教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第1篇學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的命運。下面是小編整理的關(guān)于教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文，希望能夠幫到大家。教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文【一】我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，自己專(zhuān)業(yè)下面是小編為大家整理的教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第1篇
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的命運。下面是小編整理的關(guān)于教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文，希望能夠幫到大家。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文【一】
我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現將本學(xué)期個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下:
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng )造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。
因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到:只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰，認真過(guò)好每一天，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學(xué)區以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向學(xué)者型教師轉型。在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，面對改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(cháng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文【二】
我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校本培訓 ，開(kāi)展一年來(lái)，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉變，教學(xué)方式多樣化。下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲:
一、轉變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍。
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來(lái)失敗的困惑。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的教育觀(guān)念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習境地。
新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“自主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。學(xué)生學(xué)習興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉變。
二、學(xué)習方式上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。在教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在實(shí)踐操作中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習。
在教學(xué)中我經(jīng)常設計課堂競賽游戲，將小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)引入競爭機制的游戲中。如:在進(jìn)行話(huà)題學(xué)習時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳創(chuàng )意搭檔;在鞏固新授內容時(shí)，設計各種擂臺賽。
三、校領(lǐng)導積極聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，提供理論支柱。
一年多來(lái)，專(zhuān)家們多次對我們進(jìn)行新課程教改理論的培訓，同時(shí)，我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專(zhuān)家進(jìn)行探討、交流。進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。此次，師大的專(zhuān)家到我校深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專(zhuān)家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領(lǐng)導和專(zhuān)家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長(cháng)起來(lái)。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專(zhuān)家教授的指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文【三】
我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現將本學(xué)期個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下:
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng )造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。
因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到:只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰，認真過(guò)好每一天，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學(xué)區以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第2篇
一、思想認識
