高爾夫專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐一直是高爾夫職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，2005年遼寧職業(yè)學(xué)院與韓國庫倫株式會(huì )社聯(lián)合辦學(xué)開(kāi)辦高爾夫職業(yè)教育，并與合作企業(yè)建立了緊密型高爾夫專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐，下面是小編為大家整理的高爾夫實(shí)訓總結【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
高爾夫實(shí)訓總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：高爾夫；
理實(shí)一體化；
課程設計；
實(shí)踐
高爾夫專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐一直是高爾夫職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，2005年遼寧職業(yè)學(xué)院與韓國庫倫株式會(huì )社聯(lián)合辦學(xué)開(kāi)辦高爾夫職業(yè)教育，并與合作企業(yè)建立了緊密型高爾夫專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐，幾年來(lái)又先后與全國四十多家球會(huì )建立了校外實(shí)訓基地，在高爾夫專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐等方面積累了豐富經(jīng)驗，取得了很好的教學(xué)效果，現把我院具體做法概述如下：
一、理實(shí)一體化課程設計
理實(shí)一體化課程是指學(xué)生在真實(shí)工作情境中對項目任務(wù)、工作過(guò)程所進(jìn)行的整體化認識和理解，從而實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法的統一。通過(guò)對該類(lèi)課程的學(xué)習，根據高爾夫類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案和實(shí)際崗位工作的需要，以勝任職業(yè)崗位工作為發(fā)展方向，以崗位的工作流程為主要內容，以校內實(shí)訓室和校外實(shí)習基地為主要實(shí)踐場(chǎng)所，以學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)形式，通過(guò)多種行動(dòng)導向教學(xué)法的綜合運用，來(lái)完成理實(shí)一體化的專(zhuān)業(yè)課程。
二、理實(shí)一體化實(shí)踐
1.理實(shí)一體化人才培養模式。通過(guò)對高爾夫企業(yè)人才需求情況、國內兄弟院校高爾夫專(zhuān)業(yè)人才培養狀況、教學(xué)模式、教學(xué)方法等調研和高爾夫專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )論證，充分利用鐵嶺龍山高爾夫培訓俱樂(lè )部有限公司校內實(shí)訓基地資源，根據職業(yè)教育的要求，結合崗位能力，采取“學(xué)生員工化、管理者教師化、俱樂(lè )部課堂化、院企一體化”途徑，逐步推進(jìn)和完善“前校后場(chǎng)、理實(shí)一體”的人才培養模式?！扒靶：髨?chǎng)”：學(xué)院引進(jìn)企業(yè)資金在校內建成18洞高爾夫球場(chǎng)——鐵嶺龍山高爾夫培訓俱樂(lè )部有限公司做為校內實(shí)訓基地，校企深度融合，共同制定人才培養方案、共同開(kāi)發(fā)課程、共同指導實(shí)習實(shí)訓、共同建設專(zhuān)兼職教師隊伍、共同制定人才培養質(zhì)量評價(jià)標準。俱樂(lè )部為學(xué)院教學(xué)提供實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地和實(shí)操器材，為學(xué)生提供第二課堂和勤工儉學(xué)崗位，球場(chǎng)管理和工作人員指導學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行企業(yè)文化教育。為專(zhuān)業(yè)教師提供企業(yè)掛職鍛煉的崗位，為教學(xué)提供案例素材，提供行業(yè)信息等，從而使教學(xué)方式和方法更加合理靈活，在高爾夫俱樂(lè )部中進(jìn)行多種形式的理實(shí)一體化的現場(chǎng)教學(xué)、課內實(shí)踐、輪崗實(shí)訓、課程實(shí)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，使教師和學(xué)生不出校門(mén)就能在真實(shí)的工作崗位和工作環(huán)境中開(kāi)展理論與實(shí)踐相結合的高爾夫俱樂(lè )部經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)培訓、球童服務(wù)等課程的教學(xué)?！袄韺?shí)一體”：學(xué)生在校期間，按照高爾夫禮儀要求，身著(zhù)高爾夫專(zhuān)業(yè)服裝，以員工的身份出現在課堂和俱樂(lè )部；
俱樂(lè )部管理人員以教師的身份，全程指導、監控學(xué)生的教學(xué)、實(shí)習實(shí)訓；
俱樂(lè )部既對外運營(yíng)，又是學(xué)院延伸的課堂，學(xué)生可以在俱樂(lè )部各崗位培訓學(xué)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習中，明確崗位能力要求，履行崗位職責，達到學(xué)生和員工、管理者和教師、俱樂(lè )部和課堂、學(xué)院和企業(yè)的深度融合，從而真正實(shí)現理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。根據理實(shí)一體化課程設計模式，結合高爾夫球場(chǎng)運營(yíng)特點(diǎn)，利用前校后場(chǎng)的優(yōu)勢，實(shí)行“多層次”的理實(shí)一體化教學(xué)組織形式，從而達到崗位基本能力形成崗位核心能力訓練崗位能力拓展綜合能力提升的能力培養目標。
