畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養質(zhì)量的全面檢驗。通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文設計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來(lái)下面是小編為大家整理的2023年護理結業(yè)論文【五篇】（2023年）,供大家參考。
護理結業(yè)論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】護理學(xué)；
本科；
畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養質(zhì)量的全面檢驗。通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文設計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的規范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來(lái)，各高校院系結合本專(zhuān)業(yè)特色，在畢業(yè)設計選題、指導教師培養、畢業(yè)設計過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導學(xué)生畢業(yè)設計過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結合護理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項工作的開(kāi)展提供適當的參考。
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著(zhù)很多困難。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學(xué)生數量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數教師在指導畢業(yè)設計的同時(shí)還承擔大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對專(zhuān)業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對指導老師的依賴(lài)性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會(huì )。
2.時(shí)間安排不當
畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì )給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設計時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規范
學(xué)生的論文格式不規范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權的問(wèn)題，另一方面會(huì )造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護理學(xué)系結合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著(zhù)手，規范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì )，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教研室會(huì )議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規范和格式、確定嚴格的時(shí)間節點(diǎn)，最后形成詳細的論文指導計劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習前進(jìn)行專(zhuān)題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規范。使學(xué)生認識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習結束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結大會(huì )暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗，由專(zhuān)家現場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據護理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫學(xué)院護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規定》，以規范護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開(kāi)題報告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導、論文評定、工作總結和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；
下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續完成實(shí)習。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細化，列出畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫院與實(shí)習生對實(shí)習與論文工作能夠心中有數，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報告、評審表、成績(jì)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據可依，從而也保證了論文成績(jì)的公正性。
3.加強系部與臨床教學(xué)醫院聯(lián)系，監控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫學(xué)院護理學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì )議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區各臨床教學(xué)醫院的護理部主任、臨床教學(xué)負責人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結會(huì )議，與福州地區部分醫院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學(xué)師資培訓班，對全省十五所醫院護理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專(zhuān)門(mén)安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫院護理部聯(lián)絡(luò )協(xié)調及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò )員，下到福州各臨床教學(xué)醫院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會(huì )，嚴格選聘指導教師，開(kāi)展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學(xué)生論文的選題、設計、資料收集、統計、分析、文獻查閱等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座后，由學(xué)生根據自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會(huì )認真審定學(xué)生上報的課題，安排指導老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對學(xué)生進(jìn)行一對一指導，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng )作過(guò)程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報告會(huì )”，針對學(xué)生論文題目、論文設計、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護理部負責宏觀(guān)調控，指導老師則耐心細致引導學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對論文相關(guān)內容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規定時(shí)間內寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護理部組織論文評審委員會(huì )對學(xué)生論文進(jìn)行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結束后，護理部及時(shí)進(jìn)行工作小結，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠將課堂所學(xué)知識與臨床實(shí)際運用相結合，培養了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數同學(xué)能夠運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選課題進(jìn)行充分的調查、研究、統計和分析，掌握了文獻檢索、課題設計、調查研究、收集數據、閱讀專(zhuān)業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫(xiě)論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫院反饋，畢業(yè)論文工作的開(kāi)展不僅培養了學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng )新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應的提高。
【參考文獻】
[1]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設計（論文）教學(xué)情況調研報告[J].高等理科教育，2004，53(1):46-49.
[2]楊立軍，何志鵑.地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的探索與實(shí)踐[J].山西建筑，2007，33(4):214-215.
[3]谷倩，彭少民，鐘立漢等.高校土木工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計實(shí)施[J].理工高教研究，2005，24(1):75-77.
[4]歐麗，胡浩.工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導與答辯中的一些問(wèn)題與對策[J].長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2006，7(2):189-190.
[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）的實(shí)踐與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，30:16-19.