作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動(dòng)。一學(xué)年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導 和 老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新的學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗的好同志。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高， 能在 老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學(xué)生課堂教學(xué)行為規范的教學(xué)，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè )體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
三、學(xué)校工作
我嚴格要求自己，工作實(shí)干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著(zhù)想，及時(shí)維護有隱患得體育設施和場(chǎng)地。作為體育組的一員，通過(guò)其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了2010年瑪瑪納斯縣中小學(xué)生田徑運動(dòng)訓練工作，增加了我校學(xué)生的運動(dòng)參與熱情培養了他們對體育運動(dòng)的愛(ài)好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì )更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)年里我克服了許多困難，在考勤、例會(huì )以及值班等情況沒(méi)有無(wú)故缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。
五、主要成績(jì)
在這一學(xué)年里，撰寫(xiě)論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學(xué)生參加《安全知識競賽》獲自治區指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門(mén)組織的各項活動(dòng)，個(gè)人通過(guò)不斷努力和其他同事的幫助和指點(diǎn)使我的專(zhuān)業(yè)水平得到了極大的提高。在以后的教學(xué)和學(xué)習中我會(huì )更加努力學(xué)習。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好體育與健康課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,又到了總結的時(shí)間，反思在這一學(xué)期里我深刻體會(huì )到了做體育老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上；
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，收獲不少，下面我對本學(xué)期的工作做一下總結,并為新學(xué)期的工作確立新的目標。
一、思想認識
作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動(dòng)。一學(xué)年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導 和 老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新的學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗的好同志。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高， 能在 老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學(xué)生課堂教學(xué)行為規范的教學(xué)，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè )體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
三、學(xué)校工作
我嚴格要求自己，工作實(shí)干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著(zhù)想，及時(shí)維護有隱患得體育設施和場(chǎng)地。作為體育組的一員，通過(guò)其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了2010年縣中小學(xué)生田徑運動(dòng)訓練工作，增加了我校學(xué)生的運動(dòng)參與熱情培養了他們對體育運動(dòng)的愛(ài)好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì )更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)年里我克服了許多困難，在考勤、例會(huì )以及值班等情況沒(méi)有無(wú)故缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。
五、主要成績(jì)
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè)；
地方高校；
師資；
現狀
中圖分類(lèi)號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1555-03
普通高校體育專(zhuān)業(yè)是培養體育人才的主要基地，肩負著(zhù)培養21世紀體育人才的重要任務(wù)。當今體育人才的競爭，不僅表現在競技體育的競爭，同時(shí)還反映在培養體育人才的教育領(lǐng)域的競爭。各高校競爭的實(shí)質(zhì)是教育質(zhì)量的競爭，而決定人才質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于教師隊伍的素質(zhì)。因此，研究地方普通高校體育師資的現狀,探索加強體育師資隊伍建設的對策有著(zhù)重要意義。
1研究對象與方法
1.1研究對象本文以江西省九江學(xué)院、宜春學(xué)院、贛南師院、井岡山學(xué)院、撫州師專(zhuān)、上饒師院等6所地方普通高校的體育院系為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法先后查閱有關(guān)師資隊伍建設的法規、論文、論著(zhù)及相關(guān)的資料進(jìn)行整理分析。
1.2.2問(wèn)卷調查法2003年對江西省6所地方普通高校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)6所院校）體育專(zhuān)業(yè)師資的基本情況進(jìn)行了調查,共發(fā)放問(wèn)卷6份，回收有效問(wèn)卷6份，回收率達100%。
1.2.3數理統計法根據研究的目的與要求，將問(wèn)卷調查所獲得的有關(guān)數據進(jìn)行統計學(xué)處理與分析。
2結果與分析
2.1教師數量通過(guò)調查匯總，6所院校體育專(zhuān)業(yè)共有體育教師201人，其中理論課教師41人，占教師總數的20%；
