隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識積累呈指數增長(cháng)，新的技術(shù)革命促進(jìn)了信息化社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )的學(xué)習方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統課程體系已不適下面是小編為大家整理的2023年度冶金工程專(zhuān)業(yè)【五篇】,供大家參考。
冶金工程專(zhuān)業(yè)范文第1篇
關(guān)鍵詞：冶金工程；
人才培養模式；
培養方案
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0114-02
一、課程體系改革勢在必行
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識積累呈指數增長(cháng)，新的技術(shù)革命促進(jìn)了信息化社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )的學(xué)習方式、工作方式、生活方式、生產(chǎn)方式乃至思維方式也在不斷改變，以知識傳遞為特征的傳統課程體系已不適應21世紀對人才培養的客觀(guān)要求，高等教育課程體系改革勢在必行。我國現有的高等教育取得了空前的發(fā)展，但仍然面臨著(zhù)前所未有的困境和挑戰。主要體現在高等教育體制改革不能適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，教育思想、教育理念不能適應時(shí)代的要求，教學(xué)內容、教學(xué)方法不能適應創(chuàng )新型人才培養的要求等。因此，人才培養模式、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)內容和方法等的改革勢不容緩。
二、高等教育的培養目標應是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育
我國高等學(xué)校的辦學(xué)模式是在當年的計劃經(jīng)濟條件下形成的。建國初期主要是借鑒前蘇聯(lián)教育模式，按行業(yè)設置專(zhuān)業(yè)。不可否認這種教育模式在當時(shí)為冶金工業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但是在新的歷史時(shí)期，原有專(zhuān)業(yè)培養的人才已不能適應新時(shí)代要求；
隨著(zhù)冶金及材料工程生產(chǎn)規模的迅速擴大，計算機自動(dòng)控制的系統工程得到充分利用，現有的培養模式，已經(jīng)不能適應新技術(shù)發(fā)展的要求。上個(gè)世紀80年代，將煉鐵、煉鋼、電冶金三個(gè)專(zhuān)業(yè)調整為鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)面有所拓寬，但專(zhuān)業(yè)宏觀(guān)結構不盡合理，嚴重影響著(zhù)本科人才的培養質(zhì)量。因此有人主張我國高等教育應盡快與國際接軌，培養“通才”。筆者認為，現階段我國高等教育的培養目標還應是拓寬的專(zhuān)業(yè)教育，而不應是通才教育。為了培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，更加適應社會(huì )發(fā)展的需要，必需改變過(guò)去過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口的培養模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現人才培養模式的轉變。人才培養模式的轉變，關(guān)鍵是從注重知識的繼承與傳授向注重能力和素質(zhì)培養為主轉變。2000年教育部本科專(zhuān)業(yè)設置目錄將鋼鐵冶金、粉末冶金、有色冶金、冶金物理化學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為“冶金工程”專(zhuān)業(yè)。這就是要強化基礎教育，注重學(xué)科交叉與滲透，全面培養學(xué)生的各種能力。
三、加強學(xué)生基礎理論的培養
面對未來(lái)要求，工程技術(shù)人才將是掌握整個(gè)工程技術(shù)系統所涉及的有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識和方法，能夠在形勢和任務(wù)多變的情況下，在群體的協(xié)調工作中對跨學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行綜合考察和分析，求得最合理解決方法的“綜合性復合型”人才。顯然，在高等學(xué)校有限的學(xué)制內完全達到這一要求也是非常困難的，但是培養新型的工程技術(shù)人才已經(jīng)成為當今世界許多先進(jìn)國家高等工程教育發(fā)展的主流。
1.強化公共基礎課教育。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃是高校按照培養目標對學(xué)生進(jìn)行培養的具體設計圖，是人才培養目標、培養規格的具體體現。主要包括專(zhuān)業(yè)培養目標、培養規格、學(xué)習年限、課程設置、學(xué)時(shí)配置、實(shí)踐環(huán)節等項內容，其中培養方案中的目標和規格是制訂教學(xué)計劃的基本依據，課程體系的設置和課程內容的學(xué)時(shí)配置是教學(xué)計劃的核心。為了適應高等人才目標的具體要求，充分體現拓寬專(zhuān)業(yè)、加強基礎、學(xué)科交叉、注重能力和素質(zhì)培養的模式，我們對教學(xué)計劃作了如下調整：①調整課內理論總學(xué)時(shí)到2300學(xué)時(shí)以?xún)?，改變過(guò)去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采取課堂精講與課下多練相結合的方式，運用啟發(fā)、引導、討論和提問(wèn)等教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )什么向會(huì )學(xué)什么轉變。②加強公共基礎課教學(xué)，增加總學(xué)時(shí)。重點(diǎn)是增加外語(yǔ)和計算機課總學(xué)時(shí)，并要求外語(yǔ)和計算機學(xué)習四年不間斷。外語(yǔ)課除了240學(xué)時(shí)的公共外語(yǔ)課外，在三、四年級還開(kāi)設48學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容由過(guò)去只講鋼鐵冶金逐漸向科技英語(yǔ)拓寬；
同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)習第二外語(yǔ)。在畢業(yè)設計（論文）中要求有一定數量的外文參考文獻，并翻譯1到2篇外文文獻。計算機課內總學(xué)時(shí)由40學(xué)時(shí)增加到100學(xué)時(shí)，其內容由過(guò)去只講Basic語(yǔ)言改為講計算機原理、Fortran語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和軟件設計等內容。學(xué)生在課程設計和畢業(yè)設計中要求使用計算機進(jìn)行設計計算、繪圖，用計算機打印設計說(shuō)明書(shū)和論文；
同時(shí)在冶金數學(xué)模型課中充分利用計算機的優(yōu)勢，以提高學(xué)生應用計算機解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。
