對近年來(lái)發(fā)表的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論、體育統計教學(xué)、SPSS實(shí)踐課教學(xué)、SPSS電子教學(xué)課件開(kāi)發(fā)等文獻資料進(jìn)行了查閱，并了解了關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)和SPSS統計軟件等相關(guān)領(lǐng)域的最新信息動(dòng)態(tài)和一些基礎理論資料。1.2下面是小編為大家整理的電子專(zhuān)業(yè)論文【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
電子專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇
1.1文獻資料法
對近年來(lái)發(fā)表的體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論、體育統計教學(xué)、SPSS實(shí)踐課教學(xué)、SPSS電子教學(xué)課件開(kāi)發(fā)等文獻資料進(jìn)行了查閱，并了解了關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)和SPSS統計軟件等相關(guān)領(lǐng)域的最新信息動(dòng)態(tài)和一些基礎理論資料。
1.2問(wèn)卷調查法
為了對SPSS電子教學(xué)課件的效果進(jìn)行評價(jià)，本次研究對某體育院校2011級的本科體育生進(jìn)行了問(wèn)卷調查研究。
1.3數理統計法
采用了Excel2003數據分析軟件和SPSS16.0統計分析軟件進(jìn)行了實(shí)驗數據的分析和處理，并通過(guò)假設、統計和描述等方法進(jìn)行檢驗。
1.4專(zhuān)家咨詢(xún)法
走訪(fǎng)咨詢(xún)了著(zhù)名的統計學(xué)轉接和軟件課件制作專(zhuān)家，獲得了SPSS統計軟件在其他領(lǐng)域的應用情況，并確定了體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的主要內容。
2SPSS電子教學(xué)課件的設計
2.1設計SPSS電子教學(xué)課件的目的
設計SPSS電子教學(xué)課件的目是為了簡(jiǎn)化SPSS和Excel統計分析軟件的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生理解學(xué)習起來(lái)更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機進(jìn)行操作。設計SPSS電子教學(xué)課件，便于人們應用SPSS統計軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計算機在處理信息、儲存信息、展示信息方面的優(yōu)勢，通過(guò)人機互動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現體育教學(xué)的課程最優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的適用對象是體育教學(xué)和科研工作者、體育專(zhuān)業(yè)在校專(zhuān)科生、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學(xué)課件的整體框架：
2.2設計SPSS電子教學(xué)課件的依據
從體育專(zhuān)業(yè)SPSS教學(xué)的目的著(zhù)手，對體育統計和SPSS教材進(jìn)行研究，通過(guò)把一個(gè)完整的體育教學(xué)過(guò)程劃分為一個(gè)個(gè)獨立的教學(xué)單元，并根據不同的教學(xué)單元需要來(lái)采取不同的教學(xué)流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學(xué)生的學(xué)習變得更加輕松，理解起來(lái)也更加容易。2.3SPSS電子教學(xué)課件的總體結構SPSS電子教學(xué)課件的總體結構大體上分為基礎理論知識和實(shí)際上機操作這兩個(gè)模塊?；A理論知識模塊是對SPSS的基本原理、操作和統計方法等進(jìn)行介紹，包括了體育統計的教學(xué)重點(diǎn)和SPSS教材的重點(diǎn)章節，其設計以讓學(xué)生對SPSS實(shí)驗課的內容形成整體的認識為主，同時(shí)還要考慮到學(xué)生理解和記憶能力的水平。另外，基礎理論知識模塊同時(shí)也是一個(gè)很好的復習素材；
實(shí)際上機操作模塊以上機操作和同步語(yǔ)音講解為主，在每個(gè)SPSS電子演示模塊中，每個(gè)操作步驟都設計有語(yǔ)音講解，通過(guò)控制模塊的教學(xué)掩飾，配合語(yǔ)音講解對學(xué)生實(shí)際的操作指導，以達到良好的教學(xué)效果。
