班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著(zhù)全班同學(xué)，總是擔心班級學(xué)生會(huì )不會(huì )發(fā)生什么事情。一個(gè)班級幾十號人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)下面是小編為大家整理的中職班主任論文【五篇】（全文）,供大家參考。
中職班主任論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；
班主任；
工作
1．合格的班主任必須要有奉獻精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著(zhù)全班同學(xué)，總是擔心班級學(xué)生會(huì )不會(huì )發(fā)生什么事情。一個(gè)班級幾十號人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒(méi)有奉獻精神是肯定不行的。
2．合格的班主任必須具備熱心
2．1對班主任工作要有熱心。首先要熱愛(ài)班主任工作，要把班主任工作當作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì )用心去投入，用心去學(xué)習，用心去探索，用心去工作。
2．2對班級管理工作要有高度的責任心。沒(méi)有高度的責任心是不會(huì )用主要精力去學(xué)習、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會(huì )好。
2．3對班主任工作要有信心。要有信心去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗，班級工作才能取得好的成效。
2．4對學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。學(xué)生遠離父母和親友來(lái)到了學(xué)校，在學(xué)習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛(ài)。班主任負有教會(huì )學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生做人、教會(huì )學(xué)生做事的重任。在這個(gè)過(guò)程中，班主任對學(xué)生要有愛(ài)心和同情心，多去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說(shuō)話(huà)，愿意說(shuō)出他想要說(shuō)的話(huà)，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學(xué)習差、紀律差的學(xué)生，更應該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會(huì )在心里面感激你并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答你，班級管理工作才會(huì )順利。
3．做好班級工作的方式方法
3．1把班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設作為工作重點(diǎn)
3．1．1建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀(guān)察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時(shí)班干的培養，指導他們去做每一件事，并大膽放手讓他們去做，遇到問(wèn)題時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；
二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；
三是由同學(xué)提名推薦；
四是班主任提名推薦；
最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來(lái)的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。
3．1．2認真組織學(xué)生學(xué)習中職學(xué)生的日常行為規范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應學(xué)校管理，除學(xué)校統一安排新生入學(xué)教育外，還應在新生入學(xué)后一個(gè)月內充分利用每周的班會(huì )課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習，學(xué)習討論學(xué)校的各項管理制度，重點(diǎn)學(xué)習學(xué)生違紀處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀現象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)
3．1．3注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現有厭學(xué)情緒，上課不認真聽(tīng)講，遲到、早退、曠課，上課睡覺(jué)的現象較為嚴重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問(wèn)題，應注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來(lái)教育學(xué)生搞好學(xué)習，并把在校學(xué)習與畢業(yè)后就業(yè)結合起來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，在班級中形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。
