隨著(zhù)我國計算機控制技術(shù)的提高，社會(huì )中對計算機硬件專(zhuān)業(yè)人才需求也是越來(lái)越大，因此在高校教學(xué)中，應該改進(jìn)其計算機硬件課程教學(xué)模式，提高學(xué)生對計算機硬件知識的掌握能力以及實(shí)踐應用能力，提高計算機硬件課程的教下面是小編為大家整理的2023年度計算機硬件知識【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
計算機硬件知識范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高校；
計算機硬件；
課程教學(xué)
隨著(zhù)我國計算機控制技術(shù)的提高，社會(huì )中對計算機硬件專(zhuān)業(yè)人才需求也是越來(lái)越大，因此在高校教學(xué)中，應該改進(jìn)其計算機硬件課程教學(xué)模式，提高學(xué)生對計算機硬件知識的掌握能力以及實(shí)踐應用能力，提高計算機硬件課程的教學(xué)質(zhì)量。本篇就主要探討改進(jìn)計算機硬件課程教學(xué)的實(shí)踐策略，以下就做具體介紹：
一、高校計算機硬件課程教學(xué)現狀
（1）教師存在的問(wèn)題。絕大多數的教師在計算機硬件課程教學(xué)中，不僅缺乏對硬件產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗，計算機硬件課程教學(xué)中，理論性強、應用廣還與實(shí)踐聯(lián)系緊密，而且由于現在計算機硬件的更新?lián)Q代速度快，故此在教學(xué)中教師對計算機硬件的掌握程度較低，因此在對學(xué)生教課中不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，還將會(huì )降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（2）缺乏實(shí)踐教學(xué)。對于計算機硬件課程教學(xué)中，其作為一門(mén)技術(shù)型實(shí)踐性很強的基礎課程，教學(xué)中會(huì )因為課時(shí)限制以及一些客觀(guān)條件的限制，使得在教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)的應用，不僅不能很好的培養學(xué)生的硬件動(dòng)手能力，也不能激發(fā)學(xué)生的硬件學(xué)習興趣，還有就是會(huì )降低學(xué)生對計算機硬件知識的理解能力，這些都將會(huì )影響高校學(xué)生在計算機硬件知識方面的提高。
（3）硬件課程體系不完善。對于當前高校的計算機硬件核心課程中，不僅包括《數字邏輯》、《計算機組成原理》等課程，同時(shí)計算機硬件也是教育可以教學(xué)中的核心課程，針對目前高校教學(xué)中，其課程結構不合理。并且在硬件核心課程中，不僅缺乏聯(lián)系，而且課程教學(xué)之間結合也不夠嚴密，硬件課程知識中對于一些知識點(diǎn)又出現重復教學(xué)的弊端，這些問(wèn)題都將給高校計算機硬件課程教學(xué)帶來(lái)一定困難，降低計算機硬件課程教學(xué)質(zhì)量。
二、高校計算機硬件課程教學(xué)改革措施
（1）教學(xué)體系的改善實(shí)踐。針對高校中計算機硬件課程，應該從整體上把握硬件課程的體系結構，并且能夠遵從“循序漸進(jìn)，由淺入深”的原則，將計算機硬件體系劃分為基礎、應用以及提高這3個(gè)層次，分別用來(lái)提高學(xué)生的計算機硬件知識；
在教學(xué)中教師應該注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識，教學(xué)中教師應該為輔，學(xué)生應該為主，加強學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對計算機硬件的實(shí)踐技能，可以有效發(fā)揮學(xué)生在計算機硬件學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性。
（2）改善教師水平。對于課程教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且還可以靈活采用網(wǎng)上答疑以及在線(xiàn)測試等教輔手段，促進(jìn)學(xué)生在計算機硬件學(xué)習中的提高，提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。強化實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展綜合性課程設計，應用現代教育技術(shù)實(shí)施到計算機硬件課程教學(xué)中。利用現代化教學(xué)手段進(jìn)行硬件課程教學(xué)，在改變教學(xué)手段的同時(shí)，也可以有效改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的計算機硬件知識水平，擴展硬件課程體系，使學(xué)生學(xué)到最新的硬件技術(shù)知識，強化學(xué)習的計算機硬件課程教學(xué)效率。
