青年教師工作經(jīng)驗總結范文第1篇【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)能力；醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)；教學(xué)效果醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是重要的醫學(xué)基礎課程，而實(shí)驗教學(xué)在醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的課程中占有非常重要的地位。隨著(zhù)我校下面是小編為大家整理的2023年青年教師工作經(jīng)驗總結【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
青年教師工作經(jīng)驗總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】青年教師；
教學(xué)能力；
醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)；
教學(xué)效果
醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是重要的醫學(xué)基礎課程，而實(shí)驗教學(xué)在醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的課程中占有非常重要的地位。隨著(zhù)我校醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論課學(xué)時(shí)被逐漸壓縮，實(shí)驗教學(xué)所占的比重逐漸增加，因此這兩門(mén)課程的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量變得越來(lái)越重要。近年來(lái)，本校不斷加大師資隊伍建設力度，加快高層次優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養，大批青年博士研究生走上了講臺。在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，青年博士教師承擔了大量的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，成為教學(xué)隊伍的新生力量，因此盡快提升青年博士教師的實(shí)驗教學(xué)的能力，是提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結合本校的實(shí)驗教學(xué)工作的實(shí)際情況，將青年教師在醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中如何提高教學(xué)能力的一些體會(huì )總結如下。
1充分熟悉授課內容和授課學(xué)生，做好課前準備
青年教師上課前應充分“備課程”和“備學(xué)生”。醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是醫學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修基礎課程，青年教師首先應認真研讀醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論教材和實(shí)驗教材及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，全面熟悉教學(xué)大綱。根據教學(xué)任務(wù)，對不同專(zhuān)業(yè)的授課內容和重難點(diǎn)等做到有所取舍和優(yōu)化。其次，青年教師應積極參與集體備課。為保證實(shí)驗教學(xué)的規范和質(zhì)量，在開(kāi)設新實(shí)驗課的前一周，本科室的所有授課教師和實(shí)驗技術(shù)人員都要進(jìn)行集體備課。在集體備課中，會(huì )針對實(shí)驗課中的重難點(diǎn)及實(shí)驗操作中的注意事項，進(jìn)行充分交流，便于青年教師更好地掌握實(shí)驗課程的教學(xué)內容和教學(xué)技巧。同時(shí)，青年教師還要充分了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎知識及其對所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而選擇或調整教學(xué)方法。
2積極參與實(shí)驗準備，做好預實(shí)驗
青年教師應積極參與實(shí)驗準備工作。醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗的影響因素很多，除了實(shí)驗者的操作因素之外，還有一些客觀(guān)因素決定實(shí)驗的成敗，如：試劑的配制和儲存條件，儀器的操作等。醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗課程的準備工作均由我校部級基礎醫學(xué)形態(tài)實(shí)驗教學(xué)平臺的實(shí)驗技術(shù)人員準備，從而影響了青年教師對實(shí)驗準備過(guò)程的全面了解。為此，本教研室與醫學(xué)形態(tài)實(shí)驗學(xué)教學(xué)平臺相關(guān)人員積極溝通，讓青年教師參與實(shí)驗準備工作。青年教師通過(guò)參與實(shí)驗準備，能夠加深對試劑配置及儀器使用要求等事項的認識，熟悉實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，從而勝任實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，保證實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量。青年教師應主動(dòng)做好預實(shí)驗工作。做好預實(shí)驗是上好正式實(shí)驗課的提前。預實(shí)驗不僅能夠了解實(shí)驗細節，掌握規范的操作方法，還能預見(jiàn)學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中可能出現的問(wèn)題。本教研室安排青年教師參與預實(shí)驗工作，對實(shí)驗過(guò)程和結果做到心中有數，這樣便于青年教師在實(shí)驗課程教學(xué)過(guò)程中，能夠做到有的放矢，突出講解及操作要點(diǎn)，保證學(xué)生掌握實(shí)驗操作要領(lǐng)，提高實(shí)驗教學(xué)效果。
3選取靈活多樣的教學(xué)方法，積極互動(dòng)，及時(shí)總結，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力
根據醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的實(shí)驗教學(xué)內容的要求，本教研室將兩門(mén)課程的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行整合，在保證驗證性實(shí)驗的基礎上，增加了綜合性實(shí)驗[1]，培養學(xué)生綜合應用能力。在學(xué)生實(shí)驗操作前，青年教師可以先運用案例、板書(shū)、多媒體、畫(huà)圖等多種方法和手段對實(shí)驗內容進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地理解實(shí)驗目的，提高教學(xué)效果。例如：醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是與臨床和生活密切相關(guān)的課程，引入臨床及生活有關(guān)的案例，結合實(shí)驗內容和目的講授能讓學(xué)生更加認識到學(xué)有所用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)驗操作示教時(shí)，青年教師首先做到實(shí)驗操作熟練、準確和規范；
