延安有黃帝陵，有宋代石窟，有衛國戍邊的古戰場(chǎng)遺跡；有棗園、楊家嶺、寶塔山、瓦窯堡、王家坪紀念館等革命紀念地。這些歷史文化遺跡和革命紀念地，無(wú)一不顯示出我國古代愛(ài)國仁人志士和老一代革命家戰斗的足跡。各中下面是小編為大家整理的2023愛(ài)國安全教育【五篇】（全文完整）,供大家參考。
愛(ài)國安全教育范文第1篇
一、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢一、利用歷史文化遺跡、革命遺址進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
延安有黃帝陵，有宋代石窟，有衛國戍邊的古戰場(chǎng)遺跡；
有棗園、楊家嶺、寶塔山、瓦窯堡、王家坪紀念館等革命紀念地。這些歷史文化遺跡和革命紀念地，無(wú)一不顯示出我國古代愛(ài)國仁人志士和老一代革命家戰斗的足跡。各中小學(xué)普遍利用這些遺址、遺跡，組織學(xué)生參觀(guān)瞻仰，現場(chǎng)講解，進(jìn)行革命傳統教育，使學(xué)生了解燦爛的古代文明和我黨的艱苦卓絕的戰斗歷程，增強學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國、保衛祖國的責任感。
二、利用校史進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
延安的學(xué)校有相當一部分建于陜甘寧邊區時(shí)期，一部校史本身就是一部革命傳統教育的好教材。近年來(lái)，在地方政府和教育行政部門(mén)的支持和幫助下，大部分學(xué)校都建起了校史展覽室。每屆新生入學(xué)，學(xué)校首先對他們進(jìn)行校史教育，以愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，學(xué)校開(kāi)展重大的教育活動(dòng)，都把校史教育列為一項重要內容，使校史成為教育師生的最直接、最基本的教材。延安育才學(xué)校是黨中央于1937年創(chuàng )辦的第一所學(xué)校。最初叫中央保育院小學(xué)，附設在魯迅藝術(shù)師范，著(zhù)名教育家徐特立兼任校長(cháng)。在中國革命最艱難的日子里，她保護和培養了一大批中央首長(cháng)和革命烈士的子女，是一所具有光榮傳統和歷史的學(xué)校。1987年，鄧穎超將的2萬(wàn)元稿費捐贈給育才學(xué)校，學(xué)校用這筆錢(qián)修建了校史陳列室。育才學(xué)校利用本校的光榮傳統，對師生進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的校史教育，使師生了解自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)校，明確自己肩負的責任。
三、利用鄉土教材進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
等老一輩革命家在延安輝煌的13年，創(chuàng )造了舉世矚目的革命業(yè)績(jì)，涌現出了無(wú)數可歌可泣的英雄人物。建國幾十年來(lái)，在延安精神的哺育下，延安發(fā)生了翻天覆地的變化，又涌現了一大批獻身祖國建設事業(yè)的優(yōu)秀兒女。為了使學(xué)生了解延安，學(xué)習延安精神，繼承革命傳統，延安地區教育局于1991年組織人力編寫(xiě)了一套以此為內容的德育鄉土教材。同時(shí)，他們還向中小學(xué)推薦了《延安歲月》《延安史話(huà)》《閃光的足跡》《圣地風(fēng)云錄》《圣地沉思》《論延安精神》《延安兒女》《偉大的平凡》等一批書(shū)籍和電視片，作力愛(ài)國主義教材，有力地推動(dòng)了各學(xué)校愛(ài)國主義教育的開(kāi)展。延安師范附小結合學(xué)習鄉土教材和指導學(xué)生閱讀有關(guān)延安精神的書(shū)籍，開(kāi)展了學(xué)、講、畫(huà)、唱、演、寫(xiě)等活動(dòng)，使愛(ài)國主義教育搞得卓有成效?！皩W(xué)”就是通過(guò)學(xué)習，讓廣大師生了解延安的光榮歷史，了解延安精神；
“講”就是利用各種形式，講革命傳統，講延安精神；
“畫(huà)”就是開(kāi)展一人一畫(huà)的征畫(huà)比賽，讓學(xué)生畫(huà)延安的過(guò)去、現在和未來(lái)，通過(guò)畫(huà)來(lái)加深對延安的了解和熱愛(ài)；
“唱”就是要求全校師生必須會(huì )唱《東方紅》《大生產(chǎn)》《南泥灣》《延安頌》四首傳統歌曲；
“演”就是通過(guò)文藝節目的形式進(jìn)行傳統教育活動(dòng)；
“寫(xiě)“就是讓學(xué)生把自己參加學(xué)校每次傳統教育活動(dòng)收獲最大、感受最深的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)學(xué)、講、畫(huà)、唱、演、寫(xiě)等一系列活動(dòng)，愛(ài)國主義的情感在學(xué)生心中扎下了根。
四、利用“三老”，建立愛(ài)國主義教育輔導站。
延安是革命老區，有眾多的革命老前輩，他們是革命的活檔案，是能說(shuō)會(huì )講的活教材。為了繼承和發(fā)揚革命傳統，發(fā)揮老八路、老紅軍、老干部的作用，全地區中小學(xué)聘請了930多位“三老”作為校外輔導員。學(xué)校有時(shí)請他們到學(xué)?，F身說(shuō)法作傳統教育報告，有“時(shí)組織學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)他們，和他們說(shuō)古論今，促膝談心。
青少年一批批地從他們的經(jīng)歷中學(xué)到優(yōu)良的傳統和作風(fēng)，吸取健康成長(cháng)的營(yíng)養。子長(cháng)縣瓦窯堡小學(xué)就曾聘請本校畢業(yè)的縣兒童團第一任團長(cháng)、少將李赤然將軍和老紅軍強明寶、縣文館所所長(cháng)張建國、子氏烈士陵園老干部王志厚等來(lái)學(xué)校作報告、講故事20多次，使師生受到了深刻的教育和鼓舞。
