摘要：高等學(xué)校各項工作應以教學(xué)為中心，提高教學(xué)管理水平，是我國高校教育改革中的重點(diǎn)工作。針對宿州學(xué)院教學(xué)管理工作現狀，提出了課程考核方式的改革措施，使公共課和專(zhuān)業(yè)課考試交替進(jìn)行、試題命制由教學(xué)團隊完成下面是小編為大家整理的2023學(xué)校期末工作安排【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
學(xué)校期末工作安排范文第1篇
（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）
摘 要：高等學(xué)校各項工作應以教學(xué)為中心，提高教學(xué)管理水平，是我國高校教育改革中的重點(diǎn)工作。針對宿州學(xué)院教學(xué)管理工作現狀，提出了課程考核方式的改革措施，使公共課和專(zhuān)業(yè)課考試交替進(jìn)行、試題命制由教學(xué)團隊完成及監考過(guò)程更加嚴格，有利于緩解學(xué)生備考壓力，加強學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的重視程度，改善考風(fēng)考紀與學(xué)習風(fēng)氣?？傊?，改變課程考核方式的目的就是提升教學(xué)管理水平，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：教學(xué)管理；
學(xué)習風(fēng)氣；
課程考核；
教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）34-0215-02
收稿日期：2014-11-10
基金項目：基于工程教育背景的巖土工程課程群建設與改革（szxyjyxm201421）
作者簡(jiǎn)介：麻洪蕊（1985-），女，河北承德人，碩士，研究方向：巖土力學(xué)及工程。許國慶（1983-），男，安徽宿州人，碩士，研究方向：礦山安全及支護設計。丁點(diǎn)點(diǎn)（1988-），男，安徽淮北人，碩士，研究方向：土木工程。
1 前言
近年來(lái)高校招生人數不斷擴大，大學(xué)教育已不只是精英教育，而逐步走向精英與通才相結合的教育[1-2]。高等學(xué)校是國家培養專(zhuān)門(mén)人才、創(chuàng )新人才的主要基地[3]，因此高校各項工作應以教學(xué)為中心，教學(xué)改革成為高校不可忽視的重要課題[4]。
高校教改是個(gè)復雜的系統工程，應堅持以人為本[5-6]，怎樣保障高校人才培養目標的實(shí)現，提高高校教學(xué)管理水平，是我國高校教改中的重點(diǎn)工作，也給高校教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰[7]。
2 高校教學(xué)管理
2.1 高校教學(xué)管理的定義
高等學(xué)校教學(xué)管理是指為實(shí)現教學(xué)目標，教學(xué)管理人員按照教學(xué)規律和特點(diǎn)，根據設定的目標、原則、程序和方法，對教與學(xué)有關(guān)的人力、財力、物力、時(shí)間和信息，進(jìn)行科學(xué)的計劃、有效的組織、調控，保證教學(xué)及其培養人才的任務(wù)完成的過(guò)程[8]。
2.2 高校教學(xué)管理內容
1）教學(xué)工作計劃管理
教學(xué)工作計劃管理是按照教學(xué)工作計劃對學(xué)校各層次的教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和部署。通過(guò)對各個(gè)層次教學(xué)計劃的制訂、實(shí)施、監督和檢查，保證教學(xué)工作有序進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)順利完成和學(xué)校教育目標順利實(shí)現。
2）教學(xué)過(guò)程環(huán)節管理
高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程由若干環(huán)節組成，這些教學(xué)環(huán)節組成了教學(xué)過(guò)程的有機整體，每個(gè)環(huán)節在教學(xué)過(guò)程中都有其特定的地位和作用，各環(huán)節相互協(xié)同配合才能圓滿(mǎn)完成教學(xué)工作。
3）學(xué)生學(xué)習過(guò)程檢查管理
