近年來(lái)，隨著(zhù)機關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數量也越來(lái)越少，退役士兵安置矛盾越來(lái)越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。2下面是小編為大家整理的2023年創(chuàng )新技能培訓【五篇】,供大家參考。
創(chuàng )新技能培訓范文第1篇
近年來(lái)，隨著(zhù)機關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數量也越來(lái)越少，退役士兵安置矛盾越來(lái)越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。
2008年12月，江蘇省委、省政府從構建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng )出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項重大舉措， 也是江蘇的一項重大制度創(chuàng )新和理論發(fā)展。對退役士兵免費進(jìn)行職業(yè)技能培訓，是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下退役士兵安置機制改革的重大突破，是改進(jìn)退役士兵安置工作的重大創(chuàng )新。通過(guò)職業(yè)技能培訓讓一技甚至多技在身，用技能充實(shí)了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過(guò)部隊這所大熔爐的洗禮，使其成為社會(huì )上各類(lèi)企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓能有效促進(jìn)廣大退役士兵實(shí)現充分穩定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉退役士兵就業(yè)安置問(wèn)題。
南京六合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校做為區第一批承訓學(xué)校，在培訓過(guò)程中，堅決貫徹落相關(guān)文件精神，并自覺(jué)地肩負起探索培訓規律的責任。退役士兵技能培訓是一項新生事物，沒(méi)有現成的理論或經(jīng)驗可循，可謂是摸著(zhù)石頭過(guò)河。如何做好退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓教育教學(xué)工作？是當前退役士兵職業(yè)技能培訓工作研究的重要課題，這要求我們在實(shí)事求是的基礎上，解放思想，創(chuàng )新思路，通過(guò)踏實(shí)認真的探索，總結規律，逐漸形成相應的教育管理理念。近兩年來(lái)，我們邊實(shí)踐邊探索，邊總結邊提高，取得了一定的成效。下面，結合我校退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓工作實(shí)際，從承訓單位的角度，探討進(jìn)一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓工作的意見(jiàn)和建議，懇請廣大退役士兵技能培訓教育工作者、有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、相關(guān)政府部門(mén)批評指正。
退役士兵職業(yè)技能培訓實(shí)踐和經(jīng)驗問(wèn)題
1.培訓實(shí)踐概況
針對2009級和2010級退役士兵學(xué)員的培訓工作， 我?？己伺嘤柌块T(mén)聯(lián)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學(xué)員的《退伍士兵數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃（二年彈性學(xué)制）》和《退伍士兵計算機及應用實(shí)施性教學(xué)計劃（二年彈性學(xué)制）》；
面向短期學(xué)員，側重于動(dòng)手能力培養的《退伍士兵數控車(chē)（銑）中級工短期培訓計劃》和《退伍士兵計算機組裝與維修中級工短期培訓計劃》。專(zhuān)業(yè)辦抽調教有余力的教師負責相關(guān)課程的教學(xué)工作，考培辦抽調教師負責班主任管理工作。具體情況如下表：
從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我校的培訓計劃實(shí)施情況良好，其中2009級學(xué)員將進(jìn)入推薦就業(yè)階段。
然而，對退役士兵技能培訓這一項新生事物而言，更重要的是發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，提出意見(jiàn)和建議，共同找出相關(guān)規律，探索出一條適合本地區退役士兵實(shí)際的培訓之路。
2.培訓過(guò)程中發(fā)現、總結出的問(wèn)題或經(jīng)驗
（1）現行培訓只對當年的退役士兵給于培訓減免，不包括往年的退役士兵。而實(shí)際上，那些未參加過(guò)技能培訓的退役士兵，通過(guò)外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認真參加培訓，但卻未能同當年的退役士兵一樣享受生活費補助和技能培訓補貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿(mǎn)；
對承訓單位而言，也限制了這一培訓項目形成規模效益（對教學(xué)而言）。
（2）雖然省級財政加大了支持力度，但地方財政沒(méi)有預算培訓經(jīng)費或很少，對于經(jīng)濟不好的地區仍有較大缺口，尚不能滿(mǎn)足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓的各項費用需要；
這也使得承訓單位未能將該培訓工作獨立出來(lái)，經(jīng)常是掛靠某部門(mén)，抽調工作量不大的教師予以實(shí)施的原因之一。