五、利用重大節日和紀念日進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
每一個(gè)重大節日和紀念日，都有其特殊的意義。延安地區的中小學(xué)充分利用這些重大節日和紀念日開(kāi)展各種活動(dòng)，把愛(ài)國主義教育搞得扎實(shí)深入，豐富多彩。
元月，王家坪小學(xué)利用元旦開(kāi)展一次敬老活動(dòng)，通過(guò)為革命老人、孤寡老人和困難戶(hù)送溫暖，召開(kāi)敬老主題班會(huì )，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的思想感情；
三月，育才學(xué)校在學(xué)習雷鋒活動(dòng)中進(jìn)行“心中有祖國，心中有他人”教育；
四月，延安中學(xué)祭掃“四八烈士”陵墓，開(kāi)展“踏著(zhù)先輩足跡走，誓做革命接班人”題班隊會(huì )活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統教育；
五月，各學(xué)校結合“五一國際勞動(dòng)節”，開(kāi)展“紅五月愛(ài)勞動(dòng)”競賽，進(jìn)行“愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)成果”教育，結合“五四青年節”作“五四”專(zhuān)題報告，進(jìn)行革命傳統教育；
六月，各學(xué)校在歡慶兒童節的同時(shí)，講解“六一國際兒童節”的來(lái)歷，各班召開(kāi)“我和小蘿卜頭比童年”主題隊會(huì )，開(kāi)展“爭做紅花少年”活動(dòng)；
七月，舉辦”黨是陽(yáng)光我是花”、“我來(lái)給黨唱支歌”主題班會(huì )，進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國、樹(shù)理想、比奉獻教育；
八月，開(kāi)展雙擁共建活動(dòng)，進(jìn)行國防教育和“學(xué)習，長(cháng)大保衛祖國”的理想教育；
九月，開(kāi)展學(xué)習、宣傳《教師法》活動(dòng)，進(jìn)行尊師重教、重視知識的教育；
十月，開(kāi)展“愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國”活動(dòng)，進(jìn)行系列愛(ài)國主義教育……這些結合重大節日和紀念日所開(kāi)展的教育活動(dòng)，都取得了可喜的效果。
六、利用自然風(fēng)光進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
延安山河秀麗，資源豐富，有黃河第一瀑布——壺口瀑布，有大陸最早開(kāi)采的延長(cháng)油田，有花木蘭習武練功遺址、有豐富的煤炭、石油、森林和土地資源。
延安地區各中小學(xué)在對青少年進(jìn)行愛(ài)國主義教育時(shí)，注意引導學(xué)生從了解延安、熱愛(ài)延安入手，培養他們立志建設延安的志向，使同學(xué)們感到做一個(gè)延安人的光榮和自豪，從而增強他們建設延安的使命感。
延安有豐富的資源，有得天獨厚的優(yōu)勢。但最難能可貴的是他們能夠充分挖掘這些資源，發(fā)揮這些優(yōu)勢，千方百計地利用一切有利條件，對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣、豐富多彩的愛(ài)國主義教育，使得那些只靠理論上的灌輸，文件上的宣傳來(lái)搞愛(ài)國主義教育的地方相形見(jiàn)絀。
拓寬教育途徑：愛(ài)國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是學(xué)校教育的主旋律，是學(xué)校德育的核心內容。延安地區中小學(xué)的愛(ài)國主義教育，除了充分發(fā)揮資源優(yōu)勢之外，還特別注意拓寬教育途徑，創(chuàng )新教育方式，力求收到實(shí)效。為此，他們堅持“四個(gè)按照”、“四個(gè)為主”的原則，即按照時(shí)間順序、年齡層次、階段專(zhuān)題、學(xué)科特點(diǎn)設計愛(ài)國主義教育內容，做到教師為主，專(zhuān)題負責；
教學(xué)為主，全面滲透；
學(xué)校為主，各方配合；
行為訓練為主，諸項教育結合。實(shí)施了一套“八個(gè)一”工程。
其一，課堂教學(xué)這一主渠道滲透愛(ài)國主義教育。
近年來(lái)，延安中學(xué)始終要求全體教師把愛(ài)國主義作為各科教學(xué)的一項重要任務(wù)，充分挖掘教學(xué)內容中蘊含的因素，寓愛(ài)國主義教育于各科教學(xué)之中。比如，地理課以”黃河”為題，講黃河的地理位置、流經(jīng)省份和在灌溉等方面的巨大貢獻；
歷史課講黃河文化，講中華民族源遠流長(cháng)的燦爛歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情；
政治課講社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，講唯物史觀(guān)，用全面的、辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義；
美術(shù)課引導學(xué)生看祖國山河圖片，畫(huà)祖國大好河山；
音樂(lè )課教學(xué)生唱贊美祖國、歌頌黨和人民、抒發(fā)愛(ài)國之情的歌曲等等。
這樣各門(mén)學(xué)科集中于同一主題，使教育內容得到充分發(fā)掘，學(xué)生從中受到了一次多角度的愛(ài)國主義教育。
其二，組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話(huà)。
升旗儀式是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義教育最直接、最生動(dòng)的教育形式。為了使師生樹(shù)立“心中有國旗、心中有祖國”的愛(ài)國主義思想，延安地區各中小學(xué)從規定升國旗之日開(kāi)始，就堅持進(jìn)行國旗下的講話(huà)。講話(huà)的內容非常豐富，從國旗、國歌、國徽到版圖、疆域、物產(chǎn)，從悠久歷史、優(yōu)良傳統、民族氣節到封建專(zhuān)制、列強鯨吞、國難國恥，形成了一套由淺入深、由概括到具體的愛(ài)國主義教材。各校開(kāi)展的這種國旗下的講話(huà)，使愛(ài)國主義教育取得了良好的效果。
