數學(xué)課外書(shū)讀后感第1篇初升入新學(xué)段教學(xué)，正苦于無(wú)從下手，心定后，我想到首先應重閱《數學(xué)課程標準》，或從中能尋求依托，于是我讀了《數學(xué)課程標準教師讀本》一書(shū)。這本書(shū)對數學(xué)課程標準的解讀有獨特的視角：它重下面是小編為大家整理的數學(xué)課外書(shū)讀后感8篇,供大家參考。
初升入新學(xué)段教學(xué)，正苦于無(wú)從下手，心定后，我想到首先應重閱《數學(xué)課程標準》，或從中能尋求依托，于是我讀了《數學(xué)課程標準教師讀本》一書(shū)。
這本書(shū)對數學(xué)課程標準的解讀有獨特的視角：它重在數學(xué)教學(xué)教育時(shí)間層面上的解釋?zhuān)P(guān)注內容的現實(shí)針對性，而少有理論思辨性的闡發(fā)；
它重視數學(xué)課程標準與數學(xué)教學(xué)大綱的異同比較，而避免在概念領(lǐng)域作經(jīng)院式的鑒別陳述。通過(guò)閱讀，使我再次學(xué)習了新課程標準的基本理念、課程目標、內容標準以及課程實(shí)施建議，使我進(jìn)一步理解了標準中一些難以掌握的重要內容，如：基本理念中"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)"這一條說(shuō)到，有價(jià)值的數學(xué)分為顯性和隱性、數學(xué)思想與數學(xué)方法是有區別的等，這些是我以前讀新課標體會(huì )不到的東西。
讀過(guò)這本書(shū)后，我對課程標準所體現出來(lái)的人文精神也有了更深刻的認識。首先，教師在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中"是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者"，"教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"，"學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主人"，"學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程"，"對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；
要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度"……所有這些無(wú)不體現著(zhù)對學(xué)生的人文關(guān)懷。因此只有在數學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、共同體驗、共享共進(jìn)，才能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
而數學(xué)的學(xué)習者不僅僅是學(xué)到了數學(xué)知識，更重要的是學(xué)到了因為學(xué)習數學(xué)而伴隨衍生的許多非常重要的品質(zhì)，如：自尊、自信、自律和積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的精神；
克服困難、應對挫折的勇氣和意志；
尊重他人，與他人共同學(xué)習、工作和生活的能力；
團結、合作、協(xié)調的精神；
實(shí)事求是和獨立思考的治學(xué)態(tài)度。這些都體現了數學(xué)教學(xué)的人文精神，體現了師生間充滿(mǎn)人性、人情、人格之美的價(jià)值和意義。
"臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)"一直以來(lái)，我一直在做授人以魚(yú)的事，很多學(xué)生包括我們自己讀書(shū)、學(xué)習的方法都出奇地一致，研習的成果、心得也就了無(wú)新意?！墩n程標準》中提出 "具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法"的要求。倘若我們用不反思、永不歸家結網(wǎng)，我們的魚(yú)遲早會(huì )吃光。讀過(guò)此書(shū)后，我在產(chǎn)生羨魚(yú)沖動(dòng)的同時(shí)，產(chǎn)生了結網(wǎng)的需求。
