.加強師資隊伍的建設,增加兼職教師和雙師型教師得數量學(xué)校要堅持走出去請進(jìn)來(lái)的用人原則,鼓勵教師參與社會(huì )實(shí)踐,多多聘請社會(huì )專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動(dòng)走近下面是小編為大家整理的2023年大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結范文第1篇
.加強師資隊伍的建設,增加兼職教師和雙師型教師得數量學(xué)校要堅持走出去請進(jìn)來(lái)的用人原則,鼓勵教師參與社會(huì )實(shí)踐,多多聘請社會(huì )專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動(dòng)走近用人單位,與企業(yè)進(jìn)行合作,根據行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對企業(yè)所需人才實(shí)行“訂單式”培養,這不僅可以解決高職院校實(shí)習實(shí)訓基地不足的矛盾,而且能使學(xué)校與企業(yè)都得到“實(shí)惠”。通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué),企業(yè)可以派有理論知識、有實(shí)際經(jīng)驗的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),講授最新、最實(shí)際的知識;學(xué)校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題,借以提高教師的知識水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學(xué)研產(chǎn)訓”結合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學(xué)校的發(fā)展奠定牢固基礎。
加強與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過(guò)合作獲得更多的收益。對于企業(yè)來(lái)說(shuō),通過(guò)“校企合一”培養的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實(shí)際技能較強,到企業(yè)后便可立即上崗工作,節省了企業(yè)培訓的時(shí)間,減少了企業(yè)的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長(cháng)較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續發(fā)展的新鮮血液。
學(xué)?？梢誀幦〉狡髽I(yè)的多方面支持。通過(guò)合作企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)驗、實(shí)訓的場(chǎng)所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結合的主要模式。因為實(shí)驗實(shí)訓設施和場(chǎng)所需大量的投資,而目前絕大多數高職院校實(shí)力還不雄厚,社會(huì )集資的難度也較大,所以在一段時(shí)間內,無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實(shí)驗實(shí)訓任務(wù),就成了大多數高職院校的最佳選擇。高職院校應制定政策,組織和鼓勵教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調動(dòng)教師承擔企業(yè)研究項目的主動(dòng)性和積極性。畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)大綱中規定的一項內容,是教學(xué)計劃中的一個(gè)組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內容充實(shí),有一定的獨立見(jiàn)解。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前獨立、系統地從事科學(xué)研究的初步嘗試。它是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能,綜合運用所學(xué)知識及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的重要步驟;是培養良好的思維、分析和創(chuàng )新能力并進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫(xiě)作為學(xué)生畢業(yè)后繼續學(xué)習和運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎。畢業(yè)論文同時(shí)也是衡量、評估高校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內容之一。
教育部專(zhuān)家組于2007年對我系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)工作進(jìn)行了評估,專(zhuān)家們通過(guò)調閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文,一致認為我系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文管理規范、過(guò)程細致、要求嚴格、格式統一。專(zhuān)家們對一部分學(xué)生在論文中的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)表示了肯定。畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性決定了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫(xiě)作能夠順利進(jìn)行的前提條件。
