我國文化教學(xué)起步較晚，文化教學(xué)真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀80年代后，我國英語(yǔ)教學(xué)受傳統英語(yǔ)教法影響很深，傳統教法主要強調知識的系統講解，包括單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后下面是小編為大家整理的高中化學(xué)教育論文【五篇】,供大家參考。
高中化學(xué)教育論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 文化教育 文化意識 文化策略
中圖分類(lèi)號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.163
1 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現狀
我國文化教學(xué)起步較晚，文化教學(xué)真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀80年代后，我國英語(yǔ)教學(xué)受傳統英語(yǔ)教法影響很深，傳統教法主要強調知識的系統講解，包括單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后做大量的習題，老師認為學(xué)習了這些之后學(xué)生自然會(huì )掌握實(shí)際的語(yǔ)言應用，忽視了語(yǔ)言的交際作用。那段時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育沒(méi)有得到重視，文化教育也沒(méi)有同英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能放在同等的位置，以至于學(xué)生在現實(shí)的交際中經(jīng)常犯文化錯誤，不能夠順利完成交際目的。我國在《英語(yǔ)課程標準》中第一次把“文化意識”作為教學(xué)目標之一，要求實(shí)現7―8級文化教育目標，主要了解英語(yǔ)國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、科學(xué)、文化及在行為舉止和價(jià)值觀(guān)念等方面的情況。英語(yǔ)教學(xué)中應加入文化教學(xué)，這一點(diǎn)已得到英語(yǔ)教育界的廣泛關(guān)注。然而，目前英語(yǔ)教學(xué)受到應試教育和教材內容的限制，老師和學(xué)生對文化教育不重視，高中英語(yǔ)課堂老師是主導者，學(xué)生僅是接受者，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性差，在這樣的情況下，文化教學(xué)不可能有大的發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)言和文化是相互聯(lián)系、相互影響、二者密不可分。語(yǔ)言是文華的載體，學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程也是掌握和了解英語(yǔ)國家文化知識的過(guò)程。隨著(zhù)世界經(jīng)濟的一體化，國與國之間的交流不斷，文化在交流中是不可避免的。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應把文化教育放在更重要的位置上。
2 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性
高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是21世紀世界經(jīng)濟全球化時(shí)展的要求。中國再加入世界經(jīng)濟貿易組織之后經(jīng)濟發(fā)展迅速，在世界經(jīng)濟大環(huán)境里也占有一席之地，面對經(jīng)濟全球化的競爭，更需要高級人才的支持。英語(yǔ)已經(jīng)是世界通用語(yǔ)言，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育顯得尤為重要，以適應21世紀的歷史發(fā)展趨勢。
高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的內在要求。語(yǔ)言有豐富的文化知識，在英語(yǔ)教學(xué)中，只學(xué)習語(yǔ)言而不學(xué)習文化，語(yǔ)言學(xué)習就會(huì )變成無(wú)源之水。學(xué)習一種外語(yǔ)不僅要學(xué)習語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，還要掌握目標語(yǔ)國家人的思想、情感、價(jià)值觀(guān)念、行為等。因此，在學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程中，我們應該認真學(xué)習語(yǔ)言背后所蘊含文化的意義，理解其語(yǔ)言中正真所表達的含義，以便于更好地跨文化交流，高中外語(yǔ)教學(xué)應包括文化教育。
高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是培養學(xué)生跨文化交際能力的要求。21世紀跨文化的交流已成為主流，為了適應世界經(jīng)濟全球一體化，增強我國國際競爭力，不可避免要與世界其他國家進(jìn)行文化之間的交流，跨文化交際能力的培養就更為重要。高中英語(yǔ)了解英語(yǔ)國家的文化有助于英語(yǔ)的應用，有助于培養學(xué)生的世界意識和跨文化交際能力。教師應結合課本和學(xué)生的認知，逐步向學(xué)生介紹文化知識，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使他們提高對異國的敏感性和鑒賞能力，為培養他們的跨文化交際能力打下基礎。