護理結業(yè)論文范文第2篇
近年來(lái)，各高校院系結合本專(zhuān)業(yè)特色，在畢業(yè)設計選題、指導教師培養、畢業(yè)設計過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻報道了它們在指導學(xué)生畢業(yè)設計過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結合護理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項工作的開(kāi)展提供適當的參考。
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著(zhù)很多困難[7]。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學(xué)生數量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數教師在指導畢業(yè)設計的同時(shí)還承擔大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對專(zhuān)業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對指導老師的依賴(lài)性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會(huì )。
2.時(shí)間安排不當
畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì )給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設計時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規范
學(xué)生的論文格式不規范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權的問(wèn)題，另一方面會(huì )造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護理學(xué)系結合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著(zhù)手，規范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì )，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教研室會(huì )議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規范和格式、確定嚴格的時(shí)間節點(diǎn)，最后形成詳細的論文指導計劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習前進(jìn)行專(zhuān)題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規范。使學(xué)生認識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習結束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結大會(huì )暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗，由專(zhuān)家現場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據護理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫學(xué)院護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規定》，以規范護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開(kāi)題報告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導、論文評定、工作總結和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；
下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續完成實(shí)習。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細化，列出畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫院與實(shí)習生對實(shí)習與論文工作能夠心中有數，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報告、評審表、成績(jì)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據可依，從而也保證了論文成績(jì)的公正性。
3.加強系部與臨床教學(xué)醫院聯(lián)系，監控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫學(xué)院護理學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì )議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區各臨床教學(xué)醫院的護理部主任、臨床教學(xué)負責人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結會(huì )議，與福州地區部分醫院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學(xué)師資培訓班，對全省十五所醫院護理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專(zhuān)門(mén)安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫院護理部聯(lián)絡(luò )協(xié)調及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò )員，下到福州各臨床教學(xué)醫院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會(huì )，嚴格選聘指導教師，開(kāi)展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學(xué)生論文的選題、設計、資料收集、統計、分析、文獻查閱等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座后，由學(xué)生根據自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會(huì )認真審定學(xué)生上報的課題，安排指導老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對學(xué)生進(jìn)行一對一指導，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng )作過(guò)程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報告會(huì )”，針對學(xué)生論文題目、論文設計、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護理部負責宏觀(guān)調控，指導老師則耐心細致引導學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對論文相關(guān)內容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規定時(shí)間內寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護理部組織論文評審委員會(huì )對學(xué)生論文進(jìn)行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結束后，護理部及時(shí)進(jìn)行工作小結，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠將課堂所學(xué)知識與臨床實(shí)際運用相結合，培養了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng )新的科學(xué)作風(fēng)。
護理結業(yè)論文范文第3篇
[論文摘要]文章論述了護理學(xué)專(zhuān)業(yè)中西醫結合護理教育的現狀及存在的問(wèn)題,分析了社會(huì )對中西醫結合護理人才的需求,探討了護理學(xué)中西醫結合專(zhuān)業(yè)方向人才培養模式及課程體系的改革與實(shí)踐。
護理教育是醫學(xué)教育的重要組成部分,肩負著(zhù)為醫療衛生事業(yè)培養合格護理人才的艱巨任務(wù)。如何辦出我國高等護理教育特色,發(fā)揮中醫護理優(yōu)勢,走出中西醫結合護理之路,培養順應時(shí)展需求的高素質(zhì)的護理人才是擺在我國教育工作者面前的嚴峻問(wèn)題。為此,我們啟動(dòng)了“護理學(xué)中西醫結合專(zhuān)業(yè)方向人才培養方案及課程模塊的研究”課題的研究,以期明確中西醫結合的高等護理發(fā)展方向,建設具有中西醫結合特色的高等護理人才培養模式和課程體系。
一、護理學(xué)專(zhuān)業(yè)中西醫結合護理教育的現狀及存在的問(wèn)題
1.課程設置?！吨袊叩柔t藥教育課程指南》①分析了45所高等醫藥院校四年制護理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置,其中10所為高等中醫護理教育。它們在課程設置上未能擺脫中醫學(xué)教育模式,仍沿襲生物醫學(xué)模式下醫療加護理的模式,而且兩套護理理論與技術(shù)并行,中西醫未能系統有效的結合,普遍存在著(zhù)重西醫輕中醫的現象,課程設置是中醫學(xué)教育模式的翻版,未能充分體現護理專(zhuān)業(yè)的特色。在35所高等護理教育院校中,20所開(kāi)設了1~2門(mén)中醫護理相關(guān)課程,學(xué)時(shí)27~144不等,平均為48學(xué)時(shí);課程名稱(chēng)不一,有中醫學(xué)、中醫護理學(xué)、中醫學(xué)基礎、中醫學(xué)概論和針灸學(xué);16所為專(zhuān)業(yè)必修課,2所為專(zhuān)業(yè)任選課,2所為專(zhuān)業(yè)基礎課?？梢?jiàn),我國高等護理教育中,中西醫結合護理教育發(fā)展遲緩,中西醫結合護理教育未得到足夠的重視。在護理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中,“中醫護理學(xué)”課程門(mén)數單一,學(xué)時(shí)少,未形成完整的課程體系。以上原因導致學(xué)生在有限的時(shí)間內,不能有效地掌握中醫護理基本理論和操作技能,這與社會(huì )對中醫護理技術(shù)的需求不相適應。
2.師資隊伍建設。由于護理學(xué)專(zhuān)業(yè)中西醫結合護理教學(xué)未得到充分重視,師資隊伍相對薄弱,學(xué)歷層次較低,本科學(xué)歷以下的教師占大多數。加之我國中西醫結合護理本科教育起步較晚,導致中西醫結合護理專(zhuān)業(yè)教師從事本科教學(xué)年限較短,教學(xué)經(jīng)驗相對不足②;中西醫結合護理師資大多數來(lái)源于臨床,他們具有豐富的臨床工作經(jīng)驗,但學(xué)歷層次低,缺乏系統的教學(xué)理論;一部分師資來(lái)源于高等醫學(xué)院校醫療專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生或由醫生改行擔任護理教師,他們中醫理論基礎扎實(shí),但缺乏對護理教育理念的認同感和價(jià)值取向,在教學(xué)內容上往往是醫療專(zhuān)業(yè)的壓縮或翻版,教學(xué)內容不佳③?？傊?中西醫結合護理師資總體水平與培養中西醫結合的高素質(zhì)護理人才尚有一定距離。
3.教學(xué)手段、方法。目前,中西醫結合護理教學(xué)手段、方法滯后,基本以課堂為中心,以教師為中心,采用傳統的課堂講授法,較少采用PBL教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)手段,缺乏學(xué)生主動(dòng)參與。
4.實(shí)踐教學(xué)。中西醫結合護理教育理論與實(shí)踐脫節。由于重理論輕實(shí)踐,導致實(shí)訓學(xué)時(shí)嚴重不足,實(shí)訓基地建設投入不足,設備陳舊、落后,實(shí)訓技術(shù)人員隊伍建設相對滯后,隊伍不穩定。這與培養社會(huì )緊缺的技能型護理人才的目標相悖。
