摘 要 幼兒的生活管理與指導是班級日常生活性衛生保健工作，同時(shí)也是將教育蘊涵于幼兒日常生活的重要形式。幼兒生活管理重要意義就在于，一方面使幼兒在每日的生活活動(dòng)中得到細致的照顧和實(shí)施科學(xué)的健康教育，同時(shí)引導幼兒在生活中學(xué)習。幼兒生活管理實(shí)際上也是班級保教工作管理的重要內容。當前，學(xué)前教育改革的一個(gè)重要課題就是幼兒教育生活化。幼兒教育生活化體現出開(kāi)放的教育觀(guān)，課程觀(guān)。幼兒教育生活化不是把教育與生活等同起來(lái)，而是讓生活更富于意義，正所謂“寓教育于生活之中”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》提出了幼兒教育適宜性和生活化，規范化的觀(guān)念，要促進(jìn)改革，就要對以上觀(guān)念很好的加于理解。
關(guān)鍵詞 幼兒 生活 管理
中圖分類(lèi)號：G617 文獻標識碼：A
幼兒生活能得到好的管理，班級保教人員就要清楚地了解幼兒生活管理涉及的內容。并認真做好這項工作。
1幼兒健康狀況的觀(guān)察和檢查
班級保教人員要根據衛生保教制度的要求對幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀(guān)察。通常需要做到一摸二看三問(wèn)四查。一摸：指摸孩子的額頭看有無(wú)發(fā)燒;二看：指看咽部，皮膚和精神情緒狀態(tài);三問(wèn)：指了解幼兒的飲食，睡眠和大小便的情況;四查：指檢查有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。要對班級每個(gè)幼兒生長(cháng)發(fā)育狀況進(jìn)行了解的基礎上，對幼兒身體健康情況做出正確評價(jià)，在一日生活中給以相應的的照顧。
2認真執行生活制度和常規，注重生活護理和行為習慣的培養
生活制度和常規是班級保教工做的重要內容。
一方面，常規是管理手段。幼兒生活制度和常規的建立是集體保教幼兒的需要。對于保教人員來(lái)說(shuō)，常規是正常保教秩序的保證，可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育環(huán)境氛圍，從而提高效率，因而是有效教育的條件。
另一方面，常規本身也是重要的教育內容和手段。生活制度和常規的建立可以穩定幼兒的情緒，形成有益于健康的生活節奏。而且，幼兒不同于中小學(xué)生，大量的學(xué)習是在生活中的，他們在生活中掌握知識，獲得經(jīng)驗，形成一定的能力適應環(huán)境的。保教人員要注重發(fā)掘生活常規的教育功能，通過(guò)常規培養，將社會(huì )性和道德培養同幼兒的生活經(jīng)驗緊密結合起來(lái)，幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣，激發(fā)幼兒的積極情緒，促進(jìn)他們對生活知識和社會(huì )知識技能的掌握，增強行為的目的性意識，促進(jìn)社會(huì )性的發(fā)展和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。
要在一日生活中培養良好的生活衛生習慣?？梢愿鶕鞖?，幼兒體質(zhì)的差異和戶(hù)外體育活動(dòng)前后等不同情況，及時(shí)增減衣服避免著(zhù)涼或受熱。保證幼兒有充足的睡眠。按時(shí)開(kāi)飯，保證進(jìn)餐的時(shí)間和進(jìn)食量。指導幼兒文明進(jìn)餐。保證幼兒飲水量。允許幼兒隨時(shí)如廁大小便，注意培養幼兒自理能力。提醒或幫助幼兒擦鼻涕，梳頭，剪指甲等。
3創(chuàng )設良好的生活環(huán)境和良好的班級人際心理氛圍
班級保教人員要注重為幼兒創(chuàng )設良好的生活環(huán)境和營(yíng)造班級良好的人際心理氣氛。要保證室內空氣流通，午睡時(shí)掌握關(guān)窗開(kāi)窗的時(shí)間。創(chuàng )設安靜，舒適安靜，清潔和安全的進(jìn)餐，睡眠，活動(dòng)的環(huán)境。定時(shí)定期做好消毒工作，如被子毛巾消毒。玩具消毒，定期換曬被褥。注重不同性質(zhì)的活動(dòng)的交替安排。戶(hù)外活動(dòng)掌握幼兒的活動(dòng)量。不僅要創(chuàng )造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，提供良好的人際心理環(huán)境。要通過(guò)合理的組織教育活動(dòng)，讓幼兒在一日生活中情緒愉快，平穩，避免過(guò)度亢奮，浮躁不安和過(guò)于壓抑的情緒。
教師要注意營(yíng)造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境，增強教育過(guò)程中與幼兒的情感交流，加大與幼兒交往的頻率和調整相互作用的方，滿(mǎn)足幼兒對愛(ài)和安全感的需求，探究和認識周?chē)澜绲男枨?。例如，教師要關(guān)注，傾聽(tīng)兒童，理解具體情境下兒童的行為特點(diǎn)，使幼兒感受到教師對自己的關(guān)注和愛(ài)，避免從成人出發(fā)居高臨下地對待兒童。要把幼兒放在主體的地位，使每個(gè)幼兒都能在園愉快的生活，學(xué)習。教師要主要以應有的言行舉止規范自己，做幼兒仿效的榜樣，而不宜將個(gè)人的不良情緒帶入教育過(guò)程。
4開(kāi)展體育活動(dòng)，加強安全管理和教育
開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運動(dòng)技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習鉆的動(dòng)作。設置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭搶著(zhù)交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調節活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會(huì )。整個(gè)游戲中，孩子對活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
關(guān)于活動(dòng)安全的教育?；顒?dòng)安全，涉及室內外幼兒的日常生活起居和活動(dòng)安全。如使用剪刀等危險工具時(shí)。要讓幼兒掌握操作技能和知道注意事項。除非特別規定，不準幼兒玩弄電源插座，插頭，電線(xiàn)，不能玩火柴，打火機等。不能隨便吞吃非食物的東西，如玻璃球，錢(qián)幣等。還有就是戶(hù)外活動(dòng)的規則，使用戶(hù)外活動(dòng)器械要遵循正確的運動(dòng)技能和方法，遵循活動(dòng)規則，不得做任何危險動(dòng)作。走路奔跑要注意四周，戶(hù)外游戲不遠離集體。外出活動(dòng)，要整理好衣物，系好衣扣。教師要隨時(shí)關(guān)注本班幼兒情況。加強安全意識，注意安全防范，及時(shí)發(fā)現并消除隱患。
總之，園所安全工作，關(guān)系到幼兒的生命健康，牽動(dòng)、家長(cháng)的心。實(shí)踐證明，注意幼兒的生活管理提高其成效，能夠最大限度確保幼兒安全，防止意外事故的發(fā)生。
參考文獻
[1] 吳曉燕.走進(jìn)童心世界[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.
