機械式教育是不用心教育 幸福教育讓學(xué)生懂自我
們真的教會(huì )老師幸福教育的方式，那么我們現在所做的事情，校長(cháng)老師們所做的事情就正在改變著(zhù)明天，這就是意義。”這是不久前在清華大學(xué)參加“幸福園丁——中國幸福教師教育公益項目”的老師所說(shuō)的話(huà)。來(lái)自湖南、重慶、浙江、北京以及上海等 14 個(gè)省市的百位校長(cháng)和老師參加了為期 3 天的培訓。該項目由清華大學(xué)心理學(xué)系、清華大學(xué)——伯克利心理學(xué)高級研究中心主辦。
幸福教育是讓學(xué)生懂得自我
在此次培訓中擔任講師的清華大學(xué)心理系主任、美國加州大學(xué)伯克利分校終身教授彭凱平說(shuō)：“幸福教育的本質(zhì)是教育學(xué)生理解自我，即‘用心教育’。幸福教育就是培養人的積極向上精神，發(fā)掘人的靈性。”
來(lái)參加培訓的湖南省永州市藍山縣楠市中心小學(xué)副校長(cháng)盤(pán)曉紅對此深有感觸：“機械式的教育是不用心的教育。”盤(pán)曉紅所在的藍山縣是貧困縣，附近村里的年輕人多在外打工，學(xué)校里大約共有 1500 名學(xué)生，留守兒童占三分之一。學(xué)生上網(wǎng)成癮、打架斗毆事件很多，讓盤(pán)曉紅感到迷茫，負責抓德育工作的她時(shí)常被孩子搞得焦頭爛額。
“有一個(gè)學(xué)生，上網(wǎng)成癮，手不停地抖動(dòng)，學(xué)校里、家里經(jīng)常找不到他，不知去何處游蕩。那個(gè)孩子的狀態(tài)讓我覺(jué)得光靠課堂上的教育是不行的，必須要改善當前的狀況。”2010 年秋，盤(pán)曉紅開(kāi)始在藍山縣楠市中心小學(xué)開(kāi)設“美心課”，針對學(xué)生道德、心理教育的短板，每個(gè)班每周開(kāi)一節課。出發(fā)點(diǎn)是老師用自己的真情喚起學(xué)生的潛能，引導學(xué)生形成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
“為了讓孩子學(xué)會(huì )感恩，我在課堂上告訴孩子們，一個(gè)生命從一個(gè)受精卵發(fā)育到現在的過(guò)程，讓他體會(huì )母親和家長(cháng)的辛苦。”盤(pán)曉紅說(shuō)，“教育不是用說(shuō)教就能夠的，老師要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導孩子積極地面對問(wèn)題。”
正是這種用心的教育徹底改變了她的學(xué)生黃兆生。黃兆生是個(gè)典型的“問(wèn)題孩子”，上網(wǎng)、打架、與家長(cháng)對抗，經(jīng)常逃課。盤(pán)曉紅了解情況后開(kāi)始注重他。黃兆生不肯進(jìn)教室，盤(pán)曉紅就讓他跟著(zhù)自己去上課，自己到哪個(gè)班，黃兆生就跟到那個(gè)班。盤(pán)曉紅一有時(shí)間就單獨教他讀書(shū)寫(xiě)字。記者問(wèn)起黃兆生現在的情況，盤(pán)曉紅開(kāi)心地說(shuō)：“他現在已經(jīng)在縣城工作了，老板對他的評價(jià)很好，他還會(huì )協(xié)助學(xué)校和老師們安裝電路、修理水管，照顧著(zhù)弟弟和家庭。”
每一個(gè)兒童都是未經(jīng)雕琢的靈魂
在培訓過(guò)程中，一位校長(cháng)向大家分享了自己的經(jīng)歷。他從小是一個(gè)五好學(xué)生，聽(tīng)話(huà)、遵守紀律。當他第一次把獎狀拿回家時(shí)，奶奶特別高興，用漿糊把獎狀貼在中堂最顯眼的位置。3 天后，他跟同學(xué)們參加課外活動(dòng)，老師要求編的柳枝帽子不小心在活動(dòng)中掉了下來(lái)，校長(cháng)看到后非常生氣，斥責他不認真，并讓他把之前的獎狀拿回學(xué)校?；氐郊依?，他哭了，和奶奶說(shuō)出老師讓拿回獎狀的事。奶奶用小刀小心翼翼地將獎狀刮下，整齊地疊好交到他的手中。講到這里，這位校長(cháng)眼角泛著(zhù)淚光，說(shuō)了一句：“我想我奶奶。”從那之后，他不敢跟校長(cháng)講話(huà)，在學(xué)校里小心翼翼，害怕自己犯錯。一直到參加工作，他都保持著(zhù)謹小慎微的習慣。
現在他也成為了一位校長(cháng)，他說(shuō)：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)未經(jīng)雕琢的靈魂，我們所說(shuō)的每一句話(huà)都可能會(huì )深深地影響他們。”
聽(tīng)了這位校長(cháng)的故事，“幸福園丁公益項目”總監汪薇說(shuō)：“在一株樹(shù)苗幼小的時(shí)候，是非常容易受到傷害的，如果幼苗在那個(gè)時(shí)期沒(méi)有用心呵護好，它就會(huì )長(cháng)歪。長(cháng)大之后，它會(huì )定型成一棵扭曲的大樹(shù)，那個(gè)時(shí)候再想修正就不可能了。”
彭凱平說(shuō)：“中國人談?wù)撔腋？傦@得勉強和害羞，有些人指責我說(shuō)應該多注重怎么搞好經(jīng)濟，只要經(jīng)濟發(fā)展了人民就會(huì )幸福。但是這是錯誤的理解，經(jīng)濟發(fā)展了人民不一定幸福。幸福有其自身的規律。”根據清華大學(xué)幸福中國大數據的研究 ，幸福指數與人均 GDP 沒(méi)有必然的關(guān)系。研究發(fā)現，在比較貧窮的地區，幸福隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展而迅速上升，但在人均 GDP3000美元左右存有著(zhù)一個(gè)轉折點(diǎn)，人均 GDP 超過(guò)這條線(xiàn)后，幸福將不會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展。
據了解，“幸福園丁”公益項目所提出的“幸福教育”，是以積極心理學(xué)為理論基礎的，這是當前國際心理學(xué)界迅速發(fā)展的前沿領(lǐng)域。在美國哈佛大學(xué)，《積極心理學(xué)》一開(kāi)課就超過(guò)了歷來(lái)的王牌課程《經(jīng)濟學(xué)導論》，成為哈佛大學(xué)排名第一的課程。
北京十九中推行了積極心理學(xué)幸福教育。實(shí)施期間，十九中的一本升學(xué)率從 2008 年的 44%上升為 2013 年的 75.3%， 學(xué)生心理健康滿(mǎn)意度更是從 2008 年的 59.3%上升為今年的 90.5%，為國內學(xué)校做出了“能夠使學(xué)生學(xué)得又好又開(kāi)心”的成功樣本。北京昌平城北中心小學(xué)和三街小學(xué)推行積極語(yǔ)言幸福教育，使學(xué)校六年級全年級的學(xué)生在短短 1 個(gè)半月內，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)成績(jì)都同時(shí)提升，其中英語(yǔ)平均提升 8.5 分，同時(shí)大大促動(dòng)了師生關(guān)系。
在很多人的理解里，成功了才會(huì )幸福，而“幸福教育”通過(guò)科學(xué)的理論及實(shí)踐告訴教師：“先幸福了，就會(huì )成功。”