高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育有利于英語(yǔ)閱讀能力的提高。英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但同時(shí)又是學(xué)生最難翻越的高山之一。對于大多數中國的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)習英語(yǔ)的主要手段。在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大，閱讀理解是考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，而高考中的閱讀題往往加入英語(yǔ)國家的歷史地理文化，這就給學(xué)生閱讀理解增加了難度，學(xué)生如果不了解文章中的文化背景知識，就很難理解整篇文章，做題就容易做錯。教師在教英語(yǔ)閱讀時(shí)，要向學(xué)生講解文章所涉及的文化知識，文化背景知識的導入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化的興趣，加深學(xué)生對文章的理解，從而提高閱讀能力。
3 在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行文化教育
加強教師的文化知識能力?，F代的教師在專(zhuān)業(yè)知識和基本理論有了一定的提升，但大多數教師的文化知識不足，對英語(yǔ)國家的文化了解的不夠深入，這將直接影響學(xué)生的文化意識。有的教師由于自身和高考的壓力，也不愿意花太多時(shí)間教文化知識上，怕耽誤正常的教學(xué)。為了培養學(xué)生文化意識目標，教師應加強自身的文化知識儲備，教學(xué)過(guò)程中將文化教育和英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)。
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文化知識的熱情。高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數老師還是主導地位，我們應轉換教師和學(xué)生的角色，畢竟學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，中我們要調動(dòng)學(xué)生的積極性，把有關(guān)英語(yǔ)國家文化知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習文化知識的興趣。
高中化學(xué)教育論文范文第2篇
1.具體的實(shí)物演示情景
在具體的實(shí)物演示時(shí)，可以運用具體的直觀(guān)實(shí)物在學(xué)生的面前做出展示，相對來(lái)說(shuō)實(shí)驗的范圍和程度相對來(lái)說(shuō)比較小，這是因為課堂教學(xué)要顧及到每一個(gè)學(xué)生的情況，所以老師在課堂上的實(shí)物展示都是相對于實(shí)驗中范圍比較小的，但是老師在一邊講解的過(guò)程中，一邊做出演示，讓我們明白這個(gè)化學(xué)變化的原理和過(guò)程。比如說(shuō)老師在講石蕊如何判斷液體的酸堿度時(shí)，可以將液體用潔凈的玻璃棒蘸取，滴入紫色石蕊試液，如果試液顯紅色，則說(shuō)明液體顯酸性；
如果試液顯藍色，則說(shuō)明液體顯堿性；
如果顯紫色，則是中性。通過(guò)這樣的具體實(shí)物的運用來(lái)讓學(xué)生辨別酸堿度，同時(shí)體會(huì )和理解不同液體在石蕊中顏色變化的神奇，增加了學(xué)生的觀(guān)察理解能力，同時(shí)在學(xué)生的面前對基本的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程做出了基本的展示和模擬，這樣以具體的實(shí)物演示情景可以幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的原理，同時(shí)為以后在化學(xué)實(shí)驗室里真正做實(shí)驗提前做了充足的準備。
2.深刻的實(shí)踐體會(huì )情景
情景教學(xué)中的表演主要是讓學(xué)生進(jìn)入角色，加深自己實(shí)踐的體會(huì )，無(wú)論老師講了多少回或者學(xué)生背了多少會(huì )的化學(xué)公式都不如學(xué)生做一次實(shí)驗來(lái)的生動(dòng)具體，我們常說(shuō)，無(wú)論別人說(shuō)的故事多么動(dòng)聽(tīng)，當我們自己親身經(jīng)歷一次時(shí)，那么所有的酸甜苦辣都會(huì )有深刻的體會(huì )，這也是為什么高中化學(xué)要求教學(xué)中有那么多實(shí)驗課的原因，因為實(shí)驗出真理。在高中化學(xué)教育中，情景教學(xué)的主要應用就是學(xué)生親身的實(shí)踐——做實(shí)驗，這樣才能深刻的體會(huì )情景，明白化學(xué)變化的具體情況，對公式中出現的化學(xué)因素有了很親切很熟悉的感覺(jué)，因為這些化學(xué)物品都是學(xué)生自己親手放進(jìn)化學(xué)器皿里的，所產(chǎn)生的新的化學(xué)物質(zhì)也是自己親手提煉出來(lái)的，自然加深了內心的體現和興奮，同時(shí)學(xué)生對于這門(mén)課也有了自己的理解與觀(guān)點(diǎn)，認為這門(mén)課可以親身實(shí)踐，自己也可以創(chuàng )造出書(shū)本中文章所描繪的實(shí)物，這樣的成就感對于一個(gè)已經(jīng)有獨立意識的高中生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，將枯燥難記的化學(xué)公式變得有理有據，生動(dòng)具體，這樣學(xué)習也就更有動(dòng)力了。
