多年來(lái)，高等學(xué)校堅持對大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價(jià)手段與體系而言，德育的評價(jià)體系相對薄弱。如何評價(jià)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r以及思想政治教育的實(shí)下面是小編為大家整理的大專(zhuān)畢業(yè)思想總結【五篇】（全文）,供大家參考。
大專(zhuān)畢業(yè)思想總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：德育答辯；
河北科技大學(xué)理工學(xué)院；
德育評價(jià)體系；
作者簡(jiǎn)介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書(shū)記，副研究員河北石家莊050018
多年來(lái)，高等學(xué)校堅持對大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價(jià)手段與體系而言，德育的評價(jià)體系相對薄弱。如何評價(jià)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長(cháng)期以來(lái)擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問(wèn)題。
為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構建大學(xué)生德育評價(jià)體系的重要平臺，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程
德育答辯是指應屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進(jìn)行全面系統的總結，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級為單位，通過(guò)答辯會(huì )的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會(huì )成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì )就其德育表現作出評價(jià)。
(一)精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導、學(xué)工部(團委)負責同志、學(xué)部書(shū)記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì )。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫(xiě)論文、審核評閱、現場(chǎng)答辯三個(gè)階段。
撰寫(xiě)論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認真回顧自己四年的學(xué)習、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓進(jìn)行全面總結，尋找并彌補不足，調整發(fā)展方向，達到樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫(xiě)了德育論文。
論文評閱階段。學(xué)院專(zhuān)門(mén)安排了德育答辯論文導師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導、審核、評閱，并寫(xiě)出評閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結合自身實(shí)際，從思想認識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認真總結，寫(xiě)出了有質(zhì)量的論文。
現場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì )上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學(xué)校建設發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì )成員分組深入各學(xué)部，聽(tīng)取學(xué)生陳述，進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)，根據德育答辯評分標準評定現場(chǎng)答辯成績(jì)。
(二)根據學(xué)生在校思想政治表現，評定德育答辯教育成績(jì)
學(xué)生德育答辯的成績(jì)由現實(shí)表現、書(shū)面總結、現場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現四部分成績(jì)組成。其中，現實(shí)表現的成績(jì)占50%(輔導員打分)、德育論文的成績(jì)占20%(指導教師打分)、現場(chǎng)答辯的成績(jì)占30%(答辯評委打分)。
德育答辯的成績(jì)分為四個(gè)等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績(jì)評定為待考察的學(xué)生，指導教師給予相應的指導和幫助，進(jìn)行二次答辯；
二次答辯不及格的，按結業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習)不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數的89%；
有81名學(xué)生第一次答辯成績(jì)不合格，進(jìn)行了二次答辯。
(三)發(fā)動(dòng)低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果
現場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽(tīng)。對于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對自己大學(xué)四年的總結和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會(huì )評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結出來(lái)的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。
二、德育答辯的實(shí)際成效
