自我管理小組總結范文第1篇通過(guò)前期學(xué)習,結合我們學(xué)生的實(shí)際情況,我們開(kāi)始進(jìn)行以“小組建設”為課題的課改工作,嘗試在班級管理和課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為班級管理和課堂教學(xué)的主人。我下面是小編為大家整理的自我管理小組總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
自我管理小組總結范文第1篇
通過(guò)前期學(xué)習,結合我們學(xué)生的實(shí)際情況,我們開(kāi)始進(jìn)行以“小組建設”為課題的課改工作,嘗試在班級管理和課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為班級管理和課堂教學(xué)的主人。我們班有39名學(xué)生,分為6個(gè)小組,每一組有6個(gè)人,有3個(gè)小組7人。每個(gè)小組在人員組合上盡量均衡,包括男女生人數比例,成績(jì)優(yōu)劣組合等,班干部也平均安排到每個(gè)小組。在座位安排上,我采取小組集中(在這方面我也借鑒了山東杜郎口中學(xué)和綦江隆盛中學(xué)的經(jīng)驗,改變傳統的座位安排模式,但是由于學(xué)生情況差異大,自律意識很難一步到位,所以這個(gè)環(huán)節幾經(jīng)周折,最后還是采取傳統模式,但是小組組員集中。)同時(shí)在組內位置安排上,我采取一幫一,一帶一的組合模式。這也為之后的很多活動(dòng)做好了準備。在對小組確定之后,就開(kāi)始進(jìn)行小組內部建設。根據中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),每個(gè)小組設置紀律組長(cháng),學(xué)習組長(cháng)和清潔組長(cháng)。組長(cháng)由組員自己推選。紀律組長(cháng)負責維護本小組日常紀律:包含課堂,課間,自習紀律和記錄。學(xué)習組長(cháng)負責本組學(xué)習方面的工作:包括組織課堂討論組織,組員發(fā)言次數記錄,作業(yè)完成情況記錄,收發(fā)等工作。清潔組長(cháng):負責組織本小組完成清潔掃除,并檢查清潔完成情況和記錄。然后分小組討論制定班規,先由每小組討論他們覺(jué)得哪些應該作為班規,然后集中,我與班干部一起采納共同的意見(jiàn),增補不足。這充分體現了班級管理的民主性,也讓每個(gè)學(xué)生有主人翁的責任感。
做好以上步驟之后,接著(zhù)應在日常教學(xué)工作中具體實(shí)施。每個(gè)小組輪流值周,值周小組履行班委職責,在所在小組的班委的組織下完成日常班務(wù)管理。紀律組長(cháng)負責這周的日常紀律,并直接負責向班主任反映紀律情況。學(xué)習組長(cháng)負責日常教學(xué)服務(wù),注意班上課堂學(xué)習情況,關(guān)注班上學(xué)情變化。處理教學(xué)中得突發(fā)情況,如課前準備,老師沒(méi)按時(shí)到課堂等,還負責早讀組織,及時(shí)向班主任匯報學(xué)情。清潔組長(cháng)負責本周的清潔衛生工作,監督檢查一日三掃情況,檢查保潔落實(shí)情況,組織一周兩次的大掃除,特別注意衛生死角(如衛生角,門(mén)窗角落等)。每天檢查落實(shí)后方能完成當天的工作。其他組員有圖書(shū)管理員,負責班級圖書(shū)借閱收還記錄,檢查書(shū)籍的保護情況。安檢員,負責教室電燈,電扇和飲水機的開(kāi)關(guān),晨檢,午檢。同時(shí)也設有一名管水員,負責班上隨時(shí)有水飲用。這樣就做到人人有事做,事事有人做,事事有人管。而且值周小組與其他小組互相監督。每周星期五下午放學(xué)前進(jìn)行值周小結,值周小組總結本周的值周情況。而每組組員進(jìn)行自我書(shū)面總結,由值周干部整理后交班主任處進(jìn)行比較分析,以辯評價(jià)總結的客觀(guān)公正性。
加強過(guò)程監控,注重階段總結,建立獎勵機制。學(xué)生既是自主管理的主體,同時(shí)也是被管理的客體,因此在這個(gè)過(guò)程中勢必會(huì )出現很多不公正的問(wèn)題(如多記一次違紀,少記一次發(fā)言等等)。這些客觀(guān)上都會(huì )造成一定負面影響,這樣的情況也是很正常的,我們應該加強過(guò)程監控。監控的方式很多:定期召開(kāi)班干部,組長(cháng)會(huì ),指導他們認真記錄,以主題班會(huì )形式進(jìn)行小組交流,讓學(xué)生暢談他們容易出現的問(wèn)題,同時(shí)也讓大家談?wù)勗鯓訉Υ@樣問(wèn)題,以一種開(kāi)放和包容的態(tài)度來(lái)處理。讓學(xué)生認識到這既是對自己負責,也是對他人負責,從而培養了他們對集體的責任感。階段總結也是一種監控,我們每學(xué)月進(jìn)行一次系統的總結。