摘 要：精細化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)的具體體現。它涉及幼兒園每個(gè)崗位和每位教職員工甚至每個(gè)家長(cháng)。在21世紀里，作為幼兒園的行政工作者，必須認清一個(gè)現實(shí)——管理不能再僅僅滿(mǎn)足于現有水平的“看家式管理”。在幼兒園管理工作中，管理理念、管理思路以及管理制度的構建都是非常重要的，同時(shí)，作為幼兒教育行政工作者，也要不斷提升自身素養，只有全方面做好準備工作，才能為幼兒構建良好的發(fā)展環(huán)境。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;精細化管理;幼兒園發(fā)展
幼兒園教育對人的成長(cháng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，幼兒園精細化管理對于幼兒的成長(cháng)與發(fā)育是不容小覷的。伴隨我國教育體制改革，創(chuàng )新幼兒園管理工作，構建和諧幼兒園管理局面，協(xié)調好幼兒園內外部關(guān)系，對當前幼兒園的發(fā)展具有重要意義。
一、幼兒園實(shí)施行政精細化管理的必要性
古人云“窺一斑而知全豹”，行政管理的內行只要翻看材料、報告、通知，就能給幼兒園打出一個(gè)基本管理分數，原因何在？就是因為行政管理歸根到底散見(jiàn)于各個(gè)細節、各個(gè)角落。如果行政工作沒(méi)有精細化管理的理念，那么，幼兒園整體工作將會(huì )陷入混亂狀態(tài)中。園內活動(dòng)散漫無(wú)序、教職員保育員后勤員工作無(wú)章。行政管理是幼兒園教育的先鋒軍，若不能事無(wú)巨細，旗開(kāi)得勝，對幼兒園教育課程、教學(xué)目標有損無(wú)益。
二、幼兒園行政工作精細化管理存在的問(wèn)題
（一）制度建設過(guò)于程式化
幼兒園之所以建立各項行政規章、實(shí)施細則，主要是為了教育教研服務(wù)。而很多幼兒園卻常常有這樣的情況，條款只是條款，束之高閣而無(wú)實(shí)際意義。當真正問(wèn)題出現，想到去銀根“引經(jīng)據典”時(shí)，才發(fā)現很多制度空置無(wú)用，與許多現實(shí)問(wèn)題不能匹配。程式化的制度阻撓了行政工作的開(kāi)展。
（二）管理觀(guān)念過(guò)于傳統
管理理念是辦學(xué)理念形成的條件之一。我們經(jīng)常將行政管理工作推卸給園長(cháng)一個(gè)人，院長(cháng)既要抓教學(xué)管理，又要抓行政管理，教學(xué)與行政管理劃分模糊，可謂辛勞不已，事倍功半。事實(shí)上，我們錯誤理解了園長(cháng)的地位。園長(cháng)本應該是幼兒園的掌舵之人，是精神領(lǐng)袖，是宏觀(guān)領(lǐng)導者，不必事事躬親。
（三）管理方式單一
剛性的管理方式是我們常見(jiàn)、常用的，然而也是現代管理學(xué)不斷詬病的方式。剛性管理在建園之初確實(shí)卓有成效，每一項規則、制度的建立都需要威信的樹(shù)立，所謂“無(wú)規矩不成方圓”也正是這個(gè)道理。但是隨著(zhù)幼兒園的發(fā)展，剛性管理方式的弊端越來(lái)越明顯，柔性的人文關(guān)懷越來(lái)越被呼吁。
三、幼兒園行政工作精細化管理的實(shí)施
（一）制度完備——行政管理的基礎
行政工作想要做到精細，制度建立必不可少。在制訂制度時(shí)特別注意以下幾方面：1.民主參與。如分配制度、獎懲條例等都經(jīng)過(guò)班組、教師代表的充分討論，然后試行修改，并在全園大會(huì )上宣布通過(guò)。2.強調操作。制定的各項規章制度必須言之有物、行之有效，要有可操作性和針對性。3.注重細節。在日常教育教學(xué)中，“吃、喝、拉、撒、玩、學(xué)”都有，很具體、甚至很瑣碎，為了確保幼兒在園的健康安全、快樂(lè )成長(cháng)，所以在制度中要對涉及安全、飲食、行為規范等方方面面的細節倍加關(guān)注。
（二）有效激勵——行政管理的關(guān)鍵