二、情景教學(xué)對高中化學(xué)的作用
1.理解教學(xué)內容
化學(xué)的書(shū)本知識是很枯燥的，這是很現實(shí)的問(wèn)題，新課程教學(xué)改革中，針對這個(gè)問(wèn)題主要的解決就是通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生清晰明白的理解知識點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生的思維活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)的環(huán)境設置中，讓學(xué)生整個(gè)人已經(jīng)處于一種思維慢慢凝聚的狀態(tài)，這是拿出提前準備好的實(shí)物做演示，學(xué)生的眼睛和思維就會(huì )隨著(zhù)實(shí)物的演示而發(fā)生改變，這時(shí)感官與思考都被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生整個(gè)人都隨著(zhù)演示的進(jìn)程而變化，這樣整節課才算成功的，因為學(xué)生的注意力都跑到老師的講解之中，也減少了學(xué)生思維跑路的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生認真地聽(tīng)老師的講解，這樣在后來(lái)的思考中才會(huì )有自己的問(wèn)題與見(jiàn)解，因為認認真真聽(tīng)講了思考了，那么這節課的內容也就全面的學(xué)會(huì )了。
2.培養創(chuàng )造性思維
高中化學(xué)教育論文范文第3篇
高中化學(xué)的枯燥讓很多初學(xué)者很難提起興趣，主要是太抽象，讓人很難理解。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)中的圖文和音像可以把抽象微觀(guān)的東西具體直觀(guān)地表達出來(lái)。例如，講到氫氣分子（H2）的時(shí)候，傳統教學(xué)方式需要教師在黑板上畫(huà)出分子的組合方式，不僅浪費時(shí)間，同時(shí)對于抽象理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就非常吃力。但是如果用視頻展示兩個(gè)氫原子是如何通過(guò)電子配對形成穩定分子的，這樣學(xué)生在看到的時(shí)候就可以直觀(guān)理解了。另外，通過(guò)信息模擬技術(shù)，可以現場(chǎng)模擬化學(xué)反應發(fā)生過(guò)程，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象。最后還可以通過(guò)化學(xué)反應模擬軟件多次重復做化學(xué)實(shí)驗。傳統的實(shí)驗方式太浪費，同時(shí)還存在危險，學(xué)生可以在軟件上反復模擬實(shí)驗，確保實(shí)驗過(guò)程不會(huì )出現差錯后再去實(shí)體實(shí)驗室操作。這樣不僅可以節省大量的實(shí)驗經(jīng)費，還能保證實(shí)驗安全。另外有些不需要操作的實(shí)驗甚至可以直接在虛擬軟件上模擬運行。不僅如此，在某些反應發(fā)生時(shí)，有些需要觀(guān)察得十分細微，這時(shí)可以先通過(guò)模擬軟件把反應發(fā)生時(shí)的效果放大，讓學(xué)生了解主要特征之后再在實(shí)體實(shí)驗室觀(guān)察，可以起到更好的效果。
二、利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高教學(xué)質(zhì)量
在傳統教學(xué)中，學(xué)生需要面對大量的試卷，通過(guò)題海戰術(shù)提高自己的成績(jì)，這與現在素質(zhì)教育的要求不符。采用多媒體教學(xué)之后，網(wǎng)絡(luò )上資源豐富，學(xué)生可以通過(guò)教師指導，自己在網(wǎng)絡(luò )上尋找需要的資源。另外，學(xué)生可以把網(wǎng)絡(luò )上存儲的教學(xué)視頻隨時(shí)下載觀(guān)看，對于學(xué)生提高學(xué)習效果有很大的幫助。由于化學(xué)是自然科學(xué)的重要部分，現在化學(xué)又分為材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和生命科學(xué)，所以在遇到相應題目或者知識點(diǎn)的時(shí)候，教材中可能并沒(méi)有詳細的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以自行查閱各種補充知識，甚至通過(guò)這些知識把相關(guān)的問(wèn)題串聯(lián)在一起。另外，教師在授課時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的信息豐富自己的教學(xué)內容?，F在，科技發(fā)展速度飛快，有一些本來(lái)模棱兩可的結論，可能過(guò)了幾天變成肯定的結論了，這就需要教師掌握相關(guān)信息，避免出現教師講授內容與實(shí)際不符的情況，否則會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生教師不如自己的想法。
