隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和人們的法律權利意識的不斷提高，從知識產(chǎn)權制度的發(fā)展來(lái)看，知識產(chǎn)權保護的客體范圍有不斷增加的趨勢。而這些知識產(chǎn)權領(lǐng)域的新客體又有其各自獨特之處，往往難以直接歸入現有知識下面是小編為大家整理的知識競賽論文【五篇】,供大家參考。
知識競賽論文范文第1篇
[關(guān)鍵詞]體育競賽表演；
著(zhù)作權法；
獨創(chuàng )性表達；
知識產(chǎn)權勞動(dòng)理論
[中圖分類(lèi)號]D9221[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）26-0179-02
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和人們的法律權利意識的不斷提高，從知識產(chǎn)權制度的發(fā)展來(lái)看，知識產(chǎn)權保護的客體范圍有不斷增加的趨勢。而這些知識產(chǎn)權領(lǐng)域的新客體又有其各自獨特之處，往往難以直接歸入現有知識產(chǎn)權體系進(jìn)行保護，這為知識產(chǎn)權法的理論研究和司法實(shí)務(wù)帶來(lái)了不小的挑戰。本文擬對體育競賽表演的著(zhù)作權法保護問(wèn)題進(jìn)行探討，希望對該領(lǐng)域的理論空白盡微薄之力。
〖BT（1+11體育競賽表演著(zhù)作權法保護的研究現狀及存在問(wèn)題〖BT）
2001年修改《著(zhù)作權法》時(shí)，因我國的雜技表演在國際上屢獲大獎，所以修訂的《著(zhù)作權法》中采納了一些立法委員的建議，將雜技藝術(shù)作品納入著(zhù)作權法的保護范圍。這引起了體育界的廣泛關(guān)注，加之當時(shí)中國申奧成功，體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對于與雜技藝術(shù)表演相似的花樣滑冰、藝術(shù)體操、花樣游泳等帶有技能性并展現藝術(shù)美感的體育競賽中的動(dòng)作表演是否也可和雜技藝術(shù)作品一樣成為著(zhù)作權法保護的客體，在體育界展開(kāi)了激烈的討論。
1體育競賽表演著(zhù)作權法保護的研究現狀
目前，學(xué)者們對體育競賽表演的著(zhù)作權法保護多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。有從體育競賽表演的概念出發(fā)，再根據著(zhù)作權法對作品的定義進(jìn)行對比，得出體育競賽表演構成著(zhù)作權法保護的作品應予以保護的結論[1]，亦有得出相反結論的論述[2]；
有對體育競賽表演進(jìn)行分類(lèi)分別闡述其著(zhù)作權法意義上的作品屬性[3]，也有從國際公約角度闡述體育競賽表演可納入著(zhù)作權作品進(jìn)行保護的[4]，還有討論對體育競賽表演的運動(dòng)員賦予表演者權[5]。但目前研究?jì)H停留在理論層面，立法及司法實(shí)踐中并未涉及。
2存在的問(wèn)題
通過(guò)對體育競賽表演的研究現狀進(jìn)行分析，筆者發(fā)現了其中存在的問(wèn)題，總結歸納如下。
21體育競賽表演的概念不清
體育競賽和表演這兩個(gè)概念都比較容易理解，而兩者的結合――體育競賽表演到底該如何定義，其內涵是什么外延又該怎樣理解，從現行學(xué)者們的論述中還沒(méi)有統一的答案。有學(xué)者稱(chēng)體育競賽表演在日常使用中的涵義，既可對是以體育為內容的表演的說(shuō)明，表示體育競賽對觀(guān)賞者而言就是一種表演[3]；
還有學(xué)者認為運動(dòng)員通過(guò)體育競技動(dòng)作， 將自己的動(dòng)作技巧，動(dòng)作藝術(shù)構思展示給觀(guān)眾[1]。
以上這些定義并沒(méi)有清晰明確給出體育競賽表演的內涵，甚至在某種程度上會(huì )造成概念的混亂。在沒(méi)有給出清晰明確的體育競賽表演的定義就直接討論如何給予其著(zhù)作權法的保護，不僅會(huì )造成基本概念的混亂，而且還會(huì )影響對該領(lǐng)域知識產(chǎn)權保護的深入研究。
22體育競賽表演的作品特性不明
體育競賽表演的著(zhù)作權法保護之所以有爭議就是因為其有不同于一般文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內作品的屬性。然而，現有研究成果卻鮮有涉及體育競賽表演的此種特性，這就是都從作品構成要件出發(fā)分析體育競賽表演的作品構成卻得到南轅北轍的結論的原因。
23關(guān)于背景問(wèn)題的爭議
在很多體育競賽表演的著(zhù)作權法保護的學(xué)術(shù)論文中都會(huì )提及體育競賽表演和雜技藝術(shù)作品的類(lèi)比關(guān)系，認為應給與二者相同或類(lèi)似的保護。然而與體育界對雜技藝術(shù)作品納入著(zhù)作權法的熱情不同，知識產(chǎn)權學(xué)界對雜技表演是否應構成著(zhù)作權法上的作品有較大爭議。在《著(zhù)作權法》第三次修訂的過(guò)程中，很多專(zhuān)家甚至提議應該取消“雜技藝術(shù)作品”。那么以雜技藝術(shù)作品的基礎來(lái)論及體育競賽表演的著(zhù)作權保護似乎就顯得有些根基不穩了。
知識競賽論文范文第2篇
[關(guān)鍵詞]學(xué)科競賽；
自學(xué)；
思辨；
創(chuàng )新實(shí)踐
[中圖分類(lèi)號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0160-03
大學(xué)生學(xué)科競賽是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效載體，對培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和團隊合作精神，提高大學(xué)生的分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力都具有極其重要的作用。[1]近年來(lái)，國家、省、學(xué)校各級教育管理部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)科競賽在學(xué)生培養過(guò)程中的重要作用。為了搭建這種有別于課堂的培養人才的平臺，各級各類(lèi)競賽的開(kāi)展層出不窮，如各類(lèi)設計大賽、建模大賽、技能大賽、知識競賽。設計、建模大賽通過(guò)最終產(chǎn)品設計的比試較量，如電子設計大賽、機械設計大賽、數學(xué)建模大賽等，側重創(chuàng )新能力的培養；
