計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機應用（平面設計方向）專(zhuān)業(yè)、計算機信息管理（信管方向、信監方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前頂崗實(shí)習是專(zhuān)業(yè)人才培養方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相下面是小編為大家整理的護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結范文第1篇
1、系領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、指導老師
計算機系專(zhuān)任教師及兼職（實(shí)習）教師。
二、畢業(yè)實(shí)習的目的意義
計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機應用（平面設計方向）專(zhuān)業(yè)、計算機信息管理（信管方向、信監方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前頂崗實(shí)習是專(zhuān)業(yè)人才培養方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過(guò)程的重要活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實(shí)際工作，又從社會(huì )實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業(yè)實(shí)習安排
1、實(shí)習時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日。
2、實(shí)習地點(diǎn)：珠三角地區（東莞為主）校外實(shí)習基地。
3、實(shí)習形式：“頂崗實(shí)習”。
4、組織形式：集體與個(gè)別相結合（單獨提前實(shí)習者須經(jīng)嚴格審查批準）。原則上實(shí)行實(shí)習指導老師包干制與實(shí)習領(lǐng)導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實(shí)習手續
無(wú)論是集體實(shí)習還是個(gè)別實(shí)習均應辦理實(shí)習手續，否則實(shí)習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實(shí)習協(xié)議書(shū)》；
②填寫(xiě)并報批《實(shí)習登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習的，須填寫(xiě)《單獨提前實(shí)習審批表》，經(jīng)批準方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習方式
畢業(yè)實(shí)習的組織安排形式：根據學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：
1、通過(guò)學(xué)生個(gè)人或家長(cháng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習單位部門(mén)。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習的，組成一個(gè)實(shí)習小組，由指導老師指定組長(cháng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習經(jīng)驗體會(huì )，互相幫助，互相鼓勵，努力把實(shí)習工作搞好。
3、通過(guò)學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習單位部門(mén)。未聯(lián)系到合適實(shí)習單位的學(xué)生，應服從系領(lǐng)導小組的統一安排，到指定的實(shí)習基地頂崗實(shí)習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習單位（基地）一般的要求是：能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)習基本要求的校外企事業(yè)單位或校內掛牌的實(shí)習基地。
六、畢業(yè)實(shí)習安全紀律
1、畢業(yè)實(shí)習人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習單位的一切規章制度，服從領(lǐng)導，尊敬實(shí)習單位的指導老師或師傅；
2、實(shí)習學(xué)生應培養組織觀(guān)念，加強組織紀律性；
3、實(shí)習學(xué)生應樹(shù)立團隊協(xié)作精神，合理處理實(shí)習單位、部門(mén)的各種人事關(guān)系；
4、實(shí)習學(xué)生應認真做好保密工作，不泄露實(shí)習單位的各類(lèi)經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息；
5、畢業(yè)實(shí)習人員必須跟班實(shí)習，上班時(shí)間不得擅自離開(kāi)崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發(fā)生，愛(ài)護操作設備等公共設施。
7、畢業(yè)實(shí)習中不得遲到早退和缺席，離開(kāi)必須經(jīng)指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實(shí)習者，畢業(yè)實(shí)習按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習指導教師對違紀學(xué)生有權終止畢業(yè)實(shí)習或提出處分意見(jiàn)。
9、畢業(yè)實(shí)習前必須購買(mǎi)個(gè)人意外保險。
七、實(shí)習內容
各專(zhuān)業(yè)具體內容見(jiàn)附1：畢業(yè)實(shí)習內容。
八、畢業(yè)實(shí)習成績(jì)評定
實(shí)習期間須按規定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習報告，另外，實(shí)習學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設計（論文）。
實(shí)習成績(jì)采用百分制。實(shí)習單位給出的成績(jì)和指導老師給出的實(shí)習報告成績(jì)分別占60%和40%。成績(jì)在60分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習計劃范文篇2為強化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，做到理論與實(shí)踐相結合，依據《計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》，進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)習教學(xué)。具體安排如下：
一、實(shí)習目的
為培養在政治素質(zhì)上可靠、理論知識上有一定層次、專(zhuān)業(yè)技能操作過(guò)硬的初、中級技術(shù)人才。學(xué)生在校經(jīng)過(guò)系統的計算機專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和基本技能訓練后，遵照學(xué)以致用的原則，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)培養學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀(guān)，強化學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和紀律觀(guān)念，學(xué)校決定安排本次實(shí)習。
二、實(shí)習內容和要求
通過(guò)實(shí)習，要求學(xué)生具有本專(zhuān)業(yè)所必備的實(shí)習技能，能熟練地掌握一整套計算機操作和維護的能力，做到能獨立上崗操作。具體內容與要求如下：
課題一：實(shí)習單位計算機應用的現狀
要求：了解實(shí)習單位計算機軟件硬件配置；
了解實(shí)習單位計算機的主要應用范圍。
課題二：文章的錄入、排版、打印
要求：提高漢字錄入的速度和正確率，要求錄入速度達到每分鐘50字以上，正確率達到99%；
提高制表能力，能熟練制作較復雜的表格；
按實(shí)習工作需要和紙張尺寸，能熟練進(jìn)行文章的修飾和排版；
熟練打印機的使用和一種型號打印機的性能。
課題三：計算機硬件維護
要求：熟悉計算機主要部件的技術(shù)性能；
能初步處理計算機硬件出現的常見(jiàn)故障。
課題四：計算機軟件維護
要求：能處理常用軟件出現的故障（如windows系統等）；
對單位自行開(kāi)發(fā)的應用軟件出現故障能提出處理意見(jiàn)。
課題五：計算機病毒的防治
要求：熟練使用各種常見(jiàn)殺毒軟件，并了解各種殺毒軟件的性能和優(yōu)缺點(diǎn)；
了解常見(jiàn)病毒的特點(diǎn)。
課題六：應用程序開(kāi)發(fā)
要求：按照實(shí)習單位計算機應用的情況和業(yè)務(wù)狀況，能提出充分發(fā)揮計算機性能的見(jiàn)解，并開(kāi)發(fā)一個(gè)適合本實(shí)習單位業(yè)務(wù)需要的應用軟件。
課題七：計算機基礎操作知識
要求：提高計算機知識的操作能力，要求操作一種大型常用軟件的使用，如WINDOWS2000、OFFICE2000等；
要求：Word2003使用工作窗口進(jìn)行相關(guān)操作，文檔的排版：設置字符格式、設置段落格式、分欄排版；
正確編輯文檔的文本內容后，就可以對文檔進(jìn)行排版操作。Word2003具有強大的排版功能，通過(guò)對文檔中文字、段落、頁(yè)面等格式的設置，可使文檔看起來(lái)層次分明，條例清晰，便于閱讀。
要求：數據處理軟件excel能插入和刪除工作表、編輯工作表（行、列、單元格）、順利完成數據處理功能（公式計算、排序、篩選等）、設置邊框和底紋、能生成相應的圖表。
課題八：機房網(wǎng)絡(luò )管理維護
要求：能進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )的日常管理，對軟件及用戶(hù)信息進(jìn)行維護，能初步處理網(wǎng)絡(luò )中的日常故障。
課題九：平面設計
