金融學(xué)碩士與金融碩士是我國研究生培養的兩個(gè)重要方面，是處于同一層次，類(lèi)型不同，更有側重。主要以下區別：（一）培養方式不同。金融學(xué)碩士培養適應我國經(jīng)濟建設所需要的金融高級專(zhuān)業(yè)人才。掌握中國特色社會(huì )主義理下面是小編為大家整理的2023年金融專(zhuān)業(yè)碩士【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
金融專(zhuān)業(yè)碩士范文第1篇
關(guān)鍵詞：金融碩士；
專(zhuān)業(yè)學(xué)位；
研究生教育
一、 金融學(xué)碩士與金融碩士的關(guān)系。
金融學(xué)碩士與金融碩士是我國研究生培養的兩個(gè)重要方面，是處于同一層次，類(lèi)型不同，更有側重。主要以下區別：
（一）培養方式不同。金融學(xué)碩士培養適應我國經(jīng)濟建設所需要的金融高級專(zhuān)業(yè)人才。掌握中國特色社會(huì )主義理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，熱愛(ài)祖國、遵紀守法、品行端正、積極為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設事業(yè)服務(wù)；
在中國特色社會(huì )主義理論指導下，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟國家金融發(fā)展的理論和實(shí)務(wù)，具有堅實(shí)的理論功底和豐富的專(zhuān)業(yè)知識；
能夠獨立從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研、教學(xué)、管理工作。既能從事金融理論與政策的研究，又能從事金融實(shí)務(wù)工作；
金融學(xué)術(shù)型碩士，全日制碩士生一般為三年，在職（不脫產(chǎn)）碩士生一般為四年。培養方式自費、公費或委培培養。金融碩士培養目標為具有扎實(shí)的經(jīng)濟、金融學(xué)理論基礎，良好的職業(yè)道德，富有創(chuàng )新的精神和進(jìn)取的品格，較強的從事金融實(shí)際工作能力的高層次應用型金融專(zhuān)業(yè)人才。具有解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專(zhuān)業(yè)碩士最核心的目標。旨在為社會(huì )培養具有卓越實(shí)踐能力的金融專(zhuān)業(yè)人才，包括金融分析師、風(fēng)險（財富）管理師、產(chǎn)品設計師和金融企業(yè)領(lǐng)導者。屬于應用型碩士，學(xué)制一般為2年，也有些培養單位根據自身情況為2.5年。
（二）導師制度不同。金融學(xué)碩士是由校內導師負責培養。2009年教育部文件指出要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實(shí)踐過(guò)程，項目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節的指導工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員，共同承擔專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養工作。[1] 2011年，全國金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )倡導高校全職教師與實(shí)踐部門(mén)具有良好理論素養和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士為共同導師，實(shí)行“雙師制”。
金融學(xué)碩士與金融碩士教育相互補充、使得我國由單一的學(xué)術(shù)型培養轉化為學(xué)術(shù)、應用、復合型多遠人才培養。金融碩士培養可借鑒金融學(xué)碩士培養的優(yōu)勢、經(jīng)驗。金融碩士項目剛剛出現，社會(huì )接受度不高。部分培養單位把金融碩士當成創(chuàng )收項目，把金融碩士低于金融學(xué)碩士來(lái)培養。這些錯誤傾向的存在，從本質(zhì)上沒(méi)有分清二者之間的關(guān)系，這勢必會(huì )影響金融碩士的長(cháng)期發(fā)展。
二、 金融理論知識與實(shí)踐的關(guān)系。
金融碩士培養目標與培養方式要求金融碩士以金融理論為基礎，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專(zhuān)業(yè)碩士最核心的目標。金融碩士應該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合，堅持實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性相結合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識。金融碩士跨專(zhuān)業(yè)的考生比例較大，更要把關(guān)理論知識的學(xué)習。通過(guò)合理的課程體系、學(xué)習現代金融學(xué)知識體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識理論。為實(shí)踐做好準備，也把所學(xué)理論知識應用到實(shí)踐中。在學(xué)習過(guò)程中，要重視分析、解決我國金融實(shí)際出現的問(wèn)題，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、 辦學(xué)標準與培養單位特色的關(guān)系
