下面是小編為大家精心整理的2020統編教材部編版五年級下冊語(yǔ)文八單元習作：“漫畫(huà)啟示”教案設計 教案 統編教材五年級下冊語(yǔ)文教案文章,供大家閱讀參考。
習作：“漫畫(huà)的啟示”教案設計
教材分析
漫畫(huà)能讓我們會(huì )心一笑，也會(huì )讓我們有所思考，獲得生活的啟示。本次習作的主題就是“漫畫(huà)的啟示”。要求學(xué)生寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內容，再寫(xiě)出從中獲得的啟示。漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內容，可笑之處在哪里，這些都要寫(xiě)清楚，借助漫畫(huà)的標題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，把獲得的啟示寫(xiě)清楚。習作時(shí)運用細節、環(huán)境、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，寫(xiě)出畫(huà)中之話(huà)。
教學(xué)目標
1.能夠仔細觀(guān)察，讀懂漫畫(huà)的意思。
2.根據漫畫(huà)合理想象，寫(xiě)清內容，發(fā)表自己的見(jiàn)解或看法。(重點(diǎn))
3.學(xué)習運用環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，寫(xiě)畫(huà)中之話(huà)，悟畫(huà)中之意。
課前準備
教師準備：制作課件。
學(xué)生準備：學(xué)生回顧看漫畫(huà)的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)作文。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家的用意，嘗試從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達自己的看法和想法。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，了解漫畫(huà)
1.出示幾幅漫畫(huà)。
2.過(guò)渡：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，采用幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，諷刺、批評或表?yè)P某些人或事，引人深思，給人以啟示。欣賞漫畫(huà)時(shí)，更要用心看。
3.學(xué)生試著(zhù)理解前面幾幅漫畫(huà)中的一幅，找出漫畫(huà)與普通畫(huà)之間的異同，學(xué)會(huì )欣賞漫畫(huà)的方法。
4.導入：今天讓我們欣賞兩幅漫畫(huà)，看看你能讀出哪些內容？從中獲得什么啟示？
設計意圖：欣賞漫畫(huà)，發(fā)現漫畫(huà)與普通畫(huà)的不同，嘗試讀懂漫畫(huà)，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下一環(huán)節的學(xué)習做鋪墊。
二、指導觀(guān)察，欣賞漫畫(huà)
1.選擇自己喜歡的漫畫(huà)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看漫畫(huà)畫(huà)了什么內容。注意關(guān)注細節。
2.學(xué)生匯報觀(guān)察所得。
3.展開(kāi)聯(lián)想，拓展畫(huà)面。
(1)這可能是在什么時(shí)候？什么地方？周?chē)€會(huì )有哪些景物？人物會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做出什么舉動(dòng)？
(2)學(xué)生進(jìn)行交流，展開(kāi)合理的想象。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，你想到了生活中的哪些現象？你自身有過(guò)類(lèi)似的現象嗎？你覺(jué)得這是一種怎樣的行為？
三、明確要求，寫(xiě)清內容
1.讀讀習作要求，確定重點(diǎn)內容。
2.歸納要求，確定寫(xiě)作注意事項。
(1)看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內容，可笑之處在哪里。
(2)借助漫畫(huà)的標題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。
(3)先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內容，再寫(xiě)出自己的思考。