教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的檢查與管理，是現代教學(xué)管理的一項重要職能和內容。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中預習、聽(tīng)講、復習、小結、考試等的檢查，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與提高其學(xué)習能力?？赏ㄟ^(guò)對學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等的控制和對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行階段和全程考核、評價(jià)，以保證正常教學(xué)秩序的建立和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4）教學(xué)質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心內容。高校所從事的所有與教學(xué)有關(guān)的工作，如建立高水平師資隊伍，抓教材、圖書(shū)資料建設等都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理具有全面性、全盤(pán)性、綜合性和全過(guò)程性。
3 課程考核方式的改革
2014年，宿州學(xué)院迎來(lái)了教育部組織的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估。本著(zhù)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，順利通過(guò)了教育部評估，標志著(zhù)我校的本科教學(xué)工作達到了一定的水平。但是在課程考核方式上，還是可以進(jìn)一步改善以提高教學(xué)管理效果。
3.1課程考核現狀
宿州學(xué)院的考試課程按課程類(lèi)型分為公共課和專(zhuān)業(yè)課。公共課一般面向全校一、二年級學(xué)生開(kāi)設，由各公共課學(xué)部負責安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統一組織的期末考試。由于公共課面向的學(xué)生范圍廣、數量多，一般是由多位教師同時(shí)承擔授課任務(wù)，期末考試的試卷則是每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題。期末考試之前由各公共課學(xué)部按照授課內容、授課班級排定本學(xué)期最后兩周內的考試時(shí)間，并上報學(xué)校教務(wù)處匯總。
專(zhuān)業(yè)課針對性比較強，每一門(mén)課程基本上是面向一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者一個(gè)學(xué)院內部的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，由各二級學(xué)院負責安排任課教師、組織授課、參加學(xué)校統一組織的期末考試。一般一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，一學(xué)期是由一位教師承擔授課任務(wù)，期末考試的試卷則直接由任課教師負責出題。而考試時(shí)間安排則需要教務(wù)處把各公共課學(xué)部的考試安排匯總、協(xié)調好后，各二級學(xué)院再根據自己學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課排課情況，在本學(xué)期最后兩周內的剩余時(shí)間段，安排相應的專(zhuān)業(yè)課考試時(shí)間。
總而言之，考試課程考試時(shí)間的安排是先各公共課學(xué)部，然后輪到各二級學(xué)院。而具體到每一門(mén)課程的考場(chǎng)安排和監考人員安排，都是由二級學(xué)院負責。不論是公共課還是專(zhuān)業(yè)課，各班級的期末考試基本是在各自學(xué)院所屬教學(xué)樓，監考人員則是本學(xué)院的教師，而每一場(chǎng)考試的座次則沒(méi)有明確規定，一般監考教師會(huì )要求學(xué)生按學(xué)號呈“之”字形排序。
3.2 考核方式存在的問(wèn)題
分析學(xué)校期末考試流程安排及其對教學(xué)效果的影響，發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題。
1）考試時(shí)間安排的問(wèn)題
