聽(tīng)哪位教師的課？聽(tīng)課的內容是什么？需帶那些有關(guān)材料去聽(tīng)課？聽(tīng)課者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的內容，做到先備后聽(tīng)，這樣才能較好地把握聽(tīng)課的重難點(diǎn)，發(fā)現課文中的亮點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性下面是小編為大家整理的2023教師聽(tīng)課總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
教師聽(tīng)課總結范文第1篇
一、充分的課前準備
1.明確聽(tīng)課對象
聽(tīng)哪位教師的課？聽(tīng)課的內容是什么？需帶那些有關(guān)材料去聽(tīng)課？聽(tīng)課者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的內容，做到先備后聽(tīng)，這樣才能較好地把握聽(tīng)課的重難點(diǎn)，發(fā)現課文中的亮點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
2.課前與老教師進(jìn)行交流
上課前，可以向老教師請教，他們是如何把握本節課的主要內容、教學(xué)設想、重點(diǎn)難點(diǎn)，在腦海中有了大概的輪廓以后，聽(tīng)起課來(lái)才會(huì )清晰明了，這些對今后的教學(xué)有很強的指導作用。
3.和同事結伴而行
根據實(shí)踐，與一兩位或更多同事一同聽(tīng)課，效果要比自己一個(gè)人去聽(tīng)好得多。因為在聽(tīng)課中，每個(gè)人都會(huì )有不同的感受和見(jiàn)解，聽(tīng)課后大家可以及時(shí)地進(jìn)行交流討論。如此，才能在“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”中領(lǐng)悟其中的意蘊。
以上幾點(diǎn)聽(tīng)課前的準備工作對聽(tīng)課是很有益的，它可以使年輕教師盡快適應、熟悉教師這一職業(yè)，從而更快地成長(cháng)起來(lái)。
二、靈活多樣的聽(tīng)課方法
如何提高聽(tīng)課的質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)易忽視的問(wèn)題：第一，要擺正自己的位置，以學(xué)習者、欣賞者的角色去聽(tīng)課，要“學(xué)他人之長(cháng)，補己之短”，而不是以旁觀(guān)者、評課者的身份去聽(tīng)課。第二，要有的放矢，有的教師聽(tīng)課時(shí)只顧埋頭做筆記，課下一看密密麻麻、詳盡至極的筆記，的確很認真，實(shí)際上聽(tīng)課恰恰要多聽(tīng)少記，而且還應講求記筆記的技法。要專(zhuān)心聽(tīng)，有重點(diǎn)地記下講課教師的教學(xué)過(guò)程、重難點(diǎn)處理，以及聽(tīng)者自己對課中出現的亮點(diǎn)的點(diǎn)評和感悟。第三，要在聽(tīng)課中提升自己，簡(jiǎn)單歸結起來(lái)就是在聽(tīng)課時(shí)要會(huì )看、會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )記。
1.會(huì )看
聽(tīng)課看什么呢？看教師的教態(tài)是否自然，板書(shū)是否清晰、美觀(guān)，教學(xué)的方法是否靈活多樣，駕馭課堂能力是否自如，組織教學(xué)的方法是否合理，課堂突發(fā)事件的處理是否科學(xué)，師生感情交流是否融洽，課堂氣氛是否活躍，時(shí)間安排是否得當，學(xué)生主體性是否得到發(fā)揮……都要用心去看。不過(guò)，光看不行，更要對照和比較自己教學(xué)環(huán)節中的優(yōu)缺點(diǎn)，力求不斷提高，而不是單做“評論家”，那樣就難獲新知了。
2.會(huì )聽(tīng)
聽(tīng)的內容很多，有幾點(diǎn)需要特別注意：第一，要把自己當做學(xué)生去認真聽(tīng)，深刻理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，彌補自己備課中的不足。第二，要聽(tīng)完整，既聽(tīng)教師的提問(wèn)技巧，也聽(tīng)學(xué)生的回答內容；
既聽(tīng)課前的預習檢查、新課導入，也聽(tīng)課終小結、作業(yè)布置；
既聽(tīng)基礎知識的講解，又聽(tīng)學(xué)習技能的培養；
既聽(tīng)課內知識，又聽(tīng)課外知識的延伸；
既聽(tīng)教師充滿(mǎn)激情的音質(zhì)，又聽(tīng)學(xué)生的朗朗書(shū)聲?？傊?，要強調“完整性”，如此方能領(lǐng)略到老教師獨特的教學(xué)個(gè)性，進(jìn)而結合自己的教學(xué)實(shí)際，加以吸收并予以創(chuàng )新，這樣才能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3.會(huì )想
聽(tīng)課時(shí)及課后，要思考如下問(wèn)題：授課教師是如何處理教材的？假如是自己又該如何去把握？他們是如何把握學(xué)生的思維動(dòng)向的？對于難度較大的問(wèn)題，他們又是如何引導學(xué)生的呢？怎樣才能找到文章突破口，激活學(xué)生的思維？面對新課改，自己該如何適應新形勢的發(fā)展？這些問(wèn)題都要深入思考，用心感悟。需要明確一點(diǎn)，看、聽(tīng)、想并非孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的，只有將這三者結合起來(lái)并融會(huì )貫通，才能做到聽(tīng)有所得、聽(tīng)有所值。