（3）改善教學(xué)方式實(shí)踐。在教學(xué)中，可以采取啟發(fā)式教學(xué)，針對計算機硬件教學(xué)，教師應該培養學(xué)生的獨立思考于解決問(wèn)題的能力，例如在課堂中講匯編語(yǔ)言程序設計的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生編寫(xiě)一段硬件程序，引導學(xué)生做一些對于硬件接口芯片的擴充實(shí)驗不僅會(huì )加深學(xué)員對匯編語(yǔ)言的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
針對實(shí)踐教學(xué)中，可以根據現階段學(xué)生學(xué)flas設計與制作課程，使學(xué)生制作一個(gè)漸變式折扇打開(kāi)動(dòng)畫(huà)，如下圖1中就是折扇打開(kāi)到一半的狀態(tài)：
圖1打開(kāi)折扇的flas
教師還應該仔細設計實(shí)驗環(huán)節，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)內容，提高硬件實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生可以對硬件課程教學(xué)提升興趣；
先為學(xué)生講解主要的知識點(diǎn)，包括FLASH圖形繪制技巧、位圖填充及調整、多層元件補間動(dòng)畫(huà)、遮罩的應用等原理，之后可以為學(xué)生介紹具體的操作方法，如下：先找一面紙折扇圖片作基礎素材，使用Photoshop把圖片底做成透明的，并從圖片中“摳”下扇柄圖片，打開(kāi)flash軟件，點(diǎn)“文件”――“新建”――輸入畫(huà)布尺寸，之后點(diǎn)“文件”――“打開(kāi)圖象”，將折扇拉到工作區，點(diǎn)“添加幀”，需要12個(gè)空白幀，在第1幀點(diǎn)“變形工具”，選中扇子復制粘貼，第2幀復制粘貼折扇圖片，直到13個(gè)幀都有折扇圖片，通過(guò)一系列設置之后，就可以做出折疊扇子的動(dòng)畫(huà)效果，既有趣也生動(dòng)。
綜上所述，針對高校計算機硬件課程教學(xué)大綱以及教學(xué)內容、教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng )新，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習計算機硬件知識的積極性，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習計算機硬件知識的積極性，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育科技中計算機硬件課程的教學(xué)水平，有實(shí)際的應用價(jià)值。
參考文獻：
計算機硬件知識范文第2篇
關(guān)鍵詞硬件軟件系統課程設置實(shí)踐操作應用
1 引言
計算機越來(lái)越普及、電腦的家庭持有率越來(lái)越高、人們對電腦的依賴(lài)程度也越來(lái)越深，但電腦對于不少人來(lái)說(shuō)還或多或少存在一定的神秘感，大多數人對計算機硬件還具有畏懼感，不過(guò)大部分人對掌握計算機維護與維修知識都有越來(lái)越強的迫切感。
因此，開(kāi)設“計算機組裝與維護”課就顯得日益重要。
2 同類(lèi)教程中存在的不足
筆者參閱了“計算機組裝與維護”的同類(lèi)教程，有以下的看法。
（1）不少“計算機組裝與維護”教程大約以三分之二的篇幅介紹具體的硬件，介紹市場(chǎng)上硬件產(chǎn)品的選購。由于PC機硬件的更新速度極快，不少書(shū)中介紹的硬件產(chǎn)品在市場(chǎng)上往往已經(jīng)淘汰。這樣的教程在課堂上講授，給人有教程已老化的印象。
（2）計算機系統的論述不是采用系統的方法，而是分別介紹PC機的各個(gè)硬件，接著(zhù)分別介紹各個(gè)硬件的維護和維修，這樣的論述不太符合教學(xué)規律。介紹一種硬件之后緊接著(zhù)講述這種硬件的故障，顯得很孤立，系統性不足。計算機是一個(gè)系統，是否應從系統的角度引導讀者去認識故障、判斷故障的所在和故障的成因？