2.加強專(zhuān)業(yè)基礎課教育。冶金熱力學(xué)、冶金過(guò)程傳輸原理、金屬學(xué)及熱處理三門(mén)課為冶金專(zhuān)業(yè)的三大理論支柱，為拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎理論，本次課程體系改革，我們對這三門(mén)課進(jìn)行了認真細致的研究，對授課內容和學(xué)時(shí)都進(jìn)行了調整。冶金爐熱工基礎為原鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)的另一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，這次改革將本門(mén)課改為冶金過(guò)程傳輸原理，它側重于冶金過(guò)程中三相間的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞規律，理論性較強、覆蓋面寬，特別是加強了數學(xué)解析內容，增加了專(zhuān)業(yè)理論深度，有助于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養。未來(lái)的鋼鐵工業(yè)將由規模效益型向質(zhì)量、品種效益型轉變，新型材料不斷涌現，為此，在金屬學(xué)基礎上增加一門(mén)屬于金屬學(xué)范疇的選修課——金屬強韌化，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行新材料的開(kāi)發(fā)研究奠定理論基礎。
冶金工程專(zhuān)業(yè)范文第2篇
關(guān)鍵詞：卓越工程師培養計劃；
開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)；
人才培養
作者簡(jiǎn)介：魯路（1972-），男，四川成都人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，工程師；
王超（1969-），男，陜西韓城人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710055）
基金項目：本文系西安建筑科技大學(xué)2012年教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：JG021219）的研究成果。
中圖分類(lèi)號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0129-02
西安建筑科技大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)是從1958年建立的煉鐵、煉鋼、有色冶金等專(zhuān)業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)的，現為陜西省特色專(zhuān)業(yè)和省級、校級名牌專(zhuān)業(yè)，作為西北地區辦學(xué)最早的專(zhuān)業(yè)，一直保持著(zhù)自己的特色和優(yōu)勢，其中冶金物理化學(xué)為省級重點(diǎn)學(xué)科?，F開(kāi)設與“冶金傳輸原理”、“冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“有色冶金學(xué)”、“鋼鐵冶金原料處理與工藝”、“特種冶金和冶金實(shí)驗技術(shù)”等課程配套的本科專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗12項。在當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的形勢下，學(xué)校從培養多層次的突出實(shí)踐、創(chuàng )新能力的新型工程科技人才的戰略角度出發(fā)，積極參加由教育部組織的“卓越工程師培養計劃”研討會(huì )，成立了“卓越工程師培養計劃”領(lǐng)導小組、工作小組和咨詢(xún)專(zhuān)家組，結合學(xué)校與工業(yè)化、城鎮化、生態(tài)化進(jìn)程密切相關(guān)的學(xué)科優(yōu)勢和特色，與企業(yè)共同制訂了“卓越工程師培養計劃”工作方案及專(zhuān)業(yè)培養標準，同時(shí)大力整合校內資源和實(shí)驗設施，加強校內實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設和卓越工程師人才培養模式的建立以及實(shí)踐探索。
一、冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養計劃目標與模式
冶金工程專(zhuān)業(yè)是西安建筑科技大學(xué)首批獲準開(kāi)設卓越工程師培養計劃的專(zhuān)業(yè)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合冶金背景和冶金工程專(zhuān)業(yè)知識，滿(mǎn)足冶金工程領(lǐng)域的需要，并且基礎寬厚、視野開(kāi)闊、創(chuàng )新意識強、工程素養突出，能夠掌握冶金工程基礎理論、生產(chǎn)設備原理、生產(chǎn)工藝及冶金工程設計方面的專(zhuān)門(mén)知識與關(guān)鍵技術(shù)，具備分析、解決冶金生產(chǎn)中工程問(wèn)題的能力以及具備冶金科技研究與管理發(fā)展潛能和國家競爭力的高、中級工程技術(shù)人才。
本科階段作為工程學(xué)科人才培養和工程師培養共同的基礎層次，按照“3+1”的模式組織教學(xué)，即學(xué)校培養階段累計約3年，企業(yè)培養階段累計約1年。學(xué)校建立了卓越工程師培養計劃試點(diǎn)班的進(jìn)入與退出機制，每年從新生中按照自愿、擇優(yōu)、考核的原則選拔學(xué)生入試點(diǎn)班。試點(diǎn)班的課程體系、進(jìn)度安排總體上與現行體系并行、互通。對于試點(diǎn)班中不適應的學(xué)生，允許轉出試點(diǎn)班，到現有的本專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習，保留已取得的學(xué)分。根據冶金工程領(lǐng)域知識和能力的要求，結合冶金工程領(lǐng)域需要的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力設計工程師必須具備的冶金工程領(lǐng)域卓越工程師的知識、能力、素養的教育階段，完成對冶金工程卓越工程師的培養。
二、冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養計劃實(shí)踐類(lèi)課程建設與改革
實(shí)踐教學(xué)體系形式多樣，總體分為實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐訓練兩部分，且占總學(xué)分的比例不少于25%。
（1）實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗、課程設計、實(shí)習和畢業(yè)設計四大類(lèi)。與理論課程相結合的實(shí)踐教學(xué)有課程設計、專(zhuān)業(yè)基礎、專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合性和設計性實(shí)驗環(huán)節與實(shí)習環(huán)節；
獨立的實(shí)踐教學(xué)有開(kāi)放性實(shí)驗、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等。在校內進(jìn)行的實(shí)驗，充分利用校內基礎實(shí)驗室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室完成；
企業(yè)實(shí)踐要達到35周。
（2）實(shí)踐訓練包括書(shū)面寫(xiě)作訓練、科研訓練、大學(xué)生創(chuàng )新性計劃項目、學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò )模擬煉鋼競賽、社會(huì )實(shí)踐等。
