《卡爾威特得教育》得心得卡爾、威特就是 1９世紀德國一個(gè)著(zhù)名得天才,9 歲就能自由運用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)與希臘語(yǔ)六國語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(cháng)數學(xué),9 歲就是進(jìn)入哥廷根大學(xué)；年僅１4 歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16 歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)得法學(xué)教授;２３歲她發(fā)表《但丁得誤解》一書(shū)，成為研究但丁得權威。與那些過(guò)早失去后勁得神童們不同，卡爾、威特一生都在德國著(zhù)名得大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑得贊許聲中,一直講到 1８8３年逝世為止。
卡爾、威特能取得這番驚人得成就,并不就是由于她得天賦有多高超――恰恰相反,她出生就被認為就是個(gè)有些癡呆得嬰兒。當時(shí)就連卡爾得母親都絕望得說(shuō):“這樣得傻孩子教也只就是白費力氣罷了。”但卡爾得父親沒(méi)有絕望,她為孩子制定出周密而嚴格得教育方法?？柕贸晒θ?lài)她父親教育有方。
書(shū)得第一章題目就就是:這本書(shū)為誰(shuí)而寫(xiě)，就是為了那些期望自己孩子在身體、智力與心靈各方面都能獲得健康發(fā)展得家長(cháng)而寫(xiě)得。本書(shū)就是基于她怎樣培養她兒子并取得成功得這件事上寫(xiě)得此書(shū)，這本書(shū)重點(diǎn)講得就是卡爾威特得父親就是怎樣培養孩子得。她認為:天賦才能對個(gè)人得發(fā)展并不能產(chǎn)生太大得影響,但在孩子五六歲時(shí)就對她進(jìn)行教育卻可以為孩子以后發(fā)展帶來(lái)巨大得益處。讀完這本書(shū)后感覺(jué)其中一些教育方法就是科學(xué)可取得。比如教育孩子敏銳觀(guān)察,不比如培養孩子得善行與良好得行為習慣,比如尊重孩子?？柕酶赣H認為對孩子最重要得就是教育而不就是天賦。所以她從孩子出生那天就開(kāi)始教育。從孩子 15 天大就開(kāi)始向她灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教她認字?？栁?、六歲已能記住 3 萬(wàn)多
詞匯。還在兩三年內帶卡爾周游全國,參觀(guān)無(wú)數得古堡、宮殿、園林等。每次參觀(guān)前讓卡爾閱讀大量相關(guān)得書(shū)籍，參觀(guān)后將所瞧到得一切寫(xiě)出來(lái)。其中還有一點(diǎn)值得我們年輕得父母學(xué)習借鑒。就就是卡爾得父親在培養她繪畫(huà)、鋼琴、小提琴、音樂(lè )等方面得興趣不就是為了想在人前炫耀,她只就是想讓兒子能夠成為接近完美得人,只就是想讓她得一生充滿(mǎn)情趣與幸福中度過(guò),僅此而已。
愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果所有孩子都受到一樣得教育,那么她們得命運就決定與其稟賦得多少?？删褪墙裉斓煤⒆哟蠖际艿镁褪欠浅２煌耆媒逃?，所以她們得稟賦連一半也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)稟賦為 80 得,可能只發(fā)揮出了 40;稟賦為 60得,可能只發(fā)揮出了 30。愛(ài)爾威特這段話(huà)告訴了我們，孩子生下來(lái)得時(shí)候都一樣,僅僅由于環(huán)境。人如同瓷器一樣,小時(shí)候就形成了她一生得雛形。威廉曾教導我們：兒童就是成人之母。此言確實(shí)千真萬(wàn)確,我們誰(shuí)都無(wú)法否認,成人得基礎就是在小時(shí)候形成得。所以,對孩子得教育必須盡早開(kāi)始，取得得效果就越顯著(zhù),孩子越有可能成長(cháng)為接近完美得人。
老卡爾威特在早期瞧待卡爾威特智力方面,抓住了兒子智力發(fā)展得最佳時(shí)期。根據兒童潛能得遞減法則,一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中,就是由某種智力發(fā)展最佳時(shí)期組成得。這個(gè)最佳時(shí)期非常關(guān)鍵,它對人一生得智力發(fā)展都起著(zhù)決定性作用，千萬(wàn)不要錯過(guò)。對兒童早期智力開(kāi)發(fā)得關(guān)鍵,就就是抓住最佳期。在書(shū)中,老卡爾威特從幾方面闡述了自己就是怎樣對待孩子得關(guān)鍵期得。比如孩子愛(ài)吃得食物才就是最好得食物,保持孩子得健康心情。愉快就是健康得關(guān)鍵。為了盡早開(kāi)發(fā)兒子得記憶力、想象力與創(chuàng )造力,卡爾得父親做了很多得事情，這些事情很瑣碎,小到一個(gè)詞匯得記憶,大到與大人一起交朋友，還有生活中得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她作為孩子成長(cháng)得伴侶陪伴孩子一起學(xué)習,一起成長(cháng)。更重要得就是,她從不輕視孩子得想
象力與創(chuàng )造力，她認為孩子想象力得發(fā)展與培養對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都就是必要得。
老卡爾威特教育兒子得真正目得,就就是要為她打開(kāi)智慧得天窗,使她能夠敏銳得觀(guān)察到社會(huì )上得壞事,洞察出社會(huì )上得矛盾與缺陷。我們人類(lèi)得理想，決不應當像亞當與夏娃那樣,僅僅滿(mǎn)足于在不知自己就是裸露著(zhù)身體得情況下過(guò)快樂(lè )得天堂生活。孩子應該從這些小事中學(xué)會(huì )獨立得能力，應該讓孩子明白,她永遠不能依靠父母,要靠自己。
但在書(shū)中第十四章:小孩子必須多與其她孩子一起玩耍嗎？她認為小孩子沒(méi)必要與其她孩子一起玩耍,只要大人以小孩得身份與她玩就行了。但對書(shū)中得這一觀(guān)點(diǎn)，還就是持保留意見(jiàn)。書(shū)中徹底否定了兒童時(shí)孩子小伙伴得作用。作者認為沒(méi)有其她得童年伙伴,并不意味失去了童趣，認為孩子不同別得孩子玩就沒(méi)有樂(lè )趣,就是非常錯誤得想法。她認為讓孩子們在一起玩,即使對方就是好孩子也有弊害,如果就是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立,那不就是對我們幼兒教育、學(xué)校教育得否定嗎? 總之，讀了本書(shū)我獲得最大得啟示就是教育孩子要有正確得方法,要開(kāi)發(fā)孩子得智力，引導孩子對周?chē)挛锏门d趣,養成勤于思考、善于思考得習慣。作為未來(lái)得教師,我們要學(xué)會(huì )鼓勵孩子敢于向成人提問(wèn),我們不僅就是學(xué)生得百科全書(shū),更需要讓學(xué)生自己變成百科全書(shū),只要把問(wèn)題得思考與解決得方法與步驟展現在孩子面前，同時(shí)培養了孩子對讀書(shū)得好奇心、發(fā)現問(wèn)題得恒心、解決問(wèn)題得自信心。
