信息化教學(xué)模式的數學(xué)教學(xué)策略探究

劉海同

摘?要：隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)得到了廣泛的發(fā)展和應用。將信息化教學(xué)應用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效提升數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極創(chuàng )新。本文通過(guò)對小學(xué)數學(xué)信息化教學(xué)現狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的教學(xué)策略，希望對促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數學(xué);教學(xué)策略

引言

信息化教學(xué)的高速發(fā)展，給與小學(xué)數學(xué)課更多選擇，積極開(kāi)展信息化教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升，改善教學(xué)效果。小學(xué)生的特點(diǎn)是對外部事物容易好奇且好動(dòng)，信息化教學(xué)恰到好處的解決了這個(gè)問(wèn)題。它可以為學(xué)生展現豐富的外部世界，滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲和求知心，使學(xué)生漲了見(jiàn)識，對學(xué)習就會(huì )有更大的興趣，同時(shí)有效提高了學(xué)生的學(xué)習效率，對于促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)模式的改革具有積極的促進(jìn)作用[1]。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)課堂中應用現狀的分析

目前信息化教學(xué)的實(shí)施還比較膚淺，沒(méi)有真正做到充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，對于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的提升沒(méi)有起到應有的作用，一方面是由于學(xué)校和教師對于信息化教學(xué)的引入重視程度不夠，沒(méi)有從根本上認識到教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。因此必須要提高認知。另一方面由于教師對于信息化教學(xué)的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用信息化教學(xué)進(jìn)行高效的數學(xué)課堂教學(xué)，不利于學(xué)生整體能力的提高。

同時(shí)，信息化教學(xué)還不夠深入，教師在應用過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的將課堂知識利用信息化教學(xué)在學(xué)生面前展現出來(lái)，沒(méi)有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時(shí)教師在這方面的應用還不夠靈活具體，沒(méi)有設置探究與創(chuàng )新式的問(wèn)題情境，實(shí)效性不高。缺乏比較成熟的模板或案例，導致教師在信息化教學(xué)過(guò)程中，不能做到協(xié)調統一，教學(xué)效果千差萬(wàn)別，沒(méi)有有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升[2]。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用策略

1.充分利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

教師在小學(xué)數學(xué)課堂信息化教學(xué)中，要根據數學(xué)課堂教學(xué)內容，科學(xué)合理的采用信息化教學(xué)為學(xué)生直觀(guān)展現教學(xué)內容，培養學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的演示，積極將課堂知識進(jìn)行轉化，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。因此教師要充分對圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、等信息進(jìn)行演示，以有效改善教學(xué)效果。同時(shí)要積極將課堂講解的知識同生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對知識更加熟悉，更加具有親切感，感覺(jué)就是我們身邊的知識，也會(huì )更加積極的學(xué)習，提高學(xué)習效率。此外在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了有效地發(fā)展學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，有必要激發(fā)和調動(dòng)他們對學(xué)習數學(xué)的積極性。數學(xué)教師可以利用信息化教學(xué)讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識的理解和掌握。

2.將抽象的知識具體化，加強學(xué)習與認知

在信息化教學(xué)的應用中，教師要注意對數學(xué)知識知識進(jìn)行具體化，方便教師的講解的同時(shí)，也讓學(xué)生更加容易的去理解和掌握，提高認知，幫助他們掌握解題的思路和方法，這對于他們以后的學(xué)習是非常有幫助的。小學(xué)生往往社會(huì )經(jīng)驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會(huì )對他們的學(xué)習造成一定程度的阻礙，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此教師要根據小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，靈活的應用信息化教學(xué)，對于課堂知識進(jìn)行直觀(guān)的演示，讓學(xué)生以他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)他們認知水平的提升。同時(shí)讓學(xué)生將知識與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，加深印象，這樣就大大增強了學(xué)生學(xué)習的效率和質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步[3]。

3.利用信息化打造生活化教學(xué)，加強小學(xué)數學(xué)與現實(shí)生活間的聯(lián)系

數學(xué)是一門(mén)具有強烈社會(huì )實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì )生活的各個(gè)方面。因此，在有效的數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)老師應注意有效利用信息化教學(xué)，結合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過(guò)在課堂上提供生活和實(shí)踐的機會(huì )，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng )造性思考和研究，以提高數學(xué)課堂教學(xué)的效率。生活化教學(xué)環(huán)境是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的首要內容，是指在信息化教學(xué)過(guò)程中為了促進(jìn)知識內容的實(shí)現而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時(shí)它還可以為學(xué)生提供關(guān)于生活問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服關(guān)鍵的和具有挑戰性的困難。比如教師在講解加法結合律這一部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生有機會(huì )掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在信息化教學(xué)中創(chuàng )造一種生活情境。例如在某項活動(dòng)中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。

結論

綜上所述，信息化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用對于教師教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應用環(huán)節存在一些問(wèn)題，但是在小學(xué)數學(xué)教師的不斷努力下，一定可以促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用，實(shí)現我國小學(xué)數學(xué)教育的改革。

參考文獻：

[1]李雷 新課改下小學(xué)數學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應用探索[J].課堂教育研究，2019，（48）：68-69。

[2]朱培培 如何運用信息化教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)[J].職業(yè)，2019，（33）：118-119。

[3]李榮仁 關(guān)于多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用研究與實(shí)踐[J].課堂教育研究，2019，（46）：42-43