在關(guān)鍵的操作步驟需要反復演示，保證學(xué)生掌握實(shí)驗的操作要領(lǐng)，能夠順利完成實(shí)驗。在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，青年教師要不斷進(jìn)行巡查指導，觀(guān)察學(xué)生的操作方法是否正確，對不規范的操作及時(shí)糾正，并加以操作示范，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )操作技巧，提高動(dòng)手操作能力；
對實(shí)驗操作規范和結果較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵；
對于不愿動(dòng)手操作的學(xué)生進(jìn)行監督；
對學(xué)生操作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)處理。通過(guò)巡查指導，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對實(shí)驗的興趣和積極性。實(shí)驗結束后，青年教師應對實(shí)驗結果及時(shí)總結討論。對與預期結果不符甚至是錯誤的實(shí)驗結果要及時(shí)分析、討論，通過(guò)提出問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)形式，提高學(xué)生分析實(shí)驗相關(guān)問(wèn)題的能力。此外，青年教師對學(xué)生的實(shí)驗報告應認真批改，對實(shí)驗報告中出現的問(wèn)題進(jìn)行詳細記錄，并通過(guò)分析實(shí)驗報告中的問(wèn)題對學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)行總結，在下次實(shí)驗課反饋給學(xué)生，對實(shí)驗結果分析和討論認真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，提高學(xué)生實(shí)驗操作和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告的規范性及分析問(wèn)題的能力。
4積極參與教學(xué)改革活動(dòng)，推進(jìn)科研促實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生科研思維能力
目前，隨著(zhù)我國高等教育教學(xué)的改革與發(fā)展，青年教師應積極主動(dòng)學(xué)習教育法，及時(shí)轉變教學(xué)理論，充分利用現代教學(xué)手段與方法以及采用不同教學(xué)模式促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，如問(wèn)題式教學(xué)[2]、互動(dòng)式教學(xué)[3]、案例教學(xué)[4]以及翻轉課堂[5]等。青年教師平時(shí)應多聽(tīng)教學(xué)改革相關(guān)講座，并參加一些教學(xué)改革活動(dòng)或者申請教改課題。通過(guò)對不同教學(xué)模式的學(xué)習與應用，更好地提升自身的教學(xué)水平。尤其是，近年來(lái)引進(jìn)的博士青年教師，其科研能力較強。青年教師應該利用其科研能力強的優(yōu)勢，積極開(kāi)展科研促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)[6]。一方面，青年教師在自己從事的科研課題中，應充分發(fā)掘與實(shí)驗教學(xué)有關(guān)的內容指導學(xué)生，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的實(shí)驗內容做進(jìn)一步的探索。另一方面，青年教師應將平時(shí)自己查閱的科研知識融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣既有利于青年教師教學(xué)水平的提升，又有助于培養學(xué)生的科研思維創(chuàng )新能力。青年教師還可以通過(guò)指導大學(xué)生創(chuàng )新計劃項目，帶領(lǐng)學(xué)生參與科研，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )科研思路，并充分調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗積極性，鞏固醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論和實(shí)驗教學(xué)內容，培養學(xué)生探索新知識的興趣和提高實(shí)驗操作的能力。
5積極參加教學(xué)技能培訓活動(dòng)，盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉變
本教研室按照學(xué)校的要求，為每一位新近青年教師安排了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導教師，并制定了詳細的培養計劃、具體措施和目標，要求青年教師至少聽(tīng)取帶教導師一個(gè)學(xué)期的課程，學(xué)習其實(shí)驗教學(xué)方法、技巧和教學(xué)特點(diǎn)。依托學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心教學(xué)技能提升平臺，要求青年教師積極參與各種教學(xué)技巧的培訓活動(dòng)，如崗前培訓、教學(xué)觀(guān)摩、專(zhuān)題培訓、主題教學(xué)沙龍和課堂教學(xué)實(shí)踐等。教研室安排青年教師對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行試講，對青年教師普遍存在的知識點(diǎn)講解不到位、語(yǔ)言組織邏輯性不強等問(wèn)題加以一對一指導改進(jìn)；
并要求青年老師完成實(shí)驗教學(xué)的相關(guān)考核，考核合格后，才能從事實(shí)驗教學(xué)工作。青年教師除了按照學(xué)校學(xué)科安排的培訓計劃外，還應該積極聽(tīng)取各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課，以及其他學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的理論和實(shí)驗課，觀(guān)摩他們怎樣組織課堂教學(xué)，學(xué)習他們上課的優(yōu)點(diǎn)，并在實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐中不斷探索適合自己的教學(xué)方法，盡快完成青年教師從學(xué)生到老師的角色轉變，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)能力