4.會(huì )記
并非前面所述的少記，“會(huì )記”就是要有選擇、有重點(diǎn)地記錄。簡(jiǎn)而言之，就是要選恰當的時(shí)機記下重要的內容，亮點(diǎn)一閃即逝，一定要提高記錄的效率和質(zhì)量。同時(shí)要明確：動(dòng)手是建立在會(huì )聽(tīng)的基礎之上的，記錄的目的就是便于查閱、對比研究，為自己的構思提供借鑒之材。
上述幾點(diǎn)是一個(gè)不可分割的有機整體，平時(shí)只有多聽(tīng)、多想、多比較，方能從中把握聽(tīng)課的技巧，提高聽(tīng)課的效率。
三、善于總結
聽(tīng)課者大都會(huì )注重聽(tīng)課的過(guò)程，很少注重課后的總結，這樣不僅易忘，而且易造成半途而廢。因此，有必要在課后做必要、及時(shí)的總結。
1.及時(shí)交流
每聽(tīng)完一堂課，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內容，最好先聽(tīng)教師講自己的授課體會(huì )及目的，然后再有針對性地提出自己的疑惑。
2.要進(jìn)行客觀(guān)對比
聽(tīng)課后，可以將聽(tīng)課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對比分析，經(jīng)過(guò)客觀(guān)理性的思考，大膽地去粗取精，在當前新課改思想的指導下，也可大膽地予以創(chuàng )新，重新設計教學(xué)思路。
3.時(shí)常翻閱
聽(tīng)課記錄上留下的是聽(tīng)課者一步步前行的記憶之痕，得失錯漏盡在其中，只有時(shí)常翻閱，才會(huì )常出新意，才能使聽(tīng)課的意義真正體現出來(lái)，僅僅停留于聽(tīng)課過(guò)程的做法是不可取的。
由此可見(jiàn)，聽(tīng)課后的總結是不能忽視的，更不能把聽(tīng)課作為一項簡(jiǎn)單、輕松的小事去對待。
教師聽(tīng)課總結范文第2篇
一、如何聽(tīng)課
1.聽(tīng)課前要有充分的準備和安排
（1）確定聽(tīng)課范圍。做到既要聽(tīng)青年教師的課，也要聽(tīng)中老年教師的課；
既要聽(tīng)骨干教師的課，也要聽(tīng)一般教師的課；
既要聽(tīng)考試學(xué)科的課，也要聽(tīng)考核學(xué)科的課。
（2）明確聽(tīng)課內容。要嚴格把握各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)校正常教學(xué)秩序。做到不改變教學(xué)計劃，不隨便調整教學(xué)內容，嚴格按學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃，確定和安排聽(tīng)課內容。
（3）授課教師要充分備課。聽(tīng)課內容確定以后，要讓教師有足夠的時(shí)間充分備課，做好上課的各項準備工作，讓教師在課堂上充分展示自己的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，以便了解和掌握課堂教學(xué)的真實(shí)情況。
（4）做好聽(tīng)課準備。作為校長(cháng)，切不可盲目地聽(tīng)課，要做到有備而聽(tīng)。有一次，一個(gè)校長(cháng)去一所學(xué)校聽(tīng)課，課文題目是“凡卡”，其中教師講到泥鰍在床前走來(lái)走去。校長(cháng)在評課時(shí)說(shuō)：“泥鰍是水生動(dòng)物，怎么在床前走來(lái)走去？”授課教師解釋說(shuō)：“泥鰍是一條狗的名字，不是真正的泥鰍?！迸寐?tīng)課的校長(cháng)很尷尬。因此，聽(tīng)課前，校長(cháng)要認真鉆研教材，明確課標要求，把握教材的重難點(diǎn)，弄清教材知識的脈絡(luò )體系。同時(shí)要了解任課教師及上課班級學(xué)生的情況，確定聽(tīng)課目的。其次，閱讀教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”，做到心中有數。最后，事先可以通知教師說(shuō)明聽(tīng)課目的，了解教師對要聽(tīng)課的設計，包括教學(xué)目標的確定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)的安排及先進(jìn)教學(xué)手段的使用等。當然，一般情況下，校長(cháng)很難精通所有學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)，如果對某一學(xué)科不是很精通，也可邀請該學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)骨干參加聽(tīng)課，并同時(shí)借鑒他們的評課意見(jiàn)。
校長(cháng)聽(tīng)課要做到有計劃，有準備。做到學(xué)期有計劃，如，學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末，都準備聽(tīng)什么樣的課，重點(diǎn)研究解決什么問(wèn)題，推動(dòng)哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，爭取做到定聽(tīng)課時(shí)間，定聽(tīng)課對象，定聽(tīng)課內容。聽(tīng)課前要做好準備工作。
2.校長(cháng)聽(tīng)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)
