建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第1篇關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點(diǎn)；發(fā)展中圖分類(lèi)號：K826.16文獻標識碼：A文章編號：建筑工程技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專(zhuān)業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專(zhuān)業(yè)技術(shù)下面是小編為大家整理的建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；
特點(diǎn)；
發(fā)展
中圖分類(lèi)號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑工程技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專(zhuān)業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專(zhuān)業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節奏的社會(huì )發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。
1 建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個(gè)方面。每個(gè)部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實(shí)的理論功底。學(xué)校開(kāi)設的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設備、土木工程力學(xué)、建筑結構、地基與基礎、建筑施工、建筑工程造價(jià)、建筑施工項目管理、廣聯(lián)達、建筑CAD 資料員專(zhuān)業(yè)管理實(shí)務(wù)等等。專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專(zhuān)業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等等，通過(guò)對建筑施工過(guò)程的總體設計所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實(shí)際的工作中游刃有余的進(jìn)行規劃設計。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際運作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設計、施工過(guò)程的具體情況有所掌握，根據實(shí)際來(lái)作出相應調整和規劃，使建筑施工過(guò)程能夠更加合理和完善。
1.2 專(zhuān)業(yè)性較強
建筑工程技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過(guò)多年的培養，并且在學(xué)習過(guò)程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實(shí)踐練習時(shí)能夠對所需的具體技術(shù)做出專(zhuān)業(yè)、準確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專(zhuān)業(yè)基礎知識，以達到建筑工程施工一線(xiàn)技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應用型人才的高標準要求。隨著(zhù)我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來(lái)越趨向于復合型人才，即除了擁有本專(zhuān)業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)問(wèn)題外，還要能夠應對各種技術(shù)操作過(guò)程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術(shù)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標準應該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專(zhuān)業(yè)教育，并獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)技能證書(shū)，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應該能夠準確理解各種外語(yǔ)文獻或說(shuō)明書(shū)中所提到的各種操作技巧，以實(shí)現參考借鑒的目的。
隨著(zhù)現代溝通手段不斷發(fā)展，遠程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實(shí)際應用當中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計算機知識也應該有所掌握，以實(shí)現建筑工程技術(shù)的現代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著(zhù)我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進(jìn)步也在很大程度上得到了提高。隨著(zhù)我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴大，以及我國改革開(kāi)放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進(jìn)國家的高端技術(shù)手段，并引進(jìn)了許多非常先進(jìn)的設備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著(zhù)我國相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會(huì )更加顯著(zhù)。
2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景
首先，開(kāi)設建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校會(huì )使這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎上有所提高。隨著(zhù)我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)中的影響力不斷加大，導致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場(chǎng)上，這一行業(yè)正面臨著(zhù)巨大的人才缺口。這對于高校開(kāi)展教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的動(dòng)力，高校做好這一專(zhuān)業(yè)的人才培養工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中占據更加穩固的地位。
其次，建筑工程技術(shù)人才會(huì )向復合型人才發(fā)展過(guò)渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標準的不斷提高，促使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎之上，還要積極展開(kāi)對管理學(xué)、計算機知識、外語(yǔ)知識的涉獵和學(xué)習，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專(zhuān)業(yè)型人才向復合型人才的轉變，會(huì )成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術(shù)會(huì )逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來(lái)在行業(yè)內取得了非常顯著(zhù)的成就，特別是2008年奧運會(huì )以來(lái)，建成了多個(gè)具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內具有領(lǐng)先地位。一些地標性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過(guò)對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會(huì )有更大的提高，特別是向著(zhù)國際化水準邁進(jìn)的步伐會(huì )越來(lái)越快。
3 結論
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項目施工過(guò)程中，如何采取相應的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)選擇其具體應用方式。在實(shí)際工作中，應該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來(lái)促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開(kāi)論述，并對其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會(huì )繼續將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢凸顯出來(lái)，通過(guò)行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內良性競爭機制，會(huì )使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養，以適應社會(huì )發(fā)展需要。通過(guò)高校對這一專(zhuān)業(yè)人才培養力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來(lái)能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻
[1]張蘇俊,王昕明,趙志高.高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地建設設想[J].揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢,2010,(02).
[2]姚艷紅,趙冬梅.高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)新型教學(xué)模式的探討[J].中國現代教育裝備,2010,(05).
[3]陳賢清.高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革探討[J].中國建設教育,2010,(Z1).
