高三文科段考總結【五篇】

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中圖分類(lèi)號：F753文獻標識碼：Adoi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.14文章編號：1672-3309（2012）06-34-03一、引言隨著(zhù)我國對高科技產(chǎn)下面是小編為大家整理的高三文科段考總結【五篇】,供大家參考。

高三文科段考總結【五篇】

高三文科段考總結范文第1篇

關(guān)鍵詞：高科技產(chǎn)業(yè)；
CMS模型；
競爭力

中圖分類(lèi)號：F753 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.14 文章編號：1672-3309（2012）06-34-03

一、引言

隨著(zhù)我國對高科技產(chǎn)業(yè)的重視和重點(diǎn)扶持，我國高科技產(chǎn)業(yè)有了長(cháng)足的發(fā)展，出口到世界的產(chǎn)品總量持續增加。

本文選取美國作為研究我國高科技產(chǎn)業(yè)競爭力的對象，主要是出于以下兩方面的考慮，一方面，美國擁有世界領(lǐng)先技術(shù)，引領(lǐng)著(zhù)世界科技的發(fā)展，而我國現階段高科技領(lǐng)域仍與世界水平存在差距，故將我國的高科技產(chǎn)品放在美國市場(chǎng)進(jìn)行分析更能表明高科技產(chǎn)品發(fā)展步伐能否緊跟世界強國；
另一方面，美國市場(chǎng)廣闊，消費能力強，而美國本身就是科技強國，高科技產(chǎn)品多為自我供給，對進(jìn)口的高科技產(chǎn)品，要求嚴格，故將我國的產(chǎn)品與發(fā)達國家的產(chǎn)品比較，更能體現我國高科技產(chǎn)品的競爭力。

關(guān)于高科技產(chǎn)業(yè)的定義，本文采用中國科學(xué)技術(shù)指標研究會(huì )在2004年11月的定義，并結合了美國APT（Advanced Technology Product）目錄和經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）高科技產(chǎn)品目錄中的內容，為便于國際比較，本文將高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品分為以下六類(lèi)：（1）信息化學(xué)品制造；
（2）醫藥制造業(yè)；
（3）航空航天器制造業(yè)；
（4）電子業(yè)（包含原分類(lèi)中的電子及通信設備制造業(yè)和電子計算機及辦公設備制造業(yè)）；
（5）醫療設備及儀器儀表制造業(yè)；
（6）核燃料加工[1]。將這六類(lèi)的ISIC Rev.3編碼與SITC Rev.3編碼進(jìn)行對應選取數據，數據來(lái)源于聯(lián)合國統計署創(chuàng )立的貿易數據庫。

二、我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品出口美國情況

我國高科技產(chǎn)品出口美國總額總體呈逐年遞增趨勢，2000年只有218億美元，而到了2011年，出口總額達到近1320億美元，增長(cháng)了606%，年均增長(cháng)率達17.8%。而占美國進(jìn)口份額也呈逐年遞增趨勢，從2000年的8.4%，增長(cháng)到了2011年的31.7%，年均增長(cháng)率達12.8%。

我國出口到美國的高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結構從2000-2011年均表現的相當穩定，電子業(yè)占到了90%左右，其余產(chǎn)業(yè)則一直處于較低的占比，其中最低的為信息化學(xué)品制造業(yè)，占比不足0.1%，這可能與美國本身進(jìn)口量小有關(guān)。相比我國出口到美國的高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結構，美國在世界范圍內進(jìn)口的高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的結構變化則要大的多，其電子業(yè)進(jìn)口額呈下降趨勢，從2000年的76%降為2011年的62%，醫藥制造業(yè)和醫療設備及儀器儀表制造業(yè)則呈現逐年升高的趨勢，分別由2000年的6.7%和10%上升到2011年的18.2%和14.6%。

三、中國對美高科技產(chǎn)業(yè)競爭力分析

（一）模型介紹

CMS模型最早于1951年由Tyszynski提出，即CMS的經(jīng)典模型。它將一國總出口增長(cháng)的原因分解為四部分：世界市場(chǎng)的總體需求、國別結構、產(chǎn)品結構和產(chǎn)品的競爭力。該恒等式如下：

用CMS方法推出的出口增長(cháng)與實(shí)際的出口增長(cháng)之差就可以歸結為是競爭力的影響[1]。

在此經(jīng)典模型提出后，JemPa于1986年提出的擴展模型影響最廣，該模型對經(jīng)典模型中比較籠統的因素作了進(jìn)一步分解，更充分地以出口份額的變化來(lái)作為競爭力的衡量指標，使模型的結構更加完善[2]。本文主要分析我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品在美國這一單一市場(chǎng)上的競爭力變化，因此，本文以下研究所采用的模型是孫笑丹在《國際農產(chǎn)品貿易的動(dòng)態(tài)結構增長(cháng)研究》一書(shū)中所重新構造的CMS模型[3]，該模型如下：