其三，每月組織學(xué)生觀(guān)看一部愛(ài)國主義影片。
在延安，各中小學(xué)組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義影片的活動(dòng)搞得扎實(shí)深入，他們不只是組織師生看一看，議一議，而是不搞形式，注重實(shí)效。認真選擇影片之后，他們先是給學(xué)生介紹影片的主要內容，擬出思考題；
在組織學(xué)生觀(guān)看影片之后，又在全校開(kāi)展影評活動(dòng)。學(xué)生在看了《開(kāi)國大典》《和他的兒子》《》《大決戰》等影片后，寫(xiě)出了許多感觸深刻的影評。僅去年，育才學(xué)校就寫(xiě)出了463篇影評，其中18篇參加了市里的影怦征文活動(dòng)。這種直觀(guān)性的教育，從多方面激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
其四，每班每學(xué)期唱好一首優(yōu)秀革命歌曲。
在流行歌曲盛行的今天，大唱革命歌曲，對于占領(lǐng)校園文化陣地，用積極向上的思想引導青少年健康成長(cháng)，具有十分重要的意義。延安地區的中小學(xué)每校都有許多必唱歌曲，如《國歌》《歌唱祖國》《社會(huì )主義好》《團結就是力量》等等。除這些必唱歌曲之外，各班每學(xué)期還要學(xué)唱一首新的革命歌曲，學(xué)校每年還要舉行一次全校性的歌詠比賽，這在延安地區各校已經(jīng)成了約定俗成的規定。每次歌詠比賽，師生的熱情都很高，評比獎勵也顯得非常熱烈隆重。
其五，各年級每學(xué)期組織學(xué)生閱讀一本愛(ài)國主義書(shū)籍。
在學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，本來(lái)是順理成章的事情，但學(xué)生應該讀什么書(shū)，怎樣讀，要達到怎樣的效果，許多學(xué)校在這些問(wèn)題上是容易忽略的。延安地區的中小學(xué)有意識地組織學(xué)生讀愛(ài)國主義書(shū)籍，他們不僅組織學(xué)生讀，而且重視組織好書(shū)評活動(dòng)。延安二中結合閱讀愛(ài)國書(shū)籍就曾開(kāi)展過(guò)對武俠和言情小說(shuō)的討論。通過(guò)討論和寫(xiě)書(shū)評，使學(xué)生增強了辨別能力，學(xué)會(huì )了選擇。許多中小學(xué)從引導學(xué)生閱讀關(guān)于延安的書(shū)籍開(kāi)始，由淺入深地指導學(xué)生閱讀，都取得了預期的效果。
其六，各學(xué)校每學(xué)期舉辦一次愛(ài)國主義演講比賽。
延安地區中小學(xué)的演講比賽，都是學(xué)校團、隊組織牽頭搞的一項大型活動(dòng)。各國支部和少先隊中隊先在各班比賽，然后再推薦優(yōu)秀者參加團委和少先隊大隊組織的全校性比賽，這樣，比賽的層次和質(zhì)量較高，影響也很大。延安師范附小為了搞好“學(xué)習革命傳統”演講，聘請延安精神研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)許學(xué)元給學(xué)生講什么是延安精神，延安精神在不同時(shí)期所發(fā)揮的重要作用以及小學(xué)生如何學(xué)習發(fā)揚延安精神。通過(guò)老前輩的引導，全校各班都舉辦了“在延安”、“朱總司令在延安”、“周副主席的故事”等專(zhuān)題演講。這些演講活動(dòng)的開(kāi)展，使師生受到了生動(dòng)的革命傳統教育。
其七，每所學(xué)校都要確定一個(gè)固定的愛(ài)國主義教育基地。
黨中央、在延安生活了13年，棗園、楊家嶺、鳳凰山等舊址，洛川會(huì )議、瓦窯堡會(huì )議、王家坪革命紀念館等文物，直羅戰役、瓦子街戰役、青化砭戰役等戰場(chǎng)遺址以及劉志丹烈士陵園、謝子長(cháng)烈士陵園、“四八”烈士陵園等革命烈士陵墓，都是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育和愛(ài)國主義教育的極好教材。各中小學(xué)都就近把這些舊址、遺址、文物和陵園作為自己的愛(ài)國主義教育基地，建立了一地與多校、一校與多地的長(cháng)期聯(lián)系，定期對學(xué)生進(jìn)行教育。
其八，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少做一件好事。
這一“工程”，實(shí)際上是對愛(ài)國主義教育的檢查和落實(shí)。就拿瓦窯堡小學(xué)來(lái)說(shuō)，全校1723名同學(xué)，一年之中，做好事就達5萬(wàn)多人次，收到表?yè)P信400多封。志丹縣市鎮小學(xué)全校的28個(gè)學(xué)雷鋒小組，長(cháng)期堅持到影院、車(chē)站、街道、農村開(kāi)展為民服務(wù)活動(dòng)，四、五年級的學(xué)雷鋒小組，長(cháng)期為孤寡老人洗衣、挑水、劈柴，受到鎮政府多次表彰獎勵。
愛(ài)國安全教育范文第2篇
會(huì )澤縣要求，各中小學(xué)要把消防安全教育納入課堂，每學(xué)期消防安全知識教育不少于5課時(shí)。小學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展火災危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、逃生自救常識教育；
初中、高中重點(diǎn)開(kāi)展消防法律法規、防火滅火基本知識、滅火器材使用、火災自救互救知識和火災案例教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，將消防知識宣傳教育與技能培訓納入新生軍訓活動(dòng)，組織開(kāi)展火災疏散逃生演練，讓學(xué)生掌握火災疏散逃生的路線(xiàn)和逃生的方法，提高新生消防安全意識和消防能力。