技術(shù)課教師160人，占教師總數的80%。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生總人數3188人，其中本科生1758人，專(zhuān)科生1430人。體育專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的比例數（表1）。按照國家教育部關(guān)于《普通高等院?；巨k學(xué)條件指標（試行）》規定，本科層次師范類(lèi)院校生師比為1：18，體育院校生師比為1：11。從表1調查結果顯示，6所院校體育專(zhuān)業(yè)生師比平均為1：15.9，師資總量顯得不足。從教師專(zhuān)業(yè)結構來(lái)看，技術(shù)課教師為160人，占教師總數的80%，理論課教師為41人，僅占教師總數的20%。市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，要求高校人才培養模式必須適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，全面加強學(xué)生的素質(zhì)教育則勢在必行。為此，各校在修訂教學(xué)計劃時(shí)增加了學(xué)科比重，學(xué)科教學(xué)時(shí)數約占總學(xué)時(shí)的50%，以拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)科比重的增加必須有相匹配的師資。調查表明，理論課與技術(shù)課教師比例不合理，前者數量不足，后者卻有所富余。
2.2職稱(chēng)結構根據國家人事部對事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)行結構比例管理的規定，江西省職稱(chēng)工作部門(mén)對一般本科院校提出專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結構比例要求，即一般普通院校高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格占33%、中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格占55%。從表2數據顯示，6所院校體育專(zhuān)業(yè)高級職稱(chēng)為76人，占教師總數的38%；
講師75人，占教師總數的37%；
助教50人，占教師總數的25%?？梢?jiàn)，高級職稱(chēng)已超過(guò)結構比例要求，中、初級職稱(chēng)比例不平衡，講師人數偏少，中、初級職稱(chēng)教師之
2.3學(xué)歷結構
從表2調查結果顯示，6所地方性院校體育專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷教師少，91%的教師為本科及以下學(xué)歷，他們承擔了學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的主要任務(wù)。國家教育部2004年頒布的《關(guān)于普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標》中要求高校具有研究生學(xué)位教師占專(zhuān)任教師的比例為30%，而6所院校體育專(zhuān)業(yè)具有研究生學(xué)位教師比例僅為3%。究其原因，一是前些年體育專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)研究生數量不多，尚不能滿(mǎn)足不同層次高校的需求；
二是江西屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區，財力有限，吸引高學(xué)歷人才的力度遠不如經(jīng)濟發(fā)達省市；
三是現任體育教師自身意識不強，自我加壓不夠，學(xué)歷再提升的內外動(dòng)力不足。
2.4年齡結構
6所地方性院校體育專(zhuān)業(yè)教師年齡分布基本合理（表3），35歲以下的教師83人，占教師總數的41%，其中研究生9人，占35歲以下教師的11%，碩士4人，占該年齡段教師數的5%；
36～45歲的教師85人，占教師總數的42%，其中研究生1人，碩士1人，分別占該年齡段教師數的1%；
46～54歲的教師25人，占教師總數的12%；
55歲以上教師8人，占教師總數的4%。另外，副教授主要分布在36～45歲年齡段為46人，占副教授總數的69%；
教授主要分布在46～54歲年齡段為5人，占教授總數的56%。從以上統計數據可以看出，中青年教師所占比例大，約占教師總數的85%，這反映了6所院校體育專(zhuān)業(yè)教師隊伍呈年輕化趨勢，具有極大的發(fā)展潛力。另外，教師的主體主要分布在36～54歲這個(gè)年齡段，他們是學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的骨干力量，為今后江西省地方高校體育專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2.5學(xué)緣學(xué)科結構從表4統計結果反映，6所地方院校體育專(zhuān)業(yè)教師中本校畢業(yè)40人，占教師總數的20%，非本校畢業(yè)161人，占教師總數的80%；
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)175人，占教師總數的87%，非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)26人，占教師總數的13%。教師隊伍的學(xué)緣、學(xué)科結構基本合理。
2.6科研和學(xué)科建設從表5可以看出，6所院校體育專(zhuān)業(yè)教師的科研及在學(xué)科建設方面取得一定的成效，且具有較好的發(fā)展態(tài)勢。近3年教師主持并完成部級課題1項、省部級課題25項；
獲省部級獎勵17項；
在重點(diǎn)核心刊物上3篇、核心期刊上69篇；
出版著(zhù)作29部，這些均是較高水平的科研成果。另外，院校級科研成果在總成果中也占了較大比例。學(xué)科建設也有明顯的成效，現有校級重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，省學(xué)科帶頭人和省骨干教師9人。究其原因，外在大環(huán)境的壓力和教師內在的需求。高等教育的發(fā)展，高校之間的競爭對教師隊伍的素質(zhì)提出了新的更高的要求，學(xué)科建設及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要一支潛心科研的隊伍支撐，同時(shí)教學(xué)與科研的互動(dòng)效應使教師充分意識到掌握學(xué)科前沿，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的重要性。另外職稱(chēng)評聘的杠桿作用使得教師們具有較強的緊迫感在科研領(lǐng)域里辛勤地耕耘。由此，學(xué)科建設和科研發(fā)展呈現出良好勢頭。
2.7教師流動(dòng)價(jià)值規律是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律。人才的價(jià)值也是隨著(zhù)市場(chǎng)的需求在流動(dòng)中充分的體現出來(lái)。從表6可見(jiàn)，6所院校體育教師的流出還是大于引進(jìn)。在人才流動(dòng)日益市場(chǎng)化的情況下，經(jīng)濟欠發(fā)達的江西面臨周邊發(fā)達省市人才引進(jìn)的沖擊，就本省而言人才的非良性競爭，也導致地方高校人才向省會(huì )城市流失。從引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)來(lái)看主要是學(xué)科類(lèi)的。這表明各高校對理論課教師引進(jìn)加大了力度，加強了理論課高學(xué)歷教師隊伍的建設，進(jìn)一步優(yōu)化了教師隊伍的學(xué)歷結構。但是，人才總體出大于進(jìn)的狀況不能不引起重視。
3結論與建議
3.1結論