統一的質(zhì)量標準是金融碩士發(fā)展的必要條件。2011年3月18日全國金融碩士教育指導委員會(huì )通過(guò)《全日制金融碩士（MF）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》。是規范金融碩士教育的最高文件及標準。其中對培養目標、招生對象與入學(xué)考試、學(xué)習方式與年限、培養方式 、培養工作學(xué)位授予進(jìn)行了規定。但是這個(gè)辦學(xué)標準過(guò)于籠統、還需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，進(jìn)行調整。金融碩士教育標準既要體現質(zhì)量規格，又要體現培養特色。在教育指導委員會(huì )辦學(xué)標準的規定下，各個(gè)培養單位根據自身發(fā)展金融的基礎、地方經(jīng)濟特色培養金融碩士。培養金融碩士最終要經(jīng)受市場(chǎng)檢驗。金融碩士培養也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學(xué)標準下辦學(xué)，也要突出各個(gè)培養單位的特點(diǎn)，兩者有機結合。
四、 校外導師與校內導師之間的關(guān)系
金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的“雙導師”制即校內、金融企業(yè)導師聯(lián)合指導，培養中，兩位指導老師共同完成對金融碩士的教學(xué)和管理。校內外導師相結合的教學(xué)模式，是對傳統研究生教育方式的創(chuàng )新革命，有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富了現有的教育教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所等多方面的資源，為學(xué)生搭建了創(chuàng )新實(shí)踐的平臺，將學(xué)術(shù)研究和社會(huì )生產(chǎn)緊密結合在一起金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位校內導師絕大部分是原來(lái)指導學(xué)術(shù)型研究生的導師，長(cháng)期從事理論研究。多數未在銀行、證劵等金融機構工作過(guò)，對于實(shí)踐環(huán)節不夠重視且缺乏指導方法與實(shí)踐經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)多年的培養金融學(xué)位研究生的培養模式、培養方法，校內導師未能及時(shí)轉換身份。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位雙導師作用的發(fā)揮，需要校內導師及校外導師通力合作，密切配合，一方面，負責金融理論、基本經(jīng)濟理論知識的傳授，另一方負責金融實(shí)踐的培養及前沿理論的傳授。校外導師必須加強溝通，以校內導師指導為主，校外導師指導為輔。在校外導師的溝通中，由于責任大及校外導師的工作性質(zhì)，校內導師需主動(dòng)。才能形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮雙導師制的優(yōu)勢。雙方必須明確責任，通力合作。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位校外導師往往是銀行機構、證劵公司、金融集團高管，他們做導師的目的是不是為了得到金錢(qián)的回報，而是為了回報社會(huì )、把自己的知識與經(jīng)驗，教給學(xué)生。學(xué)校提供的金錢(qián)激勵往往起不到激勵作用。需要提高校外導師的社會(huì )責任感，邀請校外導師做學(xué)術(shù)講座，把自己的成功經(jīng)驗傳授給金融碩士。
五、課堂講授與案例教學(xué)的關(guān)系
課堂講授法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳達信息、傳播思想、傳授知識，開(kāi)發(fā)其智力，提高其能力的授課方法。[2]課堂講授法是人類(lèi)最古老的教學(xué)方法之一，是教師最長(cháng)用的教學(xué)方法。案例教學(xué)是以教師預備好的案例為線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級討論，分析研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的自身能力和素質(zhì)的教學(xué)模式。案例教學(xué)從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應用于各級各類(lèi)教育教學(xué)中。為了培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學(xué)相結合方式，教學(xué)方式注重理論聯(lián)系實(shí)際，并聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、企業(yè)家和監管部門(mén)的人員開(kāi)設講座或承擔部分課程。[3]金融碩士教育的職業(yè)性要求在理論學(xué)習階段，僅是課堂講授的教學(xué)方式已經(jīng)不適應新的培養模式。必須建立屬于金融碩士教育的案例題庫，課堂講授與案例教學(xué)有機結合，把實(shí)際的知識帶到課堂上。利用具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家，增加金融碩士課堂的實(shí)踐性與內容。
六、 金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的關(guān)系。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格、從業(yè)資格相互銜接， 是專(zhuān)業(yè)學(xué)位順利實(shí)施的內在要求。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的聯(lián)系，是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位持續發(fā)展的動(dòng)力與源泉。也是金融碩士走出本土化，走向國際化的必經(jīng)之路?，F階段，金融類(lèi)職業(yè)考試包括證券業(yè)從業(yè)人員資格考試、期貨從業(yè)人員資格考試、中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證、保險從業(yè)人員資格考試、保險公估從業(yè)人員資格考試、會(huì )計從業(yè)資格考試、注冊會(huì )計師、統計師、經(jīng)濟師等。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的結合的方式?？梢栽诮鹑陬I(lǐng)域內推進(jìn)職業(yè)資格認證制度，另一方面可以與國際機構共同認證。由于金融碩士教育設立的時(shí)間較短，且我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位缺乏與職業(yè)考試鏈接的經(jīng)驗，建設銜接需要較長(cháng)時(shí)間。需要教育主管部門(mén)積極推進(jìn)，企業(yè)，社會(huì )，高校共同努力。積極探索金融碩士教育發(fā)展規律，提高培養質(zhì)量，提高金融碩士素質(zhì)。（作者單位：廣東財經(jīng)大學(xué)金融碩士教育中心）