第一階段：對學(xué)生進(jìn)行崗位認知和崗位基本能力的培養。通過(guò)入學(xué)教育、球場(chǎng)參觀(guān)、崗位認識實(shí)踐，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)概況，對今后從事的工作崗位及內容有初步的了解，同時(shí)充分利用學(xué)院前校后場(chǎng)的優(yōu)勢，采取理實(shí)一體化教學(xué)、項目案例教學(xué)、思想素質(zhì)教育等，逐步培養學(xué)生對工作崗位的熱愛(ài)，強化學(xué)生的事業(yè)心和責任感，為學(xué)生掌握高爾夫俱樂(lè )部商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)技能及可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
第二階段：通過(guò)四化即“學(xué)生員工化、管理者教師化、俱樂(lè )部課堂化、理實(shí)一體化”訓練途徑，采取輪崗的實(shí)訓方法對學(xué)生進(jìn)行崗位基本能力訓練，逐步培養學(xué)生適應崗位的基本能力。
第三階段：按照高爾夫俱樂(lè )部運營(yíng)的特點(diǎn)，充分利用前校后場(chǎng)的優(yōu)勢，開(kāi)展理實(shí)一體化的高爾夫專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓。實(shí)訓前，學(xué)院制定完整的理實(shí)一體化實(shí)訓方案，召開(kāi)實(shí)訓動(dòng)員大會(huì )，布置實(shí)訓任務(wù)，使學(xué)生有目的有針對性地進(jìn)行實(shí)訓活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)能力大幅度提升。
第四階段：通過(guò)企業(yè)和學(xué)院實(shí)習指導教師、學(xué)生的反饋，針對學(xué)生在理實(shí)一體化綜合實(shí)訓中出現的問(wèn)題加以改進(jìn)。以?xún)热菹鄬`活的課程、行業(yè)專(zhuān)家有針對性的講座、學(xué)生總結交流等形式，使學(xué)生的崗位能力得到提升和拓展。
第五階段：將學(xué)生安排到校外高爾夫俱樂(lè )部進(jìn)行理實(shí)一體化頂崗實(shí)習實(shí)訓，使學(xué)生真正參與高爾夫俱樂(lè )部管理與服務(wù)全過(guò)程。這一階段是學(xué)生所學(xué)的知識得以綜合運用的階段，通過(guò)俱樂(lè )部管理與場(chǎng)地服務(wù)，培養學(xué)生的獨立工作能力、綜合能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位，也是實(shí)踐教學(xué)中綜合技能訓練的實(shí)地檢驗。要求學(xué)生掌握俱樂(lè )部管理與服務(wù)整個(gè)過(guò)程，最終具備從事相關(guān)崗位群工作的能力。
2.理實(shí)一體化課程體系構建。充分利用“校中場(chǎng)（鐵嶺龍山高爾夫培訓俱樂(lè )部有限公司）”優(yōu)勢，與高爾夫行業(yè)、俱樂(lè )部合作，對高爾夫俱樂(lè )部工作領(lǐng)域、工作崗位、工作任務(wù)進(jìn)行分析，對工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結，構建行動(dòng)領(lǐng)域，轉化為學(xué)習領(lǐng)域，完善“理實(shí)一體化”的課程體系，校企共同修訂人才培養方案，構建緊密結合崗位能力的理實(shí)一體化課程體系，建設了《高爾夫俱樂(lè )部服務(wù)與管理》、《高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《高爾夫賽事策劃與組織管理》、《高爾夫專(zhuān)業(yè)技術(shù)》4門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程和《高爾夫專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》1門(mén)支撐課程，開(kāi)發(fā)了5部理實(shí)一體化工學(xué)結合特色教材和1部《高爾夫俱樂(lè )部管理理實(shí)一體化手冊》，建設理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，制定了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準、理實(shí)一體化質(zhì)量評價(jià)標準，對課程進(jìn)行重組和課程內容整合，構建基于高爾夫俱樂(lè )部管理和服務(wù)工作過(guò)程標準化的理實(shí)一體化課程體系。
三、理實(shí)一體化的體會(huì )
通過(guò)采用理實(shí)一體化課程設計實(shí)現了理論與實(shí)踐的真正融合，實(shí)現了技能實(shí)操訓練與專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的有機結合。學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，同時(shí)把職業(yè)規劃教育、企業(yè)文化教育融入于理實(shí)一體化課程設計模式中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了極強的面向工作崗位的實(shí)際操作能力，了解了高爾夫企業(yè)文化，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在理實(shí)一體化課程教學(xué)中鍛煉了師資隊伍，使教師在進(jìn)行理實(shí)一體化設計時(shí)的實(shí)際崗位工作能力有了顯著(zhù)的提高，教師主動(dòng)到企業(yè)兼職鍛煉，對企業(yè)工作崗位能力素質(zhì)要求理解更透徹，實(shí)操動(dòng)手能力更強，結合實(shí)際工作崗位能力進(jìn)行針對性的課程設計更加科學(xué)合理，教學(xué)團隊整體教學(xué)能力明顯增強，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。
四、建議
