有人把化學(xué)稱(chēng)為理科中的文科。究其原因，在理科中，化學(xué)知識相對比較零碎，大塊的理論、定理和原理并不多，即使有也是由很多相對瑣碎的知識組成的，學(xué)生需要花較多的時(shí)間用在知識的理解和記憶上，這勢必增大了學(xué)生理下面是小編為大家整理的2023年高一地理知識總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。
高一地理知識總結范文第1篇
一、學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備一定的總結能力
有人把化學(xué)稱(chēng)為理科中的文科。究其原因，在理科中，化學(xué)知識相對比較零碎，大塊的理論、定理和原理并不多，即使有也是由很多相對瑣碎的知識組成的，學(xué)生需要花較多的時(shí)間用在知識的理解和記憶上，這勢必增大了學(xué)生理解和記憶的負擔。但是，如果不把知識進(jìn)行總結、歸納、提取、濃縮，形成知識網(wǎng)，即使記憶的再多，也只能是知識的無(wú)規則的堆砌和羅列。這對于時(shí)間緊、任務(wù)重的高三復習是相當不利的。高三復習要面對的是高中化學(xué)全部的知識，學(xué)生的總結歸納能力較弱是造成高三化學(xué)復習效果不好的一個(gè)重要原因，也是學(xué)生感覺(jué)“化學(xué)難學(xué)”的主要原因。因此，作為高三教師，必須把提高學(xué)生的總結能力放在重要的位置來(lái)抓，如果學(xué)生的總結能力提高了，相應地，學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、復習效果和學(xué)習化學(xué)的信心等也勢必提高。
二、高考要求學(xué)生必須具備一定的總結能力
高考作為抽樣測試不可能考查學(xué)生所學(xué)的所有知識，所以高考試題所考查的知識往往有很大的靈活性和跳躍性，學(xué)生如果不對知識進(jìn)行總結、分類(lèi)，不形成知識網(wǎng)絡(luò )，很難應對高考的要求，即使學(xué)生記憶的知識很多，但缺乏知識網(wǎng)絡(luò )結構和前后聯(lián)系，也只會(huì )事倍功半。
三、提高學(xué)生總結能力必須具備一定的基礎
1.教師必須意識到總結能力對高三復習的重要性?？偨Y作為學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，“分階段地在適當時(shí)機對已學(xué)內容進(jìn)行概括和總結、使之系統化，是化學(xué)學(xué)習中一件十分重要的工作，也是化學(xué)學(xué)習的一種基本方法。實(shí)際上，概括和總結是通常所說(shuō)復習工作的主要內容和任務(wù)之一?！庇纱丝闯?，它的作用是非常大的。因此，在平時(shí)的復習教學(xué)中，教師要有意識培養學(xué)生的總結能力，給學(xué)生提供總結知識、歸納知識的鍛煉機會(huì )，使學(xué)生從中受益。
2.教師要注重培養學(xué)生善于總結、勤于總結的好習慣。好的學(xué)習方法其實(shí)就是好的學(xué)習習慣。有的學(xué)生有經(jīng)?？偨Y的習慣，每節課、每天、每周、每月都要對所學(xué)習的知識進(jìn)行分析、歸納、總結，以達到加深理解和記憶的目的；
而有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有總結的習慣，即使偶爾總結一次也是在老師的逼迫之下以完任務(wù)的態(tài)度去完成，根本沒(méi)有起到總結的效果。所以，對于高三教師，必須意識到學(xué)生總結能力的提高和學(xué)生的學(xué)習效果有密切的聯(lián)系，教師必須把定期總結作為一種習慣，逼迫學(xué)生去養成，這要求教師必須堅持不懈地去給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)間和機會(huì )，持之以恒鍛煉學(xué)生的總結能力，直到學(xué)生初步養成了勤于總結的習慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生定期、定時(shí)總結，必要時(shí)要檢查學(xué)生總結的效果，指出其中的不足和缺陷，迫使學(xué)生慢慢養成總結的好習慣。例如，每周可利用一節課時(shí)間，讓學(xué)生把本周所復習的主要知識進(jìn)行總結歸納，查漏補缺，加深理解?；蛎恳徽聫土暯Y束后，可讓學(xué)生把本章的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結歸納。
四、提高總結能力的一般方法
1.教師要教會(huì )學(xué)生如何去總結具體的知識，讓學(xué)生掌握一般的總結方法。
章節總結法：對于每一章知識的總結，提煉和歸納是必不可少的能力。把本章重要的知識進(jìn)行反復篩選、歸納、壓縮，提煉出要點(diǎn)、難點(diǎn)、易忘點(diǎn)、易混點(diǎn)，反復理解記憶。
相似總結法：教師要有意鍛煉學(xué)生將性質(zhì)和規律相似的知識進(jìn)行總結。例如，在復習到Cl2的性質(zhì)時(shí)，可讓學(xué)生總結有顏色的氣體有哪些，有毒的氣體有哪些。在學(xué)習復習NH3的易溶性時(shí)，可讓學(xué)生總結常見(jiàn)的氣體的溶解性如何。在平時(shí)的教學(xué)復習中，教師要經(jīng)常問(wèn)一些這樣的問(wèn)題，必要時(shí)可作為作業(yè)來(lái)完成，這樣可以鍛煉學(xué)生的總結能力。