3.指導學(xué)生根據不同的內容選擇用第幾人稱(chēng)的敘述方法。
設計意圖：明確習作要求，知道重點(diǎn)寫(xiě)什么，指導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，抓住重點(diǎn)，為下面的習作打下基礎。
四、構思內容，完成習作
1.想一想對自己觸動(dòng)最深的是哪一幅漫畫(huà)，回顧畫(huà)面的內容。
2.在小組內交流自己從漫畫(huà)中得到的啟示，用一兩句話(huà)概括事件。
3.列習作提綱。
4.分組交流，修改完善提綱。
5.進(jìn)行習作練習。
6.交流賞析，提出修改意見(jiàn)。
(1)教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習作，集體評價(jià)，教師做重點(diǎn)評價(jià)。
(2)學(xué)生自己讀習作，嘗試修改，看看寫(xiě)的內容是否寫(xiě)清楚了。
設計意圖：通過(guò)組內、班級交流，學(xué)生在互相評價(jià)、修改習作中，既可以看到自己習作中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行合理的修改，促進(jìn)學(xué)生間的相互了解和合作，又可以提高自己的習作水平。
范文引路
我們不做這樣的人
今天，我在課本上看到一幅漫畫(huà)。漫畫(huà)畫(huà)的是：一個(gè)人剛栽完一棵小樹(shù)苗，正要提著(zhù)水壺給小樹(shù)苗澆水，這時(shí)他看到另一個(gè)
人靠坐在小樹(shù)苗上，便問(wèn)：“你干什么？”這個(gè)
人扭過(guò)頭去，一副理所當然的表情，對他說(shuō)：“等
著(zhù)乘涼?！雹?/p>
看過(guò)這幅漫畫(huà)，我不禁會(huì )心一笑，但是笑過(guò)
之余，心中便冒出一個(gè)疑問(wèn)：為什么我會(huì )覺(jué)得漫畫(huà)中靠樹(shù)坐著(zhù)的這個(gè)人看起來(lái)那么眼熟呢？哦，原來(lái)在我們的生活中，這樣的人是大有人在呀?、谀憧此?，坐在那里什么都不干，一點(diǎn)兒辛苦也不愿付出，只是想著(zhù)當樹(shù)苗長(cháng)成參天大樹(shù)時(shí)能夠享受陰涼，難道用成語(yǔ)“坐享其成”來(lái)形容他不恰當嗎？這種自己不想付出汗水，只是等著(zhù)直接占有別人用勞動(dòng)換來(lái)的成果的行為，真是可恥。③
我就遇到過(guò)“坐享其成”“不勞而獲”的人。拿前些日子來(lái)說(shuō)吧，班級進(jìn)行大掃除，大部分同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下干勁兒十足，不怕累、不怕臟，團結合作，將班級收拾得窗明幾凈、清爽舒適。大家雖然臉上都掛著(zhù)汗珠，變得臟兮兮的，但是都露出了微笑，因為能在自己用勞動(dòng)換來(lái)的美好環(huán)境中學(xué)習，怎能不是一件開(kāi)心的事情？可偏偏有幾名同學(xué)偷懶，在大家勞動(dòng)的時(shí)候“磨洋工”，甚至還有偷偷跑到外面去玩兒的，當勞動(dòng)結束了才大搖大擺地回來(lái)，仿佛享受大家的勞動(dòng)成果理所當然。結果可想而知，老師對他們進(jìn)行了嚴厲的批評，罰他們值日一周?、?/p>
社會(huì )上也不乏這種人，不是游手好閑，一門(mén)心思想做投機取巧的事情，就是不打算付出一丁點(diǎn)兒努力，卻總想著(zhù)能得到好處、占別人便宜……他們往往是令人厭惡的。我們應該抵制這種行為，更應該約束自己，不做這樣的人?、萦幸粋€(gè)成語(yǔ)叫“鳩占鵲巢”，我們不要去學(xué)“鳩”的做法，而是自己的“巢”自己建，那樣“住”起來(lái)也會(huì )心安理得的。⑥
行文寫(xiě)法賞析
?對漫畫(huà)內容的描述既簡(jiǎn)練又具體，通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出了其中人物的動(dòng)作與神態(tài)，有助于體現漫畫(huà)主題。
?自問(wèn)自答，將上下文自然銜接起來(lái)。
?對漫畫(huà)中的人物的行為發(fā)表看法。
?聯(lián)系生活經(jīng)歷，使自己的感悟得以印證，有理有據，也使漫畫(huà)的主旨得到進(jìn)一步的體現。
?小作者在此處對讀者提出要求，抒發(fā)強烈的情感。
?結尾處，小作者借成語(yǔ)“鳩占鵲巢”來(lái)表達個(gè)人看法，總結全文，有新意。
總評：1.小作者能夠用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹漫畫(huà)內容，并自然過(guò)渡到對漫畫(huà)內涵的議論，同時(shí)不忘聯(lián)系實(shí)際，使個(gè)人看法更加鮮明、具體，受到的啟示
