xué)品德和生活中的應用現狀
知難，行更難。這是生活化教學(xué)方法在此門(mén)課程中最為明顯的應用現狀。不少任課教師可以認識到新型教學(xué)方法的重要作用，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有切實(shí)的應用這些方法，或者是應用了但是效果不佳。導致此種現象出現的原因類(lèi)型多樣，比如缺少足夠的生活化素材就是影響這一方法順利開(kāi)展的障礙之一。但實(shí)際結果卻是，學(xué)生的獨立思考問(wèn)題能力和自主學(xué)習能力雖然得到一定提高，但是學(xué)生對品德知識的理解智能停留在表面，無(wú)法深刻的理解相關(guān)的知識，抑制學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。
3 生活化教學(xué)方法在小學(xué)品德和生活課堂教學(xué)中的應用辦法分析
生活化教學(xué)方法已經(jīng)被成功的應用在其他學(xué)科的教學(xué)中，而且整體效果較高。生活是此種創(chuàng )新性教學(xué)方法開(kāi)展的基礎和核心，只有把教學(xué)內容生活化，才可以幫助理解能力有限的小學(xué)生們學(xué)習和掌握新的知識。小學(xué)品德和生活課程本身就具備比較明顯的生活化特點(diǎn)，因此將生活化教學(xué)方法應用在該科目的學(xué)習中會(huì )鞏固原先的教學(xué)效果。但在實(shí)際使用的過(guò)程中教師需要提前制定專(zhuān)門(mén)的計劃和組織，精細到每節課的教學(xué)要求和任務(wù)，讓生活化教學(xué)方法得到更好的應用；比如在學(xué)習北師大版小學(xué)品德與生活《遵守交通規則，安安全全上學(xué)》這一內容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于交通的小視頻，讓學(xué)生在上課之前先觀(guān)看這些視頻，然后說(shuō)一下看完視頻之后他們的感受，之后教師再引導他們討論一下自己曾經(jīng)遇到過(guò)的不文明現象。教師通過(guò)逐層的引導，達到最終讓學(xué)生們遵守交通規則的目的。采用此種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更積極的參與到課堂中來(lái)，不至于因為上課內容枯燥而注意力不集中。
3.1 由生活化情景引出教學(xué)內容
生活化教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法最明顯的差異就是不再只注重課本知識的講解，而是添加了新的教學(xué)元素，而這些新的教學(xué)元素才是其教學(xué)效果更好的主要原因。比如在學(xué)習北師大版品德與生活《誠實(shí)的孩子人人夸》這一內容的時(shí)候，教師就可以應用生活化的情景引出教學(xué)內容，這種情景可以是隨機的，不經(jīng)意間的；比如教師在上課之前發(fā)現教室的清潔衛生沒(méi)做好，教師要表現出很生氣的樣子，并讓打掃清潔的同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)，很多學(xué)生由于害怕被老師懲罰而不敢站出來(lái)，但是有的學(xué)生比較誠實(shí)就主動(dòng)站出來(lái)了；教師可以利用這個(gè)生活化的情景引出本節課的教學(xué)內容，并對主動(dòng)站出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)得到強化。
3.2 擴展教學(xué)空間
傳統的小學(xué)品德與生活教學(xué)都是在教室內開(kāi)展的，如果教師想讓生活化教學(xué)方法得到更好的應用，應該積極的擴展教學(xué)空間，有機的融合課堂內容和教學(xué)內容，加強學(xué)生對品德與生活課程的思考；比如在學(xué)習《保護水，節約水》這一教學(xué)內容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查研究：“在我們的生活生產(chǎn)過(guò)程中，存在著(zhù)嚴重的浪費和污染水的現象，同學(xué)們對這些現象進(jìn)行調查和總結，小組長(cháng)做好統計工作，向老師匯報最終結果?！苯柚谶@樣的調查活動(dòng)，學(xué)生們會(huì )由于對外界事物的好奇而提高學(xué)習的熱情和積極性，更好的將生活和教學(xué)內容連接在一起。
生活化教學(xué)方式的應用不僅能夠讓學(xué)生更容易理解課堂上的知識，還能引導學(xué)生把相關(guān)的知識點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習慣的良好發(fā)展；教師應該改變傳統的教學(xué)模式，根據所在學(xué)校的實(shí)際情況推動(dòng)生活化教學(xué)模式的應用，與此同時(shí)可以制定相應的制度來(lái)作為保障，強化學(xué)生的道德觀(guān)念和行為習慣，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。
參考文獻
[1] 王麗萍.淺談小學(xué)《品德與生活（社會(huì )）》的課堂模式[J].新課程研究（基礎教育），2015（03）.
（作者單位：廣州市從化區太平鎮信誠木棉小學(xué)）
