對于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，按照素質(zhì)教育和初中體育課程改革的要求，在教學(xué)目標上與以往相比，發(fā)生一定變化，從原來(lái)的知識目標轉變?yōu)槎嘣娜S目標，主要表現為現有的初中體育教學(xué)更突出體育知識的習得、運動(dòng)技能的掌下面是小編為大家整理的2023初中教育課程【五篇】【完整版】,供大家參考。
初中教育課程范文第1篇
一、創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)思維，在教學(xué)中滲透德育教育內容
對于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，按照素質(zhì)教育和初中體育課程改革的要求，在教學(xué)目標上與以往相比，發(fā)生一定變化，從原來(lái)的知識目標轉變?yōu)槎嘣娜S目標，主要表現為現有的初中體育教學(xué)更突出體育知識的習得、運動(dòng)技能的掌握和學(xué)生意志品性的教育，由此可見(jiàn)初中體育的教學(xué)從理論上開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的德育教育，這是教學(xué)理念的轉變。初中體育課程教學(xué)除了需要完成既定的體育項目知識的教學(xué)外，還擔負著(zhù)學(xué)生的品質(zhì)教育。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容非常豐富，牽扯的內容較多，與初中生的成長(cháng)有密切關(guān)系，具有一定的廣泛性、工具性和人文性，細心觀(guān)察的話(huà)，初中體育的教學(xué)對學(xué)生忍耐力、意志力、寬容理解和修為操行有直接影響。體育教學(xué)中對學(xué)生開(kāi)展德育教育，有自身優(yōu)勢，只需要教師依據學(xué)情，巧妙地結合教學(xué)內容，不斷創(chuàng )新初中體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中耳濡目染地受到德育。體育課程教學(xué)不同于其他文化類(lèi)課程，體育課更多的是活動(dòng)課和實(shí)踐課，這就少了滿(mǎn)堂灌和說(shuō)教式的授課，也是學(xué)生較喜歡的課程之一，所以在這樣的課堂滲透德育具有明顯優(yōu)勢。體育活動(dòng)往往不是一個(gè)人完成的，需要與同學(xué)合作，從而在合作過(guò)程中學(xué)生間學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )溝通與交流，懂得尊重和謙讓?zhuān)鹊?，這些就是德育的內容，也是德育的方法。初中體育課堂中的德育教育不是灌輸而是通過(guò)直觀(guān)體驗，所以效果要好得多。為了最大限度地提升德育的有效性，在初中體育課堂中教師一定要創(chuàng )新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)和樂(lè )意參加的教學(xué)模式，比如體育比賽、小組合作、體育游戲、多媒體輔助授課等方式，讓學(xué)生成為課堂主體，培養他們的個(gè)性，讓學(xué)生的思想、想法、個(gè)性、愛(ài)好和特長(cháng)得到尊重和發(fā)展，并通過(guò)這些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)給予強化，大大促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和德育有效性的提升。
二、創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
初中體育的教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，在教學(xué)項目和教學(xué)內容上具有一定的可變性，這門(mén)學(xué)科在不斷地發(fā)展和變化，可以說(shuō)體育課程教學(xué)中呈現學(xué)生個(gè)性，學(xué)生跟隨著(zhù)老師的授課，在創(chuàng )新意識上有所提升。每一位學(xué)生都是獨一無(wú)二的，都具有自身個(gè)性，所以在體育教學(xué)過(guò)程中教師要正面引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘學(xué)生潛能，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中敢于展示自我，敢于探究，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，除了需要體育教師精心設計教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程之外，還需要教師在此過(guò)程中學(xué)會(huì )及時(shí)評價(jià)，做好課堂管理。初中生都希望得到老師和學(xué)生的贊許，只有這樣他們才會(huì )充滿(mǎn)信心，才會(huì )主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，張揚他們的個(gè)性，所以教師應盡量多鼓勵，多引導，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立平等、互助的新型師生關(guān)系。