[作者簡(jiǎn)介]杜麗琴（1975.9-），女，江西吉安，漢，研究員，博士，研究方向：微生物生物技術(shù)。摘要：目前生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍存在下降趨勢。本科生畢業(yè)論文是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)不可或缺下面是小編為大家整理的2023教育本科畢業(yè)論文【五篇】【完整版】,供大家參考。
教育本科畢業(yè)論文范文第1篇
[作者簡(jiǎn)介] 杜麗琴（1975.9-），女，江西吉安，漢，研究員，博士，研究方向：微生物生物技術(shù)。
摘要：目前生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍存在下降趨勢。本科生畢業(yè)論文是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)不可或缺的重要課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，作者結合扁平化學(xué)習的模式采用分組組合的方式對生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行帶教的啟示和思考。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 本科 畢業(yè)論文 扁平化學(xué)習
中圖分類(lèi)號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)培養高等生物技術(shù)應用性人才的理科專(zhuān)業(yè)。生物技術(shù)是一門(mén)既古老又常新的生產(chǎn)技術(shù)，遠在數千年前我們的祖先就已經(jīng)在家庭作坊里進(jìn)行釀酒、制醋等生物技術(shù)的實(shí)踐操作。在新的時(shí)代背景下，生物技術(shù)面臨新的挑戰。隨著(zhù)世界經(jīng)濟格局發(fā)生轉變，以實(shí)現可持續發(fā)展為特征的現代新經(jīng)濟秩序為目標，整個(gè)國際社會(huì )由化石經(jīng)濟向生物經(jīng)濟過(guò)渡。而中國把生物技術(shù)作為國家未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要戰略方向，國家領(lǐng)導人在2006年初的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì )上明確指出：“把生物科技作為未來(lái)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點(diǎn)，加強生物科技在農業(yè)、工業(yè)、人口和健康等領(lǐng)域的應用”。
生物技術(shù)作為一門(mén)應用性很強的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生在掌握基礎理論和知識的同時(shí)，還應該具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。只有具備這樣的能力才能面對新時(shí)代的挑戰。本科畢業(yè)論文是理工類(lèi)本科生在學(xué)習階段所進(jìn)行的一項重要的訓練課程，是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力的重要環(huán)節，也是訓練學(xué)生和培養人才的重要途徑。畢業(yè)論文的訓練也是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要課程。
一、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的爭議。
一直以來(lái)，圍繞著(zhù)本科畢業(yè)論文存在著(zhù)爭議。特別是近期出現的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降、論文“摻水”，甚至出現拼湊以及通篇抄襲的現象掀起了對本科生畢業(yè)論文的新一輪爭議。有專(zhuān)家認為現階段高等教育日益大眾化，而高校的師資力量及實(shí)驗設備不能適應本科畢業(yè)論文的要求，導致畢業(yè)論文的質(zhì)量越來(lái)越低。因而為了避免弄虛作假和形式主義的傾向，干脆取消畢業(yè)論文。
這樣的爭議在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中甚至更加突出，在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，特別是從事分子生物學(xué)實(shí)驗的實(shí)驗室中進(jìn)行本科生的畢業(yè)論文訓練耗費的實(shí)驗耗材是一個(gè)很龐大的數目，學(xué)
校的補助經(jīng)費遠遠不足于彌補這個(gè)開(kāi)支，這個(gè)實(shí)驗經(jīng)費都是由實(shí)驗室通過(guò)自身去解決的。此
外，由于分子生物學(xué)研究本身的特殊性，對于本科生這些初學(xué)者往往需要教師投入很大的精
力進(jìn)行實(shí)驗的帶教工作，同時(shí)本科生的實(shí)驗也會(huì )占用實(shí)驗室的各種實(shí)驗設備，因此這個(gè)教學(xué)會(huì )對承擔有各種研究任務(wù)的研究實(shí)驗室的正常運作造成影響。從而很多具有科研任務(wù)的老師對于帶教本科畢業(yè)論文的積極性不高，本科生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題只能選擇沒(méi)有科研經(jīng)歷、或是不從事科研任務(wù)的老師進(jìn)行論文的帶教，這個(gè)也是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下降的因素之一。
二、本科畢業(yè)論文對學(xué)生個(gè)人的挑戰。