建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；
校內實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量；
制約因素；
對策
0、引言
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓是高職院校實(shí)現人才培養目標、保證建筑行業(yè)人才培養質(zhì)量的重要途徑，是促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成和實(shí)踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節。校內實(shí)訓教學(xué)在培養學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生就業(yè)競爭力方面，具有其它任何教學(xué)方式無(wú)法替代的作用。文章在對高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的主要制約因素作出分析的基礎上，提出了相應的提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策。
1、 制約建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析
1.1 校內實(shí)訓教學(xué)內容與其人才培養目標相脫節
明確辦學(xué)的培養目標是高職院校發(fā)展的前提，高職院校不是培養理論研究人員，更不是培養熟練工人。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標是：培養既有系統專(zhuān)業(yè)理論知識又有較強應用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的、能適應建筑行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)發(fā)展需要的、社會(huì )上緊缺的應用型高素質(zhì)人才。什么是適應生產(chǎn)一線(xiàn)發(fā)展需要？就是我們培養的學(xué)生是工程技術(shù)人員。要有創(chuàng )新精神，使學(xué)生具有引進(jìn)國外新技術(shù)、新工藝等方面的應用能力以及我國科技創(chuàng )新成果在生產(chǎn)一線(xiàn)的應用能力，使學(xué)生能適應生產(chǎn)發(fā)展需要。
然而，校內實(shí)訓主要是建筑工種的實(shí)訓，象鋼筋工、砌筑工等這樣的建筑工種實(shí)訓。顯然，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的應該是建筑行業(yè)的項目經(jīng)理、技術(shù)員、施工員等這樣的工程技術(shù)人員。培養的不是象鋼筋工、砌筑工等這樣的熟練工人。建筑工種的實(shí)訓是提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，這樣的動(dòng)手能力與我們培養的工程技術(shù)人員的技術(shù)工作有什么聯(lián)系？這樣的動(dòng)手能力與培養學(xué)生創(chuàng )新精神，使學(xué)生具有建筑行業(yè)的新技術(shù)、新工藝等方面的應用能力有什么聯(lián)系？因而，校內實(shí)訓與其人才培養目標是相脫節的。
1.2傳統觀(guān)念影響較深，實(shí)踐教學(xué)地位較低不能自成體系
受社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，我國學(xué)校教育歷來(lái)重理論輕實(shí)踐，先理論后實(shí)踐，視理論教學(xué)優(yōu)于實(shí)踐教學(xué)、高于實(shí)踐教學(xué)，因而實(shí)踐教學(xué)長(cháng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠的重視。盡管全社會(huì )都已認識到實(shí)踐教學(xué)在高職教育人才培養中的重要性，高職院校也在努力加強實(shí)踐教學(xué)，但是現實(shí)情況是實(shí)踐教學(xué)在高職院校的地位仍然較低。學(xué)校在設置課程和編制教學(xué)計劃時(shí)，首先考慮理論知識的完整性，強調理論教學(xué)的系統性，而實(shí)踐教學(xué)則依附、服從于理論教學(xué)，沒(méi)有自成體系。很多理論教師認為建筑工種校內實(shí)訓是對理論課的驗證。然而，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有建筑工種課，建筑工種校內實(shí)訓是對那門(mén)課的驗證呢？校內實(shí)訓不能發(fā)揮其
區別于理論教學(xué)的特點(diǎn)，不能發(fā)揮培養學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生就業(yè)競爭力的作用。建筑工種校內實(shí)訓教學(xué)缺乏知識的完整性、教學(xué)的系統性。
顯然，這是受社會(huì )傳統觀(guān)念的影響。
1.3 制度政策導向有誤，實(shí)踐教學(xué)待遇不公
專(zhuān)職從事實(shí)驗實(shí)習指導和管理的教師（簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)習教師）是校內實(shí)訓的骨干力量，他們不僅要指導學(xué)生實(shí)訓，而且要檢修維護設備，保證校內實(shí)訓的正常運行。沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)校內實(shí)訓就無(wú)法運行。根據理論教師崗位職責，理論教師只負責指導學(xué)生實(shí)訓，不負責其它。根據實(shí)習教師的崗位職責不僅要指導學(xué)生實(shí)訓，而且要檢修維護設備，保證校內實(shí)訓的正常運行、還要堅持8小時(shí)坐班制，因而，處理學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中出現的諸如：實(shí)踐教學(xué)管理制度落實(shí)、儀器設備的使用維護檢修、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和考核方法、實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生教育和學(xué)生管理等方面的內容，自然就落到了實(shí)習教師的身上。然而，高職院?，F有的人事制度和分配政策大多偏向于理論教師。理論教師指導學(xué)生一節實(shí)訓課，按高中級專(zhuān)業(yè)職務(wù)的不同在30元左右。而實(shí)習教師指導學(xué)生一節實(shí)訓課，高中級專(zhuān)業(yè)職務(wù)一律是3元。實(shí)習教師的工作量要比理論教師大的多。而課時(shí)費卻比理論教師少了10倍之多。待遇上的不平等，分配上的不合理，嚴重挫傷了實(shí)習教師的積極性。
2、 提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的主要對策
2.1完善校內實(shí)訓教學(xué)內容，使之與其人才培養目標相符合
要完善校內實(shí)訓的內容，使之與其才培養目標相符合。在開(kāi)展建筑工種實(shí)訓的同時(shí)，充分考慮把建筑工程技術(shù)人員的技術(shù)工作盡可能的納入實(shí)訓當中。比如：一個(gè)單位工程包括地基與基礎、主體結構、裝飾裝修等10個(gè)分部工程。在實(shí)訓當中，就是地基與基礎分部工程（即基坑開(kāi)挖等分項工程的實(shí)訓）、主體結構分部工程（即砌筑、模板、鋼筋等分項工程的實(shí)訓）、裝飾裝修分部工程（即抹灰工程等分項工程的實(shí)訓）等10個(gè)分部工程的實(shí)訓。我們在鋼筋工實(shí)訓中，要求學(xué)生編制鋼筋分項工程施工組織計劃書(shū)以及進(jìn)行鋼筋工程的驗收工作。把建筑工種實(shí)訓與建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作結合在一起，即提高了學(xué)生的動(dòng)手能力又提高了學(xué)生對建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的應用能力。同時(shí)，加強科研工作，不斷引進(jìn)建筑行業(yè)的新技術(shù)、新工藝。不斷更新校內實(shí)訓的教學(xué)內容，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生對新技術(shù)、新工藝等方面的應用能力使之與其養目標相符合。