（1）擺正位置關(guān)系。校長(cháng)聽(tīng)課不要擺校長(cháng)架子，要和教師平等相處。尺有所短，寸有所長(cháng)。校長(cháng)不一定比教師強，所以校長(cháng)聽(tīng)課要虛心要端正目的，聽(tīng)課不是為了找茬兒整教師，而是為了檢查了解學(xué)校課堂教學(xué)情況，幫助指導教師教學(xué)工作的。是為了與教師攜起手來(lái)，總結課堂教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教師課堂教學(xué)不足，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高教師課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的。只有建立起這種互助協(xié)作的良師益友關(guān)系，教師才會(huì )歡迎校長(cháng)去聽(tīng)課。
（2）尊重授課教師。校長(cháng)作為聽(tīng)課者應該尊重授課教師，不要高高在上、盛氣凌人，頤指氣使，要有甘做小學(xué)生的心態(tài)。要做到上課前提前到達聽(tīng)課地點(diǎn)，上課時(shí)全神貫注聽(tīng)課，不管課上得如何，沒(méi)有特殊情況中途不能借故離開(kāi)，課結束時(shí)要等教師宣布下課后才能離開(kāi)，這是對教師最起碼的尊重。尊重教師是校長(cháng)調動(dòng)教師積極性的一個(gè)重要法寶。
（3）做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄是評價(jià)課堂教學(xué)和指導教學(xué)工作的重要依據。聽(tīng)課時(shí)必須認真做好聽(tīng)課記錄，要盡可能地將課堂教學(xué)實(shí)況原原本本地記錄下來(lái)，如有錄音錄像設備的還可以輔之以錄音和錄像，以便課后更好地進(jìn)行分析和總結。
（4）記下體會(huì )感受。聽(tīng)課過(guò)程中，可能會(huì )隨時(shí)發(fā)現課堂中教與學(xué)的閃光點(diǎn)，也會(huì )發(fā)現一些不盡如人意之處，聽(tīng)課時(shí)往往還會(huì )引發(fā)一些感想、感受和體會(huì )，這些都要及時(shí)地將其記錄下來(lái)。
校長(cháng)在聽(tīng)課時(shí)還應注意思考教師的教學(xué)思路與設想，要聽(tīng)他是怎樣逐步達到設想的，做到五看：一看教學(xué)目標的達成度；
二看教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”落實(shí)情況；
三看教學(xué)方法是否靈活，能否適應課堂情況；
四看教學(xué)活動(dòng)組織得是否緊湊，是否合乎學(xué)生的認知規律。有一次，我去聽(tīng)課，一位高度近視的老師上課，提問(wèn)坐在最后一排的張三，張三坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師又說(shuō)：“張三，回答問(wèn)題?！睆埲谀抢镞€是不動(dòng)。老師把桌子一拍說(shuō)：“張三，你給我站起來(lái)?！睆埲谀抢镞€是一動(dòng)也不動(dòng)。老師把書(shū)往桌子上一摔，走下講臺說(shuō)：“張三，你給我出去?！碑斃蠋熥叩阶詈笠慌乓豢?，坐在張三位置上的學(xué)生不是張三而是李四。這時(shí)，老師又問(wèn)：“張三呢？”李四回答說(shuō)：“今天，張三請假沒(méi)有來(lái)，我坐到他的位置上來(lái)了?！崩蠋熞欢亲踊馃o(wú)處發(fā)泄，就對李四說(shuō)：“李四，誰(shuí)叫你串桌來(lái)，你給我回到你座位上去?！崩钏你鼗氐搅俗约旱淖簧?。王老師因這件事批評了李四半節課，直到下課也沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)；
五看教學(xué)效果反饋是否及時(shí)。該教師課堂設計特點(diǎn)是什么，好在哪，不好在哪，如何發(fā)揚與改進(jìn)。聽(tīng)課時(shí)精神要集中，觀(guān)察要全面、細致，記錄要準確。
3.聽(tīng)課后的反饋指導
（1）及時(shí)總結得失。聽(tīng)課后，校長(cháng)要對所聽(tīng)的課進(jìn)行認真回顧，分析研究，總結這節課的成功之處，找出這節課的不足之處，以及如何改進(jìn)不足，改進(jìn)的理由和依據。
（2）個(gè)別交換意見(jiàn)。第一要看教學(xué)設計實(shí)現得怎樣。第二要說(shuō)設計上總體講好不好，還有哪些不足，對此校長(cháng)要拿出自己解決問(wèn)題的具體意見(jiàn)。評課要以教師課堂教學(xué)活動(dòng)為依據，要以教育科學(xué)理論為指導，防止就事論事；
既要肯定成績(jì)，又要指出問(wèn)題，做到客觀(guān)全面。聽(tīng)課后交換意見(jiàn)要及時(shí)，態(tài)度要誠懇，要民主平等，不可把自己的意見(jiàn)強加于教師，要善于啟發(fā)誘導，并允許教師保留自己的意見(jiàn)。集體評議會(huì )要注意營(yíng)造開(kāi)誠布公的氣氛，使與會(huì )者都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，要引導大家抓住中心，深入討論，使大家通過(guò)評議都受到啟發(fā)，提高認識。評課時(shí)要充分肯定課堂教學(xué)成績(jì)，并鼓勵授課教師進(jìn)一步發(fā)揚成績(jì)；
同時(shí)，也要實(shí)事求是地指出課堂教學(xué)中的不足，并提出改進(jìn)的建議和要求。
