摘 要：生活化教學(xué)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣并提高學(xué)習質(zhì)量的絕佳方式。為此，本文提出改編題目?jì)热?、游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法以及情景布置四種生活化教學(xué)策略，以期推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)?；诖?，以下對小學(xué)數學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數學(xué);途徑;策略
1 引言
生活化教學(xué)就是將生活與教學(xué)相結合，在生活中學(xué)習，在教學(xué)中利用生活教學(xué)使教學(xué)生活化的過(guò)程，教師需要通過(guò)多種手段，在實(shí)際教學(xué)中將生活融入教學(xué)，豐富生活化教學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且學(xué)以致用。本文將從以下三個(gè)方面探討在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展生活化教學(xué)。
2 合理的設計數學(xué)游戲
數學(xué)游戲多種多樣，有數學(xué)謎語(yǔ)、數學(xué)接力、數學(xué)擂臺等，通過(guò)設置數學(xué)游戲，使數學(xué)充滿(mǎn)娛樂(lè )性，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。在游戲中，需要學(xué)生開(kāi)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，一方面思維得到了開(kāi)拓，另一方面也學(xué)到了知識。另外，游戲對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生活中的重要成分，學(xué)生的娛樂(lè )、放松離不開(kāi)游戲，在教學(xué)中進(jìn)行游戲，就相當于為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)生活娛樂(lè )的機會(huì )，學(xué)生當然愿意參與其中，對知識的接受能力也會(huì )在游戲過(guò)程中暫時(shí)提升。并且，由于小學(xué)生天生熱愛(ài)游戲，教學(xué)游戲設置合理的話(huà)，某些學(xué)生會(huì )在課外三五成群的約在一起，繼續玩耍課堂上玩過(guò)的游戲，在游戲中又一次對數學(xué)知識進(jìn)行鞏固學(xué)習。借助游戲教學(xué)，迎合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的積極性會(huì )得以提高。
3 設置生活化的教學(xué)情景
數學(xué)知識在日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，這些運用也給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變。因此老師在課堂教學(xué)中，就可以結合具體的教學(xué)內容，設計一些生活化的教學(xué)情景，來(lái)幫助學(xué)生思考和理解，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。比如，在學(xué)習小學(xué)數學(xué)課本中有關(guān)于“時(shí)、分、秒”的認識的時(shí)候，老師可以再給學(xué)生講解了時(shí)間的基本知識之后，讓學(xué)生回到家中觀(guān)察自己家中鐘表的時(shí)針、分針、秒針行走的情況，然后進(jìn)行記錄，并且尋找出鐘表上三根不同的針在行走的過(guò)程中，彼此之間的區別和聯(lián)系。通過(guò)具體的觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現。當秒針走過(guò)一圈的時(shí)候，分針走過(guò)一格，當分針走過(guò)一圈的時(shí)候，時(shí)針走一格，對應著(zhù)“時(shí)、分、秒”之間的關(guān)系，也就是一分鐘等于60秒，一小時(shí)等于60分鐘。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自己家中的鐘表，并且尋找規律，有利于幫助學(xué)生更好地總結和把握“時(shí)、分、秒”之間的關(guān)系，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。除此之外，數小學(xué)數學(xué)課本中含有很多和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的知識。比如說(shuō)，可以跟著(zhù)家長(cháng)去買(mǎi)菜的時(shí)候，會(huì )涉及到“斤、公斤”的問(wèn)題，這是關(guān)于計量單位的認識，學(xué)生需要了解并掌握這些計量單位，學(xué)會(huì )運用這些計量單位。其實(shí)在日常生活中涉及到的“斤、公斤”，就是小學(xué)數學(xué)課本中的“克、千克”，在日常生活中，1斤表示500克，一公斤表示1000克，1000克也等于一千克。通過(guò)這樣的方式，可以有效加強學(xué)生所學(xué)的知識和日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對于所學(xué)知識的實(shí)踐和運用能力。