1） 6所地方院校體育專(zhuān)業(yè)教師總量尚不足，發(fā)展不平衡。目前體育專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)狀況不盡人如意，流出大于引進(jìn)。2） 6所地方院校體育專(zhuān)業(yè)教師年齡結構相對合理。其表現在，一是副教授以上人員比例適中，集中分布在36―54歲年齡段，占副教授以上總數的90.8%。其中在36―45歲年齡段的副教授46人，占副教授總數的69%；
副教授以上的占教師總數的38%。由此說(shuō)明體育教學(xué)科研的中堅力量是中青年教師。但講師比例偏低，中、初級結構不盡合理；
二是教學(xué)科研的主體集中在45歲以下年齡段的教師，占教師總數的84%，其中35歲以下的占教師總數的41%，教師隊伍呈現年輕化；
三是學(xué)緣結構比較合理，教師的科研和體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展態(tài)勢良好。四是教師專(zhuān)業(yè)結構不盡合理，術(shù)科教師多，學(xué)科教師少，整體上高學(xué)歷教師比例偏低。3） 6所地方院校體育專(zhuān)業(yè)教師隊伍已初具規模，基本形成了一支教學(xué)科研的主體力量。
3.2建議
1) 高度重視，堅持“以人為本”。2) 加大力度，通過(guò)外引內扶，提升高學(xué)歷水平，增加教師總量。一是根據地方院校的校情，針對體育專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷教師比例低的現狀，采取積極有效的措施引進(jìn)博（碩）士。二是加大對體育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)修培訓經(jīng)費的資助力度，鼓勵教師在職攻讀博（碩）士，提高具有研究生學(xué)位教師的比例。在提升教師學(xué)歷的同時(shí)，促使師資總量平衡。3) 采取各種優(yōu)惠政策，建立健全激勵競爭機制，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。一是轉變“官念”，強化服務(wù)意識。高校教師是辦學(xué)的主體。二是完善機制，優(yōu)化硬件措施。在職稱(chēng)評聘、學(xué)科帶頭人的選拔培養、高層次進(jìn)修培訓以及教學(xué)基礎設施建設等方面，對體育專(zhuān)業(yè)及其教師在政策上要有導向，在資金上要扶持，在指標上要傾斜，在考核上要激勵約束，為體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和其教師施展才華提供廣闊的空間。三是營(yíng)造氛圍，打造人文環(huán)境。不僅要為體育教師提供一個(gè)良好的教學(xué)生活環(huán)境，更要營(yíng)造一個(gè)民主、自由、平等、寬松、和諧的學(xué)科學(xué)術(shù)環(huán)境，要給體育專(zhuān)業(yè)教師出科研成果創(chuàng )造機會(huì )，使教師想干事、能干事，干成事，使“引進(jìn)的留得住，出去的想回來(lái)”，真正做到引才、育才、聚才和用才的四位一體。同時(shí)，做好高層次人才的儲備和資源共享工作，建設一支相對穩定的富有活力的地方院校體育師資隊伍。
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教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第4篇
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑校本教研隨著(zhù)新一輪課程改革的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課標和新教材的全面實(shí)行，對教師的專(zhuān)業(yè)知識、技能和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。新課改的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要實(shí)現學(xué)生的發(fā)展，先是要實(shí)現教師的發(fā)展。學(xué)校管理的經(jīng)驗也表明了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，是學(xué)校實(shí)現可持續發(fā)展的基礎。因此，學(xué)校管理者應清醒地認識到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。近年來(lái)我們以務(wù)實(shí)的精神，積極地探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，尋求適合學(xué)校教師特征的培訓方式，努力使學(xué)校成為師生共同學(xué)習、共同發(fā)展的地方，使學(xué)校成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。我們從校情出發(fā)，緊緊圍繞教師隊伍建設，特別是培養青年骨干教師這一主題，進(jìn)行了積極有效的探索。
一、加強師德建設，形成學(xué)校的制度文化
圍繞一個(gè)主題開(kāi)展師德系列教育，如“學(xué)為人師，行為世范”，實(shí)踐“老師是學(xué)生學(xué)習的道德書(shū)籍”、“一個(gè)好班主任就是一個(gè)教育家”，要加大身邊典型事跡的宣傳力度，總結校內先進(jìn)教師的教育思想、教育方法，弘揚愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，樂(lè )于奉獻的師德風(fēng)尚。學(xué)校的制度要符合現代教育理念，切合學(xué)校實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習、研究氛圍，促進(jìn)學(xué)校成員的成功，成就了學(xué)校成員中優(yōu)秀教師的涌現。經(jīng)常在一起碰頭，相互交流。在交談中，他們相互碰撞、相互啟發(fā)，共長(cháng)見(jiàn)識和智慧。
二、校本教研
1.規范教研組、備課組活動(dòng)。教研組、備課組活動(dòng)做到定期與不定期相結合。
參與互動(dòng)，教師以主體者、研究者的角色主動(dòng)參與教研、科研和培訓活動(dòng)，在有效的交流研討中，收獲教師個(gè)人單獨學(xué)習得不到的知識，教研組組長(cháng)做好記錄，教科處檢查做好評價(jià)記錄。
2.案例引領(lǐng)。教研組活動(dòng)中課堂現場(chǎng)診斷分析，案例研究（同課異構、先學(xué)后教等研究）
在全校范圍內征集教師撰寫(xiě)的案例，每個(gè)學(xué)期每人須寫(xiě)一定數量教學(xué)案例分析，舉辦教學(xué)論壇，形成資源共享。
3.讀書(shū)沙龍。完善學(xué)習制度，加強學(xué)習管理。做到“四層次，三必須，兩有，一檢查”，即在學(xué)習形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座，一次學(xué)科組學(xué)習，一次網(wǎng)上學(xué)習，一次個(gè)人自學(xué)，在學(xué)習內容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實(shí)際相結合；
在學(xué)習管理上二有一檢查，即有學(xué)習記錄、有學(xué)習體會(huì )，每學(xué)期檢查一次。
4.教研組、備課組評價(jià)。
三、教學(xué)反思