3SPSS電子教學(xué)課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學(xué)課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語(yǔ)音視頻這三個(gè)模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過(guò)復制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時(shí)候直接在A(yíng)uthorware中輸入文字，再進(jìn)行相應的整改和修飾；
圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進(jìn)行加工繪制的，在合成電子課件的時(shí)候再通過(guò)導入工具將圖形和圖像導入到Authorware當中；
SPSS電子教學(xué)課件當中語(yǔ)音和視頻模塊當中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來(lái)錄制，并在學(xué)生實(shí)際上機操作的時(shí)候進(jìn)行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應的模塊和位置當中添加了背景音樂(lè )，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂(lè )使用的是mp3格式音頻文件，可以通過(guò)midiloop函數來(lái)控制音樂(lè )的播放或者是停止，便于使用課件的人進(jìn)行操作。
3.2功能模塊
本次設計的體育專(zhuān)業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的內容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統計方法模塊SPSS統計方法模塊包括了SPSS統計軟件的基本統計方法和中級統計方法等，統計方法的內容涵蓋了統計方法的定義、統計所使用的計算公式、公式的適用條件以及統計結果的意義等。3.2.2Excel數據分析模塊主要包括了Excel數據分析軟件所運營(yíng)的分析工序、分析函數和分析術(shù)語(yǔ)等。3.2.3體育應用實(shí)例模塊此模塊所展示的內容為SPSS統計軟件和Excel數據分析軟件在體育專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際應用實(shí)例，SPSS統計軟件在體育專(zhuān)業(yè)方面的應用實(shí)例主要有描述統計、x2檢驗、假設檢驗、反差分析、相關(guān)性分析、線(xiàn)性回歸分析等。而Excel數據分析軟件愛(ài)你在體育專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)例應用主要有描述統計、相關(guān)性分析、假設檢驗等。3.2.4綜合統計軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統計軟件的綜合介紹與應用。3.2.5使用軟件過(guò)程當中要注意的問(wèn)題在使用統計軟件的過(guò)程當中應該注意顯著(zhù)性水平、試驗對照組之間的關(guān)系、樣本的含量等問(wèn)題。3.2.6外語(yǔ)模塊外語(yǔ)模塊主要是介紹了英語(yǔ)日語(yǔ)等一些常見(jiàn)語(yǔ)言的SPSS統計軟件電子教程，方便一些具有外語(yǔ)能力的學(xué)習者學(xué)習和使用。
4結語(yǔ)
電子專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇
1.1為電子專(zhuān)業(yè)思政教育提供了新的平臺在新媒體環(huán)境下，電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作的開(kāi)展能夠讓思政工作者與學(xué)生之間開(kāi)展更加良好的溝通。在傳統的電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中，思政工作者為了把握電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想狀況，只能通過(guò)學(xué)生干部匯報、個(gè)別談話(huà)以及座談會(huì )的方式來(lái)進(jìn)行，在多類(lèi)因素以及條件的制約中，電子專(zhuān)業(yè)思政工作者往往難以獲得真實(shí)的情況或者難以對問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行良好把握，從而影響著(zhù)電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作的成效。在新媒體環(huán)境中，電子專(zhuān)業(yè)思政教育具有了更多的交流平臺與交流工作，這在很大程度上讓電子專(zhuān)業(yè)思政工作者在對學(xué)生思想狀況做出了解的渠道得到豐富。并且在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更加自由的表達自身個(gè)性思想，所以通過(guò)對新媒體以及網(wǎng)絡(luò )的運用，電子專(zhuān)業(yè)思政工作者能夠對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)一覽無(wú)余。在此基礎上，電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作者可以以電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理需求為依據來(lái)對他們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)進(jìn)行更有針對性的教育與引導。