這本書(shū)內容非常豐富。它是以父子倆的對話(huà)形式貫穿全文。有的知識點(diǎn)還是老師不會(huì )教到的。通篇都是讓我們通俗易懂的語(yǔ)句，不復雜。有時(shí)還有一些小游戲。
我學(xué)了一道比較難的題目：兩位數乘兩位數，十位數一樣，個(gè)位數相加等于十。如何快速度地算出來(lái)他們的積。
比如：15*15。我就能快速地算出來(lái)：225!怎么算呢？方法是這樣的：十位數*(十位數+1)，乘積寫(xiě)在千位及百位上；
個(gè)位數相乘積寫(xiě)在十位和個(gè)位上。以此類(lèi)推。大家不妨用這個(gè)方法算一算24*26.33*37……
我還學(xué)到了一種算法，是十位數相加等于10，個(gè)位數相等的乘法。也會(huì )立刻就算出來(lái)。
比如：24*84.47*67.39*79……算法是：十位相乘后+個(gè)位，積寫(xiě)在千位與百位上；
個(gè)位相乘積寫(xiě)在十位和個(gè)位上。兩個(gè)乘積拼起來(lái)就是答案。
……
除了一些運算方法外，此書(shū)還強調了加，減，乘，除的特殊運算條件。我記得最清楚的是父親問(wèn)兒子：一個(gè)梨子+一把椅子=？?jì)鹤酉乳_(kāi)始回答是兩個(gè)……兩個(gè)什么呢？?jì)鹤舆@時(shí)一下子停住了，不知道單位名稱(chēng)到底如何回答。此時(shí)爸爸說(shuō)這就是屬于特殊加法，它倆不是同類(lèi)，所以單位名稱(chēng)既不能是“個(gè)“也不能是“把“。如果題目這樣問(wèn)，房間里有一個(gè)梨子和一把椅子，房間里這時(shí)有幾樣東西？就可以算成1+1=2(樣)了。
從這本書(shū)中我學(xué)到了不少與自己生活息息相關(guān)的知識。
寒假，我讀了一本有關(guān)數學(xué)的課外書(shū)《馬小跳玩數學(xué)》，讓我更深一步地了解數學(xué)，受益匪淺。書(shū)里的許多數學(xué)故事形象生動(dòng)，雖然大多數的數學(xué)理論我都懂，但俗話(huà)說(shuō)得好嘛！“溫故而知新”，就算會(huì )了也要多多鞏固鞏固。這本書(shū)不僅有數學(xué)理論，還有一些大數學(xué)家的故事。讓我來(lái)給你們講講吧！
“有一個(gè)非常偉大的數學(xué)家名叫歐拉，13歲的歐拉靠自己的努力考入了巴塞爾大學(xué)。在他年僅28歲時(shí)，為了計算一個(gè)彗星的軌道，他奮戰了三天三夜，圓滿(mǎn)地解決了這個(gè)難題。過(guò)度的`工作使歐拉得了眼病，就在那一年他右眼失明了，可他更加勤奮地工作，僅剩的一只左眼視力衰退，最后雙目失明。但工作就是他的生命，他決心用加倍的努力，來(lái)迎接命運對他的挑戰。眼睛看不見(jiàn)，他就口述，由他的兒子記錄，繼續寫(xiě)作。歐拉憑著(zhù)他驚人的記憶力和心算能力，在黑暗中整整工作了17年?！币粋€(gè)愿意為數學(xué)而付出生命的人，想想數學(xué)的魅力有多么大。他讓我真正明白了：“當你喜歡干一件事情，它讓你快樂(lè )，你為他付出生命都值得，因為你喜歡?！?/p>
數學(xué)這門(mén)學(xué)科，不需要你去死記硬背，它只要你去悟，就能懂得其中的理論。當你遇到一條非常難的題目，你費盡心思，不斷思考，最終揭開(kāi)謎底時(shí)，你會(huì )發(fā)現，心底里會(huì )有一種成就感，很自豪。數學(xué)就是這樣，他讓你不斷思考，不斷超越，不斷創(chuàng )新……
好好努力，學(xué)好數學(xué)。
這幾天，我讀的最有意思的數學(xué)讀物是《馬小跳玩數學(xué)》，這本書(shū)上的內容有的我沒(méi)有學(xué)過(guò)，但有的我也一眼就能看出來(lái)，比如數學(xué)嘉年華那兒那個(gè)找規律，1、3、5、7（）、（），這么簡(jiǎn)單的規律書(shū)中的主角馬小跳卻還要抓耳撓腮、冥思苦想呢！我心里頭不僅發(fā)出一陣歡笑：“哈哈！原來(lái)馬小跳還沒(méi)我厲害呢１還有，我在這上面還學(xué)了一個(gè)特別特別好玩兒的游戲，這個(gè)游戲需要一個(gè)計算機，還有你的動(dòng)手能力。
例：12（我的出生月份）x2，+3，x50=1350。再+8（8是自己現在的歲數。）=1358。然后再-150=1208。這個(gè)得數前面的12，就代表12月出生。后面的08，就代表現在自己是8歲。這是我用我自己舉的例子，同學(xué)們也可以算算自己呀。