三、信息技術(shù)可以提高學(xué)生能力的培養
1.利用信息技術(shù)可以培養學(xué)生的思維能力
在高中化學(xué)課程中，有一些復雜概念和抽象理論，認識這些問(wèn)題需要從具體到抽象再從抽象到具體這樣一個(gè)反復的過(guò)程。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的形象思維方面如果存在缺陷的話(huà)，可能會(huì )讓學(xué)生理解起來(lái)非常吃力。但如果能采用多媒體技術(shù)對這些問(wèn)題進(jìn)行模擬，那么學(xué)生會(huì )得到一個(gè)更加直觀(guān)的感受，從而加快認識過(guò)程。例如，在介紹晶體種類(lèi)時(shí)，將不同種類(lèi)的晶體類(lèi)型通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)加以演示，那么學(xué)生在理解的時(shí)候可以大大縮短時(shí)間，提高學(xué)習效率。例如，在氯化鈉晶體中，每一個(gè)鈉離子吸引6個(gè)氯離子，同時(shí)每個(gè)氯離子吸引6個(gè)鈉離子，鈉離子和氯離子通過(guò)離子鍵結合，數量比為1:1，就像讀者看到這段文字的時(shí)候一樣，在沒(méi)有學(xué)科知識基礎的情況下，看到這段文字會(huì )很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)呢？相信即使沒(méi)學(xué)過(guò)化學(xué)中這個(gè)知識點(diǎn)的人只要看見(jiàn)了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子了，這就是所見(jiàn)即所想。
2.通過(guò)信息技術(shù)培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力
可以通過(guò)虛擬實(shí)驗軟件，在課堂上演示原本無(wú)法實(shí)現的實(shí)驗以及看不見(jiàn)的實(shí)驗。有些實(shí)驗反應特別快，那么教師可以通過(guò)軟件模擬，并把反應速度調低，這樣學(xué)生就可以看到化學(xué)反應的每一個(gè)細節；
而對于一些反應特別慢的實(shí)驗，則需要調快反應進(jìn)程，這樣就可以在短時(shí)間內觀(guān)察到實(shí)驗的具體現象。對于硫酸的工業(yè)生產(chǎn)，由于需要較大的空間，所以在教室及實(shí)驗室內無(wú)法模擬這樣的環(huán)境，這里就體現出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了。教師可以用軟件模擬制造環(huán)境，這樣就可以直觀(guān)地看到硫酸的工業(yè)制法；
另外可以通過(guò)模擬化學(xué)反應微觀(guān)上的變化。通過(guò)這樣的模擬可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，這樣在以后的實(shí)驗中可以更加細致地觀(guān)察實(shí)驗所產(chǎn)生的變化，準確地了解物質(zhì)的特性。
3.發(fā)揮形象思維的獨特作用
在實(shí)驗教學(xué)中，可以通過(guò)模擬軟件，把實(shí)驗過(guò)程準確、反復地模擬，這樣在學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗的時(shí)候可以更加準確地把握實(shí)驗應有的操作。
四、利用信息技術(shù)改善所有學(xué)科的教學(xué)
利用本地多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò )協(xié)調工作，可以把有限的教學(xué)資源整合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更容易在一個(gè)愉悅的心情下把知識學(xué)會(huì )。但是，這樣的教學(xué)需要教師能有一個(gè)綜合素質(zhì)的提升。例如，面對一道跨越學(xué)科的理科綜合試卷的題目，如果教師素質(zhì)不過(guò)關(guān)的話(huà)，即使所有的資料齊全，也未必能對學(xué)生將題目講解清楚。所以為了更好地利用好信息化教學(xué)，一定要把多媒體電腦以及網(wǎng)絡(luò )的所有功能都利用上。第一，要充分使用計算機的處理能力。面對現在高性能個(gè)人計算機，如何全面利用計算機的處理能力其實(shí)也是一個(gè)問(wèn)題。我們可以通過(guò)電腦把需要的東西轉化為數字化信息。例如，利用多媒體處理軟件把需要的圖片進(jìn)行處理?；蛘邔δ承┞曇粑募M(jìn)行編輯，模擬一些特定的環(huán)境。第二，在備課過(guò)程中，一定要處理好課堂中可能需要的課件?；ヂ?lián)網(wǎng)中有很多的素材，充分利用網(wǎng)上的素材，豐富自己的教學(xué)內容。例如，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，需要找一段對話(huà)，這時(shí)候完全可以去電影中找電影的對白，這樣通過(guò)電影對白和課文中的對話(huà)相對比，給學(xué)生一個(gè)可以更深理解英語(yǔ)的機會(huì )。最后，在網(wǎng)上豐富的學(xué)習資源可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中找到更豐富的知識。但是，由于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性和共享性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中一定要對學(xué)生加以引導。