此外，各學(xué)校每學(xué)年組織開(kāi)展1次參觀(guān)消防隊或消防科普教育基地活動(dòng)，讓師生親身體驗消防安全工作實(shí)際情況。每學(xué)年布置1次由學(xué)生與家長(cháng)共同完成的家庭消防作業(yè)，即：制作家庭逃生路線(xiàn)圖，填寫(xiě)家庭消防安全自查表，督促家庭成員及時(shí)排查和消除火災隱患，確保學(xué)生家庭消防安全。在“全國中小學(xué)生安全教育日”“防災減災日”“119”消防日到來(lái)之際，組織學(xué)生集中開(kāi)展知識競答、作文大賽、主題展覽、疏散演練等消防主題活動(dòng)，強化消防安全意識。在此過(guò)程中，縣消防大隊將選派消防專(zhuān)業(yè)人員擔任學(xué)校消防輔導員，幫助學(xué)校開(kāi)展消防安全教育，對學(xué)校消防安全工作給予幫助和指導?？h消防大隊、縣教育局每年對學(xué)校消防安全工作落實(shí)情況進(jìn)行督導檢查，組織開(kāi)展消防安全“回頭看”活動(dòng)，確保學(xué)校消防安全工作扎實(shí)開(kāi)展。
文山州“四結合”開(kāi)展黨規進(jìn)課堂活動(dòng)
本刊訊（通訊員 李和艷） 為培養廣大學(xué)生熱愛(ài)黨、擁護黨的意識，文山州教育系統通過(guò)“四結合”開(kāi)展黨規進(jìn)課堂活動(dòng)，切實(shí)加強和改進(jìn)對青少年黨的基本知識教育，讓黨的知識入心入腦，引導廣大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國，樹(shù)立崇高理想。目前，全州已有804所學(xué)校501 561名中小學(xué)生參加了多形式的學(xué)習教育活動(dòng)。
一是結合學(xué)校教學(xué)主渠道，把黨規知識融入課堂教學(xué)。充分利用普通高中思想政治課、職業(yè)學(xué)校德育課、初中思想品德課、小學(xué)品德與社會(huì )課開(kāi)展黨規教育教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)主渠道作用。依據學(xué)生的年齡特征、認知方式、知識結構，循序漸進(jìn)地將愛(ài)黨愛(ài)國、黨規的內容融入教學(xué)。要求普通高中、職業(yè)學(xué)校每學(xué)年不少于6個(gè)學(xué)時(shí)，初中每學(xué)年不少于4個(gè)學(xué)時(shí)，小學(xué)每學(xué)年不少于2個(gè)學(xué)時(shí)，用于知黨愛(ài)黨教學(xué)。
二是結合學(xué)校黨、團組織，有針對性地宣講培訓黨規知識。依托學(xué)校黨支部、共青團、學(xué)生社團等組織，將黨規作為學(xué)校業(yè)余黨校、團隊活動(dòng)內容，定期或不定期組織基層黨支部黨員、入黨積極分子、團員進(jìn)行黨規知識宣講和培訓，適時(shí)組織不同學(xué)年段學(xué)生開(kāi)展競賽等活動(dòng)。
愛(ài)國安全教育范文第3篇
關(guān) 鍵 詞 國際;中小學(xué);國家安全意識教育
作者簡(jiǎn)介 中共吉林省委黨校（吉林省行政學(xué)院）中國特色社會(huì )主義理論體系研究所，助理研究員
一、概念的角度與邊界
在中國，國家安全觀(guān)念的側重點(diǎn)也是在不斷地演變的，從新中國成立之初的側重于政治安全和軍事安全，到單純側重軍事安全，后來(lái)發(fā)展到側重經(jīng)濟安全，一直到2014年，主席提出“總體國家安全觀(guān)”。
我國把國家安全意識定義為：公民在履行維護國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)方面所應有的觀(guān)念的總和。主要包括愛(ài)國主義精神、國家利益至上觀(guān)念、法紀觀(guān)念、敵情觀(guān)念、保密觀(guān)念、安全防范觀(guān)念及情況信息觀(guān)念等。
因為國家安全概念的綜合性，國家安全意識所包括的內容也必定是綜合性的，它是隨著(zhù)時(shí)代的變化而變化的。而所謂國家安全意識教育則是根據維護國家安全的目的和要求，以一定的國家安全觀(guān)和國家安全知識對全體公民的品德、智力和體質(zhì)等施以相應影響的一種有計劃的活動(dòng)，它是德育的重要組成部分。新時(shí)期的國家安全意識教育區別于以往的國防教育，相對于國防教育，它所涵蓋的范圍更廣，內涵也更豐富。嚴格的說(shuō)，傳統的國防教育是新時(shí)期的國家安全意識教育的一個(gè)重要組成部分。
中小學(xué)生是國家的未來(lái)和希望，維護國家安全的重擔必然要靠他們來(lái)實(shí)現，所以在中小學(xué)開(kāi)展國家安全意識教育是必要而且重要的。
二、國外中小學(xué)國家安全意識教育現狀
任何時(shí)期的任何國家對傳統的國防教育都是十分重視的，而近年來(lái)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息安全教育正成為國家安全意識教育的新陣地。我們不妨看以下幾個(gè)國家和地區在中小學(xué)中開(kāi)展國防教育和信息安全教育的情況。
（一）美國的情況
美國政府認為，國防教育是一項長(cháng)期而系統的工程，單靠政府的力量是遠遠不夠的，必須將社會(huì )各階層、各部門(mén)的力量聯(lián)合起來(lái)，完善國防教育的運行體系。
在組織保障方面，美國政府和社會(huì )都高度重視國防教育，通過(guò)一系列的立法確立了國防教育的最高地位。美國國防教育的機構實(shí)現了社會(huì )化、層次化，這使美國的國防教育有了良好的基礎和良好的保障，是美國全民國防教育的基礎。美國強調國防教育要與其他各種教育相結合，要互相滲透協(xié)調發(fā)展，既要重視道德、精神方面的教育，也注重科學(xué)文化知識的學(xué)習、軍事技術(shù)訓練的普及和體育技能的提高，而這也充分體現在了中小學(xué)國防教育的教育內容上。美國國防教育的實(shí)施制度建立在國防法規基礎之上，而這也保障了美國的國防教育能夠在有法律保障的情況下順利進(jìn)行。在實(shí)施層面上，強調教育對象的針對性、廣泛性和教育時(shí)機的時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性。