相異總結法：即把性質(zhì)或規律相反的知識進(jìn)行歸納和總結。例如，在復習NH3易溶于水的性質(zhì)時(shí)，也可讓學(xué)生總結難溶于水的氣體有哪些。在復習HNO3的氧化性時(shí)，除了讓學(xué)生總結強氧化性的物質(zhì)外，也可以讓學(xué)生總結具有強還原性的物質(zhì)。
發(fā)散總結法：即以某一個(gè)知識為中心，進(jìn)行發(fā)散思維，總結出某一節、某一章的知識。例如：在復習到金屬Na的性質(zhì)時(shí)，可以以金屬Na的性質(zhì)為中心，輻射到Na2O、Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)，即由知識點(diǎn)形成知識面，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。
圖表總結法：這種方法在平時(shí)的教學(xué)中，教師用得比較多，但學(xué)生自己總結圖表的機會(huì )較少，鍛煉的也很少。教師要重點(diǎn)培養學(xué)生掌握這種總結的方法，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)，而且容易操作?！坝糜谡?、概括、總結知識的圖表形式有概念（或知識）系統圖、元素或化合物知識結構圖、概念（或結構、性質(zhì)等特點(diǎn)）比較表、物質(zhì)衍變（或轉化）關(guān)系圖、反應關(guān)系圖等。學(xué)習者自己繪制這些圖表的過(guò)程，也是積極思維、進(jìn)行概括和總結的過(guò)程，其效果要比照抄教師或參考資料中的現成圖表好得多?！?/p>
2.教師要教會(huì )學(xué)生解題方法的總結。
解題方法總結：教師要鍛煉學(xué)生從眾多的試題，總結各類(lèi)題的解題規律，提煉出各種題型的解題方法和解題思路。
錯題總結：學(xué)生在平時(shí)的解題和考試中做錯的試題要有選擇、有針對性地進(jìn)行總結，分析錯誤的形成原因以及正確的解題思路，避免重蹈覆轍。
3.教師要督促學(xué)生將有疑問(wèn)的知識收集、整理、總結。
高一地理知識總結范文第2篇
一、地理知識規律總結的重要性
地理知識規律的總結有助于知識的記憶、有助于把握地理知識結構，特別是地理演變規律更是如此。知識規律的總結還有助于提高綜合與分析概括能力的水平、有助于培養空間想象能力，樹(shù)立地理時(shí)空觀(guān)念。
二、地理知識規律的基本分類(lèi)
按地理學(xué)科的特點(diǎn)，我們將地理知識規律分為三大類(lèi)型：
1.地理事物之間相互聯(lián)系的規律
2.地理演變規律
3.時(shí)空分布規律
三、地理知識規律的總結方法
1.極值概括法
總結地理事物時(shí)空分布規律要從直觀(guān)圖像的仔細觀(guān)察入手，這是抽象概括出地理分布規律的重要基礎。抓住分布狀況中的極大值和極小值，這是抽象概括地理事物分布規律的金鑰匙。
由極大值（極小值）向極小值（極大值）做連續不斷的時(shí)空描述，其中文字上經(jīng)常采用“逐漸減小”或“逐漸增加”的描述方式，這是抽象概括地理分布規律的關(guān)鍵技巧，不能孤立地強調極值的時(shí)
間位置。
2.成因分析法
有些地理事物在時(shí)空上沒(méi)有數量大小的變化，但它們在時(shí)空分布狀態(tài)上也反映出明顯的規律性，需要我們從成因上去分析概括它們的分布規律。成因分析法的具體步驟如下：（1）找出影響某一事物形成的諸因素，進(jìn)行綜合分析。（2）特別要注意影響因素的空間范圍及空間變化尺度，這是確定地理事物分布規律的重要依據。（3）從上述知識中概括出地理事物的分布規律。
3.推理演繹法
對于地理演變規律的總結我們常常運用推理演繹方法。推理演繹法的具體步驟：（1）把握某一地理事物的原始或現在的基本
狀況。（2）分析地理事物各個(gè)控制因素及其變化規律，這里要考慮自然因素的變化趨向和人類(lèi)依據發(fā)展需求所對自然因素改造利用的趨向。（3）運用地理事物各個(gè)控制因素的變化規律逐級推導地理事物的發(fā)展規律。
高一地理知識總結范文第3篇
一、端正態(tài)度，養成良好學(xué)習習慣
1. 制定科學(xué)的學(xué)習計劃和方法。好的計劃和方法是成功的一半，對提高學(xué)習效率將起到事半功倍的效果。這就要求：做好課前預習、認真學(xué)習知識、及時(shí)復習鞏固、解決疑難問(wèn)題、鞏固提高。
2. 上課要認真聽(tīng)講，充分利用學(xué)習時(shí)間。作為高中生有一定的自學(xué)能力，有部分學(xué)生認為老師講得簡(jiǎn)單而聽(tīng)課不認真，錯過(guò)了課堂的最佳時(shí)間，課后要花很大的精力去彌補，而且也不能達到上課認真聽(tīng)講的效果，所以課堂上一定要與老師教學(xué)保持一致，切記不能自搞一套。課后可以根據自己對知識的掌握，增加自主學(xué)習內容。充分利用時(shí)間鞏固所學(xué)的內容，高中階段每天學(xué)習的內容多，學(xué)習壓力大，對學(xué)習內容一定要做到課課清、日日清、周周清，不可以留學(xué)習的尾巴，否則日積月累很容易積重難返。所以，一定要充分利用各種零散的時(shí)間去消耗和吸收學(xué)習內容，可以利用睡覺(jué)前、走路、等車(chē)這些零散的時(shí)間，通過(guò)回憶把學(xué)習的內容進(jìn)行鞏固和提高。