（3）因為以上規模和經(jīng)費的原因，承訓單位無(wú)法有效做到“因材施教”。而細分受教育者（退役士兵）：義務(wù)兵，初、中級士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實(shí)際困難多，認為現在找工作比較實(shí)惠等）是應該根據他們的不同情況分別制定相應的培訓實(shí)施計劃的。
（4）培訓日常管理方面的問(wèn)題：見(jiàn)下表
對于上述在實(shí)踐中發(fā)現和歸納出的問(wèn)題，我們在實(shí)踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學(xué)模式，正在初步形成相適應的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……
方法創(chuàng )新與政策建議
1.培訓日常管理制度不斷創(chuàng )新，逐漸完善
針對退役士兵學(xué)員的社會(huì )化、成人性特點(diǎn)，一是要體現出制度的可操作性，新制度的實(shí)行應充分考慮學(xué)員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應的學(xué)員多加溝通，或試行一段時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，再修正施行。二是體現出人文關(guān)懷，因為通過(guò)一年多的教育實(shí)踐，我們感到大多數學(xué)員能夠尊敬老師，組織紀律觀(guān)念較強，理性處事；
不少人工作積極主動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，求技心切；
從制度的制訂上讓他們體會(huì )到我們對退役士兵的關(guān)心和愛(ài)護，從而形成良性互動(dòng)。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預防性”為主要目的，體現出“預防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強化制度的引導和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓日常管理制度時(shí)，由于充分考慮這三個(gè)方面，既收到了很好的管理效果，促進(jìn)了退役士兵日常管理工作的順利開(kāi)展，又達到了相關(guān)任務(wù)目標。
2.教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新，逐步完善
根據退役士兵學(xué)員的不同特點(diǎn)，我校在教學(xué)模式上，逐步實(shí)現“一體化”、“課題化”教學(xué)模式。把全部專(zhuān)業(yè)課和部分專(zhuān)業(yè)基礎課揉合到“課題化”教學(xué)中去，實(shí)現“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學(xué)，從而有利于學(xué)生對理論知識的消化和吸收，極大地調動(dòng)了學(xué)員學(xué)習積極性，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)方法上，數控專(zhuān)業(yè)逐步實(shí)驗的“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”和“研究性學(xué)習教學(xué)法”，學(xué)員反映良好，提高了他們學(xué)習積極性和學(xué)習效率，積累了一定的經(jīng)驗，目前正在推廣。
3.精心選擇培訓專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓
我校一方面準備因地制宜，試行創(chuàng )業(yè)培訓，把具備較強開(kāi)拓創(chuàng )新和社會(huì )交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來(lái)，開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)培訓班，幫助他們掌握相關(guān)政策法規知識，請有經(jīng)驗的成功人士完善創(chuàng )業(yè)設計，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農場(chǎng)主”。另一方面準備開(kāi)展聯(lián)合培訓，如與其他承訓學(xué)校在培訓專(zhuān)業(yè)設置上，強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補；
與金融、保險、公安聯(lián)合培訓保險代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學(xué)歷教育，充分協(xié)調利用高等教育資源，做好退役大學(xué)生士兵的復讀和部分退役士兵對高學(xué)歷的求學(xué)工作。
4.與民政部門(mén)形成固定時(shí)間聯(lián)席會(huì )議機制
創(chuàng )新技能培訓范文第2篇
關(guān)鍵詞：技能；
創(chuàng )造；
培養
當今，人們在世界各地都能輕而易舉地買(mǎi)到“中國制造”的產(chǎn)品，因此世人紛紛驚呼“中國是世界工廠(chǎng)”!
在看到大好形勢的同時(shí)，我們還應清醒地認識到“中國制造”的產(chǎn)品雖多，但真正“中國創(chuàng )造”的產(chǎn)品所占的比例少之又少。大批“中國制造”的產(chǎn)品銷(xiāo)售出去往往只能賺取微量的加工費，主要利潤大都落人洋人的腰包。某些“中國制造”的產(chǎn)品，也確實(shí)存在質(zhì)量問(wèn)題，因此“中國制造”的商品往往因科技含量不高、工藝欠精或其他原因成了“低檔品”的代名詞。要改變這種被動(dòng)的局面，讓“中國制造”如同“德國制造”那樣被世人認可，要做的工作很多很多，其中培養一代具有創(chuàng )新意識的能工巧匠是我們職業(yè)學(xué)校義不容辭的歷史使命。
目前中等職業(yè)技術(shù)教育主要是教會(huì )學(xué)生掌握一些傳統的生產(chǎn)或加工技能，如學(xué)車(chē)工的就只要求學(xué)生學(xué)習加工端面、內外圓、錐度、臺階、螺紋；