匯總所有數據,文字資料,評出優(yōu)秀小組,優(yōu)秀組員,優(yōu)秀組長(cháng)等等。期末進(jìn)行表彰總結。根據幾次階段總結評出3個(gè)優(yōu)秀小組,評出優(yōu)秀組員和組長(cháng),并發(fā)給獎狀。對表現優(yōu)秀,成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步特快的學(xué)生進(jìn)行精神獎勵和物質(zhì)獎勵,這更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,大大提升了學(xué)生自律意識和班級教育教學(xué)管理的高效性。通過(guò)一學(xué)期的努力,現在看到了一定效果:學(xué)生在清潔方面能做到自覺(jué)安排,自覺(jué)監督,自覺(jué)檢查;在學(xué)習上課堂討論積極主動(dòng),組長(cháng)在作業(yè)檢查驗收方面比較到位;紀律方面基本能自主管理,監督。讓我們老師得到了一定的解脫。當然這只是開(kāi)始,還需要我們在探索和嘗試中不斷學(xué)習總結。
自我管理小組總結范文第2篇
一、工作目標
(一）總目標
建立一種有效的以社區（行政村）為基礎的慢性病患者自我管理模式，更好的發(fā)揮社區衛生服務(wù)機構的主體作用；
充分調動(dòng)患者積極性，提高自我管理能力，及早發(fā)現并發(fā)癥，延緩慢性病并發(fā)癥的發(fā)生與發(fā)展，提高慢性病患者的生命和生活質(zhì)量。
(二）具體指標
1、完成活動(dòng)的自我管理小組逐年增加。
2、2013年，湖塘鎮、雪堰鎮、遙觀(guān)鎮、湟里鎮、奔牛鎮、鄭陸鎮患者自我管理小組覆蓋率達50%及以上，其他鎮（街道）自我管理小組覆蓋率達30%及以上。
自我管理小組覆蓋率=開(kāi)展自我管理小組活動(dòng)的社區數/轄區社區總數*100%
二、工作內容與要求
1、各鎮（街道）衛生院（醫院）根據各村衛生室（站）慢性病患者隨訪(fǎng)管理工作開(kāi)展情況結合該村（社區）慢性病患者對健康知識的需求，建立高血壓和/或糖尿病患者自我管理小組，每個(gè)小組15人左右。
2、開(kāi)展活動(dòng)有固定的地點(diǎn)，可選擇村衛生室和村委。有黑板、掛圖、宣傳資料、血壓計、腰圍尺等基本的配備，確定專(zhuān)業(yè)的指導醫生，擬定培訓知識和技能等。
3、慢性病患者自我管理小組每2個(gè)月開(kāi)展活動(dòng)1次?；顒?dòng)前公布活動(dòng)內容和時(shí)間安排?；顒?dòng)結束前，每人制定1項實(shí)施自我管理的簡(jiǎn)單行動(dòng)計劃，下一次活動(dòng)時(shí)介紹行動(dòng)計劃實(shí)施情況及存在問(wèn)題。通過(guò)相互交流討論，結合醫務(wù)人員服務(wù)，使自我管理措施逐步得到實(shí)施。
4、自我管理小組活動(dòng)應教學(xué)相長(cháng)、寓教于樂(lè )、以教促行，盡量做到既有知識培訓又有理解交流，既有組員互動(dòng)又有醫生點(diǎn)評。小組活動(dòng)時(shí)間每次不少于60分鐘，組員平均出勤率不低于80%。
5、自我管理小組活動(dòng)應建立臺賬，包括人員簽到名單、活動(dòng)記錄、宣傳資料、活動(dòng)現場(chǎng)海報、照片或錄像等資料。
三、實(shí)施步驟
1、統一認識
建立社區慢性病自我管理小組是慢性病綜合防控示范區創(chuàng )建的重點(diǎn)工作，也是一項群眾性的健康行動(dòng)，契入點(diǎn)離不開(kāi)群眾，對形成全民參與的控制疾病模式，提高健康知識普及率，養成健康的生活方式和行為有重大意義。各村（居）委會(huì )要認真做好組織協(xié)調工作，發(fā)揮相關(guān)單位的積極性，統一認識，整合資源，共同推進(jìn)。
2、組織培訓
區疾控中心負責對鄉鎮衛生院開(kāi)展師資培訓，鄉鎮衛生院對自我管理小組組長(cháng)進(jìn)行培訓；
培訓內容包括高血壓、糖尿病自我管理的基礎知識、基本技能（指導手冊、指南）等。
3、組建隊伍
村（居）委會(huì )在社區公開(kāi)區域張貼公告，發(fā)邀請函（見(jiàn)附件1），接受報名，推薦組長(cháng)。并對組員的基本信息進(jìn)行登記（見(jiàn)附件2）。
4、開(kāi)展小組活動(dòng)
活動(dòng)形式采取互動(dòng)交流或座談方式，激發(fā)組員參與的主動(dòng)性和積極性，活動(dòng)前進(jìn)行基線(xiàn)問(wèn)卷調查，6次課程結束后開(kāi)展終期問(wèn)卷調查（見(jiàn)附件3），評價(jià)患者行為危險因素改變，血壓、血糖控制等情況，慢性病自我防治知識和技能提高。
5、總結
做好活動(dòng)記錄（見(jiàn)附件4），及時(shí)上報活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以求慢性病管理工作更好的開(kāi)展和提升。