五、結語(yǔ)
高中化學(xué)教育論文范文第4篇
關(guān)鍵詞: 成人高等教育 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) 西方文化教學(xué)
自從中國實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái),商務(wù)英語(yǔ)一躍成為了各大全日制高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),受到許多優(yōu)秀學(xué)生的追捧。隨著(zhù)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn),商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重要性將與日俱增。與全日制高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同步發(fā)展的是成人高等教育中的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。目前,許多高校的成人教育都設置了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),并建立了獨立的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系。與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置改革齊頭并進(jìn),成人高等教育中的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷著(zhù)不斷的變革,從早期的商務(wù)語(yǔ)境下的詞匯教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到現在以交際教學(xué)法為中心的全方位教學(xué)。筆者對部分高校的成人高等教育中的商務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行了調查,發(fā)現均沒(méi)有開(kāi)設獨立的文化課程。筆者也對已有的商務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行了調查(如商務(wù)英語(yǔ)閱讀),發(fā)現很少有涉及到文化領(lǐng)域的課文。也就是說(shuō)成人高等教育商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)是缺失的。在當今全球化加劇推進(jìn)的背景下,在全日制高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)由語(yǔ)言交際向文化交際轉變的趨勢下,成人高等教育中的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也必須與時(shí)具進(jìn),意味著(zhù)也要從語(yǔ)言交際教學(xué)向文化交際教學(xué)轉變。
1.成人高等教育商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)現狀
成人高等教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化現狀及對文化的需要和期待決定了在多大程度上需要開(kāi)設文化教學(xué)。為了突出大學(xué)成人高等教育中的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的必要性和重要性,筆者作了兩項調查。調查一中,筆者設計了10道關(guān)于文化的選擇題用來(lái)考察學(xué)生的文化知識和能力。其結果由以下圖表顯示。
第二項調查是調查成人教育商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對文化教學(xué)的必要性和可行性方面的意見(jiàn),結果絕大多數的學(xué)生都贊成開(kāi)設文化學(xué)課程。
從兩項調查可以看出,成人高等教育的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎薄弱。學(xué)生不能理解主要西方國家的一些文化現象。尤其是把西方國家的文化進(jìn)行對比、比較的時(shí)候,學(xué)生更加束手無(wú)側。學(xué)生也不知道如何利用文化知識幫助自己成功地進(jìn)行跨文化交際或者商務(wù)談判。正因為如此,學(xué)生對文化知識的渴求還是比較強烈的。他們也希望能夠開(kāi)設文化課程并用這些文化知識來(lái)指導商務(wù)實(shí)踐。
2.文化教學(xué)內容
假如開(kāi)設文化教學(xué)課程是必需的話(huà),那么文化課的教學(xué)應該圍繞著(zhù)什么展開(kāi)呢?筆者認為文化課教學(xué)內容的選材必須與商務(wù)結合,并能夠幫助學(xué)生成功地進(jìn)行跨文化交際。以下將圍繞著(zhù)成人高等教育商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的文化課內容進(jìn)行探討。
2.1知識文化和交際文化
