這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的?！栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出：現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強下面是小編為大家整理的小學(xué)教師讀書(shū)心得【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文第1篇
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主管理能力方面。培養學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養學(xué)生管自己能力開(kāi)始的?！栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出：現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴(lài)性很強。
由于家長(cháng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們在家庭中失去了培養獨立性的機會(huì )，他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養主要從三個(gè)方面著(zhù)手：第一方面，利用晨會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )等，向學(xué)生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，取得家長(cháng)的配合，培養學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會(huì )培養學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時(shí)要精心培養小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文第2篇
一、對基本理念的領(lǐng)悟。
應該時(shí)刻對照《專(zhuān)業(yè)標準》中的四個(gè)基本理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。在這四個(gè)基本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展而開(kāi)展，我們的教學(xué)不能以老師的利益為目標，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)。沒(méi)有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在能力為重、終身學(xué)習中，結合本人實(shí)際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù)，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
二、對基本內容的學(xué)習
基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學(xué)教師應該去追求和實(shí)踐的。
(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學(xué)教師，這個(gè)職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?
(二)對小學(xué)生的態(tài)度與行為。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字"愛(ài)"，其他都是多余的，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿(mǎn)"愛(ài)"，那才是合格的。當然，對學(xué)生的"愛(ài)"的方式很多，那是一門(mén)藝術(shù)，那是一位老師的水平，對"愛(ài)"的理解很重要。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。這是一個(gè)總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘，要站在一個(gè)比較高的層面看待我們的教育教學(xué)，說(shuō)的實(shí)在一點(diǎn)就是要全面發(fā)展。
(四)個(gè)人修養與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養和對待學(xué)生緊密結合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養和行為。
(五)小學(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學(xué)生書(shū)本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。
(六)學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門(mén)學(xué)科，還要知道這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì )的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識武裝自己，這是我的理解。
(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺(jué)的、有意識的去建構，去體會(huì )、去積累。
(九)教育教學(xué)設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好。
(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區別，作為本人只能說(shuō)一句話(huà)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來(lái)改正自己的不足。