20世紀90年代以來(lái),我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉變帶來(lái)了大量的相關(guān)教育問(wèn)題和嚴峻的社會(huì )壓力。加強對大學(xué)本科教學(xué)管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國大學(xué)本科教學(xué)和管理的現實(shí)需要?！度珖逃茖W(xué)“十五”規劃》把現代高等教育管理制度建設研究列為重點(diǎn)課題。在我國教育教學(xué)管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實(shí)施了全面質(zhì)量管理?，F代質(zhì)量管理學(xué)的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀(guān)認為人才的教育培養與傳統的生產(chǎn)制造過(guò)程非常相似,其基本環(huán)節包括招生(采購原料)在校教育(加工生產(chǎn))畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗)畢業(yè)就業(yè)(投放市場(chǎng))用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學(xué)生的質(zhì)量,就要嚴格控制每一階段的培養質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實(shí)施全面教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)門(mén)成立了教學(xué)質(zhì)量控制科,用科學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)理論指導教學(xué)各個(gè)環(huán)節的工作。我系在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中以現代質(zhì)量管理學(xué)理論為指導,積極配合學(xué)校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學(xué)、規范的管理方法。
一、系級畢業(yè)論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們在全面質(zhì)量管理中起著(zhù)十分關(guān)鍵的作用。他們負責制定目標,指揮、組織、協(xié)調整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節,起127中國成人教育2008年7月著(zhù)質(zhì)量管理工作的保證作用。我系成立了畢業(yè)論文指導委員會(huì )、畢業(yè)論文指導小組、畢業(yè)論文答辯小組。畢業(yè)論文指導委員會(huì )的職責是按照教務(wù)處的安排和要求,根據人才培養目標,制定畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)工作的目標、計劃,確定組織結構和操作模式,傳達和督促執行教務(wù)處的有關(guān)文件,負責成立畢業(yè)論文指導小組、畢業(yè)論文答辯小組,審定指導教師的資格等,審批上報的各類(lèi)文件,確認每一環(huán)節的有效性,督促檢查畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作流程的進(jìn)展情況和導師指導情況。畢業(yè)論文指導小組起著(zhù)承上啟下的作用,負責把畢業(yè)論文指導委員會(huì )制定的目標、計劃、過(guò)程具體化并將任務(wù)和要求分配和傳達給導師和學(xué)生,如負責編寫(xiě)畢業(yè)論文指導書(shū)、組織指導教師和學(xué)生雙向選擇、指導和審定學(xué)生的畢業(yè)論文選題、規定進(jìn)度安排、制定論文的規范和標準格式以及組織畢業(yè)論文評閱和答辯工作。在畢業(yè)論文工作結束后指導小組要總結經(jīng)驗和教訓、存在的問(wèn)題以及解決辦法等寫(xiě)出畢業(yè)論文工作總結。我系畢業(yè)論文管理組織體系從組織上保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
二、規范化的指導性文件為了質(zhì)量方針的最終實(shí)現,質(zhì)量方針的制定者必須要將它傳達到學(xué)校內部各層次的有關(guān)人員,使它們相互溝通和充分理解質(zhì)量方針的內涵。畢業(yè)論文指導小組根據學(xué)校教務(wù)處下發(fā)的本科畢業(yè)論文工作指導性文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理指標體系,以及系畢業(yè)論文指導委員會(huì )制定的目標、計劃等,編寫(xiě)畢業(yè)論文指導書(shū),它是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的質(zhì)量手冊。指導教師和學(xué)生通過(guò)閱讀指導書(shū)來(lái)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的意義、目標、計劃、工作流程、規范化文件格式,明確自己在該項工作中扮演的角色以及自己承擔的工作在整個(gè)流程中的質(zhì)量要求。畢業(yè)論文指導書(shū)是安排畢業(yè)論文工作的指導性文件,它保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的有序性以及最后形成的畢業(yè)論文文件(任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報告、論文評閱意見(jiàn)書(shū)、畢業(yè)論文等)的規范性。
三、基于“戴明環(huán)”的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程美國著(zhù)名質(zhì)量管理學(xué)專(zhuān)家戴明博士最早提出了PDCA循環(huán)(戴明環(huán))的概念,它是全面質(zhì)量管理采用的一套科學(xué)的、合乎認識論的辦事程序。PDCA由英文的計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個(gè)詞的第一個(gè)字母組成,它反映了質(zhì)量管理必須遵循的四個(gè)階段。該循環(huán)在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應用,是一個(gè)基本的質(zhì)量工具。我系運用“戴明環(huán)”概念設計出了“外語(yǔ)系畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程圖”。該流程圖清晰地標明了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程。