參考文獻
[1]《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》 [Z]
金融專(zhuān)業(yè)碩士范文第2篇
金融碩士培養目標與培養方式要求金融碩士以金融理論為基礎，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專(zhuān)業(yè)碩士最核心的目標。金融碩士應該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合，堅持實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性相結合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識。金融碩士跨專(zhuān)業(yè)的考生比例較大，更要把關(guān)理論知識的學(xué)習。通過(guò)合理的課程體系、學(xué)習現代金融學(xué)知識體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識理論。為實(shí)踐做好準備，也把所學(xué)理論知識應用到實(shí)踐中。在學(xué)習過(guò)程中，要重視分析、解決我國金融實(shí)際出現的問(wèn)題，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、辦學(xué)標準與培養單位特色的關(guān)系
統一的質(zhì)量標準是金融碩士發(fā)展的必要條件。2011年3月18日全國金融碩士教育指導委員會(huì )通過(guò)《全日制金融碩士(MF)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》。是規范金融碩士教育的最高文件及標準。其中對培養目標、招生對象與入學(xué)考試、學(xué)習方式與年限、培養方式、培養工作學(xué)位授予進(jìn)行了規定。但是這個(gè)辦學(xué)標準過(guò)于籠統、還需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗，進(jìn)行調整。金融碩士教育標準既要體現質(zhì)量規格，又要體現培養特色。在教育指導委員會(huì )辦學(xué)標準的規定下，各個(gè)培養單位根據自身發(fā)展金融的基礎、地方經(jīng)濟特色培養金融碩士。培養金融碩士最終要經(jīng)受市場(chǎng)檢驗。金融碩士培養也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學(xué)標準下辦學(xué)，也要突出各個(gè)培養單位的特點(diǎn)，兩者有機結合。
三、校外導師與校內導師之間的關(guān)系
多數未在銀行、證劵等金融機構工作過(guò)，對于實(shí)踐環(huán)節不夠重視且缺乏指導方法與實(shí)踐經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)多年的培養金融學(xué)位研究生的培養模式、培養方法，校內導師未能及時(shí)轉換身份。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位雙導師作用的發(fā)揮，需要校內導師及校外導師通力合作，密切配合，一方面，負責金融理論、基本經(jīng)濟理論知識的傳授，另一方負責金融實(shí)踐的培養及前沿理論的傳授。校外導師必須加強溝通，以校內導師指導為主，校外導師指導為輔。在校外導師的溝通中，由于責任大及校外導師的工作性質(zhì)，校內導師需主動(dòng)。才能形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮雙導師制的優(yōu)勢。雙方必須明確責任，通力合作。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位校外導師往往是銀行機構、證劵公司、金融集團高管，他們做導師的目的是不是為了得到金錢(qián)的回報，而是為了回報社會(huì )、把自己的知識與經(jīng)驗，教給學(xué)生。學(xué)校提供的金錢(qián)激勵往往起不到激勵作用。需要提高校外導師的社會(huì )責任感，邀請校外導師做學(xué)術(shù)講座，把自己的成功經(jīng)驗傳授給金融碩士。
四、課堂講授與案例教學(xué)的關(guān)系
課堂講授法是人類(lèi)最古老的教學(xué)方法之一，是教師最長(cháng)用的教學(xué)方法。案例教學(xué)是以教師預備好的案例為線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級討論，分析研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的自身能力和素質(zhì)的教學(xué)模式。案例教學(xué)從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應用于各級各類(lèi)教育教學(xué)中。為了培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學(xué)相結合方式，教學(xué)方式注重理論聯(lián)系實(shí)際，并聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、企業(yè)家和監管部門(mén)的人員開(kāi)設講座或承擔部分課程。［3］