在寬容的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生會(huì )主動(dòng)地參與體育課堂教學(xué)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的創(chuàng )新意識會(huì )得到提高。在體育項目的教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人項目還是集體項目，都需要師生之間、生生之間擴大交流，相互合作，在此過(guò)程中學(xué)生必須學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )尊重，懂得全局意識，給同學(xué)和老師留下美好印象，這些其實(shí)就是德育的過(guò)程，也是德育的結果。比如在籃球和足球的練習過(guò)程中，學(xué)生要樹(shù)立團隊意識，有團隊歸屬感，隊員之間多交流，學(xué)會(huì )奉獻自己成全隊友，學(xué)會(huì )肯定別人，尊重對手，等等。體育項目教學(xué)中除了要賽出成績(jì)外，還要收獲友誼，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的授課和學(xué)習，學(xué)生的思想覺(jué)悟水平一定會(huì )大大提升。每一個(gè)體育項目都有一定的規則，任何人違反規則都是不行的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結合一定的項目給學(xué)生講解遵守規則的重要性，讓學(xué)生養成遵規守紀的好習慣。這些是德育的范疇，這樣的引導絕對比理論性的灌輸的效果要好得多。
三、以身示范，發(fā)揮教師的德育模范作用
初中教育課程范文第2篇
一、創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍
良好的學(xué)習氛圍是初中生學(xué)習提高的前提。學(xué)生在體育課堂上，根據自己的興趣進(jìn)行發(fā)展，建立自主和諧的課堂氣氛，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，更好地接受初中體育教育。傳統的初中體育教學(xué)，強調老師對學(xué)生的教學(xué)，強調的是理論。這種教學(xué)方式直接導致大多數學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣，不愿意積極參與體育學(xué)習。實(shí)施自主體育教學(xué)，建立良好的學(xué)習氛圍可以很好地解決這一問(wèn)題。
在體育教學(xué)的課堂中，教師要對學(xué)生進(jìn)行的引導，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的情況，進(jìn)行互動(dòng)交流。這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生平等交流，尊重了學(xué)生的個(gè)性和自主性，學(xué)生學(xué)習的積極性大大提高，學(xué)習的效果十分明顯。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強健康體質(zhì)
受傳統習慣的影響，體育課常采用傳統的“開(kāi)始部分―準備部分―基本部分―結束部分這一結構模式”。這種結構由于對幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量?，F代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，重要的是把學(xué)習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，加強鍛煉，以適應時(shí)展的要求。
1.采用培養創(chuàng )造性的教學(xué)模式。在教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，是新課改下體育教學(xué)設計改革的方向。我們在學(xué)生面前展示一種器材，不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng )編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng )造性思維。同時(shí)在活動(dòng)中設置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養其解決問(wèn)題和創(chuàng )造性思維能力。例如《跳繩》課的設計中，教師出示跳繩后，沒(méi)有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“你們能想出跳繩的各種花樣嗎？”讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣來(lái)。教師留意觀(guān)察哪位學(xué)生想的花樣多，與別人的不一樣，就請這些學(xué)生示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習，最后教師將學(xué)生想到的動(dòng)作設計成游戲。這樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、參與性，喚起了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天性，學(xué)生活動(dòng)后就會(huì )心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無(wú)窮。