從成立畢業(yè)論文指導委員會(huì )到師生見(jiàn)面下達任務(wù)書(shū)的過(guò)程標志著(zhù)計劃階段;學(xué)生調研、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、整改、指導和撰寫(xiě)論文初稿、修改完善、定稿、評閱論文、答辯、成績(jì)評定等過(guò)程屬于執行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗收自評以及總結屬于處理階段,在該階段把成功的經(jīng)驗和失敗的教訓總結出來(lái),對原有的制度、標準進(jìn)行修正,鞏固已取得的成績(jì)。整個(gè)流程按照每一環(huán)節的發(fā)生先后設計,規定如果某一環(huán)節不合格,必須退回到上一環(huán)節重新循環(huán)直至合格再進(jìn)入下一環(huán)節。一個(gè)循環(huán)周期是一屆畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程,下一輪循環(huán)是下一屆畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程。每一輪循環(huán)都建立在總結上一輪循環(huán)的經(jīng)驗和教訓、解決了存在問(wèn)題的基礎之上。畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量在不斷循環(huán)過(guò)程中逐步提高。
四、畢業(yè)論文質(zhì)量監控措施質(zhì)量控制即高校為達到質(zhì)量目標而在教學(xué)、輔助過(guò)程中采取的質(zhì)量控制措施,監控高等教育的全過(guò)程,消除教學(xué)和其他過(guò)程中的質(zhì)量影響因素。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量,我系畢業(yè)論文指導委員會(huì )按照國家教育部《關(guān)于加強畢業(yè)論文(設計)工作》的要求,建立了質(zhì)量監控和評價(jià)體系。該措施對在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責,對指導教師的資格、培訓、指導人數、次數,對學(xué)生的考勤管理、學(xué)術(shù)道德等方面都作了具體的約束規定;把畢業(yè)論文指導委員會(huì )成員的工作表現作為該年度群眾評價(jià)領(lǐng)導班子成員成績(jì)的主要工作內容之一;把導師、論文指導小組、答辯小組成員的工作表現與本人年度考核掛鉤,并作為來(lái)年是否具備該項資格的參考依據;把畢業(yè)生的整體表現作為取得答辯資格以及畢業(yè)論文成績(jì)的重要參考。具體做法是發(fā)放教務(wù)處設計的《畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)管理指標體系》系列表格,由參與的各方對有直接聯(lián)系的各方客觀(guān)打分,平均成績(jì)作為評價(jià)有關(guān)各方的重要依據。在質(zhì)量控制措施中還規定了質(zhì)量審核環(huán)節,它是確定質(zhì)量活動(dòng)和有關(guān)結果是否符合已經(jīng)制定的質(zhì)量方針、是否符合計劃的安排,以及這些安排是否有效地達到預定目標的、系統性的、獨立的檢查活動(dòng)。質(zhì)量審核環(huán)節就是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的檢查環(huán)節。檢查隊伍的成員由具備高度的思想政治覺(jué)悟和較強的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家學(xué)者、教師代表及學(xué)生代表等與教學(xué)有關(guān)的各方面組成。檢查工作能及時(shí)鑒定和評價(jià)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)展情況和階段完成質(zhì)量,便于對發(fā)現的問(wèn)題采取相應的措施,是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節
。五、畢業(yè)論文工作的驗收和總結在畢業(yè)論文工作結束后,畢業(yè)論文指導委員會(huì )按照學(xué)校教務(wù)處的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的要求,根據論文驗收指標體系,從畢業(yè)論文文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的組織管理、畢業(yè)論文質(zhì)量等方面對畢業(yè)論文工作進(jìn)行驗收自評,并將自評結果和依據等材料上報教務(wù)處以備全校性的驗收。為客觀(guān)地反映畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的情況,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,規范教學(xué)管理,在畢業(yè)論文工作結束之后,論文指導小組要根據驗收自評結果寫(xiě)出工作總結。所謂總結就是總結經(jīng)驗,肯定成績(jì),糾正錯誤,提出新的問(wèn)題以利再干。這是戴明循環(huán)之所以能上升、前進(jìn)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有將成功經(jīng)驗和失敗的教訓納入有關(guān)制度和規定中,就不能鞏固成績(jì),吸取教訓,也就不能防止同類(lèi)問(wèn)題的再度發(fā)生。
以上從畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的管理組織體系、指導性文件(質(zhì)量手冊)、管理流程、質(zhì)量控制措施、驗收和總結等五個(gè)方面探討了我系本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作科學(xué)規范的管理過(guò)程和流程。我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作只進(jìn)行了短暫的四屆循環(huán),仍具有較大的提高潛力。隨著(zhù)我們對現代質(zhì)量管理學(xué)理論的進(jìn)一步研究和應用,以及學(xué)習和借鑒兄弟院校的先進(jìn)的教學(xué)管理模式和經(jīng)驗,我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作會(huì )更加科學(xué)、規范,從而更好地實(shí)現本科教學(xué)的培養目標。
參考文獻:
[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000,(14).