要求：圖形圖像處理軟件（如：photoshop）可盡情地自由創(chuàng )作，充分展現出圖像的藝術(shù)視覺(jué)效果。通過(guò)基本操作、創(chuàng )建與編輯圖像選區、描繪與修飾圖像、圖像色彩的設置、圖層的應用、通道與蒙版的應用、路徑的應用、濾鏡的、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)圖像等完成實(shí)例應用。
課題十：動(dòng)畫(huà)設計
要求：動(dòng)畫(huà)制作軟件（如：Flash）利用流技術(shù)和矢量技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)，生成動(dòng)畫(huà)具有體積小、便于傳輸和下載、支持交互等，
課題十一：空間設計
要求：三維動(dòng)畫(huà)制作軟件（如3DSMAX）體現三維空間物體的新操作理念。要在空間建造，同時(shí)具有真實(shí)的立體尺寸，并把構件按真實(shí)的構造要求安排在虛擬的正確位置上。
課題九：平面設計
要求：能根據設計主題，熟練應用計算機設計軟件，進(jìn)行平面設計，并根據客戶(hù)要求，進(jìn)行修改。
課題十：Internet應用
要求：能結合實(shí)習單位的實(shí)際，開(kāi)展英特網(wǎng)的使用，如信息收集、信息、E—mail收發(fā)電子郵件的應用等。
課題十一：熟練操作計算機掃描儀
要求：能根據原稿，熟練應用計算機掃描儀掃描文稿，進(jìn)行描稿。并根據客戶(hù)要求進(jìn)修改。
三、成績(jì)考核：
1、考核內容：業(yè)務(wù)水平、獨立工作、勞動(dòng)紀律、勞動(dòng)態(tài)度和實(shí)習期間的思想表現等。
2、考核方法：根據學(xué)生實(shí)習的工作表現，由實(shí)習單位領(lǐng)導、實(shí)習輔導教師、帶隊教師和實(shí)習領(lǐng)導小組實(shí)行三級考評，評定成績(jì)。實(shí)習成績(jì)評定不與學(xué)生見(jiàn)面，直接交學(xué)校電教中心存檔。
計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習計劃范文篇3畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，目的是使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，綜合應用已經(jīng)學(xué)到的知識，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運用計算機專(zhuān)業(yè)知識、理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
將實(shí)習和就業(yè)進(jìn)行有機地結合，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的創(chuàng )業(yè)、敬業(yè)和服務(wù)社會(huì )的職業(yè)意識；
學(xué)生綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，在黨政機關(guān)、企事業(yè)組織等有關(guān)單位相對獨立地開(kāi)展工作，掌握生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)、管理實(shí)踐經(jīng)驗，培養學(xué)生的實(shí)際工作能力，了解社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求情況，以便使自己適應社會(huì )的需要；
幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的創(chuàng )業(yè)、敬業(yè)和服務(wù)社會(huì )的職業(yè)意識；
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習總結報告的撰寫(xiě)，使學(xué)生把所學(xué)計算機的基本理論及基本技能應用到實(shí)踐中去，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，為今后從事計算機工作打下良好的基礎。
學(xué)生畢業(yè)實(shí)習是計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是計算機教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，它對檢查提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生結合計算機專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際工作中的應用有著(zhù)重要作用。為將實(shí)習落到實(shí)處，提高實(shí)習質(zhì)量，特制訂本計劃。
一、實(shí)習內容
（1）理論和實(shí)踐相結合，通過(guò)實(shí)習進(jìn)一步了解計算機的應用領(lǐng)域情況；
（2）鞏固所學(xué)的知識，學(xué)習新的知識；
（3）學(xué)會(huì )使用基本應用軟件及開(kāi)發(fā)環(huán)境；
（4）消化掌握所學(xué)的知識，鍛煉獨立進(jìn)行系統維護、軟硬件維護及編程等項目的相關(guān)能力；
（5）培養學(xué)生自學(xué)的能力；
（6）根據在黨政機關(guān)、企事業(yè)組織等有關(guān)單位的要求完成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的任務(wù)。
（7）熟悉實(shí)習單位的環(huán)境，了解實(shí)習單位部門(mén)之間的工作程序和機制；
（8）根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇實(shí)習單位某一具體崗位，了解和參與該崗位的工作，熟悉工作流程和管理；
（9）對畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行總結，完成畢業(yè)實(shí)習總結報告（實(shí)習總結文稿必須提交指導老師審核，實(shí)習總結報告定稿完成后按學(xué)院要求格式打印，將紙質(zhì)及電子文稿于4月22日前交指導教師）；
二、實(shí)習的形式與時(shí)間
根據計算機專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習要求，采用集中定點(diǎn)為主、分散自主、與教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起到實(shí)習學(xué)校參加教育實(shí)習或其它相應方式為輔的形式，有組織地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習工作，學(xué)生按實(shí)習單位或指導教師安排進(jìn)行實(shí)習活動(dòng)。
實(shí)習的時(shí)間：20XX年3月1日—20XX年4月28日（第1周—第7周）共7周。
三、實(shí)習的組織與實(shí)施
為搞好學(xué)生實(shí)習工作，計算機科學(xué)系成立了以張小東為組長(cháng)的畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組。實(shí)習領(lǐng)導小組在學(xué)院學(xué)生實(shí)習領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下工作。主要負責制定本系學(xué)生的非師范專(zhuān)業(yè)的實(shí)習計劃，在學(xué)院領(lǐng)導的幫助下落實(shí)學(xué)生實(shí)習單位，選派實(shí)習指導教師，指導畢業(yè)實(shí)習和實(shí)習報告的撰寫(xiě)以及日常管理、成績(jì)評定等工作。根據我系制訂的畢業(yè)實(shí)習大綱和計劃，成立專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組如下，
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
1、系畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組職責
系畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組的主要職責是：制定本系畢業(yè)實(shí)習實(shí)施工作計劃；
在院畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下聯(lián)系安排實(shí)習單位；
選派指導教師；
督促檢查畢業(yè)實(shí)習的準備工作；
做好實(shí)習生的思想政治工作；
巡視指導全系的實(shí)習活動(dòng)，交流情況，總結經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現和解決實(shí)習中出現的問(wèn)題；
考核本系實(shí)習生畢業(yè)實(shí)習成績(jì)。
2、實(shí)習小組組長(cháng)其職責如下：
實(shí)習生實(shí)習期間可按照實(shí)習單位組成實(shí)習小組，實(shí)習小組可設組長(cháng)1名，由指導教師指定。實(shí)習小組組長(cháng)職責是：組織執行本組畢業(yè)實(shí)習計劃；
協(xié)助指導教師做好實(shí)習的各項工作（負責畢業(yè)實(shí)習總結、工程總體設計、論文或調查報告的撰寫(xiě)等）；
經(jīng)常同雙方實(shí)習指導教師聯(lián)系，爭取切實(shí)有效的指導；
協(xié)助本組實(shí)習生進(jìn)行實(shí)習總結，交流實(shí)習工作經(jīng)驗。
3、實(shí)習指導教師的選派和指導教師職責
在實(shí)習過(guò)程中，指導教師起著(zhù)主導作用。因此實(shí)習指導教師的素質(zhì)、態(tài)度、組織協(xié)調能力對實(shí)習工作起著(zhù)舉足輕重的作用。應選派責任心強、有一定生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗和較高專(zhuān)業(yè)造詣、有一定組織協(xié)調能力和指導實(shí)習能力的教師擔任。
（1）本系實(shí)習指導教師職責
實(shí)習指導教師在外實(shí)習要嚴格要求自己，為人師表，自覺(jué)維護學(xué)校的聲譽(yù)，要做好實(shí)習前的各項準備工作，督促檢查實(shí)習學(xué)生的實(shí)習任務(wù)，實(shí)習期間要幫助實(shí)習生查找技術(shù)資料，指導技術(shù)攻關(guān)，解決核心技術(shù)問(wèn)題，參加評議學(xué)員的工作。關(guān)心學(xué)生的思想、工作、生活和身體健康，督促學(xué)員嚴格遵守實(shí)習生守則。做好實(shí)習的總結工作，評定實(shí)習生的實(shí)習成績(jì)。實(shí)習期間要和實(shí)習單位經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)解決實(shí)習當中出現的問(wèn)題。