而技能大賽、知識大賽多以單學(xué)科知識點(diǎn)為主，傾向于知識的掌握和應用，側重于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，知識點(diǎn)多而繁雜，與日常生活聯(lián)系密切。華北理工大學(xué)以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以培養創(chuàng )新應用型人才為目標，積極探索學(xué)科競賽的人才培養途徑，大力倡導開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競賽。藥學(xué)院結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，連續5年舉辦了“安全用藥知識競賽”。競賽由最初僅在藥學(xué)院內部舉行，到現在已擴展至有全校19個(gè)院系不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加。競賽的內容不僅涉及藥化、藥理、藥劑等專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，更關(guān)注普及日常用藥常識，包括常用藥品的服用、貯存、包裝、法規、注意事項等日常安全用藥常識。這些知識點(diǎn)詳細具體，不僅能作為日常生活的指導，重要的是在競賽的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習的能力、思辨能力和實(shí)踐能力都得到了提高?？梢?jiàn)，大學(xué)生學(xué)科競賽是常規教學(xué)有益的補充，具有常規教學(xué)不可及的特殊的教育功能，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養具有非常重要的促進(jìn)作用。結合本校開(kāi)展的“安全用藥知識競賽”， 本文旨在探討學(xué)科知識競賽對學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養所起的具體作用，探索學(xué)科競賽對于創(chuàng )新應用型人才培養的長(cháng)效機制。
一、學(xué)科競賽可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
自學(xué)能力是培養創(chuàng )新品質(zhì)的必備前提，一個(gè)人知識的深度和廣度主要依賴(lài)于自學(xué)能力的提高。學(xué)科競賽的知識點(diǎn)不僅僅局限于書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生必須利用各種資源廣泛查找所需資料，了解掌握更多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識才能夠取得更好的成績(jì)。因此，學(xué)科競賽可以增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性和目的性。藥學(xué)院每年一屆的全校性的“安全用藥知識競賽”建立了相應的試題庫。一部分競賽題目來(lái)源于題庫，學(xué)生可以有針對性地學(xué)習，查閱資料，尋求答案，試題庫為廣大學(xué)生提供了一個(gè)自我練習和提高專(zhuān)業(yè)知識的平臺。但若想在比賽中取得好成績(jì)，則需要翻看大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，留心日常生活常識。另外，學(xué)院會(huì )舉辦安全用藥講座，讓學(xué)生系統的學(xué)習到不同人群、不同疾病的用藥禁忌，注意事項等。另外，參與學(xué)科競賽的學(xué)生主要以大一、大二的學(xué)生為主，他們還沒(méi)有深入接觸到專(zhuān)業(yè)課程，而以競賽為抓手的系列活動(dòng)則為大家提供了了解專(zhuān)業(yè)的契機。特別是學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中愈發(fā)體會(huì )到專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)用性和重要性，這更激發(fā)了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、學(xué)科競賽可以提升學(xué)生的綜合思辨力
學(xué)科競賽活動(dòng)是學(xué)生各種思維過(guò)程的綜合體現，是學(xué)生對多年理論知識和實(shí)踐知識的綜合運用。學(xué)科競賽活動(dòng)既是對競賽任務(wù)進(jìn)行認真分析、有效推理、準確判斷與綜合運用的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的過(guò)程。[2]本院舉辦的安全用藥知識競賽包括初賽和復賽兩個(gè)階段。初賽主要以試卷答題的形式，而復賽則要通過(guò)現場(chǎng)答題分勝負?，F場(chǎng)的題目靈活，范圍寬泛，有必答題、競答題、策略題等。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握知識點(diǎn)，而且要反應機敏，對問(wèn)題的判斷要準確。特別是策略題，不能一味地求難求高分，也不能為求保險而選擇低分值的簡(jiǎn)單題，要分析對手的得分情況，酌情選題，當然，如若已然絕對落后，可以選擇高分值題搏一搏。另外，競賽中還設有“找茬”環(huán)節，要求參賽選手根據播放的視頻，迅速指出錯誤所在，這對學(xué)生們的思辨能力和反應速度都是很好的鍛煉。
三、學(xué)科競賽可以提高學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力
學(xué)科競賽考查的是學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解和綜合運用能力，是實(shí)踐檢驗，也是教學(xué)成果的一種展示。學(xué)科競賽雖然形式上是比賽，但不同的賽程設置又賦予了比賽不同的內涵。大多數的競賽側重于比較作品的創(chuàng )新和創(chuàng )意，在競賽的準備過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。華北理工大學(xué)“安全用藥知識競賽”不單單是知識性的競賽，還包括從競賽信息到結束三個(gè)多月的時(shí)間里進(jìn)行的系列藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生到社區、學(xué)校、鄉村為市民、學(xué)生和村民進(jìn)行安全用藥指導，發(fā)放自制的安全用藥手冊，利用攜帶的顯微鏡為他們甄別藥材真偽，鑒別不明藥材，利用植物標本進(jìn)行現場(chǎng)講解藥材功效、主治、注意事項等，學(xué)生只有事先做好功課才能應對現場(chǎng)的提問(wèn)和質(zhì)疑。學(xué)生反映，每一次實(shí)踐都能發(fā)現自身的不足，都能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結合，提升藥學(xué)服務(wù)能力。
四、學(xué)科競賽有助于提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力