3．1．4在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問(wèn)題不能讓步，如學(xué)生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評；
對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。
3．1．5在遵循學(xué)校規章制度的前提下，要根據班級的具體工作，制定班規班紀和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風(fēng)。
3．1．6尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開(kāi)朗，有一些內向。在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3．1．7精心策劃好好每次班會(huì )課。班會(huì )是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會(huì )課是班會(huì )課取得良好效果的首要條件。
3．1．8抓住關(guān)鍵時(shí)刻善于做學(xué)生的思想動(dòng)員工作。(1)在學(xué)校舉行的各種文娛、體育活動(dòng)前做好動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都有全校性的文娛、體育等競賽活動(dòng)，在每次的競賽活動(dòng)之前，都應利用班會(huì )課時(shí)間做好動(dòng)員工作，闡述同學(xué)們參與活動(dòng)的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學(xué)們在各項競賽活動(dòng)中取得好的成績(jì)，為班集體爭光。(2)在每學(xué)期的勞動(dòng)周前做好動(dòng)員工作。為了更好地培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，班主任應在每個(gè)勞動(dòng)周之前利用班會(huì )課認真做好動(dòng)員工作，使學(xué)生認識到勞動(dòng)周的意義，完成勞動(dòng)周的各項工作任務(wù)。(3)在校內、校外實(shí)習前做好動(dòng)員工作。實(shí)習是實(shí)踐的一個(gè)重要方面，是學(xué)生把理論運用到實(shí)踐之中去的一個(gè)過(guò)程，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的手段。實(shí)習成績(jì)合格與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)。所以班主任應在每次的實(shí)習前做好動(dòng)員工作，使學(xué)生從思想上重視實(shí)習工作并在實(shí)習課中努力完成實(shí)習任務(wù)。(4)在每學(xué)期的期中和期末考試前做好動(dòng)員工作。
3．2加強班級團隊精神教育
班級同學(xué)來(lái)自各地，新生入學(xué)后最明顯的問(wèn)題是互不相識，班級同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現欲望強，個(gè)性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；
城區、鄉鎮、農村的學(xué)生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個(gè)小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以班主任應多深入班級與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育，并通過(guò)開(kāi)展班級活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng )造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。只有班級團隊精神形成了，班級的各項工作開(kāi)展就順利了。
班主任的工作直接關(guān)系到班級同學(xué)在學(xué)習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì )感到心情舒暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級工作也會(huì )取得良好的效果。
中職班主任論文范文第2篇
班主任的職責，賦予了其監督、駕馭、評價(jià)他人的獨特地位。班主任對其工作角色的定位直接關(guān)系著(zhù)受教育者的思想品德面貌。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非凡的群體，他們不像普通高中學(xué)生那樣聰明，知識面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、把握知識和新技能很快，在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足，他們是一批有一定的心理負擔、學(xué)習上自卑、行為上自傲的有偏見(jiàn)的學(xué)生。因此班主任在經(jīng)營(yíng)班級時(shí)應該定位好自己在班級中的角色，幫助學(xué)生走對路子、定準位子，為社會(huì )輸送大量合格的技能型的勞動(dòng)者。筆者從近十年的班主任工作中感受，班主任要扮演好以下的幾個(gè)角色。
一個(gè)嚴厲的管理者角色
班主任，首先是以一個(gè)班級的管理者的角色出現在學(xué)生的面前，而且也必須是一個(gè)嚴厲的管理者。
“管理--你若不管，他就會(huì )不理”。俗話(huà)說(shuō)“子不教，父之過(guò)；