其中Δ表示相比較的兩個(gè)階段的變化量；
w為美國進(jìn)口中國產(chǎn)品的總額；

s為相比較的兩階段中第一階段美國進(jìn)口中國的第i項產(chǎn)品總額占美國在世界范圍內進(jìn)口的第i項產(chǎn)品總額的比例，即中國第i項高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品份額；

wt為美國在全球范圍內進(jìn)口的i項產(chǎn)品的總額；

w為相比較的兩階段中第一階段美國在全球范圍內進(jìn)口的i項產(chǎn)品的總額。

此式被稱(chēng)為CMS模型的第一層分解。該模型又可進(jìn)一步分解為如下恒等式：

此式為CMS模型的第二層分解。

s0w為增長(cháng)效應，指假定我國在美高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)口市場(chǎng)上的總體份額不變，由美高科技產(chǎn)品總進(jìn)口需求變化引起的我國高科技產(chǎn)品對美出口額的變動(dòng)。

sw-s0？駐w為產(chǎn)品結構效應，指我國各類(lèi)高科技產(chǎn)品在市場(chǎng)份額不變時(shí)，由美進(jìn)口高技術(shù)產(chǎn)品的結構變化引起的我國高科技產(chǎn)品對美出口的變動(dòng)，該效應反映了我國出口的高科技產(chǎn)品在美需求增長(cháng)較快或較慢產(chǎn)品上的集中度，正值表示我國出口的產(chǎn)品集中在美需求增長(cháng)較快的產(chǎn)品上。

sw0為競爭力效應，指假定美國高科技產(chǎn)品總進(jìn)口規模不變，由我國在美高科技產(chǎn)品進(jìn)口中的整體競爭力變動(dòng)導致的我國高科技產(chǎn)品出口額變動(dòng)，正值表明我國高科技產(chǎn)品在美市場(chǎng)上的競爭力有所提升。

駐siw-sw0為產(chǎn)品競爭力效應，指假定美國各高科技產(chǎn)品進(jìn)口規模及結構不變，由我國特定產(chǎn)品份額變動(dòng)所引起的出口額變動(dòng)，正值表示我國高科技產(chǎn)品出口結構有利于對美的出口增長(cháng)。

駐si駐wi為交叉效應，指我國高科技產(chǎn)品市場(chǎng)份額的變動(dòng)與美各類(lèi)高科技產(chǎn)品進(jìn)口結構及規模變動(dòng)的作用下，我國高科技產(chǎn)品出口額的變動(dòng)，正值表示我國各類(lèi)高科技產(chǎn)品份額變化與美高科技產(chǎn)品需求結構及規模變化一致。

（二）結果分析

運用CMS模型，將我國對美國出口的高科技產(chǎn)品變動(dòng)進(jìn)行因素分析，結果如表1所示：

第一，總效應方面，總效應反映一國在目標市場(chǎng)的總體出口狀況。由表1知，我國對美高科技產(chǎn)品出口的總效應在絕對額上表現出顯著(zhù)增長(cháng)，表明考察期內，我國對美的出口持續增加。但從增長(cháng)速度來(lái)看，第二階段的總出口增長(cháng)效應較上一階段增長(cháng)72.1%，而第三階段較第二階段增長(cháng)為36.9%，增速放緩。

第二，由第一層次分析可知，在三個(gè)階段內，結構效應由負值變?yōu)檎?，且第三階段對我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品出口變化貢獻度達到了58.77%。這表明我國對美的出口增長(cháng)逐步依賴(lài)于美國對高科技產(chǎn)品需求的擴張。

在考察的3個(gè)時(shí)期內，競爭力效應均為正數，在第一階段對出口增長(cháng)的貢獻度達到118.98%，在這一階段，我們幾乎可以將我國對美高科技產(chǎn)品的出口增長(cháng)全部解釋為結構效應的作用，值得注意的是，3個(gè)階段中，競爭力效應的貢獻度大體呈現下降趨勢，說(shuō)明雖然我國高科技產(chǎn)品在對美出口中仍具有競爭力，但競爭力正在逐漸減少。

交叉效應在3個(gè)階段中占比均較小，且由第一階段的負值轉變?yōu)檎?，由此可知，我國出口到美國的產(chǎn)品基本上能夠與美國進(jìn)口產(chǎn)品的變動(dòng)相一致。

第三，由第二層次分析可知，增長(cháng)效應在3個(gè)階段由負值變化為正值，且貢獻度逐步增大，到第三階段達到了51.76%。從2000-2011年，我國高科技產(chǎn)品出口到美國的總額、份額及美國在全球范圍內進(jìn)口的高科技產(chǎn)品總額均保持增長(cháng)趨勢，第二階段和第三階段更是有了顯著(zhù)增加。值得注意的是，在第三階段，增長(cháng)效應超過(guò)了總競爭力效應，且從第二階段起超過(guò)了產(chǎn)品競爭力效應。

產(chǎn)品結構效應在前兩個(gè)階段為負值，在第三個(gè)階段為正值，這表明我國出口的產(chǎn)品在經(jīng)過(guò)第一階段與第二階段與美國進(jìn)口結構的差異逐步擴大后在第三階段轉變?yōu)榕c美國進(jìn)口結構相符。