2.采用自主選項的教學(xué)方式。教學(xué)中為了培養學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，采用自主選項的方式教學(xué)法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項，就是給學(xué)生限定幾個(gè)項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項目去練習，老師根據學(xué)生具體情況，給予適當的技術(shù)和練習方法指導。在限定項目時(shí)盡量考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及特長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。這種教學(xué)方式滿(mǎn)足了學(xué)生運動(dòng)、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長(cháng)，提高了興趣，張揚了個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展、完善，也有利于培養學(xué)生興趣。
三、完善教學(xué)評價(jià)機制
傳統的體育課堂的評價(jià)機制相對單一，很多體育教師在對學(xué)生的最終評價(jià)，只是參考學(xué)生在這項科目中的運動(dòng)成績(jì)，而忽略了學(xué)生在這項科目中的參與程度和努力程度。這往往導致有些學(xué)生，特別是身體素質(zhì)較好的學(xué)生容易偷懶、上課走神、注意力不集中。而那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生中，很多人可能是在積極地參與、努力地付出，但是由于受先天條件的限制，最終的成績(jì)不夠理想，這就會(huì )使這部分學(xué)生總是感覺(jué)付出得不到肯定，也慢慢地失去了學(xué)習的動(dòng)力，甚至會(huì )不喜歡體育課。
中學(xué)階段的學(xué)生渴望成功，渴望被尊重。因此，體育教師要完善體育課堂教學(xué)的評價(jià)機制，要結合學(xué)生實(shí)際，要給予每一名學(xué)生設立符合他自身實(shí)際的、切實(shí)可行的目標，力爭充分挖掘每一名學(xué)生的潛能，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
四、對教學(xué)進(jìn)行反思
對體育教學(xué)的成果進(jìn)行反思，是教學(xué)中的重要步驟。將教學(xué)的結果進(jìn)行考核，根據考核的數據進(jìn)行評判，實(shí)現對教學(xué)成果的反思。教師要在反思中不斷對自主教學(xué)內容進(jìn)行改革，完善初中體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
根據實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行相關(guān)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的過(guò)失行為，教師要進(jìn)行積極勸導，及時(shí)幫助學(xué)生改正。在初中體育教學(xué)的自主教學(xué)中進(jìn)行獎勵懲處，實(shí)現對學(xué)生教學(xué)的激勵，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
初中教育課程范文第3篇
關(guān)鍵詞:繼續教育；
初中數學(xué)教師；
新課程；
信息技術(shù)
我們正處在一個(gè)教育的大變革和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，在新課程改革的進(jìn)程中哪些是需要保持和繼續發(fā)揚光大的，哪些是急需掌握并應用于教學(xué)的，成為擺在繼續教育培訓部門(mén)和培訓教師面前亟待解決的問(wèn)題。在對2006年我地區200多名參加培訓的初中數學(xué)教師問(wèn)卷調查的基礎上，我認為新課程的理念、信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)、初中概率統計的學(xué)與教、新課程下的數學(xué)新題型、中考與初中數學(xué)教學(xué)是初中數學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，應引起培訓部門(mén)和培訓教師的重視，對課程的安排做出及時(shí)適當的調整，更好地滿(mǎn)足初中數學(xué)教師的需求。
一、課程理念對教學(xué)的指導