1.2有利于提高電子專(zhuān)業(yè)思政教育時(shí)效性在新媒體環(huán)境下，電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作可以通過(guò)充分發(fā)揮出新媒體以及網(wǎng)絡(luò )信息傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現電子專(zhuān)業(yè)思政教育時(shí)效性的提高。在傳統的電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中，思政教育活動(dòng)的開(kāi)展主要依靠傳統媒體以及思政課堂來(lái)完成，在這些載體中，信息傳播的速度以及范圍是十分有限的。而包括網(wǎng)絡(luò )在內的新媒體在信息傳播方面不僅具有著(zhù)較快的速度，而且具有著(zhù)極廣的范圍。由于通過(guò)對新媒體的利用，電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以足不出戶(hù)的對世界上文化、經(jīng)濟、政治、體育、科技等信息做出了解，同時(shí)也能夠將自身的觀(guān)點(diǎn)、思想以及信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，所以新媒體在電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體中受到了廣泛歡迎并成為電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解時(shí)事政治以及尋找學(xué)習資料的重要來(lái)源和主渠道之一。對于電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作者而言，可以通過(guò)對新媒體的運用并發(fā)揮出新媒體所具有的信息量豐富、信息傳播速度快等優(yōu)勢來(lái)將新媒體作為開(kāi)展電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作的重要載體之一，這對于更新思政教育工作者工作理念、專(zhuān)業(yè)知識，推動(dòng)思政教育工作體現出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)以及加強電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生思政教育與社會(huì )實(shí)事和發(fā)展趨勢的結合具有重要的現實(shí)意義。
1.3有利于豐富電子專(zhuān)業(yè)思政教育手段隨著(zhù)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)獨具特色與優(yōu)勢的新媒介都可以被應用于電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中，如微博、微信、QQ等主流信息傳播媒介都可以在電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中作為傳達信息的工具。這些新媒介不僅具有著(zhù)較快的信息傳播速度與信息傳播范圍，同時(shí)可以讓電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作手段得到豐富的基礎上打破電子專(zhuān)業(yè)傳統思政教育工作中的時(shí)空界限。無(wú)論是電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生接收思政教育還是學(xué)習思政教育宣傳內容，都可以通過(guò)計算機或者手機來(lái)完成而沒(méi)有必要走進(jìn)特定場(chǎng)所。
2新媒體環(huán)境對電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作的消極影響
2.1使電子專(zhuān)業(yè)思政教育環(huán)境真實(shí)性弱化虛擬性是新媒體所具有的重要特性之一，在電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中通過(guò)發(fā)揮新媒體的這一特性能夠讓思政教育工作突破時(shí)空限制。然而電子專(zhuān)業(yè)傳統思政教育的面授形式在思政教育中具有重要的地位，并能夠確保思政教育的有效性、有序性以及系統性，但是隨著(zhù)新媒體的發(fā)展，以面授為主要教育形式的電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作發(fā)生了改變。在新媒體環(huán)境下，由于學(xué)生的知識來(lái)源渠道不斷拓寬，所以在思政教育傳統模式被打破的同時(shí)，思政教育工作者在思政教育中所具有的主導地位也受到了沖擊。并且如果在電子專(zhuān)業(yè)思政教育中對新媒體產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)，電子專(zhuān)業(yè)思政教育環(huán)境也會(huì )凸顯出虛擬性特點(diǎn)并導致電子專(zhuān)業(yè)思政教育環(huán)境真實(shí)性弱化。