美國在國防教育中，把重點(diǎn)放在青少年的教育上、放在未來(lái)國防人才的培養上。他們制定的“培養美國人迎接2l世紀”計劃，認為美國的未來(lái)取決于青少年的素質(zhì)尤其是國防素質(zhì)。全民青少年國防教育主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)：第一，通過(guò)后備軍官訓練團廣泛開(kāi)展青少年國防教育，組織青年學(xué)生開(kāi)展軍事訓練是強化國防教育的重要手段。第二，依靠類(lèi)似少年軍校的組織來(lái)抓好對青少年的國防教育工作，數以千計類(lèi)似少年軍校的短期軍事化訓練營(yíng)，都是受政府和軍方支持的，通常由政府、軍方、退伍兵或者老兵組織。第三，推行義工來(lái)加強青少年對國家的責任感和服務(wù)社會(huì )的意識。
美國的國防教育以愛(ài)國主義教育為靈魂，以國防意識教育為主題，強化全民國防觀(guān)念教育、國防知識教育和國家意識教育。在此基礎上，美國把國防教育與科學(xué)技術(shù)教育、先進(jìn)文化教育、思想道德教育、軍事體育項目等相結合，向各個(gè)領(lǐng)域滲透。
美國愛(ài)國主義教育包括社會(huì )愛(ài)國主義教育和學(xué)校愛(ài)國主義教育。社會(huì )愛(ài)國主義教育注重宣傳美國精神。學(xué)校愛(ài)國主義教育的途徑主要有顯性課程教育、隱性課程教育等。第一，顯性課程教育。雖然在美國不同層次甚至不同州、不同地區之間的課程差異很大，但是美國的德育課程卻是有一定的共性的。美國德育課程主要有“公民科”“歷史科”“人文科”等，課程內容由淺入深，由家庭到國家到世界，而且地理、歷史占最大比例，旨在讓青少年了解自己的家鄉，自己的祖國，讓美國精神及愛(ài)國理念沁人心脾?！肮窨啤焙w了美國國家政體的基本內容和準則，作為美國公民應承擔的社會(huì )責任，作為美國公民必備的道德品質(zhì)?！皻v史科”是美國進(jìn)行愛(ài)國主義教育、傳授美國精神的重要途徑。第二，隱性課程教育。滲透式教育是美國德育的主要特色。
（二）俄羅斯的情況
俄羅斯地處東歐平原，幾乎完全沒(méi)有山脈或海岸形成一種自然保護屏障，其地緣政治處境十分脆弱。俄羅斯不斷地擴大疆域來(lái)尋求安全同時(shí)又面臨著(zhù)各種對自身安全的威脅，這種對安全的憂(yōu)慮構成了俄羅斯的內在思維，即軍事思維，同時(shí)在很多社會(huì )問(wèn)題上也體現了這種思維方式，比如人口，教育。
俄羅斯實(shí)施國家教育標準的課程政策，一方面是要建立本國內的育空間，而更遠目的是要以此為基礎進(jìn)而在獨聯(lián)體內形成育空間，在教育的范圍內減輕俄羅斯的地緣政治安全危險。這不能不說(shuō)是久遠的國家安全意識在現代俄羅斯課程政策中的反映。
俄羅斯面對北約東擴的威脅， 努力恢復其大國地位和在國際上的影響， 大力加強全民國防教育， 增強國民的憂(yōu)患意識和民族凝聚力。1998年俄羅斯頒布的《兵役義務(wù)與服役法》， 要求全體公民必須接受?chē)澜逃?，并對公民服役前接受?chē)澜逃膬热?、時(shí)間、組織形式以及各項保障， 作出了明確規定。
俄羅斯十分重視對青少年進(jìn)行以國防教育為核心的軍事愛(ài)國主義教育，旨在提高俄羅斯青少年的精神素質(zhì)和軍事素質(zhì)。
俄羅斯各級各類(lèi)學(xué)校的教科書(shū)均突出了軍事愛(ài)國主義的內容，學(xué)校采取各種各樣的教學(xué)方法組織軍事愛(ài)國主義教育。1995年俄羅斯在經(jīng)濟十分困難的情況下， 仍投入巨資修建規模宏大的莫斯科衛國戰爭中央紀念館，以翔實(shí)的文字、豐富的圖片資料和大量實(shí)物， 展示了衛國戰爭波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和艱苦卓絕的戰斗歷程，充分表現了蘇聯(lián)人民以鮮血和生命捍衛國家尊嚴的英雄主義氣概和愛(ài)國主義精神。在課程內容方面把國防知識作為歷史、地理和文學(xué)教學(xué)的重要內容，使學(xué)生在課程學(xué)習中接受?chē)澜逃?。普京當選總統后的一批政府令中，就明確要求在學(xué)?；謴鸵阎袛喽嗄甑膶W(xué)生軍訓制度，并計劃在中學(xué)增加民防課程。
（三）日本的情況
日本作為一個(gè)人口眾多，資源極度匱乏，缺乏戰略縱深的島國，其國防教育有著(zhù)極為鮮明的特點(diǎn)，即始終用危機感來(lái)刺激國民對國家安全的關(guān)心，以增強國民的憂(yōu)患意識。
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟實(shí)力的不斷增加，與美國的聯(lián)系日益緊密，以及與周邊國家的領(lǐng)土爭端不斷，日本軍國主義有所抬頭，全民國防教育受到了政府的重視，已經(jīng)構建了較為完善的全民國防教育體系。
日本的國防教育以宣傳危機意識著(zhù)稱(chēng)，以此為基礎增強國民的憂(yōu)患意識和民族凝聚力。日本通過(guò)各種宣傳方式，大力對國民進(jìn)行傳統教育，提高國民的國防意識。集體本位主義是日本民族精神的核心，日本的國防教育在中小學(xué)階段就十分重視培養學(xué)生的集團意識。日本在教育中提倡國家的利益和企業(yè)的利益高度統一，企業(yè)就是家，在不斷進(jìn)行愛(ài)企業(yè)的教育的同時(shí)，完成了愛(ài)國主義的教育。作為一個(gè)具有尚武傳統的國家，日本正在復興尚武傳統。日本的另一個(gè)傳統就是對情報的重視，其情報教育在全世界范圍內都是領(lǐng)先的。
隨著(zhù)近年來(lái)軍國主義的抬頭，日本的國防教育也出現了一些危險因素，比如日本軍國主義分子極力美化對中國和亞洲的侵略戰爭，否認日本軍國主義犯下的罪行，甚至篡改教科書(shū);日本的公職人員包括首相都公開(kāi)參拜軍國主義的象征“靖國神社”;日本自衛隊在日本不斷地宣傳和引導下，社會(huì )地位空前提高，甚至成為日本社會(huì )最熱門(mén)的職業(yè)之一;日本還拍攝美化侵略戰爭的影片。這些必須引起全世界熱愛(ài)和平的人士的高度重視。