五、金融專(zhuān)業(yè)學(xué)位與金融類(lèi)職業(yè)考試的關(guān)系
金融專(zhuān)業(yè)碩士范文第3篇
協(xié)同創(chuàng )新能夠實(shí)現主體間人力資源、信息、技術(shù)等創(chuàng )新要素之間的共享與協(xié)調，是新形勢下提高金融學(xué)碩士研究生培養質(zhì)量的重要手段與新型模式，有助于形成“政－產(chǎn)－學(xué)－研”良性互動(dòng)與循環(huán)的金融學(xué)碩士研究生培養模式，從而增強金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng )新能力，提高其綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】
協(xié)同創(chuàng )新;研究生培養;金融學(xué)
協(xié)同創(chuàng )新指的是創(chuàng )新資源要素的集合，通過(guò)創(chuàng )新主體之間的協(xié)同，破除已有壁壘，實(shí)現主體間在人力資源、信息、技術(shù)等創(chuàng )新要素之間的共享與協(xié)調，從而實(shí)現較深入的合作。協(xié)同創(chuàng )新并非各創(chuàng )新要素和創(chuàng )新主體之間的簡(jiǎn)單配合，而是要實(shí)現合作后的創(chuàng )新能力大于單個(gè)主體獨立創(chuàng )新的能力。主席在2015年十二屆全國人大三次會(huì )議上強調“創(chuàng )新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，并提出“必須推動(dòng)要素集合，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng )新，形成創(chuàng )新力量”。協(xié)同創(chuàng )新已成為科技創(chuàng )新、文化創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新的重要方式，協(xié)同創(chuàng )新模式也逐漸受到了高?？蒲?、教學(xué)的重視。教育部、國家發(fā)展改革委和財政部于2013年也聯(lián)合出臺了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(教研［2013］1號)提出要進(jìn)一步加強高等學(xué)校與科研院所和行業(yè)企業(yè)的戰略合作，支持校所、校企聯(lián)合建設拔尖創(chuàng )新人才培養平臺，完善校所、校企協(xié)同創(chuàng )新和聯(lián)合培養機制。
當前，金融學(xué)碩士研究生規模較大，金融學(xué)是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，每年都有大量的考生報考該專(zhuān)業(yè)。社會(huì )對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求量也較大，根據徐堅成和張爽(2014)的統計，從2010年到2020年，我國金融業(yè)人員占全社會(huì )就業(yè)人員比例將從0．8%上升到1．4%左右，屆時(shí)金融從業(yè)人數有望達1060萬(wàn)人。然而在金融學(xué)碩士研究生的培養過(guò)程中，科研與實(shí)踐的平衡關(guān)系難以實(shí)現，一些高校比較重視金融學(xué)的科研能力培養，也培養了具有較大科研發(fā)展潛力的碩士研究生，但是總體來(lái)說(shuō)，金融學(xué)碩士研究生的培養還不盡如人意，研究生實(shí)踐能力較弱，難以達到金融企業(yè)等用人單位的要求。一些科研成果“空對空”，難以轉化成實(shí)際的金融創(chuàng )新。另一方面，也有部分高校在金融學(xué)碩士培養過(guò)程中，比較重視實(shí)踐能力的培養，這在一定程度上強化了學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，但是這種培養模式也容易導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識不扎實(shí)，發(fā)展后勁不足，無(wú)根之木難以成長(cháng)為參天大樹(shù)，學(xué)生發(fā)展的高度容易受到限制。有鑒于此，在協(xié)同創(chuàng )新的背景下，金融學(xué)碩士研究生的培養也可以在協(xié)同創(chuàng )新的培養模式下，充分結合高校、科研機構、金融監管部門(mén)和金融企業(yè)的優(yōu)勢，培養具有深厚理論功底和較強實(shí)踐能力的金融學(xué)碩士研究生。在協(xié)同創(chuàng )新視角下，金融學(xué)碩士研究生的培養可從引入多主體協(xié)同的金融學(xué)研究生教學(xué)模式、深化基于協(xié)同理念的跨學(xué)科金融學(xué)研究生培養模式、實(shí)施以應用需求為導向的金融學(xué)研究生科研創(chuàng )新模式以及建立基于協(xié)同理念的金融學(xué)研究生培養激勵與評價(jià)體系等方面實(shí)施。
一、引入多主體協(xié)同的金融學(xué)研究生教學(xué)模式