思想決定行動(dòng)是常識性的，同樣課程理念決定教學(xué)行為方式也是不言自明的，然而就這樣一個(gè)眾所周知的道理往往引起不了我們的重視。大部分教師的注意力表現為對教材的關(guān)注，而忽視對課程理念的認識理解，以課程改革前的觀(guān)念對待新教材，導致“穿新鞋走老路”的現象普遍存在。在對200名初中數學(xué)教師的問(wèn)卷調查中，基本上都知道《數學(xué)課程標準》，有57%的教師沒(méi)有看過(guò)，有43%的教師沒(méi)有認真地通讀過(guò)，有21%的教師讀了一遍后就再也沒(méi)有看過(guò)，經(jīng)常認真讀的教師僅占1.5%。教師們都知道這次課程改革引起的變化很大，也知道新課程下的數學(xué)教學(xué)和課改前的數學(xué)教學(xué)有較大的差別，可就不知從何下手，這就出現了追逐表象的狂熱現象，其表現是急功近利，忽左忽右。比如為把課堂的自還給學(xué)生而摒棄傳統的“講授法”；
為凸顯“動(dòng)手操作、自主探索與合作交流”的學(xué)習方式而大量地縮短講課時(shí)間；
為表明注重“過(guò)程”而讓學(xué)生進(jìn)行一些無(wú)意義的實(shí)際操作；
為改變“以學(xué)科為中心”的現象，而忽視數學(xué)的系統性、邏輯性和嚴謹性等。所有這些都不同程度地出現在初中數學(xué)課堂上，究其根源是缺乏正確的課程理念為指導，做的只是表面文章，只能是形似而神非，應引起我們的高度重視，加強對新課程理念的再培訓，不至于使新課程改革付諸東流。
二、信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)
“現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！薄稊祵W(xué)課程標準》如是說(shuō)。
毋庸置疑，計算機進(jìn)入輔助數學(xué)教學(xué)必將帶來(lái)教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深刻變革?！稁缀萎?huà)板》是教育部基礎教育司1998年向全國中小學(xué)數學(xué)教師推薦的數學(xué)教學(xué)輔助軟件，但從調查資料來(lái)看實(shí)際效果卻不理想。問(wèn)卷調查顯示，初中數學(xué)教師基本上會(huì )開(kāi)關(guān)機和打字，有90%的教師不知道CAI的含義，80%的教師沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《幾何畫(huà)板》和別的數學(xué)軟件，10%的教師上課時(shí)用計算機做過(guò)一些簡(jiǎn)單的演示，沒(méi)有教師將《幾何畫(huà)板》或其他數學(xué)軟件作為教學(xué)平臺及師生互動(dòng)、實(shí)驗探索的工具。
原因盡管是多方面的，但有關(guān)部門(mén)很少甚至沒(méi)有組織教師進(jìn)行這方面的培訓是根本的因素。所以我認為很有必要把“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)”作為初中數學(xué)教師繼續教育的一門(mén)重要課程來(lái)開(kāi)設。新課程帶來(lái)的是新的課程理念，新的課程內容，新的學(xué)習方法和新的教學(xué)方式。數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)驗、觀(guān)察、猜測、驗證、推理與交流，僅僅依賴(lài)家庭作坊式的“黑板加粉筆”搭建起來(lái)的教學(xué)平臺是不夠的。學(xué)生們感到數學(xué)難學(xué)的原因之一是數學(xué)教師的教學(xué)思維表達的不到位，抽象形象抽象的轉換不順暢，說(shuō)的到但做不到。信息技術(shù)的可視化功能及分析計算功能可以使教師的教學(xué)思維和教學(xué)手段大大地延伸，說(shuō)得到也能做得到。信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)上的核心作用是在展現、演示基礎上的探索認知功能，當我們建立起以信息技術(shù)為基礎的數學(xué)教學(xué)平臺時(shí)，數學(xué)的形象就變得可愛(ài)起來(lái)，數學(xué)學(xué)習就變的不再那么難學(xué)了，數學(xué)教育的春天就真正來(lái)到了。
三、初中數學(xué)的灰姑娘――概率統計
在新課程改革前的數學(xué)課程中概率統計是以灰姑娘的角色出現的，長(cháng)期以來(lái)都不被重視，新課程改變了她的命運，灰姑娘終于變成了白雪公主，堂而皇之登上了殿堂，以代數和幾何姊妹的身份出現在數學(xué)課程中。正因為數學(xué)課程中概率統計長(cháng)期被漠視，造成我們的初中數學(xué)教師在這方面知識匱乏、教學(xué)技能非常薄弱，常常以代數的思維方式來(lái)處理概率統計問(wèn)題，不倫不類(lèi)，似
是而非。在調查中我們發(fā)現，大部分教師處理概率統計問(wèn)題感到吃力，不如代數和幾何問(wèn)題那樣處理起來(lái)得心應手，對收集、整理、描述和分析數據這樣的基本過(guò)程不以為然，認為費時(shí)費力，沒(méi)有代數、幾何教起來(lái)實(shí)在。究其原因，除對這部分內容感到陌生和受應試教育的影響外，認識不到位是一個(gè)重要的因素。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，數字化時(shí)代的到來(lái)，人們每天面對著(zhù)大量的數據，從國民生產(chǎn)總值到天氣預報，從人口預測到股票投資，概率統計存在于國民經(jīng)濟和日常生活的各個(gè)方面，具備概率統計的基本知識已經(jīng)成為每個(gè)現代公民必備的素質(zhì)。