更加貼近生活。習作思路連貫，主題鮮明。
2.在聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，能夠做到有詳有略，細節突出，對充分體現漫畫(huà)本身的意義和小作者的看法都起到一定的積極作用。
教學(xué)反思
“習作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)氖澜?，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜?，然后將自己的觀(guān)察、感受所得形成語(yǔ)言文字。以欣賞漫畫(huà)引入，喚起學(xué)生看漫畫(huà)的興趣，進(jìn)入漫畫(huà)的世界。漫畫(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)形式，將選擇權交給學(xué)生，讓他們選擇自己感興趣的漫畫(huà)，說(shuō)起來(lái)就更積極，更踴躍，思路也打得更開(kāi)闊些。習作時(shí)指導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想畫(huà)面中沒(méi)有的內容會(huì )是什么，恰當運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，描繪空間外的情景，并聯(lián)系生活，思考漫畫(huà)的含義，并把受到的啟示寫(xiě)清楚。有了充分的觀(guān)察與思考，學(xué)生的習作就有內容可寫(xiě)，寫(xiě)得就有條理。列出自己的習作提綱，進(jìn)行習作練習與修改，學(xué)生主動(dòng)去探索、學(xué)習，利用自己的學(xué)習經(jīng)驗去進(jìn)行深入的學(xué)習，在交流的過(guò)程中進(jìn)行自我提升，并向他人學(xué)習。
習作：漫畫(huà)的啟示
教學(xué)目標
知識與能力
讀懂漫畫(huà)，理解漫畫(huà)的寓意，并寫(xiě)成作文。
過(guò)程與方法
1．仔細觀(guān)察，看懂圖意，了解漫畫(huà)內容，得到啟示。
2．根據閱讀提示把看到的、想到的編成故事。
3．抓住中心，恰當地運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能理解漫畫(huà)中蘊含的寓意，表達自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．能夠仔細觀(guān)察，讀懂漫畫(huà)的意思，理解漫畫(huà)。
2．能通過(guò)漫畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，想象漫畫(huà)描繪空間外的情景，并從中獲得啟示。
教學(xué)難點(diǎn)
理解漫畫(huà)畫(huà)面之外的寓意；透過(guò)漫畫(huà)體現的思想，針砭時(shí)弊。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1．出示幾幅漫畫(huà)，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫(huà)與普通圖畫(huà)之間的異同。
2．教師引導學(xué)生總結漫畫(huà)特點(diǎn)：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫(huà)面；畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，采用幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，諷刺、批評或表?yè)P某些人或事，引人深思，給人以啟示。因此，欣賞漫畫(huà)時(shí)，我們不能光用眼看，還要用心“看”。
3．試著(zhù)讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解前面出示的幾幅漫畫(huà)中的一幅，體會(huì )漫畫(huà)的欣賞方法。
二、文題展示
漫畫(huà)能讓我們會(huì )心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂教材116頁(yè)中的兩幅漫畫(huà)嗎？從中受到什么啟示？
這次習作，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示?？梢詮慕滩闹械膬煞?huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。