青年教師必須意識到教學(xué)能力的提高是自己在高校立足的根本，而教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，需要青年教師付出辛勤的汗水。為此，青年教師應積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的總結。在每次教學(xué)活動(dòng)結束后，青年教師都應該把教學(xué)過(guò)程中出現的優(yōu)點(diǎn)與不足、一些體會(huì )加以思考和總結，不斷自我反饋與改正，逐步完善醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，提升教學(xué)技能?？傊?，青年教師要積極主動(dòng)了解國際國內高等教育尤其是醫學(xué)教育改革形勢，根據不同專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，充分了解授課對象和授課內容，掌握多樣的教學(xué)方法，參與多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革，積極開(kāi)展科研促教學(xué)活動(dòng)，并不斷的進(jìn)行經(jīng)驗總結，這樣才能有效提高醫學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)能力，達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
參考文獻
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青年教師工作經(jīng)驗總結范文第2篇
指導青年教師總結范文
本人從事教育教學(xué)工作已有二十多年了，這些年來(lái)，由于工作的需要一向擔任班主任。經(jīng)過(guò)自己努力，在教育教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)，并總結了一些經(jīng)驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們務(wù)必毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗傳授給他們，我輔導過(guò)不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導青年教師譚小云的吧：
一．指導譚老師做好班級工作
教書(shū)首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，剛任班主任時(shí)遇到問(wèn)題過(guò)于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來(lái)為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時(shí)間和她交流，調整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬(wàn)緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學(xué)生用班級公約來(lái)嚴格要求自己。遇到問(wèn)題要冷靜，要有耐心，平時(shí)多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話(huà)敢對你說(shuō)，把你當成好朋友，要以群眾的力量來(lái)做好班級工作。平時(shí)利用班隊會(huì )有計劃地安排一些小型多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)到愛(ài)國主義教育和尊老愛(ài)幼的品德教育。透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養了學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立了遠大理想，增強了學(xué)生各方面的潛力。經(jīng)過(guò)指點(diǎn)和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)在工作中實(shí)踐，總結經(jīng)驗，增強了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績(jì)。
二、指導譚老師做好教學(xué)工作
譚老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實(shí)踐潛力不足。剛教英語(yǔ)擔心教不好，我就把自己在實(shí)踐中總結的"一些教學(xué)方法傳給她，具體指導她怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向學(xué)生傳授知識，我們利用空余時(shí)間互相聽(tīng)課，及時(shí)探討，及時(shí)向她點(diǎn)出教學(xué)中的不足之處，并和她共同探討教學(xué)方法。在她的公開(kāi)課前多次聽(tīng)她上課，指出她在課堂教學(xué)中要注意的問(wèn)題，并指導她如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文資料對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實(shí)際相結合。這樣會(huì )使學(xué)生對書(shū)本知識學(xué)得快，掌握得牢，同時(shí)也會(huì )使學(xué)生增強實(shí)踐潛力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)和輔導，譚老師教學(xué)水平逐漸提高，教育潛力不斷增強。公開(kāi)課上得很成功，并在教研活動(dòng)中取得了必須的成績(jì)。她所寫(xiě)的教研論文多次獲獎。
以上是我在教育教學(xué)工作中對青年教師譚小云所做的一些點(diǎn)撥和引導，也是我就應做的。我相信譚老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個(gè)教師都應用心投身于新的課程改革中去，加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷改革教育教學(xué)方法，實(shí)行新課程、新理念，轉變教學(xué)觀(guān)念。用心鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
指導青年教師總結范文
透過(guò)二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進(jìn)步很快。2006年中考成績(jì)均名列全縣前茅，劉老師的語(yǔ)文中考成績(jì)名列全縣第二名，并且被評為校園模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì )教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎，劉老師的論文《閱讀品味是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習的思考》在少年素質(zhì)教育報——語(yǔ)文專(zhuān)刊（教研版）上發(fā)表。這些成績(jì)和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長(cháng)，看到了我們二中的期望，我為他們取得的成績(jì)而驕傲。
