隨著(zhù)我國高校改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量成為反映高校整體辦學(xué)水平的一個(gè)重要評價(jià)指標，也成為衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)存在與發(fā)展的新標準。高師學(xué)校專(zhuān)門(mén)培養的面向初中、高中的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)下面是小編為大家整理的2023年度教育畢論文【五篇】,供大家參考。
教育畢論文范文第1篇
隨著(zhù)我國高校改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量成為反映高校整體辦學(xué)水平的一個(gè)重要評價(jià)指標，也成為衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)存在與發(fā)展的新標準。高師學(xué)校專(zhuān)門(mén)培養的面向初中、高中的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生紛紛降低擇業(yè)標準到小學(xué)求職，也占領(lǐng)了一部分小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)教育 就業(yè)
當專(zhuān)業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時(shí)候，不能一味逃避，只能從專(zhuān)業(yè)自身尋找突破口，對本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適時(shí)地改革與完善。下面就以就業(yè)為前提從專(zhuān)業(yè)定位、培養目標、課程結構以及社會(huì )宣傳力度幾方面進(jìn)行新的闡述，力圖使小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)適應就業(yè)市場(chǎng)的考驗，獲得長(cháng)足的可持續發(fā)展。
一、適時(shí)定義本科學(xué)歷小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)特性，堅持小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范性
教師這一職業(yè)的競爭將隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和教育的發(fā)展越來(lái)越激烈，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè)，必然成為各類(lèi)非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn)，這對高師教育是一種挑戰。面對來(lái)勢兇猛的“外患”，如何應對?從長(cháng)遠來(lái)看，堅持小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的特色之一，但要切實(shí)辦好這一專(zhuān)業(yè)，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自身的個(gè)性。
(一)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)必須充分體現其個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)雖屬高等教育體系，但它培養的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師，將來(lái)的教育對象是5～6歲到11～12歲的兒童，處于教育的啟蒙階段，因此對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發(fā)展規律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn)，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識，以便適應小學(xué)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在教育理念、課程設置、培養方式方法等方面要做全面的調整和科學(xué)地設計。
(二)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應當體現高等教育本科的層次性。本科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)最顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢就是學(xué)歷層次要比現在普及的小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷高一層。既然是本科學(xué)歷，那么就應當符合我國《高等教育法》中規定的“本科教育應當使學(xué)生比較系統地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本知識，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具備從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現在小學(xué)缺少“專(zhuān)家型”教師，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)立足本科層次的培養要求，培養出來(lái)的小學(xué)教師應當具備兩個(gè)特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專(zhuān)家，具有很強的學(xué)科教學(xué)能力，有望成為小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科帶頭人;二是有較強的小學(xué)教育科研能力，能從理論與實(shí)踐的結合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)教育的改革。而這些都體現了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的本科層次性。
二、重新確立本科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標和招生規格
從我國現階段小學(xué)用人需求的反饋信息來(lái)看，小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師，更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此，我們在制定本科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專(zhuān)業(yè)素養，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。這樣“按需培養”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎上可將培養目標確立為：培養德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)知識，能勝任小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現代教育理念并能。