具體來(lái)看，在第一階段，導致產(chǎn)品結構效應為負值的主要原因有兩個(gè)，第一，占我國出口結構比重很大的電子業(yè)，我國出口份額變動(dòng)增加，而美國進(jìn)口額卻減少；
第二，醫藥制造業(yè)美國進(jìn)口增長(cháng)了近62%，但我國醫藥制造業(yè)出口份額反而是減少了29.17%。這導致了在這一階段結構效應的負值；
在第二階段，電子業(yè)及醫藥制造業(yè)仍然是導致結構效應為負值的主要原因，在這一階段，美國高科技產(chǎn)品進(jìn)口額增長(cháng)了14.21%，而電子業(yè)增長(cháng)為9.21%，低于平均水平，醫藥制造業(yè)增長(cháng)為30.99%，高于平均水平，而我國電子業(yè)及醫藥制造業(yè)出口份額則分別增長(cháng)了32.66%和5.87%，前者高于我國出口份額增加值的平均水平，后者低于我國出口份額增加值的平均水平；
在第三階段，產(chǎn)品結構有負值轉變?yōu)檎?，主要原因是這一階段美國進(jìn)口的電子業(yè)產(chǎn)品增產(chǎn)率超出了高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)口額增加值的平均值，這與我國電子業(yè)出口占比很大產(chǎn)生了正向效應。

總競爭力效應在3個(gè)階段內均為正值，表明我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品總體仍具有競爭力。產(chǎn)品競爭力效應在三個(gè)階段內逐步降低，且在第三階段變?yōu)樨撝?，這表明我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的出口結構在對美出口方面的優(yōu)勢正在逐步喪失。優(yōu)勢喪失的主要原因有兩個(gè)：一是三個(gè)階段中美國進(jìn)口結構中電子業(yè)產(chǎn)品比重在逐步降低，但我國出口結構中電子業(yè)仍占到絕對多數，這些變化是我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品競爭力效應變化的主要原因；
二是3個(gè)階段中醫藥制造業(yè)在美國進(jìn)口結構中的比重逐漸增加，且其增長(cháng)率均高于平均水平，但我國醫藥制造業(yè)產(chǎn)品的份額變化在3個(gè)階段中均低于平均水平，且在第一和第三階段為負值，第二階段也只增加了5.87%，這種變化也是影響我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品競爭力效應的重要因素。

四、結論

第一，我國高科技產(chǎn)品總體上仍具有競爭力，但總體的競爭力效應在減弱。從2000-2011年，我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的總體競爭力效應在減弱，在第三階段雖然為正值，但影響程度已經(jīng)低于結構效應，即我國出口到美國的高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品越來(lái)越依靠美國對高科技產(chǎn)品需求的擴張，而非自身特有的競爭力。

第二，我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品出口結構的不合理導致了產(chǎn)品結構競爭力效應的降低。在我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的出口結構中，電子業(yè)占據了絕對比重，與此同時(shí)，美國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)口結構中，電子業(yè)所占比重呈逐步減少態(tài)勢，而醫藥制造業(yè)和醫療設備及儀器儀表制造業(yè)比重則增加明顯，這表明我國的高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品出口結構有待調整。

五、建議

調整高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構，在保持優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的同時(shí)加大力度發(fā)展劣勢產(chǎn)業(yè)。從2000-2011年，我國電子業(yè)在出口結構中所占的比重均在90%以上，而醫藥制造業(yè)和醫療設備及儀器儀表制造業(yè)，我國對美出口所占比重均有不同程度的下降，過(guò)度依賴(lài)電子業(yè)的出口使得我國高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的總體競爭力和產(chǎn)品結構競爭力效應降低，產(chǎn)品競爭力效應更是變?yōu)樨撝?，而如果繼續此趨勢，未來(lái)我國在高科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域亦會(huì )顯得被動(dòng)。

因此，我國應該在保持電子業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)加大對醫藥制造業(yè)和醫療設備及儀器儀表制造業(yè)的研發(fā)投入和相應的政策扶持，以使我國各高科技產(chǎn)業(yè)協(xié)調發(fā)展，共同進(jìn)步。

參考文獻：

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高三文科段考總結范文第2篇

省教育廳印發(fā)了《海南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》)。我省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?以下簡(jiǎn)稱(chēng)中考改革)的背景、特點(diǎn)是什么?如何理解改革的目標和任務(wù)?初中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、招生錄取辦法與以往有何不同?帶著(zhù)這些問(wèn)題，小編就帶著(zhù)大家一起去聽(tīng)聽(tīng)，省教育廳基礎教育負責人是如何解答的。

1、我省此次《實(shí)施意見(jiàn)》出臺的背景和過(guò)程是什么?

2014年9月，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，圍繞“促進(jìn)公平、科學(xué)選才”對考試招生制度改革作出了頂層設計。2016年3月，省政府制定了《海南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，明確了我省考試招生制度改革的總體要求、主要任務(wù)及進(jìn)度安排等。2016年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖?jiàn)》，要求各省級教育行政部門(mén)要加強對本地區高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏慕y籌規劃，進(jìn)一步明確任務(wù)和要求，制訂實(shí)施意見(jiàn)并報教育部備案。

為貫徹落實(shí)上述有關(guān)文件精神，2016年底省教育廳即成立了高中階段學(xué)?？荚囌猩母锕ぷ黝I(lǐng)導小組及改革方案研制組，先后多次深入全省各地教育行政部門(mén)、普通高中、中職學(xué)校等進(jìn)行廣泛調研，全方位聽(tīng)取關(guān)于改革的意見(jiàn)和建議;對其他省市的改革方案進(jìn)行比較分析，從中吸取有益的經(jīng)驗和做法;形成初稿后，又廣泛征求有關(guān)單位意見(jiàn)。最終經(jīng)廳務(wù)會(huì )研究批準并上報教育部備案通過(guò)后正式印發(fā)。

2、《實(shí)施意見(jiàn)》的主要特點(diǎn)是什么?