3. 整理學(xué)習資料，做好課堂筆記。對習題、試卷、課堂筆記、實(shí)驗報告等學(xué)習資料要善于整理作好分類(lèi)，并要保存好。對學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要有清晰明確的提示。課堂筆記不是流水賬，要善于根據教師教學(xué)內容的重難點(diǎn)和自己實(shí)際情況，如老師講解典型的例題，好的解題方法，不太理解的知識等都要記下來(lái)。課堂筆記一定要課后認真消化好，作好必要的內容補充。對于有價(jià)值的練習題、易錯的題等要注意專(zhuān)門(mén)整理，以利于進(jìn)一步復習鞏固。
二、夯實(shí)基礎知識，及時(shí)鞏固提高
“聽(tīng)得懂，記得住”是進(jìn)一步學(xué)習的基礎。對于物理學(xué)科的基本原理、概念、規律要爛熟于胸，基本解題方法要運用熟練，在運用過(guò)程中能夠信手拈來(lái)。學(xué)習過(guò)程中要總結出一些簡(jiǎn)便易記的規律，以幫助對基本原理、概念的理解?；靖拍?、規律是最基礎的知識。很多高中同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常忽略基礎知識的學(xué)習，認為物理知識不用死記硬背，忙于書(shū)山題海之間，每天有做不完的題目，很少花時(shí)間去準確、熟練地復習、鞏固基礎知識。任何復雜物理題目的背后都有一個(gè)簡(jiǎn)單物理原理去支撐，不能熟練地掌握、記憶這些基本的原理，解題過(guò)程中總會(huì )遇到麻煩。所以，熟記基本概念和規律是學(xué)好物理科最優(yōu)先決條件，是學(xué)好物理的基本，否則學(xué)習物理就會(huì )本末倒置、事倍功半。
三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際
物理知識是自然科學(xué)規律的總結，與實(shí)際經(jīng)驗結合的比較緊密。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不能單純地死記硬背書(shū)本的知識，要善于把學(xué)習的理論知識和自然科學(xué)規律聯(lián)系起來(lái)，與自己的生活實(shí)踐結合起來(lái)，實(shí)際動(dòng)手操作，利用實(shí)驗學(xué)以致用，這樣才能加深理解。對于學(xué)習的基本原理，針對典型例題，最好根據學(xué)習的理論知識親自動(dòng)手做實(shí)驗，反過(guò)來(lái)通過(guò)自己的實(shí)驗得出理論結論。做題過(guò)程中，做到把抽象的思維形象化，利用作圖、手勢、學(xué)習工具作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析。
四、善于積累和總結，提高自我學(xué)習能力
高一地理知識總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：高中物理；
錯題本；
高效教學(xué)
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！边@正是我們新課程標準下的高效課堂要求。教師在教學(xué)中，要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準》指出：“解疑、強化、概括、總結”是高效課堂的四個(gè)維度。筆者認為，典型錯題本的建立、運用是實(shí)現“四個(gè)維度”的良好途徑，尤其有助于培養學(xué)生良好的認知結構以及科學(xué)高效的學(xué)習方法。
一、建立“錯題本”，有助于科學(xué)記憶方法的執行，避免學(xué)生反復出錯
從現代認知心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習是以現有的認知發(fā)展觀(guān)水平為出發(fā)點(diǎn)，以“最近發(fā)展區”為定向，在不斷地產(chǎn)生和糾正錯誤的過(guò)程中進(jìn)行的。高中物理難度較大，學(xué)生普遍反映存在這樣一種現象，即上課一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì )，一停就忘，一做就錯。因此，強調學(xué)生建立錯題本非常重要。通過(guò)“錯題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以強化知識點(diǎn)，概括、總結典型題型，使學(xué)生復習更有針對性，可以極大地改善粗心的現象，迅速地提高學(xué)習
成績(jì)。
記憶雖然是掌握知識的最低目標，但這最低目標并不容易達到，由于遺忘規律的作用，知識總是處于不斷地被遺忘中，學(xué)習的過(guò)程就是同遺忘作斗爭的過(guò)程。從獲取知識的高效策略來(lái)看，典型習題整理本的運用有助于科學(xué)記憶方法的執行。
每次練習或測試后，發(fā)現許多題目講過(guò)了、做過(guò)了，甚至考過(guò)了，有的甚至還反復做過(guò)多次，但最終還是錯了。究其原因，除了因為學(xué)習基礎欠缺，某些知識點(diǎn)、技能沒(méi)有得到很好的掌握，對平時(shí)練習中出現的錯題，往往只是簡(jiǎn)單訂正，沒(méi)有深入分析原因，更沒(méi)有錯題記錄，個(gè)別學(xué)生在沒(méi)有教師監督下，甚至會(huì )偷懶，半問(wèn)半抄完成訂正。這為再次發(fā)生錯誤提供了更大可能。