我覺(jué)得這本書(shū)不僅有趣，還能從中學(xué)到很多知識，真是兩全其美??！
親愛(ài)的朋友們，眾所周知，楊紅櫻寫(xiě)的《馬小跳玩數學(xué)》這一套書(shū)是很著(zhù)名、很有趣、很好看的書(shū)。楊紅櫻本人也是中國非常著(zhù)名的女作家，我們受看的《笑貓日記》等也是她寫(xiě)的。
只要翻到這本書(shū)的第一頁(yè)，你就會(huì )開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地看到這本書(shū)的主要簡(jiǎn)介，書(shū)中主角和配角會(huì )告訴你數學(xué)對他們的好處，再往里翻，書(shū)中的許許多多故事是按語(yǔ)文作文的格式來(lái)寫(xiě)的數學(xué)文章。文章不僅寫(xiě)得非常好，故事情節也令我很感興趣，并且還蘊藏著(zhù)豐富的數學(xué)知識，這書(shū)大部分都把許多數學(xué)知識入到“解題密碼”里，只把答案的數學(xué)信息露在文中，我覺(jué)得這種故事的寫(xiě)法非常引人入勝，因為這讓我獲得了許多思考空間。我受這本書(shū)數學(xué)知識的耳濡目染，從而知道了自己的很多不足之處。
這么多且復雜的故事，可作者卻將許許多多的故事有條不紊地排列著(zhù)，進(jìn)行分類(lèi)，每隔一類(lèi)就做個(gè)“標志”“數學(xué)嘉年華”，難度系數由易至難……
數學(xué)系，正華羅庚所說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不數學(xué)?！笔堑?，我覺(jué)得《馬小跳玩數學(xué)》是個(gè)非常好的例子，它使我不知不覺(jué)地變成了數學(xué)系高手，開(kāi)拓了我的數學(xué)知識，激發(fā)了我的數學(xué)思維，尤其是4年級版，4年級正是準備考初中開(kāi)始的時(shí)候，它鞏固了前三個(gè)年級的`數學(xué)知識，為后兩個(gè)年級的數學(xué)知識而做準備。
親愛(ài)的朋友們，這本書(shū)對我喜歡上數學(xué)，提高學(xué)習成績(jì)影響很大，對你們肯定也有同樣的幫助，快來(lái)看看吧！
數學(xué)是一項要努力才能學(xué)好的科目，所以我經(jīng)?？搓P(guān)于數學(xué)的書(shū)。今天，我看了一本驚險有趣的書(shū)，名叫《數學(xué)小眼鏡》。
《數學(xué)小眼鏡》這本書(shū)的作者是李毓佩，李毓佩寫(xiě)的書(shū)，我大部分都看過(guò)，我覺(jué)得各個(gè)都生龍活虎，非常好看。我還從李毓佩的書(shū)里看到了認真、堅持。
大家肯定會(huì )覺(jué)得奇怪，我是怎么知道李毓佩這個(gè)人的呢？今天，讓我告訴你吧，在一年級的時(shí)候，我們班的數學(xué)老師吉培培，給我們班推薦了一本叫《李毓佩數學(xué)學(xué)習故事（上）》的書(shū)，于是我覺(jué)得應該很好看，便讓媽媽給我買(mǎi)，買(mǎi)了之后，我經(jīng)?？吹氖菒?ài)不釋手、聚精會(huì )神，最后我把這整本書(shū)都看完了，我突然發(fā)現這一套其實(shí)有四本書(shū)，但其中只有三本書(shū)李毓佩寫(xiě)得，還有一本《數學(xué)城歷險記》是一個(gè)姓蘇的人寫(xiě)的。于是我讓媽媽陸續給我買(mǎi)了《李毓佩數學(xué)學(xué)習故事（中）》和《李毓佩數學(xué)學(xué)習故事（下）》。每一本我都看了上100遍，下1000遍了，我覺(jué)得真是好看。媽媽看我那么喜歡的樣子，書(shū)。最后媽媽看到了《數學(xué)小眼鏡》……一套書(shū)，作者也是李毓佩，便毫不猶豫的定下了。三天后，這一套書(shū)在我家降落了。
《數學(xué)小眼鏡》里面一共有4個(gè)故事，有：《數學(xué)小眼鏡歷險》、《古堡里的戰斗》、《黑森林遇險》、《沙漠小城的奇遇》。我最喜歡里面的《數學(xué)小眼鏡歷險》，因為這個(gè)里面有很多古代的數學(xué)家，比如：祖沖之、商高、劉微……。我最對祖沖之感興趣，因為祖沖之說(shuō)過(guò)：“我求出的圓周率在3.1415926與3.1415927之間，誤差不超過(guò)一千萬(wàn)分之一?！蔽铱催^(guò)這本《數學(xué)小眼鏡》的書(shū)后也開(kāi)始會(huì )問(wèn)數學(xué)問(wèn)題了，比如：一個(gè)人有四只手，每只手分別拿狼牙棒、鐵餅、蓮花、貝殼，你知道他有多少種不同的拿法嗎？我知道，一共有24種。如果有十只手，就有3628800種。