（3）綜合分析情況。一輪聽(tīng)課結束后，校長(cháng)要將所聽(tīng)課的信息資料進(jìn)行全面分析綜合，認真總結學(xué)校目前課堂教學(xué)中所取得的成績(jì)、成功的經(jīng)驗和典型的做法，以及課堂教學(xué)中所存在的共性問(wèn)題，從而對學(xué)校課堂教學(xué)工作做出客觀(guān)、公正、科學(xué)、合理的評價(jià)。
（4）反饋信息，幫助指導。最后還開(kāi)學(xué)校全體教職工會(huì )議反饋聽(tīng)課情況，從總體上對學(xué)校課堂教學(xué)工作進(jìn)行幫助指導。要肯定成績(jì)，擺出不足，并指出課堂教學(xué)改革的方向，提出措施，明確要求，指導教師改革創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對下一輪聽(tīng)課做出布置和安排。
4.聽(tīng)課不是為完成任務(wù)而湊節數
教師聽(tīng)課總結范文第3篇
一、授課教師
（一）充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
（二）顯示了語(yǔ)文教師在評課方面的功力
評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
（四）顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設計精、結構巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語(yǔ)文知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽(tīng)課教師
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應，之后聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(cháng)處與不足，并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；
也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評價(jià)較籠統模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范有條理，語(yǔ)音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現以教研整體角度從以下幾方面對這次活動(dòng)做一下總結和評價(jià)：
1.注重導教引練教學(xué)模式的應用，通過(guò)精心設計使課堂教學(xué)環(huán)節清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習潛能。
3.運用現代化教學(xué)手段于財會(huì )教學(xué)的意識得到強化，全體授課教師都有課件, 在課堂上真正實(shí)現了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(cháng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
教師聽(tīng)課總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：說(shuō)課；
聽(tīng)課；
評課
一、領(lǐng)導的公開(kāi)評課少一點(diǎn)，個(gè)別聽(tīng)課指導多一點(diǎn)
領(lǐng)導一聽(tīng)課，老師們總是很緊張。在好多老師參與的評課中，領(lǐng)導的評議結論是乎是對一個(gè)教師上課的定論，大家認為很重要，總是很在乎。特別是對一個(gè)老師一節課下了否定性的評價(jià)，老師的心里壓力很大，有時(shí)對上課失去了信心，甚至會(huì )想象成領(lǐng)導對自已的工作否定了.領(lǐng)導參與老師的評課，要在全面熟悉教材、教法的基礎上，從教師發(fā)展的角度、有利于調動(dòng)老師積極性方面多給予鼓勵性的評價(jià)。最好是聽(tīng)而不在眾人面前評，單獨同教師進(jìn)行面對面交流，先肯定老師好的方面、對存在的問(wèn)題進(jìn)行共同探討，最后對老師指出希望。這樣鼓勵了教師，也拉近了領(lǐng)導與教師的距離，溶恰了關(guān)系，有效解決了問(wèn)題。達到了交流學(xué)習，共同提高的目的。
二、說(shuō)課公開(kāi)一點(diǎn)，評課隱蔽一點(diǎn)
說(shuō)課是上課教師向大家闡述教學(xué)設計的一種教學(xué)活動(dòng)。不同學(xué)科的教師相對都能聽(tīng)清楚，是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，說(shuō)的過(guò)程是一個(gè)更加完善的備課過(guò)程，在準備上課階段，上課的老師總希望大家多提出好的意見(jiàn)，建議，心情是高興的，這樣有利于自己上一堂成功的課。而一節課上后評課就不一樣了，作為上課老師總想上的完善無(wú)缺，一旦出了失誤，自己本身就心情不好，如果再要組織教師面對面評議，且評的不如意，那結果就可想而知了，達不到促進(jìn)教師進(jìn)步發(fā)展的目的。因此，我提倡在評課時(shí)讓上課老師回避一下，有利于大家發(fā)表意見(jiàn)和看法。
教師聽(tīng)課總結范文第5篇
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節，否則就會(huì )影響工作總結的客觀(guān)性和全面性。親愛(ài)的讀者，小編為您準備了一些教師實(shí)習總結，請笑納!