（四）歐洲部分國家的情況
歐洲各國的國防教育各有特色，比如瑞士實(shí)行“總體防御”政策，實(shí)現“全民皆兵”，人手一本《瑞士民防手冊》;瑞典十分重視心理防御，由專(zhuān)門(mén)負責國防教育的機構心理防御委員會(huì )了解和掌握社會(huì )公眾對國防的心態(tài)和意愿，向社會(huì )宣傳瑞典的安全形勢及安全隱患，揭露潛在敵人的意圖，傳授抗敵的知識，向政府提供心理防御的工作建議，組織各級舉辦心理防御訓練班;法國為了加強國防教育師資隊伍建設， 提高學(xué)校國防教育的水平， 還在各學(xué)區的師資培訓學(xué)校增加了國防教育的培訓內容，通過(guò)專(zhuān)題報告、系列講座、參觀(guān)展覽、組織教學(xué)評比等多種形式，為學(xué)校培養和物色合格的國防教育師資人員;英國近期召開(kāi)的教育會(huì )議，要求學(xué)校教育必須弘揚英國主旋律，凡是不符合主旋律的內容要從教材中剔除。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為我們生活不可缺少的一部分，信息安全已經(jīng)成為國家安全的重心。各國對國家信息安全問(wèn)題的重視程度不斷增加，紛紛把全民信息安全意識教育納入國家戰略，并制定各種安全計劃，來(lái)加強國民的信息安全意識，提高國民的網(wǎng)絡(luò )安全技能和知識。
三、國外經(jīng)驗和教訓及對我國開(kāi)展中小學(xué)國家安全意識教育的借鑒意義
主席所提出的“總體國家安全觀(guān)”包括“11種安全”。這11種安全包括政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會(huì )安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全。應該說(shuō)“總體國家安全觀(guān)”的提出，為我國開(kāi)展中小學(xué)國家安全意識教育指出了明確的方向。
我國目前的中小學(xué)國家安全意識教育存在著(zhù)較大的問(wèn)題，比如立法較晚，開(kāi)展國防教育不及時(shí)不系統，課程設置不全面等等。他山之石，可以攻玉，在開(kāi)展中小學(xué)國家安全意識教育的方面，我們可以更多地借鑒外國的經(jīng)驗和教訓，以便迎頭趕上并超越。
在組織保障方面，首先要通過(guò)立法的方式確立國家安全意識教育的重要性，而通過(guò)立法保障其順利實(shí)施更是重中之重;其次要加大社會(huì )保障力度，實(shí)現中小學(xué)國家安全意識教育的機構既有國家機構又有社會(huì )機構，充分發(fā)揮社會(huì )各階層的力量，而不是單獨依靠國家的力量。
在實(shí)施層面上，我們要加強整個(gè)中小學(xué)國家安全意識教育的頂層設計，通過(guò)不同的學(xué)科，不同的課程實(shí)施途徑，達到中小學(xué)國家安全意識教育的目的。同時(shí)要注意這項工作的時(shí)效性和動(dòng)態(tài)性，要根據不同時(shí)期不同歷史條件下的各種情況迅速調整教育的內容和形式。
要達到“總體安全觀(guān)”所提到11種安全觀(guān)，絕對不可能是一門(mén)課或者一種教育形式可以完成的。下表中提出的一些關(guān)于在中小學(xué)所學(xué)科目中進(jìn)行國家安全意識教育的建議，僅供參考。
學(xué)科 涵蓋的安全意識 課程性質(zhì)
歷史、地理、語(yǔ)文、外語(yǔ)、社會(huì )、思想政治教育 政治安全，文化安全、社會(huì )安全 顯性、隱性
軍事教育 國土安全、軍事安全、核安全 顯性
信息技術(shù)、計算機 信息安全、科技安全 顯性
地理、生物 生態(tài)安全，資源安全 隱性
愛(ài)國安全教育范文第4篇
寓教于樂(lè )
此次是三生公司2015年來(lái)平安共建行動(dòng)的第四站，本次活動(dòng)得到了人民公安報社、四川省公安廳、成都市公安局的大力支持，多位嘉賓出席了活動(dòng)。
在四川省成都市茶店子小學(xué)，孩子們跟著(zhù)公安民警和三生志愿者們一邊念著(zhù)安全教育口訣，一邊比劃著(zhù)動(dòng)作，享受著(zhù)在兒童節前夕收到的這一份特殊的禮物――“三生愛(ài)心安全盒子”。
“三生愛(ài)心安全盒子”是一套有益實(shí)用的安全教育工具，是三生公司結合長(cháng)期開(kāi)展兒童公益的實(shí)踐探索，聯(lián)合多位兒童教育專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)的，目的是想通過(guò)游戲幫助孩子們掌握安全知識，提高自我保護的能力?！鞍踩凶印背藪靾D、卡片、漫畫(huà)，還有互動(dòng)游戲使用的各種小道具和小玩具。
在活動(dòng)中，“警察叔叔”進(jìn)行了詳細的案例分析，告誡孩子們要意識到潛伏在身邊的危險因素，遇到危險要保持冷靜、機智應對，學(xué)會(huì )向周?chē)拇笕藢で髱椭?。而且，借助“三生?ài)心安全盒子”里的道具，為學(xué)生們講解安全知識，幽默風(fēng)趣的教學(xué)讓孩子們快速地認識了生活中的安全標識?，F場(chǎng)還進(jìn)行了提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節，孩子們爭先舉手提問(wèn)，現場(chǎng)氛圍踴躍，充滿(mǎn)了歡樂(lè )的笑聲。
安全健康教育知識自然而然地融入了“生命水球”、“安全通道”、“安全標識知識競答”等這些小游戲當中，孩子們在學(xué)與玩的過(guò)程中學(xué)會(huì )了保護自己的技能，同時(shí)也增添了學(xué)習的樂(lè )趣，這是一種切實(shí)有效的安全教育培訓方法。
持續關(guān)愛(ài)
近年來(lái)，兒童案件、拐賣(mài)兒童案件、食品安全事件、交通安全案件等安全事故頻頻發(fā)生，少年兒童的身心安全受到了極大的威脅，兒童安全教育刻不容緩。孩子是明天的希望，祖國的未來(lái)，關(guān)愛(ài)兒童，促進(jìn)兒童健康茁壯的成長(cháng)，一直是社會(huì )各界的責任和義務(wù)。在六一兒童節到來(lái)之際，三生“平安共建，關(guān)愛(ài)少兒安全健康”主題活動(dòng)顯得更有意義。