學(xué)鉗工的就只要求學(xué)生學(xué)習鏨、銼、鋸、鉚、攻套螺紋等。由于在技能學(xué)習或訓練的過(guò)程中，沒(méi)有或很少融入創(chuàng )新、改革、改造等項目的學(xué)習與訓練機會(huì )，因此學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng )新意識欠缺，工作適應性還不強，這顯然與能工巧匠的要求還有相當長(cháng)的距離。教會(huì )學(xué)生使用工具、設備、掌握前述的基本技能是必不可少的，但還有必要教育學(xué)生充分認識這些設備和工具的潛在性能，努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并根據生產(chǎn)需要對設備進(jìn)行合理的小改動(dòng)或制作一些小部件，并利用這些小部件與現有設備的配套，在某種程度上實(shí)現對現有設備功能的拓展，提高加工生產(chǎn)效率，變不能為可能。下面舉兩個(gè)實(shí)例。
1 改裝板牙架夾具
在維修設備時(shí)，或在小改小革的過(guò)程中，往往需要一些特殊螺紋(螺桿)，而這些螺紋(螺桿)往往身邊沒(méi)有，一時(shí)又難以買(mǎi)到，所以鉗工通常要自己動(dòng)手制造。制造螺桿通常的做法是選用符合要求的金屬桿再在其身上用板牙套出螺紋，此外有時(shí)也會(huì )用車(chē)床車(chē)出螺紋。后者要先磨好車(chē)刀，調好轉速及進(jìn)刀量等經(jīng)多次加工方能車(chē)出符合要求的螺紋。這種方法效率低，成本高、有一定技術(shù)難度，一般不用。用板牙套螺紋可以一次完成，但卻有如下幾個(gè)明顯的缺點(diǎn)；
其一是耗費體力，而且螺桿(紋)的直徑越大加工者越費力；
其二是速度慢，這種靠體力用人手的辦法是無(wú)法做到又快又好的；
其三是加工后螺桿會(huì )變形，因為扳動(dòng)板牙架的兩個(gè)手柄時(shí)，不可能時(shí)時(shí)保持雙手用力相等，所以套出螺紋后，螺桿會(huì )出現蛇狀，還會(huì )出現螺紋深淺不一的現象。
針對人工套螺紋的缺陷，筆者在實(shí)習課時(shí)采用自制沒(méi)有手柄的板牙架，并把它焊接在鉆頭套的端面上(焊接時(shí)鉆頭套孔與板牙架孔保持同心)。套螺紋時(shí)，把板牙用螺釘固定在板牙架中，板牙架裝在車(chē)床的尾座上，待套螺紋的金屬桿固定在車(chē)床的卡盤(pán)上，即可通過(guò)車(chē)床進(jìn)行套削加工。用這樣的方法與傳統手工套螺紋相比，既省卻了繁重的體力消耗，又消除蛇狀形變及螺紋深淺不一的現象，并大大提高了加工質(zhì)量和加工速度。如圖所示：
2 自造車(chē)削成形面夾具
用普通車(chē)床車(chē)削成形面(零件表面不是平直的，而是由曲面組成)正常情況下是難以加工的，如果進(jìn)行成形面加工先靠人工走刀車(chē)削毛坯，再用成形刀進(jìn)行人工走刀精加工。這樣的加工方法效率很低且難以保證加工的精度要求。如何用現有的普通的車(chē)床又好又快的加工出符合要求的成形面?我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了這方面的探討，并自制了一個(gè)加工成形面的夾具。如圖6所示。
用成形面夾具進(jìn)行車(chē)削內弧的加工步驟如下：
(1)夾具固定在刀架上，并將對應的刀具裝在夾具上固定。
(2)通過(guò)大刀架或橫刀架把刀具調整在即將加工的弧線(xiàn)中心點(diǎn)上。
(3)每次的進(jìn)刀量均由橫刀架或小刀架來(lái)控制。
(4)弧面的直徑大小通過(guò)刀具伸出的長(cháng)度控制，并用R規檢測。
創(chuàng )新技能培訓范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 新護士；
崗前培訓；
技能操作
中圖分類(lèi)號 R47 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）16-0077-02
【Abstract】 Objective：To improve the overall new nurses quality，guarantee nursing safety，for clinical provides the practical nursing talents.Method：From July 2011 to July 2014，346 graduate nurses skills were trained four weeks，the differences in nursing theory，operation examination pass rate and patient satisfaction before and after training were compared.Result：New nurses’ roles change rapidly，technology practices to improve the overall business level nurses and self-confidence，nurses learning initiative，the ability to integrate theory with practice and communication skills had also been significantly enhanced，‘three bases’ theory and operation of the examination pass rate in 2010 was 96.00%，increased to 100% in 2014.Patient satisfaction from in 2010 was 95.62%，rose to 98.88% in 2014.Conclusion：New nurses reasonable and effective skills training，help new nurses changing role is to improve the quality of care to ensure the care and safety of the fundamental guarantee.