（2）實(shí)習單位指導教師職責
向實(shí)習學(xué)員介紹實(shí)習單位的生產(chǎn)、產(chǎn)品、項目、技術(shù)方向等情況；
幫助、指導、安排實(shí)習生的實(shí)習工作；
傳授技術(shù)工作的經(jīng)驗，幫助實(shí)習生查找技術(shù)資料，指導技術(shù)攻關(guān)，協(xié)助實(shí)習生解決核心技術(shù)問(wèn)題，對實(shí)習學(xué)生進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)指導；
審核批準實(shí)習生的設計方案、工作計劃；
主持評議實(shí)習生的實(shí)習成績(jì)，寫(xiě)出評語(yǔ)。
四、畢業(yè)實(shí)習過(guò)程的管理
1、做好學(xué)生實(shí)習動(dòng)員工作；
2、認真負責解答學(xué)生在實(shí)習中的問(wèn)題，指導和督促學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習總結報告，評閱實(shí)習報告，寫(xiě)出實(shí)習評語(yǔ)，評定實(shí)習等級；
3、實(shí)習領(lǐng)導小組要定期向指導教師了解學(xué)生實(shí)習情況，幫助解決問(wèn)題；
4、負責收集學(xué)生實(shí)習相關(guān)材料。20XX年4月22日前收集學(xué)生實(shí)習鑒定意見(jiàn)（須蓋實(shí)習單位公章），實(shí)習總結報告及相關(guān)材料。
5、進(jìn)行實(shí)習后期復查工作。
6、進(jìn)行實(shí)習總結工作。
五、實(shí)習學(xué)生要求
1、實(shí)習學(xué)生應根據專(zhuān)業(yè)實(shí)習崗位，制訂個(gè)人實(shí)習計劃，明確目的和任務(wù)；
2、實(shí)習學(xué)生要嚴格按實(shí)習計劃要求認真完成各項實(shí)習任務(wù)，在工作中做到勤觀(guān)察，勤思考，勤于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；
3、尊重指導教師，服從安排，虛心請教，工作積極主動(dòng)，尊重實(shí)習單位職工，熱愛(ài)技術(shù)工作。
4、實(shí)習期間要積極與指導教師聯(lián)系，主動(dòng)匯報工作和思想情況；
5、實(shí)習期間，要維護學(xué)院榮譽(yù)，發(fā)揚團結互助精神，確保實(shí)習任務(wù)的完成。
6、要“五勤”。嘴勤：要求多請教，腿勤：多跑腿出力；
手勤：要多干活；
腦勤：要多思考和研究；
要謙虛，放下架子，繼續做“學(xué)生”，要善于學(xué)習實(shí)習單位好的思想，好的作風(fēng)。
7、要“保密”。做到不該講的不講，不該問(wèn)的不問(wèn)，不該聽(tīng)的不聽(tīng)，不該記的不記，切實(shí)做好保密工作。
8、不“表態(tài)”。實(shí)習學(xué)員的主要任務(wù)是實(shí)習，熟悉業(yè)務(wù)，幫助工作，因此一般不要隨意主動(dòng)表態(tài)（不排除提出個(gè)別建議）。
護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結范文第2篇
論文關(guān)鍵詞：
高職院校 就業(yè)工作 就業(yè)競爭力
高職院校就業(yè)指導工作是以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質(zhì)教育和指導，以適應高職教育職業(yè)化的要求和畢業(yè)生就業(yè)社會(huì )化的要求。要體現“雙百”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)理念，即通過(guò)百分之百的努力，爭取百分之百的就業(yè)率。學(xué)院提出“畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)都不能少”和“將就業(yè)工作進(jìn)行到底”的服務(wù)理念，秉承“走千山萬(wàn)水，歷千辛萬(wàn)苦，施千方百計，話(huà)千言萬(wàn)語(yǔ)”的“四千”工作思路?！熬蜆I(yè)是育人工作的重要環(huán)節，育人是全體教師的共同神圣使命”的教育理念深入人心，專(zhuān)業(yè)教師隊伍、思想政治工作隊伍和專(zhuān)職就業(yè)工作隊伍相互補充、相互支持，就業(yè)工作、思想教育、人才培養相互推動(dòng)，共同形成全員全程開(kāi)展就業(yè)工作的大就業(yè)工作機制，有效地提高了人才培養質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。以下是就業(yè)工作創(chuàng )新開(kāi)展的幾點(diǎn)初探。
一、思想認識的創(chuàng )新
重視思想政治教育，引導學(xué)生樹(shù)立服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感。在國情社情教育中引導學(xué)生了解新農村建設、西部大開(kāi)發(fā)戰略和服務(wù)海西建設蘊含的發(fā)展機遇；
就業(yè)形勢教育中引導學(xué)生將實(shí)現個(gè)人理想與奉獻祖國建設相結合，聘請校內外專(zhuān)家為就業(yè)畢業(yè)生提供崗前培訓，幫助樹(shù)立科學(xué)、持續、協(xié)調發(fā)展的長(cháng)效就業(yè)觀(guān)。
二、工作機制的創(chuàng )新
改革老式的行政管理體制，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持科學(xué)發(fā)展的眼光，針對學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，圍繞“教學(xué)評價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)、用人單位人才需求預測、就業(yè)工作評價(jià)”等做系統調研，形成了具有前瞻性的調研平臺，促使學(xué)校在招生專(zhuān)業(yè)設置、深化人才培養模式改革上下功夫。調研力爭覆蓋面廣、思路清晰、目標明確、數據詳實(shí)，與社會(huì )實(shí)際緊密結合，找準“招生—培養—就業(yè)”三位一體長(cháng)效發(fā)展機制，學(xué)校就業(yè)人才培養體系探索初見(jiàn)成效。
以學(xué)院藥學(xué)系各專(zhuān)業(yè)及口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)行“2+0.5+0.5”人才培養模式?！?”即前兩年學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識和校內實(shí)訓基地的實(shí)訓為主；
“0.5”即第五個(gè)學(xué)期學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)習。學(xué)校統一安排之前，與一些實(shí)習單位進(jìn)行“訂單式”合作，即實(shí)習單位可以自行選拔一部分學(xué)生到該單位實(shí)習，實(shí)習期結束后經(jīng)過(guò)考核和“雙向”選擇，大部分學(xué)生留在該單位工作；
“0.5”即職業(yè)實(shí)習結束后，學(xué)生可根據用人單位的具體情況和自身條件進(jìn)行有就業(yè)意向的頂崗實(shí)習（即就業(yè)見(jiàn)習期）?！?+0.5+0.5”人才培養模式提高了畢業(yè)生的崗位工作能力和適應能力，實(shí)現了畢業(yè)生實(shí)習與就業(yè)的“無(wú)縫對接”，提升了畢業(yè)生的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對口率，深受學(xué)生歡迎及用人單位好評。
三、工作方式方法的創(chuàng )新
主要是兩個(gè)方面:多樣化和開(kāi)放。
1.多樣化
（1）以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質(zhì)教育培養。
（2）必修課及其他相關(guān)選修課的開(kāi)設。
（3）舉辦各種講座：請校內外專(zhuān)家做報告、對畢業(yè)生的要求等。
（4）開(kāi)設就業(yè)指導咨詢(xún)室、咨詢(xún)日進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)輔導。
（5）組織各種活動(dòng)、群體咨詢(xún)、模擬招聘等。
2.開(kāi)放
（1）以占領(lǐng)用人單位市場(chǎng)為目標的走出去、請進(jìn)來(lái)。
（2）社會(huì )人士參加學(xué)校的就業(yè)指導。
四、工作手段的創(chuàng )新
以“一網(wǎng)兩平臺三系統”為載體，建設交互式數字化多媒體就業(yè)信息服務(wù)體系，實(shí)現就業(yè)信息全天候、無(wú)縫隙、高效率傳播，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設質(zhì)量和水平。各系部把網(wǎng)絡(luò )、手機、多媒體等信息手段融入就業(yè)服務(wù)的各個(gè)環(huán)節，不斷豐富完善就業(yè)指導服務(wù)系統的建設，實(shí)現了“鼠標就業(yè)”加“手機就業(yè)”。
五、工作內容的創(chuàng )新
就業(yè)指導內容細化：分層次、分專(zhuān)業(yè)、分對象。最核心的變化是由單純的就業(yè)指導、過(guò)程性的就業(yè)指導變?yōu)閷Υ髮W(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展負責，變?yōu)槿?、終身性咨詢(xún)指導。
（1）就業(yè)工作的內容從就業(yè)指導向職業(yè)指導轉型。
（2）就業(yè)工作的方式從單一化向立體化轉型，這是遞進(jìn)關(guān)系，包括教育、活動(dòng)、學(xué)科建設層面。
（3）最終的標準從經(jīng)驗型向科學(xué)規范型轉化。
（4）教師隊伍由非專(zhuān)業(yè)化向職業(yè)化、由職業(yè)化向專(zhuān)家化發(fā)展。
（5）結合學(xué)院情況，注意學(xué)習、吸收、借鑒其他院校的先進(jìn)典型經(jīng)驗。
基本要求：不斷加強專(zhuān)業(yè)化隊伍建設。如每年選派就業(yè)工作相關(guān)教師、輔導員參加福建省職業(yè)指導師培訓等相關(guān)的培訓學(xué)習。
六、開(kāi)展提升職業(yè)能力的特色活動(dòng)