1.理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐應以現代高職教育的視野，拓展專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐領(lǐng)域和空間，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，校企共同優(yōu)化組合課程設計項目，建立豐富的理實(shí)一體化課程。
2.理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐應重視校企合作與溝通，關(guān)注企業(yè)的運營(yíng)，把校企資源整合并進(jìn)行理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐，理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐應以企業(yè)投資為主，倡導校企共同發(fā)展。
3.理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐應加強企業(yè)調研，以企業(yè)崗位能力培養為主，進(jìn)行理實(shí)一體化課程設計，使理論和實(shí)踐有機結合，堅持每年調研反饋教學(xué)效果，提高課程設計與實(shí)踐水平，定期總結校企合作課程設計的優(yōu)勢與不足，掌握企業(yè)和學(xué)生的反饋信息，從而歸納出最佳的理實(shí)一體化課程設計方案。
多年來(lái)，遼寧職業(yè)學(xué)院高爾夫學(xué)院一直堅持理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐，以深化校企合作為基礎，以學(xué)生實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，以特色課程設計為標志，以創(chuàng )新求發(fā)展為理實(shí)一體化課程設計思路，構建了高爾夫特色校企合作理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐模式，積極推進(jìn)了理實(shí)一體化課程設計與實(shí)踐教學(xué)改革，形成了高爾夫高職教育的課程改革特色和亮點(diǎn)。
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高爾夫實(shí)訓總結范文第2篇
高爾夫俱樂(lè )部實(shí)習報告
來(lái)到山水高爾夫俱樂(lè )部實(shí)習的這些日子，時(shí)間過(guò)得如海水般潮濕，在接觸高爾夫之后，教練讓我從無(wú)為所謂的高爾夫到真正的懂得了。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，它就是我的一筆人脈財富、一筆人脈資源，這項運動(dòng)在那么短短的時(shí)間里讓我懂得了太多太多。
一．實(shí)習目的：通過(guò)實(shí)習，較為全面地了解球場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、市場(chǎng)范圍，弄清楚高爾夫球場(chǎng)的運作方式，特別是高球運作部門(mén)的運作過(guò)程，了解球場(chǎng)各項職能管理的特點(diǎn)和在球場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中的作用。同時(shí)通過(guò)對球場(chǎng)實(shí)際的調查、研究，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
二．實(shí)習內容：高爾夫球童培訓
第一堂課：入職培訓
這個(gè)培訓課為期三周，具體內容如下：
shixi.exam8/公司介紹，企業(yè)文化；
儀容儀表要求 禮節禮貌；
會(huì )所，球道參觀(guān)；
服務(wù)意識，技巧的培訓 高爾夫入門(mén)知識，急救常識的學(xué)習。
第二堂課：服務(wù)技巧
球童是一份復雜而又細膩的工作。我們需要把18洞3000多畝7000多碼的高爾夫球場(chǎng)牢記心中?！耙换ㄒ徊萁韵嗨?，一枝一葉總關(guān)情”這句話(huà)雖然煽情，但卻是球童的必備工作。我們需要記?。好總€(gè)洞的總碼數，標準桿數，障礙區信息及球道區信息等，細化起來(lái)就包括：每個(gè)洞的t臺數及每個(gè)t臺對應的總碼數；
沙坑數目及從t臺到/過(guò)沙坑的距離；
到/過(guò)水障礙的距離；
球道兩旁有無(wú)ob樁，有無(wú)紅樁，藍樁，及哪里有長(cháng)草，哪里有隱蔽障礙物等等。
然而，球童還需掌握高爾夫禮儀，球桿常識，高爾夫規則，高爾夫定義解釋等等。以上僅是服務(wù)客人所做的前提準備工作。真正的球童服務(wù)流程是復雜而又不繁瑣，細膩而又貼心的。比如：在介紹球道時(shí)語(yǔ)調清晰，語(yǔ)速適中，要點(diǎn)突出等；
在客人開(kāi)球時(shí)應站在客人右后方5y以外45°處，如遇見(jiàn)盲點(diǎn)可站在看清球落點(diǎn)的地方，切記不能妨礙客人擊球，注意觀(guān)察球的落點(diǎn)，并以附近的物體做參照；
在球道服務(wù)時(shí)，球童要看清球的位置，向客人提供相應的信息，并為客人準備相應的球桿，使用的語(yǔ)言為“先生、小姐，您的球離果嶺還有××碼，××風(fēng)，請問(wèn)您用幾號桿？”將桿遞給客人時(shí)必須禮貌的說(shuō)“給您××桿”；
在果嶺上，把客人的球mark后抹干凈，mark球時(shí)應面向球洞，把mark插在球與球洞延長(cháng)線(xiàn)球后方1cm處等等都作了很詳細的規定.
除此之外，球童還需要熟練的駕駛球車(chē)。球車(chē)的培訓內容有過(guò)“s”型樁和倒車(chē)的“t”型樁兩種。還有對于高爾夫英語(yǔ)的學(xué)習也是異常重要的。當然，要是懂得打球再好不過(guò)了，服務(wù)也會(huì )輕松不少。所以“球童”這份工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)并不是那么容易！
三．實(shí)習總結與體會(huì )：通過(guò)這次這3個(gè)月的艱難培訓讓我充分認識和了解高爾夫球童的工作內容并能夠熟練掌握該項技能。同時(shí)也了解到高爾夫球會(huì )的運作管理。同時(shí)這也是踏入社會(huì )的第一步，能為以后積累經(jīng)驗，也進(jìn)一步提高了自身的素養，給以后的發(fā)展拓展了廣闊的空間。
再次期間本人都發(fā)生了一些改變，shixi.exam8/
再遇到挫折感到失落時(shí)，我都會(huì )做到：
再煩也要微笑；
再急也要溫柔；