《實(shí)施意見(jiàn)》主要呈現三個(gè)特點(diǎn)。一是普職招生比例更合理。通過(guò)系統科學(xué)的制度設計，為學(xué)生提供多樣化選擇，將適合不同教育的學(xué)生合理分流到普通高中學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校，暢通學(xué)生成長(cháng)成才的多種途徑，促進(jìn)普通高中教育與中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，為多樣化人才培養創(chuàng )造條件。二是入學(xué)機會(huì )更公平。進(jìn)一步完善了高中階段學(xué)?？荚囌猩巹t程序，探索高中自主招生，形成指標到校生分配、統一招生錄取、自主招生錄取、推薦錄取等多元錄取方式，減少和規范加分項目，為學(xué)生創(chuàng )造更多的平等升學(xué)機會(huì )，確?？荚囌猩鷻C會(huì )公平、程序公開(kāi)、結果公正。三是招生錄取更科學(xué)。建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)結合綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取模式，不再“唯分是從”，更加注重考查學(xué)生日常行為規范養成和突出表現等。

3、本次中考改革的目標是什么?

此次中考改革是在基本延續我省現行中考制度的基礎上，根據深化考試招生制度改革的總體要求，進(jìn)一步完善我省初中學(xué)業(yè)水平考試制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，到2020年左右基本形成初中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，建立規范有序、監督有力的管理機制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，維護社會(huì )公平。

4、改革后的初中學(xué)業(yè)水平考試科目、考試內容范圍和考試方式怎么確定?

(1)關(guān)于考試科目?！逗Ｄ鲜×x務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》所規定的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康、生物、地理、美術(shù)、音樂(lè )12門(mén)科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導學(xué)生認真學(xué)習每門(mén)課程，避免過(guò)早過(guò)度偏科，確保達到初中教育的基本質(zhì)量要求。信息技術(shù)、物理實(shí)驗操作技能、化學(xué)實(shí)驗操作技能等為考查科目，積極創(chuàng )造條件將生物實(shí)驗操作技能納入考查科目。

(2)關(guān)于考試范圍。教育部頒發(fā)的各學(xué)科課程標準規定的必學(xué)內容。

(3)關(guān)于考試方式。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、物理、化學(xué)、生物、地理7門(mén)科目學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行閉卷筆試考試;道德與法治、歷史2門(mén)科目實(shí)行開(kāi)卷筆試考試;體育與健康科目實(shí)行現場(chǎng)測試，積極創(chuàng )造條件提供自選項目供學(xué)生選擇;音樂(lè )、美術(shù)及考查科目由省教育廳制定考查方案，各市縣(含洋浦，下同)具體組織實(shí)施。

5、初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)怎樣呈現?

學(xué)業(yè)水平考試的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康、生物、地理10門(mén)科目的考試成績(jì)均以A、B、C、D、E、F六個(gè)等級呈現，其中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理9門(mén)科目的成績(jì)等級，根據考試成績(jì)從高到低以全省當年考生人數按A等級10%、B等級20%、C等級30%、D等級20%、E等級15%、F等級5%依次確定。體育與健康學(xué)科成績(jì)等級按考試成績(jì)從高到低依次確定，其中A等級40-50分，B等級35-39分，C等級30-34分，D等級25-29分，E等級20-24分，F等級0-19分。音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、物理實(shí)驗操作技能和化學(xué)實(shí)驗操作技能的考試或考查成績(jì)直接以“合格”和“不合格”呈現，其結果與綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育一并記入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中。

6、初中學(xué)業(yè)水平考試怎樣組織和安排?

(1)關(guān)于考試組織。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康、生物、地理10門(mén)科目實(shí)行全省統一考試，其中：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理9門(mén)科目由省教育廳統一命題，統一制卷，統一組織考試，統一評卷;體育與健康科目由省教育廳制定考試實(shí)施方案，由各市縣負責組織實(shí)施。

全省統一考查科目由省教育廳制定考查實(shí)施方案，由各市縣按有關(guān)規定組織考試、評定成績(jì)。

(2)關(guān)于時(shí)間安排。全省統一考試的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)7門(mén)科目考試安排在義務(wù)教育九年級課程學(xué)習結束后(每年6月25-26日)進(jìn)行，生物和地理2門(mén)科目考試安排在義務(wù)教育八年級課程學(xué)習結束后(每年6月27日)進(jìn)行，體育與健康科目考試安排在義務(wù)教育九年級下學(xué)期3月—4月進(jìn)行。

7、這次改革對綜合素質(zhì)評價(jià)有什么新的要求?

綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展狀況的觀(guān)察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的重要手段。我省此次改革方案中，一是明確科學(xué)確定評價(jià)內容。綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養和社會(huì )實(shí)踐五個(gè)方面內容。二是完善評價(jià)手段和方法。學(xué)校要為每一位學(xué)生建立規范的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，提取經(jīng)過(guò)審核、公示的相關(guān)材料形成《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告表》，為高中階段學(xué)校選拔學(xué)生提供依據。三是科學(xué)合理使用評價(jià)結果。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校錄取的重要依據之一，招生學(xué)校應在初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)前向社會(huì )公布結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果的錄取辦法，確保使用程序規范透明、結果公平公正。

我省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案由省教育廳統一制定并向社會(huì )公布。

8、普通高中學(xué)校錄取的依據是什么?

高中學(xué)校根據初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)(即中考成績(jì))結合綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取。中考成績(jì)以初中學(xué)業(yè)水平考試各計分科目等級和各計分科目原始分總分呈現。各計分科目及分值為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力)3個(gè)科目各120分，道德與法治、歷史、物理、化學(xué)4門(mén)科目各100分，體育與健康科目50分。生物、地理2門(mén)科目卷面分各100分，2017級初中學(xué)生(即2019年考試)各按卷面分30%計入錄取總分，2018級各按卷面分40%計入錄取總分，從2019級起各按卷面分50%計入錄取總分。

在普通高中學(xué)校錄取時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)總等級作為門(mén)檻，其中“省一級學(xué)?！焙徒?jīng)省教育廳批準面向全省招生的普通高中學(xué)校實(shí)驗班只錄取綜合素質(zhì)評價(jià)總等級達到A等或B等級的考生，其他普通高中學(xué)校錄取時(shí)，對綜合素質(zhì)評價(jià)總等級的要求，由其主管教育行政部門(mén)另行確定;若在錄取時(shí)，根據錄取學(xué)校招生計劃按總分從高到低錄取。若總分相同無(wú)法區分時(shí)，由招生學(xué)校根據考生的《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告表》和《成長(cháng)記錄袋》提供的材料以及本校結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果錄取辦法，自主擇優(yōu)錄取。普通高中學(xué)校在自主招生中，要將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的重要依據。

9、高中階段學(xué)校招生計劃如何制定?

按照普職招生規模大體相當的要求和學(xué)校的辦學(xué)條件合理制定高中階段學(xué)校招生計劃。繼續實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，招生名額向農村初中和城區薄弱初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，引導初中學(xué)校提升辦學(xué)水平。到2020年市縣優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校招生名額分配到初中學(xué)校比例達到50%以上。繼續完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當地參加中考的政策措施。

10、這次改革對考試招生加分是如何規范和完善的?

根據國家統一部署，大幅減少、嚴格控制中招錄取加分項目，逐步將加分的激勵導向功能轉移至學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)上來(lái)。從2017年起，我省取消了體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目;從2018年起取消省優(yōu)秀學(xué)生干部、省三好學(xué)生、宋慶齡獎學(xué)金、“青少年科技創(chuàng )新大賽”等加分項目。相關(guān)特長(cháng)和表現等記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。根據國家有關(guān)規定和我省實(shí)際保留的加分項目，嚴格控制加分分值。進(jìn)一步完善軍人子女教育優(yōu)待辦法。健全考生加分資格審查公示制度。

11、取消有關(guān)加分項目后，如何繼續鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長(cháng)?

此次改革我省首次提出，支持普通高中學(xué)校根據辦學(xué)定位和辦學(xué)特色制定自主招生方案，探索建立高中階段學(xué)校自主招生制度。試點(diǎn)普通高中“省一級學(xué)?！币宰灾髡猩绞?，根據綜合素質(zhì)評價(jià)結果結合學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，招收具有體育、藝術(shù)等學(xué)科特長(cháng)以及具有創(chuàng )新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展要求。自主招生名額控制在學(xué)?？傉猩媱澋?%以?xún)?其中體育、藝術(shù)特長(cháng)生總比例不超過(guò)6%)。自主招生學(xué)校要嚴格規范自主招生辦法和程序，不得重復組織學(xué)業(yè)水平考試。自主招生錄取方案報經(jīng)教育行政部門(mén)批準并向社會(huì )公布后實(shí)施。要將自主招生的各個(gè)環(huán)節和錄取結果及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)，接受社會(huì )監督，確保招生結果公平公正。

12、此次考試招生制度改革對于公辦普通高中學(xué)校違規跨區域招生、惡性爭搶生源等行為是怎么規定的?

《實(shí)施意見(jiàn)》明確提出，健全招生管理工作規定，規范學(xué)校招生行為，進(jìn)一步明確招生范圍、招生規模等基本要求，嚴禁無(wú)計劃、超計劃招生，嚴禁違規跨區域和采取承諾、未經(jīng)政策允許的簽訂協(xié)議等非正常手段提前招生，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。

堅持素質(zhì)教育導向，規范中考成績(jì)，堅決剎住炒作“中考狀元”、“中考升學(xué)率”等不良風(fēng)氣。嚴禁任何學(xué)校公布、提供學(xué)生中考成績(jì)。嚴禁教育行政部門(mén)和學(xué)校以中考成績(jì)、升學(xué)率排名排隊、表彰獎勵。

13、這次中考改革是從什么時(shí)候、哪一個(gè)年級開(kāi)始?