教師實(shí)習總結1作為一名大學(xué)生，我很榮幸能到小學(xué)參加教師實(shí)習，這次安排的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng)，但是卻讓我收獲了非常多的知識，都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識，是一次珍貴的實(shí)習機會(huì )。信息源于實(shí)習吧
在小學(xué)教師實(shí)習期間，我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了指導老師的數學(xué)課，老師用游戲的方式導入，整節課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的將個(gè)位數的減法教給這些可愛(ài)的小寶貝們。一年級的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們安靜下來(lái)，實(shí)屬不易。指導老師用游戲的方式進(jìn)行導入，吸引孩子的有意注意力。這正是對小孩子心理的正確判斷，這樣就可以將孩子的注意力引導到課堂上來(lái)，以便教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)反復創(chuàng )設不同的情景，反復的練習減法。對于低年級的學(xué)生，反復是個(gè)不錯的選擇，熟能生巧。蒙老師的課堂掌控能力也是很強的，能根據學(xué)生、課堂的發(fā)展趨勢靈活的進(jìn)行教學(xué)，很值得我借鑒。
小孩子天真的童音感染著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)課的老師，我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋，又怕別把小孩嚇著(zhù)?？吹剿麄?，所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級小孩子特別膽大，面對著(zhù)全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，其他會(huì )唱的都回去認真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。
實(shí)習期間我發(fā)現，和孩子們溝通是一件很快樂(lè )，很開(kāi)心的事情，有許多事情如果能說(shuō)開(kāi)，就會(huì )避免很多不必要的猜測和誤會(huì )，對小學(xué)生也是如此，要對他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著(zhù)和孩子們多溝通交流，我說(shuō)了要“拼”一下，我做了，我收到了我想的結果，我的小學(xué)教師實(shí)習越來(lái)越好了，我也會(huì )將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。
在實(shí)習期間我發(fā)現自己在很多時(shí)候，總是那么的膽小，因為膽小，我失去了很多很多，不能再失去了。我告誡自己要勇敢，要自信，要對得起教師這個(gè)行業(yè)，對得起小學(xué)實(shí)習教師的身份，在實(shí)習生活中好好表現，把理論知識充分的運用到實(shí)踐教學(xué)中去，把自己的價(jià)值體現到最大化。
以上就是我這個(gè)大學(xué)生小學(xué)教師實(shí)習期間的心得體會(huì )，總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習讓我受益匪淺。
教師實(shí)習總結2匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對五六十個(gè)調皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
近兩個(gè)月的教育實(shí)習已經(jīng)結束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。
剛來(lái)到學(xué)校，首先是對實(shí)習學(xué)校有初步的了解，對學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行初步了解，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習情況(通過(guò)班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽(tīng)課?，F在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習程度備課，試講。做好上講臺的準備。經(jīng)過(guò)幾天的準備，終于把我的第一節課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學(xué)并沒(méi)有根據學(xué)生的學(xué)習程度來(lái)合理地教學(xué)，對于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有把知識點(diǎn)講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，在老師的指導下，并在聽(tīng)了同類(lèi)課程的公開(kāi)課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)始走上講臺。
剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現的問(wèn)題，指導老師要求講到重要內容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題。每一節課指導老師都認真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
教師實(shí)習總結3實(shí)習剛開(kāi)始的時(shí)候，我的指導老師王祥老師就關(guān)切的問(wèn)我住宿的問(wèn)題，還問(wèn)我有沒(méi)有課本，在我說(shuō)沒(méi)有之后，還給我帶來(lái)了第一冊課本，教參，以及一個(gè)文件袋。我當時(shí)覺(jué)得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。在室友們一起討論指導老師的時(shí)候，我就說(shuō)出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足。接下來(lái)，我主動(dòng)提出班主任工作的分擔，王祥老師說(shuō)：這個(gè)不要緊，等你實(shí)習快結束時(shí)候再進(jìn)行也可以的。對于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說(shuō)：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些都讓我覺(jué)得王祥老師是個(gè)體貼實(shí)習生的好老師，不會(huì )像傳說(shuō)中的那樣奴役實(shí)習生。這又讓我開(kāi)心了一把。