高爾夫實(shí)訓總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養；
結合；
奧爾夫音樂(lè )；
實(shí)訓課堂
奧爾夫音樂(lè )是著(zhù)名音樂(lè )教育家卡爾奧爾夫所創(chuàng )造的教學(xué)法，是一套音樂(lè )教學(xué)的完整體系。它的產(chǎn)生為音樂(lè )教育帶來(lái)一股清流，在當今社會(huì )的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中有著(zhù)重要的影響。多元、生動(dòng)的教學(xué)方式是它的特色。因為它的多元性、靈活性、時(shí)尚性、綜合性而受到當今教育界的喜愛(ài)。奧爾夫音樂(lè )教育一經(jīng)傳入中國，便迅速傳播，并受到大家的歡迎。
一、奧爾夫音樂(lè )的特點(diǎn)及作用
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法是在學(xué)習的過(guò)程中，將聲音語(yǔ)言、肢體舞蹈動(dòng)作結合在一起，讓兒童進(jìn)行自主創(chuàng )造，并且將音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言、動(dòng)作相結合，正是這種從兒童本位出發(fā)的特點(diǎn)使得奧爾夫音樂(lè )教育可以迅速被世界范圍內音樂(lè )教育工作者認可。對學(xué)生音樂(lè )素養提升來(lái)說(shuō)，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)有以下作用：
（一）將動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈三方面結合教學(xué)
通過(guò)將動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈三方面結合教學(xué)，符合受教學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，從受教者本位出發(fā)，將他們的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行挖掘。這是一種綜合性的教學(xué)模式。因此，在奧爾夫的教育過(guò)程可以讓學(xué)生讓學(xué)生擁有綜合性的課堂把握能力，并使自己的音樂(lè )素養在結合中得到全面的發(fā)展。
（二）通過(guò)多元素進(jìn)行節奏及樂(lè )感的培養
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法注重培養節奏感，音樂(lè )中節奏是比旋律更基礎的元素，節奏可以離開(kāi)旋律而存在，而旋律則不能脫離節奏1。奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)，在節奏教學(xué)方面加入了很多打擊樂(lè )器，如三角鐵、串鈴、響板、沙球、鈸等，通過(guò)這些元素的加入可以使學(xué)生迅速建立節奏感并建立良好的樂(lè )感。
（三）培養學(xué)生自主學(xué)習理念
奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓課堂通過(guò)多種音樂(lè )編創(chuàng )活動(dòng)來(lái)提高對學(xué)生的吸引力，通過(guò)音樂(lè )培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力、空間結構感等。音樂(lè )是動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言的綜合體，使人們能夠快樂(lè )參與進(jìn)來(lái)，培養學(xué)生自主學(xué)習理念。
二、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)實(shí)訓與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養
我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養目標，是培養德、智、體、美全面發(fā)展；
培養有較強科學(xué)素養和人文素養；
培養扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能；
培養有較強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的幼兒教師。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)了解并掌握奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，與我校的基礎與實(shí)踐課相結合，可以將所學(xué)知識更好地運用到教育教學(xué)實(shí)踐中。我校將在學(xué)前教育的課堂與奧爾夫音樂(lè )教育結合的過(guò)程中到找到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與奧爾夫音樂(lè )的共性。音樂(lè )教學(xué)方面，學(xué)生通過(guò)接觸奧爾夫音樂(lè )獨具特色的樂(lè )器，結合學(xué)校的器樂(lè )教育，可以自主創(chuàng )造出來(lái)多種音樂(lè )形式。舞蹈教學(xué)方面，奧爾夫音樂(lè )課堂將語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè )的結合，對學(xué)生的肢體協(xié)調能力起到很好的鍛煉，配合學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的傳統課堂訓練，有效地將音樂(lè )與肢體語(yǔ)言統一，感官與肌肉統一。正是融合了我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的傳統理念，并與奧爾夫音樂(lè )教育有所結合，教學(xué)成果及優(yōu)勢顯著(zhù)提高。
三、我校學(xué)前教育奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓課堂情況及教學(xué)成果