教不嚴，師之惰”。學(xué)生也許會(huì )一時(shí)感激一個(gè)心軟的老師，或慶幸自己碰到了一個(gè)好說(shuō)話(huà)的老師可以輕松蒙混過(guò)關(guān)，然而，由于一次一次的好說(shuō)話(huà)，縱容了他的缺點(diǎn)，助長(cháng)了他放松自我管理，他會(huì )一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴厲的班主任。因為班主任身上所承擔的重大的教育任務(wù)，絕大部分將轉化為他以后的人生中必不可少的做人的方法和準則。獲取學(xué)生的尊敬和敬愛(ài)，不是用“好說(shuō)話(huà)”來(lái)?yè)Q取，而是用自身人格的魅力和對學(xué)生負責的嚴謹態(tài)度去贏(yíng)得。誰(shuí)又能說(shuō)嚴厲的處罰就不是一種關(guān)愛(ài)？試問(wèn)為人父母者，有誰(shuí)從未呵斥、告誡、處罰過(guò)自己的孩子？一貫嚴格的要求和偶然嚴厲的處理，又有誰(shuí)會(huì )懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的新問(wèn)題上，心軟是沒(méi)用的，拉不下臉面也是沒(méi)用的，這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個(gè)班主任應該盡到的責任，而若缺乏了“嚴厲”，它無(wú)法做到盡善盡美的。
嚴厲的班主任，嚴格的管理，才能創(chuàng )造出一個(gè)有序的班級。假如違紀而不能找出主觀(guān)原因承認錯誤，或者無(wú)改過(guò)傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴厲處理，校紀校規豈不成了兒戲？無(wú)疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。
一個(gè)愛(ài)的使者角色
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，師愛(ài)比兄妹之愛(ài)更真誠，比父愛(ài)更廣博，比母愛(ài)更有內涵。對待學(xué)生，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，假如不嚴格要求他們，會(huì )使一棵長(cháng)歪的樹(shù)歪的更厲害，以至成不了材。但是假使只是一味的近乎冷冰的嚴格要求，會(huì )使這一批在有升學(xué)壓力的初中老師眼里的“壞孩子”永遠嘗不到老師關(guān)愛(ài)的甜頭，從而疏遠我們老師，甚至產(chǎn)生敵意，我們要學(xué)會(huì )欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“差生”、不嫌棄“差生”,努力發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)摘要：“打一打，要揉一揉?！睂Υ龑W(xué)生也要象對待自己的孩子一樣，在品性、行為、學(xué)習上嚴格要求，在他們的生活、學(xué)習上也要傾注愛(ài)心。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，近幾年，農村的生源占2/3，他們中大部分又是留守子女，父母不在身邊，也不在家中，而是在外地打工，平時(shí)缺少家人的關(guān)心，而作為班主任的角色，是天天早晚都要和他們相處，我們要有一雙慧眼，及時(shí)覺(jué)察到他們需要我們的關(guān)愛(ài)，幫助他們解開(kāi)學(xué)習中的疑難，擺脫思想上的困惑，解決生活上的困難。更重要的是精神上的關(guān)愛(ài)，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)的表?yè)P和激勵，給學(xué)生足夠的耐心和滿(mǎn)腔的愛(ài)心，把班主任的一顆摯愛(ài)學(xué)生之心，傾吐給學(xué)生，讓他們親身心得到班主任的暖和和厚愛(ài)，“人非草木，能無(wú)情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生，形成一個(gè)布滿(mǎn)人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開(kāi)展。
一個(gè)不斷學(xué)習者角色
“學(xué)高為師，身正為范”。俗話(huà)說(shuō)“名師出高師”。一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好摘要：“生活經(jīng)常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣摘要：罵人教會(huì )罵人、憎恨教會(huì )憎恨、愛(ài)教會(huì )愛(ài)、關(guān)懷教會(huì )關(guān)懷……?！边@是富有哲理的思索。
中職班主任論文范文第3篇
（一）重管輕育德育教育模式出現的原因
1.中職學(xué)校教育發(fā)展的趨勢。
隨著(zhù)教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學(xué)校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要是一些中考落榜、未能進(jìn)入理想高中的學(xué)生。為了能夠有效的實(shí)現對這些學(xué)生的教育和管理，就需要有一種相應的管理機制和制度來(lái)進(jìn)行管理和約束。同時(shí)，這種管理制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學(xué)校紛紛建立了相關(guān)的規章制度。而班主任是這項制度的執行者，因此往往會(huì )過(guò)度重視對學(xué)生的管理。
2.班主任對德育教育認識的偏差。
所謂德育就是道德教育，其目的是培養和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數中職學(xué)校當中，班主任普遍認為德育教育的目標就是對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和規范，使學(xué)生養成良好的行為規范。正是由于思想認識方面存在的偏差，才使得班主任過(guò)分重視對學(xué)生的管理工作。
