電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標旨在培養實(shí)踐操作能力強、管理水平高的復合型商務(wù)人才。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過(guò)大量實(shí)踐增強對電子商務(wù)的感性認識并掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展商務(wù)下面是小編為大家整理的2023年度電子綜合實(shí)訓總結【五篇】,供大家參考。
電子綜合實(shí)訓總結范文第1篇
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；
綜合訓練；
實(shí)踐；
教學(xué)改革
[中圖分類(lèi)號]G420
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005—4634（2m2）04—0067—03
0 引言
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標旨在培養實(shí)踐操作能力強、管理水平高的復合型商務(wù)人才。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過(guò)大量實(shí)踐增強對電子商務(wù)的感性認識并掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。
近年來(lái)，在金融危機等環(huán)境下，雖然我國電子商務(wù)市場(chǎng)快速增長(cháng)，但電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不容樂(lè )觀(guān)。造成這種狀況的主要原因有：一方面目前高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在問(wèn)題，導致學(xué)生實(shí)踐操作能力不足；
另一方面，為了提升實(shí)踐操作能力，企業(yè)還要花費大量時(shí)間和金錢(qián)對剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)期的強化培訓，影響企業(yè)的用人積極性。事實(shí)上，高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題集中在：用于電子商務(wù)的實(shí)驗教學(xué)軟件脫離因特網(wǎng)環(huán)境獨立存在；
學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系主要通過(guò)參觀(guān)、座談形式，較少參與企業(yè)實(shí)際運作；
實(shí)踐課程各自獨立、銜接性不強；
重視基礎知識的掌握，而對綜合性實(shí)驗、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型實(shí)驗等卻疏于認真研究、設計和管理等。在這種背景下，燕山大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以注重就業(yè)為導向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，設置了電子商務(wù)綜合訓練實(shí)踐課程。
1 教學(xué)目標的設計
電子商務(wù)綜合訓練課程是一門(mén)創(chuàng )新型實(shí)踐課程，總體目標是培養學(xué)生綜合應用所學(xué)各類(lèi)知識構建電子商務(wù)工作環(huán)境，并在構建的電子商務(wù)環(huán)境中熟練應用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行各類(lèi)商貿活動(dòng)的能力。具體而言包括：（1）培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使其深入了解并應用所學(xué)的理論知識，自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在現有知識的基礎上提高學(xué)習的主動(dòng)性和自主創(chuàng )新能力；
（2）培養學(xué)生應用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)規劃和實(shí)施的能力；
（3）培養學(xué)生綜合應用計算機網(wǎng)絡(luò )、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方法以及網(wǎng)站管理等知識開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的能力和技巧，進(jìn)一步加深對電子商務(wù)活動(dòng)方式、過(guò)程及設計方法的理解；
（4）培養學(xué)生的溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力，為學(xué)生今后更好地開(kāi)展科研以及走向工作崗位打下堅實(shí)基礎。
基于以上目標，筆者對電子商務(wù)綜合訓練實(shí)踐課程進(jìn)行了一系列涉及實(shí)踐內容、實(shí)踐教學(xué)方法及評價(jià)方式等方面的改革創(chuàng )新。
2 實(shí)踐內容的設計思路
電子商務(wù)是依托計算機科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟與貿易等相關(guān)學(xué)科，并進(jìn)行綜合、融合和相互滲透而發(fā)展起來(lái)的。因此，當前的電子商務(wù)企業(yè)不僅需要具有系統服務(wù)技術(shù)的人員，同時(shí)還需要具備電子商務(wù)應用及管理能力的人才。高級電子商務(wù)人才既要對計算機：網(wǎng)絡(luò )及社會(huì )經(jīng)濟有深刻認識，又要具備項目管理能力，能對企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行整體規劃。與此相應，電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程涉及的內容就比較多，如網(wǎng)絡(luò )商務(wù)信息檢索與利用、電子支付工具、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)手段、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、電子商務(wù)安全、B2C和B2B等交易流程、物流系統、財務(wù)系統、進(jìn)銷(xiāo)存系統等。原先占主體部分的基本實(shí)驗和綜合實(shí)驗一般按實(shí)驗項目進(jìn)行，各項實(shí)驗的知識有一定的獨立性，邏輯聯(lián)系不緊密，并且局限于實(shí)驗室的電子商務(wù)模擬教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生了解電子商務(wù)運作中的不確定因素，實(shí)驗過(guò)程中留給學(xué)生發(fā)揮的空間不足，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。盡管多數高校也有電子商務(wù)系統設計、電子商務(wù)網(wǎng)站設計等實(shí)踐課程，但一般是讓學(xué)生做規劃或者設計網(wǎng)站，至于規劃是否切實(shí)可行，網(wǎng)站是否有合適的盈利模式，是否能真正運作則不予驗證，這對于學(xué)生能力的提高非常不利。因此，燕山大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在電子商務(wù)綜合訓練實(shí)踐課程中，將規劃、網(wǎng)站設計、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)內部管理、人力資源、財務(wù)管理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴(lài)、貫通，讓學(xué)生真實(shí)體驗電子商務(wù)企業(yè)的運作過(guò)程。
教師設定幾大方向作為電子商務(wù)綜合訓練內容，例如設計交易平臺類(lèi)、在線(xiàn)評價(jià)交流平臺類(lèi)、企業(yè)門(mén)戶(hù)類(lèi)、團購等類(lèi)型網(wǎng)站，學(xué)生根據自己的經(jīng)歷、愛(ài)好進(jìn)行具體選擇，包括三個(gè)階段十個(gè)小項目：第一階段為網(wǎng)站設計前的調研、論證，第二階段為網(wǎng)站的具體規劃設計，第三階段為網(wǎng)站設計好后系統上線(xiàn)、系統安全、網(wǎng)站優(yōu)化、營(yíng)銷(xiāo)/促銷(xiāo)技術(shù)和策略、網(wǎng)站推廣等。三個(gè)階段中每一階段的每個(gè)實(shí)踐小項目都需要提交總結報告，第二和第三階段在提交小報告的基礎上需要進(jìn)行實(shí)際設計和操作。電子商務(wù)綜合訓練實(shí)踐安排如表1所示。