各公共課學(xué)部的課程基本安排在第一個(gè)考試周進(jìn)行，而各二級學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課則大部分安排在第二個(gè)考試周進(jìn)行。通過(guò)對部分理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調查，普遍反映由于大部分專(zhuān)業(yè)課是計算、應用類(lèi)內容，需要反復練習，而集中在一周內進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課考試，學(xué)生需要在四五天內復習幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課，備考壓力比較大，同時(shí)不同的課程考試的順序不同，整體的考試成績(jì)分布情況也會(huì )受到一定的影響。
2）考場(chǎng)、座次和監考安排的問(wèn)題
根據目前的考試安排情況，學(xué)生考試基本在自己熟悉的教室、周?chē)枪潭ǖ耐瑢W(xué)、由熟悉的教師監考。這就使得少部分同學(xué)滋生了僥幸心理，也就產(chǎn)生了相關(guān)的一些考風(fēng)考紀方面的問(wèn)題。極少數同學(xué)在學(xué)習及備考的過(guò)程中不認真對待，想盡辦法在考試的時(shí)候投機取巧，因為和監考教師比較熟悉，死皮賴(lài)臉不理會(huì )老師的提醒和警告，抄襲周?chē)鷮W(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)，甚至被查到還理直氣壯。這樣的學(xué)生在一個(gè)班級中是極少數，但是他們的行為會(huì )嚴重影響班級的考風(fēng)考紀，導致一部分人會(huì )不嚴肅對待考試過(guò)程，如果這部分人得逞，對其他認真學(xué)習積極備考的同學(xué)也是很不公平的。
3）試卷命制方面的問(wèn)題
目前的公共課期末考試的試卷每學(xué)期輪流由不同的任課教師出題，由各公共課學(xué)部安排試卷印刷及試卷批改，這樣每學(xué)期負責出題的教師對期末考試考核的內容掌握的就更直接一些。這就導致了最后給學(xué)生進(jìn)行總結復習的時(shí)候，直接出題教師的復習要點(diǎn)在一定程度上可能更貼合期末考試內容，進(jìn)而不同班級的同一門(mén)課考試成績(jì)會(huì )有一定波動(dòng)。而專(zhuān)業(yè)課直接由任課教師負責命制試題、批改試卷，現在的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有這樣一種認知：平時(shí)成績(jì)只占了一小部分，而且不容易拉開(kāi)差距，期末考試之前老師會(huì )進(jìn)行復習、輔導、劃范圍，甚至是給出和期末考試內容相似的題目，只要把握好最后兩三周，進(jìn)行突擊復習，強化記憶，期末考試還是能夠通過(guò)的，甚至可以取得比較好的成績(jì)。還有個(gè)別同學(xué)，考試之后聯(lián)系授課教師，甚至糾纏不休，找各種理由希望老師在試卷批改上給予放松。
這樣一種思想直接導致了很多的學(xué)生平時(shí)上課的時(shí)候不夠投入，對待課堂練習、課后作業(yè)不認真，寄希望于考試之前的“臨時(shí)抱佛腳”。整個(gè)班甚至整個(gè)學(xué)院的這種“經(jīng)驗”代代相傳，致使學(xué)習風(fēng)氣不夠濃厚，甚至越來(lái)越差，有時(shí)課堂上只有少數“學(xué)霸”型的同學(xué)上課能夠主動(dòng)跟著(zhù)教師的思路學(xué)習，不劃范圍甚至范圍劃的廣的老師在學(xué)生心目中直接定義為不好的老師。長(cháng)此以往，想要提高教學(xué)效果會(huì )越來(lái)越難。
3.3 課程考核方式改革措施
課程考試的目的既是為了檢驗教學(xué)效果，也是給學(xué)生一定的學(xué)習動(dòng)力，那么考試過(guò)程及安排就應該合理、公平、嚴格。針對目前期末考試存在的問(wèn)題，提出以下改革措施。
1）考試時(shí)間的安排應該由學(xué)校教務(wù)處統一制定，每學(xué)期臨近期末考試的時(shí)候，各公共課學(xué)部以及各二級學(xué)院把本部門(mén)需要參加期末統一考試的課程、班級等具體情況上報教務(wù)處，由教務(wù)處排定所有的公共課、專(zhuān)業(yè)課的考試時(shí)間、地點(diǎn)、監考人員等，同時(shí)充分考慮各門(mén)課程的難易程度，把公共課和專(zhuān)業(yè)課的考試時(shí)間穿插進(jìn)行，降低學(xué)生備考的壓力，保證考試結果能夠比較合理地反映教學(xué)效果。