5.教材建設。尚未有一套完整的關(guān)于中西醫結合護理的教材。中西醫結合護理是近20年來(lái)逐步建立與形成的,其理論和實(shí)踐研究尚處于探索階段。因此,目前中西醫護理課程教材的編寫(xiě)基本沿襲醫療+護理的模式,醫療內容偏多而中醫護理內容零散、重復,缺乏實(shí)用性,未充分體現中醫護理特色,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在有限的時(shí)間內系統掌握中醫護理理論和技能的需要。
二、社會(huì )對中西醫結合護理人才的需求
1.中西醫結合護理人才的現狀。目前在各類(lèi)醫院中醫病房中的護士幾乎都是西醫護理專(zhuān)業(yè)或中醫護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,中西醫結合護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生寥寥無(wú)幾。據2003年一項中醫護理人力調查顯示,中醫護理與西醫護理人力情況基本相似,學(xué)歷層次低④。由于護理人員編制不合理;護理工作價(jià)值不能有效體現,護理費低廉;護士外流現象嚴重;護理學(xué)術(shù)帶頭人稀少等方面的原因,加速了護理人力的緊缺。加之中醫護理教育發(fā)展滯后,中醫護理教育重西醫輕中醫,中西醫護理未能系統、有效地結合,使得中西醫結合護理人力嚴重缺乏。
2.社會(huì )對中西醫結合護理人才的需求。首先,社會(huì )對中醫護理理論與技術(shù)的需求決定了對中西醫結合護理人才的需求增加。隨著(zhù)人民物質(zhì)生活水平的不斷提高,特別是社區護理的蓬勃發(fā)展,眾多社區人群迫切需要中醫護理理論和技術(shù)。一項調查顯示,絕大多數住院病人和社區居民希望了解中醫護理技術(shù),愿意接受中醫護理和中醫養生保健指導⑤。市場(chǎng)需求就是人才需求,社會(huì )對中醫護理理論和技術(shù)的需求決定了社會(huì )將需要大量的中西醫結合護理人才。
其次,中國護理事業(yè)發(fā)展的方向預示著(zhù)社會(huì )需要大量的中西醫結合護理人才?！吨袊o理事業(yè)發(fā)展規劃綱要》(2011~2010年)明確提出,隨著(zhù)我國護理事業(yè)迅猛發(fā)展,護理工作在醫療衛生領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)愈來(lái)愈重要的作用?，F代醫學(xué)模式和新的健康觀(guān)念對護理理念產(chǎn)生了深刻影響,豐富了護理工作內涵。樹(shù)立了以病人為中心的整體護理理念,為了滿(mǎn)足人民群眾的健康服務(wù)需求,護理服務(wù)領(lǐng)域不斷向家庭、社區延伸,家庭護理、臨終關(guān)懷、老年護理等多樣化的社區護理服務(wù)有所發(fā)展。我國護理事業(yè)的發(fā)展應堅持護理工作為人民群眾健康服務(wù)的宗旨,樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),堅持走適合我國國情的護理事業(yè)發(fā)展道路。中醫護理以其獨特的護理理念,重視養生保健、飲食護理、用藥護理情志護理。中醫護理技術(shù)因“簡(jiǎn)、便、廉、驗”更適合于社區,中醫護理理論和技術(shù)應該給社區居民提供經(jīng)濟、有效和優(yōu)質(zhì)的衛生服務(wù)。因此,隨著(zhù)我國集預防、保健、康復和健康教育為一體的社區衛生服務(wù)體系的建立和完善,社區將需要大量的中西醫結合護理人才。
其三,加快發(fā)展我國中西醫結合事業(yè)的大趨勢決定了社會(huì )需要大量的中西醫結合護理人才。1997年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛生改革與發(fā)展的決定》明確提出“中西醫要加強團結,互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,促進(jìn)中西醫結合”。2003年10月1日實(shí)施的《中華人民共和國中醫藥條例》進(jìn)一步規定:“推動(dòng)中醫、西醫兩種醫學(xué)體系的有機結合,全面發(fā)展我國中醫藥事業(yè)?！?003年11月5日國家中醫藥管理局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強中西醫結合工作的指導意見(jiàn)》指出:“加強中西醫結合基礎研究,揭示中西醫結合防病治病原理,中西醫結合學(xué)術(shù)創(chuàng )新,培養和造就一支適應社會(huì )和學(xué)科發(fā)展需要的高素質(zhì)中西醫結合人才隊伍,建設一批特色突出、優(yōu)勢顯著(zhù)、設備配套、功能齊全、管理科學(xué)的中西醫結合醫療、科研基地,完善中西醫結合技術(shù)標準規范,整體提高中西醫結合學(xué)術(shù)水平和防病治病能力,以期在我國的醫療衛生保健中發(fā)揮重要作用?！笨梢?jiàn),大力發(fā)展中西醫結合事業(yè)勢在必行,中西醫結合事業(yè)的發(fā)展需要大量的中西醫結合護理人才。
其四,高等護理教育的國際化需要培養大量的中西醫結合護理人才。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變、病種的變遷,以及護理領(lǐng)域的國際交流與合作日益頻繁,中醫護理優(yōu)秀的整體護理觀(guān)、辨證護理觀(guān)和在預防疾病、養生保健等方面的優(yōu)勢日趨凸顯出來(lái),引起了國際護理界的高度重視。因此,高等護理教育的國際化不僅要重視跨文化知識和結構,而且要開(kāi)創(chuàng )中醫西醫結合的具有中國特色的人才培養模式的課程體系,以滿(mǎn)足國際對中西醫結合護理人才的需求。我國的中西醫結合護理高等教育起步晚,發(fā)展緩慢,因此,加快中西醫結合護理教育的改革與創(chuàng )新迫在眉睫。
三、護理學(xué)中西醫結合專(zhuān)業(yè)方向人才培養模式及課程體系的改革與實(shí)踐
我國中醫護理教育起步較晚,到2006年為止,高等中醫護理教育院校不足20所,加之中西醫結合護理教育在高等護理教育中未能得到充分的重視,導致中西醫結合護理人才嚴重缺乏,這與國內外對中醫護理理論與技術(shù)的需求不相適應。因此,探討如何依托發(fā)展較為成熟的現代高等護理教育,構建具有中國特色的中西醫結合護理人才培養模式和課程體系,培養高素質(zhì)的滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求的國際化的中西醫結合護理人才已成為我國高等護理教育的發(fā)展方向。
1.明確中西醫結合護理教育理念。中西醫結合護理教育應使學(xué)生從中西醫結合的角度重新認識人、健康、環(huán)境和護理等四個(gè)護理主理念,在熟練掌握現代護理理論和技能的前提下,運用中西醫結合護理方法,了解適度、夠用的中醫護理理論,掌握辯證施護方法,熟練操作“簡(jiǎn)、便、廉、驗”的實(shí)用中醫護理技術(shù),提高臨床和社區護理質(zhì)量。