學(xué)生需要完成教師提供的三大階段內容，具體的實(shí)踐內容和實(shí)踐方法可以通過(guò)查閱資料等進(jìn)行調整和補充，設計的網(wǎng)站通過(guò)真實(shí)的、維護、推廣和運營(yíng)，使學(xué)生親身體驗電子商務(wù)的全過(guò)程，提高其靈活運用所學(xué)知識處理商務(wù)過(guò)程中不確定因素的能力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3 實(shí)踐教學(xué)方法的改革
3.1 突出學(xué)生的主體性
在電子商務(wù)綜合訓練實(shí)踐中，教師只是對訓練目標和關(guān)鍵點(diǎn)提出要求，學(xué)生是主體。學(xué)生要根據教師的要求查閱資料、設計方案，然后在教師與學(xué)生共同討論的基礎上確定設計方案，接下來(lái)再進(jìn)行具體設計，撰寫(xiě)總結報告或小論文，匯報訓練結果。學(xué)生既可以根據教師推薦的訓練內容進(jìn)行訓練，也可以在充分調研的基礎上自行設計訓練內容。同時(shí)，也鼓勵學(xué)生經(jīng)教師允許自行確定訓練目標。經(jīng)過(guò)這種系統的實(shí)踐訓練后，學(xué)生對訓練過(guò)程有了整體的認識，整體設計能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、程序設計、論文撰寫(xiě)等基本科研技能和協(xié)調配合能力都將得到訓練和加強。
電子綜合實(shí)訓總結范文第2篇
本文圍繞機電一體化綜合實(shí)訓的目標，結合實(shí)訓設備的具體情況，對綜合實(shí)訓的內容、教學(xué)模式、實(shí)訓條件、考核方式等方面做了探討。
【關(guān)鍵詞】
機電一體化；
探索
機電一體化專(zhuān)業(yè)培養的是具有機電一體化技術(shù)基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，能從事機電一體化設備管理、技術(shù)應用、營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)服務(wù)等一線(xiàn)崗位工作的高素質(zhì)高技能人才。實(shí)訓是培養學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，目前部分高職院校機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間往往只經(jīng)過(guò)機械或電氣技術(shù)的專(zhuān)項實(shí)訓，而機電一體化技術(shù)是一個(gè)系統工程，學(xué)生缺乏機電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養的系統性培訓,畢業(yè)后很多學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足一些需要機電綜合技能的設備安裝與調試、運行與維護崗位的工作要求。因此，隨著(zhù)高等職業(yè)教育改革的深化，有必要改進(jìn)實(shí)訓教學(xué)模式，強化機電綜合實(shí)踐技能的培養，使高職院校機電一體化專(zhuān)業(yè)機電綜合實(shí)訓模式能適應行業(yè)的職業(yè)要求，提高實(shí)訓效果。
1.機電一體化實(shí)訓課程目標
機電一體化實(shí)訓課程是集機械技術(shù)、電機技術(shù)、檢測技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)于一體的專(zhuān)業(yè)技能綜合訓練課程。課程緊扣機電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節，即檢測、控制與執行三大技術(shù)環(huán)節展開(kāi)，同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò )控制技術(shù)。
2.實(shí)訓課程的內容和模式
機電一體化的綜合實(shí)訓可以選擇某一生產(chǎn)流程的模擬控制系統或典型的機電產(chǎn)品為崗位的控制操作技術(shù)。在實(shí)訓過(guò)程中以該系統為載體，以工作任務(wù)為中心，將學(xué)習過(guò)程分解成若干個(gè)小任務(wù)，并結合實(shí)際操作，將所要求的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)融于培訓過(guò)程。實(shí)訓時(shí)把學(xué)生分組，由老師布置實(shí)訓任務(wù)，通過(guò)實(shí)訓指導書(shū)讓每組同學(xué)明白工作要求和規范，隨后監控整個(gè)實(shí)訓過(guò)程，盡量發(fā)揮同學(xué)的積極性。實(shí)訓項目的安排也是由易到難，開(kāi)始階段進(jìn)行供料單元簡(jiǎn)單的電機控制實(shí)現，讓同學(xué)們熟悉實(shí)訓要求，接下來(lái)進(jìn)行較為復雜的氣動(dòng)機械手搬運和工件分揀工作站項目。首先結合實(shí)際的裝置，了解該裝置所能完成的任務(wù)及工作流程。其次，分析該裝置的硬件組成，讓學(xué)生明白各部分硬件的組成元件，各自完成何種功能；
再說(shuō)明本設備所包含的技術(shù)和應掌握的知識點(diǎn)；
然后通過(guò)實(shí)際操作，如拆裝、調試、故障診斷等，掌握機電設備的裝配、操作；
最后，將所要掌握的知識點(diǎn)和技能歸類(lèi)，并做一定的延伸，使部分能力較強的學(xué)生有所發(fā)展?？梢园言跂|洋電裝產(chǎn)學(xué)研中，獲得的汽車(chē)零部件電檢設備資料一部分整理成拓展案例，在案例中融入常用西門(mén)子、三菱、歐姆龍PLC的編程指令比較及使用，為學(xué)生以后從事相關(guān)工作奠定基礎。
3.實(shí)訓設備
為培養學(xué)生真正的職業(yè)技能，一定要選擇真實(shí)的或模擬實(shí)際的機電一體化實(shí)訓設備，例如我校機電一體化實(shí)訓室的設備有：光機電一體化設備，立體倉儲系統，小車(chē)機器人，專(zhuān)門(mén)為機電一體化技能訓練而設計，部件全部采用工業(yè)標準元件，安裝和調試也符合工業(yè)規范，為滿(mǎn)足實(shí)訓要求，每個(gè)設備配有編程電腦一部和安裝工具一套。1)光機電一體化設備實(shí)訓裝置由由鋁合金導軌式實(shí)訓臺、典型的機電一體化設備的機械部件、PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊、電源模塊、接線(xiàn)端子排和各種傳感器、計算機等組成。學(xué)生通過(guò)操作此裝置，了解氣動(dòng)機械手的動(dòng)作，PLC（可編程控制器）對系統的控制，傳感器的接線(xiàn)及應用，變頻器參數設置及使用。2)立體倉儲系統控制器采用西門(mén)子PLC，在PLC上增加一個(gè)RS-232模塊，就能實(shí)現PLC與RFID讀寫(xiě)器之間的串行通信，是PLC獲得貨物電子標簽的目標地址信息。傳感器傳回PLC位置信息，PLC控制X、Y、Z軸電機運行，有效、準確地把堆垛送到任意倉位。通過(guò)操作此系統，讓學(xué)生了解RFID技術(shù)，立體倉庫的運作流程，步進(jìn)電機的應用。3)小車(chē)機器人用單片機實(shí)現對小車(chē)的控制，通過(guò)QTI循線(xiàn)傳感器依循地上或臺子上的自制軌道獲得的信息反饋給兩輪小車(chē)，使小車(chē)沿一定軌跡運行。通過(guò)操作，學(xué)生能了解單片機的C語(yǔ)言編程，從簡(jiǎn)單的讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，到復雜些的讓小車(chē)以最快速度循跡運行。
4.考核辦法
實(shí)訓總評成績(jì)由平時(shí)項目成績(jì)、實(shí)操成績(jì)、實(shí)訓報告成績(jì)三部分組成，其中平時(shí)項目成績(jì)占40%，實(shí)操成績(jì)占40%，實(shí)訓報告成績(jì)占20%。主要考查學(xué)生是否運用所學(xué)的理論知識分析、處理實(shí)際問(wèn)題；
識圖能力和動(dòng)手能力；
是否有團結協(xié)作精神等?？偠灾?，高職院校在機電一體化實(shí)訓教學(xué)過(guò)程當中應當迎合行業(yè)發(fā)展的趨勢，結合職業(yè)教育的特點(diǎn)積極推行教學(xué)改革，探索實(shí)訓教學(xué)模式，提高實(shí)訓教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，為其踏入社會(huì )就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]金芬,陶亦亦,陸春元.高職院校機電一體化綜合實(shí)訓教學(xué)的實(shí)踐探討[J].職業(yè)教育研究.2009,(10).