學(xué)科競賽不僅需要構思，還要設計、實(shí)施和運行。它能將創(chuàng )新構思與實(shí)踐能力緊密結合起來(lái)。[3]“安全用藥知識競賽”不僅僅是一場(chǎng)知識的盛宴，為了更好地達到育人的效果，吸引更多的學(xué)生參與，競賽的形式、階段、內容、實(shí)施都需要構思、設計和執行。學(xué)院籌建不同的學(xué)生工作團體對競賽進(jìn)行策劃，撰寫(xiě)策劃書(shū)，同時(shí)進(jìn)行社區聯(lián)系，公告宣傳，設計和制作安全用藥知識手冊和宣傳單等，其中每一個(gè)環(huán)節都要精心謀劃，這樣才能順利實(shí)行。為了達到更好的效果，W生不僅要總結前幾屆的經(jīng)驗，還要不斷創(chuàng )新組織形式。這一過(guò)程從多方面鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，如決賽PPT的制作、“找茬”視頻均由學(xué)生自編、自導、自演完成，每年都能翻陳出新，創(chuàng )意無(wú)限。
五、學(xué)科競賽能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
學(xué)科競賽關(guān)注結果，但更注重競賽過(guò)程。因為無(wú)論競賽結果或成績(jì)如何，更重要的是在競賽的過(guò)程中，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)得到全面提升。[4]安全用藥知識競賽是以3人組成團隊的形式參賽，每個(gè)人的表現都與團隊的最后成績(jì)密切相關(guān)，如初賽記錄的是3個(gè)人的總成績(jì)，所以，一旦結對，必須要全力以赴，密切配合，這樣才能取得好成績(jì)。參賽的隊員不僅要有豐富的藥學(xué)知識，還要設計隊名、隊服、出場(chǎng)形式和介紹等。如2014年參加專(zhuān)業(yè)組競賽的基礎醫學(xué)院的“三人行”隊，藥學(xué)院的“所向披靡”隊，口腔醫學(xué)院“醫袖清風(fēng)”隊，護理與康復學(xué)院“本草綱目”隊等，每一對都經(jīng)過(guò)精心設計，自我介紹都標新立異。在競賽過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作形成團隊精神，綜合素質(zhì)得到了提高。
六、建設學(xué)科競賽的長(cháng)效機制
華北理工大學(xué)“安全用藥知識競賽”是結合每年9月全國舉辦的安全用藥宣傳月來(lái)進(jìn)行的，每年舉辦一屆，由于學(xué)生有一定的主修課程，學(xué)科競賽引發(fā)的自主學(xué)習難以持久、連貫，也具有一定的專(zhuān)業(yè)局限性。如何讓更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與到競賽中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)科競賽中受益，筆者建議從以下幾個(gè)方面建立開(kāi)展學(xué)科競賽的長(cháng)效機制。
（一）加強學(xué)科競賽管理體系化建設
學(xué)校高度重視學(xué)科競賽，結合學(xué)校的人才培養目標，積極做好競賽的頂層設計，對競賽的形式、各環(huán)節的設計、過(guò)程的實(shí)施等都要認真謀劃，嚴格實(shí)施。為了有效管理學(xué)科競賽，保障學(xué)科競賽的順利開(kāi)展，學(xué)校和學(xué)院分別建立了兩級學(xué)科競賽平臺：校級競賽平_負責競賽各項協(xié)調工作和經(jīng)費的管理審核；
院級競賽平臺負責競賽的組織實(shí)施工作，競賽的通知、宣傳、報名、輔導、命題、評審和總結等都可以通過(guò)競賽平臺實(shí)施規范化管理。藥學(xué)院還組建了相應的競賽領(lǐng)導小組，具體負責組織競賽的實(shí)施。
（二）政策傾斜與經(jīng)費保障
學(xué)校應將學(xué)科競賽作為創(chuàng )新應用型人才培養的重要途徑之一，在政策上給予傾斜。為提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，學(xué)院也建立了相關(guān)的激勵制度。例如，學(xué)院每年組織學(xué)科競賽優(yōu)秀指導教師、學(xué)科競賽優(yōu)秀組織獎的評選，優(yōu)秀指導教師在職稱(chēng)評聘、業(yè)績(jì)考核等均有相應的加分和業(yè)績(jì)獎勵。對參與學(xué)科競賽獲獎的學(xué)生可以以此替代創(chuàng )新學(xué)分，對在競賽中表現優(yōu)秀并獲獎的學(xué)生，在評優(yōu)評先中均設有相應的鼓勵，以此引導學(xué)生樂(lè )于參賽。另外。學(xué)校建立了《華北理工大學(xué)學(xué)科競賽經(jīng)費打包管理方案》，依據參賽人數、宣傳、命題、輔導、講座、閱卷、預賽評審、決賽評審、監考、材料裝訂各項細則實(shí)行經(jīng)費的統籌安排，確保學(xué)科競賽有序、長(cháng)效地開(kāi)展。
（三）加大組織宣傳力度
目前，學(xué)科競賽的推廣范圍小，大多數學(xué)生重書(shū)本、多應試，輕應用、少實(shí)踐，對學(xué)科競賽認識的深度不夠，忽視學(xué)科競賽的作用，參與的熱情不夠高。因此，要做好組織宣傳工作，提高師生對學(xué)科競賽的認識?？梢越M織競賽工作組，提前進(jìn)行競賽的策劃和宣傳，通過(guò)網(wǎng)站、板報和宣傳板、新聞報道等宣傳手段擴大學(xué)科競賽的影響，開(kāi)展講座普及競賽常識，召開(kāi)競賽動(dòng)員大會(huì )和討論號召學(xué)生積極響應參與。賽后開(kāi)展經(jīng)驗總結與交流，擴大學(xué)生對競賽的認可度，讓學(xué)生現身說(shuō)法，廣而告之使學(xué)科競賽逐步進(jìn)入良性循環(huán)。
（四）加強教師引導和培訓指導
學(xué)科競賽不只是單一的活動(dòng)，它應該是教與學(xué)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，而教師充當了引導者的重要角色。通常參賽的學(xué)生理論知識和邏輯思維都還不足以較好地完成競賽，這時(shí)可以采用課堂、講座、小組討論、網(wǎng)上協(xié)作等形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導培訓，提高學(xué)生的認知度。另外，學(xué)科競賽的目的不是為了競賽而競賽，競賽應該為學(xué)生提供學(xué)習的平臺和展示自我的舞臺，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識和思維的培訓應該貫穿整個(gè)競賽周期。同時(shí)，應打造一支知識結構、學(xué)歷職稱(chēng)、年齡結構合理，業(yè)務(wù)能力強，有敬業(yè)精神和愛(ài)心的指導教師隊伍，全程、全面指導訓練參賽學(xué)生，這也是保障競賽質(zhì)量和效果的必要條件。
七、結束語(yǔ)
學(xué)科競賽具有示范作用和導向效應，有利于培養和鍛煉學(xué)生的構思設計、組織協(xié)調、表達交流、臨場(chǎng)應變等多方面的能力，有利于培養學(xué)生自我挑戰和競爭意識，有利于發(fā)掘學(xué)生的探索協(xié)作精神，是高校培養創(chuàng )新實(shí)踐型人才的有效手段之一。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 千曉勇， 俞松坤.以學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng )新人才培養[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（12）：59-60.