實(shí)踐證明，德育答辯是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習階段的最后一個(gè)綜合性、總結性的考核評價(jià)環(huán)節，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價(jià)體系不可或缺的重要內容。
(一)德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對于專(zhuān)業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機會(huì )與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對我走向社會(huì )大有益處?！?/p>
通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(cháng)軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專(zhuān)業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話(huà)別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現最好的一屆畢業(yè)生。
(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強調學(xué)生的參與和體驗。答辯會(huì )的時(shí)機、內容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機會(huì )自我總結、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。
同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級學(xué)生現場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
(二)德育答辯成為構建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習期間思想狀況的展示和總結。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專(zhuān)業(yè)、輕德育的思想。與專(zhuān)業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì )的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來(lái)的所感所想，在輔導員和個(gè)人成長(cháng)導師的指導下，撰寫(xiě)德育論文開(kāi)題報告，認真規劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎，也為學(xué)習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)為支撐的模式，成為評價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會(huì )、同行和教育主管部門(mén)的廣泛肯定。
三、德育答辯的實(shí)踐啟示
科學(xué)合理的德育評價(jià)對于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評價(jià)結論的客觀(guān)性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現高校德育評價(jià)體系改革的重要平臺。
(一)德育答辯能夠實(shí)現德育評價(jià)的人性化
重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價(jià)理念的基本要求。德育答辯認可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評價(jià)前、評價(jià)中、評價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉化為內在的動(dòng)力，促使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調節的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價(jià)的導向功能、調節功能、啟動(dòng)功能和激勵功能，實(shí)現德育評價(jià)育人育才的真正意義。
(二)德育答辯能夠實(shí)現德育評價(jià)的動(dòng)態(tài)化
長(cháng)期以來(lái)，高校德育評價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強調評價(jià)的甄別與選拔作用，以終結性評價(jià)結論來(lái)區分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀(guān)念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現，對學(xué)生的評價(jià)不能只看最終結果，而應關(guān)注其成長(cháng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jì)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標也能夠最終實(shí)現。
(三)德育答辯能夠實(shí)現德育評價(jià)的多元化
大專(zhuān)畢業(yè)思想總結范文第2篇
一、政治思想方面
作為一名黨員，認真加強思想政治學(xué)習，不斷提高自己的政治理論水平。始終堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十八大精神，深入領(lǐng)會(huì )執行黨的一系列重大方針、政策、措施。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)為重要契機，加強對馬列理論、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟理論及現代經(jīng)濟、科技、法律、辦公自動(dòng)化等與工作領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，使思想認識和自身素質(zhì)有了新的提高。
二、工作方面
主要完成了以下工作事項：
1.學(xué)生學(xué)籍注冊、學(xué)歷注冊及學(xué)年注冊的相關(guān)工作
2013．2014級學(xué)年電子注冊工作的完成，2013級注冊人數2752人，2014級注冊人數4448人。
2015級學(xué)籍電子注冊工作的完成。2015級新生共計錄取5565人，注冊人數4578人，放棄入學(xué)資格985人，保留入學(xué)資格2人。