電子綜合實(shí)訓總結范文第3篇
一我校電子大賽的組織、培訓和實(shí)施
(一)精心組織
參加大學(xué)生電子設計競賽活動(dòng)是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要窗口之一。競賽活動(dòng)搞得好，必將有利于帶動(dòng)學(xué)校電子學(xué)科的發(fā)展，有利于提高學(xué)校的聲望、鼓舞學(xué)生的學(xué)習熱情。這些對于我們這樣一所普通本科商科院校來(lái)說(shuō)尤為重要。組織分為學(xué)校、學(xué)院、系室三級，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，確保電子設計競賽基地實(shí)驗設備、器材、培訓經(jīng)費、參賽經(jīng)費的到位;學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導牽頭的競賽活動(dòng)組委會(huì )，全面負責電子大賽的組織工作，選拔指導老師，選拔參賽學(xué)生，保障實(shí)驗場(chǎng)地與參賽條件;系室具體組織老師指導，學(xué)生培訓，參加研討等。我院已5次組隊參加全國大學(xué)生電子設計競賽，獲全國一等獎一項、二等獎一項，省級一等獎三項、省級二等獎二項，省級三等獎四項。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設計競賽這樣大規模、競爭非常激烈的競賽活動(dòng)中，能取得這樣的好成績(jì)，精心組織是保障。
(二)科學(xué)培訓
競賽要求參賽者在4天內，每隊完成從選擇題目、論證方案、設計硬件、軟件、焊接元器件、調試程序、固化程序、撰寫(xiě)文章等一系列的工作。必須經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴格的培訓。我校的做法是從寒假開(kāi)始進(jìn)行訓練，整個(gè)訓練分為4個(gè)階段:基礎知識、基本技能培訓階段，模塊訓練階段，綜合訓練階段，強化訓練階段?；A知識、基本技能培訓階段?；A知識訓練的目標是達到“六會(huì )一牢固”，即基本知識牢固，會(huì )看圖，會(huì )畫(huà)PCB板，會(huì )焊接安裝，會(huì )測量，會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，會(huì )寫(xiě)文檔。為了使學(xué)生牢固掌握基礎知識、基本技能，指導教師必須精心的準備，通過(guò)翻閱大量資料，由于沒(méi)有現成的書(shū)籍，綜合性強，必須是創(chuàng )造性的工作。通過(guò)教師不懈的指導，學(xué)生的刻苦努力，使學(xué)生在電子元器件知識的應用，焊接技術(shù)，通用電子設備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達到質(zhì)的飛躍。使學(xué)生在主流單片機系列的工作原理及接口技術(shù)等方面得到全面的提高。
才能較好地完成了基礎知識、基本技能培訓階段的任務(wù)。模塊訓練階段，模塊訓練的內容和目標是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計劃地進(jìn)行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學(xué)習討論會(huì )，促進(jìn)信息交流，優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，達到建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進(jìn)行相應基本單元電路的設計與制作，其內容包含有單片機最小系統、A/D與D/A電路、集成直流穩壓電源電路、信號放大電路、信號產(chǎn)生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動(dòng)電路、顯示電路等。模塊訓練分為三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現原理、方法和手段，調試過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，指導老師進(jìn)行點(diǎn)評，然后學(xué)生對點(diǎn)評后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。
綜合訓練階段，綜合訓練的目標是將模塊綜合成某種系統，培養學(xué)生電子設計的綜合能力。我們的學(xué)生存在的主要弱點(diǎn)是理論與實(shí)踐結合不夠，不具備綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行設計的能力，創(chuàng )新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術(shù)應用能力差，因此在賽前訓練中緊密結合各個(gè)模塊功能設置訓練題目進(jìn)行實(shí)訓。訓練題目為最初幾屆電子大賽題和指導老師自己設計的一些題。對于同一個(gè)制作題目讓學(xué)生采用不同的設計方案實(shí)現，然后比較制作實(shí)物的性能參數，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。比較各種不同類(lèi)型的解決方案，總結出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強化訓練階段，訓練目標是模擬實(shí)際競賽。以近幾年的全國競賽題目和各省的競賽題目為模板，設計一些題目。每周一個(gè)題目，全部訓練要求按照實(shí)際競賽要求進(jìn)行，采用“半封閉、相對集中”的組織方式進(jìn)行。在此階段學(xué)生沒(méi)休息，指導教師也得連續作戰，一直堅持到賽前。
強化訓練階段必須培養學(xué)生的工程意識和創(chuàng )新意識，必須面對工程實(shí)際問(wèn)題，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，必須有針對性地進(jìn)行賽前模擬訓練，確保取得優(yōu)秀的成績(jì)。指導教師要全面的培訓學(xué)生各方面的知識，幫助學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題，還要把握方向，預測有可能出現的考題，這對指導老師提出了更高的要求，既要有全面的專(zhuān)業(yè)基礎知識、有解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，還要能把握學(xué)科前沿。在竟賽前，學(xué)生應獨立完成數控直流電源、實(shí)用信號源的設計和制作、易智能電動(dòng)車(chē)、液體點(diǎn)滴速度監控裝置、懸掛運動(dòng)控制系統、消防智能電動(dòng)車(chē)、智能搬運車(chē)、國旗自動(dòng)升降系統、電梯控制模型系統等課題的整套訓練。
(三)具體實(shí)施
(1)競賽題目的分析
競賽題目在競賽開(kāi)始時(shí)(8:00)打開(kāi)。參賽隊員仔細閱讀所有的競賽題目，根據自己組3個(gè)隊員的訓練情況，選擇相應的題目進(jìn)行參賽制作。選擇題目應注意題目中不應該有知識盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設計制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設計與總結報告50分;總共150分。應注意的是基本部分的各項分值題目中是沒(méi)有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項的分值。選擇時(shí)要仔細分析各項要求。確定競賽題目的時(shí)間最好不要超過(guò)2小時(shí)。題目一旦選定，原則上是應保證不要中途更改。
(2)方案的設計
確定競賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設計方案可以提出一到兩個(gè)，或者確定一個(gè)方案，對有些部分作出兩個(gè)或者兩個(gè)以上的方案。應盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒(méi)有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應提供元器件的名稱(chēng)、型號及規格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數量、替代型號及規格。從時(shí)間上考慮，確定方案的時(shí)間不應該超過(guò)6小時(shí)。