（二）重管輕育對德育教育的不良影響
1.難以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
在中職學(xué)校當中，主要是通過(guò)量化的方式來(lái)對學(xué)生的德育教育進(jìn)行考核。其中班主任是考核的主導，并由學(xué)生干部進(jìn)行輔助實(shí)施。而在實(shí)際的德育教育考核當中，班主任由于時(shí)間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時(shí)候，都是由學(xué)生干部按照行為標準來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育評分。然而，這樣就可能會(huì )產(chǎn)生一些動(dòng)機不明確等行為。進(jìn)而將會(huì )導致過(guò)分注重對學(xué)生德育教育考核的結構，而忽視了學(xué)生行為的動(dòng)機，對規范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德水平具有十分不利的影響。
2.容易誘導學(xué)生產(chǎn)生功利主義。
中職學(xué)校對于學(xué)生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生的日常行為，直接關(guān)系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀現象，學(xué)生不但會(huì )被扣除一定的德育分數，也會(huì )受到相應的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應用，不但沒(méi)有對學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進(jìn)了學(xué)生功利主義的滋生。
二、中職班主任德育教育中管育并重模式的實(shí)踐應用
（一）以管為前提，提高對管的正確認識
在管的進(jìn)行過(guò)程中，不應當過(guò)分的利用其強制作用，對于學(xué)生正確的行為也不應過(guò)多的干涉。在傳統德育教育中，班主任都想了解更多學(xué)生的信息，從而加強對學(xué)生的保護。但是，一些信息涉及到了學(xué)生的個(gè)人隱私，因此會(huì )引發(fā)學(xué)生的不滿(mǎn)情緒和逆反心理。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應當給予學(xué)生適當的空間，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。同時(shí)在管理過(guò)程中應當善用規章值得的作用，盡量減少強制性管理，才更容易被學(xué)生所接受。
（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用
在傳統的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴厲刻板的。這樣是難以與學(xué)生進(jìn)行平等的交往的。因此，班主任應當改變形象，以朋友的身份，與學(xué)生能夠進(jìn)行溝通和交流，縮小與學(xué)生之間的距離，用情感來(lái)影響學(xué)生的行為。當學(xué)生出現不良行為的時(shí)候，班主任不應當一味的進(jìn)行指責，而是應當平等的與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。抓住學(xué)生內心的想法，以理服人、以理育人，讓學(xué)生認識到自己行為上的錯誤，從而幫助學(xué)生提高道德水平，以達到德育教育工作的目標。
三、結論
中職班主任論文范文第4篇
能力目標上則以口語(yǔ)為先，最終實(shí)現能與外商順暢溝通。有了考級考證、口語(yǔ)練習這些明確的目標，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習意志堅定，在班級隨處可看到同學(xué)背單詞，用英語(yǔ)交流的場(chǎng)景，班級學(xué)風(fēng)良好。當然，在有統一的團隊目標前提下，班主任也需要根據學(xué)生的不同情況一步步制定學(xué)生的個(gè)人目標。班主任在引導每個(gè)學(xué)生的個(gè)人目標實(shí)現上既要避免學(xué)生好高騖遠，不切實(shí)際，又要避免盲目悲觀(guān)，自暴自棄。要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，因勢利導，爭取讓每一位學(xué)生都有科學(xué)的目標，都能最大限度地發(fā)展。在明確了目標后我們需要的就是堅定意志，當學(xué)生出現目標模糊或立場(chǎng)不堅定時(shí)，班主任要及時(shí)引導，要消除孫悟空愛(ài)戀花果山的情緒，也要消除豬八戒散伙分行李、回高老莊的消極。班主任應該“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和變化，時(shí)刻讓學(xué)生明白不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹的人生真理。
唐僧具有“仁愛(ài)”之心，有教無(wú)類(lèi)
孫悟空原是花果山一頑劣石猴，曾奪定海神針、改生死簿，大鬧天宮，后被如來(lái)壓在五指山下，“饑餐鐵丸，渴飲銅汁”五百年，當他有心向善時(shí)，唐僧沒(méi)有拒絕，助他脫困，收為大徒弟；
豬八戒原是天蓬元帥，酒后調戲嫦娥被打下凡間，錯投豬胎，在高老莊做女婿時(shí)唐僧把他收為二徒弟；
沙和尚原為卷簾大將，因失手打碎了王母娘娘的玉琉璃，被貶流沙河做了河妖，唐僧把他收為三徒弟。這三個(gè)徒弟都不是傳統的“良民”，留在身邊的教育困難會(huì )很大，但唐僧卻寬容地接納了他們，一起上西天取經(jīng)，給了他們改造和進(jìn)步的機會(huì )。正是因為唐僧的“仁愛(ài)”之心和“有教無(wú)類(lèi)”的民主教育思想讓幾個(gè)弟子對他忠心耿耿，共創(chuàng )偉業(yè)。