四、職責分工
各鎮政府、街道辦、村（居）委會(huì )：負責轄區慢性病患者自我管理的組織、發(fā)動(dòng)工作，在活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)經(jīng)費等方面給予支持，推動(dòng)本地慢性病患者自我管理小組開(kāi)展活動(dòng)。
區衛生局：負責全區慢性病自我管理工作的組織、協(xié)調和監督。
區疾控中心：負責對全區各鎮（街道）開(kāi)展慢性病自我管理工作的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓指導、效果監測及評估。
各鎮（街道）衛生院（醫院）：由衛生院慢病管理責任人負責該工作，對轄區內各慢性病患者自我管理小組長(cháng)進(jìn)行培訓，對轄區各村（社區）開(kāi)展慢性病患者自我管理工作進(jìn)行督導，并接受區疾控中心的業(yè)務(wù)督導和考核。
自我管理小組總結范文第3篇
一、班級自主管理中小組合作的基本方法
我將原來(lái)班級的8個(gè)小組改編為13個(gè)小組，按四人小組進(jìn)行班級日常管理。四人小組的劃分盡量考慮到孩子的性別、性格、學(xué)習成績(jì)、綜合能力等差異，小組中有強有弱，有男有女。
分別為小組成員編號。在小組活動(dòng)中，每組最弱的那個(gè)同學(xué)有雙倍加分的權利，他在學(xué)習或紀律、勞動(dòng)等方面有所突破時(shí)，可以得雙倍的分數，這有效提高了后進(jìn)生的學(xué)習積極性。
同學(xué)們自己研究出小組量化考核細則，加分、扣分都以組為單位，小組競賽。同學(xué)量化。各小組利用班會(huì )進(jìn)行總結交流。小組主要以合作學(xué)習、課堂討論為主，碰撞思維，分工進(jìn)行匯報。讓每個(gè)組員都有思考的時(shí)間和表達的空間。
二、班級自主管理中小組合作的日常管理
1.自我管理，自我監督。每組有兩個(gè)記錄員每天以順時(shí)針順序給前一組積分，負責每天給各小組統計分數。
2.班會(huì )總結，評選“明星小組”。每周的班會(huì )課上，我先對各小組的獲星情況作匯總。每周采用“貼星”或加分等方法，一周組內評比一次，小組之間選出一個(gè)星級小組，全班進(jìn)行表?yè)P，每位獲獎組員發(fā)表的獲獎感言，既起到感召作用，又增強了自我約束力。
3.角色輪換，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小組中單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色輪換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉。
三、班級自主管理中小組合作的成效
班級自主管理為每位學(xué)生創(chuàng )造了參與組織管理和實(shí)踐的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生獲得了“班級小主人”的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級管理的積極性，學(xué)會(huì )自我管理。
1.在小組合作中學(xué)會(huì )了與他人合作，增長(cháng)了知識，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者。在小組內部每個(gè)人都對小組負責，維護小組的榮譽(yù)和利益。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人溝通交流，又增長(cháng)了知識。合作中大家群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。尤其后進(jìn)生，也會(huì )受到關(guān)注，大家來(lái)幫他，他會(huì )找到自信和價(jià)值。
2.同時(shí)，組與組之間的競爭又讓學(xué)生增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽(yù)感。小組合作的建立促進(jìn)了小組內和小組間的競爭，學(xué)生們都想努力為小組爭光。在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育，培養自我管理能力。小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來(lái)。比如孩子們自己討論確定了小組量化考核評審細則。學(xué)生在積極的討論過(guò)程中給自己提出了新的要求并決心為之努力，自己制訂的規則顯然比老師或學(xué)校指定的更讓孩子容易接受和遵守。雖然在踐中難免出現一些失誤，但學(xué)生可以在挫折中學(xué)會(huì )自我調控，自我勉勵，自主思考，為終生發(fā)展打下基礎。