(3)元器件的采購
元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎，沒(méi)有元器件，作品是不可能制作成功的。因為競賽題目事先是不可能知道的，學(xué)生作出的設計方案也是各有不同，需要的元器件也會(huì )是多種多樣的?？梢允孪葴蕚湟恍┰骷?，但不可能完全備齊，競賽中采購是必需的。
(4)設計裝配制作
在競賽中，各隊學(xué)生可以按照在訓練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設計總結報告寫(xiě)作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊員各有側重，注意分工合作。設計制作過(guò)程中，可以分模塊設計、安裝、調試，一步一步的進(jìn)行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問(wèn)題，不要慌張，要冷靜處理。在設計、安裝、調試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。特別是到總裝調試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應該在第四天的下午全部完成。根據多次競賽總結的經(jīng)驗，到第四天的下午沒(méi)有完成的功能和指標，也就不要再做了。
負責設計總結報告寫(xiě)作的隊員，要根據軟件和硬件設計隊員提供的電路設計圖紙、程序清單等設計資料，按照設計總結報告寫(xiě)作要求進(jìn)行整理。到第四天的上午，設計總結報告應該可以全部完成，有缺省的應該是測試數據部分，因為作品此時(shí)可能還在調試過(guò)程中。測試數據部分可以在作品調試完畢，競賽結束前補充到設計總結報告中去。競賽第四天20:00競賽結束，上交設計報告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場(chǎng)巡視員封存。封存時(shí)應注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運輸和搬運過(guò)程的沖擊和振動(dòng)。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。
二電子設計競賽對學(xué)生創(chuàng )新能力培養
(一)競賽活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)創(chuàng )新
全國大學(xué)生電子設計競賽推動(dòng)了高等學(xué)校的教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗室建設，能更好的培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)。從賽前培訓及競賽中暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)生理論知識薄弱，理論根本無(wú)法指導實(shí)踐，遇到任何一個(gè)小問(wèn)題和小故障均無(wú)法用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生的工程意識與實(shí)際動(dòng)手能力較弱，普遍存在不敢動(dòng)手、不能動(dòng)手、不會(huì )動(dòng)手的現象;學(xué)生都存在對新知識和新器件應用的獲取能力不足。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，有必要對教學(xué)內容和課程體系進(jìn)行改革:(1)以系統設計為中心，組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術(shù)的應用;(2)建立四個(gè)層次的實(shí)驗教學(xué)模式，即基礎實(shí)驗、設計性實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗和設計研究性實(shí)驗;(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。為獲得經(jīng)費支持和條件保障，可以向學(xué)校申報“創(chuàng )新研究項目”;(4)建立開(kāi)放型實(shí)驗室，為學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng )造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開(kāi)發(fā)工具和應用技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，如將新技術(shù)、新器件和先進(jìn)的實(shí)驗平臺軟件引入，強化在線(xiàn)可編程器件(ISPLD)、硬件描述語(yǔ)言(VHDL)等方面的教學(xué)內容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開(kāi)發(fā)工具穿插于課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中。
(二)競賽活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高
競賽不僅對參賽學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗，同時(shí)也對指導教師提出了更高的要求。指導教師需要不斷學(xué)習、更新知識，才能從容面對指導任務(wù)。賽前的培訓過(guò)程中，只有老師具備了很強的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能夠應對自如地指導學(xué)生。因此，競賽對教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力的促進(jìn)作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實(shí)踐活動(dòng)中有意識地去引導、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
(三)培養了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )新能力
(1)培養學(xué)生團隊合作精神
高等院校不但要對學(xué)生進(jìn)行知識、技能、能力的培養，還要對其進(jìn)行嚴謹、堅韌、合作等非智力因素的培養。電子設計競賽要求3人組隊參賽，集體計算成績(jì)，這就使得3個(gè)人必須具有團結協(xié)作精神。第一天早上8點(diǎn)競賽開(kāi)始時(shí)，參賽隊員應仔細閱讀所有的競賽題目，根據自己組3個(gè)隊員的訓練情況，選擇相應的題目進(jìn)行參賽制作。確定競賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團結，共同合作完成。在競賽中，各隊學(xué)生要進(jìn)行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設計總結報告寫(xiě)作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊員各有側重，注重分工合作，培養協(xié)作精神。
(2)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
全國大學(xué)生電子設計競賽競賽命題范圍廣，涉及多門(mén)課程，并鼓勵新技術(shù)的應用，競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類(lèi)大學(xué)本科的大部分課程，競賽主要考察學(xué)生的創(chuàng )新意識。競賽的每一道選題都經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，題目的解決方法往往具有多樣性，既能采用常規方法達到目的，又可用新方法新手段來(lái)實(shí)現，這為學(xué)生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽題目的這種特點(diǎn)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，廣開(kāi)思路，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的形成。比賽中涉及到不少新技術(shù)、新器件，促使學(xué)生不斷學(xué)習新知識，提高自己的知識水平和獲取知識的能力。電子設計競賽的操作性很強，促使學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷磨練，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。電子元器件不斷更新，種類(lèi)層出不窮，不可能全部在書(shū)本找到，必須上網(wǎng)查詢(xún)，培養學(xué)生獲取知識的能力。通過(guò)參加競賽，學(xué)生的實(shí)踐能力大幅度加強，綜合素質(zhì)有很大提高，創(chuàng )新能力得到培養。