實(shí)踐類(lèi)課程訓練加強了學(xué)生了解工程實(shí)際、綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現代工具及儀器裝備，通過(guò)實(shí)驗、分析研究、計算等手段解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
實(shí)踐體系的結構組成如表1所示。
三、開(kāi)放性實(shí)驗的定位及規劃
冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養計劃開(kāi)放性實(shí)驗項目的建設，是冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養計劃實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，使參與的學(xué)生具有冶金實(shí)驗以及數據分析的能力，可運用實(shí)驗方法和數據處理的理論方法，獨立且優(yōu)化完成實(shí)驗設計、操作、結果分析等環(huán)節，為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和質(zhì)量提升提供合理的數據支持。
實(shí)驗教學(xué)以培養學(xué)生能力為目標，教學(xué)內容分基礎部分和綜合提高部分，并突出在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。這部分實(shí)驗的考核成績(jì)是根據學(xué)生實(shí)驗操作情況和報告撰寫(xiě)情況綜合給出。部分實(shí)驗課題的內容結合科技工程發(fā)展，具有較強的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力，并在編制冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金企業(yè)標準、調查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、控制生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)驗以及數據分析、應用計算機及信息技術(shù)解決冶金工程實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中得以體現。
冶金工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗室和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節常用檢測儀器與設備的名稱(chēng)型號、結構、工作原理、使用方法、注意事項、維護等，以及掌握在冶金實(shí)驗研究和生產(chǎn)工藝過(guò)程中常用的分析研究方法的原理與操作等。教學(xué)中教師應注重實(shí)驗技術(shù)的講解和歸納，實(shí)驗課題除安排基本部分外，還應有不同深度的選做內容，以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )新意識。所有實(shí)驗均要求學(xué)生獨立操作，選做內容和帶有設計性、綜合性的實(shí)驗課題由學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟進(jìn)行探索式實(shí)驗。要求學(xué)生掌握實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗數據處理和分析方法，掌握利用所學(xué)的實(shí)驗技術(shù)和研究方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的運用，能夠按要求完成實(shí)驗報告。在實(shí)驗前，要求學(xué)生認真學(xué)習實(shí)驗指導書(shū)，了解實(shí)驗原理和方法，掌握實(shí)驗設備和儀器的使用方法。
1.開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)內容與要求
在冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養方案中為提高本科生的工程實(shí)踐能力，在已經(jīng)開(kāi)設的“冶金專(zhuān)業(yè)實(shí)驗”（12個(gè)綜合性、設計性專(zhuān)業(yè)基礎、專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)驗，共計48學(xué)時(shí)）實(shí)踐課程的基礎上，開(kāi)發(fā)了8個(gè)全新的綜合性開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗（32學(xué)時(shí)），實(shí)驗學(xué)時(shí)增加到80學(xué)時(shí)。
冶金工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)利用基礎理論講授、實(shí)踐操作和實(shí)驗數據的分析與應用，加強和鞏固了參與卓越工程師培養計劃的學(xué)生的實(shí)驗基礎與操作技能，培養了學(xué)生綜合運用實(shí)驗技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力、增強了工程實(shí)踐能力；
利用開(kāi)放性實(shí)驗培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和科學(xué)創(chuàng )新的精神。開(kāi)發(fā)的綜合性開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗項目有：
（1）鐵礦粉造球與球團礦抗壓實(shí)驗。球團礦是除燒結礦外另一種為高爐提供“精料”的造塊方法。球團法是將細磨精礦制成能滿(mǎn)足冶煉要求的塊狀物料的一個(gè)加工過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗掌握鐵礦粉造球的原理，研究影響造球過(guò)程的諸因素，確定最適宜的因素；
成球機理與固結機理的研究；
掌握球團礦抗壓強度機理。
（2）精密火花直讀光譜儀的應用與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直讀光譜儀的基本結構、工作原理、基本操作方法、試樣的制備、維護保養知識等。
（3）紅外測溫儀和紅外熱像儀的應用與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握3i-2MSC型紅外測溫儀與VST-H型便攜式工業(yè)紅外熱像儀的基本結構、工作原理和基本操作方法等。
（4）煤粉爆炸性測定實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握高爐噴吹煤粉長(cháng)管式煤粉爆炸性測定儀測定機理。
（5）煤的著(zhù)火溫度測定。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握高爐用噴吹煤粉的著(zhù)火溫度測定機理及試樣制備等。
（6）氧氮氫分析儀的應用與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握G8GALILEO氧氮氫分析儀的基本結構、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。
（7）同步熱分析儀的應用與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握STA449F3綜合熱分析儀熱重/差熱同步分析儀基本結構、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。
（8）巖相顯微鏡觀(guān)察與耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗了解和掌握巖相顯微鏡的礦物觀(guān)察方法，以及耐火材料荷重軟熔點(diǎn)測定設備的基本結構和工作原理。