我校在借鑒奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓課堂并不完全照搬，而是在教材建設、教學(xué)任務(wù)上與傳統教育本土的實(shí)際情況相結合，在《音樂(lè )課程標準》指導之下，形成符合本土教學(xué)模式的奧爾夫。首先，我校擁有全區最完整的奧爾夫實(shí)訓室，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與老師在奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓課堂中建立良好的師生氛圍，收效良好。教學(xué)過(guò)程中教師要從傳統的教導知識、學(xué)習技能轉變成學(xué)生自主學(xué)習的引路人和音樂(lè )伙伴，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、自主探究來(lái)進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)創(chuàng )造2。其次，我校學(xué)前教育奧爾夫音樂(lè )實(shí)訓課堂中注意培養學(xué)生全面素質(zhì)，將在學(xué)科建設中，將多種學(xué)科融合，有利于將學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域拓寬。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，在音樂(lè )的學(xué)習方面加入視唱練耳，讀譜，樂(lè )器伴奏，以及節奏教學(xué)。在舞蹈肢體方面，加入了舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，舞蹈隊形的編排以及舞蹈與音樂(lè )的編配等等。將教學(xué)的每一部分都與奧爾夫教學(xué)相結合，使奧爾夫的教學(xué)法可以滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，并形成一個(gè)整體，相輔相成，共同培養學(xué)生的綜合藝術(shù)修養。
高爾夫實(shí)訓總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：高爾夫球運動(dòng)；
發(fā)展；
挑戰
1 我國高爾夫球運動(dòng)產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷史
1.1 我國高爾夫球運動(dòng)發(fā)展的背景
高爾夫球運動(dòng)在中國是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，中國最初引入高爾夫球運動(dòng)并不是看中這一產(chǎn)業(yè)本身的經(jīng)濟效應和發(fā)展前景，而是政府部門(mén)為了改善國內投資環(huán)境以便更好地引入外商來(lái)投資。那個(gè)時(shí)候國人并沒(méi)有真正認識高爾夫球運動(dòng)，但是外商到中國來(lái)投資，沒(méi)有高爾夫球場(chǎng)，滿(mǎn)足不了外商休閑娛樂(lè )、強身健體和商務(wù)談判的需求，中國的投資環(huán)境上不了檔次， 1978年時(shí)任全國人大副委員長(cháng)的廖承志在接見(jiàn)日本客人時(shí)提議可以考慮建設高爾夫球場(chǎng)來(lái)改善中國的投資環(huán)境，基于這樣的一個(gè)目的，高爾夫球運動(dòng)在中國悄悄的誕生了。1984年8月，由霍英東先生出資在廣東中山市建設的中國第一家高爾夫球場(chǎng)——廣東中山溫泉高爾夫俱樂(lè )部開(kāi)業(yè)，標志著(zhù)現代中國高爾夫球運動(dòng)的正式誕生。
1.2 我國高爾夫球運動(dòng)發(fā)展的歷史
1985年5月24日，經(jīng)國家體委批準，中國高爾夫球協(xié)會(huì )在北京宣告成立。1986年1月，中國首屆 “中山杯”職業(yè)、業(yè)余選手混合國際高爾夫球邀請賽在中山市溫泉高爾夫球場(chǎng)舉行。以后，每年舉辦一次。最近幾年，高爾夫球運動(dòng)在我國已迅速普及和發(fā)展起來(lái)，伴隨著(zhù)改革開(kāi)放和經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，我國高爾夫球運動(dòng)從廣東等沿海開(kāi)放地區率先興起，以星火燎原之勢逐漸遍及大江南北。20多年來(lái)，在原國家體委、國家體育總局以及小球運動(dòng)管理中心的領(lǐng)導下，在社會(huì )各方面的共同努力下，中國高爾夫球運動(dòng)不斷普及和發(fā)展，各方面的基礎工作初見(jiàn)端倪。這期間，高爾夫球運動(dòng)在取得一定發(fā)展的同時(shí)，由于管理體制以及各種主客觀(guān)因素的制約，也面臨著(zhù)一系列困難和問(wèn)題，主要是：運動(dòng)技術(shù)水平總體不高；
項目的普及程度有限，項目發(fā)展不平衡；
組織結構松散，各級協(xié)會(huì )建設滯后，在行業(yè)內的權威和影響力還不夠強；
球場(chǎng)建設迅猛，但與其相適應的各類(lèi)人才，特別是管理型、運動(dòng)型和服務(wù)型專(zhuān)業(yè)人才培養嚴重不足；
對外交流合作和聯(lián)絡(luò )工作薄弱等等。其中最突出的問(wèn)題在于：高消費、商業(yè)化、貴族化、浪費耕地和水資源的不當定位，使得高爾夫球運動(dòng)的生存和發(fā)展環(huán)境堪憂(yōu)，在公眾認知、政策支持、社會(huì )參與等各方面也面臨著(zhù)一系列困難。從2004年開(kāi)始，國家陸續下達了近10個(gè)針對高爾夫球場(chǎng)建設的禁令。2005年7月，國家體育總局進(jìn)行機構改革，成立了新的小球運動(dòng)管理中心，創(chuàng )新了高爾夫球項目管理的體制機制，為高爾夫球在中國的發(fā)展開(kāi)拓了空間，高爾夫球運動(dòng)迎來(lái)了快速健康發(fā)展的新的歷史階段
2 我國高爾夫球運動(dòng)的發(fā)展狀況
2.1球場(chǎng)數量和打球人口迅速增長(cháng)