電子綜合實(shí)訓總結范文第4篇
論文摘要: 項目教學(xué)是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓環(huán)節中,將電子產(chǎn)品工藝課程的理論知識和實(shí)踐教學(xué)有機融合,通過(guò)“先講后學(xué)”,“在做中學(xué)”,給學(xué)生提供動(dòng)手和獨立思考的機會(huì ),鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)訓環(huán)節獲得知識,提高學(xué)生的綜合能力,達到較好的教學(xué)效果。
smt小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓》課程的一個(gè)重要項目。結合《電子產(chǎn)品工藝》這門(mén)課程的特點(diǎn),我們在電子實(shí)訓環(huán)節采用了項目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓室參與項目教學(xué),由指導老師安排一個(gè)smt小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓項目,教師邊教邊訓,學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結合起來(lái)完成這一實(shí)訓項目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團隊協(xié)作和解決問(wèn)題的復合能力。
一、項目教學(xué)法的宗旨
項目教學(xué)法是以行為導向為主一種教學(xué)方法,師生不再相互獨立,而是以一個(gè)團隊或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項目”工作。在項目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者。項目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現了以學(xué)為本、因學(xué)施教的教學(xué)準則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )與他人交往,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而增強信心、提高學(xué)習積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評價(jià);它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽(tīng)到的結合起來(lái),讓學(xué)生以團隊的形式進(jìn)行學(xué)習,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探索,強調在團隊學(xué)習中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習過(guò)程的體驗。
二、項目教學(xué)法的實(shí)施
1.實(shí)施環(huán)節
項目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節大體分為5個(gè)階段:
(1)教學(xué)分析和確定項目任務(wù)。
(2)制定計劃。
(3)實(shí)施方案。
(4)檢查評估。
(5)歸檔 總結 。
對教學(xué)進(jìn)行分析,確定合適的教學(xué)項目,是項目教學(xué)能正常開(kāi)展的前提。在smt小型電子產(chǎn)品的安裝實(shí)訓項目教學(xué)中,我們根據項目教學(xué)的特點(diǎn)和smt小型電子產(chǎn)品的安裝專(zhuān)項能力的培養目標,對教學(xué)內容和學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,確定了一個(gè)完整的smt小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養了學(xué)生各實(shí)訓環(huán)節的專(zhuān)項能力。
2.教學(xué)過(guò)程
(1)向學(xué)生布置項目任務(wù)。指導老師把組裝smt小型收音機的任務(wù)和要求向學(xué)生作詳細說(shuō)明,使學(xué)生有明確的目標,知道實(shí)訓項目的內容是為了什么,實(shí)訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實(shí)訓項目工作完成后必須達到什么標準。
(2)作出項目實(shí)訓計劃。每個(gè)學(xué)生根據實(shí)訓項目安排具體的項目實(shí)施計劃,做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓項目計劃。計劃的主要內容包含:任務(wù)、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
(3)制定項目實(shí)施計劃,教師對學(xué)生的實(shí)施計劃進(jìn)行點(diǎn)評,不斷調整自己的項目實(shí)施計劃。
(4)按計劃實(shí)施,指導老師巡回指導。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個(gè)項目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查和監控。
(5)自我評價(jià)、回顧及 總結 。實(shí)訓完成后,學(xué)生根據評定標準對自己的項目實(shí)施環(huán)節進(jìn)行綜合評價(jià),對照項目實(shí)訓過(guò)程進(jìn)行回顧、總結。
(6)指導教師對全班的項目實(shí)訓情況進(jìn)行全面的總結。
3.教學(xué)效果
學(xué)生自主學(xué)習能力有明顯的提高,較好地掌握了 電子 產(chǎn)品工藝實(shí)訓的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)項目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓環(huán)節中的應用,學(xué)生的學(xué)習熱情大大提高,能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。大部分學(xué)生掌握了smt元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了smt印制板再流焊的工藝流程和手工進(jìn)行補焊維修技巧,并能進(jìn)行正確安裝小型smt電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習和項目實(shí)訓環(huán)節中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統籌安排和協(xié)調計劃的能力;在項目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節中,學(xué)生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時(shí)學(xué)生還增強了解決問(wèn)題和自我總結的能力,加強了時(shí)間管理、過(guò)程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
4.教學(xué)體會(huì )
項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習主體主要體現在:學(xué)生根據實(shí)訓項目?jì)热葑孕兄贫▽?shí)訓項目實(shí)施計劃,按實(shí)施計劃開(kāi)展項目,對項目結果進(jìn)行自我評價(jià),對過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現在:根據教學(xué)要求設計項目和組織項目的實(shí)施、進(jìn)行項目指導、確定相應的項目考核和評價(jià)標準,在實(shí)訓項目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,使學(xué)生成為真正的學(xué)習主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