目前，部分高校的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)研合作在一定程度上打破了傳統培養模式的缺陷，有利于資源與信息共享和教育質(zhì)量的提高，但是在產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，研究生培養還存在與社會(huì )需求脫節的現象，合作主體間的合作形式較為松散，實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養活動(dòng)還比較少，產(chǎn)學(xué)研合作的程度還需進(jìn)一步提升，形成多主體協(xié)同的金融學(xué)研究生教學(xué)模式。(1)提高金融學(xué)碩士研究生培養單位的主動(dòng)服務(wù)意識。意識是行動(dòng)的先導，一些培養單位的協(xié)同意識還停留在建立實(shí)習實(shí)訓基地的層次，沒(méi)有從更長(cháng)遠和更深層次意識到協(xié)同創(chuàng )新給金融學(xué)碩士研究生培養帶來(lái)的機會(huì )，這也導致了協(xié)同創(chuàng )新不能取得較好效果，同時(shí)，這也難以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )新活動(dòng)，學(xué)生的積極性得不到很好的調動(dòng)。因此，金融學(xué)碩士研究生培養單位應積極與金融監管部門(mén)溝通，與商業(yè)銀行、證券公司等新型金融機構聯(lián)系，提高服務(wù)金融行業(yè)的意識，推動(dòng)建立多主體協(xié)同的金融學(xué)研究生教學(xué)模式。(2)形成政府頂層設計，培養單位與用人部門(mén)協(xié)同行動(dòng)的深度協(xié)同模式。白俊紅和卞元超(2015)認為應進(jìn)一步加強政府對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新的支持力度，建立多元化的政府支持方式，從制度和資金等多方面引導和支持產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新平臺的建設。政府主管部門(mén)針對各地的金融發(fā)展和研究生教育的實(shí)際情況，建立管理與指導的協(xié)調中心，發(fā)揮培養單位與用人單位的比較優(yōu)勢，制定符合協(xié)同創(chuàng )新的相關(guān)政策，從而建立起高度協(xié)同的創(chuàng )新培養模式。借鑒美國“硅谷模式”，以研究生培養單位為依托，以金融企業(yè)為主力，將金融企業(yè)的實(shí)際需求轉化為科研課題，從而增強研究生的科研創(chuàng )新能力。同時(shí)，也可以借鑒日本的“官－產(chǎn)－學(xué)－研”結合模式，政府通過(guò)制定一系列法律來(lái)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合，形成以行業(yè)為主體的創(chuàng )新體系，在此創(chuàng )新體系下，研究生的科研創(chuàng )新更容易形成“頂天立地”的高水平研究成果。(3)實(shí)施協(xié)同創(chuàng )新下的“雙導師”培養模式。以強化研究生科研創(chuàng )新能力為導向，實(shí)施“校內導師與校外導師”相結合的培養模式，校外導師為金融企業(yè)或金融監管部門(mén)一線(xiàn)的管理人員或技術(shù)人員，他們有著(zhù)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，也能發(fā)現有價(jià)值的金融問(wèn)題，而校內碩士生導師則以學(xué)術(shù)指導為主，“雙導師”制有利于形成協(xié)同創(chuàng )新的實(shí)現，達到培養復合型、應用型、創(chuàng )新性人才的培養目標。
二、深化基于協(xié)同體念的跨學(xué)科金融學(xué)研究生培養模式
學(xué)術(shù)研究的重大突破需要學(xué)科交叉，從歷年經(jīng)濟學(xué)的諾貝爾得獎的學(xué)術(shù)背景看，大多具有跨學(xué)科的知識結構，其學(xué)術(shù)成果在多個(gè)學(xué)科也有較大的影響力，學(xué)科交叉是科學(xué)研究的趨勢，金融學(xué)碩士研究生的培養也應在協(xié)同創(chuàng )新的理念下，完善跨學(xué)科的培養體系。金融學(xué)碩士研究生的培養過(guò)程中，應形成涵蓋“金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、數學(xué)、統計學(xué)、工程學(xué)”等學(xué)科的課程體系。復合型人才更有利于協(xié)同創(chuàng )新，跨學(xué)科培養有助于研究生科研能力的提高。其中經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)是基礎，具備扎實(shí)的金融專(zhuān)業(yè)基礎知識是學(xué)習其他學(xué)科知識的前提。管理學(xué)和其他學(xué)科知識是手段，充分運用其他學(xué)科知識有助于發(fā)現金融學(xué)術(shù)研究中的問(wèn)題，也有助于提高解決金融協(xié)同創(chuàng )新中提出的問(wèn)題。值得重視的是，應加強金融學(xué)碩士研究生數學(xué)能力的培養。正如經(jīng)濟學(xué)家熊彼特指出:一位經(jīng)濟學(xué)家，如果不同時(shí)是一位數學(xué)家、一位統計學(xué)家，特別最重要的是一位史學(xué)家，那就不配作為經(jīng)濟學(xué)家。
三、實(shí)施以應用需求為導向的金融學(xué)研究生科研創(chuàng )新模式
長(cháng)期以來(lái)，高校教育“重理論、輕實(shí)踐”，理論與實(shí)踐相分離，金融學(xué)碩士研究生也不例外，這導致了金融學(xué)碩士研究生難以系統掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，其研究成果也缺少“地氣”。協(xié)同創(chuàng )新模式下，各培養主體都會(huì )基于自身的應用需求，給金融學(xué)研究生人才的培養提出要求，從而促使研究生科研創(chuàng )新能力的提高。(1)協(xié)同創(chuàng )新模式下，金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng )新應著(zhù)眼于解決金融監管中的實(shí)際應用需求。當今金融市場(chǎng)創(chuàng )新層出不窮，國內外金融環(huán)境復雜多變，人民幣國際化進(jìn)程加速，利率市場(chǎng)化已經(jīng)完成，互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展、金融監管理念、監管模式與監管手段等均應事先創(chuàng )新，因此，金融學(xué)碩士研究生的培養應緊密聯(lián)系金融監管實(shí)踐，在協(xié)同創(chuàng )新的模式下，解決金融監管中的實(shí)際問(wèn)題，形成具有中國特點(diǎn)的監管理論創(chuàng )新成果。