2.2 轉變觀(guān)念，提高校內實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量
高職院校的實(shí)踐教學(xué)內容關(guān)系到高職學(xué)生的知識能力結構和職業(yè)素質(zhì)是否適應職業(yè)崗位的要求，在高職人才培養中占有極為重要的地位，很大程度上決定著(zhù)高職人才培養的質(zhì)量。要從思想上，徹底轉變學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐的思想。實(shí)踐教學(xué)內容的載體是實(shí)踐教學(xué)計劃、大綱和教材。應與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同研究、設計和制訂實(shí)踐教學(xué)計劃，聘請精通建筑行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干參與實(shí)踐教學(xué)大綱、教材的編寫(xiě)。要根據企業(yè)對高職學(xué)生在職業(yè)能力和素質(zhì)方面的要求，建立結構合理、相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系。在安排實(shí)踐教學(xué)內容時(shí)，要協(xié)調好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能之間的關(guān)系，使專(zhuān)業(yè)規格與職業(yè)標準有機銜接，專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)崗位要求相互融通，知識、能力、素質(zhì)的要求在實(shí)踐教學(xué)內容中融為一體。
2.3改革分配制度，建立專(zhuān)職與兼職結合，高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊伍
改革分配制度在課時(shí)費的發(fā)放上，對專(zhuān)職實(shí)習教師要像對理論教師一樣，使他們安心實(shí)踐教學(xué)崗位，并充分發(fā)揮作用。對理論教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓，既要培訓專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能方面的內容，又要培訓諸如實(shí)踐教學(xué)管理制度、儀器設備的使用維護、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和考核方法、實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生教育和學(xué)生管理等方面的內容，要制定參與實(shí)踐教學(xué)的理論教師的崗位職責，建立理論教師的工作責任制，加強對理論教師的管理，通過(guò)制度約束、過(guò)程檢查、質(zhì)量考核、評定獎懲來(lái)規范理論教師在實(shí)踐教學(xué)中的行為，提升理論教師的職業(yè)素質(zhì)。建立專(zhuān)職與兼職結合的，高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊伍。
［參考文獻］
［1］紀芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)［M］.福州：福建教育出版社，1997.
［2］俞仲文，等.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004.
建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞 職業(yè)核心能力 建筑工程 課程體系
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.015
On Vocational Core Competency-based Construction
Engineering Professional Course System
――Take Yiwu Industrial & Commercial College as an example
WU Huajun， LIU Junqin
（Yiwu Industrial & Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）
Abstract Architectural Engineering Technology graduates in order to better adapt to the jobs， only to master professional skills is not enough， with the occupation of its core capability to become an important guarantee for success in the workplace. Our hospital to train students， "a multi-disciplinary professional core + Basic + Basic Quality" principle， worked out a career-based professional core competency-based curriculum， to meet the needs of social development and the construction industry.
Key words professional core competence; architectural engineering; course system
所謂職業(yè)核心能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都需要的，能適應崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力。它適用于各種職業(yè)，能適應崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據具體情況進(jìn)行選擇和應用。隨著(zhù)建筑市場(chǎng)用人崗位的不斷調整與變化，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應就業(yè)崗位，僅僅掌握專(zhuān)業(yè)技能是遠遠不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場(chǎng)成功的重要保證。如何以就業(yè)為導向，提高在校學(xué)生的崗位競爭力一直是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革方向。針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位，以培養職業(yè)核心能力為導向，需要不斷對建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調整和重新構建。
1 建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心崗位及其能力要求
經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)建筑行業(yè)企業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調查等活動(dòng)，明確了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位主要有施工員、質(zhì)檢員、監理員、造價(jià)員、資料員等，各崗位的主要能力要求見(jiàn)表1。
2 我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建
我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的基本思路是在一個(gè)專(zhuān)業(yè)核心能力的基礎上培養多個(gè)專(zhuān)業(yè)基本能力，同時(shí)注重培養學(xué)生的基本素質(zhì)，即“一專(zhuān)業(yè)核心+多專(zhuān)業(yè)基本+基本素質(zhì)”。具體的能力培養方案見(jiàn)表2。
3 我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)設