為了讓學(xué)生正確地對待“一聽(tīng)就會(huì )，一放就忘”的問(wèn)題，教師應有效地指導他們進(jìn)行錯題整理，讓他們重做試卷，改正錯題，分析錯因，把感覺(jué)聽(tīng)會(huì )了的知識、題目進(jìn)一步消化總結，使其深入理解知識，真正接受知識。
為強化記憶，可以每日一整理。學(xué)生在當天的隨堂練習或測試中出現了錯誤，當天就應及時(shí)地記到錯題集上去。要求做到書(shū)寫(xiě)整潔以供復習，標明出處以便必要時(shí)查找，并把正確答案用彩筆寫(xiě)以加深印象。每周一反思。每周末抽出時(shí)間把當周所記的錯題整體上仔細反思一遍，牢記教訓并提醒自己不要重蹈覆轍。教師不時(shí)抽查、督促學(xué)生錯題整理及記憶情況，及時(shí)評價(jià)。
二、建立“錯題本”，有助于認知結構中問(wèn)題類(lèi)型的形成，使復習更有針對性
錯題反映出的是學(xué)生的弱項，往往是導致學(xué)生丟分的“隱形殺手”。重視、研究錯題也就抓住了學(xué)習的重點(diǎn)，從而避免了做無(wú)用功教學(xué)?！板e題本”是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì )很容易看出其中的規律性。
在典型錯題整理的過(guò)程中，要求學(xué)生把錯題按照課本內容章節安排整理起來(lái)。把做題的題目按照所考知識點(diǎn)在教材中出現的章節不同歸類(lèi)，屬于同一章節的整理在一起，從中總結出該知識點(diǎn)?？嫉姆绞?、出題的角度。這樣整理有利于我們從整體上把握知識、理解知識，有利于我們理清知識結構，綜合掌握知識，靈活運用知識。也可以按照錯誤類(lèi)型分類(lèi)整理，學(xué)生在整理過(guò)程中，通過(guò)整理、比較同一類(lèi)型的不同題目，可以發(fā)現、體會(huì )不同表征的題目可以有相同的解答思路，從而進(jìn)一步體會(huì )相同的抽象圖式，即相同的解答方法和規律，從而幫助學(xué)生形成認知結構中良好的問(wèn)題類(lèi)型表征。如，犯知識記憶性錯誤的歸為一類(lèi)，犯理解性錯誤的歸在一起，因審題失誤的歸在一起。這種整理方法可以使我們總結、掌握某一類(lèi)型題目的解答方法，如，在錯題本上建模塊，讓“錯”變得非常清晰。標注出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題馬虎”等錯誤原因，標注出“錯誤知識點(diǎn)”：數列、函數、解析等，標注出“同類(lèi)錯誤”：第幾頁(yè)第幾題等。另外，可以考慮運用出題法，針對自己常犯的錯誤給自己出幾道題目，考查自己對概念掌握、條件運用和知識結合的理解程度。
三、建立“錯題本”，有助于習得性勤奮的培養，并提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
心理學(xué)家特別重視“努力”歸因對激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的作用。因此，教師在教學(xué)中，應強化勤奮在高效學(xué)習中的重要作用。在整理本的運用過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生的批閱和面對面的交流，采取班級書(shū)面表?yè)P、課堂口頭表?yè)P、面批、當面肯定、在班級甚至在學(xué)校范圍內進(jìn)行整理本展覽等形式對整理認真仔細的學(xué)生予以肯定和鼓勵，進(jìn)而強化“勤奮”。
1.錯題本不是把做錯的習題記下來(lái)就算完成任務(wù)，而是要經(jīng)常閱讀。每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應重做“錯題本”。開(kāi)始“錯題本”里由于粗心的類(lèi)型會(huì )占大多數，但隨著(zhù)該項工作的深入，“錯題本”中的錯誤質(zhì)量會(huì )越來(lái)越高，數量會(huì )越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對，考試又犯錯的典型類(lèi)型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯。
2.要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題本。仿照“卡片袋”復習法，每次復習時(shí)將復習過(guò)的題目做相應符號。如，在復習中對復習過(guò)的題目記上相應符號，認為沒(méi)問(wèn)題的打“∨”號，重點(diǎn)的打“”號，理解有難度的打“”號。每復習一遍記一遍的符號，再次復習時(shí)根據不同的符號選擇相應的對策。一般打“∨”號的可以粗略地復習，“”號和“”的要重點(diǎn)復習，每打一遍符號復習間隔的時(shí)間就可延長(cháng)一些。這樣，用不同的符號提醒學(xué)生在復習中不要平均用力，而只把時(shí)間用到最需要的地方去，從而提高學(xué)習的有效性。
3.建議學(xué)生相互交流錯題本。由于基礎不同，各位學(xué)生所建立的錯題本也不同。通過(guò)交流，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。