不過(guò)當實(shí)習過(guò)了三個(gè)禮拜，其他的同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過(guò)講臺，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時(shí)候，我的心慌了。我開(kāi)始在心里責備老師怎么那么見(jiàn)外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開(kāi)始老師的好，在那段時(shí)間里都被我否定了?，F在想起來(lái)，我為自己的這種想法感到很慚愧。
我是個(gè)心理藏不住話(huà)的人，對老師的懷疑，我都跟英語(yǔ)組的另一個(gè)老師談了。那個(gè)老師特別真誠，對待我們實(shí)習生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語(yǔ)組的老師都有這樣的習慣，自己的事情自己做。即使有實(shí)習生，我們也不會(huì )麻煩你們做事情的。我們認為你們是來(lái)這里學(xué)習教學(xué)技巧，而不是來(lái)給我們打雜的，所以王祥老師才會(huì )事情都盡量自己做。我聽(tīng)了這些話(huà)以后，茅塞頓開(kāi)，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來(lái)，我主動(dòng)的和王祥老師聊天，聊班級和整個(gè)園高，幾次下來(lái)，明顯感覺(jué)我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開(kāi)始的那樣生分。慢慢地，老師就開(kāi)始告訴我怎么上課，什么時(shí)候給學(xué)生上課。在老師第一次通知我講課時(shí)間的時(shí)候，我感動(dòng)的差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)，覺(jué)得自己終于要熬出頭了。在后來(lái)的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個(gè)人想要學(xué)會(huì )什么東西，肯定是要主動(dòng)跨出腳步的，不可能等著(zhù)別人上門(mén)來(lái)指導你。幸好在三個(gè)禮拜后我明白了這個(gè)道理，否則我的實(shí)習將會(huì )以失敗告終。
這兩個(gè)多月里，我大部分時(shí)間是在一個(gè)辦公室里辦公，辦公室里有很多英語(yǔ)組的老師，平時(shí)一起討論教學(xué)，試卷以及講課進(jìn)度。每次我有什么疑問(wèn)的時(shí)候，他們都很熱情的告訴我。如果我對一些答案提出質(zhì)疑，他們也會(huì )認真思考，一起討論，從不會(huì )覺(jué)得我們水平不夠，不予理睬。在辦公室里，我真的感覺(jué)我就是他們英語(yǔ)組的一份子，我們是合作多年的同事，而不是新來(lái)的實(shí)習老師。期中考試結束后的那個(gè)晚自習，所有英語(yǔ)組老師都要留下來(lái)批改卷子，他們十幾個(gè)人一起去吃飯時(shí)還不忘叫上我們實(shí)習生。當時(shí)我不在校內，辦公室里一個(gè)老師還催促我的同伴給我打電話(huà)，邊吃時(shí)還不忘問(wèn)：小伊怎么還沒(méi)來(lái)，快點(diǎn)叫她來(lái)。后來(lái)我到了那兒，她還叮囑我一定要吃飽了再走，不著(zhù)急改卷子。我真的覺(jué)得無(wú)比的感動(dòng)，無(wú)比的溫暖。英語(yǔ)組就像一個(gè)大家庭，什么事情都是統一戰線(xiàn)，什么事情都是大家一起行動(dòng)，什么事情都會(huì )考慮到所有的組員。這種氛圍正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個(gè)大集體。
實(shí)習要結束了，英語(yǔ)組的老師們都說(shuō)很舍不得我們，我們走了以后辦公室都會(huì )不熱鬧了。我心里也特別舍不得這樣的一個(gè)大家庭，真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過(guò)天下沒(méi)有不散的宴席，我只好帶著(zhù)我對他們的感謝，帶著(zhù)他們給我的感動(dòng)，繼續向前行。未來(lái)教學(xué)路上，我期望能遇到如此的一群同伴，與他們一起攜手一直一直地走下去。
教師實(shí)習總結4今年寒假我有幸到我們市一中實(shí)習，也就是我的高中，我的母校。雖然這個(gè)假期沒(méi)有好好的休息，但是就業(yè)的壓力使我知道這個(gè)寒假也是一個(gè)很好的接觸社會(huì )，檢驗自己所學(xué)知識的機會(huì )。通過(guò)這7天的實(shí)習，我深深體會(huì )到了將理論與實(shí)踐結合起來(lái)的不易，也通過(guò)這7天的努力，使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易，這7天的代班老師工作，為我今后真正踏入工作崗位積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。對于自己的母?？梢哉f(shuō)是再熟悉不過(guò)。來(lái)自己的母校實(shí)習，也是別有一番意義的?；貙W(xué)校實(shí)習,親切萬(wàn)分,親愛(ài)的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開(kāi)學(xué)校2年來(lái)的進(jìn)進(jìn)出出，看到學(xué)校的操場(chǎng)，體育館甚至教室，過(guò)去的記憶就不斷在腦海里回旋。
第一天的時(shí)候，我跟著(zhù)班主任李老師熟悉了一下學(xué)校目前的情況，以及實(shí)習期間需要注意的一些事項。我們原來(lái)的英語(yǔ)老師王老師，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，目前擔任高二組的組長(cháng)，因為她是我原來(lái)的老師，所以我有幸在她所帶的班級實(shí)習，王老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級的基本情況。第二天正式到班級,當時(shí)想到就要面對60多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。