【Key words】 New nurse；
Pre-service training；
Operation skills
First-author’s address：Hechi City People’s Hospital，Hechi 547000，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2015.16.042
醫院建設與發(fā)展，人才是根本、是關(guān)鍵，而人才培養是一項長(cháng)期永恒的任務(wù)。護理隊伍的可持續發(fā)展，關(guān)鍵在于護士知識的更新和技術(shù)創(chuàng )新[1]。筆者所在醫院是一所集醫療、教學(xué)、科研、保健為一體的三級甲等醫院，開(kāi)放床位1200張，年出院患者4.3萬(wàn)人次。近兩年每年新增護士人數近百名，針對新護士存在的自信心不足、學(xué)習主動(dòng)性不足、理論聯(lián)系實(shí)際能力不足和溝通能力不足等[2]，2011年7月-2014年7月新分配346名護士通過(guò)加強崗前培訓及規范帶教、定期督查等措施，提高了新護士語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，取得了良好效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇 2011年7月-2014年7月新分配護士346名，其中本科50名、大專(zhuān)280名、中專(zhuān)16名；
男18名，女328名，年齡18～25歲。
1.2 創(chuàng )新培訓方法
1.2.1 培訓時(shí)間的創(chuàng )新 過(guò)去傳統的技能培訓方法以院內講課和操作示范為主，培訓時(shí)間為1周，3年來(lái)筆者將培訓時(shí)間延長(cháng)至3周，并充分利用雙休日和晚上時(shí)間進(jìn)行培訓，確保培訓連續性和系統性。
1.2.2 培訓設備的創(chuàng )新 成立醫學(xué)培訓中心及技能培訓基地、啟動(dòng)培訓專(zhuān)項基金250萬(wàn)元，充實(shí)操作技能培訓設備，確保技能培訓的順利實(shí)施。
1.2.3 培訓項目的創(chuàng )新
1.2.3.1 護理禮儀和護理服務(wù)規范流程的培訓 包括：接聽(tīng)電話(huà)護理服務(wù)規范流程、護送患者檢查護理服務(wù)規范流程、辦理出院患者護理服務(wù)規范流程、接待新入院患者護理服務(wù)規范流程、接、送手術(shù)患者護理服務(wù)規范流程、接待門(mén)診患者護理服務(wù)規范流程、床頭交接班護理服務(wù)規范流程、急診危重患者接診護理服務(wù)規范流程。
1.2.3.2 急救知技能培訓 膈下腹部沖擊法、環(huán)甲膜穿刺、止血、心肺復蘇（成人，使用簡(jiǎn)易呼吸器、胸外心臟非同步直流電除顫。
1.2.3.3 基本技能培訓 手衛生、無(wú)菌技術(shù)、生命體征監測、口腔護理、鼻飼法、導尿術(shù)及護理胃腸減壓術(shù)、灌腸術(shù) 氧氣吸入術(shù)、霧化吸入、血糖監測、口服給藥法、密閉式輸液、密閉式靜脈輸血、靜脈留置針技術(shù)、靜脈采血技術(shù)、靜脈注射法、動(dòng)脈血標本的采集、肌內注射、皮內注射、皮下注射、物理降溫法、經(jīng)鼻/口腔吸痰法經(jīng)氣管插管/氣管切開(kāi)吸痰法、心電監測技術(shù)、輸液泵/微量輸注泵的使用技術(shù)、軸線(xiàn)翻身法、患者搬運法、患者約束法、痰標本采集法、咽拭子標本采集法、壓瘡的預防及護理、患者入/出院護理。
1.2.4 培訓方法的創(chuàng )新
1.2.4.1 基本技能培訓和急救知技能培訓 運用目標管理模式實(shí)行新護士規范化操作培訓，首先集中學(xué)習《55項護理技術(shù)操作評分標準》，結合觀(guān)看光碟和院級示教員的分組分批示教訓練操作，進(jìn)行統一考核，考核合格者，方能上崗。
1.2.4.2 護理禮儀和護理服務(wù)規范流程的培訓 由個(gè)人自學(xué)醫院出版的《護理服務(wù)規范手冊》，結合觀(guān)看光碟，示教訓練采取情景模擬和角色扮演法[3]，讓學(xué)員不僅操作中掌握了護理服務(wù)規范技能，便新護士對護理服務(wù)規范化有了全新的認識，在訓練中能夠能做到換位思考，主動(dòng)、熟練的運用規范服務(wù)禮儀與技巧，從患者角度考慮問(wèn)題，從而建立良好的護患關(guān)系，為今后工作增進(jìn)護患溝通奠定堅實(shí)基礎[4]。
1.2.5 具體示教培訓分組和培訓時(shí)間安排
1.2.5.1 示教培訓 示教培訓項目分4個(gè)周期進(jìn)行，每個(gè)周期時(shí)間為一周，培訓項目有8～10項，每個(gè)周期統一示教2 d，放在星期一和星期二，分兩個(gè)組即A組和B組進(jìn)行，由4名老師具體負責示教。
1.2.5.2 分組強化練習 練習按報到順序分10小組進(jìn)行練習，每組8～10人，每個(gè)實(shí)驗室安排一個(gè)準備用物的負責人。在操作練習中以小組為單位，組員間互相監督糾錯。通過(guò)小組進(jìn)行練習。小組成員在完善自我臨床操作的同時(shí)監督、幫助其他成員共同進(jìn)步，從而培養了學(xué)生的團隊合作精神，為日后進(jìn)入臨床時(shí)的護理技能操作和團隊合作奠定了良好的基礎。小組合作性學(xué)習對學(xué)生的認知發(fā)展、動(dòng)機激發(fā)及決策技能有著(zhù)積極的影響[5]。在練習臨床操作時(shí)，通過(guò)組員間的監督和評價(jià)，使我們不斷反省自己，進(jìn)而克服學(xué)習上的懶惰思想，進(jìn)而提高了自我管理的能力。加之在肯定他人付出的同時(shí)，還需不斷反省自己的成敗，以指導和控制自己的學(xué)習行為，積極改進(jìn)學(xué)習策略，學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jì)的提高[6]。同伴的榜樣示范和學(xué)習行為對學(xué)習者的自主學(xué)習過(guò)程可產(chǎn)生重要的影響[7] 。