2011屆2482名畢業(yè)生及2012屆2593名畢業(yè)生的學(xué)歷注冊工作。
2.學(xué)生成績(jì)的相關(guān)工作
2014年共完成9802名在校生成績(jì)的匯總，預計2593名畢業(yè)生在校期間全年成績(jì)的匯總及更正，108名轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)的錄入及查詢(xún)。
2015年共完成12765名在校生成績(jì)的匯總，預計2752名畢業(yè)生在校期間全年成績(jì)的匯總及更正，155名轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)的錄入及查詢(xún)
以及每學(xué)期點(diǎn)名冊及補考單的回收、整理入檔案。
3.在校生的學(xué)籍異動(dòng)
每學(xué)期進(jìn)行在校生學(xué)籍信息核對的工作，學(xué)生信息核對表的制作、打印、發(fā)放、保存。近兩年共辦理一千余學(xué)生的休學(xué)、復學(xué)、留級、退學(xué)、轉專(zhuān)業(yè)、保留入學(xué)資格、保留學(xué)籍等相關(guān)學(xué)籍的異動(dòng)手續與登記。
4.教務(wù)管理平臺的維護
作為數據平臺的維護者，保證平臺的正常運行，確保每學(xué)期期末考試成績(jì)及補考成績(jì)的正常錄入。
5.畢業(yè)生信息的核對及畢業(yè)證書(shū)的辦理
2014年完成11級大中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)的辦理工作。其中大專(zhuān)畢業(yè)生2482人（含結業(yè)7人）。中職畢業(yè)生一專(zhuān)業(yè)1538人，二專(zhuān)業(yè)344人。
2015年完成12級大中專(zhuān)生畢業(yè)證書(shū)的辦理工作。其中大專(zhuān)畢業(yè)生2593人（含實(shí)習不合格5人）。中職畢業(yè)生一專(zhuān)業(yè)652人，二專(zhuān)業(yè)166人，往屆實(shí)習不合格延緩到今年畢業(yè)人數4人。
6.學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷圖像信息采集的相關(guān)工作
2012級共計2602名學(xué)生，2013級共計2748名學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷圖像信息采集工作的完成。
7.學(xué)生人數的及時(shí)更新及相關(guān)高基報表的統計。
每學(xué)期學(xué)籍異動(dòng)后學(xué)生人數的及時(shí)更新，以及每年完成高基報表311，321，331，332四張表格的填寫(xiě)工作。
8.2013級共108名，2014級共155名學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)工作的完成
包括轉專(zhuān)業(yè)申請表的完善，人數的統計，文件的擬定，學(xué)籍的異動(dòng)等相關(guān)工作。
9.大中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)證明書(shū)的補辦工作。
大中專(zhuān)往屆畢業(yè)生畢業(yè)證明書(shū)的辦理工作，包括補辦資料的填寫(xiě)，畢業(yè)證明書(shū)的打印，驗印及蓋章。
10.教務(wù)處用章的管理工作
作為教務(wù)處辦公章的保管者，做好用章的管理，登記工作。
11.協(xié)助部門(mén)領(lǐng)導完成學(xué)校質(zhì)量提升工程的相關(guān)工作。
12.參與修訂學(xué)籍學(xué)歷管理規定的相關(guān)工作。
13.保質(zhì)保量地及時(shí)完成上級部門(mén)布置的各項任務(wù)
14.完成學(xué)校及領(lǐng)導交辦的其他事項。
三、學(xué)習生活方面
在工作過(guò)程中，我深深感到加強自身學(xué)習、提高自身素質(zhì)的緊迫性，一是向書(shū)本學(xué)習，堅持每天擠出一定的時(shí)間不斷充實(shí)自己，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，廣泛汲取各種“營(yíng)養”；
二是向周?chē)耐聦W(xué)習，工作中我始終保持謙虛謹慎、虛心求教的態(tài)度，主動(dòng)向領(lǐng)導、同事們請教，學(xué)習他們任勞任怨、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和處理問(wèn)題的方法；
三是向實(shí)踐學(xué)習，把所學(xué)的知識運用于實(shí)際工作中，在實(shí)踐中檢驗所學(xué)知識，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。
大專(zhuān)畢業(yè)思想總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：
畢業(yè)生質(zhì)量 社會(huì )評價(jià) 問(wèn)卷調查
畢業(yè)生質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，培養適應社會(huì )需要的人才是高校辦學(xué)的首要職能。我校合并以來(lái)端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)思路，堅持以本科教育為主體，以教學(xué)為中心，積極調整人才培養目標，培養具有創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。用人單位等社會(huì )組織對高校畢業(yè)生的評價(jià)，體現著(zhù)社會(huì )對高校人才培養質(zhì)量的認可度，為全面了解社會(huì )對我校畢業(yè)生能力素質(zhì)、思想品行、精神風(fēng)貌等方面評價(jià)，收集用人單位對我校教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，進(jìn)一步端正我校辦學(xué)指導思想、及時(shí)調整學(xué)科結構與專(zhuān)業(yè)結構、改進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)方法、改善辦學(xué)條件，提高我校教學(xué)質(zhì)量與人才培養質(zhì)量提供信息參考，我校于2011年在2006—2010屆本科畢業(yè)生所在的用人單位開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量調查活動(dòng)，此次問(wèn)卷調查活動(dòng)通過(guò)信函發(fā)放長(cháng)江大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量調查問(wèn)卷1500份，回1380份，有效問(wèn)卷1298份。根據收回的問(wèn)卷材料整理分析如下。