在這一年中，除了在常規的備課、講課等環(huán)節上交流和探索外，我重點(diǎn)指導她們做了以下幾方面的工作：
一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、從學(xué)生的心理著(zhù)眼，想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性和主動(dòng)性。
三、從學(xué)習理論著(zhù)手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自己的課堂教學(xué)水平。
四、從總結經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行案例分析研究，提高教師的教學(xué)科研潛力，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔。
五、從打造精品課開(kāi)始，引導青年教師不斷完善自我，由骨干向名師邁進(jìn)。
張老師、劉老師倆位青年教師在我的指導下?lián)P長(cháng)避短，勤于探索，勇于創(chuàng )新，取得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。
指導青年教師總結范文
20xx年9月，校園安排我與青年教師張老師、劉老師建立了師徒關(guān)系。當時(shí)，我是中學(xué)一級教師，縣教學(xué)能手，20年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗，校園把兩個(gè)青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂(lè )意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后，我們三人在同一個(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級的語(yǔ)文課，幾乎朝夕相處，給我們指導、交流、合作帶來(lái)了方便。一年來(lái)，我們從制定計劃、確定教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選取，以及課后反思，簡(jiǎn)直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問(wèn)題，我總是耐心細致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現了互幫互學(xué)，師徒相長(cháng)。
透過(guò)一年的互教互學(xué)、互聽(tīng)互評，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成績(jì)在全縣都名列前茅，受到了社會(huì )、校園、家長(cháng)、學(xué)生的好評。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現出來(lái)。
青年教師工作經(jīng)驗總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：青年教師；
自主成長(cháng)；
師德
作者簡(jiǎn)介：劉月文（1982-），女，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業(yè)大學(xué)電力學(xué)院，講師；
劉利強（1975-），男，內蒙古包頭人，內蒙古工業(yè)大學(xué)電力學(xué)院，副教授。（內蒙古 呼和浩特 010010）
基金項目：本文系內蒙古自治區高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設項目、內蒙古工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目（項目編號：2011075）的研究成果。
中圖分類(lèi)號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0116-02
青年教師是教師隊伍的未來(lái)和希望，是教育事業(yè)不斷發(fā)展的主力軍。青年教師的文化道德修養、思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著(zhù)高校的生存和可持續發(fā)展。因此，如何進(jìn)一步加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師業(yè)務(wù)能力是當前全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推動(dòng)教育事業(yè)可持續發(fā)展的重要課題。
青年教師隊伍建設就其途徑和方式而言，包括兩大方面：一是外部環(huán)境的影響，即學(xué)校對青年教師進(jìn)行有計劃的培訓和指導等；
二是內在因素的影響，即青年教師主動(dòng)的自我培養。唯物辯證法認為，事物發(fā)展的根本原因在于事物內部的矛盾，同時(shí)也肯定了外部矛盾在事物發(fā)展中的作用。內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件。[1]學(xué)校為青年教師提供了可以展示自我、發(fā)展自我、提高自我的舞臺，但這僅僅是為青年教師的成長(cháng)提供了外部條件，而青年教師成長(cháng)的關(guān)鍵還在于青年教師自身要有追求進(jìn)步的渴望、要有不斷提高的決心和自我完善的信心。本文從青年教師的角度出發(fā)，歸納了青年教師自主成長(cháng)過(guò)程中需要加強的三個(gè)方面，即注重師德的自我培養、著(zhù)重業(yè)務(wù)水平的自我提高、積極培養自我的競爭意識。
一、加強思想道德學(xué)習，注重師德的自我培養
教師承擔著(zhù)教書(shū)育人、培養社會(huì )建設者、提高民族素質(zhì)的使命；
教師是文化的傳承者，是人才生產(chǎn)的主要承擔者。俗話(huà)說(shuō)：“傳道之人，必須聞道在先；
塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂?！苯處熥鳛槲磥?lái)人才的培育者，必須要有高尚的師德。因此，作為青年教師，首先要注重師德的自我培養。
現今社會(huì )存在著(zhù)享樂(lè )主義、拜金主義和極端個(gè)人主義等不正之風(fēng)，不可避免地沖擊著(zhù)教師的無(wú)私奉獻、甘為蠟燭等職業(yè)精神。對于青年教師，雖然身為教師，但同樣是當代的青年，很容易受到不正之風(fēng)的侵染。因此，必須時(shí)刻提醒自己，認真執行學(xué)校為青年教師制定的思想教育計劃，自覺(jué)端正自己的思想和道德觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制這些錯誤思潮。陶行知先生說(shuō)：“德高為師，學(xué)高為范；
學(xué)高為師，身正為范?！睘槿藥煴?，不僅是傳授知識，更重要的是教授學(xué)生做人的道理。青年教師要從思想上意識到教師行業(yè)的意義所在，平時(shí)多讀、多聽(tīng)、多看，積極提高自身道德修養，用馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )主義的政治觀(guān)、道德觀(guān)、法制觀(guān)、經(jīng)濟觀(guān)來(lái)武裝自己。只有將道德教育以言傳身教的方式傳遞給學(xué)生，才能真正實(shí)現自我培養和自我提高。