1.“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”。每年護士節，護理系舉行“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”——護理技能操作及護理禮儀表演。主要項目有無(wú)菌操作、鋪備用床、靜脈輸液等護理技能操作及護理禮儀展示。通過(guò)活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生實(shí)踐操作技能、培養學(xué)生職業(yè)素養等。在每屆畢業(yè)生下臨床實(shí)習前，護理系舉行“護士授冠儀式”，不僅營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，而且增強畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)歸屬感，使同學(xué)們充分認識到：過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)與良好的素養缺一不可，要像重視護理技術(shù)那樣，重視自己良好的職業(yè)形象。把握實(shí)習機會(huì )，去體驗，去塑造，努力樹(shù)立合格的護士形象。
2.藥用植物標本制作大賽。藥學(xué)系于每年春季舉辦一場(chǎng)藥用植物標本制作大賽。藥用植物標本制作是一項職業(yè)基礎技能，通過(guò)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生認識更多中草藥，而且能使他們增強職業(yè)興趣，提高職業(yè)能力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而增強就業(yè)競爭力。
3.中藥飲片識別大賽與中藥調劑技能大賽?；顒?dòng)緊扣藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對中藥的認識，通過(guò)海報與活動(dòng)的結合，檢驗學(xué)生職業(yè)知識和技能的掌握情況，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。
4.醫學(xué)檢驗技能競賽?；A醫學(xué)部以規范實(shí)踐教學(xué)、檢驗教學(xué)成果、培養動(dòng)手能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，舉辦醫學(xué)檢驗技能競賽，給學(xué)生提供展示才能、提高技藝的平臺，通過(guò)活動(dòng)起到比技術(shù)、長(cháng)技能的目的，培養學(xué)生的職業(yè)素養。
5.大學(xué)生就業(yè)力訓練營(yíng)活動(dòng)。以2009年為例，針對即將下臨床實(shí)習的2010屆畢業(yè)生，在學(xué)院舉辦了由共青團福建省委主辦，海西青年創(chuàng )業(yè)基金會(huì )和院團委、院就業(yè)指導辦公室協(xié)辦，YBC福建辦公室和福建卓越體驗培訓機構承辦的大學(xué)生就業(yè)力訓練營(yíng)活動(dòng)?；顒?dòng)旨在提升學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養和就業(yè)能力，幫助他們更好就業(yè)；
另外，受過(guò)培訓的學(xué)生還將相關(guān)就業(yè)知識和理念與其他同學(xué)分享，營(yíng)造良好宣傳氛圍。
七、自評工作的創(chuàng )新——學(xué)院二級就業(yè)評估工作的開(kāi)展
發(fā)揮系部主體作用，健全二級管理制度，確立了院系兩級管理體制，多管齊下，齊抓共管。銳意創(chuàng )新政策措施，全面推進(jìn)就業(yè)工作。
（1）嚴格實(shí)行就業(yè)工作評先量化考核制度。
（2）實(shí)行二級管理考核機制。
（3）建立就業(yè)狀況實(shí)時(shí)監測反饋體系。
完善院系兩級就業(yè)管理服務(wù)體制，突出系部的主體地位。根據“職責明確，目標清晰，協(xié)調有力，任務(wù)落實(shí)”的要求，推進(jìn)就業(yè)工作二級管理。招生就業(yè)指導辦公室重在系統管理，制定方案，完善制度，加強指導，統籌協(xié)調，搞好服務(wù)，檢查評比，推進(jìn)系部就業(yè)工作開(kāi)展。系部結合本部門(mén)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，細化工作方案，采取激勵措施，拓展就業(yè)資源，不斷完善學(xué)生的就業(yè)指導工作。
就業(yè)指導工作二級管理常抓不懈，二級評估貫穿學(xué)年始末。為檢查驗收二級就業(yè)指導工作開(kāi)展情況，于每學(xué)年末對一年度來(lái)就業(yè)工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查評估。做到有計劃，有方案，有實(shí)施，有結果，有改進(jìn)。以2010年為例：
2010年7月-10月期間學(xué)院對各系就業(yè)工作進(jìn)行評估，下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展各系畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評估的通知》，評估對象為我院四個(gè)系，工作安排分三階段進(jìn)行：
第一階段：7月下旬至9月下旬為自查自評階段。
第二階段：10月上旬為進(jìn)系部評估階段。
第三階段：總結反饋階段。
檢查評估程序：
（1）聽(tīng)取各系2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作情況匯報；
（2）查看場(chǎng)地、設備、相關(guān)數據和有關(guān)材料等；
（3）對就業(yè)情況按比例進(jìn)行抽查；
（4）對各系2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行綜合測評打分；
（5）召開(kāi)評估工作總結會(huì )議，向各系反饋評估意見(jiàn)。
檢查評估的組織領(lǐng)導和工作要求：
（1）學(xué)院負責成立2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作評估領(lǐng)導小組，負責就業(yè)評估政策制定、就業(yè)工作督查、評估工作協(xié)調和管理，并組織學(xué)院各處室及系部有關(guān)專(zhuān)家組成評估專(zhuān)家組，負責各系評估工作。招就辦負責具體工作的組織與實(shí)施。
（2）畢業(yè)生就業(yè)工作評估是檢驗各系畢業(yè)生就業(yè)工作的重要手段，各系高度重視、精心組織，做好檢查評估的各項準備工作。堅持實(shí)事求是，客觀(guān)全面地反映本系畢業(yè)生就業(yè)工作情況，確保評估工作的嚴肅性和真實(shí)性。對于弄虛作假，實(shí)行“一票否決”制。
（3）各系就業(yè)率的統計對象為2010屆畢業(yè)生，各系的就業(yè)率計算以省公務(wù)員局（省人力資源開(kāi)發(fā)辦公室）、省教育廳核準的當年就業(yè)方案為準，并參考各系跟蹤服務(wù)的匯總情況。
成立漳州衛生職業(yè)學(xué)院2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評估領(lǐng)導小組，制定《漳州衛生職業(yè)學(xué)院2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評估指標表》等，各系進(jìn)行自評互評，形成自評匯報，最后學(xué)院對各系畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行檢查評估。評建結合，以評促改，重在建設，成效顯著(zhù)。
（1）繼續完善就業(yè)調查體系，實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)。理論研究成果頗豐。通過(guò)學(xué)院編纂的《漳州衛生職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷》《漳州衛生職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生用人滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷》，建立較完備的就業(yè)調查體系，開(kāi)展“畢業(yè)生求職意向調查”、“就業(yè)中期調查”、“新生職業(yè)規劃調查”等十多項調查，并形成調查報告，充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整政策。
（2）著(zhù)力培養“雙證書(shū)”人才。積極推選“雙證書(shū)”制度，如2004年實(shí)施“雙證書(shū)”制度以來(lái)，已有4204人參加相關(guān)職業(yè)技能鑒定，4172人通過(guò)考試取得職業(yè)資格證書(shū)，取證率達99.23%。護理系在2010年的全國護士資格考試中取得可喜的成績(jì)。其中三年制高職學(xué)生參加考試383人，通過(guò)381人，通過(guò)率99.4%；
五年一貫制高職學(xué)生參加考試227人，通過(guò)208人，通過(guò)率91.6%。在省醫藥護理職業(yè)教育集團和省護理學(xué)會(huì )主辦的“福建省護理技能競賽”中護理系代表隊榮獲學(xué)校組團體一等獎，并獲得總共六個(gè)單項一等獎中的四個(gè)第一，還獲得兩個(gè)單項三等獎。
（3）以人為本，大力幫扶特殊群體就業(yè)。學(xué)院就業(yè)工作著(zhù)眼“就業(yè)一人，幫扶一家，溫暖一片”的社會(huì )效益，高度重視家庭經(jīng)濟困難和少數民族畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。各系確立專(zhuān)人實(shí)行“一對一”幫扶，并與黨員“創(chuàng )先爭優(yōu)”相結合，開(kāi)展黨員“一幫一”活動(dòng)。通過(guò)就業(yè)指導、技能培訓、心理咨詢(xún)、崗位推薦、提供求職援助等方式開(kāi)展就業(yè)幫扶，動(dòng)員組織社會(huì )力量，努力幫助“雙困”畢業(yè)生實(shí)現就業(yè)。截至2010年8月，已幫助2010屆“雙困”畢業(yè)生118人實(shí)現就業(yè)。
護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 護理 就業(yè)