[2] 李金昌，林家蓮.實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽相結合促進(jìn)創(chuàng )新人才培養[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2011（11）：1-3.
知識競賽論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生專(zhuān)業(yè)競賽 學(xué)風(fēng)建設 人才培養
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0195-02
當前在校大學(xué)生受到專(zhuān)業(yè)報考、就業(yè)形勢及娛樂(lè )多樣化等因素的影響，導致高校學(xué)風(fēng)建設中存在學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性差，學(xué)習動(dòng)力不強等問(wèn)題。如何從根本上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習自主性是高校迫切需要解決的難題。專(zhuān)業(yè)競賽舉辦目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，強化實(shí)際動(dòng)手能力[1]。實(shí)際表明，專(zhuān)業(yè)競賽對提高學(xué)生學(xué)習效果，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有積極的促進(jìn)作用。
一、高校學(xué)風(fēng)建設現狀及問(wèn)題
1.學(xué)習興趣偏低，主動(dòng)學(xué)習動(dòng)力不足
部分學(xué)生志愿填報時(shí)沒(méi)有做深入了解，僅僅是隨行就市，導致所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是興趣所在;一些家境好的學(xué)生，對生活和未來(lái)沒(méi)有規劃和設想，讀大學(xué)只為獲得學(xué)歷;被冷門(mén)專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生對就業(yè)失去希望，滋長(cháng)了學(xué)不學(xué)都一樣的悲觀(guān)心理;專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好的學(xué)生由于社會(huì )需求量巨大，企業(yè)用人要求標準不高，導致一些學(xué)生對于學(xué)習不夠重視，學(xué)習沒(méi)有積極性、主動(dòng)性。
2.為考試而學(xué)習，知識體系無(wú)法形成
目前一些大學(xué)生對于每門(mén)課程的學(xué)習的態(tài)度要根據課程性質(zhì)而定。一般是考試課高于考查課，考查課高于實(shí)驗課，學(xué)習標準是通過(guò)即可，對于知識不求甚解。大學(xué)中每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程都是根據培養計劃而設定，都自成體系。部分學(xué)生在學(xué)習上往往只是淺嘗輒止，學(xué)不求深，識不求廣。學(xué)習到的知識都限定在獨立的課程中，無(wú)法將其融會(huì )貫通，活學(xué)活用。
3.重理論輕實(shí)踐，實(shí)際動(dòng)手能力不強
中國高等教育傳統中就有重理論輕實(shí)踐的傾向，學(xué)生對于實(shí)驗環(huán)節的重視也不夠。理論課是專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎階段，實(shí)驗課是專(zhuān)業(yè)能力的驗證階段和提升階段。實(shí)驗課可以幫助學(xué)生驗證專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度，加深專(zhuān)業(yè)知識的消化理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗課的作用沒(méi)有很好的實(shí)現。
4.創(chuàng )新能力不足，綜合素質(zhì)有待提升
創(chuàng )新能力要以深厚的理論基礎和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗為體托，加強創(chuàng )新能力的培養還需強化創(chuàng )新意識，引導創(chuàng )新思維和開(kāi)展創(chuàng )新訓練[2]。目前高校和學(xué)生在此環(huán)節上都有所欠缺，導致了學(xué)生創(chuàng )新能力不足。此外，目前一些大學(xué)生在文字能力、表達能力、溝通能力、應變能力、心理承受能力和團隊合作意識上都有待進(jìn)一步提高。
二、專(zhuān)業(yè)競賽對學(xué)風(fēng)建設的促進(jìn)作用
1.以專(zhuān)業(yè)競賽為突破，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習熱情
學(xué)以致用是很多大學(xué)生上大學(xué)的初衷，但是目前高校中理論和實(shí)踐環(huán)節結合的不夠緊密，很多學(xué)生不知道所學(xué)知識的用處和重要性。專(zhuān)業(yè)競賽是將大學(xué)中所學(xué)知識運用到實(shí)踐中的最好范例，可以讓大學(xué)生非常直觀(guān)的了解到所學(xué)知識的用途和未來(lái)自我發(fā)展方向，還能讓大學(xué)生更加明確所學(xué)課程的重要性，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.以專(zhuān)業(yè)競賽為契機，強化主動(dòng)學(xué)習意識
專(zhuān)業(yè)競賽是學(xué)生綜合應用能力的考核，因此在知識儲備的考核上具有一定的廣泛性和深入性。參賽選手除了需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，同時(shí)還要對新知識、新設備、新技術(shù)有所了解甚至是熟悉掌握。為了取得好成績(jì)，學(xué)生要主動(dòng)擴展知識面，充分利用課余時(shí)間，通過(guò)查閱資料，獲取信息，為競賽做好充足準備。
3.以專(zhuān)業(yè)競賽為平臺，提高工程實(shí)踐能力
專(zhuān)業(yè)競賽是實(shí)踐類(lèi)競賽，主要目的是鍛煉和提升大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，給那些理論基礎好，動(dòng)手能力強的大學(xué)生一個(gè)施展才華的平臺。因備賽需要，學(xué)校會(huì )組織一批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師、劃撥專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗設備及器材為參賽學(xué)生開(kāi)展集中培訓。系統的學(xué)習和細致的指導使得參賽學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到很大的提高。
4.以專(zhuān)業(yè)競賽為途徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