反思性教學(xué)即“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將‘學(xué)會(huì )教學(xué)’和‘學(xué)會(huì )學(xué)習’結合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程”。
教學(xué)反思也是一名教師成功的一個(gè)重要的行為因素。美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。同樣，教師的成功也等于“經(jīng)驗”加“反思”。這里的“反思”是特指教師在教學(xué)行動(dòng)中，“借助發(fā)展邏輯推理的技能和仔細推敲的判斷”，將自我和教學(xué)活動(dòng)本身作為意識的對象，不斷地對自我及其教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計劃、檢查、評價(jià)、反饋和調節的過(guò)程。正因為反思具有如此的對自我和自我教學(xué)行為改善的功能，因而它必然會(huì )促進(jìn)教師的成長(cháng)，促進(jìn)教師的成功。
優(yōu)秀教師在自己取得成功的歷程中，都十分注意運用反思這一自我改善和自我調節的行為，幫助自己成功，促進(jìn)自己成功。他們反思的行為途徑與行為方式主要有以下幾種：
1.與專(zhuān)家交談
在反思策略中有一個(gè)非常重要的策略，即合作策略。它要求教師作為反思者，不能將反思只看作是一種個(gè)人行為，而要善于與他人交往合作，在與他人的交往合作中獲得更多的有利于自己成長(cháng)、進(jìn)步的信息；
從而使自己更快地獲得成功。在進(jìn)行自我反思中，也十分注意與他人的交往，尤其注意與一些專(zhuān)家學(xué)者之間的交談、交流，在交談、交流中發(fā)現自己的不足，更好地改善自己的行為。
有人說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”；
又說(shuō)：“當事者迷，旁觀(guān)者清”。多與專(zhuān)家交談，就能使現在或未來(lái)的名教師在更高的層次上認識自己，從而將自己一步步引向更新的境界。
2.獨立反思
反思，更多的是一種獨立的自我反省活動(dòng)。獨立自我反省需要有一種自我問(wèn)題意識，要善于在行動(dòng)前、行動(dòng)中和行動(dòng)后對自己的教育教學(xué)活動(dòng)或某種教育現象進(jìn)行審視和琢磨，從中尋找和發(fā)現問(wèn)題；
同時(shí)還要有批判意識，要善于針對存在問(wèn)題，大膽地進(jìn)行否定與批判，從而實(shí)現一種新的超越。
因此，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也應該在“課堂拼搏”中不斷進(jìn)步?，F代教師發(fā)展的研究表明，經(jīng)驗加反思的行動(dòng)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式：教師要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。強化自主實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自我反思，記錄自己認為對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗中學(xué)習，在行動(dòng)中研究，在反思中成長(cháng)。
反思作為一種實(shí)踐行為策略，還有進(jìn)行總結歸納的要求，即要善于將實(shí)踐中的感性知識向理性提升，將摸糊的知識向顯性的理論知識提升。這一總結歸納工作，對名教師的最終成功和成名具有非常大的作用“不要懶惰，不要強調自己忙，一定要拿起筆寫(xiě)東西，從一節課寫(xiě)起，從點(diǎn)滴小事寫(xiě)起；
認真寫(xiě)三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；
認真寫(xiě)三年教學(xué)后記，一定能成為—個(gè)有思想的老師”，說(shuō)不定還寫(xiě)出—個(gè)教育家來(lái)。這是經(jīng)驗之談、成功秘訣之談。這里強調動(dòng)筆寫(xiě)，實(shí)際上就是強調是要善于總結歸納，要善于將感悟和體驗化為理性的文本內容，并爭取上升到一定的學(xué)術(shù)和理論的高度。
3.內省反思法
內省反思法是指反思主體主動(dòng)地對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法。根據反思對象及反思載體的不同，內省反思法又可分為以下幾種具體的方法。
（1）反思總結法。反思總結法主要是指通過(guò)自己記憶，對自己的教學(xué)實(shí)踐予以總結、反思的方法，從而進(jìn)一步使教學(xué)實(shí)踐中的“靈感”內化，也使教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題得到考慮。
（2）錄像反思法。錄像反思法是通過(guò)錄像再現自己的教學(xué)實(shí)踐，反思主體以旁觀(guān)者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是能客觀(guān)地對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，這樣能更好強化自己已有的經(jīng)驗，改正和彌補自己的不足。
總之，職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育改革和發(fā)展的必然要求。我們要牢固樹(shù)立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念，積極把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機遇，努力尋求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳接合點(diǎn)，大膽探索，認真實(shí)踐，促使廣大職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐步走向自主的軌道，達到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。
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教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結范文第5篇
而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；
青年教師強則學(xué)校強?！鼻嗄杲處煹膶?zhuān)業(yè)成長(cháng)將直接影響著(zhù)學(xué)校的可持續發(fā)展。教育分局職代會(huì )報告中也明確提出了“外國語(yǔ)學(xué)校應再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長(cháng)平臺，提升專(zhuān)業(yè)技能，積極創(chuàng )造條件，為青年教師的快速成長(cháng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(cháng)，為學(xué)校的可持續發(fā)展做好人才保證。
總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。
一、建設校園文化，營(yíng)造青年教師成長(cháng)的環(huán)境