2.2對電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生生活學(xué)習方式產(chǎn)生不利影響在新媒體環(huán)境中，學(xué)生具有了更大的認知成長(cháng)空間，同時(shí)因為新媒體具有著(zhù)豐富的信息以及快捷的傳播速度，所以新媒體在電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體中獲得了廣泛推崇。然而當新媒體對學(xué)生注意力產(chǎn)生過(guò)度吸引時(shí)，也會(huì )對電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生生活學(xué)習方式產(chǎn)生不利影響。如新媒體環(huán)境下的社交工具讓電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生與他人之間開(kāi)展的交流更加便捷，但是也同時(shí)導致了學(xué)生不分場(chǎng)合和時(shí)間的使用手機等新媒體進(jìn)行網(wǎng)站瀏覽和聊天等，這在很大程度上對學(xué)生的生活以及學(xué)生產(chǎn)生消極影響。另外新媒體環(huán)境也會(huì )在一定程度上影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，如通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行利用，學(xué)生能夠更好的了解自己與展示自己，并對自身看法以及思想進(jìn)行自由的發(fā)表與交流。但是在過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的情況下，學(xué)生在現實(shí)中會(huì )缺少與他人的溝通與交流，從而導致學(xué)生性情淡漠。
3新媒體環(huán)境下電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作的開(kāi)展
3.1強化思政教育中的雙向交流新媒體環(huán)境讓電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得了更多的知識渠道，在這種背景下教師單方面所進(jìn)行的說(shuō)教十分容易出現失靈現象，這也證明了電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中傳統的灌輸方式已經(jīng)難以適應時(shí)代需要與學(xué)生需求。在電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中，思政教育工作者所面臨的首要問(wèn)題就是讓學(xué)生形成正確的思想觀(guān)念，而在這種思想觀(guān)念的構建中，構建方式往往決定著(zhù)構建效果，而由于具有較強目的性的灌輸說(shuō)教方式將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，所以在新媒體環(huán)境中難以取得良好成效。而要在新媒體環(huán)境中讓學(xué)生構成正確的思想觀(guān)念，則要求教師通過(guò)引導學(xué)生參與、開(kāi)展雙向交流與雙向探討來(lái)實(shí)現思政教育工作中學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與與吸收方面轉變，從而推動(dòng)電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作實(shí)效性的提高。從心理學(xué)角度來(lái)看，由于電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì )個(gè)體具有尊重需求與自我實(shí)現需求，所以學(xué)生在思政教育工作中也希望能夠表達出自身的看法與思想，即便是這種看法與思想在經(jīng)過(guò)探討后被證明是錯誤的，學(xué)生也愿意接受他人的意見(jiàn)。而在思想教育過(guò)程中如果教師進(jìn)行單方面灌輸，那么學(xué)生則會(huì )因為自身缺乏足夠的參與權與發(fā)言權而感覺(jué)自身沒(méi)有得到尊重，當學(xué)生產(chǎn)生這種心理時(shí)，電子專(zhuān)業(yè)思政教育自然也難以取得良好的教育效果，所以在新媒體環(huán)境下的電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作中，對雙向交流進(jìn)行強化十分必要。