近年來(lái)，在中國就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國社會(huì )問(wèn)題中排序在前幾位的重要問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，因此，研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也就成為社會(huì )科學(xué)的重要課題。為深入了解護理畢業(yè)生就業(yè)情況與心態(tài)，我們于2008年11月對我院近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了總結分析，以利于今后就業(yè)工作的進(jìn)一步拓展和深入。
1 對象和方法
1.1 對象 湖北中醫學(xué)院護理學(xué)院護理學(xué)本科2006、2007、2008屆畢業(yè)生339人，女336人，男3人，年齡最大26歲，最小22歲，平均23.5歲，學(xué)制為五年制。
1.2 方法 采用我院近三年公布、統計的畢業(yè)生就業(yè)情況資料。對所得數據采用SPSS 13.0進(jìn)行統計分析。另外，對在武漢市就業(yè)的部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，訪(fǎng)談的內容主要包括就業(yè)狀況滿(mǎn)意度、擇業(yè)心態(tài)。
2 結果
護理畢業(yè)生就業(yè)情況見(jiàn)表1。護理學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，且呈現出以下特點(diǎn)：（1）參加工作的護生人數遠遠大于考研究生者；
（2）就業(yè)主要集中在中等以上城市；
（3）就業(yè)單位主要選擇醫院；
（4）就業(yè)方向比較單一。通過(guò)訪(fǎng)談，我們感到畢業(yè)生普遍對能在臨床從事護理工作感到滿(mǎn)意，但對臨床護理工作的待遇低和今后升遷感到茫然和無(wú)奈。
3 護理畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的原因分析
3.1 護理人才需求量大 盡管近年來(lái)護理人才培養不斷擴大，但是根據社會(huì )對護理的需求，護士數量仍嚴重不足。據統計，我國每萬(wàn)人擁有護士數為7.6人，這與發(fā)達國家如美國（71.4/萬(wàn)人）、日本（41.7/萬(wàn)人）相比差距很大。另外，為完善初級衛生保健和滿(mǎn)足人們對健康多方面高層次需求，護理人員與醫生在數量上的比例應達到2∶1或4∶1，而我國目前只達到1∶1左右。因此，為實(shí)現WTO“人人享有衛生保健”的全球戰略目標，迫切需要大批高層次護理人員。本院近三屆本科護生的高就業(yè)率也證明了這點(diǎn)。全國政協(xié)委員王智瓊委員表示，我國目前護士總人數相對于13億的總人口來(lái)說(shuō)，這一數量還遠遠不夠，我國護士仍然嚴重缺編。世界上大多數國家護士與總人口的比例約為千分之五，而我國這一比例只有千分之一，以此計算，我國尚缺數百萬(wàn)名護士。整整一百萬(wàn)護士的巨大缺口，顯然，醫療領(lǐng)域也同樣出現了類(lèi)似于“民工荒”的“護士荒”。有人認為“護士荒”缺口達百萬(wàn)是醫改不成功的另一標志。表1 近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表
3.2 衛生服務(wù)需求高 為了使衛生事業(yè)發(fā)展適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，各級各類(lèi)醫療機構對本科層次護士充實(shí)到臨床第一線(xiàn)的要求越來(lái)越迫切；
隨著(zhù)醫學(xué)的發(fā)展，高新技術(shù)的應用，系統化整體護理工作的開(kāi)展，對護理人才的知識、技能，職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求［1］，為此用人單位在招聘新護士時(shí)優(yōu)先錄用本科學(xué)歷層次的護理人員。
3.3 護生專(zhuān)業(yè)思想較穩定 本調查顯示，大部分畢業(yè)生選擇了臨床護士這一職業(yè)，說(shuō)明護生通過(guò)5年的學(xué)校學(xué)習、臨床見(jiàn)習和實(shí)習，專(zhuān)業(yè)思想逐漸穩定。也有部分畢業(yè)生選擇了護理教師及其他職業(yè)（主要指國家公務(wù)員、企業(yè)管理人員），雖然這一部分畢業(yè)生占的比例很小，也說(shuō)明護理畢業(yè)生正根據不斷變化的市場(chǎng)需求在調整著(zhù)自身的選擇，但也不排除個(gè)別畢業(yè)生厭倦護理工作想改行的心態(tài)。
3.4 擇業(yè)中向往城市心態(tài) 隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念的深入人心，經(jīng)濟收入的高低也成為畢業(yè)生選擇職業(yè)的重要因素。大多數畢業(yè)生最理想的工作單位位于地市級以上城市，只有少數畢業(yè)生愿意到鄉鎮農村。這種向往城市，不愿到農村基層的心態(tài)，與我國農村基層對護理人才的需求現狀背道而馳；
這樣過(guò)分追求經(jīng)濟利益，淡漠社會(huì )責任的傾向，增加了就業(yè)難度。很多縣市級醫院已有明確的用人意向，可我院學(xué)生卻不愿簽約也說(shuō)明了這點(diǎn)。
3.5 提高學(xué)歷層次受現實(shí)的制約 由于目前研究生公費名額相對較少，而大部分畢業(yè)生又來(lái)自農村，經(jīng)濟條件相對不好，加上護理本科層次畢業(yè)生不太多，就業(yè)形勢好。另外，將近20年的寒窗苦讀使學(xué)生們身心疲憊，考研需要大量的精力、財力和足夠的耐力情況下，大部分護生選擇畢業(yè)后工作而非考研究生。
4 建議
4.1 加大改革力度，為畢業(yè)生就業(yè)做好指導和服務(wù)
4.1.1 領(lǐng)導重視、政策支持是做好就業(yè)工作的保障 就業(yè)工作是護理高等教育持續穩定發(fā)展的重要保證，也是用人單位對護理本科教育培養工作的檢驗。學(xué)院應有相應的經(jīng)費與政策支持，讓各院系走出去、請進(jìn)來(lái)，定期與各大醫院護理部主任溝通，了解進(jìn)人情況。每學(xué)期到醫院了解學(xué)生實(shí)習、就業(yè)情況，聽(tīng)取用人、臨床教學(xué)單位的意見(jiàn)和建議，與用人單位建立良好的友誼與信任。
4.1.2 加大就業(yè)指導工作力度 加強學(xué)生畢業(yè)實(shí)習期間的就業(yè)指導工作，有針對性地開(kāi)展。畢業(yè)實(shí)習階段是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )的關(guān)鍵過(guò)渡時(shí)期。畢業(yè)實(shí)習生往往從實(shí)習中了解自身職業(yè)的社會(huì )價(jià)值，感受職業(yè)的社會(huì )認同感，從而促進(jìn)學(xué)生做出今后職業(yè)就業(yè)展望和擇業(yè)，確定今后職業(yè)的奮斗方向。在畢業(yè)實(shí)習期間加強就業(yè)指導工作具有非常大的現實(shí)意義和社會(huì )價(jià)值，會(huì )影響到護理從業(yè)人員隊伍整體素質(zhì)的提高。為進(jìn)一步加強畢業(yè)實(shí)習期間的就業(yè)指導，適時(shí)調整集中教育內容，突出就業(yè)指導工作的針對性和時(shí)效性，探索適合就業(yè)工作需要的新方法、新途徑，通過(guò)多途徑指導，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
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4.1.3 加快推進(jìn)護理教育教學(xué)改革 現代護理觀(guān)要求護士向服務(wù)對象提供包括生理、心理、社會(huì )、精神、文化等各方面的整體護理，護理場(chǎng)所從醫院擴大到社會(huì )、家庭。為適應21世紀人人都享有衛生保健的需求，護理專(zhuān)業(yè)的知識結構體系要更加優(yōu)化。一方面，增加與護理專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的人文社會(huì )學(xué)科及公共衛生知識方面的內容；
根據市場(chǎng)需求開(kāi)設老年護理、社區預防保健護理、臨終關(guān)懷護理、心理護理、康復護理、涉外護理等方面的專(zhuān)業(yè)課；
護理教育應突出對學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力、溝通與團隊合作能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面，學(xué)生實(shí)踐能力的培養應大力加強。在訪(fǎng)談中，很多畢業(yè)生對臨床護理工作的待遇低和今后升遷感到茫然和無(wú)奈，這最終將影響護理人員專(zhuān)業(yè)思想的穩定，是學(xué)校教育工作者應該關(guān)注的問(wèn)題，也是用人單位應特別重視的問(wèn)題。
4.2 護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應努力完善自己
4.2.1 提高綜合素質(zhì)，增強社會(huì )競爭力 各級各類(lèi)各層次都在擴大護理專(zhuān)業(yè)的招生，另外護理成人學(xué)歷教育機構以及社會(huì )力量辦學(xué)機構也在進(jìn)行現有護理人員的學(xué)歷提高和技能培訓工作。因此，護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更應提高綜合素質(zhì)，包括提高心理素質(zhì)、實(shí)踐能力、表達能力、交際能力、應變能力等綜合能力，提高就業(yè)競爭力。
4.2.2 轉變就業(yè)觀(guān)念，提高就業(yè)主動(dòng)性 社會(huì )形勢的發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的變化，要求護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須更新就業(yè)觀(guān)念，大膽地、主動(dòng)地尋找能充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。如正確認識就業(yè)形勢，找準自己的定位。
4.2.3 調整就業(yè)定位，降低就業(yè)期望值 畢業(yè)生和用人單位都有期望值過(guò)高的傾向［2］。一方面，用人單位的期望值是按照利潤最大化要求來(lái)選擇人才，有片面追求高學(xué)歷的傾向。而另一方面，畢業(yè)生就業(yè)定位不準，就業(yè)期望值過(guò)高，追求實(shí)現自我的最大化。護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生比其他醫學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢好，就使得畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒(méi)有緊迫感，普遍把擇業(yè)定位在大城市、大醫院、經(jīng)濟效益好的單位，反