（3）適合高職高專(zhuān)用的“計算機組裝與維護”教程較多，講授純操作、講授純應用。而適合本科生用，既介紹操作和應用，同時(shí)又講授相應的計算機理論，具有一定理論深度，采用上跟計算機硬件的發(fā)展介紹相應理論知識的教程欠缺。
3 “計算機組裝與維護”課程設置
“計算機組裝與維護”是一門(mén)實(shí)用性很強的專(zhuān)業(yè)課，不論理科學(xué)生、工科學(xué)生，還是文科學(xué)生都需要學(xué)，都用得上。筆者認為：
（1）“計算機組裝與維護”是大學(xué)計算機基礎的重要后續課程。
（2）“計算機組裝與維護”是微機原理課在實(shí)踐和操作方面的補充。
（3）“計算機組裝與維護”的重心在于結合操作和應用講敘相應的理論知識，應做到讓學(xué)生知其然，并且知其所以然。
（4）應站在普通用戶(hù)的角度認識計算機硬件和軟件的關(guān)系。讓學(xué)生能把“微機原理”課中學(xué)到的理論知識與具體的計算機操作和應用結合起來(lái)，從應用的角度理解理論，成功地分辨應用中遇到的硬件問(wèn)題和軟件問(wèn)題，從而有效地解決它們。
3.1 為“大學(xué)計算機基礎”的深入與提高
“計算機組裝與維護”定位于“大學(xué)計算機基礎”課的深入和提高。所以，課程內容應緊扣計算機的基礎理論，相對地要跟上計算機硬件的發(fā)展，但又要做到不能成為產(chǎn)品介紹書(shū)；
教程要把握計算機的發(fā)展方向，結合計算機科學(xué)，以一定的理論深度、一定的前瞻性（硬件發(fā)展的方向）介紹計算機的硬件及其發(fā)展。
（1）強調計算機系統結構的概念：計算機系統構成的概念，計算機由主機和外部設備組成的概念，計算機系統由系統軟件和應用軟件組成的概念。
（2）從眾多同類(lèi)產(chǎn)品中總結出具有共性特征的產(chǎn)品予以介紹，盡量避免具體產(chǎn)品的介紹，最大限度減少PC機硬件快速改朝換代對教材建設帶來(lái)的負面影響。如主板，從架構方面分類(lèi)有Slot 和Socket架構。Socket架構的產(chǎn)品有Socket 370、Socket 432、Socket 478，Socket T（即LGA775）等。
（3）結合PC機的硬件產(chǎn)品的發(fā)展介紹計算機的發(fā)展以及計算機的發(fā)展方向。如CPU的發(fā)展從X86到Pentium，從PⅡ、PⅢ、P4到雙核等。
（4）從用戶(hù)自然辨別的角度、直觀(guān)的方式將故障分為黑屏故障、藍屏故障、死機故障，以及安裝故障、啟動(dòng)故障、運行故障、關(guān)機故障等，講述相應故障的排除方法。
3.2 “微機原理”課操作實(shí)踐方面的補充
“微機原理”課程講述數制、控制器、運算器、存儲器、輸入輸出接口等計算機科學(xué)的理論知識，這些理論知識一般比較抽象?！拔C原理”課中所講述的數制有別于人們日常生活中熟悉的十進(jìn)制，所講述的運算原理不能從一塊CPU的外形看出其中的控制器和運算器，無(wú)法感性地認識輸入輸出的接口是如何完成數據的傳輸的。
“計算機組裝與維護”講述硬件和軟件的組裝。學(xué)生通過(guò)DIY可以直接接觸計算機的硬件，經(jīng)過(guò)系統軟件和應用軟件安裝的操作實(shí)踐，可以通過(guò)顯示器直觀(guān)、形象地瀏覽到軟件系統。若教程再能完好地結合計算機的硬件產(chǎn)品，以淺顯易懂的語(yǔ)言講解與該硬件相關(guān)的計算機理論知識，就能很好地做到幫助讀者理解深奧的計算機理論，更好地應用計算機去解決各種專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。如，結合CPU及其產(chǎn)品的介紹，講解摩爾定律、講解計算機的體系結構；
結合網(wǎng)卡講解數、模和模、數的轉換理論；
結合聲卡及音響的輸出講解何為5.1聲道、7.1聲道等。這樣與硬件產(chǎn)品有機結合的講解，直觀(guān)性強、課程生動(dòng)、能很好地做到“微機原理”應用實(shí)踐與補充的作用。
3.3 “計算機組裝與維護”的重心在于理論敘述與應用操作并重
計算機是人類(lèi)腦力勞動(dòng)的工具，應用離不開(kāi)理論，學(xué)習應貴在操作、重在實(shí)踐。所以“計算機組裝與維護”的重心應定位于計算機理論的敘述與應用操作并重。
（1）人們要順利地完成一件工作（操作），需要概念清晰、流程清楚。計算機的軟、硬件組裝操作包含的知識和內容很多，必須要讓讀者建立起完整的、清晰的軟、硬件組裝流程的概念。
（2）計算機的主存由內存條構成，內存管理知識有基本內存、擴展內存，分頁(yè)、分段、保護模式管理，虛擬內存、動(dòng)態(tài)數據交換等。系統是否在優(yōu)化的環(huán)境下運行與主存儲器的管理相關(guān)，內存的管理通過(guò)操作系統實(shí)現。系統優(yōu)化的方法有減少內存駐留程序、系統配置實(shí)用程序、虛擬內存設置等，以此達到理論敘述與應用操作并重的要求。