4 組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)
數學(xué)教學(xué)不應該僅僅局限于教室這個(gè)小空間內，在生活化教學(xué)過(guò)程中，教師還需要適當的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行課外實(shí)踐。例如，在學(xué)習統計相關(guān)的數學(xué)知識時(shí)，教師就可以組織學(xué)生一起到附近的超市，調查牛奶或者其他東西的銷(xiāo)售量，然后制作成為統計表。通過(guò)走出教室，接觸生活化的場(chǎng)景，能讓學(xué)生知道知識與生活是相互聯(lián)系的，并且通過(guò)了解超市人員也會(huì )制作統計表，觀(guān)察東西的銷(xiāo)售情況，可以讓學(xué)生知道學(xué)習是有意義的，學(xué)習知識可以解決生活中的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。另外，也可以讓學(xué)生自己在家結合家中的實(shí)物學(xué)習知識，家里大大小小的東西，只要學(xué)生留心觀(guān)察，家長(cháng)悉心指導，都可以作為教學(xué)的工具，都可以實(shí)現與數學(xué)知識的有機結合，都可以成為數學(xué)教學(xué)的工具。
5 多元化教學(xué)評價(jià)
傳統的數學(xué)教學(xué)評價(jià)就是考試，雖然在一定程度上考查了學(xué)生的知識能力，但是這樣的考查方式刻板，讓學(xué)生畏懼數學(xué)，擔心分數。生活化的數學(xué)教學(xué)要運用多元化的教學(xué)評價(jià)全面考查學(xué)生的數學(xué)運用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如教師要將“考數學(xué)”常態(tài)化，教師在進(jìn)行課堂導入時(shí)，先溫習上節課的知識點(diǎn)，花五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回答問(wèn)題或是做幾道小題，不計分數，沒(méi)有懲罰，但是教師要清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)中運用其他方法進(jìn)行強化。教師對于數學(xué)考試的評價(jià)要改變唯分數論的模式，用其他的方式去代替分數，如教師可以將成績(jì)變?yōu)轭}數，將題數分等級，學(xué)生不需要知道自己考了幾分，只需要關(guān)心自己對了幾道題。也可以將錯的題目轉化為獎勵，錯幾道題可以有對應的獎勵，錯多少道題沒(méi)有獎勵等?？傊?，教師要改變唯分數論的教學(xué)評價(jià)模式，要多元化地考查學(xué)生的能力。
6 改編題目?jì)热?/p>
小學(xué)數學(xué)題目設計的數據量較少，但是由于題目?jì)热菰O置不科學(xué)，導致學(xué)生難以理解。例如某數學(xué)題目為：車(chē)間工廠(chǎng)有A、B兩人值班，共同加工零件所需花費總時(shí)間為10小時(shí)，已知A單獨加工零件所需時(shí)間為4小時(shí)，請問(wèn)B單獨加工零件需要多久？由于學(xué)生對車(chē)間工廠(chǎng)的運作方式不夠了解，為此，即便題目?jì)热菟N藏的條件較多，且題目難度較小，同樣導致學(xué)生無(wú)法入手。相比之下，如果教師改變題目?jì)热轂椋褐苣┌职謰寢尀樾录掖驋咝l生，爸爸負責拖地，媽媽洗衣服，當天打掃衛生總共花費10個(gè)小時(shí)，其中，爸爸拖地花費4個(gè)小時(shí)，請問(wèn)媽媽洗衣服花費幾個(gè)小時(shí)？家務(wù)的概念讓學(xué)生感覺(jué)到異常熟悉，學(xué)生不必思考與數學(xué)知識無(wú)關(guān)的部分，立刻便知道通過(guò)減法即可獲得答案。這是由于生活化問(wèn)題讓學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言建立盡可能多的聯(lián)結點(diǎn)。
7 結束語(yǔ)
小學(xué)數學(xué)生活化教學(xué)需要教師以學(xué)生為主體，善于將生活與數學(xué)建立聯(lián)系，將生活現象融入數學(xué)教學(xué)中，教師不僅要有一雙發(fā)現生活中的數學(xué)和數學(xué)教材中的生活的眼睛，更要引導學(xué)生自己發(fā)現生活中的數學(xué)，建構自己的知識框架。同時(shí)，教師要運用多樣化的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)評價(jià)，從各個(gè)方面去幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“做數學(xué)”，成為學(xué)習的主人。
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