映出畢業(yè)生追求高薪、舒適、名氣的心態(tài)，導致就業(yè)的期望值居高不下。畢業(yè)生及其家長(cháng)對到基層或邊遠地區就業(yè)準備不足，這在今后日趨嚴重的就業(yè)形勢下會(huì )錯過(guò)很多就業(yè)機會(huì )。另外，湖北省的醫學(xué)教育資源豐富，在近幾年教育快速發(fā)展的態(tài)勢中，護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生規模逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)的競爭愈加激烈。我們必須對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景有正確的認識，認真思考，確立對策。在高等教育中，應對學(xué)生的定位、專(zhuān)業(yè)技能上給予引導和指導。
4.3 建立健全畢業(yè)生就業(yè)能力狀況信息庫和用人單位信息庫 今后根據學(xué)生人數的增加和就業(yè)意向狀況，加強非醫療單位就業(yè)信息庫的建設，擴大就業(yè)渠道，滿(mǎn)足不同畢業(yè)生的需要。同時(shí)要加強畢業(yè)生就業(yè)能力狀況信息庫的建設，使內容更加完善和具體，以提高就業(yè)推薦的準確性。
【參考文獻】
護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結范文第4篇
[關(guān)鍵詞] 中等衛生職業(yè)教育;現狀;研究;對策
[中圖分類(lèi)號] G64 [中圖分類(lèi)號] A[文章編號] 1673-9701(2009)24-182-02
隨著(zhù)我國教育體制的改革,中等衛生職業(yè)教育面臨著(zhù)機遇與挑戰。高等醫學(xué)教育的擴招使得本科及大專(zhuān)層次的畢業(yè)生猛增,給中專(zhuān)生的就業(yè)造成了巨大的壓力,高中的擴招使得中專(zhuān)生的入學(xué)基礎愈來(lái)愈差。而衛生職業(yè)教育有其特殊性,醫學(xué)是建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現代科學(xué)技術(shù)基礎上發(fā)展起來(lái)的自然科學(xué),以預防、治療疾病促進(jìn)健康為目標,其服務(wù)的對象是活生生的人。學(xué)習醫護知識必須具備一定的基礎知識和認知能力,而目前中專(zhuān)生員的素質(zhì)與中等衛生職業(yè)教育的培養目標懸殊太大[1],而醫學(xué)發(fā)展迅速,這些因素使得教學(xué)困難,教學(xué)效果不佳,同時(shí)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策又給中等衛生職業(yè)教育帶來(lái)了機遇。
1對象和方法
1.1對象
2005級統招護生816人和2006級統招護生828人,全校專(zhuān)、兼職教師126人。
1.2方法
1.2.1問(wèn)卷調查于2008年6月份在2005級護生畢業(yè)前夕和2006級護生即將進(jìn)入臨床實(shí)習之際,隨機抽取2005級、2006級各15個(gè)班,由班主任負責發(fā)放和收回問(wèn)卷,同時(shí)對全校專(zhuān)、兼職教師126人發(fā)出問(wèn)卷進(jìn)行調查,發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷1644份,收回1640份,全部有效;收回教師問(wèn)卷126份。
1.2.2統計分析對2006、2007、2008年護理專(zhuān)業(yè)護理技術(shù)、臨床護理的省畢業(yè)統考成績(jì)進(jìn)行統計分析,求得及格率。
2結果
2.1問(wèn)卷結果分析
在學(xué)生問(wèn)卷中,我們分別從入學(xué)基礎、教材難易程度、學(xué)習習慣及對文化課、專(zhuān)業(yè)基礎課、臨床課的認識,對課程結構的認識、自己的意愿、對老師授課的要求等方面進(jìn)行調查,結果如下:①教材的難易程度:76.3%的學(xué)生認為目前課程較難,60.2%的學(xué)生對教師所講內容一知半解,16.8%的學(xué)生認為在聽(tīng)天書(shū),不知教師所云。②入學(xué)基礎:73.7%的學(xué)生入學(xué)時(shí)中招考試成績(jì)不足300分。③學(xué)習習慣:66.7%的學(xué)生認為上課只有一半學(xué)生聽(tīng)講,17.3%的學(xué)生認為上課只有少數學(xué)生聽(tīng)講;課堂上受周?chē)鷮W(xué)生影響的有51.8%,影響較大的有10.2%。④對文化課的認識:77.1%的學(xué)生對文化課(語(yǔ)、數、理、化、政、英)不感興趣;58.4%的學(xué)生認為文化課學(xué)習起來(lái)較難,總是一知半解;13.9%的學(xué)生認為文化課學(xué)習起來(lái)很難,常聽(tīng)不明白;39.8%的學(xué)生認為文化課對以后發(fā)展影響不大;34.8%的學(xué)生認為文化課不重要。⑤對專(zhuān)業(yè)基礎課的認識:65%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎課(正常人體學(xué)、免病、病理、藥理)不感興趣;65.3%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)基礎課較難,總是一知半解;9.8%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)基礎課很難,常常聽(tīng)不明白;73%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)基礎課對以后工作意義不大。⑥對臨床課的認識:74.4%的學(xué)生對臨床課(健康評估、基礎護理學(xué)、臨護)感興趣;59.2%的學(xué)生認為臨床課較難,總是一知半解,12.9%的學(xué)生認為臨床課很難,常常聽(tīng)不明白;87.3%的學(xué)生認為臨床課對以后發(fā)展非常重要。⑦對課程結構的認識:78.9%的學(xué)生認為理論課講的太多,臨床實(shí)習用不上;52.7%的學(xué)生認為現在的課程結構專(zhuān)業(yè)課少。⑧意愿:39.0%的學(xué)生愿意加強專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習,49.6%的學(xué)生愿意加強臨床課的學(xué)習;62.8%的學(xué)生希望老師多安排試驗課。
在教師問(wèn)卷中,我們從授課感受、授課過(guò)程、授課效果、自我價(jià)值實(shí)現情況、教學(xué)反饋、教師對教學(xué)困難原因的分析、教師對畢業(yè)生的評價(jià)等方面進(jìn)行調查。結果如下:①教學(xué)困難原因的分析:69.6%的老師認為教材對目前學(xué)生來(lái)說(shuō)較難;55.2%的老師認為學(xué)生缺乏學(xué)習興趣,動(dòng)力不足;62.5%的老師認為學(xué)生學(xué)習習慣差;65.2%的老師認為學(xué)生理解、接受能力差。②授課效果:70.6%的老師對目前的課堂效果不滿(mǎn)意,22.1%的老師對目前的課堂效果基本滿(mǎn)意。③自我價(jià)值實(shí)現情況:69%的老師認為課堂上自身價(jià)值不能實(shí)現,21.7%的老師認為課堂上自身價(jià)值基本能實(shí)現。④教學(xué)反饋:有一半學(xué)生達標的占42.7%,1/3學(xué)生達標的占44.8%。60.4%的老師認為按大綱要求講授困難。⑤教師對畢業(yè)生的評價(jià):51.6%的老師認為目前中專(zhuān)護理畢業(yè)生的總體技能水平較差,需進(jìn)一步加強,41.1%的老師認為目前中專(zhuān)護理畢業(yè)生基本能勝任臨床護理工作。
教材難,學(xué)生入學(xué)基礎差,理解能力低下,學(xué)習習慣不良,課程設置中文化課偏多、理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠密切,理論與實(shí)踐比例偏大等原因是導致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣、教學(xué)困難、教學(xué)效果不夠理想的主要原因。
2.2統考成績(jì)分析
分析我校近3年省統考護理技術(shù)、臨床護理(內、外護)成績(jì)及格率,進(jìn)行x2檢驗,查四格表,求得P值,比較省統考護理技術(shù)與臨床護理及格率的差異性。見(jiàn)表1。
經(jīng)統計推斷,臨床護理與護理技術(shù)統考成績(jì)的及格率有顯著(zhù)性差異,即可以認為臨床護理統考試題比護理技術(shù)難,或者學(xué)生臨床護理知識掌握不如護理技術(shù)。而省統考試題的難易度由教學(xué)大綱決定,護理技術(shù)與臨床護理的學(xué)科特點(diǎn)不同,其深度和廣度都不及臨床護理,因此學(xué)生的考試成績(jì)相對較好。護理技術(shù)內容較少,理論淺顯易懂,注重操作,而省統考和護士資格證考試均為筆試。臨床護理(內、外護)內容廣泛,理論深奧,與基礎知識關(guān)聯(lián)性強,學(xué)生理解和記憶起來(lái)困難。
另外,臨床護理(內、外護)的教學(xué)時(shí)數較護理技術(shù)相對較少也是臨床護理統考及格率低的主要原因。臨床護理(內、外護)知識在護士資格證考試前三場(chǎng)中各占70%的比例,護理技術(shù)在第四場(chǎng)考試中占90%的比例?？梢?jiàn)臨床護理知識的掌握情況決定著(zhù)護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生護士資格證的通過(guò)率。
3討論
3.1針對學(xué)生特點(diǎn)和臨床護理學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施入學(xué)基礎和培養目標分層,因材施教
把不同基礎、不同興趣、不同就業(yè)需求和不同學(xué)習習慣的學(xué)生安排在一個(gè)班中,講授同一內容,達到同一目標是不可取得,學(xué)?？筛鶕囵B對象的年齡、入學(xué)基礎、崗位需求等設定不同的培養目標、學(xué)制、課程設置、教學(xué)方式,分層次培養。一種是學(xué)制不變,把培養目標分層,按照學(xué)生的入學(xué)基礎和就業(yè)需求分層,基礎好、畢業(yè)后要當護士的為一類(lèi);基礎較差,畢業(yè)后還想干護理的為一類(lèi);基礎很差,畢業(yè)后干什么都行的為一類(lèi)。其目標依次為掌握相關(guān)理論和操作知識,能夠勝任臨床護理工作;掌握護理操作技術(shù);熟悉相關(guān)醫護知識。學(xué)生畢業(yè)后可分別從事護士工作、護工、醫療相關(guān)行業(yè)。二是培養目標不變,根據學(xué)生入學(xué)基礎和認知能力的不同進(jìn)行分層次教學(xué),配合學(xué)分制和動(dòng)態(tài)管理模式,在原來(lái)三年制的基礎上實(shí)行彈性學(xué)制[2],培養合格人才。