4.還要定期整理。尤其是高三學(xué)年實(shí)行月考，每一個(gè)月復習結束之前，應該把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯的錯誤進(jìn)行歸類(lèi)整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是再學(xué)習、再認識、再總結和再提高的過(guò)程，可使大家對知識的理解更深刻、對知識的掌握更牢固、對知識的運用更靈活。
總之，錯題本是對自身錯誤的系統匯總。錯題本便于學(xué)生找出自己學(xué)習中難度系數大、知識點(diǎn)涉及范圍廣等癥結問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復思考和認真整理，學(xué)生建立錯題本的過(guò)程就是有針對性查缺補漏的過(guò)程，也是將解題思路類(lèi)型化的過(guò)程，是升華知識的過(guò)程。是任何高考專(zhuān)家都無(wú)法提供的最適合學(xué)生個(gè)性化的復習資料，是高考沖刺的最好助手，也是高效教學(xué)的制勝法寶。
參考文獻：
[1]劉力.新課程理念下的物理教學(xué)論.科學(xué)出版社，2007-01.
[2]張慶林，楊東.高效率教學(xué).人民教育出版社，2002-03.
高一地理知識總結范文第5篇
地理學(xué)科在文科綜合中，是一門(mén)比較接近理科的科目，既需要人文學(xué)科的廣博，也應有理科學(xué)習的思維，同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中可以選擇適合自己的方法學(xué)習。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高考地理的復習方法，希望對大家有所幫助。
高考地理的復習方法一、提高整體梳理地理知識的能力
在第一階段復習時(shí)，知識點(diǎn)落實(shí)到章節，用的時(shí)間較長(cháng)，是以單元為單位重點(diǎn)講解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。在回歸課本防止知識遺忘的同時(shí)，應該做好知識的整理和歸類(lèi)工作，對高中地理重點(diǎn)和主干知識進(jìn)行歸類(lèi)，可得出幾種類(lèi)型。
(1)影響因素類(lèi)。如影響太陽(yáng)輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線(xiàn)彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
(2)區位因素類(lèi)。如工農業(yè)的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。
(3)措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
二、提高地圖的解讀能力
地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此在復習時(shí)應注意對圖表進(jìn)行分類(lèi)整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。
(一)掌握好讀圖的基本步驟
(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業(yè)布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業(yè)布局的時(shí)空變化。
(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時(shí)，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱(chēng)，然后分門(mén)別類(lèi)地分辨識別它們的分布特點(diǎn)。
(3)重視圖中分界線(xiàn)。地理分界線(xiàn)是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線(xiàn)、國界線(xiàn)、日界線(xiàn)、晨昏線(xiàn)等。
(4)注意空間位置或形象特征?？赏ㄟ^(guò)地理事物的位置或形象特征來(lái)認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長(cháng)劍。通過(guò)閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。
(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí)，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最后作進(jìn)一步分析成因。
(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時(shí)有很重要的信息，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對應的位置，不可忽視。
(二)應加強圖圖、圖文轉換訓練