從事教育科研的小學(xué)教育工作者。其培養規格為：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，具有良好的思想品德、社會(huì )公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng )新精神;具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識;具有扎實(shí)系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能;可擔任小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課程的教學(xué)工作，至少兼顧一門(mén)其它課程和一種活動(dòng)課，專(zhuān)長(cháng)一門(mén)課程教學(xué)，勝任班主任工作：具有基本的小學(xué)教育教學(xué)能力、教育管理能力、教育科學(xué)研究能力及自我完善和自我發(fā)展的能力。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設初期招生對象主要是中等師范學(xué)校的應屆畢業(yè)生，也招收少量應屆高中畢業(yè)生。由于中師生在中師4年的學(xué)習中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能，因此，在大學(xué)4年的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著(zhù)中等師范學(xué)校的合并與升級，已經(jīng)沒(méi)有了中師生這一固定生源。所以各高師院校的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應轉變觀(guān)念：一是改革原有的招生規格，擴大招生范圍已成為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急-招生對象主要有三種：(1)應屆高中畢業(yè)生，(2)專(zhuān)利師范院校的應屆畢業(yè)生(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓。二是招生數量上要堅持“少而精”的原則。面對我國小學(xué)教師飽和的現狀，要嚴格控制招生數量，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生各個(gè)是精品，并占據就業(yè)市場(chǎng)的主導地位。
教育畢論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；
畢業(yè)論文；
質(zhì)量；
保障
中圖分類(lèi)號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-062-02
一、開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
1.當前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在的問(wèn)題
(1)畢業(yè)論文設計作弊問(wèn)題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買(mǎi)論文，主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學(xué)生支付一定數目的金錢(qián)來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師，來(lái)為學(xué)生論文。第四種形式是直接拿來(lái)型論文，就是學(xué)生直接使用本專(zhuān)業(yè)以往畢業(yè)學(xué)生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發(fā)現。(2)論文選題問(wèn)題。盡管各省級電大對開(kāi)放教育不同專(zhuān)業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng )新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學(xué)生論文的論述和寫(xiě)作規范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話(huà)、白話(huà)、口號居多，缺乏專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的嚴謹規范，在寫(xiě)作規范上，不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成，不會(huì )使用引注和文獻，甚至不會(huì )確定每個(gè)問(wèn)題的名稱(chēng)用語(yǔ)和目錄的級別問(wèn)題等。
2.當前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在問(wèn)題的原因
影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)：
(1)學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式，很多開(kāi)放教育專(zhuān)科學(xué)生由于在中專(zhuān)沒(méi)有過(guò)論文寫(xiě)作環(huán)節訓練，本科學(xué)生很多選擇的是非原專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。另外，由于開(kāi)放教育學(xué)生一般都是在職學(xué)習，學(xué)生不愿意拿出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行論文設計，還有就是學(xué)生對論文設計不重視，認為只要課程學(xué)習通過(guò)就可以畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文的設計環(huán)節。(2)論文指導教師的問(wèn)題。主要體現在三個(gè)方面：一是指導教師的責任心問(wèn)題，很多指導教師以完成任務(wù)獲得報酬作為論文指導的出發(fā)點(diǎn)，絲毫不考慮指導論文的水平問(wèn)題。二是論文指導教師本身的水平問(wèn)題，如有的工作站的論文指導教師指導的專(zhuān)業(yè)方向根本就不是指導教師本人的專(zhuān)業(yè)方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問(wèn)題，指導教師對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創(chuàng )新性。(3)開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè)，對學(xué)生采取遷就心理，甚至放縱學(xué)生。
鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設計質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，開(kāi)放教育管理部門(mén)應對學(xué)生畢業(yè)論文設計引起足夠的重視，針對存在的問(wèn)題和原因，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設計的質(zhì)量。如果不加以重視，形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，還將影響開(kāi)放教育的質(zhì)量，影響開(kāi)放教育的社會(huì )聲譽(yù)和生存，因此，必須高度重視開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計質(zhì)量問(wèn)題。
二、提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的有效保障
筆者在實(shí)踐中主要采取了一些措施來(lái)提高學(xué)生論文設計的質(zhì)量，歸納起來(lái)主要體現在以下四個(gè)方面：
1.抓好畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導，提高論文寫(xiě)作的規范性
由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫(xiě)作訓練，所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設計和查閱文獻，因此，必須對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設計的寫(xiě)作輔導。在寫(xiě)作輔導中以講座的形式向學(xué)生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫(xiě)論文，論文與總結、調查報告的區別，如何設計論文的結構和論文各級標題的名稱(chēng)，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規范等。在寫(xiě)作輔導中，要以具體的范例向學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。