專(zhuān)業(yè)競賽除了是對知識儲備、動(dòng)手能力的考核外，同時(shí)也是對參賽選手們身體、心理、合作意識等綜合素質(zhì)的考驗。優(yōu)異成績(jì)的取得需要依靠團隊的力量。所有人合作分工，還要齊心協(xié)力才能夠解決重重難題。通過(guò)前期系統的備賽訓練，在高強度的比賽節奏中面對難題也容易激發(fā)參賽學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
三、如何更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競賽
1.加強宣傳
要對專(zhuān)業(yè)競賽獲獎作品和獲獎學(xué)生加強宣傳力度，尤其是獲獎后，實(shí)現高層次、高薪水就業(yè)的典型要做重點(diǎn)宣傳。在全校范圍內要掀起學(xué)習榜樣的熱潮，激發(fā)廣發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競賽的熱情。還可將專(zhuān)業(yè)競賽引入新生專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)展示參賽作品實(shí)物、照片和視頻的形式讓新生全面了解專(zhuān)業(yè)知識的用途和課程體系的關(guān)聯(lián)性。
2.開(kāi)設課程
專(zhuān)業(yè)競賽可以吸納各年級學(xué)生參加，但各年級都存在各自困難。一年級學(xué)生最有熱情，但是不知如何下手;二年級學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識;三年級學(xué)生開(kāi)始準備考研或就業(yè);四年級校外實(shí)習時(shí)間較長(cháng)。建議可以在全校任選課和專(zhuān)業(yè)任選課里開(kāi)設專(zhuān)業(yè)競賽入門(mén)課程。對于新生，入學(xué)起以課程的形式對有意愿的學(xué)生進(jìn)行系統培訓。
3.體驗教學(xué)
除開(kāi)設專(zhuān)業(yè)競賽理論學(xué)習課程外，還可以成立科技社團和興趣小組。依托前期宣傳效果，廣泛吸納學(xué)生參與學(xué)院、學(xué)校層面的專(zhuān)業(yè)競賽，讓學(xué)生有機會(huì )實(shí)際動(dòng)手驗證所學(xué)的理論知識。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的耐心指導，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習興趣都會(huì )大幅提高。體驗式教學(xué)會(huì )提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)競賽的重視程度和參與程度。參賽基數的增加也會(huì )促進(jìn)優(yōu)異成績(jì)的產(chǎn)生，突出成績(jì)的取得還能提高宣傳效果。
4.加大投入
雖然一些學(xué)校已經(jīng)成立了科技社團，或者由專(zhuān)業(yè)老師牽頭組建了興趣小組，但是普遍在資金、場(chǎng)地等方面上存在一定困難。專(zhuān)業(yè)競賽離不開(kāi)高水平的專(zhuān)業(yè)教師的指導，高校對于提高教師參與指導工作的積極性應該給于重視。學(xué)?？梢约哟笳哒疹櫤椭С至Χ?，為各學(xué)院、科技社團應該盡可能的安排專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，改善配套設施，建立良性的發(fā)展機制，提高學(xué)術(shù)氛圍，這樣才能增強專(zhuān)業(yè)競賽對學(xué)風(fēng)建設的促進(jìn)作用。
在實(shí)際教學(xué)和管理工作中可以發(fā)現，班級中參加專(zhuān)業(yè)競賽的學(xué)生越多，班級的學(xué)風(fēng)就越優(yōu)良。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又會(huì )促進(jìn)更多的學(xué)生積極投入到專(zhuān)業(yè)競賽中鍛煉自己、提高自己和證明自己。如此便形成一個(gè)良性循環(huán)促進(jìn)機制。未來(lái)高校應該繼續加大對專(zhuān)業(yè)競賽的支持與投入，加快教學(xué)改革步伐，著(zhù)力提升學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，孕育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養高質(zhì)量復合型人才。
參考文獻
知識競賽論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：數學(xué)競賽；
數學(xué)素養；
高素質(zhì)創(chuàng )新人才
中圖分類(lèi)號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0048-03
為激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，提高學(xué)生運用數學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)現和選拔數學(xué)創(chuàng )新人才，自2009年起，中國數學(xué)會(huì )開(kāi)始舉辦“中國大學(xué)生數學(xué)競賽”。大連市高等數學(xué)競賽起步更早，從1992年開(kāi)始，至今已成功舉辦了22屆?！案傎悺迸囵B了大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神，促進(jìn)了各高校數學(xué)教師之間、學(xué)生之間的交流與溝通，推動(dòng)了高等學(xué)校數學(xué)課程的改革和建設。
一、數學(xué)競賽的基本情況
1.國內外高校數學(xué)競賽。大學(xué)生數學(xué)競賽首先在國外興起，莫斯科大學(xué)從20世紀70年代開(kāi)始就一直在舉辦高等數學(xué)競賽，美國也一直舉辦大學(xué)生數學(xué)競賽[1]。在我國的許多省市也有舉辦數學(xué)競賽的傳統，例如，至2013年，北京市已舉辦了24屆北京市大學(xué)生數學(xué)競賽，每年舉辦一次；
浙江省、江蘇省也都舉辦了很多屆的高等數學(xué)競賽，大連市數學(xué)競賽自1992年起，已成功舉辦了22屆。首屆全國大學(xué)生數學(xué)競賽于2009年開(kāi)始，分為預賽和決賽兩個(gè)階段，已圓滿(mǎn)完成五屆。全國大學(xué)生數學(xué)競賽是由中國數學(xué)會(huì )主辦的面向全國大學(xué)生的課外科技活動(dòng)之一。競賽的參賽對象為大學(xué)本科二年級或二年級以上的在校大學(xué)生，分數學(xué)專(zhuān)業(yè)組和非數學(xué)專(zhuān)業(yè)組。首屆中國大學(xué)生數學(xué)競賽由國防科技大學(xué)承辦，賽區賽于2009年10月24日舉行，決賽于2010年5月15日舉行。競賽的宗旨在于培養人才、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)高等學(xué)校數學(xué)課程的改革和建設，激勵大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)現和選拔數學(xué)創(chuàng )新性人才，為青年學(xué)子提供一個(gè)展示基礎知識和思維能力的舞臺[2]。所以全國大學(xué)生數學(xué)競賽受到全國各高校的高度重視，已成為全國影響最大、參加人數最多的大學(xué)生學(xué)科競賽之一。