(十一)激勵與評價(jià)。在這個(gè)方面，本人平時(shí)做的還很不夠。這個(gè)人認為很難，因為對學(xué)生的評價(jià)不好不符合實(shí)際，又要有藝術(shù)?？戳诉@個(gè)內容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應該多和學(xué)生接觸，多去觀(guān)察學(xué)生，多去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文第3篇
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專(zhuān)業(yè)知識層次的需求，《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程”，
終身學(xué)習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的歷史要求?，F在越來(lái)越提倡學(xué)習化社會(huì )。學(xué)習成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會(huì )學(xué)習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學(xué)習力。我認為教師的責任是使學(xué)生由學(xué)會(huì )知識轉向學(xué)會(huì )學(xué)習。“學(xué)校”就是作為學(xué)習者的學(xué)生和作為學(xué)習者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。21世紀的教師已不是就時(shí)間意義而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質(zhì)而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習，才能夠以引導者的身份進(jìn)行教育，也才能夠實(shí)現教育者和學(xué)習者的平等性合作地位。
教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)現中華民族偉大復興事業(yè)的現實(shí)需要。當前，隨著(zhù)教育整體水平的提高，特別是隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現出來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場(chǎng)競爭局面的出現。只有具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習提高的能力，才能教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習.教師的創(chuàng )新能力需要終生培養，教師的創(chuàng )新動(dòng)機需要終生激勵，而無(wú)論是創(chuàng )新能力還是創(chuàng )新動(dòng)機都來(lái)源于教師的終身學(xué)習，從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機整合的能力;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì )從哲學(xué)的角度思考，我們會(huì )發(fā)現——盡管每種人生千差萬(wàn)別，但從邏輯上存在著(zhù)一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實(shí)現自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說(shuō)：“沒(méi)有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項復雜、艱難的工程，而一個(gè)樂(lè )于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習的人，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習，形成完整的人格，實(shí)現自我超越，影響我的學(xué)生。
教師的專(zhuān)業(yè)成熟是一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是教育專(zhuān)業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專(zhuān)家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專(zhuān)家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術(shù)，以及熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。
總之，教師的繼續學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。加強教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)習是新課程的需要,是時(shí)展的需要。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文第4篇
一、拓展個(gè)人閱讀視野
人的精力有限，面對書(shū)山，教師究竟該讀什么書(shū)。這要根據教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑和需求進(jìn)行選擇，適合自己的才是最好的。本人認為，可以關(guān)注四個(gè)方面的書(shū)籍：