對于中職院校的學(xué)生而言，他們是應試教育下的失利者，許多學(xué)生過(guò)去的學(xué)習習慣不好，成就體驗少。甚至有些學(xué)生自由散漫，厭學(xué)情緒突出，自我控制能力、心理承受能力都較差，有些道理并非不懂，但在具體問(wèn)題發(fā)生時(shí)卻管不住自己，憑感情用事，容易出現過(guò)激行為，如果這時(shí)班主任只是一味地批評、指責、訓斥，甚至是勸其退學(xué)，更有可能造成不穩定因素。因此對于這些學(xué)生，班主任更要像唐僧那樣，循循善誘、敞開(kāi)心扉、責無(wú)旁貸地包容他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加以引導，重塑他們的信心，而不是橫眉冷對、批評訓斥，甚至讓他失去受教育的機會(huì )?！安粧仐?，不放棄”，這是一種境界和修為，更是一種胸襟和大智慧。
唐僧因材施教，知人善用
孫悟空武藝高強，渾身是膽，疾惡如仇，對取經(jīng)事業(yè)有自己的理解，但性格急躁、酷愛(ài)自由、心高氣傲，常常不服管教，唐僧用緊箍咒管住了他。但是，真正促成孫悟空協(xié)助唐僧完成取經(jīng)大業(yè)的并非緊箍咒，而是唐僧在他絕望時(shí)解救他于水火之中使他心存感激并給他許諾了“取完經(jīng)后高升為正牌仙人”的美好愿景讓他心生希望。同樣，在班級管理中對這類(lèi)有個(gè)人能力、上進(jìn)心強但又常常脫離規矩的學(xué)生，班主任要用各種方式做好激勵和約束工作。否則，如果悟空造反，不但整個(gè)取經(jīng)事業(yè)將損失一員大將，對其他三人的負面影響也將是難以預測的。
因此對于這種有個(gè)人能力又兼備號召力的“孫悟空”式的學(xué)生，班主任應給予他充分的信任，還可以根據能力委以重任，對這類(lèi)學(xué)生激勵的效果比懲罰好。第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！弊屛蚩帐降膶W(xué)生打前鋒，充分展現自己，并在他們取得成績(jì)后不吝給予大力的肯定和贊賞，對學(xué)生的情感和意志可以產(chǎn)生明顯而持久的作用，使他們堅定不移地跟著(zhù)團隊實(shí)現一個(gè)又一個(gè)目標，而他的個(gè)人能力和信心也在目標的實(shí)現中得到逐漸提高。但是，對于這類(lèi)學(xué)生，班主任的約束也是必不可少的，唐僧雖然很少念緊箍咒，可一旦念就必須達到絕對教育的目的?，F在一些學(xué)校和老師曲解了“賞識教育”的手段，將其作用無(wú)限放大，甚至不敢批評孩子，以致學(xué)生的耐挫能力差。我認為，當學(xué)生出現脫離軌道的嚴重錯誤時(shí)，班主任也要因勢利導給予教育和懲戒，使他認識自己的錯誤并改正。
懲罰絕不是體罰，它是在班主任充分尊重與信任學(xué)生的基礎上，根據學(xué)生的心理情況和個(gè)性特征作出的對自己的過(guò)失學(xué)會(huì )負責的教育方式。著(zhù)名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)：“教育本就是十八般武藝，表?yè)P批評獎勵懲罰，什么都應該有?！睂τ谖蚩帐絺€(gè)性鮮明的學(xué)生，班主任更要像唐僧那樣“恩威”并施，才能有效地指引學(xué)生朝著(zhù)光明道路前進(jìn)再前進(jìn)。
豬八戒好吃懶做，貪財好色，取經(jīng)意志不堅定。表面上看，他好像在集體里的負面影響大。但是他性格開(kāi)朗，能夠接受任何批評而毫無(wú)負擔壓力，而且他八面玲瓏，是團隊的油和開(kāi)心果。中職學(xué)校的班級里也存在這樣的學(xué)生，一方面小毛病不斷，自控能力差，犯錯誤的機會(huì )多；
另一方面思維活躍，參與活動(dòng)熱情高。班主任應全面、客觀(guān)地看待他們。
首先，要看到他們的閃光點(diǎn)，這類(lèi)學(xué)生對于調動(dòng)班級氣氛，團結班級凝聚力有很好的作用。我在班級開(kāi)展主題班會(huì )或各項文化活動(dòng)時(shí)，發(fā)現往往是這些“豬八戒”式的學(xué)生參與度和表現力俱佳，因為他們的活躍表現，班級活動(dòng)能更加多姿多彩、有聲有色。對于這類(lèi)學(xué)生的激勵可以從班級和校園文化活動(dòng)開(kāi)始，激勵他們發(fā)揮特長(cháng)，再將在這些活動(dòng)中他們所樹(shù)立的信心轉移到專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，成效顯著(zhù)。
其次，對于他們偷懶?；?、缺乏意志力的缺點(diǎn)，班主任要多一份耐心和包容，采用“緊盯式”教育，必要時(shí)可以還安排“孫悟空”在一旁監督，讓他們時(shí)刻不放松前進(jìn)的腳步。沙僧是個(gè)忠厚的“勞?！?，平凡而腳踏實(shí)地。別認為沙僧天生就是挑擔的料，他也曾稱(chēng)霸流沙河，連悟空和八戒也奈何不了他，但取經(jīng)路上師父看到了他實(shí)干、忠厚有時(shí)還有點(diǎn)膽小的特點(diǎn)，為他安排了挑擔的工作，自此，沙僧專(zhuān)心致志、甘于平凡地為團隊的目標努力著(zhù)。在班級管理中，沙僧這一群體可以說(shuō)是最基礎的，也是占大多數的，別冷落了這些甘于奉獻的小角色們。
多把目光放在他們身上，給點(diǎn)贊揚和肯定，他們的信心會(huì )大大提高，擔子也就挑得更穩。我在班干部的隊伍建設中發(fā)現沙僧式的學(xué)生特別能以身作則，起到很好的表率作用，其實(shí)干的特點(diǎn)尤其適合做勞動(dòng)委員、生活委員等職位。古人云：“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)?！闭且驗樘粕畬θ齻€(gè)弟子的特點(diǎn)了如指掌，把他們各自放在了最適合的崗位上，揚長(cháng)避短，才能換來(lái)徒弟們的忠心耿耿和誓死不渝。班主任也要在充分了解學(xué)生的基礎上因材施教，知人善用，才能讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的效用，做到最好的自己。