3.2辯證引導、回歸生活在電子專(zhuān)業(yè)傳統的思政教育工作中，許多事例選材都是使用名人和偉人事例，這種思政教育內容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，使學(xué)生對思政教育工作產(chǎn)生高、大、空的感覺(jué)并在這種感覺(jué)的基礎上對思政教育工作產(chǎn)生抵觸心理，而這種現象明顯已經(jīng)背離了思政教育工作的初衷。在新媒體環(huán)境下，信息傳播渠道更加豐富與通常，學(xué)生不僅能夠通過(guò)新媒體認識到正面的思政教育內容，同時(shí)也會(huì )看到許多負面但是卻具有客觀(guān)特點(diǎn)的信息，所以在新媒體環(huán)境下僅僅期望學(xué)生接收正面信息所帶來(lái)的熏陶是不現實(shí)的，這要求教師能夠對事例、事情、人物等進(jìn)行客觀(guān)、全面的介紹，并在引導中讓學(xué)生使用辯證思維來(lái)挖掘真實(shí)全貌中的正面意義，這種思政教育方式不僅尊重了學(xué)生對知識的全面了解需求，同時(shí)也能夠在很大程度上提高思政教育工作的權威性，所以這種辯證引導的思政教育理念應當是新媒體環(huán)境中電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作創(chuàng )新的必由之路。電子專(zhuān)業(yè)思政教育對生活的回歸就是要求思政教育工作能夠走進(jìn)學(xué)生現實(shí)的生活世界，讓學(xué)生在自身的生活中挖掘意義。例如，互聯(lián)網(wǎng)中對以及雷鋒等人物事跡的真實(shí)性做出了質(zhì)疑，而對這些帖子做出瀏覽是學(xué)生生活中的一部分，思政教育工作不可能強迫學(xué)生完全杜絕這些內容，面對類(lèi)似的事件，最現實(shí)的思政教育方法就是從學(xué)生現實(shí)生活出發(fā)對革命年代背景做出聯(lián)系并對這些質(zhì)疑所具有的荒謬性作出辯證的駁斥，這樣做不僅能夠培養學(xué)生的哲學(xué)思維能力，同時(shí)也讓思政教育工作變成了一堂具有教育意義、能夠挖掘真相卻具有生動(dòng)特點(diǎn)的歷史課，這對于電子專(zhuān)業(yè)思政教育工作對學(xué)生參與性以及積極性的調動(dòng)而言具有重要意義。
電子專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇
目 錄
(黑體二號居中，中間空兩格)
(以下一級標題宋體字四號，二、三級標題宋體字小四號，1.5倍行距，自動(dòng)索引生成)
傳統采購策略……………………………………………………1
(一)垂直集成型供應鏈………………………………………………3
(二)分散型供應鏈……………………………………………………5
電子采購策略……………………………………………………8
(一)XXXXXXX…………………………………………………………8
(二)YYYYYYY……………………………………………………… 12
傳統采購策略與電子采購策略的比較……………………… 15
(一) ………………………………………………………………17
(二) ………………………………………………………………17
B2B電子供應鏈采購問(wèn)題………………………………………20
參考文獻 ………………………………………………………………23
致謝 ……………………………………………………………………24
附錄 ……………………………………………………………………25
電子商務(wù)環(huán)境下的供應鏈采購策略研究
(標題黑體二號字，居中)
[摘要](宋體五號字加粗)電子商務(wù)是我國……………………………………本文從………………………………………………(宋體五號字，總字數不超過(guò)300字，是整個(gè)文章的中心論點(diǎn)與主要論證的闡述或
叫論文的中心思想)
[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞1 關(guān)鍵詞2 關(guān)鍵詞3………………(不超過(guò)5字，一般為3-5)
傳統采購策略(一級標題,黑體三號字)
二級標題(宋體四號字)
XXXXXXX(三級標題，楷體四號字)
1)四級標題(宋體四號字)
YYYYYYY
二級標題
電子采購策略(一級標題,黑體三號字)
二級標題(宋體四號字)
傳統采購策略與電子采購策略的比較
B2B電子供應鏈采購問(wèn)題
大畢業(yè)論文(設計)中期檢查表
專(zhuān)業(yè)：
論文(設計)題目
學(xué)號 姓名
指導教師 職稱(chēng)
計劃完成時(shí)間
論文(設計)的進(jìn)度計劃：
WwW.LuNwEnwANG.COM
已經(jīng)完成的內容：
指導教師意見(jiàn)：
簽 字：
年 月 日
大專(zhuān)畢業(yè)論文(設計)指導教師評語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)：
論文(設計)題目
學(xué)號 姓名
指導教師 職稱(chēng)
指導教師評語(yǔ)：
簽 字：
年 月 日
指導教師給分：
簽 字：
年 月 日
畢業(yè)論文(設計)的分工情況：【合作一個(gè)論文(設計)題目時(shí)填寫(xiě)】
備注：
大專(zhuān)畢業(yè)論文(設計)評分標準
系部： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號： 姓名：
優(yōu) 良 中 及格 不及格 最高分 成績(jì)
論文選題論文(設計)選題角度新穎，富于創(chuàng )造性，具有較高的理論水平和現實(shí)意義中心論題明確，有一定的理論水平和應用價(jià)值中心論題基本明確，能結合專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐 論文(設計)選題