古人云，授之以魚(yú)，不如授之以漁?，F在有專(zhuān)家認為，授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng )設一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過(guò)程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè )于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長(cháng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)認可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長(cháng)平臺，拓寬青年教師成長(cháng)的途徑
一流的校園文化固然會(huì )激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長(cháng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(cháng)平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著(zhù)家長(cháng)和社會(huì )的厚望，承載著(zhù)上級領(lǐng)導所給予的期望,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長(cháng)不負責任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(cháng)平臺，并積極引導青年教師樂(lè )觀(guān)面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長(cháng)，在少先隊輔導、班主任、部門(mén)干事、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(cháng)，悄然成長(cháng)。
以本學(xué)期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(cháng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(cháng)，各部門(mén)干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng )精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì )上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書(shū)、做不成“淑女”做“書(shū)女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長(cháng)的方向
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價(jià)值的目標能誘發(fā)人的動(dòng)機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認識到“只有教師會(huì )思考了，才能教出會(huì )思考的學(xué)生。只有教師會(huì )制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學(xué)生制定自己的學(xué)習發(fā)展目標”。學(xué)校指導青年教師建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)年發(fā)展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標，有階段性個(gè)人發(fā)展計劃。能結合工作實(shí)際，結合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個(gè)發(fā)展目標的具體內容包括個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)現狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(cháng)目標。個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)現狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設計、作業(yè)設計、理論學(xué)習等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(cháng)目標。結合現狀分析，可制定一個(gè)總目標。然后結合學(xué)校確定的青年教師成長(cháng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設計、作業(yè)設計、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習（確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習的導師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉化、撰寫(xiě)教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標的基礎上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長(cháng)的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(cháng)為名師打下堅實(shí)的基礎。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗計劃、小結，培優(yōu)補差計劃、總結，教師個(gè)人教學(xué)工作計劃、總結，語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jì)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(cháng)計劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結，課改教案、學(xué)習體會(huì )、論文、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作品等內容，資料翔實(shí)，裝訂規范，很好的顯示了青年教師的成長(cháng)軌跡。
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以下內容與本文青年教師培養工作總結相關(guān)，可查閱參考：· · · · · · · ·
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四、提升專(zhuān)業(yè)技能，加快青年教師成長(cháng)的速度
而隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，對教師的專(zhuān)業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人；
不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習、不斷自我更新的人；
不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家，具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)結構、教育教學(xué)技能進(jìn)行調整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導下，學(xué)校很重視提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能。