項目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓環(huán)節中,對創(chuàng )造良好的團隊協(xié)作學(xué)習的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性起著(zhù)十分重要的作用。教師應對實(shí)訓項目進(jìn)行過(guò)程的指導,對過(guò)程進(jìn)行檢查,及時(shí)給學(xué)生以指導和幫助,并對項目實(shí)施環(huán)節進(jìn)行監控和管理,從而保證項目的順利實(shí)施和進(jìn)展。
總之,項目教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一種 藝術(shù) 式的教學(xué)模式,需要教師轉變傳統觀(guān)念,著(zhù)重全面提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項目的完成的過(guò)程中獲得知識和能力的全面提升,讓項目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟 發(fā)展 ,發(fā)揮它在實(shí)訓教學(xué)上的積極作用。
參考 文獻 :
電子綜合實(shí)訓總結范文第5篇
研究實(shí)驗教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)
北京青年政治學(xué)院作為文科高職院校，開(kāi)設的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，主要培養適應市場(chǎng)需要的從事企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃的電子商務(wù)應用型人才。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本完善了教學(xué)體系結構和課程設置。由于電子商務(wù)應用是綜合應用學(xué)科，涉及到企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和信息技術(shù)等學(xué)科，具有文理結合、技術(shù)性強、實(shí)踐性強和應用性強的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行基本的理論知識教學(xué)的同時(shí)，應重視和加強實(shí)用技術(shù)、技能教學(xué)環(huán)節和應用能力培養，重點(diǎn)建設與技術(shù)技能教學(xué)配套的實(shí)驗環(huán)境和實(shí)訓基地，以體現應用技術(shù)、技能培養和職業(yè)教育的特點(diǎn)，不斷研究、總結適合文科類(lèi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的通用技術(shù)技能實(shí)驗和實(shí)訓科目，規劃適應電子商務(wù)應用需要的實(shí)驗教學(xué)體系，總結教學(xué)體系中財經(jīng)、商貿和信息技術(shù)課程在電子商務(wù)活動(dòng)中理論與實(shí)踐的銜接關(guān)系，制定出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基本實(shí)驗流程和實(shí)驗項目，更好地指導實(shí)踐和實(shí)驗課教學(xué)，規范本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗內容和實(shí)訓內容，加強與之配套的實(shí)驗環(huán)境和實(shí)訓基地建設，使財經(jīng)類(lèi)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展朝著(zhù)更加適應行業(yè)應用需要的方向發(fā)展。
實(shí)驗教學(xué)體系建設的目標
文科院校開(kāi)設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，側重于電子商務(wù)的商務(wù)管理與商務(wù)應用。在課程設置上主要以企業(yè)管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為主要教學(xué)方向和應用方向。所以，在實(shí)踐環(huán)節上主要側重于經(jīng)濟管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節的實(shí)驗和實(shí)訓，并規劃設置了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗科目與實(shí)驗流程，設立了相關(guān)的實(shí)驗室。
文科院校開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)，應當充分考慮和重視與之相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，總結課程體系結構中，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和計算機應用之間的有機結合，合理規劃并設計出與教學(xué)配套的教學(xué)實(shí)驗（實(shí)訓）科目、實(shí)驗（實(shí)訓）大綱，并規劃建設與實(shí)驗科目要求一致的教學(xué)實(shí)驗室和實(shí)驗環(huán)境。
電子商務(wù)實(shí)驗室的建設，首先充分利用實(shí)驗室提供的企業(yè)管理和電子商務(wù)系統，以及物流管理系統等模擬教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，加深學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)課程的理解，了解電子商務(wù)應用環(huán)節和基本業(yè)務(wù)流程。其次，加強對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技術(shù)技能的培養，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，掌握企業(yè)信息管理系統和電子商務(wù)系統的基本應用規律和操作技能。第三，為提高教學(xué)水平，開(kāi)展教學(xué)研究，不斷修改和完善實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)體系，為各教師提供教學(xué)改革、技能實(shí)驗和系統開(kāi)發(fā)的基本實(shí)驗環(huán)境。主要包括：企業(yè)內部網(wǎng)建設、網(wǎng)站規劃與建設、網(wǎng)絡(luò )財務(wù)、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和物流追蹤等教學(xué)實(shí)驗項目。
另外，充分利用電子商務(wù)實(shí)驗室的設施，建設開(kāi)放式的電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)驗管理平臺，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
北京青年政治學(xué)院非常重視電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養。目前，為配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)建設了三個(gè)配套的實(shí)驗室，實(shí)驗室建設立足于基本理論，面向企業(yè)和商務(wù)信息化應用，緊跟信息技術(shù)電子商務(wù)應用的前沿，為學(xué)生提供學(xué)習、實(shí)踐所需的較為先進(jìn)的操作平臺。目前，可以進(jìn)行企業(yè)內部網(wǎng)基本建設、商務(wù)網(wǎng)站建設、商務(wù)流程管理和物流管理等專(zhuān)項技能實(shí)踐，旨在加強學(xué)生對電子商務(wù)課程的理解和培養學(xué)生在實(shí)際企業(yè)應用環(huán)境中的實(shí)踐能力，是連接理論知識和企業(yè)電子商務(wù)技術(shù)實(shí)際應用的一座橋梁。
實(shí)驗教學(xué)體系規劃與建設