1.2.5.3 操作考核方式 每示教培訓一個(gè)周期即8～10個(gè)項目后，選擇臨床常用操作項目在星期六采取抽簽形式進(jìn)行考試。若考試成績(jì)不合格給一次補考的機會(huì )，補考時(shí)間另行安排工作，且需要重新選擇臨床操作項目。補考再不及格就不聘用。
1.3 觀(guān)察指標
比較培訓前后護理人員理論、操作考試合格率和患者滿(mǎn)意度的差異。
2 結果
護士的整體業(yè)務(wù)水平和自信心、學(xué)習主動(dòng)性、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及溝通能力得到提高，大專(zhuān)以上學(xué)歷由2010年的192名，占62.74%，增加到2014年的520名，占全院護理人數550名的94.54%；
截至2014年12月增加本科學(xué)歷122名，占22.18%，研究生學(xué)歷3名；
本科在讀132名，占24.00%；
“三基”理論和操作考試合格率由2010年的96.00%，提高到2014年的100%，患者滿(mǎn)意度由2010年的95.62.00%上升到2014年的98.88%。
3 討論
隨著(zhù)臨床操作項目的增多和復雜，學(xué)生練習操作和互相監督的積極性有所下降。如小組其他成員在練習操作時(shí)，剩余成員不糾正練習者的錯誤；
老師在課堂上隨機考核時(shí)，發(fā)現一個(gè)小組成員對于細節操作犯同樣的錯誤，而其他小組成員可以幫助糾錯[8]。通過(guò)規范化的崗前培訓，一方面可使學(xué)生加深對在學(xué)校所學(xué)的理論知識的理解；
另一方面及時(shí)鞏固實(shí)訓課所學(xué)的技能操作[9]，進(jìn)一步規范新分配護士的服務(wù)行為，提高服務(wù)技能，較好的幫助新護士盡快進(jìn)入角色，使他們分配到科室后，短時(shí)間內既能投入工作，提高護理隊伍服務(wù)水平，保障質(zhì)量和安全，提高護理質(zhì)量，實(shí)現“提升服務(wù)、提升信譽(yù)，人人參與、人人盡責”，受到了用人科室的好評。
通過(guò)護理禮儀和服務(wù)規范流程培訓和考核，使新護士不僅在訓練中和考核中重視規范操作流程，還更加重視學(xué)習與患者溝通技巧以及加強對患者的告知指導配合，注重把規范化護理服務(wù)知識及人文關(guān)懷知識運用到流程操作全過(guò)程中，達到增強了護理服務(wù)意識，轉變服務(wù)觀(guān)念，使護理人員在今后的工作中能夠進(jìn)一步規范自己的服務(wù)言行，耐心微笑的解答患者提出的各種問(wèn)題，以良好的儀容、儀表和精神面貌來(lái)塑造醫院的形象，為醫院深入開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”活動(dòng)和等級醫院的復審驗收取得更好的成績(jì)奠定了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)培訓，臨床護理質(zhì)量得到提升，讓護士在操作過(guò)程中，始終堅持以人為本的服務(wù)理念，充滿(mǎn)仁愛(ài)之心對待每例患者，全心全意做好護理工作，加強護理工作的人文關(guān)懷，尊重患者的人格與尊嚴，提供人性化的專(zhuān)業(yè)服務(wù)[10]。在臨床護理工作中開(kāi)展“百針穿刺”競賽、“護士之星”評選、以人為本的“四個(gè)一”（即對新人院患者送一聲問(wèn)候、一杯水、一張人院宣教單、一張祝?？ǎ┑娜诵曰?wù)活動(dòng)，提高臨床護理質(zhì)量。
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創(chuàng )新技能培訓范文第4篇
***縣人力資源和社會(huì )保障局
近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導和市局的關(guān)心指導下，我們充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，按照“圍繞兩個(gè)需求，做好三個(gè)結合，突出四個(gè)重點(diǎn)”的工作思路，以人為本，創(chuàng )新工作機制，完善工作措施，不斷強化職業(yè)技能培訓，大力提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)了技能型人才的成長(cháng)與發(fā)展，極大地拓寬了就業(yè)空間，穩定了全縣就業(yè)形勢。
一、圍繞兩個(gè)需求，明確任務(wù)，有的放矢地開(kāi)展技能培訓
為增強培訓工作的針對性，我們著(zhù)重根據實(shí)際需求和縣域經(jīng)濟特點(diǎn)有的放矢地開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓。一是圍繞社會(huì )需求加強技能培訓。每年年初我們都對全縣各鄉鎮的農村富余勞動(dòng)力情況和全縣企業(yè)用工需求進(jìn)行充分調研，在此基礎上，確定培訓主題和培訓對象，制定培訓計劃，明確培訓內容。培訓中，我們以促進(jìn)農民增收和農村富余勞動(dòng)力轉移為目的，按照“使用、管用”和“干什么、學(xué)什么”的原則，實(shí)施各類(lèi)技能培訓。今年年初，針對企業(yè)招工難現象，我們專(zhuān)門(mén)對全縣21家規模企業(yè)進(jìn)行了調研，發(fā)現企業(yè)缺工的一個(gè)普遍原因是企業(yè)所求與勞動(dòng)力本身無(wú)法形成有效對接。比如卡特重工計劃招50名熟練工，雖然月工資開(kāi)到2000元，但符合條件的工人太少，應聘者寥寥無(wú)幾。針對這一現象，我們依托職業(yè)中專(zhuān)、現代技工等培訓學(xué)校開(kāi)展車(chē)工、鉗工、電氣焊等技能培訓，以幫助進(jìn)城務(wù)工人員增加技能儲備，提高就業(yè)能力，有效緩解了企業(yè)“招工難”問(wèn)題。同時(shí)，我們積極指導企業(yè)根據自身需求，加強校企合作，自主開(kāi)展培訓，實(shí)現人才資源的自我供給。我縣常林集團結合其產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，先后與***機械技校、***技術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)、山東理工大學(xué)等學(xué)校聯(lián)合，培養了車(chē)工、鉗工等1100名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這些學(xué)員大都成長(cháng)為優(yōu)秀的技術(shù)工人，部分還成為企業(yè)生產(chǎn)及管理的骨干。