（3）當前計算機最重要的外存儲器是硬盤(pán)，所以，結合硬盤(pán)實(shí)物（或圖片）講述磁存儲知識效果好。通過(guò)硬盤(pán)講述磁道、扇區、簇、文件系統以及文件的鏈式存儲等外存儲理論知識。結合外存理論的闡述，介紹硬盤(pán)分區、格式化等具體的應用操作知識，對外存的介紹同樣達到理論敘述與應用操作并重。
（4）與BIOS相關(guān)的計算機理論知識，主要涉及ROM和BIOS的功能和作用、BIOS在PC啟動(dòng)運行中與系統的關(guān)系等。應用操作則講述BIOS系統設置，以及不同版本BIOS的系統設置操作等。
（5）注冊表是PC機的管家。理論上，介紹注冊表所采用的樹(shù)狀數據庫結構，以主鍵、子鍵和值項的方式組織數據和管理信息。注冊表的應用主要包括注冊表的備份與還原，注冊表編輯器的使用，創(chuàng )建、修改表項和值項等；
由于注冊表是管家，所以注冊表還事關(guān)系統的安全。
4 結束語(yǔ)
相對來(lái)說(shuō)，“計算機組裝與維護”是一門(mén)新課。筆者將其定位于微機原理課的實(shí)踐和補充的看法是否恰當，理論敘述與應用操作同等比例的定位是否合適，如何結合計算機的配件講解相關(guān)的理論、介紹相應的操作應用，能否做到以通俗易懂的語(yǔ)言講解計算機的理論知識等，都有待于實(shí)踐的檢驗和有待于專(zhuān)家們的進(jìn)一步探討。
參考文獻
計算機硬件知識范文第3篇
計算機硬件基礎是計算機大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，涉及到計算機組成、結構、原理。學(xué)完該課程后學(xué)生應當掌握數字邏輯基礎、計算機系統的基本組成、計算機數據表示、計算機各硬件部分的組成及功能、計算機的工作原理、計算機組裝與日常維護等。學(xué)好了計算機硬件基礎，學(xué)生在今后學(xué)習高級程序設計、數據庫等應用課程時(shí)將會(huì )領(lǐng)悟得更加透徹。
二、計算機硬件基礎職業(yè)教育教學(xué)存在的不足及改進(jìn)辦法
計算機硬件基礎課程現階段存在的最大不足之處是：重理論，輕實(shí)踐。受到傳統教學(xué)的影響，高職課堂還是以理論知識為主、實(shí)驗課為輔，這就造成了學(xué)生上課積極性不夠高，即使聽(tīng)懂了也沒(méi)有辦法通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。比如，學(xué)生雖然知道計算機由哪些部分的組成，但是依然有大部分同學(xué)不知道如何拆開(kāi)主機箱，不能具體說(shuō)出機箱內各個(gè)部件的名字。其次，課程設計枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。計算機硬件基礎有大量的理論知識，只有通過(guò)科學(xué)、有趣的課程設計，才能吸引學(xué)生興趣，進(jìn)一步提學(xué)習質(zhì)量和效率。要做好計算機硬件課程教學(xué)，可以注意以下幾點(diǎn)：
（一）任課教師要重視學(xué)生思想
教學(xué)不僅是傳授知識，也是培養學(xué)生思想和能力的過(guò)程，所以教師在教授課程知識的同時(shí)，也應當注意加強學(xué)生思想教育和能力培養，融入思政元素，樹(shù)立國家正面形象。為了加強學(xué)生良好行為習慣的養成，可以適當提高學(xué)生平時(shí)成績(jì)占比，給學(xué)生一定自由發(fā)展的空間。
（二）突出學(xué)生主體
《計算機硬件基礎》作為計算機大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，必須對課程理論知識有全局的把控，包括計算機的基本組成、結構和工作原理以及計算機組裝與維護的基本技能的學(xué)習。同樣重要的是，要通過(guò)實(shí)踐課程激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，全面地理解計算機的組成結構和工作原理。
（三）尊重個(gè)體差異
在教學(xué)過(guò)程中，倡導自主學(xué)習，也要尊重學(xué)生群體中的個(gè)體差異。因此，要建立合理的評價(jià)體系：在平日的教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的表現為主，主要是培養學(xué)生的自覺(jué)性和學(xué)習信心；