2.把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān)，為論文寫(xiě)作打好基礎
在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設計以后，教師要對學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導，通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后，就要讓學(xué)生設計論文開(kāi)題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現狀、論文提綱、參考的文獻、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題，保證了學(xué)生論文選題的合理性，為學(xué)生下一步寫(xiě)好論文打下基礎。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò )交流平臺，全程輔導學(xué)生論文設計
學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)對學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行全程輔導。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導和反饋，教師及時(shí)輔導學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現的問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導教師的全程輔導，學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學(xué)生論文和購買(mǎi)論文作弊現象，而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。利用網(wǎng)絡(luò )平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。
4.有效應對論文作弊，保證論文質(zhì)量
如前所述，當前開(kāi)放教育學(xué)生論文設計存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題，為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題，指導教師要通過(guò)輔導來(lái)防止學(xué)生論文作弊，學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；
還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫(xiě)作過(guò)程的交流，可以發(fā)現學(xué)生對論文的把握和理解，如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導中提出的問(wèn)題，則學(xué)生很有作弊的可能；
再有通過(guò)要求學(xué)生幾次提交論文稿消除了學(xué)生和購買(mǎi)論文的現象；
最后教師還要對學(xué)生完成的論文進(jìn)行網(wǎng)上比對。同時(shí)由于同一教師對某一專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行輔導，學(xué)生也無(wú)法利用開(kāi)放教育往屆畢業(yè)論文拿來(lái)作弊。
通過(guò)上述措施，可以有效提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，訓練學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的建議
保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區的問(wèn)題，而應該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題，在上述措施實(shí)施的同時(shí)，還應在以下四個(gè)方面加以完善。
1.嚴格指導教師的選定
在學(xué)生畢業(yè)論文的設計中，指導教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)生畢業(yè)論文指導教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導教師一般應該從各級開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學(xué)術(shù)水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導教師的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。
2.網(wǎng)絡(luò )平臺的開(kāi)發(fā)應用
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也應運用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設計中，可以由省級電大建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程管理與監控系統網(wǎng)絡(luò )平臺，并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專(zhuān)用窗口，這樣共同實(shí)現對學(xué)生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.畢業(yè)論文規范標準的制定
中央電大作為遠程開(kāi)放教育的主管單位，應按照專(zhuān)業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標準規范，并統一標準，再由各級省級電大制定畢業(yè)論文設計實(shí)施細則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設計的統一標準和規范。
4.三級論文把關(guān)制度嚴格論文淘汰制
為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學(xué)生論文給出初評成績(jì)后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績(jì)。第三級環(huán)節為論文答辯，所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。
綜上所述，由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在著(zhù)諸多問(wèn)題，因此，必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，保證開(kāi)放教育的質(zhì)量，促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展，使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì )聲譽(yù)和影響力。
參考文獻：
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教育畢論文范文第3篇
美術(shù)教育大學(xué)畢業(yè)論文
摘要：高職教育近年來(lái)備受關(guān)注和重視，在這種形勢下，為了滿(mǎn)足現代化市場(chǎng)對于人才的整體需求，高職教育正在大力進(jìn)行改革和創(chuàng )新。本文對高職美術(shù)教育學(xué)生審美能力提升的現狀問(wèn)題進(jìn)行詳細分析，根據實(shí)際情況，提出相對應的解決措施。