本科畢業(yè)論文其主要目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。畢業(yè)論文應反映出學(xué)生是否能夠準確地掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，是否基本學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法。本科畢業(yè)論文的訓練也是本科生從課堂式教學(xué)向自主式學(xué)習轉換的過(guò)程，學(xué)生面臨原來(lái)的在課堂上被動(dòng)接受知識，變成了要主動(dòng)運用理論知識進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)際創(chuàng )造的轉變過(guò)程。但是許多學(xué)生并不能適應這個(gè)轉變過(guò)程。學(xué)生在多年接受課堂教學(xué)的經(jīng)歷使他們獲得了一個(gè)固化的體驗：知識是以信息和事實(shí)形式存在的。他們已經(jīng)適應了教師把知識灌輸進(jìn)他們的頭腦、通過(guò)權威的方式幫助他們鑒別知識的對錯并提供知識，因此造成學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中積極性主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng )新思維和嚴謹的科研態(tài)度。
在本科畢業(yè)論文，特別是在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文中他們面對的是全新的體驗方式，很多實(shí)驗無(wú)法直觀(guān)地觀(guān)察到實(shí)驗結果，需要通過(guò)各種分析手段間接證實(shí)實(shí)驗結果，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生們能夠主動(dòng)地分析數據，而不是被動(dòng)的獲得對或錯的結果。這樣的實(shí)驗需要學(xué)生從被動(dòng)的獲取知識轉變成主動(dòng)的分析數據得出結論。
三、對生物技術(shù)本科畢業(yè)論文帶教意義的體會(huì )
作者認為本科畢業(yè)論文不可否認是提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段。作者一直以來(lái)都承擔本科生的畢業(yè)論文帶教工作，同時(shí)也是碩士生導師，帶有全國各地不同學(xué)校生源的碩士研究生。從這些不同來(lái)源的碩士研究生的對比來(lái)看，在本科階段接受過(guò)嚴格畢業(yè)論文訓練的學(xué)生普遍對于實(shí)驗的上手更快，領(lǐng)悟能力和科學(xué)思維能力也更強。
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)知識高密集和知識快速發(fā)展的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域對于從業(yè)人才要求具有創(chuàng )新意識，以及需要他們能主動(dòng)的獲取知識。畢業(yè)論文作為本科生畢業(yè)環(huán)節的主體，是促進(jìn)知識向能力轉化的關(guān)鍵環(huán)節，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要方式，是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)養成的重要途徑，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì )的切入點(diǎn)。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文訓練不能減弱，而應該加強。
四、對于本科畢業(yè)論文帶教的實(shí)踐和思考
作者在本身的帶教過(guò)程中，針對自身的實(shí)際對本科畢業(yè)論文帶教進(jìn)行了一些實(shí)踐嘗試。對于本科生的畢業(yè)論文，采用分組組合的方式進(jìn)行，把2-3個(gè)學(xué)生按畢業(yè)論文中需要實(shí)施的實(shí)驗類(lèi)型分到同一個(gè)組，組里的成員采用相似的實(shí)驗過(guò)程但做不同的實(shí)驗材料。這個(gè)帶教方法不是對碩士研究生的培養中單人獨立課題的方式，也不是大班上課中課堂作業(yè)分組討論的模式，而是采用了扁平化學(xué)習的思維模式。
扁平化學(xué)習是杰里米?里夫金在《第三次工業(yè)革命》這本書(shū)中所提倡的一種分散式學(xué)習方式，但是這個(gè)方法最早是由學(xué)者是倫敦大學(xué)附屬醫院的阿伯克倫比在20世紀50年現的，阿伯克倫發(fā)現當一批醫科學(xué)生跟著(zhù)醫生查房并一起對病人的疾病進(jìn)行診斷時(shí)，他們得出的結果比單個(gè)學(xué)生陪同醫生去查房時(shí)得出的結論要準確。也就是說(shuō)團隊的互動(dòng)使得學(xué)生可以互相探討、互相借鑒，從而通過(guò)互相的學(xué)習提高了自身的能力。
采用分組組合的方式對學(xué)生進(jìn)行分組帶教之后，學(xué)習就不再是存在于老師和每位學(xué)生之間孤立的互動(dòng)，而是同學(xué)之間共同的經(jīng)歷。組合內的學(xué)生之間開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候就需要交換對實(shí)驗內容的想法，會(huì )相互詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，并對每位同學(xué)的分析提出自己的意見(jiàn)和想法。這樣，學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力都會(huì )獲得提高。特別是對于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗需要用到的一些特殊的實(shí)驗技術(shù)，以前需要帶教老師一對一的教學(xué)，效率低效果差，學(xué)生領(lǐng)會(huì )慢還易損壞實(shí)驗設備。而在小組里面學(xué)生可以互相學(xué)習和監督，避免了實(shí)驗設備的損壞，同時(shí)減輕了帶教老師的工作負擔。