二、增強專(zhuān)業(yè)能力培養，著(zhù)重業(yè)務(wù)水平的自我提高
韓愈在《師書(shū)》中提到，教師要能擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的責任?？梢?jiàn)，教師既要向學(xué)生傳授做人處事的道理，也要向學(xué)生傳授各種知識和技能。[2]現在的青年教師大多從高校畢業(yè)，有一定的知識、文化基礎，但剛開(kāi)始從事教學(xué)工作時(shí)普遍存在經(jīng)驗不足、業(yè)務(wù)能力欠缺等問(wèn)題。如何將自己所學(xué)恰到好處的運用到工作中，是一個(gè)需要不斷探索、不斷總結的過(guò)程。
1.從“輔課”中求進(jìn)步
“青年教師輔課制”是學(xué)校培養青年教師的主要途徑之一。學(xué)校安排青年教師為學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔任輔課工作，輔課內容包括隨堂聽(tīng)課、批改作業(yè)、輔帶實(shí)驗、講授習題課、考前答疑等，每個(gè)環(huán)節均可進(jìn)行一對一的指導和培訓。輔課階段是青年教師自我提高的黃金時(shí)期，青年教師能否把握輔課時(shí)期，積極努力的提升自我，是青年教師自我成長(cháng)的關(guān)鍵。
（1）積極轉變角色，改變聽(tīng)課方式。大多數青年教師剛剛邁出學(xué)校大門(mén)又邁進(jìn)了學(xué)校大門(mén)。但在一進(jìn)一出的過(guò)程中，角色卻發(fā)生了質(zhì)的轉變，由學(xué)校中求學(xué)的學(xué)子轉變成了授人以漁的教師。[3]角色的轉變意味著(zhù)奮斗目標的轉變。青年教師要積極轉變自我角色，由學(xué)生時(shí)代的以“學(xué)”為主轉變?yōu)榻處煏r(shí)代的以“教”為主。因此，輔課過(guò)程中必須改變學(xué)生時(shí)代的聽(tīng)課方式。學(xué)生聽(tīng)課是以接受新知識、學(xué)習新文化為目的的，而青年教師隨堂聽(tīng)課不僅要學(xué)習新知識，更要學(xué)習老教師教授知識的方式和方法、掌握授課內容的難易度、把握授課時(shí)間等等。因此，提倡青年教師應多聽(tīng)課、多學(xué)習，但聽(tīng)課的方式一定要改變。青年教師可以根據課程進(jìn)度先熟悉每堂課要教授的內容，可以以自己的想法撰寫(xiě)一些授課的思路、方法，帶著(zhù)自己的授課思維再去感受老教師的授課方式，只有這種有的放矢的聽(tīng)課方式才是青年教師自我提高的有效途徑。
（2）苦練教學(xué)基本功，努力提高教學(xué)能力。講課是教師最經(jīng)常也是最重要的教學(xué)工作，是教師的基本功之一。課講的好是對學(xué)生最大的幫助，也是教師最根本的職責。因此，對于教師而言，研究如何講好課具有最基礎、最實(shí)際的意義。[4]青年教師更應該從最基礎的講好每一堂課做起，扎扎實(shí)實(shí)的練好教學(xué)基本功。
習題課是課程的主要課型之一，是青年教師在輔課時(shí)期練習教學(xué)基本功的最佳契機。在習題課的教授過(guò)程中，包含了說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等教學(xué)基本技能環(huán)節，也包含了教學(xué)設計和組織能力等環(huán)節。筆者在“電路原理”課程的習題課講授中，結合課程本身的特點(diǎn)，選擇綜合性比較強，既涉及多個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)，又能反應多個(gè)知識點(diǎn)之間聯(lián)系與區別的習題，例如選擇圖1所示的電阻電路模型。[5]在這個(gè)例題的講解中，可以啟發(fā)學(xué)生選擇已經(jīng)學(xué)過(guò)的等效變換法、戴維寧定理、網(wǎng)絡(luò )方程法等不同方法求解，不僅可以使學(xué)生對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別認識的更加深刻，加強學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且在講解的過(guò)程中筆者從中總結了很多經(jīng)驗，比如授課內容的選擇、授課過(guò)程的語(yǔ)言組織及授課時(shí)間的把控等，為后來(lái)授課積累了很多經(jīng)驗?？傊?，青年教師提高教學(xué)能力沒(méi)有捷徑可圖，只有扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，才是教學(xué)能力提高的有效途徑。
（3）加強理論學(xué)習，注重與實(shí)踐結合?！皩?shí)踐是檢驗真理的唯一標準?！弊鳛榍嗄杲處?，加強理論學(xué)習固然重要，但更要注重理論與實(shí)踐的結合。青年教師輔帶實(shí)驗是將理論應用于實(shí)踐的最好方式，課上疑難問(wèn)題的解決、課后實(shí)驗數據的處理分析、實(shí)驗設備的維護與維修等每個(gè)環(huán)節都需要用扎實(shí)的理論基礎去分析各種實(shí)際現象。因此，青年教師要敢于走進(jìn)實(shí)驗室，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固理論知識。
（4）摒除心理障礙，時(shí)刻自我總結。教師不是無(wú)所不知的，教師也有犯錯誤的時(shí)候，但要想不犯或少犯錯誤就要摒棄自己的心理障礙，不要畏懼學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，也不要畏懼向別人問(wèn)問(wèn)題。古語(yǔ)云：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币獣r(shí)刻向別人虛心學(xué)習，向前輩學(xué)習、向同行學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習，對每個(gè)問(wèn)題都要認真反思和總結，日積月累，錯誤便會(huì )越來(lái)越少，收獲會(huì )越來(lái)越多。
2.以科研促教學(xué)
教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng )新工作。教學(xué)工作是教師的職責，而科研對教學(xué)工作具有明顯的促進(jìn)作用。教育教學(xué)活動(dòng)中不免要遇到一些問(wèn)題和矛盾，科研的目的和功能在于解決其中的問(wèn)題和矛盾，而提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程可以促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?jiàn)，科研對教學(xué)內容更新和教學(xué)方法改進(jìn)具有推動(dòng)作用。
作為青年教師，首先不要畏懼科研，要積極參與其他教師的科研項目，從中學(xué)習；
其次，要從基本的做起，積極申請學(xué)校為青年教師設立的?；痦椖?，從小項目做起逐漸積累經(jīng)驗。將教學(xué)與科研相結合，不斷解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，是教師持續進(jìn)步的基礎，是促進(jìn)青年教師自我成長(cháng)的有力保障。
三、正確理解合作與競爭，積極培養自我的競爭意識