2）教務(wù)處在制定期末考試計劃的時(shí)候，要統籌全校的課程、班級、教室及教師，改變原來(lái)各學(xué)院教師只監考自己學(xué)生的狀況，一個(gè)班級的各門(mén)課程在不同的地點(diǎn)考試，每一次由不同的人員監考，而且是換學(xué)院監考。同時(shí)考試座次的安排方式也要改變，不再采用一成不變的按學(xué)號呈“之”字形排座，每一場(chǎng)考試的座次都采用電腦隨機排序，開(kāi)考之前由監考教師公布，學(xué)生按排好的順序就坐，教師對照學(xué)生證或考試證核實(shí)。這樣在根本上杜絕學(xué)生對于期末考試的一些“奇思妙想”，可以有效提升考風(fēng)考紀，讓學(xué)生更加重視學(xué)習過(guò)程，也可以間接的改善學(xué)習風(fēng)氣。
3）針對目前學(xué)生對期末考試之前的教師復習、輔導的過(guò)度依賴(lài)，甚至學(xué)生以老師劃不劃范圍對老師的好壞進(jìn)行評定，應完善課程體系的建設，其中主要是試題庫及教學(xué)團隊建設。對于一門(mén)課程，建立一個(gè)包含至少八到十套的考試試卷及詳細評分標準的試題庫，每次考試之前由教務(wù)處或各二級學(xué)院從試題庫中隨機抽取一套試題使用，不再由任課教師命制。一門(mén)課程應建立一個(gè)至少三到四人的教學(xué)團隊，每學(xué)期輪流授課，試題庫由教學(xué)團隊負責建立。同時(shí)任課教師不負責試卷批改，而是由教學(xué)團隊的其他人進(jìn)行流水作業(yè)批改。這樣把任課教師從期末考試中抽離出來(lái)，也把學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的想法扼殺在搖籃里，考試只能依靠自己，不寄希望于考前輔導，考后求情，而是把精力放在認真學(xué)習、積極備考上，不以考試為目的，只是作為對自己學(xué)習成果的檢驗。長(cháng)此以往，學(xué)生更注重學(xué)習的過(guò)程及學(xué)習效果，學(xué)習風(fēng)氣就會(huì )逐漸提升。
4 結論
高校課程考核是為了檢驗教學(xué)過(guò)程完成的質(zhì)量，通過(guò)考試時(shí)間、試題命制及監考安排等的調整，使考試過(guò)程更加規范，可以改善考風(fēng)考紀，提高學(xué)生對于平時(shí)學(xué)習過(guò)程的重視程度，學(xué)習風(fēng)氣越來(lái)越濃厚，教學(xué)效果也會(huì )越來(lái)越好。
參考文獻：
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學(xué)校期末工作安排范文第2篇
1、市上安排，義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生于2013年6月29日放暑假，普通高中學(xué)校學(xué)生2013年7月6日放暑假，教師在完成期末各項工作后放暑假。經(jīng)教育局研究，幼兒園放假參照義務(wù)教育階段放假時(shí)間執行。
2、各級各類(lèi)學(xué)校均于8月30至31日開(kāi)校報名，9月1日正式行課。
二、考試安排
1、考試要求
規范考試評價(jià)行為，控制考試次數，按照“小學(xué)一期一考，初中一期二考”的原則，教育局決定，統一安排我縣初中、小學(xué)的期末考試工作?？荚嚳傮w要求“時(shí)間統一，科目一致，內容相同，學(xué)校主考，校本評價(jià)，聯(lián)合分析”。
2、科目及時(shí)間安排
（1）小學(xué)考試科目、內容和時(shí)間由縣教研室安排（具體安排見(jiàn)附件1一）。
（2）根據市教育局《關(guān)于組織2013年上期初中期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測的通知》(教函[2013]84號)，初中考試科目和內容由市教科所安排（具體安排見(jiàn)附件1二）。
（3）普通高中的考試科目、內容和時(shí)間按照市教科[2013]70號文件安排執行，職業(yè)高中的考試由市教育局安排。
各學(xué)校要嚴格按照市縣安排的科目和時(shí)間舉行考試，考試的科目不得自行增減，考試時(shí)間不得延長(cháng)、縮短、提前或延后。
3、命題制卷
小學(xué)考試由縣教研室命題制卷，初中由市教育局委托市教科所命題制卷。
考試內容為本期所學(xué)內容。
4、閱卷安排
小學(xué)一、二年級的試卷由各學(xué)校自行評閱，三至八年級的閱卷由縣教研室統一規劃，片區集中，聯(lián)合評閱（具體規劃見(jiàn)附件2）。
被市上抽閱的七、八年級試卷按照市上的要求辦理。
各閱卷點(diǎn)要認真組織好閱卷后的研究和交流，召開(kāi)閱卷工作分析會(huì )，分析卷面反映的問(wèn)題，并研究教學(xué)改進(jìn)措施。
5、數據管理
