【摘 要】隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛地應用到各個(gè)領(lǐng)域中，促進(jìn)了新媒體時(shí)代的到來(lái)。在新媒體時(shí)代的影響下，我國大多數高職院校逐漸成為全面開(kāi)放的社會(huì )性組織，但這樣在一定程度上也降低了學(xué)生安全保障。因此，文章主要對新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】新媒體 高職院校 學(xué)生安全教育
新媒體時(shí)代的到來(lái)，給高職院校帶來(lái)了更大的創(chuàng )新與改革，使學(xué)校更加具有開(kāi)放性和互動(dòng)性，但同時(shí)也給高職院校學(xué)生的人身安全帶來(lái)了隱患。因此，在新媒體視閾下，高職院校要在開(kāi)放的條件下，保證學(xué)生的人身、財產(chǎn)和心理安全，盡可能地消除安全隱患，從而保證學(xué)生能夠安全地學(xué)習和健康地成長(cháng)。
一、高職院校學(xué)生安全教育的現狀
（一）安全意識的片面性
目前，我國很多高職院校在安全管理上具有片面性，沒(méi)有把對學(xué)生的安全教育和文化知識的培養有機地結合在一起；并且學(xué)生在校學(xué)習過(guò)程中不會(huì )經(jīng)常接觸社會(huì )，安全教育存在漏洞。學(xué)生家長(cháng)也沒(méi)有重視對學(xué)生進(jìn)行法律和安全知識的教育，認為學(xué)校是最安全的地方，不會(huì )有任何安全隱患。學(xué)生自身也沒(méi)有樹(shù)立正確的安全意識，只關(guān)注專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習而忽視了自身的安全教育。
（二）管理制度的不完善
首先，高職院校對學(xué)生的安全教育缺少有效的管理機制。有些高職院校只是將學(xué)生的安全教育任務(wù)交給學(xué)校安全領(lǐng)導小組、學(xué)工處、二級學(xué)院學(xué)生科、保衛處等機構，沒(méi)有明確的制度和管理機構，這種隨意性的管理體制無(wú)法將學(xué)生的安全教育任務(wù)真正落到實(shí)處。其次，大多數高職院校沒(méi)有將學(xué)生的安全教育問(wèn)題納入到對學(xué)生的教學(xué)中，只重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識而忽略了對學(xué)生的安全教育。
（三）教育內容的滯后性
目前，我國高職院校的學(xué)生安全教育內容還很陳舊，基本與學(xué)生實(shí)際的安全狀況脫軌。隨著(zhù)社會(huì )信息化、網(wǎng)絡(luò )化的飛速發(fā)展，安全隱患也在逐漸升級，讓人防不勝防。關(guān)于學(xué)生安全問(wèn)題的影響因素和安全事故的起因，還需要學(xué)校的教育管理者加以分析和研究?，F階段，高職院校并沒(méi)有結合實(shí)際的社會(huì )情況對學(xué)生的安全教育內容進(jìn)行重新編寫(xiě)，導致安全教育存在漏洞。
二、新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育措施
（一）加強新媒體安全的立法
新媒體的主要特征是學(xué)生言論的自由性和開(kāi)放性，但是在保證新媒體基本特征的開(kāi)放同時(shí)，也要加強對新媒體的約束和限制，以保證其他集體或個(gè)人的利益。就目前而言，我國關(guān)于新媒體的法律法規已經(jīng)跟不上新媒體自身的發(fā)展速度，并且在新媒體的相關(guān)法律法規中存在很多漏洞和灰色地帶，會(huì )讓不法分子有機可乘。因此，相關(guān)機構要采取有效措施消除新媒體的安全隱患，加強對新媒體安全的立法，實(shí)行實(shí)名制注冊，對違法行為進(jìn)行法律制裁。
（二）完善學(xué)校的安全教育機構
在高職院校的學(xué)生安全教育工作中，要完善校內的學(xué)生安全教育機構，提高學(xué)生安全教育工作者的綜合安全教育能力和素養，全面構建現代化和專(zhuān)業(yè)化的安全教育體系，從而滿(mǎn)足新媒體視閾下高職院校安全教育工作的需求。新媒體視閾給高職院校的學(xué)生安全教育工作者提出了很大的挑戰和要求。教育工作者必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，全面提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養，熟練掌握新型的新媒體工具，并利用新媒體的優(yōu)勢和特征，豐富高職院校的學(xué)生安全教育內容和手段，使得教育內容更加多樣化。教育工作者探索新的教育方式，增強高職院校學(xué)生安全教育工作的有效性，從而使得學(xué)生能夠在良好的新媒體校園環(huán)境下安全學(xué)習和健康成長(cháng)。