3.2緊跟市場(chǎng)定專(zhuān)業(yè),加強校企合作,促進(jìn)人才輸出
隨著(zhù)醫護高層次人才的大力培養,城市綜合型醫院對初級衛生技術(shù)人才的需求已近乎于零。分析我校近5年用人單位所提供的崗位情況,醫療相關(guān)行業(yè)(醫學(xué)美容、視力矯正、藥品及醫療器械營(yíng)銷(xiāo)、家政服務(wù)、醫療食品保健)和非醫療行業(yè)(電信、物業(yè)管理、商場(chǎng)收銀)對中職畢業(yè)生的需求占總需求的90%。中職教育應著(zhù)眼于農村、社區、家庭、老人院,順應社會(huì )的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟的需要,轉變培養觀(guān)念,調整培養目標,開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)[3,4]。在培養模式上,護理專(zhuān)業(yè)應加強實(shí)驗室投資,擴大實(shí)踐與理論的比例,教學(xué)內容應緊扣資格證考試大綱,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造條件。對于醫療相關(guān)專(zhuān)業(yè),可采用校企合作,這樣一方面可加強雙方人才互動(dòng),學(xué)校教師可貼近實(shí)踐,了解社會(huì )對人才的需求情況,用人單位參與教學(xué)可進(jìn)一步提升自己的理論水平;另一方面可增加學(xué)生見(jiàn)習和實(shí)習的機會(huì ),保證了學(xué)生有良好的外部實(shí)習條件和畢業(yè)就業(yè)崗位,有利于教學(xué)和人才培養。
[參考文獻]
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護理學(xué)畢業(yè)實(shí)習總結范文第5篇
對醫學(xué)護理學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，畢業(yè)論文是其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的 重要組成部分，是護理學(xué)本科人才培養規劃的主要組成內容之 1。設計撰寫(xiě)畢業(yè)論文有助于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用醫學(xué)護理學(xué)及 相關(guān)學(xué)科的知識理論、思維認知方法對實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題 進(jìn)行歸納整理總結,提高學(xué)生參與臨床實(shí)踐和科學(xué)研究的積極 性,增強其綜合分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，畢業(yè)論文也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要考核依據。因而, 對畢業(yè)論文進(jìn)行深入研究并實(shí)施改革實(shí)踐有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
1護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現狀分析 1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數本科護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過(guò)相關(guān)的完善而系統的寫(xiě)作訓練，致使不少學(xué)生一時(shí) 無(wú)所適從。而且，醫學(xué)護理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設計通常在 進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習的前期，而這_時(shí)期通常正是重要的專(zhuān)業(yè)課 學(xué)習階段;同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著(zhù)各種考試以及就業(yè) 單位的種種考核等實(shí)際問(wèn)題，缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統地 研究和準備畢業(yè)論文課題的設計。
1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)_步提高
近年來(lái)，高等教育的規模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數量增加迅 猛，而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊，面對各種變 化的新情況，不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應對。南陽(yáng)理工學(xué)院作 為一所綜合性高等院校，學(xué)科門(mén)類(lèi)較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的 要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個(gè)別管理人 員辦事推諉、拖拉、不負責任，導致教學(xué)文件不能迅速有效地傳 達到指導教師手中，統計數據不準確、不及時(shí)，對學(xué)生完成畢業(yè) 論文影響較大。
1.3指導教師投入精力有限
由于學(xué)生數量猛增，師生比例存在著(zhù)嚴重的失調現象。就 我院醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)而言，每位指導教師帶有十多個(gè)畢業(yè)學(xué)生， 而且多數教師都承擔有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導畢業(yè) 設計的精力明顯不足。個(gè)別教師對工作相當不負責，甚至有的 教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒(méi)有仔細地審閱，致使論文中出現大 量的低級錯誤。在開(kāi)題和答辯時(shí)，_些教師既不提問(wèn)也不指正， 或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問(wèn)題的出現 也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑。
1.4部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神
畢業(yè)論文設計時(shí)期也是教學(xué)管理上相對松散的時(shí)期，盡 管這段時(shí)間事情比較多，但教學(xué)內容的時(shí)間性要求不像課 堂教學(xué)那么嚴格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己 放任自流;有的學(xué)生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛 心請教;有的學(xué)生不擬定提綱，寫(xiě)論文時(shí)東一句、西一句，不 能合理、正確地描述課題內容和自己所從事的臨床實(shí)踐工 作。
2論文改革的探索與實(shí)踐
2.1建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)監管體系
為確保畢業(yè)論文設計的質(zhì)量,加強對畢業(yè)論文設計的規范 管理，筆者設想構建出一套包括4個(gè)層次(教師一專(zhuān)業(yè)系一學(xué) 院一專(zhuān)家組的動(dòng)態(tài)管理模式，并從我院醫學(xué)護理本科畢業(yè)設 計開(kāi)始實(shí)施，可以較好地解決學(xué)生、指導教師及院系之間的協(xié) 調與監管問(wèn)題,從而取得良好的效果。體系流程詳見(jiàn)圖1。從圖 中可見(jiàn)，監控體系主要包括論文選題與設計、設計的實(shí)施與督 查、成果評估3個(gè)核心環(huán)節，過(guò)程嚴謹，工作量飽和。各環(huán)節的 具體特征如下。
2.1.1論文選題與設計這一環(huán)節從臨床實(shí)踐前4周開(kāi)始進(jìn) 行，采取“題目公開(kāi)、雙向選擇、院系調控”的方法，指導教師結 合臨床實(shí)踐需求、醫院實(shí)際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、 學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設計題目，題目要求本著(zhù)目標明確， 難易度適中，可控性強的特點(diǎn)，特別要注意結合具體臨床實(shí)踐。
既可以由導師親自設題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性， 根據所查文獻資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設計完畢的課題由導師匯總至系里，由系審核評估小組對 每一個(gè)課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作 量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至 達到標準要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué) 院教學(xué)督導小組，后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公 示。需要特別指出的是，這一環(huán)節要有一個(gè)發(fā)動(dòng)宣傳時(shí)期，針 對全系護理專(zhuān)業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設計的全體學(xué)生，邀請經(jīng) 驗豐富的專(zhuān)家進(jìn)行寫(xiě)作和培訓指導，從而使護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了 解本專(zhuān)業(yè)的新知識、新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的科 研使命感和責任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應組織指導 學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)刊物，在校園內創(chuàng )造良好的科研氛圍，并向學(xué)生 介紹成功者的典型事例，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表 和任務(wù)書(shū)分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫(xiě)課題大綱并將選題 表和任務(wù)書(shū)填好，交給指導教師,指導教師修改后再將以上材 料返回給所指導的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實(shí) 踐之中。