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教育本科畢業(yè)論文范文第2篇
畢業(yè)設計（論文）是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，必須按照文件規定的撰寫(xiě)要求及格式規范認真完成。指導教師應加強指導，嚴格把關(guān)。
一、。電子版畢業(yè)論文基本要求與書(shū)寫(xiě)格式應與印刷本一致，不得省略；
畢業(yè)設計（論文）必須整合為一個(gè)Word文檔，畢業(yè)設計（論文）文件名格式：姓名＋學(xué)號（如:張三0511112299）。
二、畢業(yè)設計（論文）文本規范化要求
1、統一封面、采用A4紙張、標題（宋體、三號）、目錄（宋體、小四號）、中英文摘要（宋體、五號）、關(guān)鍵詞（宋體、五號，不超過(guò)五個(gè)）、文本正文（宋體、小四號）、參考文獻（宋體、小四號）、工程設計說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗數據、圖表、外文譯文、附錄和評審意見(jiàn)表等。其中工程設計說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗數據、圖表、外文譯文等項目是否要求由各專(zhuān)業(yè)根據實(shí)際情況確定。
2、字數要求：文、經(jīng)、管、法類(lèi)一般6000字左右，理、工、醫類(lèi)一般5000字左右(專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )有特別要求的除外）。
3、頁(yè)面設置：紙張大?。篈4打印紙，頁(yè)邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；
頁(yè)眉：1.5cm，頁(yè)腳：0.75cm；
4、頁(yè)腳格式：正文必須從正面開(kāi)始，并設置為第1頁(yè)。頁(yè)碼在頁(yè)末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁(yè)格式為“―2―”）。
5、題目：應能準確概括整個(gè)論文的核心內容，簡(jiǎn)明扼要、引人注目，一般不宜超過(guò)20漢字，可用小標題加以說(shuō)明。
教育本科畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新性；
畢業(yè)論文
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0001-02
本世紀初，我國提出了建設自主創(chuàng )新型國家的目標任務(wù)，培養具有創(chuàng )新能力的高層次人才是實(shí)現和達到這個(gè)目標任務(wù)的有力保證。本科生教育是我國高等教育體系中的中級層次和主干部分，是推動(dòng)知識創(chuàng )新和能力創(chuàng )新的重要組成力量，擔負著(zhù)培養高層次人才的重任。而作為本科院校學(xué)生在校學(xué)習的最后階段，完成畢業(yè)論文的過(guò)程是體現學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識綜合運用的能力，也是衡量學(xué)生能否達到畢業(yè)要求的最基本條件。然而，在我國大學(xué)教育普及化的背景下，大學(xué)本科生數量大幅增加，隨之而來(lái)是其畢業(yè)論文質(zhì)量的下降、創(chuàng )新性缺失。筆者結合指導本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗，同時(shí)查閱相關(guān)文獻，就本科生論文質(zhì)量下降，以及缺乏創(chuàng )新性的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，提出自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的措施。
一、本科生論文創(chuàng )新性缺乏的原因
目前，創(chuàng )新性的缺乏是本科學(xué)生畢業(yè)論文最為普遍的問(wèn)題，它體現在論文相關(guān)工作的各個(gè)方面。如論文選題不恰當，存在比較嚴重的雷同現象，指導老師一般都是將過(guò)往的題目稍加修改，學(xué)生在完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)也都缺乏獨立思考能力，畢業(yè)論文工作的研究?jì)热菖c研究方法都與往屆畢業(yè)論文類(lèi)似，在論文的本質(zhì)上并沒(méi)有大的變化。另外，畢業(yè)論文的文獻綜述也缺少自己的思考與分析，僅僅是通過(guò)查閱相關(guān)資料做一個(gè)概括性的綜合論述，羅列相關(guān)研究報道，并沒(méi)有從這些現有的研究中總結出相關(guān)結論以及對自己的論文的指導作用。再者，從本科畢業(yè)論文內容來(lái)看，多數學(xué)生的畢業(yè)論文在研究?jì)热莘矫娑际窃谥貜同F有的研究，更缺少與當前科學(xué)研究前沿的接觸，從而導致畢業(yè)論文的研究結論近似，毫無(wú)新意。