本課程為實(shí)踐性環(huán)節，通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習使學(xué)生在完成“冶金傳輸原理”、“鋼鐵冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金原料處理與工藝”、“冶金實(shí)驗技術(shù)”等課程后，鞏固了所學(xué)的冶金理論知識和冶金工藝流程等知識，掌握了冶金工程技術(shù)的基本實(shí)驗研究技能，培養了動(dòng)手能力、科學(xué)思維、工程意識，以及綜合應用知識解決冶金工程實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合應用知識解決冶金工程實(shí)際問(wèn)題的能力包括制定冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金工程相關(guān)標準、調查分析冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、優(yōu)化實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、控制生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)驗以及數據分析、應用計算機信息技術(shù)及軟件解決冶金工程實(shí)際問(wèn)題等的能力。例如鐵礦粉造球與球團礦抗壓實(shí)驗教學(xué)環(huán)節從實(shí)驗原理、實(shí)驗設備到實(shí)驗操作過(guò)程都是生產(chǎn)工藝的模擬，可以使完成實(shí)驗的學(xué)生掌握鐵礦粉造球的原理，針對物料特性研究制取生球團的方法和工藝，確定最佳工藝參數；
研究影響造球過(guò)程的諸因素，確定最適宜的因素；
成球機理與固結機理的研究；
掌握球團礦抗壓強度機理等。以提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。
2.實(shí)驗教學(xué)方式
本課程的教學(xué)過(guò)程包括理論知識講授、實(shí)踐操作、研討與分析和實(shí)驗分析報告四部分，是一門(mén)理論與實(shí)踐結合較強的課程，學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表2。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗室常用儀器、設備的名稱(chēng)、型號、結構、工作原理、操作方法、維護保養等，掌握在冶金實(shí)驗研究與生產(chǎn)工藝過(guò)程中的實(shí)驗研究技術(shù)。
實(shí)驗前由指導教師講解實(shí)驗的目的、原理、任務(wù)、要求、實(shí)驗守則及實(shí)驗室安全制度等。學(xué)生根據各個(gè)實(shí)驗的任務(wù)，10人一個(gè)實(shí)驗小組，在規定時(shí)間內依據課前預習相關(guān)實(shí)驗指導書(shū)的情況獨立完成實(shí)驗測定、數據處理與分析，并撰寫(xiě)實(shí)驗報告。實(shí)驗前，學(xué)生必須認真閱讀實(shí)驗指導書(shū)，理解實(shí)驗的目的和原理，明確本次實(shí)驗中的各參數、實(shí)驗方法、儀器操作規程、條件控制以及安全問(wèn)題等。這些檢查合格后，方可進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生勤于動(dòng)手、細心操作、敏銳觀(guān)察、全面的思考分析鉆研問(wèn)題，準確記錄原始數據。教師要對出現的異常實(shí)驗現象向學(xué)生提問(wèn)，引導學(xué)生深入思考并提出合理化的解決方案，提高綜合考慮問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析和研究問(wèn)題的方法。
開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)是與理論課程、生產(chǎn)實(shí)踐相結合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，突出了實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神的培養。在校內進(jìn)行的實(shí)驗要充分利用校內專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室完成，這樣既可以提高實(shí)驗儀器設備的利用率，又可以節約大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費，同時(shí)還可以面向本專(zhuān)業(yè)和相近專(zhuān)業(yè)其他年級的學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮多元化開(kāi)放實(shí)驗室的作用。完善實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量評估體系，不斷提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗課的內容以緊跟時(shí)代、緊跟現代化的生產(chǎn)實(shí)踐為目標，更多地開(kāi)發(fā)出現代實(shí)驗、設計性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗和綜合性研究實(shí)驗。
四、結束語(yǔ)
冶金生產(chǎn)工藝的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程，冶金工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗是把參與卓越工程師培養計劃的本科生在實(shí)踐教學(xué)上提升到一個(gè)新的平臺?！白吭焦こ處煛遍_(kāi)放性實(shí)驗項目的實(shí)施還可吸收部分其他年級和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)展科學(xué)探索、增強創(chuàng )新意識的實(shí)驗空間，為學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神的培養提供有力的保證，同時(shí)充分利用實(shí)驗室新引進(jìn)的各種大型精密儀器設備還可以提高設備使用率、為學(xué)校節約大量資金、降低本科生實(shí)驗教學(xué)的成本。冶金工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)注重專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)驗并重的舉措，增加了學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)踐檢測儀器設備的機會(huì )，加強了應用實(shí)踐的操作能力，創(chuàng )造有利條件積極增加了學(xué)生的實(shí)驗興趣，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面。冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養計劃開(kāi)放性實(shí)驗的開(kāi)設在校內實(shí)踐環(huán)節的培養模式上實(shí)現了突破，也必將為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高做出貢獻。
參考文獻：
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[2]西安建筑科技大學(xué).西安建筑科技大學(xué)卓越工程師培養計劃[Z].2010.