課程的終結評價(jià)應當著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識和知識應用能力。這兩部分評價(jià)都是為了促進(jìn)學(xué)生的知識應用能力和健康人格的發(fā)展。
（四）拓展學(xué)習渠道
注重理論與實(shí)踐相結合。在任課教師引導下，學(xué)生可以分組對知識點(diǎn)進(jìn)行分析、案例演示，學(xué)會(huì )歸納總結，達到增強對計算機組成和工作原理的理解的目的。教師可以先進(jìn)行基礎知識的講解，開(kāi)展分組討論，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運用；
充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )、視頻等現代教學(xué)手段，有條件的甚至可以組織參觀(guān)計算機生產(chǎn)基地等，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
(五)強調工學(xué)交替
學(xué)習借鑒“四環(huán)相扣”教學(xué)改革成果，課程教學(xué)目標應當圍繞能力標準，課程本身按模塊設置，教學(xué)過(guò)程充分工學(xué)交替，考核評價(jià)采用理論教考分離與過(guò)程考核相結合，避免教師單方命題。
三、市場(chǎng)對計算機硬件人才的需求情況
通過(guò)在當今主流應屆生招聘平臺進(jìn)行了解，社會(huì )市場(chǎng)對計算機硬件方面需求的人才主要需求量同樣巨大，一般要求應聘者需要掌握以下技能：（1）了解數字和模擬電路基礎知識，具有數字電路設計經(jīng)驗；
（2）了解嵌入式系統開(kāi)發(fā)和軟硬件架構；
（3）具有單片機、ARM等處理器硬件設計基礎；
（4）具有獨立完成模塊調試、故障診斷、維修能力；
（5）熟悉計算機編程；
可以看出，高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)好編程的同時(shí)，若能在硬件方向有所造詣，求職競爭力會(huì )更加大。任課教師在授課的過(guò)程中，可以將就業(yè)市場(chǎng)需求為驅動(dòng)，系統規劃計算機硬件課程教學(xué)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。
計算機硬件知識范文第4篇
關(guān)鍵詞：
中職 《計算機組裝與維修》 動(dòng)手能力 教學(xué)體會(huì )
隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，計算機應用正深入到社會(huì )各個(gè)方面，如文字處理、事務(wù)管理、娛樂(lè )學(xué)習、科學(xué)計算、工程設計等。職校生要成為社會(huì )所需的技術(shù)型人才，不應局限于僅懂得計算機理論知識，更要具有實(shí)際的動(dòng)手能力，掌握計算機基本操作及維修方法。否則不能夠適應現在社會(huì )。由于受條件的限制，特別是欠發(fā)達地區的農村職業(yè)學(xué)校，《計算機組裝與維修》教學(xué)還停留在舊的教學(xué)模式上，教師講學(xué)生聽(tīng)，必要時(shí)只是在黑板上畫(huà)些簡(jiǎn)單的設備圖形，或者借助多媒體在屏幕上展示硬件設備圖片讓學(xué)生認識計算機硬件，例如介紹CPU、主板、顯卡，以及一些外設等。特別是硬件設備的品牌型號、技術(shù)參數等靠填鴨式教學(xué)模式、紙上談兵的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握確實(shí)有一定的難度。學(xué)生興趣不濃，課后對學(xué)習的知識一知半解，雖然掌握了所學(xué)常識，但是缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓練，走上工作崗位后，面對千變萬(wàn)化的計算機硬件，眼花亂、一片茫然，特別在計算機出現故障后更是不知所措。因此，要使我們培養的職教生能夠適應工作需要，更好地服務(wù)社會(huì )，就必須改變舊的計算機教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養出真正適應社會(huì )需要的實(shí)用技術(shù)型創(chuàng )新人才。
一、理論與實(shí)踐結合，應注重素質(zhì)、技能培養
信息時(shí)代社會(huì )需要的是具有一定技能的應用型人才。中職教育應面對社會(huì )，圍繞需要開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生走上工作崗位后，不僅有專(zhuān)業(yè)理論知識，而且具有實(shí)際操作技能。要培養出高素質(zhì)高技術(shù)能的人才，我認為應該從以下幾個(gè)方面入手。