本科學(xué)生畢業(yè)論文存在以上所述問(wèn)題的原因是多方面的。首先，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不夠重視，認為上了大學(xué)只要各門(mén)課程成績(jì)及格，畢業(yè)論文隨便寫(xiě)寫(xiě)就能畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文是評價(jià)整個(gè)大學(xué)學(xué)習內容的最為核心的部分，也是最為重要的部分。同時(shí)，大四學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)候正值畢業(yè)找工作時(shí)期，學(xué)生給完成畢業(yè)論文工作分配的時(shí)間越來(lái)越少，畢業(yè)答辯之前沒(méi)有完成畢業(yè)論文就草草了事。再者，指導老師的管理不嚴也是導致畢業(yè)論文質(zhì)量差、創(chuàng )新性缺失的重要因素?，F階段我國高校老師被賦予了多重身份，要完成大量的教學(xué)工作，還要申請與完成繁重的科研工作，更有甚者還有大量的非教學(xué)與科研工作需投入大量的精力，這種情況下老師投入給本科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導的時(shí)間少之又少。同時(shí)各大學(xué)在本科畢業(yè)論文的考核與評價(jià)方面也僅僅是關(guān)注撰寫(xiě)格式與論文排版，論文內容的考核幾乎就靠導師的主觀(guān)性。
綜上所述，現在階段本科畢業(yè)論文缺少創(chuàng )新性是較為普遍的問(wèn)題，其成因是多方面的，有學(xué)生自己的因素，也有指導老師的原因。因此，提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng )新性也應該從多方面著(zhù)手，多角度分析才能達到較為理想的結果。
二、本科生畢業(yè)論文的定位與提高創(chuàng )新性措施
（一）本科生畢業(yè)論文的定位
本科畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)教育結束時(shí)對其四年所學(xué)知識的運用，是整個(gè)大學(xué)教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。2004年我國教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強和完善本科畢業(yè)論文的管理規范，文件中明確指出了深化本科教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的方向。著(zhù)重強調了本科畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)范疇中的重要性，但區別于創(chuàng )新性的科學(xué)研究工作，本科畢業(yè)論文更注重學(xué)生學(xué)以致用的能力。目前我國提出的建設自主創(chuàng )新型國家要求，人才培養也應該順應這樣的趨勢，在培養學(xué)生運用知識的同時(shí)，應更加強調對知識運用的創(chuàng )新性培養。各大學(xué)也通過(guò)部級、省級和校級的大學(xué)生創(chuàng )新項目，給學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng )新平臺，讓更多的學(xué)生參與到科研創(chuàng )新的活動(dòng)中，讓學(xué)生更多地了解所學(xué)知識的運用途徑。因此，可以認為本科生畢業(yè)論文雖然是處于實(shí)踐性教學(xué)范疇，但同時(shí)在學(xué)生完成從知識的學(xué)習到知識的運用過(guò)程中也應該注重對其創(chuàng )新性的培養，鍛煉學(xué)生解決新問(wèn)題、使用新方法的技能。
（二）提高本科畢業(yè)論文創(chuàng )新性的措施
1.增強本科生畢業(yè)論文的選題創(chuàng )新性。選題是畢業(yè)論文的起步工作，是確定整個(gè)論文研究的方向問(wèn)題。選對、選準課題，抓住問(wèn)題的核心部分，是具有戰略意義的首要環(huán)節。課題的選擇是否恰當，直接關(guān)系到畢業(yè)論文進(jìn)行的快慢，以及成效的大小。因此，選出一個(gè)有意義并具有一定創(chuàng )新性的課題，對于順利完成畢業(yè)論文具有非常重要的意義。而目前本科畢業(yè)論文的選題來(lái)源一般基于以下兩類(lèi)。
第一種大多是將本科畢業(yè)論文和指導老師的科研工作相結合。目前高校老師都主持有國家或省部基金，基金內容與當前的科技前沿相結合，具有較強的理論研究或者實(shí)踐意義。如3D打印技術(shù)、石墨烯材料等，這些選題通?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的研究興趣，也有利于培養學(xué)生的科研素養。指導老師在平時(shí)教學(xué)中應結合自己的研究課題，有目的、有計劃地將本學(xué)科的基本理論、研究方法、前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問(wèn)題的研究方法。
第二是可將學(xué)生的畢業(yè)論文選題與其將來(lái)的工作崗位相結合，提出一些將來(lái)工作中可能遇到的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題的成因與解決方案。如熱壓燒結中的致密化問(wèn)題，以及陶瓷材料的強韌化機制等，這些問(wèn)題的設置往往與企業(yè)生產(chǎn)結合較為緊密，可以調動(dòng)學(xué)生完成論文的主動(dòng)性和積極性，也有助于縮短畢業(yè)生在企業(yè)中的適應期。