（1）為了加強對教學(xué)質(zhì)量的監控管理，達到以考促教的目的，全縣小學(xué)統一閱卷年級的信息數據庫按照縣上的要求建立，以中心校為單位統一報送縣教研室，由縣教研室實(shí)施統一的質(zhì)量分析。
初中年級按照市上的模板制作信息數據庫，以中心校為單位上報縣教研室，由縣教研室匯總后上報市教育局，初中成績(jì)實(shí)行市縣雙重分析。
（2）考試成績(jì)只作為分析教學(xué)和評價(jià)教師工作使用。
（3）各學(xué)校必須安排專(zhuān)人負責信息庫的制作和報送工作，數據庫制作必須精準，一次成功，按時(shí)報送。
6、英語(yǔ)聽(tīng)力考試
三至八年級要考英語(yǔ)聽(tīng)力，教室內安有校園廣播系統的可利用廣播系統播放，沒(méi)有廣播系統的每考室準備一臺錄音機，嚴禁使用高音喇叭在室外播放。
三、考務(wù)工作
1、考務(wù)是保證考試順利進(jìn)行的重要工作，各學(xué)校要認真做好考務(wù)安排，保證期末考試有序進(jìn)行。教研室要制定具體的考務(wù)工作要求和召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的考務(wù)工作會(huì )議，具體安排考試、閱卷、分析和信息匯集等工作。
2、各個(gè)學(xué)校要嚴肅考風(fēng)考紀，嚴禁考試。
3、對考試中出現的違紀、違規行為和考務(wù)工作失誤等情況要實(shí)行責任追究和責任倒查。尤其被市上抽調的試卷出現倒裝、錯裝、混裝、雷同答卷等情況要嚴肅查處。
四、考試經(jīng)費
1、小學(xué)考試費用按照縣訂卷通知執行，初中按照《關(guān)于舉行市2013年初中學(xué)業(yè)水平抽測考試的通知》（市教科【2013】74號）文件的規定七年級14元，八年級16元的標準執行。其費用在學(xué)校公用經(jīng)費中列支。
2、為了不影響市上的抽考，考試費用務(wù)必于6月5日前上繳縣教育局。
五、期末結束工作
各學(xué)校放假時(shí)要做好以下工作：
1、考試結束后，加緊各種資料的完善與整理。
2、認真做好本期的教學(xué)分析總結。
3、小學(xué)、初中的一些年級和學(xué)科下期要啟用新教材，各學(xué)校要安排教師參加各級舉辦的新教材培訓。
4、要在師生離校前進(jìn)行安全教育，增強安全意識。要落實(shí)安全措施和責任，作好守校護校和值班安排，確保校舍校產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失。
5、放假前要結合本期工作情況擬定好下期工作計劃，尤其要安排好推進(jìn)“四個(gè)六”工程和“五個(gè)年”活動(dòng)。
學(xué)校期末工作安排范文第3篇
一、本學(xué)期*年2月1日結束，2月2日起放寒假;下學(xué)期于*年2月22日開(kāi)學(xué)，7月4日結束，7月5日起放暑假。
二、各校要認真安排好期末工作。要組織好期末復習、考試、總結等工作。放假前要及時(shí)與家長(cháng)、社區和有關(guān)單位聯(lián)系，通報學(xué)校期末和寒假有關(guān)工作安排，取得家長(cháng)的配合和社區等有關(guān)單位的支持。
三、要安排好教師、學(xué)生的寒假休息和活動(dòng)。寒假期間，學(xué)校要保證師生有充分的休息時(shí)間，要認真貫徹省、市教育行政部門(mén)關(guān)于規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的規定，不得組織學(xué)生集體補課或超前上課，繼續做好學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地等設施向社區開(kāi)放工作。學(xué)?？蛇m當安排教師參加學(xué)習、進(jìn)修、備課等活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加健康有益的社會(huì )實(shí)踐、讀好書(shū)和征文活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校要加強對學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習的管理，要保證實(shí)習的學(xué)生在春節期間有必要的休息時(shí)間。杭師大附屬中學(xué)要妥善安排好新疆高中班學(xué)生的假期生活和節日活動(dòng)，讓新疆班的同學(xué)們在*過(guò)一個(gè)愉快而有意義的春節。
學(xué)校期末工作安排范文第4篇
關(guān)鍵詞：
高校 學(xué)分制 考試沖突