競爭意識是個(gè)人或團體間力求壓倒或勝過(guò)對方的一種心理狀態(tài)。它能使人精神振奮，努力進(jìn)取，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，它是現代社會(huì )中個(gè)人、團體乃至國家發(fā)展過(guò)程中不可缺少的心態(tài)。面對競爭占主流的當今社會(huì )，青年教師首先要培養自我的競爭意識，通過(guò)與其他教師的競爭，發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望，在提高的過(guò)程中更容易表現自己的個(gè)性和創(chuàng )造力。但在樹(shù)立競爭意識時(shí)要防止不擇手段而產(chǎn)生的消極因素，要用集體主義、社會(huì )主義思想作指導，克服競爭中的消極面。因此，確保良性競爭的指導作用，可以最大程度的激發(fā)青年教師的創(chuàng )新意識從而提高他們的業(yè)務(wù)能力。
在競爭中求發(fā)展，在競爭中促團結。曾經(jīng)有人認為強調和重視競爭會(huì )和我們提倡的團隊精神相矛盾，其實(shí)任何層面單一的形式都是不完善的。以教師行業(yè)為例，一種健全的競爭模式不單包括個(gè)體與個(gè)體間的競爭，更應該包括群體與群體之間的競爭。利用校、院、系、課程組等不同的組別，開(kāi)展集體間的競爭不但可以相互促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以更好地推動(dòng)學(xué)校乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。此外，許多學(xué)校都建立了青年教師考核制度，考核合格的青年教師方可上崗。這種考核機制的出臺，意在督促青年教師向著(zhù)符合考核目標前進(jìn)的同時(shí)也在培養青年教師的競爭意識，在競爭中不斷的發(fā)展完善自我。青年教師應積極參與學(xué)?？己?，以考核促進(jìn)步。
四、結束語(yǔ)
自我成長(cháng)是青年教師今后工作能否持續發(fā)展的關(guān)鍵。如果青年教師不能完成自我成長(cháng)、自我提高和自我發(fā)展，在競爭占主流的當今社會(huì )是很難擁有一席之地的。青年教師應用發(fā)展的眼光來(lái)看世界、看中國。教育事業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)展中前進(jìn)，這就需要我們不斷的探索和反思，在反思中總結，在總結中實(shí)現自我發(fā)展。
參考文獻：
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青年教師工作經(jīng)驗總結范文第4篇
論文摘要:高等工程教育是我國高等教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響到我國工科人才的培養質(zhì)量和我國的工業(yè)化建設進(jìn)程。青年教師作為高校教學(xué)的主力軍，是影響高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量的關(guān)健因素。調查發(fā)現:目前，工科青年教師雖然具有高學(xué)歷、現代化教育技術(shù)掌握較好等優(yōu)勢，但普遍存有實(shí)踐能力差、教育理論知識缺乏、雙語(yǔ)教學(xué)能力薄弱、教學(xué)研究較少等不足，為滿(mǎn)足培養新世紀工程師的需求，急需在這幾方面對其進(jìn)行相關(guān)培訓。
原江南大學(xué)黨委書(shū)記張大良教授主持的《青年教師教學(xué)能力現狀分析與培養提高措施研究》課題，由江南大學(xué)、江蘇大學(xué)、南通大學(xué)三校合作，對全國30所高校進(jìn)行青年教師教學(xué)能力現狀調研，筆者有幸參與了此課題。筆者所在課題組對南京理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河北經(jīng)貿大學(xué)、集美大學(xué)、陜西理工學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中北大學(xué)、江蘇大學(xué)等10所高校的青年教師(35周歲及以下)共發(fā)放問(wèn)卷1200份，從中篩選出從事工程教育的教師的有效答卷464份，對其進(jìn)行了統計分析，以此來(lái)了解當前工科青年教師教學(xué)能力的實(shí)際情況。
本次問(wèn)卷共包括:基本情況、教學(xué)志向、教學(xué)設讓教學(xué)實(shí)施、教學(xué)監控、教學(xué)研究、自我發(fā)展及最后的意見(jiàn)和建議等八個(gè)部分，以期從多個(gè)角度、不同側面來(lái)了解、分析工科青年教師的教學(xué)能力。
一、數據分析
1.基本情況
調查顯示:當前工科青年教師的基本情況呈現出“一高一低一短”的局面。wwW.133229.CoM“一高”是指學(xué)歷高。在464名教師中，具有博士和碩士學(xué)位的人數總和占到被試總數的91.6%?！耙坏汀笔侵笇?zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)低。81%的青年教師只有講師或助教職稱(chēng)，教授比例僅占0.9%?！耙欢獭笔侵附听g短。有65.9%的青年教師教齡短于6年，僅有12.9%的青年教師具有10年以上的教齡。
2教學(xué)志向
調查顯示:青年教師對自身教學(xué)能力的關(guān)注度遠遠低于對學(xué)術(shù)水平、綜合發(fā)展和工資待遇等的關(guān)注。最關(guān)注教學(xué)水平的人數只占15.3%，其余三者的比例分別為28.9%,35.6%.20.3%。在擔任助教時(shí)間上，年限普遍較短。有29.1%的教師只用了1年時(shí)間，“直接上講臺”的教師數占30.8%，而擔任助教三年以上的僅占總數的14.9%。在是否愿意多上課的問(wèn)題上，僅有6.5%的教師表示愿意，22.2%的教師表示不愿意。在是否經(jīng)常開(kāi)展研討交流活動(dòng)問(wèn)題上，有36.9%的青年教師選擇了“經(jīng)?！?，而不經(jīng)常參與教學(xué)研討的青年教師所占比例達到了63.1%，大部分青年教師對教學(xué)研討還不是很重視。
3.教學(xué)設計
工科教師都是非師范生，普遍缺乏教育學(xué)方面的理論知識。調查中我們發(fā)現，有93.1%的青年教師在上崗培訓時(shí)聽(tīng)過(guò)教育理論課程，有5%的青年教師自學(xué)過(guò)相關(guān)內容，其余則是從未學(xué)過(guò)。在老教師“傳、幫、帶”方面，有55.0%的青年教師表示曾經(jīng)或現在有老教師帶教指導，而且效果很大;有18.1%的青年教師有老教師指導，但效果一般;而有11.9%的青年教師表示老教師幾乎或根本不指導，全靠自己鉆研;同時(shí)還有13.8%的青年教師，學(xué)校還沒(méi)有為其安排指導教師。在備課時(shí)所花的平均時(shí)間問(wèn)題上，有53.2%的青年教師在3小時(shí)以上，教師自身準備較充執在提升教學(xué)能力時(shí)最主要的困難，有47.6%的青年教師認為是實(shí)踐能力不夠，而選擇教學(xué)氛圍不夠和理論研究不夠的比例分別為23.5%和15.1%。
4.教學(xué)實(shí)施
關(guān)于工科青年教師的教學(xué)實(shí)施能力，數據顯示:85.5%的教師基本能夠脫稿講課;97.6%的教師對現代教育技術(shù)的應用掌握較好;97.2%的教師能夠根據具體情況而調整教學(xué)方案;77.2%的教師能較好地與學(xué)生互動(dòng)。而在雙語(yǔ)教學(xué)方面，僅有12.3%的教師能夠完全做到，外語(yǔ)能力尚需改進(jìn)。