高爾夫是一項有益于身心健康，有益于朋友交留、商務(wù)及政務(wù)交往的休閑體育項目，是深受各界人們喜歡的，老少咸宜的，健康文明的運動(dòng)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，高爾夫運動(dòng)在中國會(huì )得到規范、健康、良好的發(fā)展?，F在，高爾夫已成為全運會(huì )、亞運會(huì )、奧運會(huì )的正式比賽項目，這會(huì )促使高爾夫運動(dòng)的快速發(fā)展。30年來(lái)，我國高爾夫球場(chǎng)及人數平均每年以10—30%的增速迅猛發(fā)展。據中國高爾夫球協(xié)會(huì )不完全統計，目前全國參與高爾夫球運動(dòng)人數300多萬(wàn)人（含臺、港、澳地區和外國在華人士）。從中國高爾夫球場(chǎng)目前的整體分布來(lái)看，情況大致如下：京、滬、粵三足鼎立，是中國高爾夫運動(dòng)最普及和發(fā)展最成熟的三個(gè)地區；
沿海經(jīng)濟發(fā)達地區作補充；
東北、西北、西南等地區則相對較少，但遼寧省這幾年高爾夫發(fā)展的比較快，目前已有22家球場(chǎng)，尤其是大連地區高爾夫發(fā)展的尤為突出，目前已有近10家高爾夫球場(chǎng)。中國高爾夫球場(chǎng)的分布幾乎與國家經(jīng)濟發(fā)展的地區分布狀況相一致。三地高爾夫人口占全國高爾夫人口的60%左右，三地球場(chǎng)數量是全國球場(chǎng)數量的近50%。三地高爾夫產(chǎn)業(yè)在一定程度上反映了中國高爾夫總體的發(fā)展水平。
截至2011年底：中國內地在建、改建、擬建高爾夫球場(chǎng)共663家，共計13842洞（折合769個(gè)18洞高夫球場(chǎng)）還有數以千計的高爾夫練習場(chǎng)，遍布了全國30個(gè)省、自治區和直轄市。中國山東南山國際高爾夫球會(huì )以15.5個(gè)球場(chǎng)，279洞的規模，成為目前世界上單個(gè)球會(huì )球洞數量最多的球場(chǎng)；
中國深圳觀(guān)瀾湖高爾夫球會(huì )，以10個(gè)球場(chǎng)，180洞的球場(chǎng)和酒店、地產(chǎn)等綜合投資近50億人民幣的投資，成為目前世界單個(gè)高爾夫球會(huì )投資最大的球會(huì )；
東方集團目前在國內各地已投資建設了16個(gè)18洞的高爾夫球場(chǎng)，成為中國最大的連鎖型高爾夫球場(chǎng)的投資、建設和運行公司。
2.2 競技水平不斷提高
經(jīng)過(guò)中高協(xié)多年來(lái)的建設，中國高爾夫球運動(dòng)逐步從以往的零散訓練狀態(tài)開(kāi)始進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)化、規范化、系統化的新階段，以國家隊為突破口，帶動(dòng)了職業(yè)、業(yè)余、青少年等幾條線(xiàn)技術(shù)水平的不斷提高。中國女子職業(yè)選手成長(cháng)迅速，在美巡、日巡、歐巡等高水平職業(yè)賽事中取得一系列好成績(jì)，最為代表性的是我國選手曾雅妮在日巡賽上獲得冠軍。國家男子和女子業(yè)余高爾夫球隊成績(jì)不斷提升，在“皇后杯”亞太業(yè)余女子隊際錦標賽等一系列國際比賽中均取得了可喜突破。中國近幾年出現了張連偉、梁文沖和李超等幾位優(yōu)秀球手，以及胡牧、關(guān)天朗和等一些優(yōu)秀的青少年選手。被譽(yù)為中國高球界的“明日之星” 的關(guān)天朗，從6歲開(kāi)始，每年都固定要去美國訓練、比賽兩個(gè)月，也常去泰國、香港。年僅14歲，就已獲得多項賽事的冠軍。他在2011年11月獲得中國高爾夫球業(yè)余公開(kāi)賽冠軍， 2011年世界青少年錦標賽冠軍，參加過(guò)沃爾沃中國公開(kāi)賽，是歐巡賽歷史上最年輕的參賽球員。2012年11月，關(guān)天朗在亞洲業(yè)余高爾夫錦標賽上問(wèn)鼎冠軍，獲得2013年大滿(mǎn)貫賽--美國大師賽（The Masters）的參賽資格，成為這項高爾夫最頂級職業(yè)賽事歷史上年紀最小的參賽球員
2.3 賽事組織日益規范
經(jīng)過(guò)多年的努力，促進(jìn)了賽事的發(fā)展和人才的培養?，F在參與高爾夫球運動(dòng)的人口約有300萬(wàn)人，其中職業(yè)運動(dòng)員約400余人。全國每年納入中高協(xié)賽事體系的各級各類(lèi)賽事活動(dòng)大幅度增長(cháng)，中高協(xié)主辦和舉辦的國際國內正規比賽近幾年翻了3倍，目前已超過(guò)120起。涵蓋了國際、職業(yè)、業(yè)余、青少年等各個(gè)層次，全年賽事總獎金將近2300萬(wàn)美元。其中包括匯豐冠軍賽和沃爾沃職業(yè)巡回賽，歐米茄高爾夫世界杯等歐巡、美巡賽、同一亞洲巡回賽、韓巡賽、LET歐洲女子巡回賽、LPGA巡回賽等，以及2012年新舉辦的寶馬大師賽。創(chuàng )新推出“全國高爾夫球俱樂(lè )部聯(lián)賽”、“中國女子職業(yè)巡回賽”、“中國男子職業(yè)巡回賽”、“業(yè)余系列賽”、“匯豐青少年系列賽”等都取得了圓滿(mǎn)成功。匯豐冠軍錦標賽和歐米茄世界杯賽的獎金數目更是位居亞洲之首，這還不包括各個(gè)省、區、市體育部門(mén)和地方高爾夫協(xié)會(huì )等舉辦的各種類(lèi)型的大、小比賽和活動(dòng)。
同時(shí)，建立了職業(yè)、業(yè)余、和青少年的積分排名系統和雙向選擇的辦賽模式，各地區各方面承辦比賽的積極性空前提高，賽事申報承辦程序得以規范，年度賽事計劃提前落實(shí)。世界排名前10名的高爾球運動(dòng)員多數都到中國參加過(guò)比賽。
2.4 教育培訓與國際接軌
中高協(xié)先后與英國R&A、澳大利亞PGA合作，引進(jìn)國際上最權威的裁判員、教練員培訓體系，占領(lǐng)專(zhuān)業(yè)人才培養的制高點(diǎn)。建立了較為完善的高爾夫球裁判員、教練員、職業(yè)球員的等級考試制度和晉級培訓體系，使教育、培訓與使用管理有機地結合起來(lái)，為高爾夫球人才培養的可持續發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。通過(guò)與社會(huì )力量合作，創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)人才培養模式，開(kāi)拓了中國高爾夫球運動(dòng)科學(xué)化、規范化、國際化培養專(zhuān)業(yè)人才的先河。舉辦各級裁判員、教練員培訓。截止2012年，中國各類(lèi)高爾夫教學(xué)培訓機構總數約為800家，其中正規專(zhuān)業(yè)院校約為93家，一些院校正在積極論證開(kāi)設高爾夫專(zhuān)業(yè)教育。而有些院校已和英國、美國、韓國、日本、澳大利亞等高爾夫球運動(dòng)發(fā)達國家開(kāi)展高爾夫專(zhuān)業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)國外先進(jìn)的高爾夫教學(xué)體系?？梢哉f(shuō)，中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展似乎是浸泡在高爾夫教學(xué)培訓的氛圍中實(shí)現的。