唐僧善于利用外部資源，人際關(guān)系好
在取經(jīng)過(guò)程中，除了自己的艱辛勞動(dòng)外，唐僧團隊非常善于利用外部的資源，只要有問(wèn)題搞不定，馬上向領(lǐng)導匯報（主要是觀(guān)音菩薩），或者通過(guò)種種關(guān)系，找來(lái)各路神仙幫忙，以解決各種難題。教育力量必須借助，在遇到眾多妖怪時(shí)，神仙們慷慨解圍，化解危機，助他們師徒渡難。悟空三打白骨精后，離隊出走，多虧社會(huì )上德高望重的老龍王勸說(shuō)，才重返隊伍。八戒戒色時(shí)，各路菩薩紛紛出馬，更是家庭、社會(huì )、學(xué)校聯(lián)合教育的典范。
首先，班主任工作一定不要搞成一個(gè)人的戰斗，在教育教學(xué)中，班主任要重視班科教師之間的溝通，把教學(xué)力量凝聚成一個(gè)整體，齊心協(xié)力，管理好班級。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如學(xué)生從四面八方看到召喚他們去追求知識、進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的明燈，假如點(diǎn)燃這種引導他們克服困難、不斷前進(jìn)的知識明燈的不是一個(gè)人，而是全體教師，那么會(huì )出現什么樣的情景呢？……每個(gè)兒童毫無(wú)例外地顯示出他們的聰明才智，放射出他個(gè)人獨有的智慧光芒?！卑嘀魅尉褪且鰧W(xué)生知識明燈的集結者，正如象棋中的車(chē)馬兵卒，崗位各異，作用不一，卻是密切配合而又甘于奉獻，以大局為重而不計個(gè)人得失。
尤其對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不可能全程擔任三年中班級所有的教學(xué)任務(wù)，有些班主任甚至是非專(zhuān)業(yè)教師，因此要了解學(xué)生的學(xué)習情況、興趣愛(ài)好，針對特點(diǎn)給予其專(zhuān)業(yè)指導，只能通過(guò)與科任老師的密切聯(lián)系來(lái)進(jìn)行。我所管理的商務(wù)外語(yǔ)班級中曾有一名教“經(jīng)濟地理”課程的老師，在教學(xué)中，她發(fā)現班級有幾名同學(xué)在地理和旅游知識方面有濃厚的興趣和特長(cháng)，于是指引他們考取了“導游證”，從事外語(yǔ)導游和旅行社工作，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。
中職班主任論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生現狀，新生班主任，對學(xué)生的“四個(gè)了解”，工作方法
高職院校擔負著(zhù)為社會(huì )培養合格的高水平技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習特點(diǎn)，有針對性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著(zhù)十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專(zhuān)學(xué)生教育工作最直接、最基礎的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著(zhù)不可替代的作用。其知識、品德及言行對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)潛移默化的作用?？梢哉f(shuō)，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活。作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現狀，認識其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開(kāi)展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應大學(xué)生活。
一、高職院校學(xué)生的現狀
高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現自己心中美好的理想。而高考的結果，與他們人生的理想相去甚遠，這對于年輕的他們來(lái)講，無(wú)疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。從而導致不能很快調整心態(tài)面對現實(shí)，在學(xué)習上缺乏奮斗的目標和動(dòng)力。
1．高職院校學(xué)生的思想狀態(tài)
出生于90后的高職院校的學(xué)生由于受經(jīng)濟一體化和文化多元化的影響，他們呈現出思想活躍、政治參與熱情高、無(wú)拘無(wú)束且張揚個(gè)性的特點(diǎn)。思想中充滿(mǎn)著(zhù)網(wǎng)絡(luò )般的無(wú)限夢(mèng)幻生活，行為中盲目追求時(shí)代潮流、無(wú)限吹捧明星偶像，致使他們的思想往往被輿論所左右，失去堅定的立場(chǎng)。但從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。
2．高職院校學(xué)生心理狀態(tài)
高職院校學(xué)生當中大多是經(jīng)過(guò)高考失利而進(jìn)入高職院校的普招生。他們心理總體穩定健康，面對一種嶄新的高等教育形式，大多數學(xué)生具有既來(lái)之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調適，能夠積極適應高職教育生活。但心理壓力和困惑較大，面對生活方式的變化、學(xué)習方式的改變、新環(huán)境的適應、新目標的定位，這些都會(huì )與他們張揚、無(wú)拘無(wú)束的個(gè)性心理產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而導致他們在心理調節與選擇上出現各種困惑與迷惘。他們與本科生比，感到自卑；