自我管理小組總結范文第4篇
一、自主管理，提供機會(huì )
讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，結合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎懲辦法，我在班級中實(shí)行了小組長(cháng)負責制，所謂小組長(cháng)負責制，就是把班級學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(cháng)相當于該組的班長(cháng)，負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
二、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣
老師的一言一行，都是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì )模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。是以，開(kāi)學(xué)伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
首先，我認真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間，我認真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到游刃有余，對學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣，學(xué)生在心里就會(huì )佩服你，就會(huì )喜歡你上你的課，上課時(shí)也才會(huì )認真聽(tīng)講，課后才會(huì )細心思考。一期來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jì)相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語(yǔ)文優(yōu)秀率達95.7?。
其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對自己的嚴格要求。一期來(lái)，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時(shí)到位，從未有過(guò)遲到或不到現象學(xué)生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽(tīng)從你的安排，遵守學(xué)校的有關(guān)規章制度。這么久來(lái)，班上同學(xué)除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課。時(shí)至今日，學(xué)生已養成按時(shí)作息的習慣，早操、眼保健操、早自習都已變成自覺(jué)的行為。
三、一視同仁，發(fā)揚民主，促進(jìn)班級自治。
開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴他們，在這個(gè)班上我們是平等的，我們都是這個(gè)班的主人，都應該為這個(gè)班的建設出謀劃策、貢獻力量。在班上，我對所有同學(xué)都同等看待，鼓勵成績(jì)好的學(xué)生更加努力，爭取成績(jì)更進(jìn)一步；
對潛能生則維護他們的自尊，讓他們發(fā)現自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養他們的自信，努力提高自己的文化成績(jì)。是以，一直以來(lái)，班上非常地團結。另外，我大膽利用小班干，很多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會(huì )、派值日等。這些干部在管理班級事務(wù)時(shí)，班上同學(xué)都能積極配合。正是這樣，班委會(huì )成員為我分擔了不少工作，他們在我的鼓勵下，大膽地、獨立地主持班上的一些活動(dòng)，并且取得了很好的成績(jì)。
我知道，一個(gè)良好班風(fēng)的形成，需要長(cháng)期不懈地努力。在今后的工作中，我會(huì )一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個(gè)班成為我的驕傲、成為家長(cháng)的驕傲、成為學(xué)校的驕傲！
四.營(yíng)造良好的班級氣氛