2.建立中西醫結合護理專(zhuān)業(yè)方向人才培養模式。依托我校發(fā)展較為完善的四年制護理學(xué)專(zhuān)業(yè)“前期趨同,后期分流”的人才培養模式,在統一的培養目標指導下,設立中西醫結合護理專(zhuān)業(yè)方向。
護理結業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：護理理論 PBL
Nurse in the theoretical teaching in the graduate student to search using the PBL the beginning of pattern
Liu Huayu
Abstract:In clinical practice stage development nursing theory teaching,not only is advantageous in stimulates students study interest,nurses the theory knowledge consolidated;Moreover is advantageous in sharpening students judgment power of thought,the analysis question,solves the question ability and the synthesis quality,will in the future become a clinical nursing research worker for it to lay the reliable foundation.
Keywords:Nursing theory PBL
【中圖分類(lèi)號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2010)12-0174-01
PBL（Problem- based learning）教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，將理論和臨床實(shí)踐相結合的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法是將理論學(xué)習融入到實(shí)際問(wèn)題的解決,以問(wèn)題為基礎,是一個(gè)“發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程,強調的是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),在這一活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)習的主動(dòng)與知識的“內化”始終貫穿其中。這種以學(xué)習者為中心的教學(xué)方式，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使其思維活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了學(xué)生的獨立分析和解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )造性思維。護理理論是護理專(zhuān)業(yè)課程中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程,它涵蓋了當代護理學(xué)先進(jìn)的基本理論與基礎知識。近幾年授課老師在護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生臨床實(shí)習階段應用PBL教學(xué)模式，開(kāi)展臨床護理理論教學(xué)的嘗試，以培養學(xué)生正確運用護理理論指導和改進(jìn)護理實(shí)踐，提高其評判性思維和護理臨床決策能力。只有這樣,才能培養符合二十一世紀衛生事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)護理人才。
1 方法實(shí)施
1.1 設計問(wèn)題，提出問(wèn)題。
實(shí)施PBL教學(xué)法的關(guān)鍵是問(wèn)題的設計，首先教師簡(jiǎn)單介紹理論的基本情況后，提出緊扣教學(xué)內容的問(wèn)題。設計的問(wèn)題應將護理理論知識與護理實(shí)踐有機結合，要有一定深度和廣度，需要學(xué)生認真綜合分析，并運用所學(xué)到的知識和查閱有關(guān)的文獻得到解答。如不同的護理理論的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，在護理實(shí)踐中如何運用的，等等。讓學(xué)生查閱相關(guān)資料或者到臨床上觀(guān)摩。讓學(xué)生在學(xué)習和掌握理論知識的同時(shí)，真正理解和懂得護理理論在臨床實(shí)踐中的價(jià)值和意義。學(xué)生在查閱相關(guān)理論最新進(jìn)展的同時(shí)也提高了專(zhuān)業(yè)外文水平。
1.2 自主探究，互動(dòng)學(xué)習。
為培養學(xué)生評判性思維意識，授課老師在教學(xué)中運用以臨床真實(shí)病例為主導的PBL教學(xué)法，始終以臨床――理論――臨床為線(xiàn)索。即對每一個(gè)病例從臨床表現入手，運用相關(guān)理論去評估，收集資料，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出護理診斷，指導護理方案的設計。力求使學(xué)生每碰到一個(gè)病例在運用一般護理程序的同時(shí)自然聯(lián)想到其他護理理論，在實(shí)施護理的過(guò)程中使其有機的結合，提高護理實(shí)踐的系統性，為病人提供高質(zhì)量的護理。理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析解決問(wèn)題的能力。病例討論教學(xué)要求學(xué)生以真實(shí)病例為基礎，以幻燈片形式匯報病例，隨后在教師指導下以問(wèn)題為中心展開(kāi)討論。鼓勵學(xué)生綜合分析病例特點(diǎn)，列舉護理程序的步驟以及對該護理理論的認識和體會(huì )，并結合社會(huì )、倫理、法律、經(jīng)濟等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。所選病例應避免重復，以保證病例的覆蓋面和討論效果。
1.3 總結歸納，點(diǎn)撥提高。