面對高額的學(xué)費，感到苦惱；
面對“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；
面對將來(lái)的就業(yè)，又很迷茫。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會(huì )的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛(ài)護，另一方面又往往對學(xué)校吹毛求疵，遇到問(wèn)題容易走極端，甚至用破壞性行為來(lái)引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。
3．高職院校學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
經(jīng)過(guò)激烈的高考競爭，高職院校的學(xué)生有較強的失落感與自卑感。他們把進(jìn)入高職院校學(xué)習是看成一種迫不得已的事情。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”。他們一般來(lái)自偏遠的農村或教育較為落后的地方，而且比較習慣于高中老師的授課方法，對于大學(xué)老師的一節課上幾頁(yè)甚至于十幾頁(yè)的授課方式感到非常不適應，學(xué)習一下子跟不上，從而導致厭學(xué)或對自己失去信心等。
二、合格的班主任必須具備對學(xué)生的“四個(gè)了解”
怎樣才能是合格的班主任？針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，結合近年來(lái)?yè)伟嘀魅喂ぷ鞯慕?jīng)驗，充分了解學(xué)生是工作的基礎。高職院校目前大都由教師擔任班主任工作，由于大學(xué)教師都實(shí)行不坐班制，因此，當搭建了一套班級“領(lǐng)導班子”之后，班主任們除了必要的信息傳遞和臨時(shí)的事件處理之外，一般與學(xué)生接觸就比較少了，但由于教育的過(guò)程是學(xué)生社會(huì )化的重要過(guò)程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會(huì )之前最后一個(gè)集中在校學(xué)習的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會(huì )，班主任工作不容忽視，因此對于大學(xué)生的管理既不能放任自流又不能縮手縮腳。對于大學(xué)新生應給予充分了解，然后提出有建設性的建議與要求，讓他們快速并良好地適應大學(xué)生活。主要了解內容如下：
1．了解學(xué)生的家庭情況。
重點(diǎn)了解學(xué)生是否為單親家庭（包括去世的和離異的）以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況是否為特困，這樣的學(xué)生容易有一些心理障礙，要予以特別關(guān)注。然后了解學(xué)生家庭成員、父母工作情況、社會(huì )地位以及家庭社會(huì )關(guān)系等等，借以了解學(xué)生的生活與成長(cháng)背景。因為希望別人記住自己是人的尊重需要的表現。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，記住與其有關(guān)的一些重要信息，并在交往中表現出來(lái)，可以使其自尊的需要得到滿(mǎn)足，從而有利于雙方關(guān)系的密切，為班主任開(kāi)展工作提供方便。
2．了解學(xué)生的性格特征。
赫拉克利特說(shuō)：“一個(gè)人的性格就是他的命運。”班主任雖然不能改變學(xué)生的性格，但可以針對學(xué)生的不同性格加以引導到積極方面。因此，班主任應通過(guò)正面談話(huà)或側面詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生的性格特征，鼓勵內向的學(xué)生參與校、系組織的各項活動(dòng)；
支持外向的學(xué)生擔任學(xué)校各項學(xué)生工作，鍛煉自己的人際交往能力；
對于性格靦腆、膽小的同學(xué)則注意從生活細節上關(guān)心他們，給他們成熟的空間。
3．了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
每一名學(xué)生都應是朝氣蓬勃的青年。面對不同的人生階段、不同的人生事件他們會(huì )有不同的想法。例如，剛進(jìn)校有不適應大學(xué)生活，不知如何安排業(yè)余時(shí)間的問(wèn)題等等，班主任要常常去宿舍走動(dòng)走動(dòng)，或者通過(guò)班干部、或者通過(guò)學(xué)生的舉止表情關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解出現的問(wèn)題，在學(xué)生獨立解決、消化的同時(shí)給予默默的關(guān)注，讓他們知道老師從來(lái)都沒(méi)有忽略過(guò)任何一位同學(xué)。
4．了解學(xué)生的內心情感。
班主任還要針對班上男女比例的不同，有針對性地了解學(xué)生的內心情感。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”。如：外語(yǔ)系的班級男生少，女生多的情況。女生一般感情細膩而豐富，內向而敏感；
男生則大膽而獨立，深沉而寡言。班主任要有針對性地充分發(fā)揮班級女生的優(yōu)點(diǎn)，調動(dòng)男生的積極性。大學(xué)生活既單調又豐富，班主任要設身處地地考慮學(xué)生的情感，關(guān)注他們可能或已經(jīng)出現的較為劇烈的情緒變化與波動(dòng)，適時(shí)地予以排遣與引導。
三、班主任工作方法的探求
上述班主任對學(xué)生的“四個(gè)了解”是做好班級管理工作的基礎。在這個(gè)基礎上，要特別注意自己的工作的方式方法：