2.加強畢業(yè)論文考核評價(jià)。加強畢業(yè)論文的考核評價(jià)是從過(guò)程管理角度提高本科論文質(zhì)量的有效方式。首先是構建合理的論文質(zhì)量監控體系，從論文選題開(kāi)始直到最后的論文答辯，切實(shí)推行事前規范、事中控制、事后評估的方法，強化畢業(yè)論文工作過(guò)程的質(zhì)量管理，并將評估結果作為下一輪監控保障工作的參考，最終構建科學(xué)合理的論文質(zhì)量管理體系。事前管理主要包括論文的選題與開(kāi)題，這一階段應該嚴格把控選題的創(chuàng )新性，盡量結合指導老師的科研項目與學(xué)生今后的工作實(shí)際情況。事中控制應加強導師對學(xué)生的指導作用，督促學(xué)生完成畢業(yè)論文的文獻整理與試驗方法的擬定，做好開(kāi)題準備。事后評估要做到及時(shí)考核，檢查學(xué)生的論文能否按照計劃和進(jìn)度進(jìn)行，以及是否存在需要解決的問(wèn)題等，同時(shí)收集教師的指導記錄，作為對教師工作評估的依據。
3.促進(jìn)導師的引導作用。畢業(yè)設計的指導教師應充分認識到這一階段對于學(xué)生的重要意義，從而積極地與學(xué)生溝通，督促其按時(shí)完成每一階段的工作。老師應以自己的科研經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)歷影響學(xué)生，使其能夠嚴格要求自己；
同時(shí)教師還應鼓勵學(xué)生在課題的研究中獨立工作，勇于探索，以自身的知識解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)引導來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
總之，目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑、創(chuàng )新性缺失的狀況，原因是多方面的。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、增強論文創(chuàng )新性是一項系統工程，要從各個(gè)方面著(zhù)手，促使老師和學(xué)生提高其積極主動(dòng)性，同時(shí)加強老師的指導作用，深化學(xué)生的認知水平，完成培養具有創(chuàng )新能力的高層次人才的目標任務(wù)。
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教育本科畢業(yè)論文范文第4篇
題目類(lèi)型
題目來(lái)源
畢業(yè)論文（設計）時(shí)間
一、選題的目的及意義
（本頁(yè)打?。?/p>
二、畢業(yè)論文（設計）的主要內容
三、畢業(yè)論文（設計）的要求（包括技術(shù)要求、工作要求）
四、主要參考資料（不少于10篇）
（本頁(yè)打?。?/p>
五、畢業(yè)論文（設計）進(jìn)度安排
階段
工 作 內 容
教育本科畢業(yè)論文范文第5篇
摘 要：
畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節，考查本科生專(zhuān)業(yè)理論知識和基本操作技能的綜合運用能力，其質(zhì)量是高校辦學(xué)水
>> 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導課程面臨的現狀問(wèn)題分析 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題的調查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐――以生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例 生物專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題分析 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題分析及對策 理科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文出現的問(wèn)題及其解決措施 國貿專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫(xiě)作問(wèn)題的剖析 數學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對策研究 國際貿易專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題與對策分析 濰坊醫學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對策 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的現狀分析 物流管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文主要問(wèn)題及對策研究 教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作分類(lèi)指導探究 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策 理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作現狀調查與分析 會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問(wèn)題及對策 開(kāi)放教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與措施 獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當前所在位置：l.
[2]曹運長(cháng)，文紅波，喬新惠.提高生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫學(xué)教育，2015，23（1）：33-35.
[3]張巨峰，羅霞.對指導生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）的一點(diǎn)體會(huì )[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2010（10）：164.