1.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。如何培養學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，這需要老師因勢利導。就目前來(lái)看，全靠教師講、學(xué)生聽(tīng)這種被動(dòng)的灌輸方式，學(xué)生不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣，只會(huì )因枯燥而感到厭煩。計算機原理、計算機硬件知識、計算機軟件安裝過(guò)程等，這些對于來(lái)自農村、計算機基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑教師口述，會(huì )丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，我總結得出“任務(wù)驅動(dòng)”和其它教學(xué)方法（比如：演示法、討論法、協(xié)作法等）相結合，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中較容易接受并掌握本課堂專(zhuān)業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，達到本課教學(xué)目標。
2.配備硬件設備，注重實(shí)訓。
《計算機組裝與維修》教學(xué)的目標是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，根據需要將計算機硬件進(jìn)行組裝，安裝系統軟件、驅動(dòng)程序、應用軟件等，注重的是實(shí)用性、操作性。學(xué)生親自動(dòng)手操作，對于計算機硬件的性能指標、技術(shù)參數型號等更易于牢記和掌握。為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手操作技能，學(xué)校應根據具體情況配備計算機組裝與維修專(zhuān)用實(shí)驗室，并進(jìn)行合理的管理和更新。讓學(xué)生在親自操作實(shí)踐中了解、掌握計算機軟硬件的安裝、組裝相關(guān)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，在動(dòng)手操作中增強對計算機會(huì )出現的各種故障的判斷力和維修能力，這樣我們才能培養出高技能、實(shí)用創(chuàng )新型人才。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、團結協(xié)作的精神。
學(xué)生有了專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能還不夠，還應具有自主學(xué)習、主動(dòng)探究、團結協(xié)作的精神，將來(lái)才能立足社會(huì )。職校教學(xué)重點(diǎn)是“服務(wù)、技能、就業(yè)”，這就要求在教學(xué)中充分利用課堂，利用情境創(chuàng )設、任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題探究、協(xié)作討論等方式培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習、主動(dòng)探究、團結協(xié)作的精神。這樣培養出的學(xué)生將來(lái)才能真正融入社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )、立足于社會(huì )。
二、軟硬結合，正確組裝使用計算機
我校使用的中職教材《計算機組裝與維修》從實(shí)用的角度出發(fā)，對實(shí)際操作步驟進(jìn)行了分解，主要講解了計算機硬件組裝、軟件安裝與使用、網(wǎng)絡(luò )組建與使用、操作系統管理與維護、計算機故障診斷與處理等方面的知識。在計算機組裝與使用這部分主要通過(guò)軟硬結合的教學(xué)方式來(lái)講述并演示了計算機的組裝過(guò)程。下面我介紹一下計算機操作及系統安裝的過(guò)程。
1.正確認識組裝計算機硬件。