由于文科院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在相關(guān)的計算機與網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)的教學(xué)力量和技術(shù)力量相對較理科院校要薄弱，在規劃和設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗（實(shí)訓）科目、體系結構和實(shí)驗環(huán)境時(shí)，出現的對有關(guān)實(shí)驗科目、內容和實(shí)驗流程的研究、規劃和設計不完善等問(wèn)題，缺乏系統的實(shí)驗體系結構和實(shí)驗環(huán)境，這一問(wèn)題在文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中尤為突出，缺乏適應高職特點(diǎn)，面向應用的通用實(shí)驗科目、實(shí)驗環(huán)境的規劃與建設。
文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育院校和專(zhuān)業(yè)，教學(xué)目的和培養目標都是突出應用和職業(yè)技術(shù)方面的特點(diǎn)，培養適應社會(huì )需求的、從事電子商務(wù)應用的實(shí)用型和應用型人才，以能力培養為主，重點(diǎn)培養電子商務(wù)的應用技術(shù)和技能。因此，在文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育院校和專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)體系中，應當更加注重應用技能和技術(shù)環(huán)節的實(shí)驗和實(shí)訓環(huán)節研究，規劃和設計出符合高職教育特點(diǎn)的，財經(jīng)類(lèi)電子商務(wù)實(shí)驗教學(xué)體系結構，制定出具有實(shí)際應用價(jià)值的實(shí)驗（實(shí)訓）科目、實(shí)驗流程和實(shí)驗大綱以及實(shí)驗的評價(jià)體系結構，同時(shí)規劃和設計出與實(shí)驗配套的實(shí)驗環(huán)境的基本實(shí)驗室設備、軟件配置和實(shí)訓基地建設要求。
（一）規劃以實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)體系、理論課程體系相結合的教學(xué)體系結構
教學(xué)體系結構基本內容主要有以下幾點(diǎn)：
1.研究和總結文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的應用教學(xué)規律，總結課程體系結構中管理類(lèi)、商務(wù)類(lèi)和信息技術(shù)類(lèi)等課程之間的聯(lián)系，歸納出這些課程在實(shí)驗和實(shí)訓環(huán)節中的結合點(diǎn)以及實(shí)驗和實(shí)訓的基本知識和技能點(diǎn)。
2.制定適合本專(zhuān)業(yè)的具有實(shí)際應用價(jià)值的實(shí)驗（實(shí)訓）教學(xué)體系結構的參考意見(jiàn)。設計出具體的通用實(shí)驗（實(shí)訓）科目、實(shí)驗流程和實(shí)驗大綱以及實(shí)驗的評價(jià)體系結構。
3.提出與實(shí)驗（實(shí)訓）配套的實(shí)驗環(huán)境的基本要求。包括實(shí)驗基礎設施、實(shí)驗室設備配置、實(shí)驗室功能和系統軟件要求、實(shí)驗室管理使用方法和管理方法。
體系結構要建立的是在文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，突破理論教學(xué)和實(shí)際應用脫節的難題，引導教學(xué)適應職業(yè)教育特點(diǎn)，突出應用技術(shù)和技能教學(xué)，真正體現職業(yè)應用能力的培養。
（二）實(shí)驗教學(xué)體系的應用點(diǎn)
實(shí)驗教學(xué)體系提出了文科財經(jīng)類(lèi)高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗（實(shí)訓）教學(xué)體系結構，規范實(shí)驗教學(xué)環(huán)節。
實(shí)驗教學(xué)體系突出基礎知識、基本技術(shù)、通用技能相結合的特點(diǎn)，現已經(jīng)構筑了以電子商務(wù)網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )廣告等十余門(mén)有特色的核心專(zhuān)業(yè)課程，并制定了特色明確的實(shí)驗（實(shí)訓）教學(xué)大綱。這些課程不但注重與技能實(shí)踐及最新的學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系，而且都配有相應的實(shí)踐或實(shí)驗環(huán)節，以培養學(xué)生的應用精神和實(shí)踐能力，創(chuàng )造出一種強調綜合素質(zhì)，突出應用意識與實(shí)踐能力、技能應用能力培養為特點(diǎn)的具有不斷自?xún)?yōu)化功能的實(shí)驗教學(xué)體系。
建立一個(gè)通用的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)課程設計、社會(huì )實(shí)踐和論壇等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的協(xié)調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力。
（三）根據教學(xué)體系的規劃與建設，采取一些教學(xué)改革措施，以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高
具體教學(xué)改革措施包括：
（1）針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗、更新教學(xué)內容，編寫(xiě)高水平教材。
根據新一輪的實(shí)驗教學(xué)體系的規劃，以北京青年政治學(xué)院管理系電子商務(wù)教研室為主體，對實(shí)驗環(huán)節中的實(shí)驗內容、實(shí)驗流程、評價(jià)標準和實(shí)驗實(shí)配置進(jìn)行調整，使之更加適應文科高職教育的特點(diǎn)，并編寫(xiě)新的實(shí)驗教學(xué)大綱，同時(shí)編寫(xiě)出版與之配套的實(shí)驗（實(shí)訓）指導教材。
（2）優(yōu)化教育技術(shù)手段，建立一個(gè)包含電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向的課程教學(xué)多媒體課件庫，利用北京青年政治學(xué)院校園網(wǎng)為學(xué)生提供網(wǎng)上教學(xué)平臺，形成學(xué)生與教師的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
（3）通過(guò)實(shí)驗教學(xué)體系的建立，推進(jìn)教學(xué)方法的改革，鼓勵案例引導和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)、以實(shí)際應用帶動(dòng)理論教學(xué)，提倡以學(xué)生為主導的自主性學(xué)習和研究性學(xué)習的新模式，倡導學(xué)生的實(shí)踐、應用活動(dòng)。旨在引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，及時(shí)了解電子商務(wù)的發(fā)展和應用趨勢。
（四）將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設成展示學(xué)生應用特長(cháng)的實(shí)驗平臺
（1）完善實(shí)驗室的管理運行機制，制定學(xué)生應用試驗專(zhuān)用機管理制度，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)應用實(shí)驗活動(dòng)。
（2）鼓勵教師將科研成果轉化到實(shí)驗教學(xué)內容中，將實(shí)驗教學(xué)內容與學(xué)生課外實(shí)訓活動(dòng)相結合，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系。
（3）統一規劃電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程，制定各實(shí)驗（實(shí)訓）課程的教學(xué)大綱，明確理論課教學(xué)和實(shí)驗（實(shí)踐）教學(xué)的關(guān)系，確定教學(xué)實(shí)驗（實(shí)訓）的時(shí)間表，合理安排理論課與實(shí)驗課的學(xué)時(shí)比例。