2.我校數學(xué)競賽的現狀。我校1992年起就開(kāi)始參加大連市數學(xué)競賽，為此，我們在全校范圍內開(kāi)設了數學(xué)競賽選修課，選派骨干教師任教數學(xué)競賽培訓課程，指導學(xué)生參加比賽，在歷年比賽中，我校都取得了優(yōu)異成績(jì)。在參賽大連市數學(xué)競賽的基礎上，2010年我校開(kāi)始組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數學(xué)競賽，經(jīng)過(guò)多年的不斷摸索，數學(xué)競賽的輔導組織工作逐步走向規范。根據第一學(xué)期高等數學(xué)期末考試成績(jì)選出300名左右優(yōu)秀者參加每年3月份開(kāi)設的《競賽數學(xué)》公共選修課，理工類(lèi)競賽數學(xué)選修課48學(xué)時(shí)，經(jīng)管類(lèi)競賽數學(xué)選修課32學(xué)時(shí)，課程結束后于五月下旬組織校級高等數學(xué)競賽，校級數學(xué)競賽允許全校大一至大三學(xué)生報名參加，通過(guò)校級競賽選拔150名左右優(yōu)秀者參加大連市6月中旬組織的大連市大學(xué)生數學(xué)競賽，在大連市數學(xué)競賽中的獲獎?wù)?，于九月份進(jìn)行集中培訓，參加十月份的全國大學(xué)生數學(xué)競賽。這樣，數學(xué)競賽的培訓選拔工作貫穿全學(xué)年，全年三次選拔、兩次培訓工作在全校范圍內展開(kāi)，通過(guò)層層選拔，挑選拔尖人才，已形成健全的選拔、培訓機制。通過(guò)規范的培訓輔導，我校學(xué)生在全國大學(xué)生數學(xué)競賽中每年都取得了優(yōu)異的成績(jì)。
二、數學(xué)競賽的作用
數學(xué)競賽的成績(jì)從一個(gè)側面反映了一所大學(xué)辦學(xué)的綜合能力，檢驗了教學(xué)質(zhì)量。組織學(xué)生參加大學(xué)生數學(xué)競賽，對推動(dòng)學(xué)校數學(xué)課程的改革和建設，提高大學(xué)數學(xué)課程的教學(xué)水平，激勵大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)現和選拔數學(xué)創(chuàng )新人才，起到了積極的作用。
1.通過(guò)數學(xué)競賽激發(fā)大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。數學(xué)競賽對培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有很大幫助。大學(xué)數學(xué)競賽中多數試題具有很強的靈活性和技巧性，有一定的難度，這些題目可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在競賽中獲獎，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，享受成功的樂(lè )趣，這種成功的體驗也會(huì )進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)，還會(huì )在其他學(xué)生中起到示范和輻射作用，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)造與形成[3]。
2.通過(guò)數學(xué)競賽提高大學(xué)生的數學(xué)素養。數學(xué)素養不是與生俱來(lái)的，而是在學(xué)習和實(shí)踐中培養的。培養學(xué)生的數學(xué)文化素質(zhì)及創(chuàng )新能力，是高等學(xué)校數學(xué)教學(xué)改革的最終目的，數學(xué)競賽活動(dòng)為培養學(xué)生的數學(xué)能力提供了有力的平臺。學(xué)生在準備“競賽”的過(guò)程中，系統地梳理了所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和解題技巧，對數學(xué)概念、定理的本質(zhì)有了深入的理解和認識。通過(guò)數學(xué)競賽，學(xué)生的抽象思維、邏輯思維和創(chuàng )新思維能力明顯提高，有利于學(xué)生良好數學(xué)素養的形成。實(shí)際上，學(xué)生畢業(yè)后，如果不從事與數學(xué)相關(guān)的工作，他們學(xué)過(guò)的具體的數學(xué)知識可能大多用不上，以至很快就忘記了。但不管從事什么工作，在數學(xué)學(xué)習中形成的數學(xué)素養，數學(xué)的思維方式以及看問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)等，會(huì )隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人們在實(shí)踐中終生受益[4]。
3.通過(guò)數學(xué)競賽推動(dòng)高校數學(xué)課程的改革和建設。數學(xué)競賽是對知識深入理解、系統整理并加以綜合運用的過(guò)程，競賽結果體現了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握運用情況，并反映教學(xué)計劃、教學(xué)內容的合理性。通過(guò)數學(xué)競賽的賽后總結，發(fā)現教與學(xué)中存在的問(wèn)題，為教學(xué)改革提供依據。
我校堅持以學(xué)科競賽為載體，以培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才為目標，大力推進(jìn)課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。為不斷提高我校數學(xué)競賽水平，我們在全校范圍內開(kāi)設了競賽數學(xué)選修課，并組織教師編寫(xiě)了高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計教材與輔助教材，建立網(wǎng)絡(luò )課堂，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，建立試題庫與試卷庫，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與日俱增，學(xué)生參加大連市數學(xué)競賽和全國數學(xué)競賽培訓的熱情空前高漲。我校學(xué)生在近幾年的大連市數學(xué)競賽及全國數學(xué)競賽中都取得了優(yōu)異的成績(jì)。實(shí)踐證明，數學(xué)競賽對促進(jìn)我校數學(xué)課程的改革和建設產(chǎn)生了積極的影響。
4.通過(guò)數學(xué)競賽促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。數學(xué)競賽除了培養了大量具有一定創(chuàng )新能力的優(yōu)秀學(xué)生之外，也極大地激發(fā)了教師提高教學(xué)質(zhì)量的熱情。教師要輔導學(xué)生參加競賽，一方面要鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，提高能力；