關(guān)于跨文化交際中的文化差異,大部分學(xué)者把文化劃分為兩類(lèi):知識文化和交際文化。這種劃分的根據是文化在交際過(guò)程中的作用。如果文化知識是兩種文化的有效交流所必需的,就稱(chēng)作交際文化。否則就是知識文化。知識文化指的是某種文化的具體的言語(yǔ)或非言語(yǔ)的知識,它不會(huì )阻礙文化間的交流。知識文化跟語(yǔ)言有關(guān),主要指的是表達或者行為的基本概念和意義。而交際文化指的是直接影響到不同文化的人們交流的知識。交際文化關(guān)注的是某種表達或者行為的文化意義,缺乏交際文化會(huì )導致交際中的誤解,所以交際文化是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.2交際文化的內容
交際文化主要表現在三個(gè)方面:語(yǔ)言和實(shí)用交際文化、非言語(yǔ)交際文化和概念交際文化。具體來(lái)說(shuō),語(yǔ)言和實(shí)用交際文化涉及問(wèn)候、祝愿、感謝和道歉等;非言語(yǔ)交際文化包括肢體語(yǔ)言和副語(yǔ)言等;概念文化包括宗教和價(jià)值觀(guān)等。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應該重視非言語(yǔ)交際文化和概念文化教學(xué)。
2.2.1非言語(yǔ)交際文化
非言語(yǔ)交流是人類(lèi)交流的重要組成部分。趙愛(ài)國指出65%的信息是通過(guò)非言語(yǔ)交際的方式尤其是肢體語(yǔ)言傳達的,而只有35%的信息才是通過(guò)言語(yǔ)傳達(趙愛(ài)國:204)。[1]非言語(yǔ)的交流方式通常都是無(wú)意識的,但卻表達出人們的真實(shí)情感。Mehrabian指出93%的有效信息都是通過(guò)非言語(yǔ)傳達的(Mehrabian:51-52)。[2]當一個(gè)人的語(yǔ)言跟他/她的非言語(yǔ)表達相沖突時(shí),我們傾向于相信他/她的非言語(yǔ)表達。
在商務(wù)交際中,非言語(yǔ)信息尤為重要。因為在商務(wù)背景下,人們傾向于敏感。由于一方對于另一方來(lái)說(shuō)是陌生的,所以商務(wù)交際中,雙方非常注重觀(guān)察對方的非言語(yǔ)表達,希望能從中了解對方的內心狀態(tài)。賈指出,非言語(yǔ)交際研究應該包括空間價(jià)值、姿勢、身體接觸、外表、眼神接觸等。
2.2.2概念文化(文化的深層結構)
概念文化具有暗含性的特點(diǎn)并對某種文化的人產(chǎn)生深遠的影響。所有的文化行為都可以從文化的深層結構中找到它的根源。概念文化的構成要素指的是那些能夠從深層次上并持續地影響信仰某種文化的人的東西,如宗教、價(jià)值觀(guān)和時(shí)空觀(guān)等。
2.2.2.1宗教
Nanda指出,“宗教探討的是生與死,宇宙的起源,社會(huì )和種族的起源,人和群體的關(guān)系以及人和自然的關(guān)系等”(1994:349)。[3]宗教不僅影響到人的精神及心理需求,而且給我們指明了文化的社會(huì )性。以下我們用基督教和伊斯蘭教作為例子說(shuō)明宗教如何影響商業(yè)行為。
(1)基督教
首先,基督教徒相信有組織的禮拜?；浇痰淖晕矣^(guān)是相互聯(lián)系的自我。這種宗教管可以解釋美國人喜歡歸屬于某個(gè)群體。他們更為公開(kāi)地表達自己的情感。西方人的為人處世方式都可以從基督教中找到根源。再者,耶穌扮演環(huán)游世界的救世主的角色,這也可以用來(lái)解釋為什么美國人喜歡扮演世界警察的角色。
(2)伊斯蘭教
伊斯蘭教影響著(zhù)阿拉伯世界的所有生活?？商m經(jīng)滲透到法律體制、社會(huì )體制、人們普通生活的方方面面。Esler指出,“伊斯蘭傳統導致了一個(gè)膨大的宗教律法體制、宗教道德、社會(huì )行為、商業(yè)及婚姻關(guān)系”(1992:257)。[4]所以要理解阿拉伯世界的商業(yè)行為就必須了解伊斯蘭教。
總之,宗教對一個(gè)國家的影響是深遠而全面的,同時(shí)也必然影響到其商業(yè)價(jià)值觀(guān)和商業(yè)行為。所以,宗教這一類(lèi)深層次文化結構必須貫穿到教學(xué)當中。
2.2.2.2價(jià)值體系
文化價(jià)值觀(guān)的劃分的根據是不同的主流文化的文化模式。由于我們都接受由于各種社會(huì )因素造成的原因,不同文化的個(gè)體差異性很大。從這個(gè)意義上說(shuō),文化價(jià)值觀(guān)對人的行為的影響力最大。雖然社會(huì )在變,文化都在變,但是文化的深層結構是抵制變化的。文化系統有多個(gè)方面:Kluckhohn和Strodtbeck的時(shí)間導向、人性導向、行為導向和社會(huì )導向;Hall的高語(yǔ)境和低語(yǔ)境交際;Hofstede的個(gè)人主義和集體主義、男人氣質(zhì)和女人氣質(zhì)等。在這里,筆者舉例說(shuō)明Hofstede的個(gè)人主義和集體主義;男人氣質(zhì)和女人氣質(zhì)的價(jià)值觀(guān)如何影響商業(yè)觀(guān)念和商業(yè)實(shí)踐。
(1)個(gè)人主義和集體主義價(jià)值觀(guān)對商業(yè)思維的影響