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，眾多高校在教務(wù)管理上進(jìn)行了大量改革，其中學(xué)分制作為現代教學(xué)管理制度的重要組成部分，陸續在各高校推廣實(shí)施，收到了較好的效果。順應時(shí)代的發(fā)展，我院自2002年開(kāi)始，也實(shí)行了學(xué)分制，受到廣大師生的歡迎。下面就以我院為例，談?wù)勗趯W(xué)分制模式下如何做好考試沖突的預防與化解這一問(wèn)題。
1.學(xué)分制的特點(diǎn)
學(xué)分制是以學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習量的單位，以實(shí)行學(xué)分績(jì)點(diǎn)制、導師制和彈性學(xué)制為特征的全新的教學(xué)管理制度，其核心是“選課制”［1］。它允許學(xué)生自主選擇課程、教師和學(xué)習時(shí)間，同一課堂的學(xué)生可來(lái)自不同的年級和專(zhuān)業(yè)，同一班級的學(xué)生所學(xué)課程也不盡相同，充分體現了“以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，注重個(gè)性發(fā)展”的現代教育理念。
2.學(xué)分制與學(xué)年制模式下考試編排的不同特征
2.1學(xué)年制模式下考試編排特征。
學(xué)年制強調教學(xué)計劃的統一性和開(kāi)設課程的一致性，一個(gè)班不論人數多少，任課老師、所學(xué)課程、上課時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、課程考核等完全相同，每個(gè)班相當于一個(gè)變量，而且每學(xué)期的課程是固定的。安排考試時(shí)，只需把同一專(zhuān)業(yè)的不同課程排在不同時(shí)間就可以了，考試編排相對簡(jiǎn)單，考試沖突現象不易發(fā)生［2］。
2.2學(xué)分制模式下考試編排特征。
在學(xué)分制條件下，為滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求，學(xué)校開(kāi)設大量的選修課，學(xué)生所選課程不一定在人才培養方案規定的學(xué)年、學(xué)期，這種因選課而形成的“教學(xué)班”，學(xué)生組成并不固定，每個(gè)同學(xué)都相當于一個(gè)變量，隨課程的不同而發(fā)生變化。在期末考試階段，由于考試密度的增加，考試沖突的概率隨之增大。
3.學(xué)分制模式下考試沖突的原因分析
學(xué)分制是較為先進(jìn)的教學(xué)管理制度，有利于學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化配置，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，但給考試工作帶來(lái)了很大的影響，對考試編排提出了更高的要求。在學(xué)分制模式下，造成考試沖突往往有如下原因。
3.1交叉選課造成的考試沖突。
學(xué)分制是以選課為基礎的，理論上不會(huì )出現完全相同的學(xué)生課表，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習狀態(tài)各不相同，所以考試信息也是個(gè)性化的。學(xué)分制的另一個(gè)特點(diǎn)是彈性學(xué)制，允許提前畢業(yè)或延長(cháng)學(xué)業(yè)，學(xué)生可處于不同的學(xué)籍狀態(tài)，為了達到畢業(yè)所需學(xué)分，根據自己的情況參加選課，更增添了選課信息的復雜性［3］。在編排考試時(shí)，選課信息的多樣性是造成考試沖突的重要原因。
3.2重修造成的考試沖突。
有些難度較大的必修課，如高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、微積分等，不及格人數較多，部分同學(xué)一門(mén)甚至幾門(mén)課程不及格，按學(xué)分制規定，要跟隨下一年級參加相應課程的重修，編排考場(chǎng)時(shí)，若相鄰年級安排在同一時(shí)間，考試沖突就往往發(fā)生在這部分重修同學(xué)身上。
3.3轉專(zhuān)業(yè)引起的考試沖突。