一個(gè)良好的班風(fēng)直接影響到一個(gè)班的整體素質(zhì)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴格要求每一位學(xué)生。在各項活動(dòng)中，該肯定的肯定，該否定的否定。如：在學(xué)習上，不僅叫學(xué)生上課好好聽(tīng)，積極回到問(wèn)題，還鼓勵學(xué)生多向老師提出問(wèn)題。在衛生方面：我嚴格要求，每一個(gè)組長(cháng)和組員，對主動(dòng)幫助同學(xué)做值日的，給予表?yè)P，讓全班形成熱愛(ài)勞動(dòng)的好班風(fēng)。
望著(zhù)班里那張張燦爛的笑臉，我心中有一種異樣的高興。期末總評是一種考驗，它體現了我在這個(gè)學(xué)期的工作成果。雖然，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任是我的良好愿望。我努力把課的質(zhì)量上到更好，好好備課，好好改作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。盡量關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我的真誠和愛(ài)心建設好二（3）班。而今天我卻嘗到了苦澀的滋味。但我告訴自己，成績(jì)只代表過(guò)去，好好總結經(jīng)驗，學(xué)生良好的成績(jì)總會(huì )到來(lái)的。因為我愛(ài)學(xué)生，我希望我的學(xué)生能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們共同努力，在實(shí)踐中去探索總結更加行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 (2)
自我管理小組總結范文第5篇
作為一名普通的教師，從任教以來(lái)一直擔任的都是班主任工作，也只有當了班主任，我才知道老師為了學(xué)生要操多少心。在課程改革的新形勢下，素質(zhì)教育要求我們改變傳統的教育觀(guān)念，建立新型的師生關(guān)系，采用民主的管理方法，培養學(xué)生的自主管理能力。和諧、高效的班級管理是形成優(yōu)良班風(fēng)、和諧校風(fēng)的關(guān)鍵。擺在我們班主任面前的新課題----努力提升班級管理的執行力，在班級中形成學(xué)生自主管理機制。
一、努力提升班級管理的執行力，自主分組管理班級。
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，都有爭當先進(jìn)的欲望，自主分組班級管理將班級學(xué)生分成若干小組，在組建常規的班干部的同時(shí)，建立了小組管理措施，每組由6-7名學(xué)生組成，設立組長(cháng)等職務(wù)，小組成員按照學(xué)生綜合素質(zhì)梯級合理搭配，各小組長(cháng)是由小組成員民主推選，具體要求有：學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀，善于幫助同學(xué)，有責任心、有熱情，值得大家信賴(lài)。
組與組之間相互監督開(kāi)展競賽，每周小結，積分高者為優(yōu)勝生組，優(yōu)勝組可得到精神獎勵。組長(cháng)負責管理小組積分，為了避免自己組的積分有不公平、多合理的不良現象，8個(gè)小組進(jìn)行交叉管理，一小組管理二小組，二小組管理三小組，如此循環(huán)，每個(gè)組派一名同學(xué)把自己組的積分記載好，每天與管轄組長(cháng)核分一次，這樣，一周下來(lái)，所積的分數就不會(huì )有很大的差異，有效地避免了各小組之間因積分不準確而造成的矛盾。
由于小組積分是由每個(gè)學(xué)生爭取得來(lái)的，而且可以隨時(shí)獎分或減分，小組積分每天都屬于動(dòng)態(tài)累計狀態(tài)，這給每個(gè)小組及成員作出挑戰，增強了學(xué)生成長(cháng)的自主性、合作性和發(fā)展性，同時(shí)也讓每位同學(xué)感受到來(lái)自小組之間競爭的樂(lè )趣。
二、學(xué)習自主分組班級管理就是形成班級獎懲機制
優(yōu)秀的班主任積極配合科任教師和政教處工作人員，只有公平、公正地對待每名學(xué)生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級充滿(mǎn)大家庭的無(wú)比溫馨，讓每位學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)。
自主分組班級管理，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣等都進(jìn)行細化、量化管理。何種情況應該獎分或減分，都有明確規定，且設有專(zhuān)職人員執行，在班級無(wú)論是誰(shuí)，哪怕是班長(cháng)、團支書(shū)違反有關(guān)規定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無(wú)權干涉。這種獎懲機制有力促進(jìn)了班級集體的民主化建設。