但在中學(xué)數學(xué)課堂上，以概念、定理、例題、習題的通常模式來(lái)處理概率統計問(wèn)題是行不通的。我認為在初中階段，重要的是概率統計觀(guān)念的形成，所以無(wú)論是觀(guān)念的轉變還是知識結構的進(jìn)一步完善，而將“初中概率統計的學(xué)與教”列為初中數學(xué)教師繼續教育課程內容都是亟須的。
四、數學(xué)新課程下的新題型
作為教材內容的重要組成部分的例題和習題，在新的教育理念、新的教學(xué)理論的支配下，與傳統的習題相比也隨之發(fā)生了大的變化。內容更加貼近實(shí)際社會(huì )，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系更加密切，更加注重數學(xué)的應用性是數學(xué)新課程的特色，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識是新課程的主旋律。而在傳統數學(xué)教材的長(cháng)期影響下，我們的數學(xué)教師知識和技能的理論性和系統性無(wú)可挑剔，但應用性和實(shí)際操作技能就顯得不足，對具有啟智功能和訓練創(chuàng )新思維具有較高教育價(jià)值的開(kāi)放性、探索型問(wèn)題的把握感到力不從心，普遍反映新教材難教。鑒于問(wèn)題的普遍性，這方面的內容需要及時(shí)適當的補充。
由于實(shí)際國情，中考和高考的壓力在短期內還難以減輕，初中數學(xué)教師對中考還是非常關(guān)注。我們應該一分為二的對待這種現象，它一方面可能會(huì )削弱素質(zhì)教育的力度，但另一方面會(huì )促使中考與素質(zhì)教育盡快地結合，形成良性循環(huán)相互促進(jìn)的有機體。盡管對于中考和初中數學(xué)教學(xué)的關(guān)系還有許多方面值得商榷，但從各方面實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，我認為“中考與初中數學(xué)教學(xué)”加進(jìn)初中數學(xué)教師繼續教育課程內會(huì )對初中數學(xué)教師產(chǎn)生較大的吸引力。
伴隨著(zhù)新課程的普遍展開(kāi)，新觀(guān)念、新視野、新內容、新方法急需傳播到初中數學(xué)教師中去，而其主要途徑就是繼續教育。怎么樣利用有限的時(shí)間讓被培訓的教師得到最需要的東西，課程的設置是關(guān)鍵。
只有充分考慮所在地的實(shí)際情況和現有的資源，充分了解初中數學(xué)教師的需求，放眼于世界教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，才能規劃出切合實(shí)際的初中數學(xué)教師繼續教育培訓課程。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.數學(xué)課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
初中教育課程范文第4篇
一、確立體育教學(xué)的目的
體育教學(xué)的主要任務(wù)和目的是進(jìn)行健身知識和運動(dòng)技能知識的傳授。從大的方面來(lái)講是讓學(xué)生在體質(zhì)上健康成長(cháng)，同時(shí)培養學(xué)生的體育興趣，塑造學(xué)生健康向上的形象，使學(xué)生具備良好的人際溝通能力和社會(huì )適應能力。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育課要達到以下四個(gè)目標：身體健康發(fā)育；
正確的運動(dòng)技能；
科學(xué)的運動(dòng)知識，為終身體育打下基礎；
良好的溝通和協(xié)作能力?？梢哉f(shuō)，全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，掌握體育衛生基本知識和技能，在教學(xué)過(guò)程中逐步培養學(xué)生的吃苦耐勞精神和良好的品質(zhì)是初中體育教學(xué)的目的。
二、創(chuàng )新體育課堂教學(xué)方法
在以往的初中體育教學(xué)中，教師以講解與示范為主，較少注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師應創(chuàng )新體育教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
1.強調教師課堂的指導作用，培養學(xué)生的自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的能力。教師在體育教學(xué)中應充分尊重學(xué)生的主體地位，變“教師教為主”為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)為主”，強化教師在教學(xué)活動(dòng)中的啟發(fā)引導作用，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習掌握體育鍛煉技能。教師也可以先教會(huì )接受能力比較強的幾個(gè)學(xué)生，再由他們帶領(lǐng)小組學(xué)習，這樣就可以減輕學(xué)生壓力，也能使學(xué)生養成協(xié)作學(xué)習的好習慣。