愛(ài)國安全教育范文第5篇
一、總體國家安全觀(guān)形成的時(shí)代背景
指出：形勢決定任務(wù)，安全環(huán)境影響和制約戰略籌劃，準確判斷安全形勢是制定國家安全戰略的基本前提。對國際和國內安全形勢的準確判斷，是提出總體國家安全觀(guān)的基本前提和重要背景。
（一）國際背景
十八大以來(lái)，國際形勢基本保持著(zhù)和平、穩定的態(tài)勢，追求和平、促進(jìn)發(fā)展、謀求合作和互利共贏(yíng)成為時(shí)代潮流，但各種隱藏威脅依舊若隱若現。人類(lèi)社會(huì )共同面臨的挑戰和難題愈來(lái)愈多，網(wǎng)絡(luò )安全、恐怖主義、氣候變化等非傳統安全問(wèn)題與世界各國人民的利益息息相關(guān)。同時(shí)，地區沖突熱點(diǎn)此起彼伏，烏克蘭危機、阿富汗戰爭、ISIS異軍突起、恐怖爆炸、“薩德”事件以及風(fēng)云變幻莫測的大國關(guān)系等，都是直接影響世界和平的重大國際危機。政治干涉和霸權主義依然存在，新干涉主義有所上升，安全威脅的非傳統因素和傳統因素相互交織，促進(jìn)世界和平和推動(dòng)共同發(fā)展的任務(wù)依然嚴峻。
（二）國內背景
當前，我國已進(jìn)入社會(huì )轉型的關(guān)鍵期，各種社會(huì )矛盾和利益相互交織、相互摩擦，各種訴求競相發(fā)聲，存在諸多的重大風(fēng)險和挑戰，社會(huì )矛盾影響激化國內穩定；
腐敗問(wèn)題威脅國家政治安全，之曾強調指出：腐敗問(wèn)題愈演愈烈，最終會(huì )導致亡黨亡國！尤其是極個(gè)別高級領(lǐng)導干部的腐敗問(wèn)題，影響極其惡劣，嚴重損害了我黨的威信，傷害了人民群眾對黨的感情，動(dòng)搖了黨的執政根基，給國家政治安全造成了嚴重威脅；
互聯(lián)網(wǎng)安全制約和影響意識形態(tài)安全，不僅關(guān)系到黨的前途命運，而且關(guān)系到國家的長(cháng)治久安和民族的向心力、凝聚力；
“臺獨”、三股勢力制造民族隔閡和激化民族矛盾，嚴重威脅祖國統一安全。
二、西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育的內涵
“國家安全”一詞最早所使用的是美國專(zhuān)欄作家李普曼，而相關(guān)的國家安全理論則在21世紀才初步形成?！皣野踩笔且粋€(gè)國家處于沒(méi)有危險的客觀(guān)狀態(tài)，既國家沒(méi)有外部的威脅和侵害，也沒(méi)有內部的混亂和疾患。它并不局限于單純的國防安全，其包括了隱蔽戰線(xiàn)斗爭、外部環(huán)境安全、公共領(lǐng)域安全和思想、文化、經(jīng)濟、環(huán)境、科技、信息等和國家安全利益有關(guān)的諸多領(lǐng)域。國家安全關(guān)系事關(guān)國家興旺、民族振興，是國家、民族和人民生存和發(fā)展的基礎?！吨腥A人民共和國憲法》第五十四條規定：中華人民共和國公民有維護袓國的安全、利益和榮譽(yù)的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、利益和榮譽(yù)的行為?！?nbsp;
西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是以維護國家安全的目的與要求，以一定的國家政治觀(guān)、責任觀(guān)、使命感和相關(guān)國家安全知識，對大學(xué)生的思想道德、能力素質(zhì)和體質(zhì)等施以相互聯(lián)系、相互制約的有目的、有步驟的教育，使他們養成高度關(guān)注和維護國家安全的心理，其主要依靠完善的國家法律保障、良好社會(huì )環(huán)境的熏陶和學(xué)校國防教育功能的發(fā)揮。其中，完善的國家法律保障是前提，在法治中國有法可依不僅能促進(jìn)國家安全教育的正規化建設，而且能得到更多的重視和關(guān)注，使其得到更好的落實(shí)；
良好的社會(huì )環(huán)境是天然催化劑，在人人思考國家安全和危機意識適當的社會(huì )，肯定對這個(gè)群體的人起到循規蹈矩的教誨作用；
學(xué)校國防教育功能的充分發(fā)揮能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)校要利用課堂和開(kāi)展的國防教育活動(dòng)，有目的、有步驟的對學(xué)生進(jìn)行整體的國防教育，讓他們樹(shù)立正確的國家安全意識，當國家安全受到侵害或威脅時(shí)，使其轉化為舍身而出的精神動(dòng)力。
加強高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是國家不斷加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要內容，西藏高校要充分融入到現有的思想政治教育體系內，通過(guò)愛(ài)國主義和民族精神教育等德育教育，使大學(xué)生在成長(cháng)中牢固樹(shù)立國家安全意識；
通過(guò)國際政治形勢和國防知識教育等認知性教育，使大學(xué)生獲得與國家安全有關(guān)的知識、信息和基本經(jīng)驗。
三、加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育的意義
當前，我國面臨著(zhù)三種嚴峻復雜的安全形勢，周邊安全特別是東海南海島嶼爭端變幻莫測；
“藏獨”、“疆獨”勢力煽動(dòng)制造自焚暴恐活動(dòng)如此猖獗；
深化改革利益調整將帶來(lái)新的社會(huì )矛盾。對于西藏高校大學(xué)生而言，國防教育卻一直在低層次徘徊，無(wú)法很好地跟上時(shí)代步伐，造成西藏大學(xué)生國家安全意識的相對薄弱。因此，加強西藏高校大學(xué)生的國家安全觀(guān)教育工作，對防止敵對勢力的滲透破壞活動(dòng)，堅定大學(xué)生的理想信念，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、榮辱觀(guān)，促進(jìn)西藏地區的和諧穩定發(fā)展等，具有重大而深遠的意義。