與專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應用性較差 論文(設計)選題無(wú)理論和現實(shí)意義，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān) 10
文獻資料使用材料翔實(shí)、恰當,掌握大量的背景資料和數據有比較豐富的文獻材料和較充足的理論依據 持論有據 理論根據及客觀(guān)材料有少部分欠缺缺乏理論根據，客觀(guān)材料空泛 20
電子專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告論文范文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費觀(guān)念隨之改變。電子商務(wù)的興起和發(fā)展為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)帶來(lái)了新的契機，也向傳統的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方式提出了新挑戰。本文以大學(xué)生消費心理與行為理論為基礎，通過(guò)對電子商務(wù)中的大學(xué)生消費的特征和心理變化趨勢進(jìn)行分析，探討現代企業(yè)面對電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )消費心理的特征，應該制定怎樣的營(yíng)銷(xiāo)策略以應對他們的這種心理特征，以突破傳統的經(jīng)營(yíng)思維模式的局限。
電子商務(wù)是基于國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的 B/S 架構開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種應用方式。在電子商務(wù)這種新型的商業(yè)運營(yíng)模式中，買(mǎi)賣(mài)雙方可以互不謀面地進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)，可以全程實(shí)現消費者的網(wǎng)上購物、在線(xiàn)電子支付等商貿環(huán)節。電子商務(wù)將國際互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性、全球性、低成本、高效率的特點(diǎn)引入到商貿領(lǐng)域，對商業(yè)運作模式產(chǎn)生了深遠影響，同時(shí)也被各行業(yè)廣泛運用。相對于傳統商業(yè)模式，電子商務(wù)優(yōu)勢明顯，因此眾多現代企業(yè)都基于 B2C 模式開(kāi)發(fā)電子商務(wù)平臺提高企業(yè)的運行效率。而企業(yè)在制定產(chǎn)品最終價(jià)格時(shí)，除了考慮成本、利潤等客觀(guān)因素外，還有一個(gè)因素不可忽略，即定價(jià)策略中的心理因素。
在電子商務(wù)這種彼此互不見(jiàn)面的特殊消費環(huán)境中，消費者的消費心理充滿(mǎn)不確定性，其表現更為復雜和微妙，商家對于消費者心理狀態(tài)的把握更加困難，而這種心理變化會(huì )直接影響企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的經(jīng)營(yíng)效果和發(fā)展空間。因此，研究電子商務(wù)中人們的消費心理和消費行為對企業(yè)良好地應用電子商務(wù)系統具有重要意義。
電子商務(wù)環(huán)境下消費者的消費心理特征
改革開(kāi)放使得產(chǎn)品種類(lèi)和形式日趨多樣化，消費者可挑選的范圍也越來(lái)越廣，因此市場(chǎng)也由最初產(chǎn)品匱乏的賣(mài)方市場(chǎng)向消費者掌握主動(dòng)的買(mǎi)方市場(chǎng)轉化。在消費者主導市場(chǎng)的時(shí)代，消費者的消費心理與賣(mài)方市場(chǎng)相比表現出一些新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，在電子商務(wù)模式中這些特點(diǎn)和趨勢表現得更為突出，可以歸納為以下幾個(gè)方面1 追求便捷?，F代社會(huì )將人們的生活節奏變快，對于快節奏生活的現代人來(lái)說(shuō)，需要一種方便、快捷的購物模式，而傳統的購物模式通常需要在規定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內到達購物場(chǎng)所、挑選購買(mǎi)產(chǎn)品，整個(gè)過(guò)程繁瑣、復雜、耗時(shí)長(cháng)，再加上往返路途上的時(shí)間，通常會(huì )消耗掉消費者大量的時(shí)間和精力。而電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)上購物恰好可以彌補這個(gè)缺陷，其方便、快捷、高效、24 小時(shí)不間斷服務(wù)等特征符合現代人的消費心理。