大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：
本科畢業(yè)論文；
三段式論證法；
歸納演繹法；
正反對比法
引言：本科畢業(yè)論文是即學(xué)士論文，“學(xué)士論文應該表明作者確已較好第掌握了本門(mén)學(xué)科的基礎理論、專(zhuān)門(mén)知識和基本技能，并具備了從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力?！卑凑諏W(xué)士學(xué)位授予的要求和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年級的教學(xué)大綱規定，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生必須用日文來(lái)完成本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這就加大了寫(xiě)作難度，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，諸如選題過(guò)大、偏離主題、結構松散、缺乏邏輯、翻譯味重、拼湊痕跡明顯、抄襲現象較多、檢測飄紅率高等，對此，筆者結合多年應用文寫(xiě)作的教學(xué)經(jīng)驗及本科畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，來(lái)解析建構一下日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作法。
1. 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的分類(lèi)法
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文，從理論方法來(lái)看，可以簡(jiǎn)單分為4大類(lèi)：（1）綜述性論文，即通過(guò)大量與論文題目相關(guān)材料的加工整理，系統分析、選擇歸納、總結提煉，從而提出自己觀(guān)點(diǎn)的。（2）評述性論文，即對作家作品或某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評述和評析，根據自己所掌握的知識，在進(jìn)行例證后得出自己觀(guān)點(diǎn)。（3）調研報告性論文，即對某一問(wèn)題進(jìn)行調查，采用實(shí)證研究、文獻研究以及問(wèn)卷調查的方法得出結論的論文。（4）教學(xué)探討性論文主要適用于師范院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或有過(guò)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生，主要是對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗性總結并探討教學(xué)理論和教學(xué)方法。
從選題和內容來(lái)看，可分為：詞匯語(yǔ)法類(lèi)、日漢對比類(lèi)、日本歷史類(lèi)、日本經(jīng)濟類(lèi)、日本語(yǔ)教育教學(xué)類(lèi)、日本文學(xué)評論文（作家作品評論文）以及日本社會(huì )熱點(diǎn)型論文等。
2. 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的選題法
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題必須與專(zhuān)業(yè)培養目標相符合，要體現日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合訓練的基本要求，更要有利于鞏固、深化和擴充學(xué)生所學(xué)的日語(yǔ)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，使學(xué)生受到全面的鍛煉，并能對四年所學(xué)的日語(yǔ)知識進(jìn)行整體的歸納和歸納。
選題一方面以學(xué)生自身的興趣為主，另一方面更要盡可能結合自身的社會(huì )實(shí)踐，盡可能反映日語(yǔ)學(xué)科的前沿問(wèn)題和日本政治、歷史、文化、教育、經(jīng)濟、社會(huì )以及軍事等熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇有現實(shí)價(jià)值和理論意義的課題。選題應考慮自身的日語(yǔ)基礎、讀寫(xiě)能力以及學(xué)院當前教學(xué)資源的實(shí)際情況和院外相關(guān)資源的可利用性等。課題可以是教師提供選題，也可以是學(xué)生自擬題目，還可以是教師的科研任務(wù)，當然也包括與日語(yǔ)學(xué)科及日本研究相關(guān)單位委托的課題等。選題類(lèi)型應多樣化，要有益于學(xué)生綜合運用日語(yǔ)語(yǔ)言知識的能力，培養學(xué)生的獨立用日語(yǔ)進(jìn)行論文撰寫(xiě)的工作能力。題目一定要做到大小要適中，以保證學(xué)生在一定的時(shí)間內能充分利用手頭資源和相關(guān)老師提供的資源，經(jīng)過(guò)努力能完成本課題的研究和寫(xiě)作任務(wù)。同時(shí)還要做到題目的深度、廣度和難度要適中，工作量飽滿(mǎn)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能在規定時(shí)間內完成撰寫(xiě)任務(wù)。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的選題要體現時(shí)效性和多樣性，不能只是單純的日語(yǔ)語(yǔ)言和文法，要同時(shí)兼顧日本文學(xué)、文化、教育、歷史、社會(huì )、經(jīng)濟、政治等內容，保證一定的更新率及類(lèi)型的多樣性，相繼年級的題目年更新率不得低于60%。這樣方能體現日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)宗旨和目的。
3. 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的結構法
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的基本結構大體上跟其他文科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文一致，但也有細微的差別，一般而言，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文主要由以下要素依序構成：封皮、目錄、標題、誠信承諾書(shū)、日文摘要、日文關(guān)鍵詞、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、正文（包括引論、本論、結論以及腳注或尾注）、參考文獻、謝辭、附錄。
3.1 論文題名