2.開(kāi)展因材施教，兼顧學(xué)生身體和心理發(fā)展差異。學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及運動(dòng)技能等方面是存在一定差異的，教師在體育教學(xué)中要正視學(xué)生的這種客觀(guān)差異，采取與之相適應的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生在自己的愛(ài)好和特長(cháng)運動(dòng)方面得到充分發(fā)展。教師要結合學(xué)生的特長(cháng)和體質(zhì)實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的組別，分別制定相應的體能考核目標。
3.重視合作，增強學(xué)生的協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能體會(huì )集體榮譽(yù)感，也能讓學(xué)困生發(fā)揮自身特長(cháng)，實(shí)現自己的真正價(jià)值。在體育教學(xué)中，如能將培養協(xié)作意識、榮譽(yù)感與學(xué)習文化知識結合起來(lái)，體育教學(xué)才真正達到教學(xué)目的。在每個(gè)班級中都有體育技能的兩極分化現象，對于因身體肥胖、瘦弱、膽小或對體育缺乏興趣等身體、心理原因而導致的體育技能落后的學(xué)生，教師要通過(guò)單獨輔導、分組合作學(xué)習、設計有趣比賽等方式，讓這部分同學(xué)感受到集體對自己的關(guān)心以及自己的行為和形象對集體的影響，讓學(xué)生在體育課堂上身心愉悅，使他們更自信、更健康、更有毅力。
三、重視課外體育教學(xué)
新課改下的體育教學(xué)，不僅要重視課內教學(xué)內容，更要重視課外引導。教師要細心設計科內課外教學(xué)內容，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。教師一方面要注重優(yōu)秀體育人才的培養，對那些在體育方面具有特長(cháng)且有信心、有能力、能吃苦耐勞的學(xué)生進(jìn)行單獨培養，為他們制定專(zhuān)門(mén)的培養計劃，強化針對性訓練，提高學(xué)生體育特長(cháng)方面的水平。另一方面，教師還要根據體育教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生良好的思想品德與健康人格。通過(guò)強化訓練，培養學(xué)生不畏艱險、吃苦耐勞精神；
通過(guò)個(gè)人和個(gè)人、小組和小組合作提高學(xué)生的團結協(xié)作精神。
四、提高自身的綜合素質(zhì)和能力
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者、指導者和管理者。體育教學(xué)除了較少的室內課以外，教學(xué)場(chǎng)所都是操場(chǎng)。體育教師組織教學(xué)的難度要比上室內課的教師大一些，組織管理好學(xué)生，讓學(xué)生不分散精力，確保安全等，這些都要求體育教師要不斷加強自身素養，提高自身的教學(xué)及管理水平，同時(shí)也要有較強的組織和協(xié)調能力。教師只有提高自身的素質(zhì)和各種綜合能力，才能通過(guò)才藝展示吸引學(xué)生，才能通過(guò)各種“絕活”打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，從而更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)會(huì )對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)
初中教育課程范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中；
美術(shù)；
教育課程
作者簡(jiǎn)介：唐娟（1982—），女，中學(xué)一級，研究方向：初中美術(shù)
中學(xué)教育關(guān)系著(zhù)青少年德智體美勞的發(fā)展，是人生中的重要階段。但是，應試教育成為阻礙初中美術(shù)發(fā)展的重要因素。目前，初中美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)方法落后等問(wèn)題，導致美術(shù)教育達不到教學(xué)目標，無(wú)法起到陶冶情操、啟迪智慧、辨別美丑的作用。教育部在教育改革中，提倡素質(zhì)教育，重視對學(xué)生的審美教育，而中學(xué)生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的重要階段，是一個(gè)生理、心理迅速成長(cháng)的時(shí)期，是培養學(xué)習美術(shù)興趣的黃金時(shí)期，所以美術(shù)課程的改革迫在眉睫。
一、初中美術(shù)教育課程遇到的問(wèn)題及原因分析
1.學(xué)校、學(xué)生不重視美術(shù)教學(xué)
初中的課程分為主科副科，高中分為文理科，而美術(shù)課在學(xué)科中的比重非常少。據統計，多數初高中的美術(shù)課一周才一次，開(kāi)課率不到90%，甚至有個(gè)別學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設美術(shù)課。原因之一是多數學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生認為美術(shù)課程是副科，不能為升學(xué)考試加分。另外，學(xué)校對美術(shù)教育的硬件設備單一，教師僅有教科書(shū)、彩色粉筆，缺乏美術(shù)課所該具備的輔助教學(xué)設備。另外，一些學(xué)校的“主科”教師隨意占用美術(shù)課的現象普遍，學(xué)校不加以監督，打擊了美術(shù)教師的教學(xué)信心和積極性。