一是學(xué)生管理類(lèi)。作為教師，最頭疼的一般是學(xué)生的問(wèn)題，拿一個(gè)比較常見(jiàn)的現象來(lái)說(shuō)，比如，課堂上總是有那么幾個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常不聽(tīng)講，時(shí)常做小動(dòng)作，真是讓教師絞盡腦汁。對于這樣的問(wèn)題，大部分教師通常的做法就是給學(xué)生大講學(xué)習的重要性，課上提醒、批評、罰站，甚至趕出教室，再解決不了，就請家長(cháng)，還解決不了，只好懷疑學(xué)生有毛病。實(shí)際上，這樣的做法未免太簡(jiǎn)單化。如果教師讀讀有關(guān)學(xué)生管理和班主任工作方面的書(shū)籍，如《班主任教育藝術(shù)》、《小學(xué)班主任精彩案例》、《小學(xué)主題班會(huì )設計與組織》、《班主任兵法》、《小學(xué)生心理衛生》、《教育中的心理效應》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》等等，對以上問(wèn)題就能客觀(guān)地作出分析和判斷，找準“病灶”，采用不同的方法治療，達到理想的療效。
二是課堂教學(xué)類(lèi)。教學(xué)工作中，備課是每位教師的常規工作。關(guān)于備課，教師尤其是年輕教師經(jīng)常會(huì )有這樣的困惑：到底應該怎樣備課?怎樣備課才更有實(shí)效?如何設計作業(yè)和練習?等等，還有其它一些類(lèi)似的問(wèn)題總是在困擾著(zhù)教師們，揮之不去。本人建議教師不妨選擇有關(guān)這方面的書(shū)來(lái)讀。比如《新課程怎樣教》。這本書(shū)先列舉了課改實(shí)驗中出現的問(wèn)題，然后對照新課標的要求，提出了新課程實(shí)施過(guò)程中的理念和策略：與文本對話(huà)、與學(xué)生對話(huà)、與自己同伴和社會(huì )對話(huà)。細細讀來(lái)，讓人茅塞頓開(kāi)。與實(shí)施有效教學(xué)息息相關(guān)的書(shū)籍還有《新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)》、《新課程教學(xué)現場(chǎng)與教學(xué)細節》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課、評課》、《新課程教學(xué)評價(jià)方法與設計》、《課堂教學(xué)新視角》、《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新教育的理論和實(shí)踐》、《小學(xué)語(yǔ)文模塊備課》、《小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新性備課》、《透視名師課堂管理》、《聽(tīng)王榮生教授評課》等等。閱讀這些書(shū)籍，可以讓教師逐步領(lǐng)會(huì )教學(xué)的真諦，找到如何上課、如何聽(tīng)課、如何評課、如何說(shuō)課、如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)等等一系列問(wèn)題的答案，值得教師深入閱讀、認真琢磨、仔細推敲。
三是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)類(lèi)。很多教師工作多年后，發(fā)現自己沒(méi)有多少進(jìn)步，更談不上取得成就。究其原因，主要是教師多年的工作一直像留聲機一樣不斷重復播放著(zhù)舊片子，沒(méi)有知識的更新、認識的進(jìn)步和理念的提升。如何避免這樣的事情延續呢?怎樣享受我們的教師生涯?如何才能實(shí)現自我突破?教師到底應該如何反思?結合以上的問(wèn)題，不妨讀一讀《迷戀人的成長(cháng)》、《我的教育苦旅》、《教師如何做研究?》、《教師最需要什么――中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》、《今天怎樣做教師》、《思維教學(xué)》、《教師反思的方法》、《教有所思》、《教育智慧從哪里來(lái)》等等。惟有讀書(shū)，教師才能不斷自??；
惟有讀書(shū)，教師才能更加堅定教育的信念；
惟有不斷讀書(shū)，教育行為本身才會(huì )更加溫暖，更加有激情，也才能取得更好的教育效果。
四是生活保健類(lèi)。當教師的職業(yè)病很多，比如腰椎病、頸椎病等等，這是長(cháng)期坐著(zhù)工作的后遺癥。還有心理壓力過(guò)大，造成失眠、神經(jīng)衰弱等等，所以可以讀些有關(guān)健康的書(shū)籍，進(jìn)行自我調節。
二、講究課外讀書(shū)方法
教師作為學(xué)習的領(lǐng)路人，要引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，必先帶頭讀書(shū)。如何提高讀書(shū)效益，用有限時(shí)間，博覽群書(shū)，講究方法很重要。
讀書(shū)必須持之以恒。無(wú)論讀書(shū)還是做事，看準了方向，立定目標后，就要咬定青山不放松，堅定不移、持之以恒、堅持不懈地做下去，不獲成功，誓不罷休。萬(wàn)事開(kāi)頭難，往往剛開(kāi)始心血來(lái)潮讀點(diǎn)，過(guò)后又依然如故。教師一定要牢固樹(shù)立“學(xué)海無(wú)涯”、“學(xué)高為師”、“讀書(shū)是一種享受”的思想，堅信成功屬于持之以恒者，恒心是達到目的的最近通道。唯有不煩不躁、不棄不輟地購書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)，踏上實(shí)在而富足的精神之旅，才可能找到讀書(shū)與從教的幸福和快樂(lè )。
讀書(shū)必須惜時(shí)如金。很多教師常常埋怨沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行備課、上課、改作業(yè)、輔導學(xué)生以外的讀書(shū)。其實(shí)在一天的工作生活之中，有許多零散時(shí)間可以利用。如果假日時(shí)間與零散時(shí)間得到有效而合理的分配與運用，讀書(shū)時(shí)間就有保證。教師要學(xué)會(huì )“邊角料學(xué)習”，見(jiàn)縫插針，利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀(guān)。曾經(jīng)有人計算過(guò)，即使工作較忙的人，每天的“零碎”時(shí)間加起來(lái)也有兩個(gè)小時(shí)。如果把這些時(shí)間合理地利用起來(lái)，一年之中就有730個(gè)小時(shí)。