關(guān)鍵詞：高職；
美術(shù)教育；
學(xué)生審美；
提升
在當前我國教育行業(yè)不斷大力改革和創(chuàng )新發(fā)展的形勢下，原有的教育模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現代化社會(huì )的整體發(fā)展進(jìn)程，也不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的整體學(xué)習需求。特別是近年來(lái)，我國已經(jīng)逐漸將素質(zhì)教育作為各個(gè)院校在學(xué)生培養過(guò)程中必不可少的一項基本素質(zhì)。我國素質(zhì)教育當中包括思想、文化、身體以及審美等等，素質(zhì)教育最注重的就是學(xué)生的德智體美全方位發(fā)展。而其中，審美素質(zhì)教育是必不可少的一項重要部分，為了提高學(xué)生的審美能力，在高職美術(shù)教育過(guò)程中，要將學(xué)生審美能力的培養和提升作為教育中的一部分，與教學(xué)內容有效結合，這樣才能夠有利于提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力以及人文精神。
一、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美能力提升的必要性分析
(一)培養高職學(xué)生的人文精神
在高職美術(shù)教育過(guò)程中，提升學(xué)生的審美能力，在某種程度上就是為了培養高職學(xué)生的人文精神。人文精神是精神文明世界當中非常重要的一部分，對物質(zhì)文明的整體建設也會(huì )產(chǎn)生一定的影響和作用。在這種形勢下，藝術(shù)作為人文科學(xué)當中必不可少的一部分，能夠將真實(shí)的社會(huì )現狀以及藝術(shù)靈魂反映出來(lái)，學(xué)生學(xué)習藝術(shù)、培養學(xué)生自身的審美觀(guān)，有利于幫助學(xué)生逐漸在實(shí)踐當中找回真實(shí)的自己。人文精神的培養，不僅能夠幫助學(xué)生逐漸將其自身的自我性開(kāi)發(fā)出來(lái)，而且能夠打破傳統美術(shù)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生能夠真正的提升其自身的道德情操和人文情懷。
(二)有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
在對高職學(xué)生進(jìn)行審美能力提升的過(guò)程中，有利于其自身創(chuàng )新能力的培養和提升。在前教育行業(yè)不斷大力改革和深入的形勢下，我國在人才、質(zhì)量以及數量結構方面與之前相比，都有了明顯的改變和提升。雖然我國經(jīng)濟一直保持持續增長(cháng)的狀態(tài)，但是我國經(jīng)濟仍然處于轉型期當中，對于人才的要求越來(lái)越多樣化，也越來(lái)越復雜，特別是在當前現代化社會(huì )當中，對人才自身的創(chuàng )新能力要求也都有了明顯提高[1]。培養學(xué)生審美能力屬于一種多元化的培養措施，其自身的人文精神將創(chuàng )新理念也一并融入到美術(shù)教育當中，美術(shù)藝術(shù)自身具有一定的抽象性和創(chuàng )新性，所以在這個(gè)基礎上，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
二、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美提升的現狀分析
(一)對美術(shù)課程的整體重視度不夠
在高職美術(shù)教育過(guò)程中，由于之前受到一些傳統教學(xué)理念和方式方法的影響，所以很多高職院校對美術(shù)教育的重視度仍然不夠，沒(méi)有意識到美術(shù)教育實(shí)施的必要性。特別是近年來(lái)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，美術(shù)課已經(jīng)不再是可有可無(wú)的一門(mén)課程，而逐漸變成了必修課中的一種。因此，相對之前而言，無(wú)論是教學(xué)方式，或者是教學(xué)內容也在不斷的完善和優(yōu)化，促使美術(shù)教育效果也有了明顯的提升。高職教育中的美術(shù)教學(xué)在一定程度上仍然存在一定的滯后性，一般來(lái)說(shuō)，大多數都是以選修課的形式出現，在對美術(shù)課程的重視程度上，也遠遠不如其他學(xué)科[2]。而美術(shù)課程納入到選修課程當中，不僅沒(méi)有被告示重視，反而學(xué)生大多數情況下，也只是看重結果，對學(xué)分、成績(jì)比較重視，對課堂的實(shí)際教學(xué)情況并沒(méi)有給予一定的重視。這樣不僅不利于學(xué)生審美能力的培養，而且還會(huì )很容易給學(xué)生造成美術(shù)課程學(xué)習的消極影響。
(二)課程體系太過(guò)于陳舊
美術(shù)教育是通過(guò)對美術(shù)作品自身的特點(diǎn)、流派、內涵以及時(shí)代變遷等各種各樣內容進(jìn)行講解，讓學(xué)生不僅對我國國內美術(shù)作品有深入的了解，而且還對國外的一些優(yōu)秀作品進(jìn)行了解和分析。這樣才能夠在對這些作品的了解過(guò)程中，逐漸提升其自身的鑒賞，形成具有學(xué)生個(gè)人特色的審美觀(guān)念。但是當前現有的高職美術(shù)教育體系太過(guò)于陳舊，很多內容都走形式化路線(xiàn)，無(wú)論是對學(xué)生的學(xué)習還是教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都在無(wú)形當中形成了嚴重的阻礙影響。學(xué)生在開(kāi)設課程方面，一直沿用傳統的方式方法，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，也并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結合[3]。很多院校在開(kāi)展課程的時(shí)候，大多數情況下，仍然以鑒賞為主，并沒(méi)有與設計、建筑等一些新興行業(yè)進(jìn)行有效結合。與此同時(shí)，在教學(xué)方法上也處于比較落后的狀態(tài)，很多教師都是按照傳統灌輸式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導致實(shí)際教學(xué)內容與美術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展背道而馳。
三、高職美術(shù)教育對學(xué)生審美能力提升的有效措施
(一)提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性
無(wú)論是任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，興趣無(wú)疑都是學(xué)生最大的學(xué)習動(dòng)力，對于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，也是如此。教師要利用多樣化的方式方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)在引導學(xué)生用心對日常生活進(jìn)行觀(guān)察，促使學(xué)生能夠將正確的審美觀(guān)念應用到自己的日常生活以及大自然當中，對其他的一些領(lǐng)域進(jìn)行認真的觀(guān)察和分析，從中發(fā)現不同領(lǐng)域的美。教師應當逐漸打破傳統教學(xué)模式的局限性，利用一些新型的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習當中[4]。在對新課程進(jìn)行導入的時(shí)候，教師可以利用一些大文學(xué)家自身對一些經(jīng)典美術(shù)作品的描寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，比如培根的“談美”、李澤厚的“美的歷程”等書(shū)中就有大量對藝術(shù)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)更加的詳細，會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，這樣就會(huì )帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