2.初中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識不完善
很多學(xué)校對美術(shù)教育邊緣化，導致美術(shù)教師缺乏培訓、進(jìn)修學(xué)習和溝通交流的機會(huì )，美術(shù)教師學(xué)歷水平低，整體教學(xué)能力有待提高。教師的教學(xué)內容單一，一節課就是用彩色粉筆在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)，再讓學(xué)生照著(zhù)畫(huà)，不給學(xué)生講美學(xué)知識。美術(shù)教師對學(xué)生的管理能力比較差。教學(xué)中，常見(jiàn)教師在講臺上講，學(xué)生在座位上講，場(chǎng)面混亂，無(wú)法正常開(kāi)展教育活動(dòng)。這些教學(xué)問(wèn)題反映了目前我國初中美術(shù)教師在教學(xué)方法和教學(xué)能力及專(zhuān)業(yè)素養上的欠缺。造成這些原因是初中美術(shù)教師對教學(xué)不努力鉆研，對所教學(xué)生的特征缺乏全面的了解，隨意安排教學(xué)內容，缺乏合理性和科學(xué)性。
二、初中美術(shù)教育課程問(wèn)題的應對措施
1.改變對美術(shù)的認知，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結構
隨著(zhù)人們生活水平的提高，對審美能力的要求也越來(lái)越高，教育應該順應社會(huì )的發(fā)展要求，重視美術(shù)課程，為初中生將來(lái)的美術(shù)學(xué)習和審美能力打下基礎，有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。學(xué)校要對美術(shù)學(xué)科進(jìn)行合理課改，為美術(shù)教師樹(shù)立教學(xué)的信心，引導學(xué)生、家長(cháng)對美術(shù)的全面認識，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的結構，初中美術(shù)教學(xué)可以由書(shū)本理論知識和課外實(shí)踐活動(dòng)組成課程結構，提高美術(shù)課程在學(xué)科中的所占比例，通過(guò)課堂上的書(shū)本教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習基礎的美學(xué)知識，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的興趣。教學(xué)實(shí)踐方面，教帶學(xué)生到戶(hù)外領(lǐng)略大自然的魅力，在現實(shí)生活中發(fā)現美、尋找美。利用美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生感覺(jué)身心愉悅，主動(dòng)學(xué)習探究美術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和生活情趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.初中美術(shù)教師應及時(shí)更新教學(xué)方法
初中美術(shù)教師是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性、提高學(xué)生審美能力的引路人。在我國目前應試教育下，初中美術(shù)教育長(cháng)期不受重視，導致美術(shù)教師隊伍建設不完善，因此，建設一支具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的初中美術(shù)教師隊伍尤其重要。美術(shù)教師應該在課前備課、寫(xiě)好教案、明確教學(xué)目標和要求；
課堂上教師可通過(guò)展示與教學(xué)目標相關(guān)的物品，以引起學(xué)生注意，用提問(wèn)、啟發(fā)的教學(xué)手段調節課堂氣氛，在探究性學(xué)習模式的前提下，培養學(xué)生對藝術(shù)感受能力與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高藝術(shù)文化素養，塑造健全人格，陶冶高尚情操，不管學(xué)生的畫(huà)作是美是丑，教師在點(diǎn)評時(shí)要去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造、表現美的欲望。綜上所述，美術(shù)教育對初中生的健康發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，包括培養學(xué)生創(chuàng )新能力、豐富多彩的想象力、陶冶高尚的道德情操、思維能力等，并具較高的心理素質(zhì)。初中美術(shù)的學(xué)習離不開(kāi)科學(xué)設計的美術(shù)課程和美術(shù)教師的正確指導，初中美術(shù)教師應該加強學(xué)習，定期進(jìn)修，豐富理論知識，提高自身審美能力，掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