（一）加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是弘揚愛(ài)國主義精神和報效祖國的重要體現
愛(ài)國主義永遠是一個(gè)國家、一個(gè)民族凝聚人民重要思想的基礎和不斷追求文明進(jìn)步的強大精神動(dòng)力。愛(ài)國主義是我們偉大祖國的優(yōu)良傳統美德，也是對我們當代大學(xué)生最基本的素質(zhì)要求。
加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育，就是引導大學(xué)生在處理國家利益、人民利益和個(gè)人利益關(guān)系上，牢固樹(shù)立把國家利益和人民利益放在首位，并且充分尊重公民個(gè)人合法利益的權利觀(guān)，確立“以熱愛(ài)和報效祖國、為人民服務(wù)為最大光榮，以損害和危害祖國利益、丟失民族尊嚴為最大恥辱”、“講黨恩、愛(ài)核心，講團結、愛(ài)祖國，講貢獻、愛(ài)家園，講文明、愛(ài)生活”的價(jià)值取向，引導大學(xué)生主動(dòng)報效祖國，主動(dòng)為維護國家領(lǐng)土完整、社會(huì )進(jìn)步、民族團結、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮和實(shí)現中華民族的偉大復興而努力。
（二）加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是切實(shí)維護國家安全的迫切需要
目前，西藏高校大學(xué)生的國家安全意識狀況不容樂(lè )觀(guān)，對國家安全的認識還簡(jiǎn)單的停留在戰爭、軍事、領(lǐng)土、國防、間謀活動(dòng)這樣一些局部傳統的認識上。為此，加強西藏高校大學(xué)生的國家安全觀(guān)教育顯得極為重要而緊迫。
大學(xué)生是中華民族的精英，我國雖然進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代，但當代大學(xué)生依然是民族和社會(huì )中的精英群體，大學(xué)生的國家安全觀(guān)怎樣，在某種程度上決定著(zhù)國家、民族的國家安全意識水平。加強西藏高校大學(xué)生的國家安全觀(guān)教育工作，必須增強在校大學(xué)生的思想認知度，增強國家安全觀(guān)念，使他們全方位、系統性地理解國家安全，有效避免對國內外敵對勢力、民族分裂勢力和宗教滲透勢力的破壞活動(dòng)放松警惕、弱化政治敏銳性和鑒別力、淡化維護國家安全的意識，防止在毫無(wú)防備的情形下被別有用心者所利用。
（三）加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是促進(jìn)西藏和諧穩定的重要保障
西藏高校處于意識形態(tài)斗爭的最前沿，始終是境內外敵對勢力爭奪的重要目標。因此，加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育，是維護祖國統一、反對民族分裂、實(shí)現西藏社會(huì )持續穩定和健康發(fā)展的一個(gè)重要保障。
多年來(lái)，境內外敵對勢力、西方反華勢力相互加緊勾結，為實(shí)現分裂中國的目的，加大對西藏地區的思想文化滲透。境外因素、民族因素、經(jīng)濟因素、宗教因素等，任何一項單一因素的負面波動(dòng)都足以對國家安全和西藏地區的和諧穩定造成威脅。在西藏高校重點(diǎn)加強愛(ài)國主義教育、宗教信仰教育、民族團結教育等主題內容，以抵抗民族分裂勢力和宗教極端勢力的消極影響，這對鞏固共產(chǎn)黨執政地位、維護祖國統一和邊疆穩定、抵御外部勢力的滲透、增強西藏各族人民向心力、促進(jìn)西藏和諧穩定發(fā)展具有極其重要的戰略意義。
（四）加強西藏高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在
西藏高校作為培養西藏高層次人才的搖籃，是國家安全觀(guān)教育的“煉金石”。在西藏高校開(kāi)展國家安全觀(guān)教育，不但能讓大學(xué)生積極主動(dòng)地承擔起維護國家安全的重任，而且能夠樹(shù)立起高度的使命感和責任感，足以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一方面，當今世界潮起潮落、變幻莫測，綜合素質(zhì)要求大學(xué)生必須牢固樹(shù)立正確的國家安全觀(guān)和愛(ài)國主義情感，同時(shí)必須具有一定的國家安全知識和相應的觀(guān)念意識。目前，從部分大學(xué)生身上所表現出的對國家安全意識淡漠的情況，從根本上反映出作為一個(gè)當代中國公民和時(shí)代精英的大學(xué)生基本素質(zhì)的缺失。另一方面，西藏高校通過(guò)形式多樣的國家安全觀(guān)教育活動(dòng)，使大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)，對培養“四有”青年起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。
四、結論
西藏高校人才濟濟、知識密集、信息源豐富，而且對新思維和新事物的接受程度也較高，是意識形態(tài)領(lǐng)域中較為敏感和極為重要的群體。加強西藏地區高校大學(xué)生國家安全觀(guān)教育是弘揚愛(ài)國主義，激發(fā)高校師生愛(ài)國熱忱的重要手段；
是增強緊迫意識，清醒認識我國面臨復雜形勢的重要途徑；
是提升應對威脅國家安全問(wèn)題能力的重要載體；
也是西藏地區高校法律基礎教育和思想政治教育的重要組成部分。其有利于西藏高校大學(xué)生牢固樹(shù)立和堅定科學(xué)的理想信念、有利于促進(jìn)西藏地區社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、鞏固西藏地區社會(huì )的和諧穩定，對培養建設西藏事業(yè)的接班人和實(shí)現中華民族的偉大復興中國夢(mèng)具有重要的歷史和現實(shí)意義。
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