讀書(shū)必須學(xué)會(huì )選擇。書(shū)海無(wú)邊，教師只能有選擇地讀書(shū)。最有效最實(shí)用的讀書(shū)方法就是帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。這就需要認真分析自身的優(yōu)勢，善于發(fā)現和積累工作中的問(wèn)題和困惑，依此確立自己讀書(shū)和研究的方向，有取舍地讀書(shū)?！?/p>
讀書(shū)必須善于積累。閱讀是人的智力和情感發(fā)展的最佳途徑，而積累可以?xún)?yōu)化情感和促進(jìn)智力發(fā)展。讀書(shū)是為了應用，但這需要一個(gè)過(guò)程。一方面，要注意對平時(shí)教育教學(xué)問(wèn)題的歸類(lèi)、積累。教師要進(jìn)步和發(fā)展，必須要有很強的問(wèn)題意識。有一雙敏銳的眼睛，善于發(fā)現工作中的問(wèn)題、困惑，并及時(shí)歸類(lèi)整理，讓這些問(wèn)題成為下一步讀書(shū)的航標，以便正確選擇要讀的書(shū)目。另一方面要注意日常閱讀資料的積累，及時(shí)整理讀書(shū)筆記。只有不斷的積累，才會(huì )有思想的飛躍。
小學(xué)教師讀書(shū)心得范文第5篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；
生態(tài)環(huán)境；
閱讀能力
有這樣一句名言：讀書(shū)決定一個(gè)人的修養和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。這句話(huà)不僅說(shuō)明了閱讀的重要性，也點(diǎn)明了教師的重要任務(wù)。因此，引導學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力成為我們教師的重要任務(wù)。
隨著(zhù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》正式實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文課程改革已全面展開(kāi)。教學(xué)改革要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，提倡創(chuàng )設“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。面對新課改要求，我們教師在教學(xué)中應積極響應，努力創(chuàng )設“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習，獲得更好的發(fā)展。因此，我們應積極創(chuàng )設“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面我對此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )。
一、創(chuàng )造豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境
閱讀物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生閱讀時(shí)的外在環(huán)境，能對學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用。因此，教師應努力營(yíng)造開(kāi)放、和諧、輕松的閱讀氛圍，創(chuàng )設豐富的、生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。具體來(lái)說(shuō)，我們教師應做到以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )造環(huán)境
為了給學(xué)生營(yíng)造生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，我們采取了以下措施。
（1）建立文化墻。我們建議學(xué)校在校園中建立文化墻，如名人名言、科普小知識、名人生平事跡、學(xué)生寫(xiě)的作文等。這樣不僅美化了校園，增加了校園的文化氣息，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間潛移默化地接受知識的熏陶，從而提高閱讀能力。
（2）設立班級圖書(shū)角。為了在班里營(yíng)造閱讀氛圍，我們在班級的一角放置了一個(gè)小書(shū)柜，里面的圖書(shū)有教師推薦的，有學(xué)生推薦的。這些圖書(shū)都是精心選擇的，提供給學(xué)生借閱。學(xué)生可以根據興趣、愛(ài)好選擇自己喜歡的書(shū)去閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的借閱興趣，我們讓學(xué)生自己推薦圖書(shū)管理員、圖書(shū)推廣員等，并讓學(xué)生自己制定借閱制度。這樣不僅使學(xué)生自己管理自己，還激發(fā)了閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。
（3）增設閱讀課。閱讀課的設置給了學(xué)生安靜閱讀的氛圍，可以使學(xué)生在不被打擾的環(huán)境中閱讀書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎。在閱讀課上，教師要來(lái)到學(xué)生的身邊，及時(shí)發(fā)現學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，給學(xué)生以指導，使學(xué)生真正有所收獲，提高能力。
2.保障時(shí)間
閱讀是需要花費時(shí)間的，閱讀能力也是日積月累才能提高的，因此時(shí)間的保障是必須的。
（1）課前10分鐘。為了使學(xué)生養成閱讀的習慣，我們在每節課前都留出10分鐘左右的時(shí)間來(lái)閱讀簡(jiǎn)短的詩(shī)句，有現代詩(shī)也有古代詩(shī)。小學(xué)生正處于記憶力最好的時(shí)期，每天10分鐘的閱讀內容會(huì )被學(xué)生記下，久而久之，學(xué)生的學(xué)識不斷增加，閱讀能力也在潛移默化中得到提高，真可謂一舉兩得。