在進(jìn)行課程體系構建和課程開(kāi)發(fā)時(shí)，我院根據“一專(zhuān)業(yè)核心+多專(zhuān)業(yè)基本+基本素質(zhì)”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構建出了一套以知識、技能、素質(zhì)為標準的工學(xué)結合、理實(shí)一體化的特色課程體系。
（1）公共基礎課。不論什么專(zhuān)業(yè)，學(xué)生都必須學(xué)習基本的文化知識。我專(zhuān)業(yè)擬為學(xué)生開(kāi)設思想道德修養與法律基礎、中國特色概論、計算機基礎、大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)、應用文寫(xiě)作、大學(xué)生心理健康教育、體育、形勢與政策教育、軍事理論、職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等公共基礎課，為培養學(xué)生的基本素質(zhì)打下基礎。同時(shí)，在新生入學(xué)時(shí)要組織他們進(jìn)行軍訓，培養他們的紀律性和團隊意識。
（2）職業(yè)基礎課。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了一些專(zhuān)業(yè)的基礎課程為接下來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能課程打下基礎。有建筑材料與檢測、建筑識圖與構造、建筑力學(xué)與結構、建筑工程測量、建筑CAD等，其中建筑工程測量是作為專(zhuān)業(yè)核心課程來(lái)授課的。
（3）職業(yè)技能課。我專(zhuān)業(yè)的擬培養學(xué)生的核心能力就是工程施工技術(shù)能力，所開(kāi)設的課程有地基與基礎工程施工、主體結構工程施工、建筑工程計量與計價(jià)、建筑施工組織、工程項目管理等課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習，學(xué)生真正了解了工程施工方面的知識。
（4）實(shí)踐環(huán)節課。光有理論知識的充實(shí)是遠遠不夠的，必須要結合具體的實(shí)踐，才能把理論運用到實(shí)踐中，進(jìn)一步深刻地掌握理論知識。我專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的實(shí)踐課有認識實(shí)習、工程施工圖識讀、建筑施工基本技能訓練、單位工程施工組織設計編制、建筑CAD技能訓練、建筑工程測量實(shí)訓、工程項目管理實(shí)訓、建筑計量與計價(jià)實(shí)訓、頂崗施工實(shí)習、畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節。這些實(shí)踐課程讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單地模擬實(shí)際的工作情況，為他們以后可以很快地適應工作打下基礎。
（5）職業(yè)選修課。建筑工程專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習的知識是很多的，為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生，我專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了很多職業(yè)選修課程，方便有興趣的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習。有建筑法規、建筑工程經(jīng)濟、建筑工程資料管理、建筑工程監理、建筑工程檢驗與檢測、裝飾裝修工程施工等。
4 我院人才培養的成效
隨著(zhù)我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的不斷開(kāi)發(fā)和調整，以“一專(zhuān)業(yè)核心+多專(zhuān)業(yè)基本+基本素質(zhì)”為原則，改革整合教學(xué)內容，使學(xué)生在校期間的學(xué)習效率有了很大的提高，就業(yè)適應性得到很大改善，整體素質(zhì)不斷提升。我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生步入社會(huì )后受到了企業(yè)的普遍好評，應屆畢業(yè)生的就業(yè)率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上，2014年根據麥可思第三方評價(jià)，專(zhuān)業(yè)對口率為70%，高于同專(zhuān)業(yè)全國平均水平。
參考文獻
[1] 李曉紅，黃琳.基于職業(yè)核心能力的工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）.
[2] 張英.建筑工程施工專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思考[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（3）.
[3] 吳慕輝，何清.構建建筑工程類(lèi)應用型人才培養模式[J].中國高等教育，2014.
建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第4篇
（1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211188；
2.南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院 江蘇 南京 211816）
摘要：對“3+2”高職與普通本科分段的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了研究，探討了體現工學(xué)結合特色的銜接課程體系構建，提出既保持高職段課程的相對獨立與完整，強化高職段基礎知識、基礎技能和繼續學(xué)習能力的培養，又深化本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。整個(gè)課程體系分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊，其中基本素質(zhì)模塊開(kāi)設48門(mén)課程，素質(zhì)拓展模塊開(kāi)設16門(mén)課程，并包括各類(lèi)實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節31個(gè)。
關(guān)鍵詞 ：“3+2”高職與普通本科分段培養；
土木工程專(zhuān)業(yè)；
人才培養方案
中圖分類(lèi)號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0047-03
作者簡(jiǎn)介：祁順彬（1976—），男，江蘇贛榆人，碩士，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)。
為推動(dòng)江蘇省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，積極探索系統培養技能型人才制度，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力，加快形成現代職業(yè)教育體系，江蘇省教育廳《關(guān)于繼續做好江蘇省現代職業(yè)教育體系建設試點(diǎn)工作的通知》指出，江蘇省2013年現代職業(yè)教育體系建設試點(diǎn)工作內容之一是“高職與普通本科‘3+2’分段培養”，即高等職業(yè)教育學(xué)習3年，經(jīng)過(guò)資格考核，轉段升入普通本科教育學(xué)習2年。學(xué)習期間，由對口試點(diǎn)的高職和本科院校統籌制定對口專(zhuān)業(yè)理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通的教學(xué)體系，系統化培養本科層次高端技術(shù)技能人才。
建筑業(yè)已成為江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，“十二五”時(shí)期是江蘇由“建筑大省”邁向“建筑強省”的攻堅時(shí)期。建筑業(yè)要實(shí)施向科學(xué)化、現代化和國際化方向的轉變，關(guān)鍵是人才培養和技術(shù)創(chuàng )新，其中建筑企業(yè)中經(jīng)濟技術(shù)管理人員比例的提高是重中之重。而目前江蘇省572.50萬(wàn)建筑企業(yè)從業(yè)人員中，全行業(yè)技術(shù)經(jīng)濟管理人員總數為95.46萬(wàn)人，僅占從業(yè)人員的16.67%。因此，江蘇建筑業(yè)對技術(shù)經(jīng)濟管理人員的需求量很大。尤其是新技術(shù)、新工藝、新標準、新材料的推廣使用，使高端技術(shù)技能人才更為緊缺。以當前572.50萬(wàn)建筑業(yè)從業(yè)人數為基數，其中技術(shù)經(jīng)濟管理人員占25%，到2015年江蘇建筑類(lèi)院校仍然需要培養47.6萬(wàn)名畢業(yè)生才能滿(mǎn)足整個(gè)行業(yè)對人才的需求。