冶金工程專(zhuān)業(yè)范文第3篇
[關(guān)鍵詞]冶金工程專(zhuān)業(yè) 工程素質(zhì) 實(shí)驗教學(xué)體系 改革
[作者簡(jiǎn)介]張明遠（1971- ），男，甘肅白銀人，重慶科技學(xué)院，高級工程師，研究方向為冶金實(shí)驗；
呂俊杰（1963- ），男，重慶人，重慶科技學(xué)院，教授，碩士，研究方向為鋼鐵冶金工藝優(yōu)化；
柳浩（1983- ），男，陜西漢中人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向為煉鐵工藝。（重慶 401331）
[課題項目]本文系2010年重慶市高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)項目“應用型本科人才工程實(shí)踐能力培養的研究與實(shí)踐”（項目編號：102119）和2011年重慶市高等教育研究重點(diǎn)項目“冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育改革的研究與探索”的研究成果。（項目編號：112084）
[中圖分類(lèi)號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）32-0117-02
當前我國高等工程教育主要存在的問(wèn)題是脫離工程實(shí)踐。教育部為促進(jìn)高等教育面向社會(huì )需求培養人才于2011年啟動(dòng)“卓越工程師教育培養計劃”，目的是全面提高工程教育人才的培養質(zhì)量，提升工程人才的工程素質(zhì)，適應我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要。冶金工藝性專(zhuān)業(yè)主要是針對傳統的鋼鐵產(chǎn)業(yè)，涉及冶金工程專(zhuān)業(yè)、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)，本科人才目標定位是培養具備較高的工程素質(zhì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現場(chǎng)工程師。工程素質(zhì)集中體現在綜合性、系統性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。然而，在現行的實(shí)驗教學(xué)體系中，學(xué)生工程素質(zhì)的培養是薄弱環(huán)節。以冶金工程專(zhuān)業(yè)為例，冶金工程專(zhuān)業(yè)原有“冶金物化”“冶金自動(dòng)化”“傳輸原理”“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗”四門(mén)依序開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程體系。其中前三者課帶隨堂實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)依附于理論課，實(shí)驗項目多為理論的驗證，綜合多個(gè)知識點(diǎn)或具備工程環(huán)境的實(shí)驗項目較少；
實(shí)驗內容與工程實(shí)踐結合不夠，沒(méi)有突出工藝性專(zhuān)業(yè)應用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，不利于培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。因此，必須通過(guò)冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系與課程內容的改革，搭建新的工程實(shí)踐教學(xué)平臺，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗教學(xué)新模式，培養學(xué)生的工程素質(zhì)和知識集成能力，使人才適應國際標準的要求。
一、貫穿工程素質(zhì)培養的實(shí)驗教學(xué)體系改革創(chuàng )新思路
冶金工程實(shí)驗教學(xué)改革表明，只有讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中充分動(dòng)腦、動(dòng)手，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力。實(shí)驗課程設置必須融合各學(xué)科知識，并以梯級能力培養為主線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。梯級能力培養包括學(xué)生基本動(dòng)手能力的培養、基本實(shí)踐能力的訓練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的強化和綜合應用能力的提高，分別對應專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗教學(xué)平臺、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗教學(xué)平臺和科研創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)平臺。
1.實(shí)驗教學(xué)打破按課程開(kāi)設課內實(shí)驗和集中實(shí)驗的格局，全部開(kāi)設獨立實(shí)驗課程。4門(mén)獨立設置的實(shí)驗課程包括“冶金傳輸原理實(shí)驗”32學(xué)時(shí)（2學(xué)分）、“冶金自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗”16學(xué)時(shí)（1學(xué)分）、“冶金原理實(shí)驗”集中安排2周（2學(xué)分）、“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗”集中安排2周（2學(xué)分）。
2.采用分層次實(shí)驗教學(xué)體系。對不同年級的學(xué)生，根據能力和知識層次的不同，設定不同的實(shí)驗教學(xué)內容。專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗為必修實(shí)驗，包括冶金原理、冶金傳輸原理、冶金自動(dòng)化儀表三門(mén)獨立實(shí)驗課程和課內實(shí)驗，以滿(mǎn)足學(xué)生的基本實(shí)驗能力，為下階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習儲備必需的知識和能力；
專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗也為必修實(shí)驗，融合了多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識，訓練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和設計、研究、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)層次的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節實(shí)施，幫助學(xué)生深入認識冶金工藝過(guò)程，加深對專(zhuān)業(yè)理論的認識并逐漸形成體系，使學(xué)生具備冶金工程師所需的基本理論知識和專(zhuān)業(yè)能力；
科研創(chuàng )新性實(shí)驗為選擇性實(shí)驗，主要針對高年級本科生和學(xué)生科技創(chuàng )新，目的在于為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗研究平臺，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.以鋼鐵冶金學(xué)科的行業(yè)優(yōu)勢為依托，不斷將教師和企業(yè)研究人員的研究成果轉化為實(shí)驗教學(xué)項目，提升學(xué)生的工程應用能力。重慶科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┮苯鸸こ虒?zhuān)業(yè)辦學(xué)緊密依托冶金行業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，形成了以難冶選有色金屬礦物提取與分離、含鐵資源綜合利用與環(huán)保、鋼鐵冶金過(guò)程強化與節能、冶金過(guò)程檢測技術(shù)及裝備等特色學(xué)科方向。這些學(xué)科方向緊密聯(lián)系冶金行業(yè)發(fā)展，通過(guò)校企合作解決了多項生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并將研究成果轉化成實(shí)驗教學(xué)項目，為學(xué)生開(kāi)設了V-Ti鐵水的純凈度實(shí)驗、磁鋼Al-Ni-Co的冶煉成型、高磷鐵礦脫磷實(shí)驗、ANAYS對鋼的凝固過(guò)程的有限元仿真等一系列創(chuàng )新性實(shí)驗項目，使兩性實(shí)驗項目超過(guò)總體實(shí)驗項目的60%，實(shí)驗項目的更新率每年保持在30%以上，整合了冶金工程實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢資源，提升了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4.改革實(shí)驗方法和實(shí)驗教學(xué)考核方式。工程環(huán)境中的實(shí)驗不再是理論的驗證和重現，而是將專(zhuān)業(yè)知識貫穿在分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的環(huán)境中，因此要加強各知識點(diǎn)的集成與解決實(shí)際問(wèn)題能力訓練，實(shí)驗方法看重培養學(xué)生在工程背景中運用已有知識解決新問(wèn)題的能力，并重視訓練學(xué)生的撰寫(xiě)研究總結的能力，注重科學(xué)的實(shí)驗方法與過(guò)程。實(shí)驗指導教師要提升實(shí)驗項目的深度，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)驗過(guò)程要訓練學(xué)生工程研究的基本方法，引導學(xué)生多角度、開(kāi)放性地思考問(wèn)題。學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識不能硬套，而要貫穿應用在實(shí)驗研究中。