三、寫(xiě)作指導。
1．審題立意。從漫畫(huà)中得到啟示，則需要我們把漫畫(huà)的內容介紹清楚。寫(xiě)作時(shí)，要圍繞漫畫(huà)或其內容，擬一個(gè)恰當的題目?？梢灾苯右浴兑环?huà)》為題；可以在“漫畫(huà)”前加上一個(gè)修飾詞，有個(gè)題眼則更好，如《一幅發(fā)人深思的漫畫(huà)》；還可以結合漫畫(huà)的內容，用“……的啟示”或一個(gè)含義深刻的句子來(lái)命題，也很好。
2．觀(guān)察思考。仔細觀(guān)察漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內容，可笑之處在哪里，注重對細節的觀(guān)察。再借助漫畫(huà)的標題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，展開(kāi)聯(lián)想，拓展畫(huà)面，思考漫畫(huà)的含義及從中獲得的啟示。
3．謀篇布局。本次作文遵循“內容→啟示”式的基本寫(xiě)作思路，按一定的順序記敘，
先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內容，再寫(xiě)出受到的啟示，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，通過(guò)具體的事件說(shuō)明道理。突出感受，給讀者以啟發(fā)、教育或生活的思考與引導。
4．寫(xiě)作手法。綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等手法，寫(xiě)清楚漫畫(huà)內容的同時(shí)，也要寫(xiě)出漫畫(huà)的啟示，表達出自己的真情實(shí)感。
四、范文評析
一幅漫畫(huà)的啟示
今天，我看了一幅名為《假文盲》的漫畫(huà)，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張圖畫(huà)，卻使我的心情感到很沉重。
漫畫(huà)的內容是這樣的：寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯。一位手抱孩子的母親站在立著(zhù)一塊“母子上車(chē)處”的牌子的通道旁。眾所周知，“母子上車(chē)處”這一快捷通道是專(zhuān)門(mén)為抱小孩的乘客所設立的?？陕?huà)中，站在通道處的卻是幾個(gè)高大健壯的男士。他們衣著(zhù)體面，雙手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得嚴嚴實(shí)實(shí)，仿佛不認識牌子上的字，對旁邊抱小孩的母親不聞不問(wèn)，不管不顧。那位抱孩子的母親用無(wú)助的眼神望著(zhù)這幾個(gè)“文盲”叔叔，而他們不但不理會(huì )，甚至還閉上了眼睛。紅色牌子上“母子上車(chē)處”這五個(gè)大字顯得格外刺眼。
漫畫(huà)中占用“母子上車(chē)處”的人難道是真的文盲嗎？不是的，他們是為了自己方便而假裝不認識牌子上的字的假文盲。這樣獲得的“方便”難道會(huì )讓他們感到快樂(lè )嗎？如今，社會(huì )進(jìn)步，科技發(fā)達，知識學(xué)問(wèn)上的文盲可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，可是道德品質(zhì)上的“文盲”呢？數不勝數。
這雖然只是一幅漫畫(huà)，卻活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的現象——在現實(shí)生活中，雖然大多數人都是文明的，可這種假文盲的現象也并不少見(jiàn)。如在圖書(shū)館里，明明寫(xiě)著(zhù)“不準大聲說(shuō)話(huà)”，可又有多少人在嬉戲打鬧呢？又如公共汽車(chē)上，都設有“老、弱、病、殘、孕”專(zhuān)座，可又有多少人視而不見(jiàn)，若無(wú)其事地坐在上面呢？
俄國作家屠格涅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人需要有一顆犧牲自己私利的心?！钡?，這幅漫畫(huà)卻揭示出我們的生活中有不少人缺少一顆這樣美好的心靈，只想著(zhù)自己的利益，而不顧他人的感受。
我們是21世紀的青少年，我們應該學(xué)會(huì )奉獻，而不是自私自利。奉獻是一種超越情感
的升華，它凌駕于一切情感之上，只有懂得了奉獻，才不會(huì )成為華君武先生筆下的假文盲。
總評：以小見(jiàn)大，從漫畫(huà)中的不文明現象聯(lián)想到生活中的不文明現象；再借屠格涅夫的名言升華主題，指出“我們應該學(xué)會(huì )奉獻，而不是自私自利”。