由南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)共同舉辦的“3+2”高職與普通本科分段培養項目的設立，積極探索系統培養技能型人才制度，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力，豐富了江蘇現代職業(yè)教育體系的基本內容。而加快轉變發(fā)展方式對建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)化、科技創(chuàng )新能力等方面提出了新的更高要求。因此，實(shí)施高職與普通本科分段培養，培養本科層次的高端技術(shù)技能型人才，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強省目標的人才戰略需要。
人才培養目標定位
南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，也是江蘇省教育廳“十二五”重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)群中的專(zhuān)業(yè)之一。南京工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為江蘇省首批特色專(zhuān)業(yè)，土木工程專(zhuān)業(yè)是國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)、國家卓越工程師教育培養計劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，依托國家和省級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目，兩校大力開(kāi)展課程建設和教學(xué)改革，人才培養質(zhì)量得到了較大提高。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)良好的生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)建設成果為項目實(shí)施打下了堅實(shí)基礎。
通過(guò)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在建筑工程、地下工程、橋梁隧道工程、道路工程以及其他土木工程領(lǐng)域的設計、施工、管理、咨詢(xún)、監理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)和管理工作的情況看，這些學(xué)生應具有的崗位能力有：基本的土木工程結構分析與設計能力和現代施工組織管理能力；
了解本專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向的應用研究現狀及技術(shù)發(fā)展趨勢；
掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)核心知識，包括學(xué)科基礎知識、系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎理論知識；
掌握工程力學(xué)、工程數學(xué)、工程結構的基本理論；
掌握土木工程項目的勘測、規劃、材料、構造的基本知識；
掌握土木工程專(zhuān)業(yè)軟件應用技術(shù)；
具有較強的自學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng )新意識；
具有進(jìn)行土木工程設計、施工、管理的基本能力；
具有項目研究和應用開(kāi)發(fā)的創(chuàng )新能力。
土木工程專(zhuān)業(yè)具有很強的實(shí)踐性、社會(huì )性、綜合性、創(chuàng )新性和群體性，該專(zhuān)業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導向、以高端技能培養為核心，培養擁護黨的基本路線(xiàn)，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，具備工程師的基本素質(zhì)和能力，具有一定創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、項目規劃和開(kāi)發(fā)能力的本科層次的高端技術(shù)技能型人才。
能力遞進(jìn)的課程體系構建
土木工程專(zhuān)業(yè)面向技術(shù)和管理工作，崗位能力明確，各類(lèi)能力培養可通過(guò)課程模塊實(shí)施。校企合作構建了體現工學(xué)結合特色的銜接課程體系，分段培養既保持高職段課程的相對獨立與完整，重點(diǎn)加強高職段基礎知識、基礎技能和繼續學(xué)習能力的培養，又深化后續本科段課程改革，增強本科段課程的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。職業(yè)能力遞進(jìn)與課程設置邏輯關(guān)系如圖1所示。
整個(gè)專(zhuān)業(yè)所有教學(xué)環(huán)節分為基本素質(zhì)和素質(zhì)拓展兩大模塊。其中，基本素質(zhì)模塊分為公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎、專(zhuān)業(yè)方向三個(gè)子模塊，素質(zhì)拓展模塊分為限選類(lèi)和任選類(lèi)兩個(gè)子模塊。
公共基礎模塊課程主要有思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論、職業(yè)生涯規劃、形勢與政策教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與就業(yè)指導、軍事理論、大學(xué)體育、高等數學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計算機應用A、大學(xué)物理、程序設計（VB）、線(xiàn)性代數、概率論和數理統計、工程化學(xué)、電工電子學(xué)等16門(mén)課程，均在高職段開(kāi)設。
專(zhuān)業(yè)基礎模塊課程主要有理論力學(xué)（為方案中核心課程）、材料力學(xué)、結構力學(xué)（1）、土木工程材料、土木工程概論、土木工程制圖、土木工程CAD、測量學(xué)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、文獻檢索等10門(mén)課程，在高職段開(kāi)設；
結構力學(xué)（2）、流體力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、彈性力學(xué)與有限元、工程地質(zhì)、建筑結構試驗等6門(mén)課程，在本科段開(kāi)設。
專(zhuān)業(yè)方向模塊課程主要有鋼筋混凝土設計原理、基礎結構、鋼結構設計原理、房屋建筑構造、土木工程造價(jià)、土木工程施工、施工組織設計等7門(mén)課程，在高職段開(kāi)設；
工程項目管理、工程荷載與可靠度設計原理、混凝土與砌體結構設計、工程結構抗震原理、高層建筑結構設計、結構專(zhuān)業(yè)軟件使用、房屋建筑學(xué)、建筑設計初步、高層建筑施工等9門(mén)課程，在本科段開(kāi)設。
限選類(lèi)模塊主要有崗位員實(shí)務(wù)、工程建設監理概論、工程建設法規、建設工程經(jīng)濟、工程招投標與合同管理、建筑設備概論、路基路面工程等7門(mén)課程，在高職段開(kāi)設；
預應力混凝土結構設計、建筑鋼結構設計、混凝土橋梁結構設計、橋梁工程、橋梁施工、建筑結構檢測與加固、巖土工程勘察等7門(mén)課程，在本科段開(kāi)設。
任選類(lèi)模塊有人文類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)等2門(mén)課程在高職段開(kāi)設；
人文類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)和課外及其他課程4門(mén)開(kāi)設在本科段。