實(shí)驗采用4～7人為小組的團隊模式，專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗需個(gè)人獨立完成，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗必須緊扣工程背景，應用多個(gè)知識點(diǎn)，創(chuàng )造性開(kāi)展實(shí)驗，以解決工程問(wèn)題為最終目的。學(xué)生團隊談?wù)搶?shí)驗方案，設計實(shí)驗項目，解決實(shí)驗中出現的問(wèn)題。如粉料成球實(shí)驗，粉料是工業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)物，不僅來(lái)源于礦粉，也可以是除塵灰、污泥、飛灰、鉻渣等，不同的礦粉其物理性質(zhì)、成球性不同，進(jìn)而利用的方式也不一樣。實(shí)驗中，教師給定某一樣原料，學(xué)生就必須應用“物理化學(xué)”“冶金原理”“煉鐵學(xué)”等課程知識思考如何將粉料成型成塊并應用于冶金工業(yè)。這類(lèi)實(shí)驗體現了工程性、系統性和集成性，注重實(shí)驗過(guò)程和方法，可充分鍛煉學(xué)生的工程意識和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗教學(xué)考核方式改革是實(shí)驗教學(xué)改革的重要內容。實(shí)驗教學(xué)考核方式改革的核心是放棄只重視實(shí)驗結果、增加一次實(shí)驗報告評價(jià)學(xué)生，推行實(shí)驗過(guò)程的考核模式，使背靠工程背景、應用多個(gè)知識點(diǎn)、過(guò)程式實(shí)驗等以工程素質(zhì)培養為中心的實(shí)驗方法得以貫徹，達到培養學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新能力的目的。專(zhuān)業(yè)基礎課采用“平時(shí)+實(shí)驗過(guò)程+實(shí)驗報告”的模式，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗采用“實(shí)驗設計+含的實(shí)驗項目或知識點(diǎn)+實(shí)驗過(guò)程+結果評價(jià)”模式。通過(guò)改革實(shí)驗考核方法，實(shí)現了“三個(gè)轉變”，即考核方式向多樣化轉變，考核內容向注重綜合知識和能力集成考核轉變，成績(jì)評定向綜合性、系統性、創(chuàng )新性轉變。
5.建立以學(xué)生“工程意識”為主線(xiàn)的實(shí)驗教學(xué)保障體系。成立實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量管理與保障辦公室，從實(shí)驗項目開(kāi)發(fā)、實(shí)驗運行策劃、設備材料保障、實(shí)驗過(guò)程監控、考核評定等方面，評估與改善實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施項目更新評價(jià)、過(guò)程評價(jià)、實(shí)驗設備整合評價(jià)、指導教師評價(jià)、學(xué)生實(shí)驗質(zhì)量評價(jià)等，將實(shí)驗教學(xué)管理與實(shí)驗室管理由行政化向目標化轉變，為提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量、培養高質(zhì)量應用型人才提供了有力保障。
二、搭建培養創(chuàng )新能力的交叉型實(shí)踐教學(xué)平臺
應用型人才的培養，工程環(huán)境缺失是一個(gè)主要問(wèn)題。我校分階段建設并最終建成了以過(guò)程控制、計算機模擬、企業(yè)現場(chǎng)操作系統為手段，結合重慶鋼鐵集團公司現場(chǎng)工藝環(huán)境和生產(chǎn)條件的冶金工藝實(shí)驗實(shí)訓平臺。在此平臺上，學(xué)生可以融入生產(chǎn)環(huán)境，根據企業(yè)生產(chǎn)條件進(jìn)行虛擬生產(chǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，很好地將各學(xué)科知識進(jìn)行了融合，滿(mǎn)足了實(shí)驗實(shí)訓的要求。在該平臺上不僅可以完成實(shí)驗實(shí)訓環(huán)節，還可開(kāi)展大量的學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)、系統工程訓練、教師指導下的科研活動(dòng)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)。對于在平臺上開(kāi)展的活動(dòng)，最終的目的是強化工程環(huán)境，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力的集成，為學(xué)生盡早轉變成具有較強工程意識的冶金工程師創(chuàng )造條件。
三、以工程項目為依托，實(shí)行案例教學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗教學(xué)新模式
以產(chǎn)學(xué)研結合為載體的應用型人才培養計劃為基礎，注重學(xué)生應用能力培養，在實(shí)驗教學(xué)體系和產(chǎn)學(xué)研合作機制實(shí)施過(guò)程中，不斷總結經(jīng)驗及成果，推動(dòng)企業(yè)資源和學(xué)?？蒲匈Y源更加有效地向教學(xué)資源轉化，推進(jìn)教學(xué)與科研相結合，鼓勵教師把科研成果轉化為實(shí)驗教學(xué)項目，并將研究成果及時(shí)融入人才培養過(guò)程中，形成實(shí)施—優(yōu)化—再實(shí)施—再優(yōu)化的模式。冶金是一個(gè)大行業(yè)，非常注重對生產(chǎn)流程的認識和工程分析能力的培養，因此做好實(shí)驗教學(xué)環(huán)節注重模擬真實(shí)環(huán)境和整合知識進(jìn)行分析是非常重要的，實(shí)驗課程鼓勵教師結合每一實(shí)驗利用案例分析的方式組織學(xué)生討論，確保實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量真正在高水平上運行。實(shí)驗案例密切結合冶金生產(chǎn)實(shí)際，依托冶金工程項目，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識相結合，培養其獨立學(xué)習、獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。
專(zhuān)業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，形成了校企協(xié)同的共建模式，構建了一批相對獨立、集人才培養和解決工程實(shí)際問(wèn)題的平臺。目前與重慶鋼鐵（集團）公司合作共建了“冶金與材料工程研究所”，與四川德勝集團川鋼公司合作共建了“技術(shù)中心”，每年針對重鋼和德勝進(jìn)行科技攻關(guān)近10項，每年學(xué)生科技創(chuàng )新項目近30項，覆蓋冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生近120人，每年在實(shí)驗室和研究所里擔任科研助手的學(xué)生近20人。這些研究機構為教師提供了科研平臺，提高了教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)能力，豐富了實(shí)驗教學(xué)內容，更重要的是為培養學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題、提升工程應用能力提供了舞臺。
四、改革的效果評價(jià)
通過(guò)多年的建設，冶金工程專(zhuān)業(yè)構建了“ 三大平臺、三種能力、一個(gè)目標”的冶金實(shí)驗教學(xué)新體系。實(shí)驗教學(xué)內容將基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性有機融合，以“鋼鐵生產(chǎn)流程為主線(xiàn)”貫穿各個(gè)實(shí)驗教學(xué)，突出了實(shí)驗教學(xué)的“分層次教學(xué)、模擬工程環(huán)境”教學(xué)特點(diǎn)。冶金工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)體系的改革，保證了知識的系統性；
產(chǎn)學(xué)研結合，提升了學(xué)生的創(chuàng )新性；
搭建了新的工程教育平臺，為學(xué)生在模擬工程環(huán)境中實(shí)踐創(chuàng )造了條件。實(shí)驗教學(xué)的改革強調學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的工程意識，鍛煉了學(xué)生獨立分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生工程實(shí)踐應用的能力，使培養的人才適應冶金行業(yè)的要求，近兩年的實(shí)驗教學(xué)改革，契合了冶金工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育計劃的培養目標，提高了人才培養的質(zhì)量，取得了較顯著(zhù)的效果。
[參考文獻]