我覺(jué)得數學(xué)真是對人類(lèi)有太大的作用，好似什么事情，都和數學(xué)挨得上邊，所以我一定要努力、認真學(xué)習數學(xué)，讓數學(xué)在深圳、在廣東、在中國、在世界、在各個(gè)星球、在宇宙發(fā)揚。
我們學(xué)校進(jìn)行飄書(shū)活動(dòng)，我于三月份看了戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數學(xué)》一書(shū)。此書(shū)是福建省小學(xué)數學(xué)界被出版社認可、面向全國發(fā)行的個(gè)人專(zhuān)著(zhù)。這本書(shū)從“什么是簡(jiǎn)單教數學(xué)”、“如何打造簡(jiǎn)單數學(xué)課堂”、“簡(jiǎn)單數學(xué)課堂賞析”三個(gè)方面闡述了簡(jiǎn)單教數學(xué)在理論實(shí)踐上的價(jià)值和意義。
戴老師在書(shū)中用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，具體的教學(xué)事例深入淺出地將他一路走來(lái)的思索和心聲娓娓道來(lái)，戴老師注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造了孩子們喜歡的數學(xué)課堂，他的教育經(jīng)歷告訴我們：當我們把教育教學(xué)工作作為一項事業(yè)，就會(huì )為之奮斗，無(wú)怨無(wú)悔；
當我們把教育教學(xué)工作作為一門(mén)科學(xué)，就會(huì )不斷的探索，樂(lè )此不疲；
當我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會(huì )追求更加美好的境界，創(chuàng )造出神奇的效果。
戴曙光老師告訴我們，要想真正簡(jiǎn)單地教數學(xué)，先要解決學(xué)生的興趣，首先要讓學(xué)生喜歡你；
其次是讓學(xué)生體驗數學(xué)本身的魅力，從而喜歡數學(xué)；
其次是努力把復雜的知識變簡(jiǎn)單，把高深的數理變簡(jiǎn)單，把枯燥的知識變有趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )?！昂?jiǎn)單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。
數學(xué)是思維的體操。數學(xué)學(xué)習的目的是使人變得越來(lái)越聰明，而不是培養機械、呆板的人，所以在教學(xué)中必須讓例題變活，抓住問(wèn)題的根本，弄清數量間的關(guān)系，通過(guò)各種方式讓學(xué)生開(kāi)展討論，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，只有學(xué)生活學(xué)活用，才能達到教學(xué)目標。只有鼓勵學(xué)生自己學(xué)，其次讓學(xué)生發(fā)現、總結、推廣自己的學(xué)習經(jīng)驗；
其三引導學(xué)生有方法地學(xué)習。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，是真正做到簡(jiǎn)單地教數學(xué)的根本保證。
“簡(jiǎn)單的教數學(xué)”揭示要體現數學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)約性，從教學(xué)內容的整合、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節的簡(jiǎn)約、教學(xué)方法的優(yōu)化以及知識的歸類(lèi)壓縮，使教師的教學(xué)簡(jiǎn)單有效，使學(xué)生的學(xué)習輕松快樂(lè )。
戴老師認為學(xué)生的發(fā)展區細分為三個(gè)層面：一是學(xué)生能夠獨立完成的智力任務(wù)；
二是通過(guò)學(xué)生之間互助完成的學(xué)習任務(wù)；
三是學(xué)生獨立或合作都無(wú)法完成的學(xué)習任務(wù)。那么學(xué)生能獨立完成的應該讓學(xué)生自己完成或合作完成，教師應該引導學(xué)生解決生獨立或合作都無(wú)法完成的學(xué)習任務(wù)，這樣的教學(xué)就教的簡(jiǎn)單了。