各類(lèi)集中實(shí)踐、實(shí)訓教學(xué)環(huán)節31個(gè)。主要有：報到與入學(xué)教育、軍訓、土木工程認識實(shí)習、土木工程制圖大作業(yè)、勞動(dòng)、CAD實(shí)訓、混凝土結構課程實(shí)訓、工程測量實(shí)訓、暑期社會(huì )實(shí)踐、基礎結構課程實(shí)訓、土木工程施工課程實(shí)訓、鋼結構課程實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)習、施工組織課程實(shí)訓、土木工程造價(jià)課程實(shí)訓、崗位能力綜合實(shí)訓等，開(kāi)設在高職段；
工程地質(zhì)實(shí)習、房屋建筑學(xué)課程設計、混凝土結構課程設計、橋梁工程課程設計、建筑鋼結構課程設計、創(chuàng )新綜合試驗、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和畢業(yè)教育等，開(kāi)設在本科段。
南京工業(yè)大學(xué)根據本科層次高端技術(shù)技能型人才培養目標和質(zhì)量要求，負責本科段專(zhuān)業(yè)知識理論和技能訓練課程教學(xué)計劃以及畢業(yè)論文（設計）撰寫(xiě)和答辯規則的制定與實(shí)施；
南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據本科層次高端技術(shù)技能型人才培養目標和質(zhì)量要求，負責高職段專(zhuān)業(yè)知識理論和技能訓練課程教學(xué)計劃的制定與實(shí)施。
實(shí)施本方案及分段選拔的幾點(diǎn)說(shuō)明
南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂“高職與普通本科分段培養項目”合作協(xié)議書(shū)，制定南京工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”分段培養試點(diǎn)項目轉段升學(xué)實(shí)施辦法，聯(lián)合成立高職與本科分段培養項目教學(xué)指導與管理委員會(huì )。雙方成立由院系主任領(lǐng)銜的項目小組，協(xié)商制定適合高職與普通本科分段培養五年制本科高端技術(shù)技能型人才的學(xué)籍管理制度、專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)訓實(shí)習管理制度等；
進(jìn)一步加強雙方教師的交流學(xué)習，建設一支適應現代職業(yè)教育體系建設的“雙師型”教師隊伍；
進(jìn)一步加大投入，加強實(shí)踐教學(xué)條件建設，建立雙方實(shí)踐教學(xué)設備儀器等共享機制；
由雙方有關(guān)職能部門(mén)牽頭成立課題組，提供專(zhuān)項經(jīng)費，就高職與本科分段式培養合作過(guò)程中的難點(diǎn)及熱點(diǎn)，加強理論研究對實(shí)踐的指導。
方案具體實(shí)施時(shí)，因涉及高職與本科接軌，高職進(jìn)入本科的條件為：達到高職段畢業(yè)條件學(xué)分績(jì)點(diǎn)在2.0以上，無(wú)違規違紀處分；
必須參加由本科段學(xué)校組織的選拔考試，考試科目為“高等數學(xué)”、“結構力學(xué)（1）”和“混凝土結構原理”，考試合格后，方可轉入本科階段學(xué)習；
選拔考核時(shí)間為第五學(xué)期結束前，對選拔不合格或不愿升學(xué)的學(xué)生，符合高職段畢業(yè)條件的頒發(fā)高職畢業(yè)證書(shū)；
凡已修主干課程平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)在本試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)排名前20%，且入校以來(lái)無(wú)違規違紀處分的學(xué)生，轉段考試免試。本科段合格者頒發(fā)“專(zhuān)科起點(diǎn)本科畢業(yè)證書(shū)”。
本方案為五年制“3+2”土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式試點(diǎn)階段性研究成果，課程、各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節的開(kāi)設與銜接安排還需在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷地做動(dòng)態(tài)調整優(yōu)化。方案中核心課程的教學(xué)，盡可能采用小班化的教學(xué)形式，特別強調理論聯(lián)系實(shí)際，推行任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，力求將理論知識學(xué)習與實(shí)踐技能培養有機結合，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
結語(yǔ)
實(shí)施高職與普通本科分段培養，培養本科層次的高端技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)人才培養模式改革，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力，是提升從業(yè)人員質(zhì)量，也是江蘇實(shí)施建筑強省的人才戰略需要。
參考文獻：
[1]全國高職高專(zhuān)教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì ).高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育標準和培養方案及主干課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004．
建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞:智能建筑;建筑電氣與智能化;課程體系;培養計劃；
專(zhuān)業(yè)規范
中圖分類(lèi)號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)10-2317-03
The Construction of Curriculum System for Building Electrical and Intelligent Major
ZHANG Zhen-ya
(School of Electronics and Information Engineering, Anhui University of Architecture, Hefei 230026, China)
Abstract: The building electrical and intelligent major is one of testing majors in civil engineering disciplines and the major is related to electricity demand in the civil engineering practice. To plan the new education scheme for building electrical and intelligent major in our school, the new construction for the curriculum system of the mayor is discussed in this paper. With the premise that the new curriculum system should meet the discipline standard for building electrical and intelligent major, the role of practical aspects for personnel training is emphasized while the integrating of school characteristics is considered in the new curriculum system. Because the new curriculum system is set up with the considering of the teachers status of college, The organization of teaching can be organized easily and the improvement of teaching quality can be predicted while the needs of civil engineering practice are meet.