(2)協(xié)同創(chuàng )新模式下，金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng )新應滿(mǎn)足金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際應用需求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)浪潮下，金融市場(chǎng)創(chuàng )新進(jìn)入了新的發(fā)展階段，新興金融模式與金融產(chǎn)品的涌現給金融企業(yè)的風(fēng)險管理、經(jīng)營(yíng)管理等帶來(lái)一系列有待解決的新問(wèn)題，而高校的金融學(xué)碩士研究生培養則可以瞄準市場(chǎng)需求，以解決金融企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題為導向，形成“頂天立地”的、有理論創(chuàng )新和應用價(jià)值的科研成果。(3)協(xié)同創(chuàng )新模式下，金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng )新應解決金融消費者的資產(chǎn)管理與風(fēng)險管理需求。隨著(zhù)國內經(jīng)濟的持續快速發(fā)展，我國居民的收入顯著(zhù)提高，伴隨著(zhù)金融市場(chǎng)深度和廣度的提高，金融消費者的資產(chǎn)管理需求、投資需求和風(fēng)險管理需求等金融需求快速增長(cháng)，但當前金融服務(wù)供給不均衡、服務(wù)質(zhì)量有待提高，在滿(mǎn)足金融消費者需求時(shí)也存在大量問(wèn)題需要解決，這就需要金融學(xué)研究生培養管理過(guò)程中，加強與金融市場(chǎng)各類(lèi)主體的對接，形成協(xié)同創(chuàng )新的模式，在滿(mǎn)足金融消費者需求的同時(shí)，實(shí)現金融學(xué)碩士研究生培養質(zhì)量的提升。
四、建立基于協(xié)同理念的金融學(xué)研究生培養激勵與評價(jià)體系
金融學(xué)碩士研究生培養模式的正常運行需要制度保障，而在制度保障體系中，激勵與評價(jià)體系尤為重要，在協(xié)同理念的指導下，金融學(xué)碩士研究生培養需要完善激勵機制和評價(jià)體系。(1)金融學(xué)碩士研究生培養的目標是強化其創(chuàng )新能力，而協(xié)同創(chuàng )新的落腳點(diǎn)也是創(chuàng )新，二者的目標是一致的，即要提高金融行業(yè)的創(chuàng )新能力，這就要求在研究生培養過(guò)程中以創(chuàng )新能力為激勵和評價(jià)指標，如加大對科研成果的創(chuàng )新程度的評價(jià)，加強對研究生創(chuàng )業(yè)能力的評價(jià)等。(2)健全利益分配機制。協(xié)同創(chuàng )新模式下，參與主體涉及政府、高校、科研機構和金融企業(yè)等，各利益主體有不同的利益訴求，基于協(xié)同創(chuàng )新的研究生培養模式需要協(xié)調好各個(gè)參與主體的利益訴求，例如，可參考黃波，陳暉和黃偉(2015)提出的引導型基金管理模式，進(jìn)行利益分配，將可以金融創(chuàng )新的部分利益由研究生分享，激發(fā)創(chuàng )新主體的積極性，形成政府、企業(yè)和教學(xué)科研良性循環(huán)的發(fā)展模式。(3)建立與協(xié)同創(chuàng )新相協(xié)調的評價(jià)體系。協(xié)同創(chuàng )新是一種新的教學(xué)培養模式，這種模式下，教師的科研教學(xué)等均出現了新的變化，這就要求建立與協(xié)同創(chuàng )新相協(xié)調培養評價(jià)體系，如:在教師評審上，采取更多元的評價(jià)方式，將科研成果質(zhì)量的評價(jià)與金融企業(yè)的實(shí)際需求相結合;在對學(xué)生課程評價(jià)等方面，將合作金融機構的影響力以及協(xié)作程度等相結合;在學(xué)生的就業(yè)環(huán)節，將協(xié)同創(chuàng )新單位對學(xué)生的綜合評價(jià)反映在就業(yè)推薦表中，更為重要的是，將協(xié)同創(chuàng )新過(guò)程中的培養問(wèn)題反饋到教學(xué)培養單位，為研究生培養質(zhì)量的提高提供依據。
五、結論
協(xié)同創(chuàng )新是提高金融學(xué)碩士研究生培養質(zhì)量的重要手段與新型模式，通過(guò)多方通力協(xié)作，將金融監管與經(jīng)營(yíng)實(shí)際中的問(wèn)題反饋到教學(xué)科研活動(dòng)中，以培養單位的科學(xué)研究為基礎，解決金融實(shí)踐中的前沿問(wèn)題，從而形成“政－產(chǎn)－學(xué)－研”良性互動(dòng)與循環(huán)的培養模式，增強金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng )新能力，也有益于實(shí)現金融市場(chǎng)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”理念的落實(shí)與金融市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻】
［1］嚴新喬，董杰．高等教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng )新的現狀分析和對策研究［J］．浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(4)
［2］徐堅成，張爽．我國金融業(yè)人力資源現狀及需求預測［J］．經(jīng)濟縱橫，2014(3)
［3］白俊紅，卞元超．政府支持是否促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng )新［J］．統計研究，2015(11)
金融專(zhuān)業(yè)碩士范文第4篇