重點(diǎn)從計算機的硬件入手，認識計算機的硬件，了解每個(gè)計算機硬件的不同功能，能夠將計算機硬件組裝在一起構成一整的計算機。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習參差不齊，多數學(xué)生成績(jì)偏差，不愛(ài)學(xué)習理論知識，喜好動(dòng)手操作。在實(shí)際操作實(shí)踐中，我要求每一個(gè)學(xué)生必須熟悉計算機的正確使用方法，養成良好的操作習慣，避免因操作失誤對設備造成不可挽回的損害。在教學(xué)時(shí)常采用的“觀(guān)察―模仿―超越”的教學(xué)方式，即先演示讓學(xué)生觀(guān)察，在演示過(guò)程中講述硬件的型號品牌、功能、技術(shù)指標、參數、安裝巧和注意事項等，再讓學(xué)生以小組為單位模仿著(zhù)去做。我巡視指導，再通過(guò)組裝比賽或著(zhù)任務(wù)驅動(dòng)等方式讓學(xué)生超越自我。學(xué)生在掌握了組裝技巧的同時(shí)，還領(lǐng)會(huì )了理論知識，同時(shí)又增強了濃厚的學(xué)習興趣。
①認識計算機的組成
②動(dòng)手拆解計算機
③動(dòng)手組裝計算機（要了解有關(guān)組裝前的準備與基本步驟等）
④檢測計算機
⑤安裝時(shí)的注意事項
⑥如何解除常見(jiàn)故障
2.計算機軟件安裝與使用。
計算機系統由兩大部分組成，即硬件系統和軟件系統。對于一個(gè)全新的計算機硬件系統，如何將其變?yōu)槟軌驖M(mǎn)足用戶(hù)需要的多媒體計算機，是組裝計算機的關(guān)鍵之一，下面我對該部分作以下幾點(diǎn)說(shuō)明。
一臺微型計算機硬件組裝完成后，安裝操作系統需要經(jīng)過(guò)硬盤(pán)分區―硬盤(pán)格式化―安裝系統等步驟。
（1）硬盤(pán)分區
一塊硬盤(pán)可分成若干區，新硬盤(pán)經(jīng)分區、格式化后才能使用?，F在的硬盤(pán)容量都比較大，有些文件系統不支持，例如：.FAT32格式只支持32GB空間，要想使用大于32GB的空間，就必須單獨分區。此外，劃分多個(gè)分區也便于管理。分區可以使用DOS命令也可以使用專(zhuān)門(mén)的軟件。用FDISK分區，用系統安裝光盤(pán)引導系統后，在提示符A:》后輸入FDISK，按回車(chē)鍵。屏幕出現英文提示，輸入“Y”后按回車(chē)鍵會(huì )出現FDISK的主畫(huà)面，在FDISK主菜單中有五個(gè)選項：
①Create DOS Partition or Logical DOS Drive（建立DOS分或邏輯分區）
②Set active partition（激活引導分區）
③Delete partition or Logical DOS Drive（刪除分區或邏輯分區）
④Display partition information（顯示當前分區信息）
⑤Change current fixed disk drive（選擇其他的硬盤(pán)，注：掛雙硬盤(pán)才有此選項）
硬盤(pán)分區按“主分區―擴展分區―邏輯分驅動(dòng)器”的次序進(jìn)行。主分區以外的硬盤(pán)空間為擴展分區；
邏輯驅動(dòng)器是對擴展分區再劃分而得到的。依次為：創(chuàng )建主分區、創(chuàng )建擴展分區、創(chuàng )建邏輯驅動(dòng)盤(pán)、設置活動(dòng)分區。
如果是對一塊已分區的硬盤(pán)重新分區必須先刪除舊分區。用FDISK命令分區有很大的局限性，現在市場(chǎng)上為大硬盤(pán)分區提供了很多種功能多且分區速度快捷的分區軟件，如：Disk Manager，Partition Magic等。
（2）如何從CD-ROM引導系統
確認計算機支持光盤(pán)啟動(dòng)，在BIOS中設置為光驅啟動(dòng)。進(jìn)入CMOS菜單，將光標移到Advanced Bios Features項按回車(chē)鍵進(jìn)行設置第一、二、三（1st/2nd/3rd Boot Device）啟動(dòng)設備，包括Floppy、CD-ROM、HDD-1等。此時(shí)把第一啟動(dòng)設備即First Boot Device設置成CD-ROM即可。
（3）從光盤(pán)引導安裝程序
①檢測硬件組裝，開(kāi)啟電源
②設置第一驅動(dòng)為從CD-ROM引導系統，并插入安裝盤(pán)
③按提示進(jìn)入Windows XP的安裝界面，指定安裝分區及格式
④按提示進(jìn)行個(gè)性化設置、信息注冊等內容
⑤安裝結束后進(jìn)入XP桌面
3.驅動(dòng)程序安裝。
計算機硬件在沒(méi)有相應程序的“驅動(dòng)”下將無(wú)法正常工作，所以說(shuō)安裝驅動(dòng)程序是安裝計算機操作系統過(guò)程中非常重要的一步。安裝驅動(dòng)程序常用到以下三種方法：使用驅動(dòng)軟件自帶的安裝程序、手動(dòng)安裝驅動(dòng)程序、半自動(dòng)安裝。手動(dòng)與半自動(dòng)安裝方法從不同程度上依賴(lài)于“硬件更新向導”。
正確安裝驅動(dòng)程序使其能正常工作，要注意以下幾點(diǎn)。