（2）家庭閱讀時(shí)間。除了上學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間學(xué)生都是在家里度過(guò)的。為了使學(xué)生的閱讀時(shí)間真正得到保障，我們教師開(kāi)家長(cháng)會(huì )議，告訴家長(cháng)在家中為學(xué)生提供閱讀時(shí)間和空間的重要性，并向家長(cháng)進(jìn)行閱讀指導，使家長(cháng)根據自家的實(shí)際情況給學(xué)生安排閱讀時(shí)間。我們告訴家長(cháng)每天應定時(shí)讓孩子進(jìn)行閱讀。在孩子閱讀時(shí)，家長(cháng)應盡量陪同，并在閱讀后要求孩子復述大致內容，確保孩子的閱讀質(zhì)量。此外，家長(cháng)還應根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇閱讀的書(shū)籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，激發(fā)了閱讀興趣，更重要的是讓學(xué)生養成了閱讀習慣，真正促進(jìn)了閱讀能力的發(fā)展。
二、創(chuàng )設良好的閱讀心理環(huán)境
學(xué)生自主讀書(shū)、自愿讀書(shū)是形成良好的閱讀心理環(huán)境的前提條件。這也成為教師創(chuàng )設閱讀心理環(huán)境時(shí)需要重點(diǎn)考慮的事情。小學(xué)生的依賴(lài)性強，喜歡接受現成的知識，不會(huì )主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，即使閱讀也只是一讀而過(guò)，無(wú)法自主學(xué)習。對此，教師應培養學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，培養學(xué)生健康的閱讀心理，從而提高其閱讀能力。
1.讀書(shū)交流會(huì )
我們可借助班會(huì )時(shí)間組織學(xué)生交流讀書(shū)心得，推薦自己覺(jué)得有興趣的書(shū)籍，并評比誰(shuí)是讀書(shū)最多的人，誰(shuí)是讀得最用心的人。小學(xué)生爭強好勝的心理最強，喜歡在同學(xué)面前表現自己。舉行讀書(shū)交流會(huì )，不僅符合學(xué)生的心理，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。
2.好書(shū)漂流活動(dòng)
我們在班級的圖書(shū)角專(zhuān)門(mén)設置了一個(gè)交換閱讀的地方，并規定一周內歸還。學(xué)生覺(jué)得自己讀的書(shū)特別有意思，就帶到學(xué)校來(lái)，寫(xiě)一個(gè)推薦的海報，交給圖書(shū)角的管理員。管理員就把海報貼在書(shū)柜上，感興趣的學(xué)生就來(lái)登記借閱。這樣不僅使學(xué)生閱讀到更多的書(shū)籍，也使更多的學(xué)生共享到讀書(shū)的樂(lè )趣。教師還可以讓學(xué)生對共同閱讀的書(shū)籍進(jìn)行交流，使學(xué)生對閱讀的書(shū)籍有更深感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3.縮編圖書(shū)
為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們要求學(xué)生找一本自己最喜歡的書(shū)籍，縮寫(xiě)書(shū)籍內容，并配上圖畫(huà)。學(xué)生完成后，教師應及時(shí)進(jìn)行評比，讓學(xué)生選出寫(xiě)得最好的作品，并在圖書(shū)角展示，以供借閱。這樣不僅促使學(xué)生更加用心地閱讀書(shū)籍，更鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的概括、總結能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、共創(chuàng )和諧閱讀生態(tài)環(huán)境
新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者。因此，我們教師應轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為主體，創(chuàng )設和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。閱讀也是一樣。教師應讓學(xué)生自主閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力。
1.選擇合適的書(shū)籍
書(shū)籍是閱讀的對象，合適的書(shū)籍才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，我們教師應給學(xué)生推薦適合閱讀的書(shū)籍。學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，教師應根據不同的學(xué)科分類(lèi)給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，如地理類(lèi)的、自然類(lèi)的、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學(xué)生，如詩(shī)歌、小說(shuō)、童話(huà)故事等等。
2.教給學(xué)生閱讀方法
閱讀方法是學(xué)生能自主閱讀的前提條件，也是學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的基礎。因此，教師應教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法很多，如精讀、略讀、讀思結合等等。教師應在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀的方法。然后，我們應引導學(xué)生在自主閱讀中運用閱讀方法。如挑選書(shū)籍時(shí)略讀書(shū)籍大概內容，選定書(shū)籍后開(kāi)始精讀，在精讀過(guò)程中邊讀邊思考。這樣，學(xué)生就能真正學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力。