另一方面，還要改革傳統的教學(xué)方法[5]，開(kāi)拓新思路，探索新方法。因此，數學(xué)競賽提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，拓寬了知識面，改善了教師的知識結構，培養出了一批具有較強業(yè)務(wù)能力和奉獻精神的優(yōu)秀教師。
5.通過(guò)數學(xué)競賽促進(jìn)高校數學(xué)教師之間的互動(dòng)與交流。數學(xué)競賽活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，也成為參賽高校教師之間交流、溝通的平臺，進(jìn)一步促進(jìn)各高等院校提高數學(xué)教育教學(xué)水平。為更好地完成大連市數學(xué)競賽的組織工作及全國數學(xué)競賽的報名參賽工作，大連市數學(xué)會(huì )及遼寧省數學(xué)會(huì )每年都要定期召開(kāi)會(huì )議，主要內容為總結當年大連市及全國數學(xué)競賽工作，布置下一年度數學(xué)競賽工作；
研討大連市及遼寧省數學(xué)教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流和專(zhuān)業(yè)建設等。并且不定期舉辦各種數學(xué)領(lǐng)域的培訓班、講習班或討論班，開(kāi)展促進(jìn)提高數學(xué)科研與教學(xué)水平的活動(dòng)。大連市數學(xué)會(huì )還建立了自己的網(wǎng)站，有關(guān)數學(xué)競賽及各種形式的國內外教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的相關(guān)信息。因此，數學(xué)競賽活動(dòng)已成為參賽高校間的一個(gè)具有廣泛影響的、長(cháng)效的資源共享平臺。
三、進(jìn)一步提高數學(xué)競賽水平，培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的深入思考
雖然我校在大學(xué)生數學(xué)競賽中已經(jīng)取得了很好的成績(jì)，但在進(jìn)一步培養學(xué)生靈活掌握知識、培養學(xué)生自主學(xué)習能力、提高學(xué)生數學(xué)素養等方面還有較大空間，仍需要我們不斷探索與實(shí)踐。
1.夯實(shí)基礎，做好數學(xué)基礎課的教學(xué)工作。常規課堂教學(xué)是學(xué)生獲取基礎知識的主要陣地和基本途徑?；A知識的教學(xué)，其核心是使學(xué)生形成良好的數學(xué)認知結構，它涵蓋了數學(xué)概念、公式、法則及定理的教學(xué)，數學(xué)基礎知識的理解與掌握程度直接關(guān)系到數學(xué)競賽的效果，離開(kāi)了基礎知識的掌握，就失去了數學(xué)競賽試題解題方法的源泉。因此最有效的競賽培訓應該回歸到常規課堂教學(xué)中來(lái)，教師應從基礎知識的掌握、思維方法的提煉、數學(xué)思想的歸納與總結及解題研究上入手，有效地培養學(xué)生的解題能力及數學(xué)素養。
2.教會(huì )學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀數學(xué)課外讀物。優(yōu)秀的數學(xué)課外讀物中不僅有精細的數學(xué)知識，而且有豐富的人文和歷史方面的知識。有些數學(xué)書(shū)籍深入淺出地介紹當代數學(xué)發(fā)展的重大成就與應用，有些數學(xué)書(shū)籍則啟迪數學(xué)的發(fā)現，還有數學(xué)書(shū)籍深入淺出地闡釋數學(xué)與自然或其他科學(xué)的聯(lián)系。閱讀數學(xué)課外讀物，既可以增長(cháng)知識，又可以?xún)?yōu)化已學(xué)的數學(xué)知識結構。
3.采用研究式教學(xué)方法，開(kāi)展研究性學(xué)習。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心，不僅要向學(xué)生展示數學(xué)問(wèn)題的求解思路及研究方法，并要開(kāi)展研究性學(xué)習。課堂講授應貫穿研究式的教學(xué)方法：將成熟的知識視為學(xué)術(shù)研究中未被發(fā)現的理論方法來(lái)處理，根據教學(xué)內容設計學(xué)習情境，啟發(fā)、引導學(xué)生去體會(huì )和發(fā)現，通過(guò)思考親自獲得知識。讓學(xué)生把聽(tīng)課的過(guò)程視為探索知識、發(fā)現知識的過(guò)程。力求在講授中展示創(chuàng )新思維過(guò)程，突出數學(xué)的精神，注重培養學(xué)生科學(xué)研究的精神、意識、態(tài)度和能力。力求使學(xué)生在學(xué)習課程的過(guò)程中，把研究形成習慣，打破對“研究”的神秘感。
撰寫(xiě)研究型小論文，開(kāi)展研究性學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習興趣，逐漸培養學(xué)生的數學(xué)素養。
4.重視“數學(xué)審美教育”，培養數學(xué)直覺(jué)思維能力。在通識選修課上融入數學(xué)文化，介紹數學(xué)家的簡(jiǎn)介及軼事，重要的數學(xué)思想欣賞，如勾股數趣談、黃金圖形、梅森數和完全數、幾何名題賞析、游戲中的數學(xué)方法、數學(xué)發(fā)現的藝術(shù)等，使學(xué)生欣賞數學(xué)的美學(xué)價(jià)值，得到優(yōu)秀文化的熏陶，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
我們在數學(xué)教學(xué)中不但要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養，而且也要重視非邏輯思維能力（形象思維、直覺(jué)思維、數學(xué)美感等），尤其是數學(xué)直覺(jué)思維能力的培養。成功的數學(xué)教學(xué)應該為發(fā)展學(xué)生的數學(xué)直覺(jué)思維提供有效的途徑，為培養學(xué)生的數學(xué)直覺(jué)思維能力創(chuàng )設良好的空間。
四、結語(yǔ)
大學(xué)生數學(xué)競賽不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的數學(xué)文化素質(zhì)及創(chuàng )新能力，而且能夠推動(dòng)高校數學(xué)課程的改革和建設，促進(jìn)高校數學(xué)教師之間的互動(dòng)與交流，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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知識競賽論文范文第5篇
建黨節知識競賽活動(dòng)方案【1】
根據浙商職院字2003(41)號文件精神，由學(xué)院黨委宣傳部、紀委、社科部、學(xué)工部、團委聯(lián)合舉辦，決定在全院高職大專(zhuān)生中開(kāi)展一次廣泛的黨史知識競賽活動(dòng)?，F將實(shí)施方案公布如下：
一、 指導思想：