(二)改善教學(xué)方法
一直以來(lái)，高職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，沿用傳統教學(xué)模式，教學(xué)方法都比較落后，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上都會(huì )開(kāi)設一些中外名畫(huà)欣賞的課程，在對課程的整體選擇上比較少。教學(xué)內容也單一，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述之后，陳述一下有關(guān)作品的人物、背景等等，并沒(méi)有對美術(shù)作品進(jìn)行深入的討論和分析。針對這種情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要從自己的審美能力和教學(xué)水平提升方面著(zhù)手，在保證教學(xué)內容豐富多樣的基礎上，要利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)將這些內容傳達給學(xué)生。其次，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，在課程開(kāi)始之前先進(jìn)行一切的預習活動(dòng)，這樣能夠加強學(xué)生之間的交流和溝通[5]。比如在欣賞文藝復興時(shí)期畫(huà)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以將單純知識的講解，傳遍成為誘導式啟發(fā)式的教學(xué)。在課程開(kāi)始之前，將學(xué)生按照個(gè)人能力公平分為幾個(gè)小組，引導學(xué)生利用課余時(shí)間對與課程內容相關(guān)的歷史背景、社會(huì )環(huán)境、思想意識形態(tài)等內容進(jìn)行資料的搜集和整理，在課堂上的時(shí)候進(jìn)行討論，最后安排一個(gè)代表來(lái)對自己小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在對高職學(xué)生審美能力進(jìn)行提升的過(guò)程中，不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，而且教師自身的審美能力也需要有所提升。高職美術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中，為了達到學(xué)生審美能力有效提升的根本目的，在課程教學(xué)內容上要進(jìn)行改革和創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性能夠被充分的調動(dòng)起來(lái)。培養學(xué)生良好的審美觀(guān)，有利于讓學(xué)生擁有良好的觀(guān)察力、想象力以及創(chuàng )造力，能夠讓學(xué)生養成良好的意識和習慣，有利于提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)技能水平。
參考文獻：
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教育畢論文范文第4篇
摘要：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉鎮小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此，在新時(shí)期下如何開(kāi)展鄉鎮小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情。而對鄉鎮小學(xué)教育現狀進(jìn)行透徹的了解，才能夠尋求有效的辦法來(lái)對鄉鎮小學(xué)的教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。本文就是通過(guò)對鄉鎮小學(xué)的實(shí)際教育現狀進(jìn)行分析和研究，并針對存在的問(wèn)題提出合理化的建議。
關(guān)鍵詞：鄉鎮小學(xué)；
教育；
現狀；
問(wèn)題；
措施
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟水平的發(fā)展，鄉鎮居民的生活水平也在逐漸提高。鄉鎮小學(xué)的教育問(wèn)題成為鄉村居民關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也得到了社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過(guò)鄉鎮小學(xué)的教育現狀進(jìn)行分析，力求尋找出有效的措施來(lái)提高鄉鎮小學(xué)的教育水平，培養出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。
1鄉鎮小學(xué)的教育現狀
1．1鄉鎮小學(xué)教師稀缺，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉鎮客觀(guān)環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠的鄉鎮來(lái)工作，導致鄉鎮小學(xué)教師比較稀缺。同時(shí)通過(guò)對鄉鎮小學(xué)師資力量的調查發(fā)現，在鄉鎮小學(xué)中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉鎮小學(xué)教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉鎮小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結構偏大，他們的思維方式和教學(xué)觀(guān)念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉鎮小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中、中專(zhuān)或者中師，極度缺乏高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)師范人才。除此之外，由于編制的問(wèn)題，有一些學(xué)校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩定性差，并且這種流動(dòng)性對于小學(xué)生的學(xué)習也是十分不利的。
1．2鄉鎮小學(xué)資金匱乏，教育設施落后：近些年來(lái)，盡管我國越來(lái)越重視對鄉鎮小學(xué)的投資建設，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數量眾多等因素，政府給予的資金支持無(wú)法能夠讓所有的鄉鎮小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設。這種資金匱乏導致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠山區，小學(xué)生上課的時(shí)候沒(méi)有固定的桌椅，更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。
1．3鄉鎮小學(xué)教師一兼多職，影響教學(xué)效果：由于鄉鎮小學(xué)的規模比較小，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏。因此，無(wú)法做到每個(gè)科目都配備一名專(zhuān)業(yè)的教師，所以在鄉鎮小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職，除了教授自己的專(zhuān)業(yè)課程之外，還要同時(shí)教授幾門(mén)副科。例如教授語(yǔ)文課程的教師，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂(lè )課等。
2關(guān)于鄉鎮小學(xué)的問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