在金融領(lǐng)域就業(yè)，學(xué)校的因素有時(shí)甚至大于能力的因素。一方面金融碩士與本科不同，在學(xué)習中除了知識更重要的是理念――授課內容各個(gè)學(xué)校都相差不多，但是名校的優(yōu)良教師資源能夠帶來(lái)更新的資訊和更前沿的理念、信息。另一方面，金融行業(yè)非常講究圈子文化，一所大學(xué)或在某個(gè)地域呈主導，或在某個(gè)領(lǐng)域占優(yōu)勢，對學(xué)生的就業(yè)影響深遠。
如果立志于學(xué)術(shù)研究，那么一定要瞄準清北復交等名校的碩博連讀項目（不過(guò)以保送為主）并且有機會(huì )一定要出國學(xué)習幾年；
如果單想拿它作為自己未來(lái)就業(yè)的敲門(mén)磚，那么就一定要先思考未來(lái)就業(yè)的地域和自身的實(shí)力再選相應的學(xué)校；
如果自己實(shí)力足夠，那么就瞄準北清復交上財央財等可以輻射全國的名校；
如果保險起見(jiàn)，就以就業(yè)目的地所在省市的“985”或“211”為目標范圍。
No.2 新方向伴隨著(zhù)大便宜
每年名校的金融類(lèi)碩士經(jīng)常會(huì )有新的專(zhuān)業(yè)或方向開(kāi)設――如果報考時(shí)眼光獨到，有時(shí)候能撿到大便宜。比如，復旦經(jīng)濟學(xué)院的金融學(xué)碩士每年初試分數之高（雖然上海公共課判卷尺度要比北京略寬）、復試刷人之狠可以用慘無(wú)人道來(lái)形容，但其管理學(xué)院也新設有金融工程碩士、財務(wù)管理碩士等，它們剛推出時(shí)錄取分數之低、學(xué)生待遇之豐厚能讓你瞠目（不過(guò)隨著(zhù)報名人數的增加競爭也激烈了）。
No.3 名校各有獨門(mén)利器
由于自身定位及歷史原因，不同的高校所對應的就業(yè)路徑各有不同。以北大四院和清華二院為例：如果傾心于學(xué)術(shù)，那么CCER是首選；
如果想到外資工作，光華或清華經(jīng)管會(huì )更有優(yōu)勢；
五道口則在國企、一行三會(huì )上面校友實(shí)力雄厚，雖然在投行、商行、基金上也有很強的人脈；
匯豐則在深圳如魚(yú)得水。再如課程設置上，北大經(jīng)院著(zhù)重于經(jīng)濟理論的分析、經(jīng)濟模型的研究，而光華則更重視商業(yè)研究；
道口偏宏觀(guān)偏政策，經(jīng)管偏微觀(guān)偏應用等，不一而足。
No.4 理工科其實(shí)更具優(yōu)勢
金融本質(zhì)上是工科，經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)上是理科。因為在碩士及博士階段，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)習會(huì )涉及大量的計量及數學(xué)推導。如果是金融工程，幾乎都是數理推導加金融建模加計算機編程。而立志于學(xué)術(shù)研究的話(huà)，沒(méi)有深厚的數理功底更是寸步難行：2013諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的獲得者中，彼得?漢森本科學(xué)的是數學(xué)，羅伯特?希勒本科學(xué)的則是物理。
其實(shí)各大券商最喜歡的也是擁有理工科背景的經(jīng)管類(lèi)碩士――本科是數學(xué)、統計、計算機、物理專(zhuān)業(yè)的機會(huì )更大，當然對于某些特定領(lǐng)域（如醫藥行業(yè)、化工行業(yè)、軍工行業(yè)等）的行業(yè)研究員來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是不受限制的！以五道口為例，2013年保送的40人中，有一半專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟毫無(wú)關(guān)系。老師也經(jīng)常提及，本科時(shí)學(xué)數學(xué)、物理、計算機的在碩士階段最有優(yōu)勢，因為其數學(xué)功底、計算機功底夠強，而金融方面的知識彌補起來(lái)是很快的。
No.5 做好碩士階段面對無(wú)窮無(wú)盡小組作業(yè)與上臺展示的準備
步入碩士階段，金融專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習將面臨鋪天蓋地的小組合作。以筆者所在的學(xué)校為例，專(zhuān)業(yè)課中九成都有隨機分組的小組作業(yè)及合作展示，這也是金融經(jīng)濟類(lèi)碩士生階段學(xué)習的特色?？傊?，偏重應用的金融，在碩士階段對合作、上臺展示等的要求會(huì )超乎你的想象――其實(shí)在未來(lái)金融行業(yè)的工作中也是如此。
No.6 金融學(xué)考研不得不看的兩本秘籍
金融聯(lián)考雖然取消了，但當年名震江湖的“金融聯(lián)考白皮書(shū)”（《金融學(xué)基礎輔導》，金程教育編著(zhù)）余威仍在。在當前，這本書(shū)仍然可以看作金融考研人的“葵花寶典”。它涵蓋了微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、投資學(xué)，唯一可惜的是由于歷史的局限它沒(méi)有公司金融的內容。有它在手，足以應付很多學(xué)校的初試，尤其是部分指定高鴻業(yè)版西方經(jīng)濟學(xué)、黃達版金融學(xué)、姜波克版國際金融學(xué)為參考書(shū)的高校。甚至在未來(lái)報考銀監會(huì )公務(wù)員準備專(zhuān)業(yè)課考試的時(shí)候，它依然是制勝的利器。不過(guò)此書(shū)早已絕版，想買(mǎi)只能在網(wǎng)上淘了。另一本是《證券從業(yè)資格考試系列教材―基礎知識》，對于毫無(wú)金融基礎的人，瀏覽完這本書(shū)，大體的金融知識基礎架構就基本建立起來(lái)了，一般概念性的問(wèn)題就再也難不住了。
No.7 不要輕信論壇帖子的難度排名
各大論壇或機構發(fā)表或網(wǎng)友自編的金融考研難度排名曾火熱一時(shí)，甚至很多同學(xué)拿它作為自己報考的指導。先不說(shuō)榜單的主觀(guān)性，就難度而言，各個(gè)學(xué)校其實(shí)也各有自己不同的特色，很難比較。例如，清華經(jīng)管，其難度在于對數學(xué)的要求，初試要數一；