Key words: intelligent building; building electrical and intelligent major; curriculum system; education scheme; discipline standard
“智能建筑”[1-2]以建筑為載體，在配置為建筑服務(wù)的與能源、環(huán)境有關(guān)的各種建筑設備的同時(shí)一般還需要配置自動(dòng)控制、通訊、辦公系統、計算機網(wǎng)絡(luò )。智能化建筑是一個(gè)國家、地區科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的綜合體現之一。雖然目前我國智能建筑技術(shù)總體水平已接近21世紀的世界水平，國際上最先進(jìn)的智能建筑技術(shù)設施在中國建筑物中都有應用，但是，調查顯示，我國“智能建筑”智能化系統的無(wú)故障運行率、節能增效的實(shí)際情況與預期的要求有較大差距。各個(gè)層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專(zhuān)業(yè)化人才缺乏是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因之一?！爸悄芙ㄖ惫δ艿陌l(fā)揮以大量的能源消耗為基礎，事實(shí)上，建筑領(lǐng)域是我國乃至全球能源需求增長(cháng)較快的領(lǐng)域，目前，我國建筑能耗約占全社會(huì )總能耗的三分之一，而且，隨著(zhù)工業(yè)化和城鎮化速度的加快，這一比例還將上升。為促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展，建立資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )，實(shí)現國家確定的節能減排約束性指標，建筑節能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但是，由于在保障新建建筑符合節能標準、促進(jìn)既有建筑節能改造方面，任務(wù)更加繁重，專(zhuān)業(yè)人才的缺口更加突出。
在建筑物的規劃、設計、施工、使用以及維護的全過(guò)程，通常涉及到城市規劃、建筑學(xué)、結構、水、暖、氣（汽）、電等工程領(lǐng)域，除了“電”以外，這些工程領(lǐng)域可以被我國許多高等學(xué)校設置的土建學(xué)科中的建筑學(xué)、城市規劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程等專(zhuān)業(yè)鎖覆蓋。為填補了目前土建類(lèi)學(xué)科中“電”專(zhuān)業(yè)的空缺，2005年起“建筑電氣與智能化”專(zhuān)業(yè)[2-7]作為土建類(lèi)學(xué)科的新增試辦專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)代碼080712S）被批準納入本科專(zhuān)業(yè)目錄。該專(zhuān)業(yè)培養對象不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還應具有適應于信息時(shí)代的弱電技術(shù)；
專(zhuān)業(yè)定位不但是“智能+建筑”，更要注意“建筑節能+環(huán)?！?；
即定位于“建筑+電氣+信息+節能”。該專(zhuān)業(yè)承擔著(zhù)建筑電氣與智能化領(lǐng)域設計、施工、運行、維護高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養任務(wù)，人才數量和素質(zhì)直接關(guān)系國家建筑節能事業(yè)的發(fā)展。
1課程體系建設
1.1課程體系建設原則
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)人才的培養總體上要體現素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)知識傳授、應用能力培養協(xié)調發(fā)展的原則。素質(zhì)是人才培養的基礎，專(zhuān)業(yè)知識是人才培養的載體，應用能力是人才培養的核心。應用能力需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的傳授和必要的實(shí)踐環(huán)節來(lái)培 養。要遵循教育和教學(xué)的基本規律，學(xué)生素質(zhì)的提高、應用能力的培養是在一個(gè)循序漸進(jìn)、系統知識體系的傳授中逐漸培養出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和實(shí)踐，掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論和技能，掌握科學(xué)方法論，培養學(xué)生的工程設計、工程管理和系統集成能力，建立工程規范和標準的意識，學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中形成良好的學(xué)習和工作習慣，達到一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員應具有的能力和素質(zhì)?！敖ㄖ姎馀c智能化”專(zhuān)業(yè)培養的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)高級工程技術(shù)人才應素質(zhì)、能力、知識協(xié)調統一，掌握電工電子技術(shù)、控制理論及技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)、建筑及建筑設備、智能建筑環(huán)境學(xué)等較寬領(lǐng)域的基礎理論，掌握建筑電氣控制技術(shù)、建筑供配電、建筑照明、建筑設備自動(dòng)化、建筑信息處理技術(shù)、公共安全技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)，基礎扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強、有創(chuàng )新意識、具備執業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設計、工程建設與管理、系統集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術(shù)應用研究和開(kāi)發(fā)的初步能力。
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織應注意兩個(gè)因素的影響。首先是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。影響建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)內容變化的主要技術(shù)因素來(lái)自于計算機、網(wǎng)絡(luò )與通信、自動(dòng)控制、電氣與電子信息、建筑、等技術(shù)的快速發(fā)展，直接導致建筑電氣與智能化技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代。與之相適應的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)教育的培養目標、知識體系、核心課程、教學(xué)方法和手段也必須緊跟技術(shù)的進(jìn)步。其次，當今社會(huì )的教育理念也在不斷地發(fā)生變化。從過(guò)去僅著(zhù)眼于傳授知識的觀(guān)念，發(fā)展為重視創(chuàng )新能力的培養，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的新型人才培養觀(guān)，以及為了適應社會(huì )未來(lái)發(fā)展需求的終身教育理念等。
1.2課程體系建設規范