2．1學(xué)校與鄉鎮政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉鎮小學(xué)而言，要想發(fā)展，創(chuàng )造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對學(xué)校進(jìn)行建設。為了提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極與本地的鄉鎮政府進(jìn)行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用于學(xué)校建設和教學(xué)設施完善方面。其次，學(xué)校還要與社會(huì )進(jìn)行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設貢獻一份力量，讓鄉鎮小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設和教學(xué)設施完善方面，首先鄉鎮小學(xué)要對原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規劃和建設，為小學(xué)生創(chuàng )造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng)，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材，如音樂(lè )課所需的音樂(lè )器材，鋼琴、手風(fēng)琴等；
如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當中來(lái)，在每個(gè)班級安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí)，將所制作的教學(xué)課件通過(guò)投影儀播放出來(lái)。這種多媒體技術(shù)的運用，集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng)，為學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而整體提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)水平。
2．2引進(jìn)高學(xué)歷人才，構建完善的師資隊伍：鄉鎮小學(xué)存在地理位置偏遠、教學(xué)環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導致鄉鎮小學(xué)無(wú)法吸引高學(xué)歷人才來(lái)校教學(xué)。因此為了提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校必須對教師聘用制度進(jìn)行改革，首先對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學(xué)歷人才的津貼補助，以此來(lái)吸引高學(xué)歷人才在鄉鎮小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還有對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無(wú)法轉正，要讓他們能夠安下心來(lái)在鄉鎮小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn)，不僅能夠激發(fā)鄉鎮小學(xué)的教學(xué)活力，帶來(lái)創(chuàng )新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習的興趣，從而提高鄉鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，對于本校的原有教師，要實(shí)施教師考核和評比制度，對教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核，對于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差，無(wú)法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調整或者辭退，以保證鄉鎮教師的整體素質(zhì)。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學(xué)水平是否專(zhuān)業(yè)，教學(xué)責任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現優(yōu)異，那么學(xué)校就要考慮適當給予代課教師轉正的名額，以此來(lái)提高他們的工資待遇，避免流動(dòng)性教學(xué)帶來(lái)的不良影響，讓他們安心執教。
2．3各司其職，合理配置專(zhuān)業(yè)化教師：在鄉鎮小學(xué)，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(cháng)?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)業(yè)的教師和非專(zhuān)業(yè)的教師，二者在本質(zhì)上還是有很大區別的。所以鄉鎮小學(xué)對于教師配置上，要進(jìn)行合理的規范，只允許專(zhuān)業(yè)的教師教授本專(zhuān)業(yè)的課程，不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門(mén)課，不僅學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習興趣，導致學(xué)生缺乏學(xué)習積極性，同時(shí)教師在教授其他幾門(mén)副科時(shí)，也需要花費大量的時(shí)間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學(xué)質(zhì)量也會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
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教育畢論文范文第5篇
1、成人特色無(wú)法體現，論文內容與學(xué)生工作脫節
成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過(guò)程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的，無(wú)法突出成人教育的特色。選題的內容偏重基礎學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎和重點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)影響著(zhù)高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等宏觀(guān)教學(xué)內涵均是由高校普通高等教育衍生而來(lái)的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。畢業(yè)論文內容與學(xué)生實(shí)際工作脫節。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數人有著(zhù)長(cháng)期的工作實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗。通過(guò)成人教育來(lái)補償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學(xué)應用于實(shí)踐之中。畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結合的環(huán)節，應該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內容和特點(diǎn)以及幾年來(lái)理論知識在學(xué)生工作中如何體現出來(lái)。但是，目前成人教育學(xué)生為了應付畢業(yè)論文環(huán)節，內容很多與學(xué)生實(shí)際工作無(wú)關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無(wú)法體現。