試驗教學(xué)體系不但充分重視和突出實(shí)驗和實(shí)踐環(huán)節對應用型人才培養的作用，并且強調相配套的教學(xué)管理手段和措施的運用，如建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺，加強師生交流，根據教學(xué)安排，為學(xué)生提供相關(guān)課程的實(shí)驗室模擬實(shí)踐環(huán)境，如個(gè)性化網(wǎng)站建設、商務(wù)網(wǎng)站規劃與建設、BTOB 、BTOC商務(wù)流程的規劃與設計等。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室不但是一個(gè)實(shí)驗平臺，更應成為讓學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)、張揚個(gè)性、培養綜合素質(zhì)的空間和平臺。圍繞著(zhù)學(xué)生應用能力的培養，實(shí)驗室建立學(xué)生應用項目與專(zhuān)用機管理辦法等制度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行應用項目立項，系里出設備，甚至部分資金，支持學(xué)生進(jìn)行自我設計、進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。目前已組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)大賽、考察著(zhù)名商務(wù)網(wǎng)站、電子商務(wù)企業(yè)等。這些改革舉措突破了封閉保守的實(shí)驗教學(xué)模式，為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展創(chuàng )造了良好的成才環(huán)境。
在電子商務(wù)實(shí)驗教學(xué)體系的建設中，注重科研成果向教學(xué)轉化，嘗試實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化。通過(guò)科研與實(shí)驗教學(xué)結合的途徑，開(kāi)發(fā)一些貼近實(shí)際，有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗項目，如商務(wù)網(wǎng)站規劃與設計、電子商務(wù)BTOB 、BTOC和C2C商務(wù)流程實(shí)驗平臺等。于此同時(shí)，嘗試部分實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)直接在商務(wù)實(shí)踐中完成的做法，將部分實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)直接轉移到教師和學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐和科研工作中來(lái)完成，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。
新的人才培養模式，強調提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和應用精神，這就促使人才培養方案中必須建立相應的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)模式改革從封閉轉向開(kāi)放，從重理論輕實(shí)踐向理論與實(shí)踐結合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式發(fā)展，注重學(xué)生應用能力培養。
目前，電子商務(wù)實(shí)驗室已經(jīng)完成的有電子商務(wù)系網(wǎng)上交易平臺、電子商務(wù)文獻檢索系統、網(wǎng)上商城系統、電子拍賣(mài)等系統，它們也是電子商務(wù)實(shí)驗室的開(kāi)放式的實(shí)習軟件。
電子商務(wù)實(shí)驗教學(xué)體系建設對教學(xué)體系的影響
電子商務(wù)教學(xué)體系建設在“以學(xué)生為本”的現代教育教學(xué)理念基礎上，從知識、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專(zhuān)業(yè)培養目標要求的教學(xué)新體系，如圖1所示。
第一，該教學(xué)體系的核心為“基礎 +技術(shù)、技能+應用”的課程體系?；A類(lèi)課程主要依托于管理系經(jīng)濟和管理學(xué)科優(yōu)勢，打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟、管理和計算機理論知識。在濟類(lèi)課程中，管理學(xué)課程包括管理學(xué)原理、統計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；
計算機類(lèi)課程包括程序設計、數據庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò )與通信。
專(zhuān)業(yè)課程則是圍繞著(zhù)電子商務(wù)的應用，實(shí)現商務(wù)與技術(shù)相結合，其目的在于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，目前已經(jīng)構筑了電子商務(wù)網(wǎng)站建設、電子商務(wù)解決方案、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )廣告等有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。
第二，強調綜合素質(zhì)，突出以應用意識與實(shí)踐能力、技能應用能力培養為特點(diǎn)的具有不斷自?xún)?yōu)化功能的實(shí)驗體系。建立和完善電子商務(wù)實(shí)驗課程的教學(xué)大綱，從整體角度來(lái)整合實(shí)驗教學(xué)內容，以適應電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求，體現實(shí)驗教學(xué)內容的現代化、信息化、綜合化。同時(shí)充分注意將教師的科研成果轉化到實(shí)驗教學(xué)內容中，以及實(shí)驗教學(xué)內容與大學(xué)生課外科技活動(dòng)的結合、延伸。
第三，建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，其目的是增強學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的了解，鍛煉學(xué)生的協(xié)調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。它是培養學(xué)生認識和觀(guān)察社會(huì )、訓練應用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節，是素質(zhì)教育的重要手段。它不僅要求學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，而且讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現人才的培養目標。
我們主要通過(guò)一個(gè)完整的課程設計來(lái)整合學(xué)生所掌握的理論知識，鍛煉并增強學(xué)生對實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)和管理能力，樹(shù)立更好的團隊合作精神，同時(shí)為學(xué)生爭取更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生能夠直接參與一些IT公司實(shí)際項目開(kāi)發(fā)與管理工作，以此形成學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生直接了解社會(huì )最新發(fā)展變化，拓展他們的視野。
北京青年政治學(xué)院為配合電子商務(wù)實(shí)驗教學(xué)體系規劃和建設研究，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和基本建設，共建成三個(gè)電子商務(wù)實(shí)驗室，九個(gè)電子商務(wù)實(shí)訓基地。實(shí)驗室配置了各類(lèi)配套教學(xué)軟件系統，主要包括系列實(shí)用電子商務(wù)教學(xué)系統，如網(wǎng)絡(luò )財務(wù)、電子商務(wù)管理、物流管理和企業(yè)管理信息系統、教學(xué)演示系統等，開(kāi)展除信息技術(shù)基礎外的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗，包括商務(wù)數據庫應用、網(wǎng)絡(luò )程序設計、網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁(yè)與多媒體制作、電子商務(wù)主要業(yè)務(wù)流程實(shí)驗、電子商務(wù)安全與支付、客戶(hù)關(guān)系管理、企業(yè)資源規劃、電子商務(wù)系統應用等實(shí)驗內容。