建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)應該在確保共同基礎的前提下，各本科院校應發(fā)揮各自特色，擴展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，強調寬口徑、多樣化、抓基礎、重實(shí)踐的辦學(xué)方向。具體的：1）人文社科類(lèi)課程、公共基礎類(lèi)課程的設置按教育部有關(guān)規定執行。2）核心課程是必須開(kāi)設的課程，其中理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗學(xué)時(shí)是保證教學(xué)質(zhì)量的最低學(xué)時(shí)，各?？筛鶕?shí)際情況進(jìn)行調整。3）選修課各?？筛鶕W(xué)校實(shí)際情況，選擇相關(guān)課程，靈活地安排所側重的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，以體現各校專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)創(chuàng )各校的特色品牌。4）確保與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎類(lèi)課程相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，提倡和鼓勵各校按專(zhuān)業(yè)及特色類(lèi)課程，設置相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗或實(shí)踐教學(xué)內容。需要強調的是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在現代工科教育中占有十分重要的位置，本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括培養專(zhuān)業(yè)基本技能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和培養專(zhuān)業(yè)核心應用能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節兩部分。實(shí)踐教學(xué)涉及課程實(shí)驗、課程設計、社會(huì )實(shí)踐、科研訓練、教學(xué)實(shí)習、畢業(yè)設計等多種形式。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的課程體系由人文社科課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐環(huán)節五部分組成。
1.3專(zhuān)業(yè)課程體系建設實(shí)例
根據建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)規范對課程設置的要求，在保證必需開(kāi)設的核心課程的最低理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗學(xué)時(shí)以保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據專(zhuān)業(yè)系的師資力量，結合學(xué)校的辦學(xué)特色，在2011版培養計劃制定時(shí)重新設置了我校建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的課程體系。新的課程體系總結了5年來(lái)來(lái)本專(zhuān)業(yè)試辦的經(jīng)驗，并參照了兄弟院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系[4-6, 8]。
表1建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)必修課
表2建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)選修課和實(shí)踐環(huán)節
表1、表2給出了2011版培養計劃制定時(shí)我校建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的課程設置情況，其中，表1是必修課，表2時(shí)選修課和實(shí)踐環(huán)節。表1的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程實(shí)際是大類(lèi)學(xué)科基礎課程，只是根據學(xué)校的課程教學(xué)體系規劃將其歸結到通識教育基礎課大類(lèi)；
同時(shí)，表1中，大類(lèi)學(xué)科基礎與專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向課程是本專(zhuān)業(yè)的核心課程，這些課程必須開(kāi)設且理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗學(xué)習至少要滿(mǎn)足建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)規范的最低要求。表2的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程是專(zhuān)業(yè)系所在學(xué)院開(kāi)設的院內公共選修課程。表2中標記“”的課程是2011版培養計劃增設的特色選修課，這些選修課的設置是試圖在建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織時(shí)緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。
3結論
課程體系建設是培養計劃修訂的重要內容，也是教學(xué)執行計劃制定的基礎。根據課程體現再安排教學(xué)執行計劃時(shí)，需要在考慮課程的依賴(lài)關(guān)系確定開(kāi)設順序的同時(shí)，還需要考量學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)習負擔，只有這樣，從源頭保證教學(xué)質(zhì)量才能落到實(shí)處。
“建筑電氣與智能化”課程體系建設是培養計劃的修訂的重要內容。培養計劃的修訂，一方面可以在堅持辦學(xué)特色的前提下保證人才培養與社會(huì )需求一致，另一方面也是在為該專(zhuān)業(yè)能夠進(jìn)入新的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄的努力。
參考文獻:
[1]柴永茂.中國建筑智能化市場(chǎng)的未來(lái)[J].智能建筑, 2010(4):16-17.
[2]許錦標,萬(wàn)頻,谷剛,曾珞亞,宋亞男.科學(xué)認識建筑智能化及其發(fā)展[J].智能建筑, 2009(4):28-30.
[3]黃清寶,彭宇寧.智能建筑綜合實(shí)驗室及其實(shí)驗教學(xué)管理體系的建設[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2011, 28(2):182-184.
[4]孫萍.建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2010 (2):109-112.
[5]孫萍.建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)人才培養與課程體系研究[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報, 2010 (2):105-107.
[6]陳黎來(lái).應用型本科院校建筑電氣與智能化試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的理論與實(shí)踐研究[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版), 2010(3):61-65.