聽(tīng)課實(shí)習的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習擁有教學(xué)經(jīng)驗的老師的教學(xué)方法，也能熟悉如果以后能的成為英語(yǔ)教師所要面對的情況。高中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，現在的課本經(jīng)過(guò)了改革，所以現在的教學(xué)要求也有新的變化，教學(xué)方法上有很大差異。王老師教學(xué)狀態(tài)相當嚴謹，備課很充分，又開(kāi)始聽(tīng)她講課，很有親切感，再次聽(tīng)她的課就覺(jué)得整節課規劃的很好，讓學(xué)生知道這節課要完成的內容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等。我聽(tīng)了整整一個(gè)章節課的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課形式，都是值得學(xué)習的地方。因為我不是學(xué)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以并不是很懂得英語(yǔ)教學(xué)法，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內容就算一樣，方式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結合練習加深印象。
對于學(xué)生的回答,老師要根據學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后加以適當的引導。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習，我覺(jué)得作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然在成為英語(yǔ)教師方面不比專(zhuān)業(yè)的師范生有優(yōu)勢，但是我們有很強的英語(yǔ)功底，很精準的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，很流暢的口語(yǔ)技能。而作為我們外國語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生，在老師們的帶領(lǐng)下，都與一種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來(lái)講，還是很適合英語(yǔ)教學(xué)工作的。另外我們外國語(yǔ)學(xué)院一直有著(zhù)嚴謹的學(xué)風(fēng)，走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴謹，肯與吃苦耐勞，具有辦事認真的品質(zhì)，這么說(shuō)來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢。
做任何事都要有一定的積累，擁有了5天的聽(tīng)課的經(jīng)歷，我也是積累了一些小小的經(jīng)驗。由于也是剛離開(kāi)高中不久，年齡和那些學(xué)生們也沒(méi)有差多少，我很快和他們打成了一片，于是老師終于同意我講一節課。說(shuō)到講課，我還真是有點(diǎn)緊張，因為長(cháng)這么大，一直都是聽(tīng)別人講課給我聽(tīng)，的講課經(jīng)歷還是在上精讀課的時(shí)候得到的任務(wù)，但是也只有短短的10分鐘而已，而且面對的還只是自己的同學(xué)和老師，還真是一下子有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦。但是要擁有勤學(xué)好問(wèn)的精神嗎!于是我在講課的前一天和老師進(jìn)行了認真的討論，老師給了我很多的指導。在這次實(shí)習中，我收獲了很多，我相信我將來(lái)一定能做一位出色的英語(yǔ)教師。
教師實(shí)習總結5在三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習中，先后完成了聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導老師、實(shí)習老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?，F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結。
實(shí)習前老師給我們布置了幾個(gè)實(shí)習任務(wù)，那么這個(gè)教育實(shí)習就從這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧。
一、課堂教學(xué)
1、聽(tīng)課
9號去的學(xué)校，朱校長(cháng)將自己帶到了指導老師那，說(shuō)是高一的英語(yǔ)組組長(cháng)尤老師。一聽(tīng)是組長(cháng)，有些忐忑起來(lái)，所幸見(jiàn)到老師和悅的樣子給自己講各種各樣的事宜，漸漸便平靜了心情。實(shí)習的第一天便是聽(tīng)課。這時(shí)候的聽(tīng)課與以往的聽(tīng)課應當不同的?？蓢@自己做了20__年的學(xué)生，聽(tīng)了各色各樣的老師講課，或嚴謹或幽默，或深入淺出，或步步深入，習慣了聽(tīng)課只是記筆記，學(xué)知識，從來(lái)沒(méi)有留心去觀(guān)察老師上課的方法。尤老師講課聲音很宏亮，我坐在最后面還可以聽(tīng)得非常清楚。第一次聽(tīng)課聽(tīng)的便是習題的評講。那些題目自己做倒是能做上，只是要自己講出個(gè)所以然來(lái)卻非常困難。尤其是那些什么先行詞、介詞、連詞之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)，自己最是難以說(shuō)清。再加上大學(xué)里學(xué)的英語(yǔ)多是欣賞閱讀，很少涉及到句子結構語(yǔ)法分析。大二時(shí)講的語(yǔ)法課是全英文的厚厚的一本，當堂課還知道講的什么。課后全不知什么了，發(fā)現自己的英語(yǔ)知識只是零散的東一塊西一片，沒(méi)有形成整體的結構框架，不知道怎樣串起來(lái)，也不知道哪里是重點(diǎn)。課后說(shuō)與尤老師，他說(shuō)都這樣的，知識整合成結構系統都是做了教師以后慢慢整理出來(lái)的。自己聽(tīng)了稍微寬了心，以后再聽(tīng)課留意下老師的串講。
后來(lái)的日子里還去聽(tīng)了張老師、孫校長(cháng)的課。張老師年輕，講課時(shí)課堂氣氛很活潑，孫校長(cháng)講課細致，到底是比較有經(jīng)驗。開(kāi)始以為高中上課也必須全英語(yǔ)的，后來(lái)發(fā)現其實(shí)并不一定都要英語(yǔ)的，適當的漢語(yǔ)解釋有助于學(xué)生的理解。