（1）如何判斷設備的驅動(dòng)型號（從芯片認識常用設備的驅動(dòng)）
（2）如何更改已安裝好的設備驅動(dòng)
（3）如何清除無(wú)法正常工作的設備
（4）設備驅動(dòng)安裝調試
4.應用程序安裝。
軟件只有安裝后才能使用，市面上的軟件產(chǎn)品種類(lèi)繁多，安裝方法各不相同，這里我簡(jiǎn)單說(shuō)一下普通軟件的安裝步驟。
（1）歡迎界面
（2）同意用戶(hù)許可協(xié)議
（3）選擇安裝路徑
（4）輸入用戶(hù)名和注冊碼
（5）安裝類(lèi)型選擇
（6）添加程序組
（7）確認安裝
（8）文件類(lèi)型關(guān)聯(lián)
（9）快捷方式
（10）結束界面
針對上述各部分的教學(xué)，我們應從最基本知識和最基礎的實(shí)際操作入手，將計算機的軟硬件系統有機結合起來(lái)，并運用形象、生動(dòng)、通俗的教學(xué)語(yǔ)言再加上教師的嫻熟的操作演示，把學(xué)生帶入計算機這門(mén)新興學(xué)科的知識殿堂，在電子計算機系統的海洋里自由翱翔。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生從最基礎的計算機硬件入手，并在實(shí)際操作中認知理解掌握計算機硬件的有關(guān)參數、功能等，讓學(xué)生組裝出具有個(gè)性化特點(diǎn)的微型計算機。我們應通過(guò)《計算機組裝與維修》學(xué)習，使學(xué)生全面接觸，整體認識計算機硬件知識及系統軟件的安裝與調試，完成職業(yè)中學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養有文化、有技術(shù)、能操作的實(shí)用型人才。
參考文獻：
計算機硬件知識范文第5篇
石澤全
（名山 石澤全）
隨著(zhù)計算機技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，中學(xué)計算機教育面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。一方面，硬件的不斷更新使學(xué) 校的計算機教育設備無(wú)法跟上發(fā)展的潮流；
另一方面，層出不窮的軟件使中學(xué)計算機教育無(wú)所適從。面對這種 狀況，中學(xué)計算機教育必須擺正位置，在教學(xué)內容和教學(xué)設備的配置兩個(gè)方面都立足于基礎教育，才能適應現 代化的需要。
計算機硬件設備發(fā)展更新雖然迅猛，但構成計算機的電子設備、機電設備、光學(xué)設備、聲音設備的基本原 理沒(méi)變，計算機對數據進(jìn)行處理的數學(xué)基本知識沒(méi)變，布爾代數的基本理論、邏輯電路的基本原理，依舊是當 今計算機的理論基礎。中學(xué)計算機硬件基礎知識的教學(xué)應該以布爾代數的基本知識和邏輯電路的基本原理為基 礎，建立計算機的硬件結構模型，這不僅體現了計算機硬件結構的一般規律，也符合學(xué)生掌握知識的水平。中 學(xué)階段學(xué)生通過(guò)計算機硬件基本知識的學(xué)習，建立起正確的計算機模型，了解基本設備的功能及其簡(jiǎn)單的操作 方法，為學(xué)生使用計算機提供操作的基本技能，就為以后進(jìn)一步學(xué)習研究各部件打下了一定的基礎。
軟件是支持計算機工作的必須條件，如何編制軟件的程序設計原理和方法在中學(xué)計算機教學(xué)中占有十分重 要的位置。在中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)中，要體現計算機處理問(wèn)題的一般規律及數據結構最常用 的一般方法。目前計算機的語(yǔ)言種類(lèi)數以百計，但就語(yǔ)言構成的程序結構而言，都包括了順序、分支和循環(huán)等 基本結構，數據結構中以數值型數據、字符型數據和數組等數據為基本類(lèi)型，程序設計的方法以自頂向下，逐 步求精為主。這些是程序設計原理和方法中最基本的內容，是中學(xué)計算機教學(xué)中應該突出體現的基本知識。
中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)不應以某種計算機語(yǔ)言為藍本進(jìn)行介紹。原理和方法是基礎，具體 的語(yǔ)言應用是該基礎知識的應用環(huán)境，如果我們忽略了這種主次關(guān)系，不僅脫離了中學(xué)基礎教育為學(xué)生傳授基 礎知識的特點(diǎn)，也使學(xué)生今后的發(fā)展受到限制。當然中學(xué)計算機程序設計原理和方法的教學(xué)脫離具體語(yǔ)言進(jìn)行 也是不現實(shí)的，因此，選擇適當的計算機語(yǔ)言說(shuō)明有關(guān)原理也是必要的。