討論完畢后，由教師對學(xué)生所作的病例報告進(jìn)行分析、點(diǎn)評和總結，特別是對一些有爭議的問(wèn)題進(jìn)行詳盡解答。對討論的問(wèn)題和基本理論知識進(jìn)行聯(lián)系，復習護理理論相關(guān)的知識，以及其他學(xué)科像公共衛生學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和人文科學(xué)等領(lǐng)域的理論。如：多蘿西亞.E.奧瑞姆及其理論發(fā)展背景？奧瑞姆自護模式的核心是什么？奧瑞姆和紐曼對護理實(shí)踐的四個(gè)基本概念的認識？如何運用西方的護理理論指導我國的護理實(shí)踐？這些問(wèn)題都由教師給予梳理，形成明確的層次結構關(guān)系與理論基礎，為更好的指導護理實(shí)踐打下良好基礎。
2 經(jīng)驗體會(huì )
PBL教學(xué)法與傳統教學(xué)法相比,它強調以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主,提倡以問(wèn)題為基礎的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),學(xué)生用已有的知識探索未知的領(lǐng)域,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立研究和創(chuàng )新意識,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的興趣,有助于培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新精神。
研究生既是受教育的對象，又是科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展的主力軍。碩士研究生教育的培養目標主要是為了適應社會(huì )和個(gè)人的特殊需求。臨床型護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養也是大學(xué)服務(wù)于社會(huì )功能的體現。因此，對于立志臨床護理研究工作的碩士研究生，在其對研究生進(jìn)行相關(guān)的基礎理論課程和科學(xué)研究課程培養后，讓學(xué)生盡快進(jìn)入臨床學(xué)習。在導師的指導下，熟悉國外的護理理論有哪些，掌握常用的護理理論的基本內容，通過(guò)病例（例子）討論，真正領(lǐng)悟護理理論核心知識、理論基礎及緊密聯(lián)系臨床的能力，達到中級職稱(chēng)護師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，根據導師的臨床護理研究方向，以某種疾病的護理為研究材料，運用護理理論作為框架，對其某一方面或某一點(diǎn)做更深層次的研究，為日后的臨床護理及其研究工作奠定牢固的基礎。在PBL的實(shí)施過(guò)程中，教師作為實(shí)施者，起著(zhù)引導與組織的作用。教師在提出問(wèn)題的同時(shí)，必須保證知識的系統性和邏輯性，使學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識體系與層面；
這就要求教師有厚積薄發(fā)的功底，并不斷更新和擴大自己的知識面，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能滿(mǎn)足PBL教學(xué)的需要。
3 結束語(yǔ)
綜上所述，為了更好地滿(mǎn)足現代護理學(xué)科發(fā)展的需要、社會(huì )對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，應提倡結合PBL模式，加強對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生護理理論的教育，讓學(xué)生親身體會(huì )到護理理論對護理實(shí)踐的指導作用，并對護理理論有更深刻的理解。使學(xué)生在夯實(shí)護理學(xué)理論知識的同時(shí)，培養獨立分析及解決問(wèn)題的能力，擴大學(xué)生的臨床評判思維的深度和廣度，增加了知識間的縱橫聯(lián)系，逐步形成一個(gè)良好的臨床評判思維習慣。此外，讓學(xué)生參與護理工作的全過(guò)程，不緊使學(xué)生明確了護理工作的重要性,鞏固和增強專(zhuān)業(yè)思想;培養獨立思考及分析和解決問(wèn)題的能力，而且對護理病例報告的書(shū)寫(xiě)要求、護理診斷的用詞以及診斷的應用范圍等，有更深入的了解，為其日后成為優(yōu)秀的臨床護理研究者打下良好的基礎。
參考文獻
［1］ 朱丹,黃文霞,邱雪菡.護理教學(xué)中PBL教學(xué)法的應用與分析［J］.護士進(jìn)修雜志,2003,(05)
護理結業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
中圖分類(lèi)號：G640 文獻標識碼：A
Thinking of Nursing Professional Undergraduate Thesis Guidance
WEI Youlong， ZHANG Lirong
（Medical and Nursing School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106）
Abstract Purpose：
To discuss the measures to improve the quality of nursing undergraduate thesis. Methods：
Through the summary of school in recent years on the nursing profession thesis guidance on topics， guidance tools， reply evaluation system to explore a series of effective methods. Results：
To improve students" degree of emphasis on the thesis， reasonable topic， greater degree of optimization guidance model can improve the quality of dissertation writing. Conclusion：
To improve nursing quality undergraduate thesis integrated initiatives plays an active role for cultivating high quality clinical nursing practice talents， and improve the level of care and professional.