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冶金工程專(zhuān)業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)法；
物理化學(xué)；
冶金工程
中圖分類(lèi)號：G642.41 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0095-02
冶金工程專(zhuān)業(yè)作為安徽工業(yè)大學(xué)的傳統優(yōu)勢學(xué)科，自1996年起即為省部級重點(diǎn)學(xué)科，2008年成為安徽省“重中之重”學(xué)科和部級特色專(zhuān)業(yè)。2009年冶金工程專(zhuān)業(yè)成為了我校兩個(gè)博士學(xué)位立項建設學(xué)科之一，最近經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第三十次會(huì )議審議，被正式批準為一級學(xué)科博士授權點(diǎn)，形成了學(xué)士、碩士、博士完備的人才培養體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設置了有色冶金方向，實(shí)現了“大冶金”的建設目標，同時(shí)入選教育部“卓越工程師”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專(zhuān)業(yè)建設的內在要求，對本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學(xué)作為冶金工程專(zhuān)業(yè)的入門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，對于培養學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎，具有十分重要的意義[1]。更進(jìn)一步，為了順應教育國際化的趨勢，培養創(chuàng )新型人才，2010年，筆者在物理化學(xué)課程中試行了雙語(yǔ)教學(xué)，三年來(lái)取得了良好的教學(xué)效果，對此本文將進(jìn)行系統地總結，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專(zhuān)業(yè)的特色化建設。
一、課程目的
物理化學(xué)是應用物理學(xué)的原理和方法，研究化學(xué)變化普遍規律的科學(xué)，是冶金工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程。該課程的教學(xué)內容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現象與分散系統等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計算方法，同時(shí)還會(huì )得到科學(xué)方法的訓練和邏輯思維能力的培養，從而為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習奠定堅實(shí)的理論和實(shí)驗基礎。而雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施，一方面有效地適應了一本生源素質(zhì)的提高，另一方面為后續專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)化教學(xué)奠定基礎，從而滿(mǎn)足了冶金工程專(zhuān)業(yè)特色化建設的內在要求。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1.如何選擇專(zhuān)業(yè)教材。外文教材是雙語(yǔ)教學(xué)的重要保障條件，教材選取的原則是實(shí)用性強、內容全面，適應學(xué)生的基礎水平和外語(yǔ)接受能力。目前，國際上權威的物理化學(xué)英文教材是《Atkins物理化學(xué)》（第七版，Peter.Atkins，Julio de Paula，高等教育出版社，2006）。該書(shū)的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來(lái)，作者不斷地對其進(jìn)行補充和修訂，平均每四年再版一次；
另一方面是注重與科學(xué)研究前沿的銜接，在新增設的37個(gè)專(zhuān)欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領(lǐng)域相關(guān)的應用實(shí)例，以便學(xué)生更深入地理解物理、化學(xué)的內涵和外延。但該教材又存在難度較大、內容過(guò)多（1149頁(yè)）和費用過(guò)高的實(shí)際困難。
2.如何學(xué)和考核的難度。在教學(xué)方面，目前，學(xué)生的物理、化學(xué)教學(xué)安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期。此時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力已經(jīng)出現了明顯的分化。對于能力較強的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應放在專(zhuān)業(yè)詞匯和段落結構的講解，并可在教材的基礎上，補充一定量的課外知識；
而對于其他的學(xué)生，則需要借助細致地講解才能理解教材內容。這種水平的差異性增加了教學(xué)難度，降低了雙語(yǔ)教學(xué)的速度和效果。
在考核方面，既然采用雙語(yǔ)教學(xué)，那么在考試中英語(yǔ)必然要有所體現。而另一方面，物理、化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，在學(xué)生的評獎評優(yōu)過(guò)程中占據著(zhù)很大的權重。因此，如何統一考核，避免選擇雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生與其他學(xué)生的成績(jì)差異過(guò)大，保證公平公正性，成為了開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)必須解決的問(wèn)題。
3.如何在教學(xué)內容中體現冶金特色。安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專(zhuān)業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著(zhù)學(xué)科的建設和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開(kāi)設了資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)和礦物加工專(zhuān)業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設置了有色冶金方向，實(shí)現了“多專(zhuān)業(yè)、大冶金”的建設目標。面對新專(zhuān)業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、礦物加工專(zhuān)業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，其共同的專(zhuān)業(yè)基礎課物理、化學(xué)在教學(xué)內容上必須進(jìn)行相應的調整，以適應新專(zhuān)業(yè)、新方向建設的需要。
三、課程優(yōu)化
針對以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國內高校實(shí)踐[2-4]，在教學(xué)過(guò)程中采取了以下對策。
1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續選用普通高等教育“十一五”部級規劃教材《物理化學(xué)》（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補充教材《物理化學(xué)簡(jiǎn)明雙語(yǔ)教材》（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點(diǎn)是具有鮮明的材料冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，例如計算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計算組分活度、討論多相反應動(dòng)力學(xué)方程等，后者的特點(diǎn)在于其內容、編排和《物理化學(xué)》相近，且基本內容均采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言形式編寫(xiě)，便于教師授課和學(xué)生自學(xué)，同時(shí)該書(shū)還配有雙語(yǔ)解題指導，能有效地解答學(xué)生的困惑。通過(guò)兩本教材組合的形式，兼顧了學(xué)生英語(yǔ)水平的層次差異，獲得了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)-考核過(guò)程中的統一和差異化處理。在教學(xué)過(guò)程，考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學(xué)方式上，采用英文板書(shū)、課件，中文講解的方式作為過(guò)渡，提高了學(xué)生的適應性，避免了“聽(tīng)不懂”現象的發(fā)生；
另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化課程自身的內容體系，形成一定的層次性和漸進(jìn)性，即除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內容之外，結合具體教學(xué)內容合理設置輔助及延伸部分的內容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；