（一）課題研究體現具體行動(dòng)
學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問(wèn)題，積極倡導“我的問(wèn)題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過(guò)程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)小課題研究交流會(huì )，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)?，F有中語(yǔ)會(huì )課題一項，自治區教研室課題兩項，分局課題四項。學(xué)校加強指導培訓，營(yíng)造研究氛圍，重視實(shí)施過(guò)程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語(yǔ)文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中，積極展示“積累與創(chuàng )新寫(xiě)作”課題的研究成果，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)緊密結合起來(lái)。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長(cháng)，兩位老師懷著(zhù)一顆謙虛的心，積極地開(kāi)展工作，創(chuàng )造條件參加分局課題結題評審活動(dòng)，提升了自己的研究水平。
（二）三類(lèi)課程提倡勇于承擔
隨著(zhù)“兩基”迎“國檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠矚，站在時(shí)展需要的高度，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的高度，積極主動(dòng)的開(kāi)設了“三類(lèi)課程”。但是，大多數老師對“三類(lèi)課程”的認識還停留在理念認識階段，因此，為學(xué)校開(kāi)設該課程帶來(lái)了一定的難度。學(xué)校明確“三類(lèi)課程”的開(kāi)設，師資力量主要培養青年教師，依靠青年教師來(lái)實(shí)施教學(xué)。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學(xué)課、國學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點(diǎn)，學(xué)教學(xué)理念，并積極實(shí)施。在分局組織的“三類(lèi)課程”教學(xué)研培交流活動(dòng)中，青年教師火和李分別承擔了研學(xué)課《實(shí)驗教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節研討觀(guān)摩課，以學(xué)生為主體，重視問(wèn)題探究意識，贏(yíng)得了與會(huì )專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區專(zhuān)家的高度評價(jià)。
（三）研討交流突出有效教學(xué)
近三個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教育分局教研室的指導下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導師團隊，借助錄像設備，為青年教師搭建成長(cháng)的平臺，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。
備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過(guò)程中，導師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過(guò)全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強調使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識、形成能力的“自主學(xué)習體”。
評課，突出“反思成長(cháng)”。在評課中，導師主評，青年教師反思。既整體觀(guān)照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對照錄像微觀(guān)分析各教學(xué)細節，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展潛能，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無(wú)效。使評課過(guò)程成為反思過(guò)程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改進(jìn)的“成長(cháng)助推體”。
論文，突出“總結提升”。在論文撰寫(xiě)中，學(xué)校特別引導青年教師，既要立足于這節課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導自己總結提升，使自己的論文寫(xiě)作不僅僅滿(mǎn)足于這節課的分析，而應成為自己一段時(shí)間以來(lái)以這節課為例的“總結提升體”。
一系列的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。青年教師的課題研究能力和“三類(lèi)課程”的教學(xué)能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫(xiě)作能力都有了很大提高。
“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過(guò)不懈的努力，外國語(yǔ)學(xué)校的青年教師專(zhuān)業(yè)化迅速成長(cháng)，盤(pán)活了學(xué)校人才資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng )歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。
當然，在培養過(guò)程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學(xué)校常規活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之間的關(guān)系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹(shù)立遠大目標，并有計劃地一步步實(shí)施，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題。但是，問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題，“風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，直掛云帆濟滄?！?，外國語(yǔ)學(xué)校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書(shū)華章”，為學(xué)校將來(lái)的可持續發(fā)展，為教育分局將來(lái)的可持續發(fā)展貢獻自己的力量。