2、作業(yè)批改
英語(yǔ)的作業(yè)主要是英語(yǔ)周報以及課課練的試卷。高中的課程很注重練習。每天都必須一定量的練習訓練。英語(yǔ)作業(yè)大都是選擇題，所以改起來(lái)不算麻煩。不過(guò)還是發(fā)現了自己改作業(yè)的缺陷，同樣一個(gè)班的試卷，別人十來(lái)分鐘就批完了，自己恁是要花上個(gè)把個(gè)小時(shí)。后來(lái)還是尤老師教了自己，原來(lái)批改作業(yè)也有方法講究的。若將答案寫(xiě)在另一張紙上，abcd答案與試卷答案的間隔一樣，批改起來(lái)只需將不一致的劃掉就可以了，這樣批改起來(lái)效率果然可以高很多。批改時(shí)發(fā)現有些題目學(xué)生錯的比較集中，甚至答案都錯到一個(gè)選項上，說(shuō)明那個(gè)題目很容易被誤導到那個(gè)錯選項上。這樣講評時(shí)便需要著(zhù)重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度，以及查漏補缺吧。
3、課堂教學(xué)
大概是第三周的時(shí)候，自己有幸終于走上了三尺講臺，開(kāi)始緊張異常。這真實(shí)講課可與微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多雙眼睛看著(zhù)自己呢。我講的是第三單元的welcometotheunit.備課時(shí)從網(wǎng)上找了很多的課件，然后整理了半天。走到教室時(shí)學(xué)生齊刷刷都將目光投向了我，先是一小會(huì )的騷動(dòng)，鈴聲響了教室也安靜了下來(lái)。隨著(zhù)goodmorning的進(jìn)入，自己漸漸不再緊張，只是講英語(yǔ)時(shí)還是眼睛離不開(kāi)備課筆記，終究還是對自己沒(méi)有自信。高一的學(xué)生還很活躍，教他們討論問(wèn)題時(shí)都很快的討論起來(lái)，只是還是很難主動(dòng)自己站起來(lái)回答問(wèn)題。任何時(shí)候點(diǎn)名回答問(wèn)題還是必須的。本來(lái)預計將welcome講完將reading也提下的，結果還是沒(méi)趕上。課后老師說(shuō)自己講的還好，學(xué)生也挺配合我的，心里面甜絲絲的，倒是惠的實(shí)話(huà)給了自己一記。她說(shuō)她坐在后面根本聽(tīng)不清的。自己覺(jué)得自己聲音已經(jīng)不小的，后面都聽(tīng)不清，看來(lái)若想做教師，這嗓音還是需要訓練的。想來(lái)老師只是給自己鼓勵才那樣說(shuō)的。
后來(lái)又講了兩節試卷評講課，一節單詞的講解。講習題時(shí)明顯就發(fā)現了自己的不足，知道答案卻難以講解的明白。每個(gè)題目都得到字典上去尋求解釋?zhuān)€需要向老師請教如何講解。很多很細微的知識點(diǎn)也要向學(xué)生解釋清楚的。經(jīng)過(guò)這幾節課的實(shí)踐，自己雖然還是難以把握講解的方法，總算還是學(xué)得了一些。還有一個(gè)就是任務(wù)型閱讀。這是高考新增的題型，高一也開(kāi)始訓練。說(shuō)白了，任務(wù)型閱讀主要就是mainpoint的概括，尤老師講做任務(wù)型閱讀先要看空，分析出應當填什么詞性的單詞，然后在原文中找出類(lèi)似的表達，變換下也就能寫(xiě)出答案來(lái)了。特別要注意首字母的大小寫(xiě)。
講課時(shí)時(shí)間的安排要緊湊，發(fā)現自己講課時(shí)說(shuō)話(huà)太慢，講的內容少而雜亂，沒(méi)有形成程序。以后還是要注重鍛煉自己的速度，思維要敏捷，做事情要干練。
二、班主任工作
自己并沒(méi)有實(shí)習班主任工作，不過(guò)從旁看了些指導老師做的班主任工作。班主任與學(xué)生既要親切又不能失了尊重與敬畏。有一天尤老師將班上的每個(gè)人都找來(lái)談了一番話(huà)，語(yǔ)重心長(cháng)，學(xué)習生活上有什么困難，學(xué)習要注意怎樣的方法，數學(xué)要重點(diǎn)抓，英語(yǔ)要多讀多背之類(lèi)的都一一給與建議。有個(gè)學(xué)生比較內向，一直郁郁寡歡的樣子，尤老師勸解了半天也不開(kāi)口講話(huà)，這樣的學(xué)生只得慢慢的多加開(kāi)導，讓他心情開(kāi)朗起來(lái)才能愉快學(xué)習。
三、了解優(yōu)秀教師，了解學(xué)生情況
辦公室的老師們真正是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六點(diǎn)多就得到辦公室批作業(yè)，到班上陪學(xué)生早讀。晚上陪學(xué)生自習到九點(diǎn)半。又是備課，又是批改作業(yè)，時(shí)不時(shí)的還得將學(xué)生帶到辦公室給他們默寫(xiě)。他們默默奉獻，將自己的熱情獻給了教育事業(yè)。要想做得好，必須先熱愛(ài)這份事業(yè)。
高中學(xué)生的辛苦與老師比是有過(guò)之而無(wú)不及。每天他們在清晨的朗朗讀書(shū)聲中開(kāi)始，在知識的收獲后睡去。然而他們正處于青春年少，精力充沛，有理想，有抱負，熱愛(ài)討論，渴望知識，是一派欣欣向榮的希望，光明的未來(lái)掌握在他們手中。
四、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結
結合指導老師、實(shí)習老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結;
1.課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;
常微笑，常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3.講解知識點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養。
4.板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5.講具體的一節課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結
6.聲音要再洪亮一些，有升降。
7.對睡覺(jué)、玩手機的學(xué)生管理應該嚴厲一些
8.在講解知識點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。
五、對英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結合自己的心得體會(huì )，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對基本的專(zhuān)業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎的同時(shí)，考試也能考出好成績(jì)。