一、調查數據統計
1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)統計。
用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)調查項8目項，評價(jià)結果分為五等：非常好、較好、一般、較差，把“非常好”、“較好”的百分比總和作為用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿(mǎn)意度評價(jià)，具體統計如表1。
2.畢業(yè)生綜合能力評價(jià)統計表。
用人單位對畢業(yè)生能力評價(jià)調查項目共分知識結構、對學(xué)科沿革和發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解、獲取知識和信息的能力、科研能力、計算機水平、外語(yǔ)水平、組織管理能力、創(chuàng )新能力等8項，評價(jià)結果分為四等：非常好/高/強、較好/高/強、一般、較差，把“非常好/高/強”、“較好/高/強”的百分比總和作為用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量滿(mǎn)意度評價(jià)，具體統計如表2。
二、調查數據分析
從表1、2顯示結果及與用人單位座談的情況看，我校畢業(yè)生總體敬業(yè)、吃苦精神好、思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)高，知識結構比較合理、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，具有較強的團隊合作精神，深受用人單位歡迎，這是對我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的肯定，現具體分析如下。
1.畢業(yè)生吃苦耐勞、敬業(yè)精神強。
用人單位認為我校畢業(yè)生吃苦精神非常好的為47.65%，較好的為43.96%，總體滿(mǎn)意度為91.61%，認為我校畢業(yè)生敬業(yè)精神非常好的為38.59%，較好的為53.02%，總體滿(mǎn)意度為91.61%，在各項的調查中，用單位對畢業(yè)生敬業(yè)精神與吃苦評價(jià)的滿(mǎn)意度居前三位，說(shuō)明用人單位對我校畢業(yè)生吃苦精神高度認可，敬業(yè)精神與吃苦成為我校畢業(yè)生的優(yōu)勢特點(diǎn)。
2.畢業(yè)生綜合能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)好。
用人單位認為我校畢業(yè)生知識結構合理、基礎知識、基本理論扎實(shí)、知識面較寬，能學(xué)以致用，社會(huì )適應能力與實(shí)踐動(dòng)手能力較強，能較快地適應新的崗位，較好地開(kāi)展各項工作。83.22%的用人單位認為我校畢業(yè)生非常好或較好地了解學(xué)科前沿知識結構；
90.60%的用人單位認識畢業(yè)生知識結構非常好或較好；
82.21%的認為畢業(yè)生科研能力非常強或較強；
82.55%的認為畢業(yè)生計算機水平非常高或較高；
80.87%的認為畢業(yè)生外語(yǔ)水平非常高或高；
90.27%的對畢業(yè)生組織管理能力非常滿(mǎn)意或較滿(mǎn)意；
82.55%的對畢業(yè)生創(chuàng )新能力非常滿(mǎn)意或較滿(mǎn)意；
87.25%的認為畢業(yè)生獲取知識與信息能力非常好或較好，以上數據表明用人單位對我校畢業(yè)生的綜合能力高度認可。
3.畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，滿(mǎn)意度高。
綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)。用人單位對我校畢業(yè)生文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)滿(mǎn)意度分別為94.63%、91.61%、89.93%、89.60%，表明用人單位對我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高度滿(mǎn)意。
三、我校辦學(xué)特色優(yōu)勢明顯
大專(zhuān)畢業(yè)思想總結范文第4篇
1、高校畢業(yè)生就業(yè)指導與思想政治教育相結合的方式
1.1學(xué)業(yè)規劃中滲透思想政治教育。高校在設置在就業(yè)指導以及思想政治教育課程時(shí)，要將思想政治教育滲透到就業(yè)指導課程中，不斷促進(jìn)思想政治教育與職業(yè)生涯規劃教學(xué)工作的結合。在大學(xué)生思想政治教育中，大學(xué)生就業(yè)指導能給他們產(chǎn)生一種巨大的精神推動(dòng)力，促使大學(xué)生把自己的行為都集中到促進(jìn)既定目標的實(shí)現上來(lái)，從而起到一種目標導向作用。高校思想政治教育者應積極利用這種導向功能，通過(guò)價(jià)值取向的引導、未來(lái)指向和及時(shí)糾偏來(lái)做好大學(xué)生的思想引導工作，把大學(xué)生引向關(guān)注社會(huì )發(fā)展、完善知識結構、提升自身素質(zhì)、樹(shù)立正確的“三觀(guān)”上來(lái)，從而增強思想政治工作的針對性和實(shí)效性。
1.2技能培養中注重思想政治教育。實(shí)踐能力培養中，要加強思想引導，著(zhù)力培養堅忍不拔和勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，促進(jìn)高校畢業(yè)生養成勤學(xué)好問(wèn)、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作作風(fēng)。求職技能培養中，不僅要關(guān)注簡(jiǎn)歷制作、待人接物、談吐衣著(zhù)等具體技巧的培訓，更要從根本上幫助畢業(yè)生樹(shù)立起高尚的道德品質(zhì)，以德取勝。
1.3職業(yè)理想中蘊含思想政治教育。職業(yè)理想與高校思想政治教育有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。因為個(gè)人職業(yè)理想的確立是依據其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的，而高校畢業(yè)生思想政治教育的目標之一即是幫助廣大畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此，可以通過(guò)在畢業(yè)生的職業(yè)理想確立中加強思想政治教育來(lái)引導畢業(yè)生樹(shù)立既符合自身能力素質(zhì)、興趣愛(ài)好又適應國家和社會(huì )需要的職業(yè)發(fā)展目標。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)指導與思想政治教育相結合的制度建議