1．建立得力的班委，發(fā)揮班干部的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生的經(jīng)歷和能力，組建臨時(shí)班委。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；
二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；
三是由同學(xué)提名推薦；
四是班主任提名推薦；
最后進(jìn)行投票選舉。經(jīng)過(guò)民主選舉出來(lái)的班干部的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。高職班主任要充分發(fā)揮班級學(xué)生干部的作用，充分挖掘他們的潛力，讓學(xué)生自己管理自己。班主任針對學(xué)生干部提出的想法提一些指導性的意見(jiàn)。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”。為了發(fā)揮集團領(lǐng)導的作用，我不時(shí)地強調班干部相互合作，要求他們對于班級的重大事情務(wù)必集體討論、集體決策，以增強班級的凝聚力。
2．注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣。關(guān)注當代大學(xué)生的心理健康也同樣不容忽視?？此撇黄鹧鄣囊恍┬∈略谟行W(xué)生看來(lái)卻是天大的事，班主任要學(xué)些心理學(xué)方面的知識，幫助學(xué)生消除不健康的心理傾向，使他們的心理處于最佳的發(fā)展狀態(tài)。
3．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”大凡事要注意堅持原則，真正做到公平、公正地處理問(wèn)題。對原則問(wèn)題不能讓步，如學(xué)生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評；
對那些屢教不改的，該處理的就要處理。
4．在遵循學(xué)校規章制度的前提下，要根據班級的具體工作，制定班規班紀和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風(fēng)。如為了搞好宿舍的內務(wù)衛生，制定宿舍內務(wù)衛生工作的加、減分規定等。
5．尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開(kāi)朗，有一些內向。在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。論文大全，對學(xué)生的“四個(gè)了解”。在日常教育過(guò)程中，班主任只有融入學(xué)生的生活，設身處地的體驗他們的真情實(shí)感，以他們的眼光看待他們的生活，對學(xué)生多一份尊重、多一份理解，才能真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)6．精心策劃好好每次班會(huì )課。班會(huì )是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會(huì )課是班會(huì )課取得良好效果的首要條件。每周的班會(huì )應圍繞學(xué)校當前的中心工作制定班會(huì )內容，或采用主題班會(huì )的形式，班主任作引導發(fā)言，同學(xué)們參與討論，讓班級的每位學(xué)生都參與到班會(huì )中。班主任不要把班會(huì )課當成是個(gè)人演講的平臺和教訓學(xué)生的地方，而是把它變成學(xué)生發(fā)表言論的大課堂。
7．加強班級團隊精神教育。班級同學(xué)來(lái)自各地，新生入學(xué)后最明顯的問(wèn)題是互不相識，班級同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現欲望強，個(gè)性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；
男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，各居住的宿舍又形成若干個(gè)小群體。大家缺乏交往溝通，開(kāi)學(xué)后兩三周內班級團隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以新生入學(xué)后三、四周內班主任應多深入班級與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育，并通過(guò)開(kāi)展班級活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng )造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。
8．注意做好后進(jìn)生的教育轉化工作。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生問(wèn)題，對于他們，首先要做全面分析,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的進(jìn)步或長(cháng)處，也要及時(shí)給予肯定和鼓勵。其次班主任應多找他們談話(huà)，善于和他們交朋友并善于發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。
總之，班主任的工作方法是衡量一個(gè)教師能否承擔班主任工作的重要標準，直接關(guān)系到班級同學(xué)在學(xué)習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，講究不講究班主任工作方法和技巧是能否當好班主任的前提。班主任工作沒(méi)有一成不變的模式可以套用，但歸根到底是要從內心愛(ài)學(xué)生，愿意為他們付出，愿意當他們心靈的輔導師。只有這樣，班主任才能不斷追求管理質(zhì)量的提高，使管理水平提升到一個(gè)更高的水平。
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