2.1.2設計的實(shí)施與督查這一環(huán)節是完全的動(dòng)態(tài)流程，從資 源的合理組織(包括查閱文獻資料、應用相關(guān)的實(shí)驗設備、收集 病例、論文的設計規范等)到設計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān) 表格和項目的填寫(xiě)，學(xué)生是主要實(shí)施者，指導教師負責指導、解 惑和把關(guān)，學(xué)院督導小組進(jìn)行全過(guò)程監控。
學(xué)生根據課題設計任務(wù)書(shū)的要求仔細規范地收集病例，分 析總結，找出其中的規律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多 地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進(jìn)行記錄， 做到客觀(guān)、真實(shí)、準確、及時(shí)、完整、規范。對患者的姓名、性別、 年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現病史、既往史、各種陽(yáng)性和陰性體征、 診斷或印象及治療處理意見(jiàn)等都要做到認真、仔細地記錄。在 這一過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)和導師進(jìn)行交流溝通，并在導師的指 導下做好開(kāi)題報告的撰寫(xiě)工作。開(kāi)題報告撰寫(xiě)完畢，由系審核 評估小組再組織相關(guān)方面的專(zhuān)家對開(kāi)題報告進(jìn)行評審，特別是 對開(kāi)題報告中相關(guān)內容的創(chuàng )新性進(jìn)行嚴格評估。評審完畢，將 需要補充修改的意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓其根據專(zhuān)家指導意見(jiàn) 進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據設計任務(wù)書(shū)擬定各周計劃 進(jìn)行前期具體的課題設計工作，主要涉及細節方面的完善等內 容。
學(xué)院督導小組要嚴格進(jìn)行監督管理，包括嚴格執行教 師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導小組應定期聚會(huì )，反饋意 見(jiàn)，提出建議，及時(shí)解決問(wèn)題，特別是對學(xué)生在臨床實(shí)踐中 遇到的一些實(shí)際困難和心理問(wèn)題更應該特別關(guān)注，確保學(xué) 生安心順利地進(jìn)行臨床實(shí)踐和畢業(yè)課題設計。為保證畢業(yè) 論文保質(zhì)保量地完成，根據周進(jìn)度計劃表，要在中期進(jìn)行一 次全面系統的檢查工作，并將所發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結 和通報，多方溝通以確保問(wèn)題通過(guò)最有效的途徑得以迅速 解決。
臨床實(shí)踐后期，要求學(xué)生抓緊時(shí)間完成畢業(yè)論文，并深入 總結探討，將所遇到的具體情況隨時(shí)和導師溝通交流。待論文 寫(xiě)作完成之后,要求學(xué)生特別仔細地去審核其中的關(guān)鍵詞、統計 數據表、圖表、參考文獻等相關(guān)內容，注意其中的規范書(shū)寫(xiě)方 式，避免學(xué)生養成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫(xiě)作習慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結題審核和專(zhuān)家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān) 家進(jìn)行嚴格仔細的審核評定工作,在選擇專(zhuān)家時(shí)，必須邀請課 題專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，專(zhuān)家組的成員不得少于7人，其中校 外專(zhuān)家不少于2人，副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)家不少于5人，專(zhuān)家 評審小組的主席必須是取得教授或主任醫師職稱(chēng)的人員。畢業(yè) 設計的實(shí)施與督查這一環(huán)節是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán) 節，整個(gè)過(guò)程大約歷時(shí)18周。
2.1.3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)包括：畢業(yè)論文設計過(guò)程 中臨床案例收集、整理及分析、解決問(wèn)題的能力;設計方案和 結構的合理性、創(chuàng )新性;獨立工作能力;文字綜合表達能力的 準確性、規范性;圖表的美觀(guān)和質(zhì)量;整個(gè)設計寫(xiě)作過(guò)程的工 作態(tài)度。其中導師和評審小組成員的意見(jiàn)各占20%,答辯小 組意見(jiàn)占60%。答辯內容包括個(gè)人對論文的設計撰寫(xiě)的全過(guò) 程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規范性以及內容的質(zhì) 量高低;論文答辯過(guò)程中回答問(wèn)題的嚴謹性和正確程度等。由 答辯評委會(huì )小組教師根據學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得 出平均答辯成績(jì)。綜合導師和評審小組成員給出的成績(jì)以及 最終答辯成績(jì),得出綜合成績(jì)，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會(huì )進(jìn)行 最終審核和驗收后，將成績(jì)在網(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來(lái)評估導 師教學(xué)和學(xué)生培養目標相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè) 論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表，為提升專(zhuān) 業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會(huì )做貢獻。同時(shí)，對畢業(yè)論文的作 者及其指導教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而 在全院范圍內起到示范帶動(dòng)作用。畢業(yè)設計成果評估這一環(huán) 節大約歷時(shí) 2 周。
2.2建立學(xué)生論文意見(jiàn)反饋統計數據庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據我院護理專(zhuān)業(yè)本科生 培養計劃和相關(guān)文獻資料，設計一些調查問(wèn)卷，如調查學(xué)生對 畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫(xiě)畢業(yè)論文、寫(xiě)作態(tài) 度是否認真等多個(gè)選項以及學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前、中、后期 遇到的各種困難和問(wèn)題，建議的解決辦法等。前者可以采用半 開(kāi)放問(wèn)卷，而后者可采用開(kāi)放性問(wèn)卷，允許學(xué)生自由回答。通過(guò) 發(fā)放調查問(wèn)卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面，可以真實(shí)而 充分地反映撰寫(xiě)畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另_ 方面，也可以從交流中發(fā)現存在的問(wèn)題，通過(guò)積極地探索研究， 找到相應的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設計的順利進(jìn)行做 更為完善和充分的準備。同時(shí)，將這些調查資料建立數據庫， 其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓既可以在整個(gè)學(xué)院內部之間進(jìn) 行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實(shí)現成果和 經(jīng)驗共享，為整個(gè)高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢 獻。
3結語(yǔ)
畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)上述改革，建立有效的動(dòng) 態(tài)監管體系和積極的反饋途徑，護理專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的 質(zhì)量較以往有大幅度的提高，學(xué)生對答辯的問(wèn)題較為重視，答 辯的準備也比較充分。同時(shí)，其論文寫(xiě)作水平也有了明顯的進(jìn) 步，在論文的研究對象、研究?jì)热?、科研設計、實(shí)驗要素、科研 資料、統計學(xué)處理、參考文獻引用等方面有了更深刻的認識和 體會(huì )。通過(guò)這一創(chuàng )新改革，不僅較好地完成了撰寫(xiě)畢業(yè)論文的任務(wù)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )作和科研的熱情，增強 了導師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流和團結協(xié) 作，從而較好地實(shí)現了大學(xué)本科培養高素質(zhì)人才的目標和任務(wù)。