要求：簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括文章要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關(guān)原則，有助于選擇關(guān)鍵詞和分類(lèi)號，不使用非公知公用符號、簡(jiǎn)稱(chēng)與縮寫(xiě)等，字數不超過(guò)25個(gè)漢字（含假名），盡量不使用副標題。
3.2 正文基本結構
正文的基本機構包括一級、二級、三級結構，即普通意義上的一、二、三級標題。原則上一級結構不能低于三個(gè)，也就是說(shuō)正文不能低于三章。
3.2.1 一級標題
題名要求：簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文要旨，符合題錄、索引和檢索編制有關(guān)原則，有助于選擇關(guān)鍵詞和分類(lèi)號，不使用非公知公用符號、簡(jiǎn)稱(chēng)與縮寫(xiě)等，字數不超過(guò)25個(gè)漢字（含假名）。一級標題及序號標示方法為：“第X（使用阿拉伯數字）章 （兩處空格，下同）XXXXXXX”，原則上不得少于三章，也就是一級標題不能少于三個(gè)。
3.2.2 二級標題
題名要求：簡(jiǎn)明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡(jiǎn)稱(chēng)與縮寫(xiě)等，字數不超過(guò)20個(gè)漢字（含假名）。二級標題及序號標示方法為：“X.X（使用阿拉伯數字）XXXXXXX”。
3.2.3 三級標題
題名要求：簡(jiǎn)明、具體、確切，不使用非公知公用符號、簡(jiǎn)稱(chēng)與縮寫(xiě)等，字數不超過(guò)20個(gè)漢字（含假名）。論文小節題及序號標示方法為：“X.X.X（使用阿拉伯數字）XXXXXXX”。為避免論文結構臃腫繁雜，論文原則上不使用四級標題。
4. 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作規范
（1）論文標題頁(yè)即扉頁(yè)按各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文扉頁(yè)統一格式排印。根據《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級教學(xué)大綱》，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文正文字數不少于8000字（不含中日文摘要及參考文獻）。
（2）用A4（高297mm，寬210mm）規格輸出印制，上、下頁(yè)邊距為26mm，左右頁(yè)邊距為29mm，每版800字左右。從引論部分開(kāi)始設頁(yè)眉“XX大學(xué)XX屆本科生畢業(yè)論文”，居中或者右對齊，字號為宋體小五號。日文摘要頁(yè)腳為“Ⅰ”，中文摘要頁(yè)腳為“Ⅱ”，從引論部分開(kāi)始用阿拉伯數字設頁(yè)腳，從“1”開(kāi)始連續計碼至論文結束。頁(yè)眉距邊界15mm，頁(yè)腳距邊界17.5mm。
（3）論文分一級標題排印，一級標題置于新起頁(yè)頁(yè)首，即一級標題必須重新起頁(yè)另寫(xiě)。二級標題與三級節標題不可置于頁(yè)末。
（4）論文一級標題用黑體三號居中排印，二級標題用四號黑體左起排印，三級標題用小四號黑體左起排印。
（5）論文正文用MS Mincho小四號排印，每段段首縮進(jìn)一個(gè)假名或漢字。
（6）論文正文及各級標題行間距一律采用固定值22磅，字間距一律采用標準模式。
（7）論文正文中所引文獻超過(guò)100字者獨立成段，首行行首縮進(jìn)四個(gè)假名或漢字，其它各行行首縮進(jìn)兩個(gè)假名或漢字，各行行尾均縮進(jìn)兩個(gè)假名或漢字；
用“仿宋_GB2312五號”排??；
前后各空一行。
（8）正文參考文獻（圖、表、公式除外）一律采用“插入引用腳注，整篇論文連續計碼，編號格式①、②、③……”的形式排印。
（9）文末“參考文獻”部分的撰寫(xiě)規范：論文整個(gè)參考文獻按日文在前，中文在后順序排列。文獻可分為“專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告、期刊文章、論文集中的析出文獻”等。參考文獻按在文中出現的先后次序，序號加“[ ]”左頂格表示，如[1]，[2]，[3]…，每一參考文獻條目均以“.”結束。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文參考文獻，原則上不少于15條，其中日文文獻不得少于5條。正文多次引用同一作品的注釋?zhuān)谝淮我C時(shí)，注釋信息的內容必須完整。除此之外，緊接第一次之后的注釋?zhuān)谩巴?，?yè)x”即可。
5. 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文正文的寫(xiě)作法
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應符合任務(wù)書(shū)及開(kāi)題報告的要求，觀(guān)點(diǎn)正確，語(yǔ)言規范，內容充實(shí)，論據充分，結構嚴謹，結論正確。
5.1 引論的寫(xiě)作法
引論是整篇論文的緣起部分，用來(lái)提出研究要求，引出本論主題，給讀者以引導和啟示，起到啟下和開(kāi)篇的重要作用。引論的寫(xiě)作要求做到言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，切忌不能泛泛而談，也不能大篇幅地論述該選題的歷史淵藪和個(gè)人的研究過(guò)程。而應該緊扣選題，一切為選題主旨服務(wù)。
引論部分不分段落，常用一段式結構，其長(cháng)度可依照本論部分的篇幅而定，一般為整個(gè)篇章的5%左右。引論部分不應插入圖表和其他文本資料，是純文字性的論述，對整個(gè)篇章起到提起和引領(lǐng)的作用。
5.2 本論的寫(xiě)作法
本論是整個(gè)論文的核心，是整個(gè)篇章的靈魂所在，論文所要展現的階段性、創(chuàng )造性成果皆在本論部分得到淋漓盡致的反映。正因為如此，才要求本論要做到內容充實(shí)、論點(diǎn)明確、論據充分、例證可靠、引用權威、論證有力、宗旨明確、文句嚴謹、結構縝密。在該部分的論證過(guò)程中，引用部分采取腳注形式，一定要明確引用內容的真實(shí)來(lái)源，引證、引述處皆須注明詳細出處。本論一般分為三個(gè)章節或四個(gè)章節，也可根據論述需求適當增加章節。每個(gè)一級結構下面必須包含兩個(gè)以上的二級結構。重點(diǎn)章節必須至少得包含三個(gè)以上的二級結構，這一章節下的二級結構至少得有兩個(gè)含得有三級結構，同時(shí)三級結構不能少于兩個(gè)，這才是規范而嚴謹的結構模式。本論的論證方法可歸納為以下6種：
5.3 結論的寫(xiě)作法
結論是反映整個(gè)篇章最終主旨的結尾部分，是在文中通過(guò)論證研究和理論分析后所得到的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，是整篇論文的最終結構，是對整篇論文的全局性的總結，并不是本論部分各級標題所體現的觀(guān)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復和堆積，是作者在進(jìn)行大量充分的論證后，在本論的基礎上所得出的總結，并再次明確自己的選題，具體回答選題所設定的問(wèn)題是否已經(jīng)論證清楚。