本《實(shí)施意見(jiàn)》從2017年秋季入學(xué)的義務(wù)教育七年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。

14、這次中考改革對往屆初中畢業(yè)生、學(xué)籍發(fā)生跨省異動(dòng)等考生有什么規定?

《實(shí)施意見(jiàn)》也考慮到這一群體，明確提出：一是往屆初中畢業(yè)生及由外省(自治區、直轄市)轉學(xué)進(jìn)入本省義務(wù)教育學(xué)校九年級就讀的，或本省戶(hù)籍在外省(自治區、直轄市)就讀義務(wù)教育學(xué)?；乇臼罂嫉?，可申請參加當年度生物、地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，成績(jì)計入其初中學(xué)業(yè)水平考試錄取總成績(jì)。二是由外省(自治區、直轄市)轉入我省初中學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價(jià)信息經(jīng)轉入學(xué)校審核認定后，存入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋。從我省轉出外省(自治區、直轄市)的考生，按外省(自治區、直轄市)有關(guān)規定執行。

15、請最后概括介紹我省中考改革方案與現行中考方案的主要變化。

由于我省從2015年起嚴格按照教育部的要求，開(kāi)始實(shí)施中考改革實(shí)驗，因此我省現行的中考方案基本符合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖?jiàn)》(教基二[2016]4號)的總體要求，為了順應我省深化考試招生制度改革的要求，我省本次中考改革方案與現行方案相比，做了適當調整，主要體現在四方面變化：

變化之一，升學(xué)計分科目增加了生物和地理兩科(總科目由8科增加至10科)。2017級初一學(xué)生參加中考時(shí)，生物和地理兩科分別以30分(即總分的30%)計入中考錄取總分。到2019級，兩科計入中考錄取總分的分值提高至50分。

將生物、地理兩科學(xué)業(yè)考試成績(jì)計入中考錄取總分的目的：一是生物、地理兩科對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的學(xué)科，即將的海南省高考綜合改革試點(diǎn)方案中，生物、地理兩科是高中學(xué)業(yè)水平考試等級考試科目(即6選3科目)，是供學(xué)生選擇的高考錄取計分科目，中考時(shí)兩科計入中考錄取總分有利于初高中課程學(xué)習以及中考與高考的有效銜接;二是通過(guò)考試引導學(xué)生重視生物和地理兩科的學(xué)習，夯實(shí)初中學(xué)生各學(xué)科的共同基礎。

變化之二，探索和規范自主招生。試點(diǎn)普通高中“省一級學(xué)?！币宰灾髡猩绞?，根據綜合素質(zhì)評價(jià)結果結合學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，招收具有體育、藝術(shù)等學(xué)科特長(cháng)以及具有創(chuàng )新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展要求。自主招生名額控制在學(xué)?？傉猩媱澋?%以?xún)?其中體育、藝術(shù)特長(cháng)生總比例不超過(guò)6%)。

試點(diǎn)普通高中“省一級學(xué)?！弊灾髡猩?，其目的是推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，給不同潛質(zhì)學(xué)生升學(xué)提供更多的途徑和機會(huì )。

變化之三，減少和規范加分項目。從2017年中考起我們取消了體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目，在此基礎上，從2018年起取消省優(yōu)秀學(xué)生干部、省三好學(xué)生、宋慶齡獎學(xué)金、“青少年科技創(chuàng )新大賽”等加分項目。進(jìn)一步完善軍人子女教育優(yōu)待辦法。相關(guān)特長(cháng)和表現等記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。減少和規范中考加分項目，其目的是為學(xué)生創(chuàng )造更加公平的升學(xué)機會(huì )。

高三文科段考總結范文第3篇

很多同學(xué)問(wèn)到高三一年如何復習最為有效，為方便起見(jiàn)，在這里總結一下我個(gè)人高三復習的算是一點(diǎn)小小的經(jīng)驗。

復習的計劃應該總體上跟著(zhù)老師的步驟走，在此同時(shí)自己制定計劃并執行。如果自己有特殊情況再加以調整。我是文科，基本上最后的復習是分成三輪。

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復習。把高中課本按順序過(guò)一遍(語(yǔ)文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數學(xué)要把不同的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話(huà))，英語(yǔ)要把高一到高三的知識點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著(zhù)老師的復習過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎知識鞏固背熟。語(yǔ)文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點(diǎn)放在語(yǔ)數外上。

第二階段是屬于專(zhuān)題性質(zhì)的復習。這一階段在跟著(zhù)老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專(zhuān)題性質(zhì)的資料。語(yǔ)文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語(yǔ)應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽(tīng)力和閱讀。文綜應該市場(chǎng)上有很多專(zhuān)題復習的資料，可以選擇一些。比如說(shuō)政治需要看一些時(shí)事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問(wèn)題加以總結。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)方面加以復習。地理主要是把書(shū)上易考的重點(diǎn)當專(zhuān)題來(lái)復習，還要注意三科結合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無(wú)論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過(guò)的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。

高三文科段考總結范文第4篇

署，深入扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)會(huì )工作，開(kāi)拓進(jìn)取，爭先創(chuàng )優(yōu)，全力推進(jìn)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為促進(jìn)我縣教育的改革、發(fā)展，進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量做出了應有的貢獻。