要讓學(xué)生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀(guān)地反映出來(lái)，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時(shí)要堅持圖文結合的原則，并加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等，使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來(lái)的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。
三、提高地理知識綜合運用的能力
要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納出地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系等。對于容易混淆的地理知識注意進(jìn)行對比分析：可縱向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布;再如比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像進(jìn)行對比分析等等。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確概念。
要多角度進(jìn)行訓練，促進(jìn)知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問(wèn)題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓練。學(xué)習中注重加強對一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，可以從多個(gè)方面變換條件進(jìn)行思維訓練：如假定為等高線(xiàn)圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線(xiàn)圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。
要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問(wèn)題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以考查學(xué)生運用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此平時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問(wèn)題，如全球變暖、北京奧運會(huì )、水土資源的合理利用、城市化、人口問(wèn)題、能源的開(kāi)發(fā)利用、新農村建設、建設節約型社會(huì )、生態(tài)文明等。但不應盲目追逐熱點(diǎn)，要善于用地理的眼光看待問(wèn)題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規律。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。
高考地理高效的復習方法口訣法
在地理學(xué)習中，我們會(huì )發(fā)現，如果把許多地理規律總結簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣，會(huì )使一些重要的知識點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉方向，可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來(lái)總結等值線(xiàn)圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。
總結歸納法
在考試中，會(huì )發(fā)現許多學(xué)生都會(huì )錯在一些難記憶的知識點(diǎn)上，并且這種錯誤反復出現。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識點(diǎn)及相應圖表專(zhuān)門(mén)摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復熟悉。常見(jiàn)的，比如，冬春小麥的種植和收割季節，世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(cháng)短及正午太陽(yáng)高度規律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類(lèi)型對比，此外，在區域地理中需要摘錄的知識點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。
專(zhuān)題練習法
許多學(xué)生在復習中總是一味埋頭看書(shū)，記憶知識點(diǎn)，不愿意做題，結果每次考試都很不理想。復習中通過(guò)各種方法掌握知識點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問(wèn)題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點(diǎn)的一種最好方式。在每復習一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應的專(zhuān)題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既復習鞏固了知識點(diǎn)，又培養了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養要貫穿于整個(gè)復習過(guò)程中。