二是圍繞縣域行業(yè)特點(diǎn)加強技能培訓。***縣各大特色產(chǎn)業(yè)的工人來(lái)源主要為當地農民，如何進(jìn)一步提高農民技術(shù)水平，使其適應現代特色產(chǎn)業(yè)升級對人才素質(zhì)的需求，成為當務(wù)之急。對此，我們針對我縣行業(yè)特點(diǎn)，有效開(kāi)展技能培訓。比如，結合我縣杞柳產(chǎn)業(yè)突出的特點(diǎn)，每年依托縣職業(yè)中專(zhuān)、農廣校等培訓學(xué)校開(kāi)展柳編技能培訓，培養柳編“技術(shù)能手”，并且走出了一條“學(xué)校+企業(yè)+農民”的培訓模式，每年柳編技能培訓近千人。2010年，我們共培訓各類(lèi)人員2萬(wàn)余人，讓勞動(dòng)者完成了角色轉變，成長(cháng)為技能型工人，促進(jìn)了就近就地就業(yè)。
二、做好三個(gè)結合，強化指導，切實(shí)增強技能培訓的實(shí)效
一是在培訓主體上公辦與民辦相結合。我們充分發(fā)揮人社、教育、農業(yè)等部門(mén)主渠道作用，加強部門(mén)聯(lián)動(dòng)，積極整合各種培訓資源，凝聚起以政府為主導、公辦民辦職業(yè)學(xué)校和社會(huì )各界積極參與、齊抓共管的教育力量，多層面開(kāi)展技能人才培訓工作。重點(diǎn)加強了對縣職業(yè)中專(zhuān)的培育扶持，促其擴規模上水平，逐步把職業(yè)中專(zhuān)辦成集職業(yè)教育、成人教育和職前職后培訓為一體的綜合性骨干示范學(xué)校，切實(shí)發(fā)揮其在職業(yè)培訓中的主導作用。目前，該校累計培養合格畢業(yè)生9000余人，培訓下崗失業(yè)人員、在職人員6000多人次，就業(yè)安置率連年保持在98%以上，近千名畢業(yè)生成長(cháng)為各類(lèi)企業(yè)的技術(shù)骨干、廠(chǎng)長(cháng)經(jīng)理。同時(shí)，在加強公辦職校建設的基礎上，不斷加大對民辦職業(yè)學(xué)校的扶持力度。一方面，出臺有關(guān)的優(yōu)惠政策；
另一方面，經(jīng)常會(huì )同有關(guān)部門(mén)深入各辦學(xué)單位督促檢查，加強指導管理，全縣民辦職校已發(fā)展到16家。目前，全縣共有培訓基地30處，形成了“以職業(yè)中專(zhuān)為龍頭、公辦民辦互為補充有序競爭”的良好格局。
二是培訓與職業(yè)技能鑒定相結合。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，是技能人才建設的一項戰略措施。為了把技能鑒定工作做得更好，激發(fā)企業(yè)和勞動(dòng)者參加技能鑒定的積極性，我們積極與企業(yè)聯(lián)系，與培訓機構聯(lián)系，使企業(yè)和職工了解到上崗必須持證、就業(yè)必須先培訓的政策，有力地促進(jìn)了職業(yè)技能鑒定工作。2010年，我縣共為5000多人開(kāi)展了職業(yè)技能鑒定。
三是培訓與實(shí)現就業(yè)相結合。按照“培訓一人，就業(yè)一人”的原則，積極開(kāi)展訂單式培訓、定向培訓、定崗培訓。培訓結束后，免費為培訓對象提供就業(yè)信息，推薦就業(yè)崗位，努力讓他們實(shí)現再就業(yè)，切實(shí)增強培訓的實(shí)效性。同時(shí)，積極開(kāi)展首席技師評選、青工崗位練兵等活動(dòng)，并組織人員參加全市“勞動(dòng)之星”技能競賽，達到“以賽代訓，以訓促就”的目的。去年，我縣培訓下崗失業(yè)人員2200人，培訓后實(shí)現就業(yè)近2000人。
三、突出四個(gè)重點(diǎn)，統籌推進(jìn)，全面提升勞動(dòng)者就業(yè)能力
我們在推動(dòng)企業(yè)加強在職職工培訓、指導各類(lèi)職業(yè)學(xué)校做好培訓、引導民辦職業(yè)培訓健康發(fā)展的同時(shí)，理清思路，突出重點(diǎn)，針對不同群體的不同需求提供培訓服務(wù)，并主動(dòng)把職業(yè)教育向企業(yè)延伸，向農村延伸，向各類(lèi)群體延伸。
一是落實(shí)“金藍領(lǐng)”培訓計劃，加快高技能人才隊伍建設。我們根據上級要求，積極向上爭取，連續六年在我縣開(kāi)設培訓班次，組織人員就近參加培訓。先后把常林集團動(dòng)五車(chē)間、金***集團化工車(chē)間作為培訓實(shí)踐基地，專(zhuān)門(mén)聘請有關(guān)院校高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，依據國家二級技師職業(yè)資格標準對學(xué)員進(jìn)行培訓。近年來(lái)，共培訓“金藍領(lǐng)”746人，363人獲得了技師職業(yè)資格證書(shū)和“金藍領(lǐng)”培訓合格證書(shū)，5人享受市政府津貼。