結論的寫(xiě)作一般都采用“直接歸納法”，直接把自己新的學(xué)術(shù)總觀(guān)念、總見(jiàn)解開(kāi)宗明義的提出，進(jìn)一步詮釋自己的邏輯歸屬，從而達到撰寫(xiě)目的的完成和擢升。
結語(yǔ)：
綜上所述，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科生培養過(guò)程中的壓軸環(huán)節，是對本科四年學(xué)習的集中反映和綜合評估。通過(guò)畢業(yè)論文把四年來(lái)的所學(xué)所得所思進(jìn)行總結性、原創(chuàng )性的詮釋和演繹。從選題到收集資料，從引論到本論再到結論的寫(xiě)作，從摘要到參考文獻等都有著(zhù)明確而詳細的寫(xiě)作規范和寫(xiě)作方法，本文通過(guò)筆者多年的一線(xiàn)經(jīng)驗，進(jìn)行了經(jīng)驗性鋪成的詳細論述，希望對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生能起到提點(diǎn)和指導的作用。
參考文獻：
[1]參照《中華人民共和國國家標準科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》。
[2]金錦珠：《日語(yǔ)文章寫(xiě)作》，南京大學(xué)出版社，2010年5月第1 版。第298頁(yè)。
[3]邱雅芬：《日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作談》，載《中山大學(xué)學(xué)報論叢》No.6.2000.Vol.20，第84頁(yè)。
大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結范文第3篇
1.存在的問(wèn)題與分析
1.1 考生選題困難，撰寫(xiě)的護理綜述類(lèi)文章多，內容缺乏新穎性
護理論文可以反映護理學(xué)科的發(fā)展趨勢，應具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng )新性和新穎性。大部分考生感覺(jué)選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見(jiàn)護理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫(xiě)護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體，作者通過(guò)閱讀大量文獻后，將有關(guān)資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納整理而寫(xiě)成的文章。大多數考生選題不新穎，僅把一些國內醫院早已開(kāi)展的護理技術(shù)或已經(jīng)形成常規的項目進(jìn)行總結，不了解護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護理“、“術(shù)后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等，嚴格地講，綜述不應屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本格式不規范，論文質(zhì)量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復前言、結果的內容，與結果分離，不了解量表、問(wèn)卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻著(zhù)錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀(guān)點(diǎn)、數據、方法、判斷標準而文后未標出其參考文獻，或參考文獻書(shū)寫(xiě)欠規范。有的考生將個(gè)案報道、護理經(jīng)驗總結寫(xiě)成科研論文，個(gè)案護理未交待清楚特殊護理的操作內容，護理經(jīng)驗只抄寫(xiě)教科書(shū)上常規護理內容。如論文“上消化出血的護理”，書(shū)本常規內容多，而對獲得的經(jīng)驗和體會(huì )的具體做法介紹甚少，護理效果也未加以報告，也未總結出新認識和新觀(guān)點(diǎn)。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現象時(shí)有發(fā)生，缺乏嚴肅性
嚴肅性是撰寫(xiě)論文必須遵守的基本要求，實(shí)事求是是寫(xiě)作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少，在論文寫(xiě)作上表現出嚴重的任務(wù)觀(guān)念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍?zhuān)銖姵晌?。評閱分析所見(jiàn)，有些論文資料有抄襲現象，有的在設計實(shí)驗時(shí)不設對照組，數據之間的關(guān)系不清楚，統計分析時(shí)多數使用算術(shù)平均數或百分率。有的考生利用現代信息手段，對網(wǎng)絡(luò )論文進(jìn)行復制、粘貼或大段照抄教科書(shū)或某專(zhuān)著(zhù)。抄襲是科學(xué)研究的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現在實(shí)驗設計必須科學(xué)、合理；
數據要準確并經(jīng)過(guò)統計處理；
統計圖表要簡(jiǎn)單、恰當。如“術(shù)后病人的疼痛護理”有2篇在內容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。
2.對策
2.1 優(yōu)化自考護理本科教育課程設置，開(kāi)設論文寫(xiě)作必修課和學(xué)術(shù)論文專(zhuān)題講座
我國護理科研起步較晚，護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發(fā)展的主要障礙。高等護理自學(xué)考試培養目標就是使學(xué)生具備一定護理研究、管理等能力，雖然目前的課程設置中已開(kāi)設護理研究、統計學(xué)等課程，但從幾年的“護理研究”教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調查的結果得知：護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫(xiě)畢業(yè)論文選題困難。因此，應對護理研究課程進(jìn)行改革，圍繞護理研究與論文寫(xiě)作的主題設計綜合課程框架，擬定實(shí)用性強的內容，增加文獻檢索實(shí)習課，選擇科研經(jīng)驗豐富及文獻檢索知識扎實(shí)的教師任教，提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護理最新研究進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫(xiě)講座，幫助考生明確論文撰寫(xiě)的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設計和規范地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫(xiě)開(kāi)題報告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量