（三）構建新媒體安全教育平臺
在新媒體視閾下的學(xué)生安全教育工作中，高職院校要構建新媒體安全教育平臺，讓學(xué)生和安全教育工作者之間、學(xué)生和學(xué)生之間經(jīng)常就安全問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)和交流，從而對他們起到預警作用。教育工作者可以將微信、QQ、微博等新型的交流平臺作為高職院校學(xué)生安全教育工作的載體和手段，還可以開(kāi)發(fā)和建立安全教育移動(dòng)終端APP，定期向學(xué)生分享安全教育信息或案例，配合學(xué)校學(xué)生安全教育活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，提高學(xué)生對安全教育的重視程度。高職院校還可以開(kāi)發(fā)新的安全教育交流平臺，例如校內學(xué)生安全教育的交流社團等，促進(jìn)學(xué)生對安全問(wèn)題進(jìn)行分析和交流，用集體的力量來(lái)預防和解決安全問(wèn)題。高職院校的教育工作者也可以通過(guò)新媒體來(lái)收集信息，建立完善的安全問(wèn)題預防機制，一旦出現學(xué)生安全問(wèn)題，可以采取應急手段進(jìn)行及時(shí)處理。還可以通過(guò)新媒體平臺引導學(xué)生增強安全意識，降低安全事故發(fā)生的概率。
（四）增強安全教育內容的實(shí)踐性
在新媒體視閾下的高職院校學(xué)生安全教育工作中，教育工作者要豐富新媒體安全教育內容，可以將網(wǎng)絡(luò )、消防、交通的安全教育和思想教育、心理教育等結合起來(lái)，并將理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)，促使學(xué)生在學(xué)習中積極思考，增強安全意識，提高安全技能。教育工作者還要引導學(xué)生正確地使用新媒體手段，增強法制觀(guān)念。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展火災逃生演習，教育學(xué)生在面對火災的時(shí)候，要學(xué)會(huì )自救和逃生；演習結束之后，教育工作者可以針對演習中學(xué)生做得不正確的地方進(jìn)行糾正和講解。運用理論與實(shí)踐相結合的教育方式，能讓學(xué)生更容易理解安全教育內容，提高學(xué)生對安全事故的應對能力和自救逃生能力，從而強化學(xué)生的安全意識，達到學(xué)生安全教育工作的目的。
（五）引導輿論方向
在高職院校的學(xué)生安全教育工作中，教育工作者要提高對新媒體視閾下的安全教育工作的關(guān)注度，并起到引導輿論方向的作用，傳遞正能量。新媒體具有傳播速度快、影響范圍廣的特點(diǎn)，并逐漸成為高職院校安全教育信息傳播的重要渠道。因此，高職院校的安全教育工作者要學(xué)會(huì )利用新媒體的優(yōu)勢和特點(diǎn)對安全教育信息進(jìn)行著(zhù)力宣傳，將安全事故頻發(fā)的問(wèn)題發(fā)布在新媒體平臺上，從而增強學(xué)生的安全防范意識，并引導正確的社會(huì )輿論方向，傳播正能量。另外，在日常工作中要了解學(xué)生生活和學(xué)習的最新動(dòng)態(tài)，并舉行各種有意義的安全教育活動(dòng)，例如“倡議文明上網(wǎng)，承諾網(wǎng)上文明，共建文明網(wǎng)絡(luò )”“豐富的網(wǎng)絡(luò )讓人心充實(shí)，純凈的心靈使網(wǎng)絡(luò )文明”等安全教育活動(dòng)。
三、結束語(yǔ)
文章通過(guò)對新媒體視閾下高職院校學(xué)生安全教育的分析，指出了新媒體時(shí)代的到來(lái)給高職院校帶來(lái)了更大的創(chuàng )新與改革，使得學(xué)校更加具有開(kāi)放性和互動(dòng)性，但同時(shí)也給高職院校學(xué)生的人身安全帶來(lái)了隱患。因此，在新媒體視閾下，針對高職院校的學(xué)生安全教育工作，要完善新媒體安全立法，完善學(xué)校的安全教育機構，構建新媒體安全教育平臺。學(xué)生安全教育工作者要注重安全教育理論和實(shí)踐的結合，讓學(xué)生更容易理解安全教育內容，從而增強學(xué)生的安全意識，降低安全事故發(fā)生的概率。
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