個(gè)人主義和集體主義探討的是社會(huì )個(gè)體的相互依賴(lài)程度。個(gè)人主義者偏向于喜歡較松的社會(huì )框架。在崇尚個(gè)人主義的文化中,社會(huì )普遍鼓勵競爭,以及人們更多地依賴(lài)自己的觀(guān)念和思想作出判斷。這種文化強調個(gè)人推動(dòng)力、個(gè)人成就和個(gè)人決策。Hofstede的研究結果表明,美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭等國家傾向于個(gè)人主義。相反,集體主義的特點(diǎn)是有嚴格區分群體的僵硬的體制?！拔覀兇蠹摇钡囊庾R比較濃厚。集體主義者認為身份是基于社會(huì )系統。個(gè)人決定于社會(huì )機制和機構。崇尚集體主義文化的國家有中國、日本、韓國等。概括地說(shuō),個(gè)人主義和集體主義這種文化價(jià)值觀(guān)往往能影響到某種文化里的人們的商業(yè)思維,如商業(yè)問(wèn)題和困難的解決辦法、商業(yè)人際關(guān)系的建立、企業(yè)的管理模式和體制、商業(yè)成就的認可、商業(yè)動(dòng)機和推動(dòng)力等。
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(2)男人氣質(zhì)和女人氣質(zhì)對商業(yè)的影響
男人氣質(zhì)文化指的是很大程度上社會(huì )的主導價(jià)值觀(guān)是以男人為導向的。日本、墨西哥等國的文化屬于男性氣質(zhì)文化。在這樣的社會(huì )里,男性占主導地位。男性占據了話(huà)語(yǔ)權和決策權。來(lái)自男性氣質(zhì)文化為導向的國家的商人是任務(wù)型和目標型的商人,他們比較直接和高效。而以女性氣質(zhì)文化為導向的國家強調體貼、關(guān)愛(ài)和修養,來(lái)自這種文化的商人比較保守并且重視合作伙伴之間的關(guān)系,因此,在談判前跟他們建立好關(guān)系是必要的。
3.從文化現象到案例學(xué)習再到文化深層結構的漸進(jìn)式教學(xué)
文化教學(xué)必須從熟悉和解釋各種文化現象開(kāi)始。教師應根據學(xué)生實(shí)際需要選取與商業(yè)有關(guān)的各種文化現象并把它們介紹給學(xué)生。在這一階段教師需要學(xué)生理解各主要國家的文化差異。教師也需要將文化跟商業(yè)聯(lián)系起來(lái)并讓學(xué)生理解文化是如何對商業(yè)起作用的。為避免教學(xué)枯燥無(wú)味,教師可以充分利用各種多媒體,如電影、電視、廣告、互聯(lián)網(wǎng)等。如教師可以將世界不同國家的麥當勞文化進(jìn)行對比,解釋麥當勞文化所帶來(lái)的文化同化現象,然后解釋本土文化對美國麥當勞文化本土化的作用。最后是文化的雜交與融合現象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間給學(xué)生介紹和解釋各種文化現象之后,教師可以再進(jìn)一步:商業(yè)案例分析。具體做法是:教師給學(xué)生提供一些成功的商業(yè)案例,給他們展示“文化”對商業(yè)所產(chǎn)生的重要作用。如教師可以列舉一些跨國企業(yè)在全球范圍內經(jīng)營(yíng)的成功經(jīng)驗,證明對各國文化的理解正確與否決定了公司的成敗。
無(wú)論是各種文化現象也好,案例分析也好,教師要完成的最后一步必須是理論化。也就是要從深度上挖掘文化現象背后的實(shí)質(zhì)。比如,教師在講解尊重文化多樣化(cultural diversity)及反對文化民族中心主義(cultural ethnocentricity)這一話(huà)題里,應引導學(xué)生追溯中心主義在西方文化里的由來(lái)。教師可以把學(xué)生帶回到柏拉圖的中心說(shuō)(Logocentrism),并詳細講解兩千多年來(lái)這種中心文化根源對歐美等國文學(xué)文化的影響。再進(jìn)一步解釋商業(yè)文化如何受中心主義的影響。在理解了文化中心主義的由來(lái)之后,教師應該引導學(xué)生如何打破這種本質(zhì)主義和中心主義,提倡文化多樣化和平等性。這時(shí),為了把文化多樣化和文化平等上升到理論的高度,教師可以引入語(yǔ)言學(xué)的解構主義(Deconstruction)和后結構主義思想(Post-structuralism)來(lái)解釋打破中心主義的必要性。
文化教學(xué)經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟之后,學(xué)生可以從中了解和熟悉了各種文化現象,以及這種文化現象對商業(yè)實(shí)踐的重要作用;同時(shí)也可以從案例中得知在實(shí)際實(shí)踐中如何利用對文化的正確理解來(lái)創(chuàng )造商業(yè)成就;更重要的是學(xué)生也能夠從深層次、從文化學(xué)和哲學(xué)的角度理解各種文化現象。
4.結語(yǔ)
文章一開(kāi)始就通過(guò)一定的調查研究,用證據證明了成人大學(xué)教育商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程中開(kāi)設文化課的必要性和重要意義。接著(zhù),文章初步論述了文化課上應該教授的文化學(xué)內容。包括非言語(yǔ)交際文化和概念文化等。最后,文章指出了文化任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)層次和步驟:先從各種文化現象入手;接著(zhù)使用各種案例來(lái)說(shuō)明文化對商業(yè)的作用;最后探討從哲學(xué)的層面去理解文化現象。
參考文獻:
[1]趙愛(ài)國.應用語(yǔ)言文化學(xué)概論.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2003.
[2]Mehrabian,municationwithout Words.Psychology Today,1968,2:51-52.
[3]Nanda,S.Cultural Anthropology.5th Edition.Belmont,CA:Wadsworth,1994.