開(kāi)題報告對學(xué)生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開(kāi)題報告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫(xiě)作與質(zhì)量。撰寫(xiě)開(kāi)題報告前，應講清開(kāi)題報告的模式，請指導教師及專(zhuān)家幫助考生判斷所研究的選題有無(wú)價(jià)值，研究方法是否得當，論證邏輯有無(wú)缺陷。開(kāi)題報告的基本內容主要包括：選題的意義；
研究的主要內容；
擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀(guān)點(diǎn)）；
研究（工作）步驟、方法及措施；
畢業(yè)論文（設計）提綱；
主要參考文獻。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應調整，提早布置開(kāi)題報告和畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實(shí)習的過(guò)程中，關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設計、實(shí)驗研究及對所得資料進(jìn)行統計分析，書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導師，建立導師工作監督機制，加強考生畢業(yè)論文的全程管理
我國護理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向將論文分組，分配給相關(guān)評審教師評價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時(shí)間緊迫，評閱教師給予的指導不能及時(shí)糾正，仍然按照錯誤的或有缺陷的設計開(kāi)展研究或寫(xiě)作，嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導師的聘用上，可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔當護理自考生導師，或是在院校之間相互聘用導師。建立導師工作監督機制，學(xué)院可定期檢查導師的工作情況，同時(shí)制定學(xué)生權益保障機制，學(xué)生在面對導師很少指導或沒(méi)有指導的情況時(shí)，可以向學(xué)校主管部門(mén)提出。通過(guò)建立“導師制”，可對考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理，包括開(kāi)題報告、調查研究、文獻查閱、論文撰寫(xiě)、答辯等各項工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也可促進(jìn)省內地區院校間協(xié)作，還可以彌補目前我國護理科研協(xié)作性不夠的現狀，為進(jìn)一步的護理科研協(xié)作提供可能。
2.4 加強考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設，杜絕抄襲行為
大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結范文第4篇
一、畢業(yè)論文及其寫(xiě)作要求
(一)什么是畢業(yè)論文
畢業(yè)論文從文體而言，它是對教學(xué)領(lǐng)域的現實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說(shuō)文.從側重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達方式來(lái)探討、論述理論問(wèn)題,表述理論研究的成果,或應用理論對現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、說(shuō)明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著(zhù)述文體.由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作，具有總結理論學(xué)習成果，培養學(xué)生的獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復已有的結論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀(guān)點(diǎn)、主張。
(二)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，它是學(xué)員畢業(yè)的標志性作業(yè)，目的在于總結專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習成果，培養綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同專(zhuān)業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據之一。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應付了事。
(三)畢業(yè)論文的基本要求
1、首先畢業(yè)論文應符合社會(huì )學(xué)科類(lèi)論文的基本要求,這有以下幾個(gè)方面：
（1）思想性:社會(huì )科學(xué)各學(xué)科是思想性很強的學(xué)科，它反映了作者的世界觀(guān)和方法論。所以我們必須以馬克思主義為指導，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，來(lái)看待我們周?chē)目陀^(guān)事物，在科學(xué)理論的指導下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）學(xué)術(shù)性:學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點(diǎn)和論證不能只停留在描述事物的外部現象，而應在立論和論證過(guò)程中盡可能觸及事物內部較深的層次，深入剖析事物的內在本質(zhì)揭示出事物的規律性。