追求物美價(jià)廉。在買(mǎi)方市場(chǎng)中，消費者對于產(chǎn)品的選擇余地變大，因而價(jià)格就成為消費者較為敏感的因素之一?；ヂ?lián)網(wǎng)上的網(wǎng)店相對于傳統商店而言，可以讓消費者通過(guò)網(wǎng)頁(yè)輕松地瀏覽商品、比較不同賣(mài)家的商品，更為重要的是，電子商務(wù)模式提供了企業(yè)直接面對消費者的平臺，這樣省去了中間商環(huán)節的網(wǎng)上直銷(xiāo)模式可以節省成本，最終降低產(chǎn)品價(jià)格，因而，電子商務(wù)模式可以滿(mǎn)足消費者選擇價(jià)廉物美產(chǎn)品的心理需要。
追求個(gè)性化。買(mǎi)方市場(chǎng)中消費品無(wú)論在數量上還是種類(lèi)上都極為豐富，現代消費者特別是年輕消費者往往想象力豐富、喜歡展示自我個(gè)性，通常希望企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠獨一無(wú)二，這種心理對個(gè)性化消費提出了更高的要求。消費者已經(jīng)不再是單一的只看商品的實(shí)用價(jià)值，而更重要的是看商品是否與眾不同，是否能充分體現個(gè)體的特性，這也已成為消費者消費的一項重要指標。
追求獨立思考。在消費品種類(lèi)及數量急速增長(cháng)的現代社會(huì )，隨著(zhù)消費者選擇范圍的擴大，消費者獨立思考的意識也在加強。面對傳統模式下商家的各種宣傳消費者會(huì )產(chǎn)生強烈的不信任感，消費者通常會(huì )主動(dòng)通過(guò)各種渠道和手段獲取產(chǎn)品信息并進(jìn)行分析比較。消費者會(huì )從自身分析比較的過(guò)程中獲取心理上的平衡，從而降低購買(mǎi)產(chǎn)品特別是貴重產(chǎn)品的風(fēng)險感，增強購物過(guò)程中的心理滿(mǎn)意度。
追求表現自我。電子商務(wù)購物環(huán)境中往往消費者會(huì )占據主導地位，通常消費者會(huì )花費較多的時(shí)間到虛擬網(wǎng)店中瀏覽、對比并選擇產(chǎn)品。在買(mǎi)賣(mài)雙方彼此看不到對方的購物環(huán)境中，消費者往往以自我為中心，完全按照自己的方式、想法行事，這種思想會(huì )使得消費者在電子商務(wù)購物模式中表現自我的心理體現的愈加明顯。
制約電子商務(wù)發(fā)展的心理因素分析
雖然電子商務(wù)的網(wǎng)購模式具有方便、快捷、高效等諸多優(yōu)勢，但是目前仍有大量消費者基于對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不信任，進(jìn)而對網(wǎng)上消費產(chǎn)生懷疑，對電子商務(wù)模式敬而遠之，這會(huì )嚴重制約電子商務(wù)的發(fā)展。消費者的這些心理因素主要表現在以下幾方面
傳統購物方式已深入人心。消費者在傳統購物模式中已經(jīng)習慣 眼看、手摸、耳聽(tīng) 的方式，這種方式與網(wǎng)上購物環(huán)境中通過(guò)圖片、文字、視頻、影音等方法了解產(chǎn)品是截然不同的。網(wǎng)購平臺不能滿(mǎn)足消費者手摸、眼看的特定心理，而習慣了傳統購物模式特性的消費者往往會(huì )因此對電子商務(wù)產(chǎn)生懷疑和顧慮。
價(jià)格達不到消費者預期。在網(wǎng)絡(luò )購物過(guò)程中，消費者通常期望能夠得到質(zhì)量相同但價(jià)格比傳統商場(chǎng)中低很多的產(chǎn)品，據統計顯示，目前的網(wǎng)上商品僅比商場(chǎng)中便宜 4%- 10%，再加上網(wǎng)購環(huán)節中的物流、配送費用，消費者在網(wǎng)購過(guò)程中實(shí)際享受到的價(jià)格優(yōu)惠是十分有限的。價(jià)格上達不到消費者預期會(huì )使部分消費者寧可多花時(shí)間和精力采用傳統購物模式，也不愿選擇電子商務(wù)模式。
配送體系效率較低。電子商務(wù)模式中有形產(chǎn)品的運輸無(wú)法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接實(shí)現，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務(wù)與物流配送有著(zhù)密切的關(guān)系。目前，我國商品的配送存在周期長(cháng)、費用高、效率低等問(wèn)題。數據顯示我國倉庫周轉率僅為發(fā)達國家的三分之一，而差錯率卻近乎于發(fā)達國家的三倍。低效的物流配送體系會(huì )嚴重影響消費者對電子商務(wù)的感知，進(jìn)而導致部分消費者不愿接觸電子商務(wù)。
小結
電子商務(wù)為消費者帶來(lái)了方便、高效、快捷的購物方式，消費者在網(wǎng)絡(luò )購物的過(guò)程中表現出的消費心理給企業(yè)傳統的經(jīng)營(yíng)理念帶來(lái)了新的挑戰，商家必須適應消費者新的心理特征和變化，了解消費者的心理，滿(mǎn)足消費者的需求，建立適合企業(yè)自身需要的電子商務(wù)運作機制，只有如此，企業(yè)才能在電子商務(wù)運作模式下獲益。
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電子專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇
1.1難以培養學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)驗課程設置少是我國教育中各個(gè)學(xué)科普遍存在的問(wèn)題，電子信息工程專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗課程是依附于理論課存在的，且實(shí)驗內容多為驗證性實(shí)驗，無(wú)法體現電子信息工程設計理論、方法及電子技術(shù)發(fā)展趨勢等。然而，最近幾年各大高校開(kāi)始對實(shí)踐性和綜合型更加重視，因此出現對實(shí)踐教學(xué)的高度重視，且這種重視程度及發(fā)揮水平走向一個(gè)極端，實(shí)踐性課程種類(lèi)繁雜、數量多，如設計性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗和課程設計等，還會(huì )組織各種地區性、部級或校內的競賽，這導致原來(lái)重理論輕實(shí)踐轉變?yōu)橹貙?shí)踐輕理論，同樣是一種極端。學(xué)生無(wú)法將理論和實(shí)踐融合為一個(gè)整體，因此并沒(méi)有從根本上提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生理論基礎普遍較弱也導致創(chuàng )新水平和實(shí)踐能力無(wú)法提高。
1.2教師適應能力的局限性電子信息技術(shù)發(fā)展速度讓人感到振奮的同時(shí)，給教師帶來(lái)的更多的是茫然。教師在這種情況下適應電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度很大，對于經(jīng)驗豐富的教師來(lái)說(shuō)，面對新技術(shù)的接受和掌握需要時(shí)間，知識體系的更新速度也較為緩慢。而對于年輕教師來(lái)說(shuō)，雖然能夠很快接受并理解新技術(shù)，但是系統設計的實(shí)踐較為缺乏，而且目前很多教師都是畢業(yè)后未參加產(chǎn)品設計和研發(fā)過(guò)程，缺乏對實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
2.對電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育的思考
2.1電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育內涵的擴展要建立正確的教育理念，不能將電子信息工程人員看做單純的技術(shù)人員，不僅要讓他們對電子信息工程實(shí)踐的人文性、系統性和整體性深入理解，還要重視電子信息工程中人的重要作用。電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育內容要進(jìn)行劃分，主要分為自然學(xué)科教育和人文社科教育，將培養人才的知識理性和價(jià)值理性同樣重視。目前，在實(shí)際的電子信息技術(shù)應用中其社會(huì )性和復雜性特征日益明顯，因此對于該學(xué)科的教育不僅要重視理論基礎，更要重視綜合知識及實(shí)踐能力。如果技術(shù)是社會(huì )基礎手段的基礎，那么技術(shù)與綜合知識的融合必將是教育的發(fā)展趨勢，這樣才能符合其工業(yè)化、信息化和社會(huì )化的發(fā)展趨勢。
2.2完善課程建設成為電子信息工程人才不僅要掌握電子技術(shù)，同時(shí)還要掌握計算機應用級數理基礎技術(shù)，以及計算機和電子信息技術(shù)的最新處理技術(shù)。針對該學(xué)科的教學(xué)內容、教材編制、課程設置和教學(xué)方式等進(jìn)行更新，強調信息系統控制、電子電路、計算機和電磁場(chǎng)等重要課程的地位，并以此為基礎培養對社會(huì )和國家有用的綜合型人才。首先建立特色課程體系，在加強學(xué)生理論基礎的同時(shí)，重視專(zhuān)業(yè)特色，如氣象電子或廣電等，以特色專(zhuān)業(yè)為培養目標，能夠有效加強學(xué)生實(shí)踐能力；
其次，將課程分為公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課和選修課等，從不同視角培養學(xué)生綜合能力。
2.3畢業(yè)設計方式的改革畢業(yè)設計是學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的，大部分高校畢業(yè)設計只給學(xué)生三個(gè)月左右的時(shí)間，很多學(xué)生會(huì )為了節省時(shí)間或省事，畢業(yè)設計甚至利用“Matlab（一種用于數據分析、數據可視化及算法開(kāi)發(fā)等的教學(xué)軟件）”來(lái)完成，不利于人才的培養。因此，畢業(yè)設計方式需要改革，可以鼓勵高年級學(xué)生去企業(yè)參與實(shí)際的開(kāi)發(fā)，并與理論知識相融合以增強綜合能力。
2.4完善導師制度雖然目前各大高校都已經(jīng)采用導師制度，雖然取得了較好的教育效果，但是導師水平差異較大，且每位導師面對多名學(xué)生，因此效果會(huì )有所影響。對此，高?？赏晟茖熤贫?，如采取不固定的導師方式，也就是每位學(xué)生都有一位固定的導師，但同時(shí)還有其他輔佐性的導師，多名導師同時(shí)教學(xué)會(huì )讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，不會(huì )被某一位導師的思想過(guò)多的影響或者說(shuō)局限。
3.結束語(yǔ)