一、堅持“三個(gè)致力于”的學(xué)會(huì )工作總體思路，創(chuàng )造性的開(kāi)展學(xué)會(huì )工作，認真抓好目標教學(xué)、新一輪高中課改試驗、現代教育技術(shù)的研究與推廣、初高中畢業(yè)班教學(xué)指導、第四屆中青年教師“雙優(yōu)課”和第八屆教研教改“雙成果”論文評選等項工作。

二、總體工作目標：各學(xué)段各學(xué)科教研工作都要立足于出成績(jì)、出成果、出隊伍、出名師、創(chuàng )一流，為我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)研究的長(cháng)遠發(fā)展而有序的開(kāi)展工作。

三、工作方法：抓住兩頭、當好中介、深入實(shí)踐、調研分析、把握整體、突出重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系、集思廣益。

四、具體措施和要求：

（一）積極圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展教學(xué)研究與指導

本學(xué)期，教研室要多次召開(kāi)工委、鄉鎮（校）業(yè)務(wù)校長(cháng)會(huì )，各學(xué)段各學(xué)科要多次召開(kāi)中心教研組長(cháng)和兼職教研員會(huì )。學(xué)習現代教育理論、傳達上級精神、布置工作任務(wù)、傳遞教改信息，并通過(guò)不同形式組織好全體教師的理論學(xué)習，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。舉行教材教法輔導和專(zhuān)題講座。（1）小學(xué)學(xué)段進(jìn)行新教材輔導。（2）初中學(xué)段除暑期對六年級教師進(jìn)行培訓外，還要分階段對六年級語(yǔ)、數、外新教材進(jìn)行輔導和初三年級教學(xué)輔導。（3）各學(xué)科教研員在調研分析的基礎上，寫(xiě)出本學(xué)科培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)。部分學(xué)科舉行“如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的專(zhuān)題講座。（4）如何撰寫(xiě)教改試驗方案和加改實(shí)驗報告。

積極探索“輕負高質(zhì)”的途徑和措施。教師要按照《天津市九年義務(wù)教育學(xué)科素質(zhì)教育指導綱要》的精神，認真鉆研大綱，吃透教材，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首先要突破備課和講課兩個(gè)環(huán)節，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，落實(shí)素質(zhì)教育的各項要求，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期初，教研室將制定《薊縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案》，以此作為我縣中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的標準。狠抓課程計劃的落實(shí)。各校要切實(shí)上好考查科目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不準隨意增、減課時(shí)，要嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)總量。教研員下鄉檢查指導教學(xué)，要把檢查課程計劃的執行情況作為一項常規性工作，并將掌握的第一手材料向主管領(lǐng)導匯報。小學(xué)學(xué)段結合上學(xué)期縣教研室對全縣小學(xué)考查學(xué)科質(zhì)量考查的檢查情況進(jìn)行一次總結，向全縣通報。

要因地制宜、因校制宜開(kāi)設好活動(dòng)課，加強中小學(xué)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。教研室要加強對活動(dòng)課的研究與指導，開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)，指導學(xué)校把活動(dòng)課程的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造思維能力上。要認真開(kāi)展“創(chuàng )新周”活動(dòng)。各校要根據縣教委要求，積極指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)。做到“活動(dòng)時(shí)間、內容、指導教師、學(xué)生”四落實(shí)。創(chuàng )新成果包括：科技小制作、科技小發(fā)明、研究性論文、科技方案設計、科幻作品等。要以此為契機，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。9月上旬，鄉鎮中小學(xué)以工委為單位（國辦校以校為單位），將創(chuàng )新成果集中展示與交流。9月中旬，將優(yōu)秀創(chuàng )新成果報教研室參加縣級評選。

根據縣教委關(guān)于開(kāi)展第四屆中青年教師“雙優(yōu)課”評選活動(dòng)的通知精神，認真開(kāi)展好“雙優(yōu)課”評選活動(dòng)。各工委、鄉鎮教委和國辦校要制定好實(shí)施計劃，成立評審小組，廣泛發(fā)動(dòng)。做到人人展示，層層評選，發(fā)現典型，推出優(yōu)秀。本學(xué)期完成工委和國辦校級的評選工作，并將參加縣級評選的“雙優(yōu)課”人選報縣教研室。要結合評選市、縣級教改積極分子活動(dòng)，深入開(kāi)展“名師創(chuàng )名法”活動(dòng)。要結合評選市、縣級教改積極分子活動(dòng)，深入開(kāi)展“名師創(chuàng )名法”活動(dòng)。要結合評選市、縣級教改積極分子活動(dòng)，深入開(kāi)展“名師創(chuàng )名法”活動(dòng)。

根據市局精神，繼續舉辦中小學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)。今年的競賽范圍為小學(xué)五年級語(yǔ)文、數學(xué)，初三年級語(yǔ)文、外語(yǔ)四科。各校要認真組織，做好輔導工作，加強對特長(cháng)生的培養，力爭取得好成績(jì)。加強對山區、庫區和邊遠地區學(xué)校的教學(xué)指導，教研員要多聽(tīng)推門(mén)課，從中發(fā)現問(wèn)題給以及時(shí)反饋和指導。把教研工作重點(diǎn)放在教學(xué)基礎薄弱校的指導上，各學(xué)段要在較短時(shí)間內有計劃有重點(diǎn)的改變1——2所教學(xué)基礎薄弱校的面貌，以提高我縣整體教學(xué)水平。