5.教學(xué)監控
教學(xué)監控對教師教學(xué)環(huán)節各方面的改進(jìn)有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。調查顯示:各高校在‘青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)”環(huán)節上做得比較妹教師能根據老教師及學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)作出改進(jìn)，在作業(yè)批改或與學(xué)生交流后，能夠將問(wèn)題及時(shí)融人教學(xué)中。對于學(xué)生評價(jià)教師的作用，15.5%的教師認為幫助很大，40.1%的教師認為比較大，說(shuō)明這一制度已為半數以上教師認可。
6.教學(xué)研究
調查顯示:目前，工科青年教師基本能夠開(kāi)展教學(xué)法研討等教學(xué)活動(dòng)，而且多數教師認為參加教學(xué)研究對提高教學(xué)能力有一定作用。但在相關(guān)論文寫(xiě)作和參加教研、教改項目方面，情況不容樂(lè )觀(guān)。
7.自我發(fā)展
調查表明:有65.7%的青年教師已參加過(guò)所在學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、實(shí)驗室建設等工作。但還未進(jìn)人校級及以上優(yōu)秀教學(xué)團隊或科技團隊的青年教師人數比較多，占56.9%這對他們的自身發(fā)展十分不利。同時(shí)，在教學(xué)與科研關(guān)系上，有65.3%的青年教師認為教學(xué)與科研應該相互促進(jìn)和提高。這說(shuō)明，青年教師對教學(xué)與科研的正確關(guān)系有著(zhù)清醒的認識。
8.意見(jiàn)或建議
許多青年教師對如何提高其教學(xué)能力提出了大量的意見(jiàn)和建議，總結歸納為以下幾個(gè)方面:
(1)教學(xué)培訓:對青年教師加強教學(xué)理論培訓，為新教師配備指導教師，進(jìn)一步做好老教師的“傳、幫、帶”工作;多組織教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗交流;組織教學(xué)名師或優(yōu)秀教師示范講課，開(kāi)展專(zhuān)題講座培訓課程。
(2)進(jìn)修鍛煉:增加外出進(jìn)修等鍛煉機會(huì );到兄弟院校觀(guān)摩、聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗;學(xué)校為青年教師多創(chuàng )造與企業(yè)合作的機會(huì )，增長(cháng)青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗，使專(zhuān)業(yè)課的講授更形象、生動(dòng)。
(3)培養制度:制定相關(guān)教學(xué)環(huán)節技術(shù)規范，落實(shí)培養培訓措施、合理考核、從嚴把關(guān);要制定有序合理的培養方案，寬松培養，嚴格管理;減少教學(xué)工作量，降低科研壓力，合理分配教學(xué)與科研的比重;切實(shí)落實(shí)助教制度，上講臺前嚴格把關(guān);制定切實(shí)可行的評價(jià)制度，允許教師在內容、方式上靈活開(kāi)展教學(xué)。
(4)關(guān)心生活:學(xué)校要切實(shí)解決青年教師在生活上的困難，包括:住房、配偶工作、子女就學(xué)等方面，只有解決了他們的后顧之憂(yōu)，才能讓青年教師真正放下包袱，全身心地投人教學(xué)工作。
二、結果分析
根據以上數據統計，我們可以大致總結出當前工科青年教師在教學(xué)能力方面的優(yōu)勢和劣勢。
1.優(yōu)勢
(1)學(xué)歷高。這是高等教育自身發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢，也是社會(huì )對高素質(zhì)人才培養提出的更高要求。隨著(zhù)高等教育大眾化階段的到來(lái)及人們學(xué)歷的普遍提高，高校教師的高學(xué)歷化必將成為一大趨氮
(2)老教師指導工作比較到位。老教師一般都是長(cháng)期從事教學(xué)一線(xiàn)工作多年并有豐富經(jīng)驗的教師，他們的現場(chǎng)指導、幫助能夠給青年教師直接的感性認識和輔導。尤其是作為實(shí)踐性較強的工程教育其要求就顯得尤為嚴格。
(3)工作認真，自身努力。從青年教師花在備課上的平均時(shí)間來(lái)看，盡管青年教師在教學(xué)上存在不少缺點(diǎn)，但其自身還是比較努力的，從工作態(tài)度到具體的準備工作，都表現出一定的積極性和努力性。
(4)脫稿講課能力、現代教學(xué)技術(shù)應用能力、與學(xué)生互動(dòng)能力較甄這與青年教師年輕，容易與學(xué)生溝通。思維活躍、易于接受新事物、掌握新技術(shù)等多方面優(yōu)勢有關(guān)。而這些也是新世紀的高等教育對高校教師所提出的新要求。
(5)教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)展較妖定期或不定期的教學(xué)研討活動(dòng)，有助于青年教師進(jìn)行經(jīng)驗的交流、互相學(xué)習、取長(cháng)補短，不斷提高自己。
2.劣勢
(1)教齡短，職稱(chēng)低;參與教研、教改項目機會(huì )久在目前熬資歷、論資排輩的職稱(chēng)評定的環(huán)境下，青年教師由于教齡短，職稱(chēng)一般都較低。由于年輕、職稱(chēng)低等因素，參與教研、教改項目的機會(huì )一般都比較io
(2)忽視、輕視教學(xué)。目前，高校在職稱(chēng)評定、工資待遇等方面都與科研掛鉤，這使得廣大教師都無(wú)心教學(xué)，而對科研方面又處于一定劣勢的青年教師而言，更使他們忽視了教學(xué)。
(3)擔任助教時(shí)間短，缺乏基本教學(xué)經(jīng)驗的積累。我國的助教制度，一般要求高校新教師在進(jìn)入高校后要擔任一年的助教。但是，調查顯示，有三分之一的青年教師在進(jìn)入高校后直接就上講臺講課，這對實(shí)踐教學(xué)能力有著(zhù)較高要求的工程教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是存在很多欠缺與不足的。
(4)缺乏教育學(xué)方面的理論知識。這是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題。但是，工程教育作為教育的一個(gè)類(lèi)型，其教育活動(dòng)也要符合一般教育學(xué)科的規律。而由于高校師資的缺乏、管理人員的忽視等原因，使得很多青年教師都不能接受系統的教育學(xué)理論知識培訓而直接就從事教學(xué)。
(5)雙語(yǔ)教學(xué)能力較差。盡管當前的青年教師外語(yǔ)能力普遍要比中、老年教師好很多，但由于環(huán)境的不同、應試教育的缺陷，使得他們的英語(yǔ)實(shí)際運用能力還遠遠不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。但是，隨著(zhù)對外交流的日益加大、教育國際化趨勢的加深，對教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力要求必定會(huì )與日俱增。