2.5 相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展
相關(guān)產(chǎn)業(yè)如高爾夫制造業(yè)（高爾夫用品球具業(yè)、高爾夫服裝業(yè)、高爾夫球場(chǎng)設施設備業(yè)）、高爾夫服務(wù)業(yè)（高爾夫旅游業(yè)、高爾夫會(huì )展業(yè)、高爾夫球場(chǎng)養護）、高爾夫房地產(chǎn)業(yè)、高爾夫文化產(chǎn)業(yè)（高爾夫文化傳媒、高爾夫培訓、高爾夫教育）、高爾夫相關(guān)綜合服務(wù)業(yè)（高爾夫賽事組織與策劃、草坪種植與養護、球場(chǎng)設計與建造）等迅猛發(fā)展，人才需求更是逐年增加。高爾夫市場(chǎng)潛力巨大，不緊緊因為單純是高爾夫運動(dòng)的發(fā)展空間大，更因為高爾夫運動(dòng)是個(gè)關(guān)聯(lián)性大、具有高附加值的產(chǎn)業(yè)，以高爾夫運動(dòng)為龍頭，可以帶動(dòng)起諸多行業(yè)的發(fā)展。全球近80%左右的中、低端球具、球包、球服、球等高爾夫用品的產(chǎn)地在中國。最大類(lèi)型的高爾夫博覽會(huì )每年由中高協(xié)主導在北京和廣州等地舉辦。中國已成為世界高爾夫球運動(dòng)最具潛力和活力的地方。
3我國高爾夫球運動(dòng)目前面臨的挑戰
高爾夫球運動(dòng)在世界范圍內（特別是歐美）高度普及，運動(dòng)技術(shù)水平以及市場(chǎng)化、職業(yè)化、商業(yè)化程度很高，占有全球體育贊助市場(chǎng)份額的5-6%。但因為消費水平高、占用更多土地和水資源等因數使得高爾夫球運動(dòng)在我國還很難短時(shí)間內迅速普及，面臨很多挑戰。
3.1 挑戰一：高爾夫球運動(dòng)的準確定位
改變看法、爭取理解、獲取支持，為高球丟掉貴族、腐敗等帽子，獲得大眾認可、取得政府支持。2005年以來(lái)，中高協(xié)提出“高爾夫球運動(dòng)要回歸體育運動(dòng)本質(zhì)、要服務(wù)大眾、要面向青少年”的理念，使得高爾夫球運動(dòng)能夠回歸體育運動(dòng)的本質(zhì)屬性。
3.2 挑戰二：球場(chǎng)建設的均衡發(fā)展
中國自然條件千差萬(wàn)別，經(jīng)濟發(fā)展和開(kāi)放程度地區差異很大、社會(huì )各階層消費能力相差懸殊，社會(huì )上對高爾夫運動(dòng)認識尚有一些偏差，導致高爾夫球運動(dòng)發(fā)展在環(huán)境上存在阻礙。國家對高爾夫球場(chǎng)地的規劃、審批、建設、管理等缺乏明確的授權，在國家政策和市場(chǎng)驅動(dòng)的雙重作用下，場(chǎng)地建設呈現出管理主體模糊、缺乏政策引導、缺少統一規劃的現狀，導致場(chǎng)地建設發(fā)展不平衡。同時(shí)，目前中國600多個(gè)高爾夫球場(chǎng)中，公眾球場(chǎng)只占2.6%，公眾球場(chǎng)和私人會(huì )所比例嚴重失調（與國外公眾球場(chǎng)多于私人會(huì )所的情況正好相反），大眾的參與熱情得不到滿(mǎn)足。
3.3 挑戰三：競技水平的不斷提高
目前，中國整體高球競技水平處于亞洲中下游，與體育大國的形象不相稱(chēng)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才總量不足、質(zhì)量不高、結構不盡合理，人才培養出現斷層。教練員和裁判員的數量和質(zhì)量難以滿(mǎn)足高速發(fā)展的中國高爾夫球運動(dòng)的需求。
3.4 挑戰四：人才培養的規范化
雖然由于成本、政策、技術(shù)和文化理念等多方面因素的局限，我國的高爾夫產(chǎn)業(yè)還處于起步的發(fā)展階段，但是隨著(zhù)高爾夫文化和理念的普及，高爾夫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，以及高爾夫形式多樣化與新概念的涌現。未來(lái)高爾夫專(zhuān)業(yè)的人才短缺還是制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，所以要加強高爾夫專(zhuān)業(yè)人才的培養，促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展。
4 結語(yǔ)
我國高爾夫球運動(dòng)盡管面臨諸多挑戰，但政府、行業(yè)協(xié)會(huì )，新聞媒體、高爾夫企業(yè)和相關(guān)高爾夫院校有責任正確的宣傳和推廣這項運動(dòng)，正確認識高爾夫運動(dòng)，明確市場(chǎng)定位。做好統籌規劃，協(xié)調發(fā)展，規范管理，盡快培養高素質(zhì)高爾夫管理、技術(shù)和服務(wù)人才，大力培育潛在高爾夫消費者，促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻：
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[2] 胡然，何志超.現行國家政策對高爾夫產(chǎn)業(yè)的影響 .時(shí)代經(jīng)貿，2011
高爾夫實(shí)訓總結范文第5篇
1.1高爾夫俱樂(lè )部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員現狀中國高爾夫球協(xié)會(huì )統計，我國現有高爾夫球場(chǎng)612家。通常一個(gè)18洞高爾夫球場(chǎng)需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員約12人，據此全國范圍需要高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員超過(guò)7千人。2014年對省內外10家高爾夫俱樂(lè )部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的學(xué)歷結構、專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行了調查統計，統計表明員工中高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員屈指可數，遠遠不能滿(mǎn)足球會(huì )的需求。高爾夫俱樂(lè )部都希望可以多引進(jìn)些高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，以提高市場(chǎng)銷(xiāo)售部員工的整體素質(zhì)和管理水平。