然而，在日常工作的真實(shí)環(huán)境下，在教學(xué)過(guò)程中，教師是否浪費了很多時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到底有多少價(jià)值？課堂上是否要承載得滿(mǎn)滿(mǎn)當當？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用？……特別對作業(yè)的批改，深有同感。每天累得要命把厚厚的四摞作業(yè)本批改完（有時(shí)還多）發(fā)下去，要求學(xué)生訂正?？墒菍W(xué)生對經(jīng)過(guò)老師批改，相隔一天的作業(yè)的重視度已經(jīng)降低，他們的注意力早已放在新作業(yè)上了。
戴老師通過(guò)：1、課內及時(shí)改。2、快速的改。3、學(xué)生批改作業(yè)。做得快的學(xué)生老師批改完后，幫助老師批改別的學(xué)生作業(yè)。當堂批改的作業(yè)當堂訂正，當堂訂正的作業(yè)當堂返改，學(xué)生更正后的作業(yè)給批改的學(xué)生檢查，如果還不對，就幫助他，直到理解為止。甚至可以讓學(xué)習有困難的學(xué)生加盟批改作業(yè)。做法是先批改他們的作業(yè)，在輔導做錯的題，然后讓他們批改作業(yè)。有時(shí)他們遇到困難就請教老師，又給老師提供了指導的機會(huì )。在批改的過(guò)程中，優(yōu)秀作業(yè)有潛移默化的影響他們，這樣目的就達到了。
嘗試是孩子的天性，學(xué)習是從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，在教學(xué)中，教師應該要鼓勵學(xué)生去做，勇敢去試，只有讓學(xué)生嘗試才能了解學(xué)生的學(xué)習情況，通過(guò)組織討論交流提煉解決問(wèn)題的方法，教師集中解決通過(guò)合作討論仍不解決的問(wèn)題，這樣的課堂，教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。
在大學(xué)初學(xué)《數學(xué)史》時(shí)，我便對數學(xué)史產(chǎn)生了濃厚的興趣，并由此愛(ài)上了數學(xué)這一學(xué)科。工作后，我成為了一名數學(xué)教師。我常常在想，如果能夠把數學(xué)文化融入到課堂中來(lái)，那是一件多么有意思的"事。于是，我仔細研讀了《數學(xué)文化》一書(shū)，獲益頗多。
眾所周知，數學(xué)是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。最初牙牙學(xué)語(yǔ)地創(chuàng )造豐富多彩的記數制度，然后在花季雨季之中為數學(xué)建立越來(lái)越多、越來(lái)越詳盡的分支，到如今，展現它花樣年華之時(shí)耀眼奪目的數學(xué)成果。與其他文化一樣，數學(xué)科學(xué)也是集齊了幾千年人類(lèi)智慧的結晶。
讀完《數學(xué)文化》，心底不由得一陣感動(dòng)。那是一種什么感覺(jué)呢？是一個(gè)對數學(xué)有著(zhù)宗教般虔誠的仰望者的心動(dòng)，是一個(gè)對歷史有著(zhù)無(wú)盡探索欲望的追求者的向往。每一代人都在數學(xué)這座古老的大廈上添加一層樓。當我們?yōu)檫@個(gè)大廈添磚加瓦時(shí)，有必要了解它的歷史。通過(guò)這本書(shū)，我對數學(xué)發(fā)展的概況有了一個(gè)較為全面的了解。書(shū)中通過(guò)生動(dòng)具體的事例，介紹了數學(xué)發(fā)展過(guò)程中的若干重要事件、重要人物與重要成果，讓我初步了解了數學(xué)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史過(guò)程，體會(huì )了數學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的作用，感受到了數學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。
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