二是大力實(shí)施農村勞動(dòng)力培訓輸出聯(lián)動(dòng)工程?？h政府出臺了《關(guān)于加強農村勞動(dòng)力培訓工作的意見(jiàn)》，制定了農村勞動(dòng)力培訓補貼和獎勵政策，激發(fā)了農民工參與培訓的熱情。同時(shí)，不斷加大宣傳和監管力度，把農民工培訓宣傳到村、到戶(hù)、到人，及時(shí)清理和打擊非法培訓機構，營(yíng)造良好的培訓環(huán)境。去年，我們堅持以市場(chǎng)為導向，根據市場(chǎng)需求和農民實(shí)際，依托職業(yè)中專(zhuān)和農廣校等農業(yè)技能培訓基地，舉辦了16期農民工培訓班，開(kāi)設種植養殖、林果等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，組織培訓農村勞動(dòng)力16000多人，有效促進(jìn)了農村勞動(dòng)力技能的提升。
三是積極做好下崗失業(yè)人員的就業(yè)再就業(yè)培訓工作。我們認真貫徹《山東省失業(yè)保險條例》，免費為下崗失業(yè)人員提供技能培訓。為提高培訓質(zhì)量，我們精心設置課程，聘請高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行授課，制定了培訓班考勤制度和學(xué)員守則，嚴格請銷(xiāo)假制度。培訓結束后，為考核合格者頒發(fā)初級國家職業(yè)資格證書(shū)，并免費為他們提供就業(yè)信息，推薦就業(yè)崗位，努力讓他們實(shí)現再就業(yè)。2010年，我們依托現代技工學(xué)校等職業(yè)技能培訓基地開(kāi)展了計算機應用、服裝制作、機械加工、汽車(chē)駕駛等多個(gè)培訓項目的再就業(yè)培訓19期，培訓下崗失業(yè)人員2200人。
四是切實(shí)做好創(chuàng )業(yè)培訓。對有創(chuàng )業(yè)愿望和創(chuàng )業(yè)條件的各類(lèi)人員積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，讓他們掌握創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技巧方法，提高創(chuàng )業(yè)能力。并將創(chuàng )業(yè)培訓與就業(yè)扶持政策緊密結合，為創(chuàng )業(yè)者提供培訓、政策、資金、技術(shù)、信息“一條龍”服務(wù)，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)促進(jìn)就業(yè)的倍增效應。近年來(lái)，我們共組織創(chuàng )業(yè)培訓班近40期，培訓學(xué)員2000余人次，培訓后近千人起步創(chuàng )業(yè)，132人獲得小額貸款536萬(wàn)元，基本實(shí)現了千人創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)萬(wàn)人就業(yè)的目標。
創(chuàng )新技能培訓范文第5篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力；
理實(shí)一體化；
校企合作
中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新教育，其不僅要傳授傳統知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能。中職學(xué)校培養的是生產(chǎn)一線(xiàn)的技能型人才。在實(shí)際生產(chǎn)中，如何使工序更簡(jiǎn)單、工藝更合理、工效更高、產(chǎn)品質(zhì)量更好、成本更低，如何改善勞動(dòng)環(huán)境、節能環(huán)保。無(wú)數的課題有待我們去發(fā)現，去解決。在知識經(jīng)濟的今天，培養具有創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的技能型人才尤為重要。中職專(zhuān)業(yè)課理論、實(shí)踐、生產(chǎn)相結合，那么專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，結合《車(chē)工工藝與技能訓練》的教學(xué)談幾點(diǎn)自己的認識。
一、尊重和愛(ài)護學(xué)生是創(chuàng )新教育的前提
尊重和愛(ài)護學(xué)生是建立民主和諧師生關(guān)系的前提。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習成績(jì)較低，在初中學(xué)習階段大多是班級的后進(jìn)生，存在著(zhù)嚴重的自卑心理，這就要求教師更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，在課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中給予學(xué)生更多鼓勵、尊重與信任，讓學(xué)習生重新認識自己的價(jià)值，懂得自尊自愛(ài)，在職業(yè)中學(xué)的學(xué)習生活中找回自信。
二、教師應具備良好的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力
創(chuàng )新活動(dòng)有著(zhù)一些常用的理論和方法、技法，作為指導老師，應熟練地掌握。一個(gè)創(chuàng )新作品的創(chuàng )意一旦產(chǎn)生，首先應進(jìn)行查新檢索，指導老師應熟悉常用的查新網(wǎng)站和查新的技巧。一個(gè)創(chuàng )新作品一般要經(jīng)歷創(chuàng )意、查新、設計、制作、調試五個(gè)步驟，設計與制作對中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因此，指導老師應當具有良好的實(shí)踐能力，才能給學(xué)生以幫助。陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng )新之地，天天是創(chuàng )新之時(shí)，人人是創(chuàng )新之人。”創(chuàng )新活動(dòng)指導老師應能組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)，樂(lè )于為學(xué)生搭建創(chuàng )新的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三、理實(shí)一體化教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