1.2高爾夫俱樂(lè )部經(jīng)營(yíng)管理的需要建成一座18洞高爾夫球場(chǎng)大約投資1.2億左右，一家18洞高爾夫球場(chǎng)的的會(huì )籍飽和度大約1200張，會(huì )籍銷(xiāo)售是球會(huì )收回投資成本的重要途徑，會(huì )籍銷(xiāo)售工作是球會(huì )經(jīng)營(yíng)管理的重中之重。
1.3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位應具備的能力通過(guò)對高爾夫俱樂(lè )部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位調研分析，確定高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員應具備的能力有：市場(chǎng)策劃能力、市場(chǎng)銷(xiāo)售能力、會(huì )員服務(wù)能力，在培養專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，注重培養學(xué)生的素質(zhì)能力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、團隊合作意識、服務(wù)意識、吃苦耐勞精神，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
2.運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是專(zhuān)業(yè)主干課程，90學(xué)生，理論學(xué)時(shí)64，實(shí)習實(shí)訓26學(xué)時(shí)，課程的前導課有《高爾夫俱樂(lè )部管理》、《高爾夫賽事策劃和組織管理》、《高爾夫禮儀》，后續課有《高爾夫服務(wù)心理實(shí)務(wù)》、《高爾夫球規則》，針對目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣
。2.1項目情景式以一個(gè)高職畢業(yè)生來(lái)到球會(huì )工作為主線(xiàn)設置情景，從應聘、面試到上崗，展開(kāi)工作內容既學(xué)習內容，讓學(xué)生感同身受，今天在課堂學(xué)習的，也是他們將來(lái)面對的。下面以項目教學(xué)法為例，選擇一個(gè)項目，進(jìn)行分析。
2.1.1項目情景：楊昊所在的球會(huì )已確定9月1日開(kāi)業(yè)，公司領(lǐng)導想通過(guò)與紅十字協(xié)會(huì )聯(lián)手，通過(guò)舉辦一場(chǎng)感恩社會(huì )的慈善邀請賽的形式來(lái)擴大球場(chǎng)的知名度，同時(shí)利用這次賽事達到促進(jìn)會(huì )籍銷(xiāo)售的目的，接到任務(wù)的楊昊，積極準備賽事策劃方案，策劃方案不但包括領(lǐng)導邀請、媒體邀請、新聞、賽事的流程、還要考慮廣告設計和宣傳的各種途徑等等問(wèn)題。情境設計的出發(fā)點(diǎn)是為了完成教學(xué)目標，情境的設計符合教學(xué)目標，并使學(xué)生能夠完成教學(xué)目標，從而掌握技能。使學(xué)生置身其境，讓教學(xué)活動(dòng)從開(kāi)始到結束都在輕松、歡快的情境中進(jìn)行。但是，情境教學(xué)只是一種手段，而不是目的，情境與教學(xué)內容的有機結合，使人感到合情合理，不可牽強附會(huì )、矯揉造作。
2.1.2項目?jì)热荼卷椖棵Q(chēng)為高爾夫促銷(xiāo)策劃一個(gè)大的項目分解成幾個(gè)不同任務(wù)：任務(wù)1高爾夫賽事策劃；
任務(wù)2高爾夫廣告策劃；
任務(wù)3撰寫(xiě)高爾夫賽事廣告招商方案，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習對項目有了一個(gè)整體的認識。每個(gè)任務(wù)都配有實(shí)訓練習。任務(wù)訓練：結合楊昊所在的球會(huì )開(kāi)業(yè)之際，為擴大球會(huì )知名度，楊昊策劃一高爾夫賽事活動(dòng)，通過(guò)訓練，使學(xué)生能夠撰寫(xiě)高爾夫賽事策劃方案。實(shí)訓目標訓練學(xué)生能夠明確賽事舉辦各階段的工作；
訓練學(xué)生能夠撰寫(xiě)高爾夫賽事策劃方案。實(shí)施過(guò)程讓學(xué)生以團隊為單位，組織策劃高爾夫賽事活動(dòng)；
每個(gè)團隊討論分析的基礎上進(jìn)行編制、整合思路；
每個(gè)團隊歸納總結，形成高爾夫賽事活動(dòng)策劃方案的內容；
每個(gè)小組將結果制作成WORD文檔，用PPT來(lái)講解小組活動(dòng)成果，展示該高爾夫賽事策劃方案，并對老師和其他小組成員的提問(wèn)給予合理的解釋。團隊合作能力是當今社會(huì )不可或缺的一種能力，也是大學(xué)生就業(yè)時(shí)必備的一種能力，培養學(xué)生的團隊合作能力是提高就業(yè)競爭力的有效途徑的。把團隊合作能力的培養，滲透到教學(xué)活動(dòng)中，是職業(yè)教育的要求。實(shí)訓考核考核是對教學(xué)效果所進(jìn)行的評價(jià)，其標準應體現理論與實(shí)踐操作的統一，以能否完成實(shí)踐項目活動(dòng)及完成情況來(lái)進(jìn)行評價(jià)。本課程改革考核手段和方法，將過(guò)程考核與期末考核相結合；
理論考核與實(shí)踐考核相結合；
本課程注重學(xué)生實(shí)操能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考核，綜合評定學(xué)生成績(jì)和評價(jià)學(xué)生能力，項目考核成績(jì)分別記錄最終成績(jì)取平均分。項目化教學(xué)方法的特點(diǎn)，轉變傳統的教與學(xué)的方式?！耙皂椖繛橹行牡?a target="_blank" class="keylink">學(xué)習”其意義就在于通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，賦予學(xué)生以自主學(xué)習能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力。