2.1機構建設：領(lǐng)導與執行力量的重構。挖掘現有的機構設置，擴展就業(yè)指導部門(mén)的職能，將畢業(yè)生的思想政治教育工作發(fā)展成為其本職工作之一。高校就業(yè)指導部門(mén)負責領(lǐng)導畢業(yè)生的就業(yè)指導工作和思想政治教育工作。具體執行上，一是加強核心執行成員的培養。對于核心成員的培養，主要是加強其自身的馬克思主義理論水平和道德修養，提高其開(kāi)展思想政治教育工作的能力。二是對高校輔導員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導培訓。
2.2隊伍建設：培養專(zhuān)業(yè)工作隊伍。以加強思想政治教育作為突破口來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)，促進(jìn)二者深度結合，大學(xué)生自身的擇業(yè)心態(tài)、競爭意識、能力素質(zhì)無(wú)意識重要的，但是也應該看到隨著(zhù)就業(yè)壓力增大，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對就業(yè)指導的需要也愈益迫切。這就對從事職業(yè)指導的工作人員提出了更高的要求。因此建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導隊伍成為必然趨勢。在打造一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導人才隊伍時(shí)，首先應挖掘那些從事就業(yè)指導思想政治教育的人才資源。其次還應該對進(jìn)行著(zhù)力提高人才隊伍的專(zhuān)業(yè)化。
2.3理論建設與制度建設：系統化與程序化。明確了領(lǐng)導機構和執行人員以及抓隊伍建設之后，還有一個(gè)重要問(wèn)題需要明晰的，即從制度建設著(zhù)手，把就業(yè)指導工作于畢業(yè)生思想政治教育工作有機結合，取得實(shí)效。只有建立起一整套完整的制度，才能保障就業(yè)指導與思想政治教育二者的結合得到真正落實(shí)。
一是就業(yè)指導中思想政治教育理論的系統化。首先，由于當前把思想政治教育與就業(yè)指導結合起來(lái)研究的理論成果還不夠豐富和系統。因此如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導中的思想政治教育，如何有效地發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導中的作用，還需要更科學(xué)的理論研究成果來(lái)指導。其次，當前畢業(yè)生就業(yè)指導中的思想政治教育只是零散見(jiàn)于課堂，就業(yè)指導相關(guān)的思想政治教育理論尚未形成系統的整體，與普通思想政治教育內容雜糅一起，缺乏專(zhuān)門(mén)化的就業(yè)指導思想政治教育理論框架，專(zhuān)業(yè)特性不突出。要真正使思想政治教育在就業(yè)指導中發(fā)揮實(shí)效，就必須結合就業(yè)指導的特殊情況，發(fā)展出針對就業(yè)指導工作的思想政治教育理論，從一般思想政治教育理論中汲取養分再結合就業(yè)指導工作特點(diǎn)形成專(zhuān)門(mén)的系統理論。通過(guò)思想政治教育理論的專(zhuān)門(mén)化，提高就業(yè)指導中思想政治工作的針對性和實(shí)效性。
大專(zhuān)畢業(yè)思想總結范文第5篇
論文關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作長(cháng)效機制
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定，是一個(gè)涉及全局的重大問(wèn)題。就高等教育和高校的工作而言。切實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，同樣是一個(gè)關(guān)系到高校教育的持續健康協(xié)調發(fā)展的重大問(wèn)題。本文以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，結合自己近年來(lái)從事學(xué)生就業(yè)指導工作的實(shí)際。從高校辦學(xué)與發(fā)展的指導思想、學(xué)校的就業(yè)指導與服務(wù)工作以及建立畢業(yè)生就業(yè)指導工作的長(cháng)效機制等方面。談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認識。
一、更新辦學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以就業(yè)為導向的高校發(fā)展觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)
隨著(zhù)我國大學(xué)教育由精英式教育向大眾化教育的轉變，高等教育在促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和滿(mǎn)足民眾的文化需要的功能得到了進(jìn)一步加強，但同時(shí)也使高等教育的進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題和由其引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題等日益浮出了水面，其焦點(diǎn)就是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。以我省為例，2004年，全省高校畢業(yè)生近8萬(wàn)人(非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)生約7萬(wàn)人，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)生約0．7萬(wàn)人)，總量比2003年增長(cháng)了約四分之一；