目前，許多高校為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造有利于人才成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足重新選擇專(zhuān)業(yè)的需求，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間，對一年級新生實(shí)行轉專(zhuān)業(yè)制度［4］。即在一年級下學(xué)期依據上一學(xué)期的各科成績(jì)，可申請轉入新的專(zhuān)業(yè)，到了二年級，這部分轉專(zhuān)業(yè)的同學(xué)除了學(xué)習新課程之外，還要補上一年級不能學(xué)分互認的課程，增加了考試沖突的可能。
3.4緩考造成的考試沖突。
期末考試期間，個(gè)別同學(xué)因生病住院等情況未能參加考試，辦理了緩考手續，但學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間緩考，這些同學(xué)需要在期末參加考試，緩考課程與其他科目的重疊，造成考試沖突。
4.學(xué)分制模式下考試沖突的預防與化解
目前我院有1.6萬(wàn)余名在校生，共涉及40個(gè)專(zhuān)業(yè)，近260個(gè)行政班，每學(xué)期開(kāi)設課程在700門(mén)左右，需要在期末集中考試的課程有300―450門(mén)，安排考場(chǎng)1500余場(chǎng)。在學(xué)分制模式下，短時(shí)間內編排如此規模的考試，無(wú)論是人工還是計算機軟件，要完全杜絕考試沖突幾乎是不可能的。關(guān)鍵是依據學(xué)分制的特點(diǎn)，多措并舉，最大限度地減少考試沖突現象，保證考試工作的順利進(jìn)行。
4.1參照教學(xué)計劃，規范選課管理。
實(shí)行學(xué)分制，選課是核心。緩解考試沖突現象，要從根源上抓起，從學(xué)生的選課抓起。
4.1.1加強選課培訓。讓學(xué)生清楚選課是以本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案為指導性原則，參照教學(xué)計劃按學(xué)期進(jìn)行，避免選課的盲目性。選課時(shí)要首先保證必修課的學(xué)習，對于有嚴格的先行、后續關(guān)系的課程，應先選先行課，再選后續課［5］，例如不能先選《微積分2》再選《微積分1》，顛倒順序。
4.1.2在選課程序中設置優(yōu)先級別。對于某些專(zhuān)業(yè)必修課，本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)具有優(yōu)先選擇權，在滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生選課的前提下，其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)才有可能選上該門(mén)課程。這樣可有效減少外專(zhuān)業(yè)學(xué)生因選課不規范而造成的考試沖突現象。
4.2采取綜合措施，避免考試沖突。
4.2.1對于提前結課的科目，考試提前安排，盡量不在期末統一考試，降低期末考試密度，減少考試沖突的概率。
4.2.2對于開(kāi)設重修班的課程，學(xué)生成分復雜，因此考試時(shí)間安排盡量與上課時(shí)間保持一致，該時(shí)間段是大家的共有時(shí)間，減少沖突的概率。
4.2.3相臨年級交叉選課的情況比較普遍，極易發(fā)生考試沖突，所以相臨年級的考試盡可能不排在同一時(shí)間段。比如一年級的課程和三年級或四年級排在一起，但盡量不與二年級排在同一時(shí)段，可有效減少沖突的概率。
4.2.4增加考試時(shí)間段，減少同一時(shí)間段內的考試科目，減少沖突概率。比如可由上午、下午安排考試，增加到上午、下午和晚上都安排考試。
4.2.5對課程按屬性分類(lèi)，把影響大、涉及面廣、考試人數多的公共課專(zhuān)門(mén)劃出幾個(gè)時(shí)間段單獨安排，在此期間不再安排專(zhuān)業(yè)課的考試，消除公共課與專(zhuān)業(yè)課的考試重疊，比如大學(xué)英語(yǔ)、軍事理論、思修與法基等公共課單獨安排時(shí)間考試，避免考試沖突。
4.2.6對于辦理緩考手續的同學(xué)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初專(zhuān)門(mén)組織緩考，集中安排這些同學(xué)的課程考核，減少期末的考試沖突概率。
考試編排是一項細致而復雜的工作，教學(xué)管理人員應遵循“以人為本”的思想理念，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，不斷探索考試編排的新方法，努力消除考試沖突現象，為學(xué)生創(chuàng )造良好的考試環(huán)境。
參考文獻：
［1］于鳳云.關(guān)于我校實(shí)施學(xué)分制的實(shí)踐與思考［J］.繼續教育研究，2008，（3）：139.