圖像圖形記憶法
在復習中，常常發(fā)現這么一個(gè)現象，老師安排學(xué)生自己看書(shū)，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結果，考試中考查的一些基本知識點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說(shuō)明學(xué)生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節后，合上書(shū)本，仔細回顧一下，所看過(guò)的主要內容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識點(diǎn)檢測方式。
比較法
比如，復習氣候類(lèi)型時(shí)，可以把各類(lèi)型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復習天氣系統時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較;復習區域地理時(shí)候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會(huì )發(fā)現有許多相似的地理事物。通過(guò)各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點(diǎn)的目的。
自我檢測法
在地理這門(mén)學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀(guān)化的地理知識。我們通過(guò)地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區等。地質(zhì)構造對于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過(guò)一幅"馬鞍型"圖來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識點(diǎn)，減少我們的記憶強度。
摘錄法
在復習過(guò)程中，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價(jià)值。
在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類(lèi)、總結等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤?？偨Y歸納常常采取的方式是繪制知識結構圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點(diǎn)可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系。
提高地理成績(jì)的方法一、手腦并用，圖文并茂
學(xué)習地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個(gè)國家的地理位置，各個(gè)省份的具體位置、形狀、地理特征等。除此之外，還要學(xué)會(huì )畫(huà)圖，如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線(xiàn)圖等。經(jīng)常練習畫(huà)圖，不僅有利于提高自己的動(dòng)手能力，而且能夠加深對于圖樣的精確理解，在遇到類(lèi)似題的時(shí)候，就可以很好的作答。
二、梳理脈絡(luò )，突出重點(diǎn)
學(xué)地理不能單靠死記硬背。背只是學(xué)習地理的基礎，在記憶的基礎上加深理解才是解題的關(guān)鍵所在。在解題時(shí)，一定要對題意進(jìn)行合理的分析，對所問(wèn)的問(wèn)題要切中要點(diǎn)，切忌答非所問(wèn)。地理是文科中很有特色的一門(mén)功課：類(lèi)文似理、識記與計算并重，理解與熟稔同在，這就需要同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中，注意方法的得當，內容上要合理的取舍，熟記重點(diǎn)，主攻難點(diǎn)，清楚考點(diǎn)，方能取得制高點(diǎn)。
三、夯實(shí)基礎，方法得當
復習地理知識，有一個(gè)比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識是復習人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來(lái)的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯(lián)系起來(lái)，綜合的可能性很高，因此，有了扎實(shí)的自然地理知識作鋪墊，再去復習人文地理時(shí)就有事半功倍之效，在解答具體的地理習題時(shí)也就迎刃而解了。
四、注重積累，強化理解