（3）科學(xué)性:畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應以正確的世界觀(guān)和方法論為指導，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎，采取嚴謹的態(tài)度去探求未知，得出結論。論文的科學(xué)性還體現在論文的立論要客觀(guān)、正確；
論據要可靠、充分；
論證要符合邏輯，嚴密、有力；
表述要嚴謹、準確。
（4）創(chuàng )造性:創(chuàng )造性的核心是創(chuàng )新。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)要注意對所研究問(wèn)題采取新的分析方法，得出新的觀(guān)點(diǎn)，不能只重復前人的研究或人云亦云，不要大段復述已有的知識。當然，創(chuàng )造性并不排斥繼承性，事實(shí)上，創(chuàng )造性是在繼承基礎上的創(chuàng )新。
2、除了以上四點(diǎn)外，畢業(yè)論文還應達到一些特定的要求：
（1）符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本要求，應圍繞自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。
（2）不能偏離經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)所要求的經(jīng)濟管理范圍。
大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結范文第5篇
一、高度重視大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作
目前，在部分高校內存在著(zhù)拼湊、抄襲甚至購買(mǎi)論文的不良論文寫(xiě)作風(fēng)氣，其負面影響顯而易見(jiàn)。不良風(fēng)氣的背后隱藏著(zhù)教育觀(guān)念和教育方式落后的問(wèn)題。由于種種原因，在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習能力和自發(fā)研究興趣培養與開(kāi)發(fā)在一定程度上和一定范圍內被忽略，其結果使部分學(xué)生形成被動(dòng)地接受教育和學(xué)習知識以及被動(dòng)地按照教師要求進(jìn)行寫(xiě)作的習慣。部分大學(xué)生在進(jìn)人高校接受高等教育的過(guò)程中，仍不能將學(xué)術(shù)研究與寫(xiě)作、科學(xué)探索與成果性寫(xiě)作有機聯(lián)系起來(lái)，僅僅將論文寫(xiě)作看作是一段學(xué)習完成之后的文字總結，是一種不得不做的被動(dòng)性工作。
人的科學(xué)探索活動(dòng)應當包含兩個(gè)過(guò)程:一為實(shí)際動(dòng)手過(guò)程，包括調查研究、查證資料、引證理論思想、提取實(shí)驗數據及推導實(shí)驗結果;二為以文字材料的形式詳錄科學(xué)探索的全部過(guò)程，并以論文的形式表達作者的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，論文寫(xiě)作并不是單純的工作總結，而是一項全面體現科學(xué)探索過(guò)程的活動(dòng)。
作為培養創(chuàng )新人才的高等教育，應當將論文寫(xiě)作與人的研究探索能力結合起來(lái)，與人的科研興趣結合起來(lái)，與人的正確、有效、科學(xué)合理地表達思想與意志的愿望結合起來(lái)，變被動(dòng)式的寫(xiě)作教育為主動(dòng)性的寫(xiě)作實(shí)踐，變拼湊式及堆砌式的寫(xiě)作形式為科學(xué)合理的探索和研究思想的邏輯性表達，并藉此來(lái)倡導并實(shí)施一種創(chuàng )新性的論文寫(xiě)作教育。
社會(huì )上及高校中出現的論文寫(xiě)作上的不良風(fēng)氣已經(jīng)引起教育部的高度重視。為貫徹落實(shí)(( 2003-2007年教育振興行動(dòng)計劃》，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，切實(shí)把提高教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實(shí)現高等教育的持續健康發(fā)展，根據普通高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì )發(fā)展對人才培養工作的新要求，最近，教育部發(fā)出通知，要求教育行政部門(mén)和各高校加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設計(論文)工作。通知提出以下幾點(diǎn)要求。
第一，將學(xué)生畢業(yè)設計(論文)視為培養大學(xué)生探求真理.強化社會(huì )意識，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的重要手段和途徑，使學(xué)生們充分意識到畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的重要體現，是培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節
第二，第二.將學(xué)生畢業(yè)設計(論文)視為培養大學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)與需求，掌握文化、科技前沿領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的重要手段與途徑.強化學(xué)生的科研意識與學(xué)術(shù)意識，強化論文寫(xiě)作的社會(huì )實(shí)踐意義，做到選題與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展緊密結合。
第三，第三，將學(xué)生畢業(yè)設計〔論文)視為健全管理機制、倡導良好學(xué)風(fēng)、培養優(yōu)良學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚的重要手段與途徑，通過(guò)各種途徑和方式加強對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育。使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計(論文)的目的和意義.充分認識到做好畢業(yè)設計(論文)對自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠的影響，并建立嚴格的管理制度，倡導科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng )新、團結協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)糾正畢業(yè)設計(論文)脫離實(shí)際的傾向，嚴肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為。