各小組的積分實(shí)行每周一評，都希望自己的小組會(huì )成為每周"星級組"?？偨Y時(shí)，各管轄組長(cháng)公布他所管轄的組的積分，對該組的得分、扣分情況作簡(jiǎn)單的說(shuō)明，公布各個(gè)組員的個(gè)人積分，對一周內的表現作出客觀(guān)評價(jià)。這樣，可以培養學(xué)生集體榮譽(yù)感、主人翁意識和團結合作的精神。班主任管理班級工作瑣屑繁雜，從學(xué)習到生活，從個(gè)人到集體，事無(wú)巨細都要管。往往疲于奔命，結果卻不如人意。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。但怎樣才能達到老魏的境界呢？實(shí)際管理中我感覺(jué)可以充分利用班級分組管理模式，以提高班級管理的效率，減輕班主任工作。
班級分組管理對班主任工作起了本質(zhì)性的變化。首先：事事有人做、人人有事。通過(guò)分組后班級事務(wù)按星期一至星期五的順序各小組輪流負責，每小組具體分工，落實(shí)到人，班主任不必事必躬親。其次：抓大放小。通過(guò)分組后班級實(shí)行組長(cháng)負責制，對本小組的學(xué)習、紀律、衛生等各方面工作全面負責。班主任只要抓組長(cháng)，具體工作落實(shí)由組長(cháng)組織實(shí)施，既提高了班主任的工作效率，既減輕班主任的事務(wù)性工作壓力，又培養了學(xué)生的自我管理能力。
三、發(fā)揮自主分組管理，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的學(xué)習、生活習慣。
班級任課教師參與管理制度，教育教學(xué)過(guò)程管理由班級管理機構負責，如：每天的作業(yè)完成情況，上課紀律情況，舉手發(fā)言情況等都會(huì )成為積分的理由，小組長(cháng)用筆記本記載清楚。早上到校無(wú)遲到現象，由紀檢班長(cháng)獎勵積集體分；
課前準備充分、坐姿端正由紀檢班長(cháng)積個(gè)人分；
上課認真聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)規范等受老師表?yè)P，由紀檢班長(cháng)和值日班長(cháng)積獎勵分；
兩操規范認真，晨練積極，升旗儀式穿校服，排隊迅速整齊，由體育委員給小組或個(gè)人獎勵分；
課間文明由安全委員在放學(xué)到宣布當日的記錄結果，獎個(gè)人或集體積分。
有獎勵就會(huì )有相應的扣分細則，都由各線(xiàn)的班干部負責。老師下放權力給班干部，干部就相應地有了威信，我會(huì )不定期地召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的成績(jì)和不足，指導他們有序，嚴格地開(kāi)展工作。
如何有效地管理問(wèn)題學(xué)生是很多班主任的教育困惑。問(wèn)題學(xué)生的特征之一就是"大錯誤常犯，小錯誤不斷"，于是對他們的批評也就不斷。有的學(xué)生第一節課被班主任批評，第二節課被語(yǔ)文老師罰站，第三節課被數學(xué)老師冷潮熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學(xué)習的自信心，于是就墮落成問(wèn)題學(xué)生。
自主分組班級管理所采用的積分獎懲，可以減少老師用尖酸語(yǔ)言批評問(wèn)題學(xué)生的次數，有利于少給一些問(wèn)題學(xué)生以傷害，減少一些師生沖突，實(shí)際上就多給了他們一些信心，也為他們的轉變提供了更多空間。
總結積分的情況在黑板上公布之后，由班長(cháng)負責，公開(kāi)地由高分到低分評選出優(yōu)秀組三個(gè)，積分最低的組三個(gè)。優(yōu)勝組分別可獲得精神獎勵和物質(zhì)獎勵，由最差組提供獎品，優(yōu)勝組每人可獲得練習本5、4、3個(gè)的獎勵，組長(cháng)另加一個(gè)練習本。發(fā)獎完畢，利用5--8分鐘時(shí)間，讓小組長(cháng)組織自己的組員，總結一周之內失分的原因，弄清問(wèn)題，提出下周的奮斗目標。每次的討論會(huì )都非常的激烈，自主教育效果十分明顯。
自主分組班級管理之所以取得了良好的效果，是因為它較好地解決了班級管理中存在的一些難題。
培養了一大批得力的班干部，給他們權利，為他們樹(shù)立威信，指導他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學(xué)們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來(lái)，各位干部分線(xiàn)負責，工作起來(lái)很得心應手，能培養孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來(lái)，是一件好事。
后記：