［2］梁國業(yè)，汪富泉，李三思.學(xué)分制下期末考試安排的一種算法及其推廣應用［J］.茂名學(xué)院學(xué)報，2008，18，（3）：58.
［3］何勇.學(xué)分制下考試管理模式的新探索［J］.中國現代教育裝備，2009，（2）：135.
學(xué)校期末工作安排范文第5篇
本學(xué)期以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平為宗旨。立足校本，全員參與，關(guān)注課堂，注重實(shí)踐，深入探索新課程改革。優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高，做好青年教師培養工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。
二、各月工作計劃安排：
二月份：
1. 制定教研組工作計劃。期初檢查教師備課筆記。
2. 督促各備課組制定學(xué)期教學(xué)計劃、進(jìn)度，確定組內單元教材主講人、教師領(lǐng)講課安排、學(xué)生活動(dòng)計劃安排等。
3. 期初各備課組進(jìn)行教材自培學(xué)習。
4. 參加區開(kāi)學(xué)教研工作會(huì )議。
三月份：
1. 加強常規管理，組織學(xué)習區《教學(xué)常規管理實(shí)施意見(jiàn)》、?！督虒W(xué)常規管理》要求。督查數學(xué)教師備課、課堂教學(xué)常規執行落實(shí)情況。
2. 組織教師學(xué)習《課程標準解讀》。觀(guān)看《課程標準小學(xué)數學(xué)教材培訓》資料。
3. 積極宣傳數學(xué)教研組，為《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》雜志封面撰寫(xiě)數學(xué)教研組簡(jiǎn)介、推薦活動(dòng)照片。
4. 督促各備課組上報本學(xué)期數學(xué)研究課安排（時(shí)間、人員、課題）。
5. 做好青年教師填報區“名師活動(dòng)室”學(xué)員工作。
6. 組織青年教師參加區近三年招聘教師課堂教學(xué)的培訓活動(dòng)。
7. 配合學(xué)校做好“師徒結對”—青年教師拜師工作
8. 三年級開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
四月份：
1. 觀(guān)看《課程標準小學(xué)數學(xué)教材培訓》資料。
2. 組織開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研究課校內觀(guān)摩、組內研討活動(dòng)。
3. 組織開(kāi)展區教研四片教學(xué)研討活動(dòng)。
4. 組織教師參加市、區教研活動(dòng)。
5. 參加區期中教學(xué)質(zhì)量檢測，做好質(zhì)量分析工作。
6. 一年級開(kāi)展口算比賽活動(dòng)。
五月份：
1. 配合學(xué)校開(kāi)展期中教學(xué)檢查工作，家長(cháng)開(kāi)放周活動(dòng)。
2. 開(kāi)展“師徒結對”師傅上示范課、徒弟上匯報課的
觀(guān)摩研討活動(dòng)。
3. 參加區片級數學(xué)特色教研活動(dòng)。
4. 參加區小學(xué)數學(xué)“名師活動(dòng)室”舉行的活動(dòng)。
5. 整理撰寫(xiě)申報區“先進(jìn)教研組”材料，進(jìn)行工作自
評。
6. 二年級、四年級、五年級開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
六月份：
1. 配合學(xué)校做好畢業(yè)班模擬試卷、模擬考試。
2. 組織教師參加校、區、市、省教學(xué)論文和科研論文
評比活動(dòng)。
3. 各備課組制定期末復習計劃，做好期末復習工作。