最后，在學(xué)生組織上，選擇英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生，積極推行小班化教學(xué)，今年下半年擬以“卓越工程師”試點(diǎn)班為基礎，有效推進(jìn)雙語(yǔ)化教學(xué)。在考核過(guò)程中，統籌雙語(yǔ)教學(xué)的差異性和學(xué)生成績(jì)的公正性，實(shí)現了學(xué)生考核過(guò)程的統一，保證評獎評優(yōu)過(guò)程的有效性。
3.教學(xué)內容的優(yōu)化。面對新專(zhuān)業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、礦物加工專(zhuān)業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，按照“內容多元化”的準則[5]，以“主題模塊模式”為導向，構建物理化學(xué)的若干具有獨立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強通用內容教學(xué)的基礎上，通過(guò)不同知識點(diǎn)的補充，突出不同專(zhuān)業(yè)、不同方向的差異性和側重點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以適應培養要求的差異性。
4.教學(xué)資源的優(yōu)化。目前通過(guò)補充新專(zhuān)業(yè)、新方向的相關(guān)教學(xué)資料，上傳教學(xué)課件（雙語(yǔ)、中文）、實(shí)驗課程資料、習題解答、往年試卷，“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內容都已經(jīng)實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化，從而適應學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴展了其專(zhuān)業(yè)眼界，有助于其自學(xué)。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，實(shí)現了學(xué)生與老師課程交流的通暢。
在冶金工程專(zhuān)業(yè)的課程體系中，物理化學(xué)作為公共基礎課到專(zhuān)業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應教育國際化的趨勢，培養創(chuàng )新型人才，筆者積極開(kāi)展了該課程的雙語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)采取針對性的教學(xué)措施，以獲得良好的教學(xué)效果，為冶金工程專(zhuān)業(yè)的特色化建設奠定了基礎。
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冶金工程專(zhuān)業(yè)范文第5篇
摘要：編寫(xiě)適應高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)綜合能力的基礎。教材必須反映出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應用的需要。
關(guān)鍵詞：高職院?！∫苯鸸こ獭?zhuān)業(yè)英語(yǔ)
高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養外語(yǔ)能力的要求，開(kāi)展冶金工程專(zhuān)業(yè)為了達到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫(xiě)適應高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。
一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫(xiě)突出對學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養
為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)方面的訓練。必須轉變以往專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材編寫(xiě)過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；
把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養和訓練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位——特殊范圍內的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；
其次是介紹的內容是有關(guān)冶金工程的內容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構成應用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習、句法練習、翻譯、應用文訓練等。
二、教材必須反映冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力
冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識——如環(huán)保、經(jīng)濟指標評價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。wWw.133229.COm緊緊抓住專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習、訓練這條主線(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習和訓練，初步建立起用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識面
教材必須適應高職院校寬口徑，重能力培養的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內容要根據市場(chǎng)對冶金工程專(zhuān)業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。做到“一進(jìn)一退”來(lái)編寫(xiě)教材?！耙贿M(jìn)”是指教材應延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎知識?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應用的相關(guān)內容。使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎知識、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識面。
四、教材必須適應學(xué)生需要，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應用能力
根據學(xué)生在今后的學(xué)習和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應突出對學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)實(shí)際應用能力的訓練和培養——即突出應用之訓練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫(xiě)，先聽(tīng)后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應用能力的培養。通過(guò)由學(xué)習模仿——應用的模式來(lái)重點(diǎn)培養以下幾項能力——撰寫(xiě)英文摘要、寫(xiě)推薦信、求職信、會(huì )議常用發(fā)言、模擬求職對話(huà)。
學(xué)習的目的是為了應用，應用是學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì )到能從冶金專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習中獲益，便會(huì )提高學(xué)習的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
五、教材內容必須適中，符合高職冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃
根據我校冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內容應該在12～15單元，每單元可由a、b、c、d四篇文章組成，其中a、b兩篇文章可作為精讀材料；
c、d兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習相結合，形成冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結束語(yǔ)
高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，只要把握好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據高職教育要才培養模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內容適中；
就能更好地適應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓練和培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。
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