以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的黨史知識競賽活動(dòng)，引導和幫助我院大學(xué)生深入學(xué)習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，重溫中國共產(chǎn)黨82年的光輝歷程，進(jìn)一步掌握黨史基本知識，堅定共產(chǎn)主義信念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅定不移地堅持走中國特色的社會(huì )主義道路，為全面建設小康社會(huì )，實(shí)現中華民族的偉大復興而貢獻聰明才智。
二、 競賽內容：
中國共產(chǎn)黨歷史、鄧小平理論和黨的十六大精神。擬于10月中旬在校園網(wǎng)()刊登出題范圍。
三、 競賽形式：
競賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段。初賽采取書(shū)面知識競賽的形式(閉卷筆試)，決賽采取現場(chǎng)知識擂臺賽的形式。
四、 時(shí)間安排及實(shí)施辦法：
1、 書(shū)面知識競賽：
在出題范圍內選出50道選擇題作為書(shū)面知識競賽試題，要求全院高職大專(zhuān)生參加，11月上旬進(jìn)行閉卷考試，填寫(xiě)競賽答題卡。由社科部、宣傳部、紀委負責組織閱卷，學(xué)工部(團委)和各系黨總支協(xié)助做好組織發(fā)動(dòng)及競賽準備工作。書(shū)面知識競賽根據比賽成績(jì)，確定獲獎?wù)呙麊巍?/p>
2、 現場(chǎng)知識擂臺賽：
由各系在書(shū)面知識競賽的基礎上，選拔3名成績(jì)優(yōu)秀者組隊參加現場(chǎng)知識擂臺賽，時(shí)間擬定于12月上旬。
現場(chǎng)知識擂臺賽具體規則：
1)、現場(chǎng)知識擂臺賽采取必答題、搶答題和風(fēng)險題三種形式。其中必答題6組18題(6個(gè)代表隊每隊必答3題，每題10分)，搶答題18題(每題10 分)，風(fēng)險題6組18題(每組3題，由代表隊自由選擇分值為10分，20分、30分的任一題目，也可以選擇不回答風(fēng)險題)。
2)、代表隊號順序為16由抓鬮決定。各代表隊的答題順序為，必答題按1-6號代表隊排列順序先后選題，風(fēng)險題則按6-1號代表隊順序先后選題。
3)、競賽開(kāi)始，每隊基本分數為100分，在答題過(guò)程中，根據題目分值答對加相應分值，答錯減相應分值;必答題、風(fēng)險題限時(shí)在20秒內，必須開(kāi)始作答，否則扣相應分值;搶答題若超過(guò)20秒無(wú)人搶答則該題作廢。
五、 獎勵方式：
1、 書(shū)面知識競賽設優(yōu)勝獎30名，從高分到低分取名次，如分數相同者，由學(xué)院領(lǐng)導在參賽成績(jì)優(yōu)秀者中進(jìn)行抽取。
2、 現場(chǎng)知識擂臺賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3 名。
六、 活動(dòng)要求：
1、 此次黨史知識競賽是為貫徹三個(gè)代表重要思想和黨的十六大精神而舉辦的一次有重要意義的活動(dòng)。各系要充分認識活動(dòng)的重要性，將其作為開(kāi)展我院學(xué)生思想教育的一個(gè)有效載體，精心組織，抓好落實(shí)。各系對參加知識競賽，要有專(zhuān)人負責。
2、 對于書(shū)面知識競賽，要求全院高職大專(zhuān)生全部參加，認真應考，要注重活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)際效果，使廣大學(xué)生在參與知識競賽的過(guò)程中增長(cháng)知識，提高自身素質(zhì)。
七、 活動(dòng)組織：
本次知識競賽由院黨委宣傳部、紀委、社科部、學(xué)工部、團委聯(lián)合舉辦，由相關(guān)領(lǐng)導和老師組成知識競賽組織委員會(huì )，負責活動(dòng)的組織和領(lǐng)導，競賽活動(dòng)辦公室設在院黨委宣傳部。
組委會(huì )主任：xxx 顧 問(wèn)：xxx 副 主 任：xxx xxx xxx成 員：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx 中共浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì )宣傳部
中共浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì )組織部
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì )科學(xué)部
中共浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì )學(xué)生工作部(團委)
建黨節知識競賽活動(dòng)方案【2】
一、競賽時(shí)間
本次知識競賽6月初啟動(dòng)，初賽筆試擬定于6月10日左右，復賽擬定于6月20日左右，決賽擬定于6月底，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知。
二、參賽人員
1、參賽范圍：全縣各機關(guān)企事業(yè)單位黨組織和廣大黨員干部職工。
2、組隊要求：
各黨(工)委至少組織1支隊伍參賽，機關(guān)工委負責各所屬基層黨組織的參賽報名和組織工作。每支隊伍選派4名隊員參加，其中領(lǐng)隊1名，參賽選手3名，應注意參賽選手性別比例搭配。
三、內容范圍
1、紀檢監察方面：《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》、《農村基層干部廉潔履行職責若干規定》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《公務(wù)員法》、反腐倡廉重要講話(huà);
2、黨的基層組織方面：《》、《中國共產(chǎn)黨黨史》、黨的最新理論和實(shí)踐成果、黨的基層組織建設基礎知識、干部選拔任用工作政策法規知識、縣情知識;
3、統戰及民族宗教方面：《中國共產(chǎn)黨統一戰線(xiàn)工作條例》、民族宗教政策、統戰政策理論、僑臺及人民政協(xié)工作理論政策;
4、宣傳思想理論方面：十精神、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、系列重要講話(huà)精神、三嚴三實(shí)理論知識、一帶一路經(jīng)濟理論、時(shí)事政治。
以上比賽試題下載郵箱地址：,密碼：4266266。
四、競賽辦法
本次比賽分為兩種形式進(jìn)行：即：團隊知識競賽、個(gè)人知識競賽。
(一)團隊知識競賽
1、競賽試題分為個(gè)人必答題、小組共答、搶答題和風(fēng)險題四種形式，采用統一命題，現場(chǎng)打分。
2、比賽初賽通過(guò)筆試進(jìn)行，統一命題，統一考試，第一輪初賽16支隊伍參加復賽;進(jìn)入復賽隊伍將通過(guò)抽簽分兩組進(jìn)行，取前8名參賽隊伍進(jìn)入決賽。
3、比賽設一等獎1個(gè)，二等獎2個(gè)，三等獎3個(gè)，優(yōu)秀組織獎2個(gè)。評獎按照得分高低、組織效果、精神面貌，統一綜合評定，統一頒獎。
(二)個(gè)人知識競賽
由縣委黨建領(lǐng)導小組辦公室命題，參賽個(gè)人登錄磴口縣新聞網(wǎng)下載《全縣黨建知識競賽試題》及答題卡，6月15日前，各黨(工)委統一組織本單位本系統干部職工參賽，并將答題卡統一交到組織部301室。閱卷評分后，組織有關(guān)單位進(jìn)行抽獎，表彰獎勵20名優(yōu)秀個(gè)人。
五、其他事項