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門(mén)為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導致成人教育畢業(yè)論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量；
這種考核標準脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際，導致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現了網(wǎng)上文獻拼湊、他人、挪用別人數據等現象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節課，指導學(xué)生如何去開(kāi)展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò )上查找相關(guān)文獻，如何按照要求格式去撰寫(xiě)論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學(xué)時(shí)，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現了學(xué)生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問(wèn)題。指導教師的選擇問(wèn)題。指導教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節，為學(xué)生配備合適的指導教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導教師多為掛名，沒(méi)有真正地去指導學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時(shí)，指導教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學(xué)生的工作實(shí)際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神，滿(mǎn)足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標準，各主體在整個(gè)過(guò)程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專(zhuān)項研究的總結性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數是在本人單位實(shí)施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進(jìn)行把握，對具體細節內容進(jìn)行有效控制。同時(shí)，對論文的每一部分設置質(zhì)量標準，完全按照此標準衡量相關(guān)的操作，達到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標準化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導作用、質(zhì)量保證作用和全程監管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。成人教育學(xué)生的學(xué)習目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應用能力，將課堂中所學(xué)理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過(guò)程中，工作單位起著(zhù)重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場(chǎng)所、儀器等硬件設施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學(xué)習特點(diǎn)，在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習與實(shí)際工作結合。
3、通過(guò)成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升論文質(zhì)量，最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作；
用人單位結合工作實(shí)際培訓員工、利于單位發(fā)展的目的；
學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的培養。成人高等教育的最終目標是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習與本職工作結合的最好體現。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過(guò)程控制和后期評估，通過(guò)對過(guò)程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點(diǎn)，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規范體系
前期規范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎，也是整個(gè)論文工作的主線(xiàn)，學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據各專(zhuān)業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過(guò)程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準備工作的教育、寫(xiě)作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開(kāi)展和進(jìn)行，對學(xué)生的論文過(guò)程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅守誠信原則，以自己的真實(shí)數據編寫(xiě)論文。（2）開(kāi)題報告制度，成教學(xué)生根據自己的實(shí)際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見(jiàn)，形成具有可實(shí)際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經(jīng)高校專(zhuān)家審核通過(guò)施行。（3）中期考核制度，依據開(kāi)題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進(jìn)行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實(shí)施。（4）論文考核制度，對學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家組成答辯委員會(huì )；
同時(shí)，成人教育主管部門(mén)對學(xué)生論文工作的基礎數據進(jìn)行檢查和歸檔。
2、過(guò)程控制體系
過(guò)程控制體系就是對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，是論文寫(xiě)作中的把關(guān)環(huán)節，對論文的開(kāi)題、期中考核進(jìn)行有效監控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據學(xué)校制定的開(kāi)題報告制度和中期考核制度，學(xué)生以書(shū)面匯報的形式向學(xué)校匯報論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評價(jià)，學(xué)生工作單位作為實(shí)習單位對學(xué)生論文整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，及時(shí)與高校溝通，依據學(xué)生論文完成期間的表現給予評價(jià)。
3、后期評估體系