2005年，全省高校畢業(yè)生超過(guò)9萬(wàn)人，比2004年增加近2萬(wàn)人。雖然近2年來(lái)我省高校畢業(yè)生就業(yè)率均達85％左右，但占據相當比例的高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率僅占77％左右?？傊?，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，工作任務(wù)日趨繁重。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)上的壓力已成為制約高等教育持續健康協(xié)調發(fā)展的重要因素。做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，是一個(gè)涉及全局的重大問(wèn)題。然而就高等教育自身的發(fā)展而言，存在一個(gè)確立怎樣的發(fā)展觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的問(wèn)題。黨的十六屆三中全會(huì )完整地提出和確立了科學(xué)發(fā)展觀(guān)，即“堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展”。這是我們黨對社會(huì )主義現代化建設指導思想的新發(fā)展。牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對全面建設小康社會(huì )進(jìn)而實(shí)現現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義。這一科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。對于我們高等教育的發(fā)展和人才的培養工作同樣具有重大的指導意義。我們始終強調做好就業(yè)工作。最根本的就是要樹(shù)立以就業(yè)為導向的新的高校發(fā)展觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。即把滿(mǎn)足經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展對人才的需求作為高校發(fā)展的動(dòng)力，把畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)前景作為衡量高校人才培養質(zhì)量的重要標準。把就業(yè)狀況作為高等教育發(fā)展規模和結構調整的重要依據，并在安排年度招生計劃，設置專(zhuān)業(yè)、學(xué)位點(diǎn)和進(jìn)行教育評估等方面與就業(yè)率適度掛鉤，形成事業(yè)發(fā)展、結構布局、經(jīng)費使用等與就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運行機制，促進(jìn)高等教育事業(yè)持續健康協(xié)調發(fā)展。
從2004年開(kāi)始實(shí)行的五年為一周期的全國高等學(xué)校質(zhì)量評估，就業(yè)工作是其核心指標之一。2005年教育部將把各省本科生和研究生招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行適度硬性?huà)煦^，并研究制定結構調整宏觀(guān)指導意見(jiàn)。對此各高校必須采取積極的措施，認真加以應對。一是要在對服務(wù)范圍內社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的走向和人才需求情況展開(kāi)深入的調查研究的基礎上，以就業(yè)為導向，以社會(huì )需求為導向，結合本校的辦學(xué)層次、類(lèi)型和定位，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構和專(zhuān)業(yè)設置，認真規劃好招生計劃，推進(jìn)新一輪的教育教學(xué)改革；
二是要以就業(yè)能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力為重點(diǎn)，切實(shí)轉變人才培養模式和機制，尤其是高職院校要大力實(shí)行“訂單式”培養，堅決推行“雙證書(shū)”培訓制度，把高職學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養放在突出重要的位置；
三是要在廣大師生中大力宣傳以就業(yè)為導向的高校發(fā)展觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，以促進(jìn)廣大師生辦學(xué)觀(guān)念的轉變，進(jìn)而為全面做好就業(yè)工作打下堅實(shí)的思想基礎。
二、以學(xué)生為本．全面做好畢業(yè)生的就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)工作
做好畢業(yè)生的就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)工作，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的思想基礎和重要環(huán)節，也是加強學(xué)生思想政治工作的具體方面和重要內容。要切實(shí)加強就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)工作，就必須樹(shù)立以人為本即以學(xué)生為本的思想，一切以學(xué)生的利益出發(fā)，一切為了學(xué)生，要用“走遍千山萬(wàn)水、不怕千辛萬(wàn)苦、道盡千言萬(wàn)語(yǔ)、不惜千方百計”的精神，帶著(zhù)深厚的感情做好工作。
2．1積極引導高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。要立足抓早、抓細、抓實(shí)，堅持把就業(yè)指導納入學(xué)生思想政治教育的總體規劃，積極開(kāi)展有效的思想政治教育，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)地把個(gè)人理想同國家與社會(huì )的需要緊密結合起來(lái)，并通過(guò)社會(huì )實(shí)踐等多種形式，幫助大學(xué)生深入了解國情、了解社會(huì )、正確認識就業(yè)形勢，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀(guān)念，在校園唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。在時(shí)間安排上，力求從低年級到高年級均有針對性安排不同的指導內容形式，做到細水長(cháng)流、潤物無(wú)聲。2．2加強大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)指大學(xué)生將來(lái)從事某項工作所必須具備的知識、技能，具體包括職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)技能。在就業(yè)市場(chǎng)競爭日益劇烈的情況下，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，成為其能否就業(yè)的關(guān)鍵。加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，必須納入對學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)之中，貫穿于學(xué)生在校學(xué)習的全過(guò)程。要改變以往那種重理論、輕實(shí)踐、重知識的掌握、輕能力的培養傾向。把對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神、樂(lè )業(yè)意識、守業(yè)規范、勤業(yè)精業(yè)的工作態(tài)度等職業(yè)道德教育納入學(xué)校思想政治教育規劃體系；