理實(shí)一體化營(yíng)造的學(xué)習氛圍有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。沒(méi)有興趣就不可能有創(chuàng )新，理實(shí)一體化教室集理論教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)為一體，集機床、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )為一體，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，能將車(chē)工的生產(chǎn)過(guò)程真實(shí)、直觀(guān)地反映出來(lái)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)啟發(fā)引導等教學(xué)手段，加強教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，貫徹“以實(shí)踐教育為主，理論夠用適度”的原則，提高學(xué)生的實(shí)習興趣和實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
理實(shí)一體化營(yíng)造的學(xué)習氛圍有利于分類(lèi)指導、因材施教。理實(shí)一體化教學(xué)可根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展針對性的教學(xué)。教師可搭建一個(gè)平臺，讓不同層次的學(xué)生交流，如對工件車(chē)削加工工藝的安排等內容，通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，構建學(xué)生認知的主體地位，把學(xué)生的感知、理解、運用有機地融為一體，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、探究性學(xué)習有助于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
《車(chē)工工藝與技能訓練》的理論與實(shí)踐性較強，通過(guò)探究性學(xué)習有利于將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，有利于實(shí)現以任務(wù)為驅動(dòng)的項目化教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先要加強探究性學(xué)習所需的基本知識、技能、策略等，為探究性教學(xué)做好準備。如量具的識讀、刀具的角度及刃磨、車(chē)床的基本操作等等。其次，在選擇探究課題時(shí)，應讓課題具有普遍性，課題所研究的內容對今后的學(xué)習有指導意義。然后，在選用小組合作型組織形式時(shí)，要注意小組成員的搭配，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮作用，從而增強學(xué)生的自信心。最后，教師要在做好過(guò)程和結果評價(jià)的同時(shí)，對學(xué)生的態(tài)度、情感、行為進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)正確客觀(guān)的評價(jià)提升學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題、獨立操作、搜集與處理信息、表達與交流的能力，進(jìn)而獲得探索精神與創(chuàng )新能力的發(fā)展。
五、深度開(kāi)展校企合作提升學(xué)生的創(chuàng )新能力
很多老師感到創(chuàng )新教育很難出成果，認為中職學(xué)生缺乏細致的觀(guān)察力，創(chuàng )新意識不強。事實(shí)上，其主要原因是我們未能為學(xué)生提供很好的平臺，一個(gè)好的發(fā)明必定是“有感而發(fā)”，只有給學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐環(huán)境，才能觸發(fā)學(xué)生的更多靈感。我校2011年的創(chuàng )新大賽作品“普通車(chē)床鏜削深孔的工藝裝置”，就是學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)金工車(chē)間實(shí)習時(shí)獲得靈感而萌發(fā)設計思路，經(jīng)過(guò)老師指導，將所學(xué)的鏜床結構知識、V型塊定位原理、楔塊機構等知識巧妙地運用起來(lái)，解決了小企業(yè)利用普通車(chē)床加工深孔的問(wèn)題?？梢?jiàn)，結合專(zhuān)業(yè)課的知識和實(shí)踐，學(xué)生可以對生產(chǎn)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)創(chuàng )新活動(dòng)。
創(chuàng )新教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在提倡素質(zhì)教育的今天，需要我們教師在教學(xué)中更新教學(xué)思想和轉變教育觀(guān)念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì )的發(fā)展培養具有創(chuàng )新能力的技術(shù)人才。
參考文獻：