表?yè)P式激勵和參與式激勵是行政管理的柔性方式。在日常工作中，行政管理人員要抓住教師的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)運用恰當的語(yǔ)言去評價(jià)甚至褒獎，把物質(zhì)激勵和精神激勵有機地結合起來(lái)，瞄準教職員工的“穴位”和“興奮點(diǎn)”及時(shí)予以表?yè)P;幼兒園在制定規劃、目標以及各種制度時(shí)，充分聽(tīng)取、采納廣大教職工的意見(jiàn)和建議，讓他們獻計獻策。教職工可通過(guò)提合理化建議等多種途徑參與幼兒園日常事務(wù)管理。
（三）注重細節——行政管理的技巧
1.開(kāi)高效有益的會(huì )議：堅持原則能不開(kāi)會(huì )解決的不安排會(huì );能不參加的對象不要通知;能準時(shí)開(kāi)始的一定準時(shí);能個(gè)別交談的不在會(huì )上說(shuō);能讓教師說(shuō)的不要園長(cháng)說(shuō);能張貼自閱的不在會(huì )上宣讀;能表?yè)P的盡量在會(huì )上表?yè)P;能點(diǎn)到為止的不展開(kāi)發(fā)散;能自學(xué)的不集中組織學(xué)習;能不拖的會(huì )堅決不拖。
2.出簡(jiǎn)潔明了的通知：盡可能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主題明確、不要太長(cháng)，形式活潑，容易接受、肯定對方，彈性安排，讓通知對象明白園里的態(tài)度、程度。
3.做暖人心房的事：行政工作細碎繁多，從事該項工作難免有倦怠時(shí)期，但是只要秉承一點(diǎn)，那就是暖人心。當考核評價(jià)教師工作時(shí)，當向下級布置工作時(shí)，當單位或個(gè)人做小結報告時(shí)，當他人向你申訴教師時(shí)，當他人向你提出意見(jiàn)時(shí)，當需要教師群策群力時(shí)，一種謙卑自省的態(tài)度，一句熱情寬慰的話(huà)語(yǔ)就是這管理工作的技巧。
（四）凝聚合力——行政管理的法寶
行政管理工作頗有些“承上啟下”的作用，行政管理工作者應全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，集思廣益解決教職工、家長(cháng)反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，找出科學(xué)合理可行的解決辦法，善于做到“人人能管事，事事有人管”。無(wú)論何時(shí)何種情況下，聯(lián)結全園師生乃至家長(cháng)之力，辦好園，服務(wù)好幼兒教育是行政管理工作精細化的目的所在。
四、幼兒園行政工作精細化管理的反思
精細化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)的具體體現。它涉及幼兒園每個(gè)崗位和每位教職員工甚至每個(gè)家長(cháng)。實(shí)施行政管理精細化，以促進(jìn)管理效率的提高，促進(jìn)工作效率和質(zhì)量的提高，家長(cháng)滿(mǎn)意度的提高，由此也帶動(dòng)了其他各項工作的全面發(fā)展。
在將來(lái)的幼兒園管理工作中，應該圍繞中心，突出重點(diǎn)，集中精力解決發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題和平時(shí)工作中的薄弱環(huán)節。要重視過(guò)程管理，做到職責固定化，流程標準化，制度規范化，同時(shí)進(jìn)一步完善監管機制，從有形到有效，做到人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。在此基礎上，繼續研究探討，堅持“精心、精細、精品”的工作理念，關(guān)注每一個(gè)細節，做好每一件小事，通過(guò)不斷的完善優(yōu)化，最終實(shí)現幼兒園可持續性、科學(xué)性發(fā)展。
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