Key words undergraduate thesis；
undergraduate nursing students；
topic；
thesis
1 提高學(xué)生的重視程度是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習階段最重要的一門(mén)課程，是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養和素質(zhì)的提升起著(zhù)重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導教師在指導環(huán)節也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù)，并制定相應的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習期，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，組織畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，確定指導教師指導的學(xué)生名單。召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，再次強調畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節的時(shí)間安排。
2 合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵
選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現實(shí)應用價(jià)值，要符合培養目標的要求，體現專(zhuān)業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行，但是學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中就應有所準備。專(zhuān)業(yè)課教師在授課時(shí)，應提出與本課內容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)，而這些知識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗中進(jìn)行總結歸納得到選題。我校每年進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃是我校開(kāi)展以實(shí)驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)，為我?！百|(zhì)量工程”建設中一項以學(xué)生為主體的項目，其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過(guò)程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題上，提出論點(diǎn)。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)期，是培養合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統的綜合醫院的實(shí)習時(shí)間。學(xué)生在不同科室的實(shí)習中所接觸到的新觀(guān)念、新技術(shù)及發(fā)現的一些新問(wèn)題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這是一個(gè)較好的方式，最好是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫(xiě)作有參考價(jià)值的文章；
再進(jìn)行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時(shí)要向指導教師多請教；
同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文主要是在實(shí)習期間，與指導教師當面交流的機會(huì )較少，建立畢業(yè)論文的專(zhuān)用QQ群，可以及時(shí)將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時(shí)溝通，解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題。同學(xué)也可以將論文書(shū)寫(xiě)中出現的一些問(wèn)題在群里進(jìn)行討論。
標準化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校是一所綜合性的院校，作為醫學(xué)及護理學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴格按照格式書(shū)寫(xiě)。
重視統計軟件的學(xué)習及輔導，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分是調查報告，這必然會(huì )涉及較多的數據分析和處理，故此應加強護理學(xué)生在校期間對統計學(xué)及統計軟件應用能力的培養。
建立畢業(yè)論文數據庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學(xué)生的數量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導學(xué)生的數量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會(huì )導致輔導的學(xué)生過(guò)多。人的精力是有限的，輔導學(xué)生過(guò)多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應根據教師的職稱(chēng)，平時(shí)的教學(xué)工作量及其指導的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學(xué)生人數。
評閱老師嚴格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導教師進(jìn)行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進(jìn)行交叉審閱，相互提出參考意見(jiàn)。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時(shí)擔當該組的評閱教師，對開(kāi)題報告及論文進(jìn)行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書(shū)寫(xiě)，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書(shū)寫(xiě)時(shí)常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)加強對英文的學(xué)習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行，指導教師與其指導的學(xué)生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jì)由三部分構成：一是指導教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績(jì)，三個(gè)成績(jì)分別占不同的比例，最后計算出總評成績(jì)。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導教師進(jìn)行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀，增強學(xué)生的成就感。
總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學(xué)的指導方法，規范答辯模式，合理評價(jià)標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。
*通訊作者：張莉蓉
參考文獻
[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業(yè)論文（設計）選題情況調查與思考[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2011.
[2] 楊雷，齊靜.醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實(shí)踐[J].衛生職業(yè)教育，2011（22）：8-9.