高中化學(xué)教育論文范文第5篇
1.全面培養學(xué)生的能力，提升科學(xué)文化素質(zhì)
高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要對知識、技能與能力之間的關(guān)系進(jìn)行處理。高中化學(xué)階段知識與技能是培養學(xué)生能力的基礎，而能力則是學(xué)生掌握知識與技能的前提條件，是提升高中學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的主要因素。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)素質(zhì)教育可以更好的培養學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力以及思維能力、自學(xué)能力；
在重視化學(xué)基本概念教學(xué)的同時(shí)，更要注重概念所蘊含的科學(xué)性，甚至要注意每一個(gè)化學(xué)概念形成的階段性，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下進(jìn)而加深對相關(guān)概念的理解與運用。
2.引導學(xué)生全面發(fā)展，提升身體心理素質(zhì)
在高中化學(xué)素質(zhì)教育的引導下，可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，能一定程度去克服自卑感，敢于面對困難、挑戰困難，久而久之樹(shù)立堅強的意志，讓學(xué)生在德育、智育、美育方面全面發(fā)展。
3.有助于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)
素質(zhì)教育下，實(shí)驗教學(xué)得到改善，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，并獲得化學(xué)知識與技能。高中化學(xué)素質(zhì)教育要求學(xué)生必須嚴格遵守實(shí)驗教學(xué)的規則，保持操作規范、注意安全，有助于培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與學(xué)習方法，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性與探索精神。
二、高中化學(xué)素質(zhì)教育的具體策略
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育
高中學(xué)生的情感、態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習效果的主要因素。保持積極的情感、學(xué)習欲望以及濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的主要保障與來(lái)源。
1.1充分利用有效資源培養學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)與態(tài)度
高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于收集與整理有效的教學(xué)資源，并在恰當的時(shí)機引入課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，加強情感教育。例如：學(xué)習“氨氣以及化合物”相關(guān)知識時(shí)，教師可以將“20世紀初期，科學(xué)家發(fā)明的高壓合成氨技術(shù)，進(jìn)而讓世界糧食的產(chǎn)量增長(cháng)了將近一倍，有30億人口能免于饑餓”等等這類(lèi)資料講解給學(xué)生，這樣幾句話(huà)能有效調動(dòng)學(xué)生對科學(xué)家的敬佩之情，同時(shí)也就激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習的熱情。又例如：學(xué)習“人類(lèi)對源自結構認識的演變”的相關(guān)知識時(shí)，在介紹相關(guān)化學(xué)史的過(guò)程中，能讓學(xué)生充分感受到從事科學(xué)研究的科學(xué)方法與態(tài)度，進(jìn)而認識到科學(xué)發(fā)展是永無(wú)止境的。
1.2實(shí)踐活動(dòng)是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育的有效手段
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，而高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能，尤其是一些實(shí)驗現象比較明顯，而且直觀(guān)又生動(dòng)，教師需要對這類(lèi)實(shí)驗進(jìn)行精心的設計與演示，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：學(xué)習“金屬鈉與水的反映”相關(guān)實(shí)驗時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨立完成這組實(shí)驗，在直觀(guān)生動(dòng)的“浮、游、嘶、熔”等現象，學(xué)生能更好的掌握鈉的特性，同時(shí)還能培養學(xué)生安全操作實(shí)驗的意識。
2.高中化學(xué)科學(xué)知識和能力教育是化學(xué)素質(zhì)教育的核心
2.1演示實(shí)驗中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與基本實(shí)驗能力
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分化學(xué)教師都認為演示實(shí)驗是非常麻煩的過(guò)程，主觀(guān)認為只要將實(shí)驗的原理、現象、步驟、安全注意事項等等交代清楚就行了。新課改下，教師必須要改善觀(guān)念，要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中某些實(shí)驗污染比較嚴重或者某些條件不準備無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗，而教師可以借助多媒體教學(xué)手段，而且需要在多媒體演示之前設置相關(guān)問(wèn)題，并正確引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑的態(tài)度去觀(guān)察實(shí)驗。這種模式下學(xué)生能充分理解知識，而且還能積累一定的知識，有助于提高實(shí)驗能力。
2.2加強實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力
當前高中化學(xué)教材設計了很多有助于學(xué)生進(jìn)行探究的實(shí)驗教材，作為教師要為學(xué)生創(chuàng )造一定條件，準備好實(shí)驗相關(guān)器材，然后精心指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，感受探究的樂(lè )趣。例如：學(xué)習“溶液的配置與分析”相關(guān)知識時(shí)，定容時(shí)若俯視或者仰視的情況會(huì )給所配溶液物質(zhì)的質(zhì)量濃度帶來(lái)哪些影響？學(xué)生在親自體驗之后，便能觀(guān)得知俯視的情況下是“凹液面”，實(shí)際上是低于“刻度線(xiàn)”的，進(jìn)而使其溶液體積減少，溶液物質(zhì)的量濃度偏大；
仰視的情況下則是“凸液面”，實(shí)際比刻度線(xiàn)更高，使其溶液的體積偏大，溶液物質(zhì)的量濃度偏小。