在搞好學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)把對學(xué)生的自然科學(xué)知識和人文社會(huì )科學(xué)知識、社交禮儀等知識學(xué)習納入學(xué)校教學(xué)規劃體系；
要特別重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓與實(shí)踐和學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養，使廣大學(xué)生在走向社會(huì )之前就具有較扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)。
2．3努力搭建就業(yè)信息平臺，為畢業(yè)生提供便捷快速的服務(wù)。當前高校就業(yè)指導的一個(gè)主要任務(wù)就是為畢業(yè)生提供信息服務(wù)，要建立健全校就業(yè)信息服務(wù)專(zhuān)區或網(wǎng)頁(yè)，為畢業(yè)生及時(shí)提供就業(yè)崗位信息，并讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上接受到相關(guān)的就業(yè)形勢教育和就業(yè)指導。要充分利用全國或全省畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)或各人才市場(chǎng)信息網(wǎng)的作用，引導畢業(yè)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò )就業(yè)信息，參與網(wǎng)上招聘活動(dòng)等，進(jìn)一步擴大畢業(yè)生的就業(yè)視野，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。
2．4努力構建融教育實(shí)習、見(jiàn)習和就業(yè)為一體的實(shí)習見(jiàn)習基地。要選擇就業(yè)需求大、指導能力強的地區和企業(yè)，主動(dòng)去建立相對穩定的畢業(yè)生實(shí)習、見(jiàn)習基地，并發(fā)揮基地的輻射作用，逐步擴展畢業(yè)生在該地區的就業(yè)面，以推動(dòng)畢業(yè)生的就業(yè)工作。如：我校今年瞄準了浙江商品經(jīng)濟發(fā)達，人才市場(chǎng)活躍這一特點(diǎn)，主動(dòng)上門(mén)與浙江義烏的十幾家民營(yíng)建立了實(shí)習、見(jiàn)習基地，當年就為應屆畢業(yè)生找到了180多個(gè)就業(yè)崗位，收到了良好的成效。此外，我們還和當地的一家企業(yè)集團簽訂了聯(lián)合培養企業(yè)管理人才的協(xié)議，為我校開(kāi)展“訂單式”培養模式進(jìn)行了有益的探索。目前該項工作正在積極開(kāi)展之中。
三、強化領(lǐng)導．建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導工作的長(cháng)效機制
高校畢業(yè)生就業(yè)是一項涉及面廣、任務(wù)重、時(shí)間性強、難度大的長(cháng)期的工作任務(wù)，需營(yíng)學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和親自抓落實(shí)，并從制度建設、機構、人員、經(jīng)費等方面建立起科學(xué)的長(cháng)效的機制。
3．1實(shí)行“一把手”工程，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在學(xué)校工作更加重要的位置。目前各校都普遍建立了黨委書(shū)記或校長(cháng)親自負責畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導體制，這為畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行提供了有力的保證。然而這種“一把手”工程還必須有相應的配套制度和措施才能得以貫徹施行，學(xué)校要成立包括黨務(wù)政工部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)、教學(xué)部門(mén)等在內的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，以便從思想政治教育、教育教學(xué)改革、就業(yè)指導和服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò )建設等方面協(xié)調好該項工作，形成合力，營(yíng)造齊抓共管的工作氛圍。各院系也應實(shí)施“一把手”工程，由院系主任領(lǐng)導親自?huà)鞄涀ズ卯厴I(yè)生的就業(yè)工作，形成學(xué)校上下互動(dòng)的良性循環(huán)。
3．2建立健全就業(yè)指導工作機制，并從人員和經(jīng)費等方面給予充分的保障。學(xué)校必須設立校級專(zhuān)門(mén)負責畢業(yè)生就業(yè)的機構，并按規定(1：500)配備相應的工作人員，在專(zhuān)職工作人員中必須有從事思想政治工作的專(zhuān)家學(xué)者，還必須有熟悉產(chǎn)業(yè)和人才政策，懂得職業(yè)生涯規劃和人才營(yíng)銷(xiāo)策略的能手，要有計算機網(wǎng)絡(luò )設計和運作服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人士，總之要使學(xué)校的就業(yè)指導機構成為一個(gè)善于捕捉機會(huì )、善于協(xié)調配合、善于攻堅作戰的高效機構，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導中心的作用。必須加大就業(yè)指導工作的經(jīng)費投入，使該項工作得以正常的運轉。各院系也應成立相應的工作班子。