清華五道口，其難度則在于總分（如沒(méi)有把握砍下公共課290分的，報考要三思）；
北大四院的難度則在于專(zhuān)業(yè)課；
復旦經(jīng)院的初試分數高得嚇人，管院分數雖低但全英面試會(huì )讓你感覺(jué)掉了一層皮；
上交高金對于出身的看重以及全英的面試與授課，若對英語(yǔ)沒(méi)信心最好放棄……所以與其糾結于各?？佳须y度的排名，不如深入了解學(xué)校的培養方向是否與自己對未來(lái)的規劃相契合。
No.8 “校友”是步入金融市場(chǎng)的首要資源
由于中國的金融行業(yè)是在20多年中以爆發(fā)式發(fā)展所形成的，再加上中國自古非常講究同窗、同鄉情誼，金融行業(yè)（尤其在券商、基金、信托等）非常講究圈子（多以大學(xué)為紐帶）的概念：在一個(gè)校友圈子內，他們會(huì )相互幫助、資源共享，也會(huì )積極地提攜后生，所以校友資源的重要性要遠遠高于兩三年的課本所學(xué)。甚至在某種程度上可以認為，考金融碩士的目的就是為了獲得其校友資源。如果想在市場(chǎng)而非事業(yè)單位就業(yè)，無(wú)論你愿不愿意，和校友的交際是成長(cháng)的必修課，因為你的實(shí)習甚至未來(lái)的工作靠的就是他們。曾有專(zhuān)題報道提到，中國的投資界逐漸形成了以北大、清華、人大、上交、復旦、五道口、央財、上財、西財、廈大、武大、北工商等為軸心的幾大投資界圈子。事實(shí)上，它們也各自在不同的領(lǐng)域占有優(yōu)勢，例如廈大在深圳勢力雄厚，而期貨領(lǐng)域北工商令眾豪門(mén)低頭，在基金領(lǐng)域北清復交五道口，在一行三會(huì )道口央財擲地有聲，在上海上交復旦虎踞龍盤(pán)……
No.9 不要只盯著(zhù)經(jīng)濟管理學(xué)院
開(kāi)設金融、經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)的碩士絕非僅僅是經(jīng)濟或管理學(xué)院。例如，北京大學(xué)的軟件與微電子學(xué)院里面也有獨具特色的金融信息專(zhuān)業(yè)（每年一半的招生靠從北大四大經(jīng)濟學(xué)院調劑）；
復旦大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院在數學(xué)領(lǐng)域久負盛名，但你可知其金融專(zhuān)業(yè)碩士項目也開(kāi)展得紅紅火火？除此之外，很多理工科大學(xué)的金融學(xué)發(fā)展也勢頭很猛，例如北航的金融工程依托北航強大的工科實(shí)力，最近幾年在不動(dòng)聲色中發(fā)展得非常良好。還有一些科研院所的經(jīng)濟金融實(shí)力也屬于少為人知的世外高人，如中科院研究生院、社科院研究生院、財政部財政科學(xué)研究所等，以及一些不太知名學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，例如北京工商大學(xué)雖然學(xué)校并不出眾，但其期貨方向的實(shí)力則是傲視群雄。
另外，報的時(shí)候眼界一定要寬，因為在很多名校，經(jīng)濟學(xué)碩士（除卻思想史等比較冷門(mén)的研究方向）與金融學(xué)碩士的就業(yè)水平是差不多的，有時(shí)候去擠金融的獨木橋，還不如挑個(gè)同校的經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)。
No.10 金融讀研≠高薪
人們想起金融往往和投行“穩拿”聯(lián)系起來(lái)，印象中投行往往“錢(qián)景”廣闊。不過(guò)，真正能拿到傳說(shuō)中高薪的大都是國際投行或咨詢(xún)公司（如中金、高盛、摩根士丹利等），但是大券商的主要招聘對象是清北復交的碩士，上財、人大、央財、科大等名校也有一些面試機會(huì )，而且大券商還非?？粗乇究票尘?，所以?xún)H僅是名牌學(xué)校的碩士還不一定夠。其次，投行也分研發(fā)崗與非研發(fā)崗，前者是其發(fā)展的核心動(dòng)力，所以研發(fā)崗的薪水高，不過(guò)對于專(zhuān)業(yè)能力的要求更高，行研崗往往需要CPA，投研崗往往需要CFA，保薦人有時(shí)甚至要求司考。而且干投行，身體很重要――國內大券商一周工作80個(gè)小時(shí)是常態(tài)，碰到像農行上市等大單，連續幾個(gè)月每天睡4個(gè)小時(shí)那簡(jiǎn)直太隨意了――高薪可不是隨隨便便拿的！國內一線(xiàn)、二線(xiàn)的券商或基金公司或許求職沒(méi)那么難，不過(guò)薪水也相應會(huì )低一些。
銀行、保險、信托等也是主要的就業(yè)方向，不過(guò)相對投行其薪水要低一些：雖然年薪十多萬(wàn)正常（當然也分不同銀行不同崗位），但是想拿六七十萬(wàn)甚至更高除非位居行長(cháng)。
金融專(zhuān)業(yè)碩士范文第5篇
歡迎報考首都經(jīng)濟貿易大學(xué)!
我校部分專(zhuān)業(yè)2017年碩士研究生入學(xué)考試科目變更如下：
1.經(jīng)濟學(xué)院025400國際商務(wù)碩士;財政稅務(wù)學(xué)院025300稅務(wù)碩士、025600資產(chǎn)評估碩士;
金融學(xué)院025100金融碩士、025500保險碩士
以上五個(gè)專(zhuān)業(yè)初試科目③變更為“396經(jīng)濟類(lèi)聯(lián)考綜合能力”。
2.工商管理學(xué)院120202企業(yè)管理、120203旅游管理、120204技術(shù)經(jīng)濟及管理;會(huì )計學(xué)院120201會(huì )計學(xué)
以上四個(gè)專(zhuān)業(yè)初試科目④變更為“915工商管理綜合”。
3.信息學(xué)院085212軟件工程初試科目②變更為“204英語(yǔ)二”;初試科目④變更為“906程序設計”，
參考書(shū)目為《C程序設計(第四版)》，清華大學(xué)出版社，2013年版，譚浩強著(zhù)。
4.新增金融碩士(量化金融)初試科目為：①101思想政治理論②204英語(yǔ)二③396經(jīng)濟類(lèi)聯(lián)考綜合能力
④430量化金融綜合。初試科目④參考書(shū)目另行通知。
首都經(jīng)濟貿易大學(xué)研招辦