(6)實(shí)踐教學(xué)能力差。實(shí)踐教學(xué)是工程教育的基本環(huán)節，是其不同于其他學(xué)科教學(xué)的特色所在，也是影響工程教育質(zhì)量的重要因素。而青年教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，這是影響工程教育質(zhì)量的一個(gè)很大的瓶頸。
三、提高工科青年教師教學(xué)能力的措施
鑒于以上分析，我們對提高工科青年教師教學(xué)能力的措施提出以下幾點(diǎn)建議:
1.建立工科教師教育的規范化模式
目前，進(jìn)人高校工程學(xué)科教學(xué)的教師，沒(méi)有任何教師教育的背景。盡管工科院校在青年教師進(jìn)人教學(xué)前或教學(xué)過(guò)程中，會(huì )對其進(jìn)行教育理論的培訓。但基本都是上講臺前的集中培訓，時(shí)間有限，難以系統講解，而且將理論與實(shí)踐相分離，不利于青年教師對教學(xué)理論很好地掌握。因此，應該把目前的助教制度、帶教制度、掛職鍛煉等制度融合到一個(gè)體系中去，建立合理有序、前后銜接、講中有練、練中有講、講練結合的工科教師教育的規范化模式，真正把對工科青年教師的培訓做到實(shí)處，而不是趕任務(wù)、走過(guò)場(chǎng)。
2.研究、總結、掌握工程教育的規律
高等工程院校的管理人員、研究者應該努力探尋、挖掘工程人才能力培養、形成的特殊過(guò)程，掌握工程教育的特殊方法、原則、規律，最后形成工程教育的特殊理論。以此作為青年教師從事工程教育的指南，把工程教育的規律運用到工科青年教師的培養培訓中去，運用到工程人才的教育培養中去。在具體教學(xué)中始終以此為宗旨，少走彎路，以盡快適應教學(xué)工作。
3.建構工科青年教師教學(xué)能力的特珠構成要素
在對教師教學(xué)能力構成要素的認識上，目前，大家基本都從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等三大學(xué)科的視角來(lái)研究，并提出較全面的理論觀(guān)點(diǎn)。但是，如果對工科青年教師教學(xué)能力的構成也是如此認識，就難免陷人“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”的誤區。在具體研究時(shí)，應重視“青年”這個(gè)特殊群體在教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )學(xué)的獨特之處，要加入“工科”的特殊要求，最后得出工科青年教師的教學(xué)能力的構成要素，再去對他們有針對性地培養。在這一點(diǎn)上，我們要走從普遍到特殊的認識路線(xiàn)。
4.制定獨立、科學(xué)合理的評價(jià)指標
目前，高校在教學(xué)評估中還未有對青年教師的單獨評價(jià)，工科院校也同樣如此。而要對工科青年教師教學(xué)能力進(jìn)行有效評價(jià)，就要根據其特殊構成要素、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等多種變量，制定各自獨立的、科學(xué)合理的評價(jià)指標體系，對其進(jìn)行公平有效的評價(jià)。發(fā)現他們的不足，督促青年教師自發(fā)地努力改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。
青年教師工作經(jīng)驗總結范文第5篇
任指導教師以來(lái)，我從教學(xué)和科研兩方面認真對老師進(jìn)行幫助與指導，使其盡快完成從學(xué)生到高校教師的角色轉變，并爭取其在教學(xué)和科研工作中有所創(chuàng )新和突破。
從高校畢業(yè)生到高校教師，首先要在思想上轉變，要熱愛(ài)自己所從事的教師這個(gè)高尚的職業(yè)，有獻身于國家的教育事業(yè)的責任心和決心。對于青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是剛參加工作時(shí)必須過(guò)的第一關(guān)。雖然，青年教師思想先進(jìn)、理論功底扎實(shí)，然而，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，往往導致無(wú)法將自身的知識才學(xué)應用于課堂實(shí)踐。為提高的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評”多方位對她進(jìn)行指導。備課時(shí)，要求做到四個(gè)“精心”。精心鉆研教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；
精心設計課堂，做到精講多練，及時(shí)鞏固總結；
精心設計課堂例題和課后習題；
精心設計板書(shū)，結合多媒體的使用，合理運用教具，做到綱目清楚，形象直觀(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，實(shí)現三個(gè)“轉變”，教學(xué)目標的轉變，學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師角色的轉變。此外，在作業(yè)批改、課外輔導、考試試卷批改、平時(shí)成績(jì)綜合評定方式方法等方面，我也盡我所能給予指導。我認真指導備好每一堂課，同時(shí)要求在備課過(guò)程中認真思考，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在傳授書(shū)本知識的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步培養學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及自我學(xué)習的能力。我們承擔的理論課教學(xué)是《大學(xué)物理》課程，課程的特點(diǎn)就決定了在課堂上要多理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際生活中的鮮活的例子讓學(xué)生能更好地掌握物理概念和物理定律，實(shí)現舉一反三。另外，實(shí)驗課程《大學(xué)物理實(shí)驗》是高等理工科院校對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗基本訓練的必修基礎課程，是本科生接受系統實(shí)驗方法和實(shí)驗技能訓練的開(kāi)端。在實(shí)驗教學(xué)中，要求精心設計和安排實(shí)驗課堂，耐心指導學(xué)生實(shí)驗。提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，努力使每節實(shí)驗課學(xué)生的物理知識和動(dòng)手能力有所提高，體現實(shí)驗教學(xué)的特色和功能。通過(guò)每學(xué)期多次聽(tīng)老師的課，課后相互交流、互相探討，總結不足，不斷提高其教學(xué)水平。
科研中，結合自身的科研工作，與討論科研方向和課題。指導其申報國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金以及學(xué)校青年科技創(chuàng )新基金等科研項目。
一年下來(lái)，老師取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，逐步形成了自己的授課風(fēng)格，在高校第十五屆大學(xué)生物理及實(shí)驗科技作品創(chuàng )新競賽中指導學(xué)生作品獲得了三等獎?？蒲心芰σ灿兴岣?，申報了多項科研基金項目。同時(shí)，我自己也在指導青年教師的過(guò)程中，受益匪淺。期待在今后的教學(xué)和科研上我們都有更大的進(jìn)步、取得更多的成果。
