淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

秦順燕

摘 ?要：語(yǔ)文是小學(xué)教育課程中最重要的科目之一，對于學(xué)生的身心發(fā)展也有著(zhù)至關(guān)重要的作用。正處于身心重要成長(cháng)階段的小學(xué)生對周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了探索欲，并在探索中產(chǎn)生興趣，我們可以利用這點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生對于學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果和對知識主動(dòng)探索的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?效率 ?提高

中圖分類(lèi)號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0131-01

提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的身心發(fā)展，并且還能為以后的學(xué)習奠定基礎，進(jìn)而提高小學(xué)教育的整體成效。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，為了能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，需要老師和學(xué)生的不懈努力。

1 ? 合理地布置課前預習作業(yè)

老師在布置課前預習作業(yè)時(shí)，要考慮每個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)不一樣的現象，對學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，從而制定更加合理的預習作業(yè)。保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效地完成預習作業(yè)，而預習不一定需要達到多么高的學(xué)習要求，只需要對下一課時(shí)的文章進(jìn)行自我學(xué)習即可，制定合理的預習作業(yè)，可以讓成績(jì)一般的學(xué)生也能夠獨立完成預習作業(yè)，而成績(jì)更好的學(xué)生則在完成作業(yè)時(shí)效率更高。對于成績(jì)一般的學(xué)生，自主完成一篇課文的預習也能夠為其帶來(lái)一定的成就感，樹(shù)立其自信，并期待著(zhù)課堂中的表現機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)習興趣。所以，預習作業(yè)需要規劃得具有一定層次效果，可以讓每個(gè)學(xué)生都能從中學(xué)習到知識。并且，老師在布置課前預習作業(yè)時(shí)，還要具有一定的開(kāi)放型，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，并給予學(xué)生一定的表現機會(huì )，如在上課時(shí)對于預留作業(yè)的提問(wèn)，這也都利于學(xué)生表現自己，提高學(xué)習效果。

2 ? 秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要結合學(xué)生的實(shí)際情況不斷地完善教學(xué)方法。傳統的教學(xué)模式都是老師占著(zhù)主導的地位，而隨著(zhù)新課改的施行，提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的地位，所以，培養學(xué)生各方面的學(xué)習能力則成了老師們需要重點(diǎn)研究的課題。在教學(xué)過(guò)程中，老師們要明確學(xué)生的地位，并培養學(xué)生的學(xué)習能力。而在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導學(xué)生向正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠深入體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，提高對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習熱情，這也對語(yǔ)文教學(xué)效率的提高有著(zhù)重大意義。比如，在教學(xué)《北京的春節》一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由探討過(guò)春節之前，媽媽都有做什么準備？過(guò)春節的時(shí)候都要做些什么？以及談?wù)剬^(guò)年的感想等。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，交流春節的傳統文化，并且結合課文中的內容激發(fā)學(xué)生對于中國傳統文化的興趣，在課下老師還可以讓學(xué)生收集對聯(lián)、寫(xiě)對聯(lián)等課后作業(yè)，并且在課堂上展示學(xué)生的作品，不但可以促進(jìn)學(xué)生對中國傳統文化的興趣，還可以提高學(xué)生的思維能力以及寫(xiě)作能力等。

3 ? 進(jìn)行情景教學(xué)，重現課文

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要時(shí)刻以學(xué)生為教育主體，運用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生的情感融入到作者的思想感情當中，以此來(lái)提高教學(xué)水平。在情景教學(xué)的過(guò)程中，老師可以運用多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)音頻、視頻、幻燈片等形式向學(xué)生們具體展現課文中的內容，使學(xué)生能夠更加具體、深入地對課文進(jìn)行理解，并加深印象，提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《半截蠟燭》文章的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，老師可以選擇播放課文劇視頻，而學(xué)生通過(guò)視頻中人物的對話(huà)、面部表情等來(lái)細細品味其心理活動(dòng)，感受文章中，母親拿來(lái)油燈、大兒子去拆房取柴生火都沒(méi)能從軍官手中拿回藏著(zhù)秘密的蠟燭，而小女兒運用自己的智慧，成功地將蠟燭拿了回來(lái)。在引導學(xué)生體會(huì )其中人物性格、以及小女兒的聰明的同時(shí)，也感嘆戰爭的殘酷，和平的可貴。

4 ? 加強課堂上師生之間的互動(dòng)交流

為了能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，加強師生之間的交流是必須的。傳統的教學(xué)方式，由于老師作為主導地位，所以一些學(xué)生不可避免地會(huì )對老師存在一定的畏懼心理，從而在課堂上不敢與老師交流，甚至學(xué)習過(guò)程中遇到了問(wèn)題也不會(huì )向老師尋求幫助。所以，必須要改變這一形勢，加強師生之間的互動(dòng)和溝通，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以使老師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情況，以及對學(xué)習問(wèn)題及時(shí)加以引導，同時(shí)可以使學(xué)生提高自信心，在與老師的交流過(guò)程中消除畏懼心理，在老師的引導下更加高效地進(jìn)行學(xué)習。而加強師生互動(dòng)交流則需要注意以下幾點(diǎn)：其一，老師要與學(xué)生站在平等的地位來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們大多都更加喜歡平易近人的老師，因為這樣的老師可以讓學(xué)生完全感覺(jué)不到壓力，并且老師與學(xué)生站在平等的地位，放下作為老師的權威，可以讓學(xué)生主動(dòng)與老師交流和溝通，也更加利于學(xué)生樹(shù)立自己的自信心，從而在課堂上勇于表現自己。其二，要多開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，包括老師與學(xué)生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)等，比如開(kāi)展校園運動(dòng)會(huì )，各班級老師與學(xué)生共同參與，這時(shí)可以讓學(xué)生深刻感受到老師是與他們站在同一戰線(xiàn)，更加利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生加強對于學(xué)習的熱情。

5 ? 結語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率直接關(guān)系到了整體的教學(xué)水平，并且也使得學(xué)生能夠更好地成長(cháng)。而新課改重點(diǎn)提倡以學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)模式，所以老師們也要不斷完善教育模式，把在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生對于學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習能力、以及學(xué)習效率，作為教育事業(yè)的第一目標。

參考文獻：

[1] 姜紅.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率策略研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（04）：146-147.

[2] 黃秀梅.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（17）：99.

[3] 安亞亞.新課改下如何提高農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：248.