（二）以教研工作的創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng )新

各鄉鎮、校向教研室申報立項的教研課題要認真研究運作，進(jìn)行階段性總結，已取得那些經(jīng)驗和成果，還存在什么問(wèn)題數據資料是否歸檔？下一步怎樣做？在基層自查的基礎上，縣教研室要進(jìn)行抽查。進(jìn)一步加強考試評價(jià)的研究。在試行縣教委下發(fā)的《薊縣小學(xué)考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考查指導意見(jiàn)》的同時(shí)，本學(xué)期制定《薊縣小學(xué)考試學(xué)科分項檢測、等級評價(jià)的指導意見(jiàn)》。各工委、鄉鎮、校除組織好在小學(xué)就讀的六年級教師參加縣級教研活動(dòng)外，還要協(xié)本學(xué)片六年級教師的二級教研活動(dòng)。鄉鎮、校認真組織所屬六年級教師的教研活動(dòng)，（1）組織六年級教師到初中聽(tīng)課觀(guān)摩。（2）本片初中教師送課到六年級。（3）提倡學(xué)片集體備課，共同開(kāi)展教材分析、教法研究等課堂教學(xué)理論和實(shí)踐的研討活動(dòng)。進(jìn)而避免六年級教師教學(xué)的小學(xué)化弊端，大幅度提高初中整體教學(xué)質(zhì)量。

認真搞好第八屆教研教改“雙成果”論文評選活動(dòng)。各鄉鎮、國辦校要進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，進(jìn)行層層評選，以此調動(dòng)廣大教師撰寫(xiě)教研教改論文的積極性。各工委、國辦校按要求于11月20日前將評選的優(yōu)秀論文統一報縣教研室辦公室。充分發(fā)揮各級教研組織的作用，開(kāi)展教學(xué)研究。各級領(lǐng)導要切實(shí)抓好各學(xué)段各學(xué)科的教研活動(dòng)，工委、國辦校的中心教研組要定期開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校學(xué)科教研組利用教學(xué)研究時(shí)間，學(xué)習現代教育教學(xué)理論和學(xué)科理論，積極開(kāi)展創(chuàng )新教育的研究，提倡集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高教學(xué)水平。確定重點(diǎn)研究課題進(jìn)行研究。教師依據寓德育于學(xué)科教學(xué)之中、學(xué)科教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、提高課堂效率減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用、改革教學(xué)評價(jià)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性等方面的課題，選定其中一項進(jìn)行研究與實(shí)驗，也可聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，圍繞教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化來(lái)選題，題目宜小不宜大。

（三）深化素質(zhì)教育目標教學(xué)與推廣工作

繼續抓好中小學(xué)目標教學(xué)試驗校的教學(xué)指導工作。中小學(xué)分別對5所不同層次的目標教學(xué)試驗校的目標教學(xué)盯住不放，進(jìn)行經(jīng)常性指導，同試驗校領(lǐng)導和教師一起進(jìn)行成果總結，并在面上推廣，起到以點(diǎn)帶面的作用。課題研究需進(jìn)一步深化。在學(xué)生的情感、動(dòng)作技能的評價(jià)上還需認真研究與實(shí)驗，完善實(shí)踐操作技能與學(xué)習情感的測評要求，逐步完善各學(xué)科素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。各學(xué)科都要結合學(xué)科特點(diǎn)制定出培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的指導意見(jiàn)。繼續加強教學(xué)檢測與評價(jià)的研究，注重學(xué)生知識能力的形成過(guò)程。有關(guān)學(xué)科教研員要按照大綱和教材要求，擬好單元（章）形成性檢測題和終結性檢測題，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的質(zhì)量監控。

引導教師充分認識目標教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師在課堂教學(xué)中要根據學(xué)生實(shí)際制定準確恰當的教學(xué)目標，使教學(xué)成為達成教學(xué)目標的過(guò)程。加強學(xué)科德育和美育。積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，運用現代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)科精神和創(chuàng )新思維習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)要面向全體。尊重教學(xué)規律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，注重學(xué)生“五種能力”的培養，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造相應的條件。加強目標教學(xué)管理。教研室要加強對目標教學(xué)的過(guò)程管理，要經(jīng)常深入學(xué)校檢查指導，發(fā)現典型，總結經(jīng)驗，適時(shí)舉行公開(kāi)課、研討課、觀(guān)摩課進(jìn)行推廣?？h教研室及各學(xué)科教研員要全面掌握全縣中小學(xué)目標教學(xué)情況。

(四)認真搞好新一輪高中課改試驗

全面做好首輪課改總結。各學(xué)科要對高質(zhì)量的課改成果和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣，適時(shí)舉辦課改成果展示活動(dòng)，為新教師傳經(jīng)引路。開(kāi)好新一輪高中課改試驗推動(dòng)會(huì )，認真學(xué)習上級精神和課改文件，進(jìn)一步明確新一輪的課改任務(wù)和工作思路。搞好新大綱新教材的培訓工作。高一各學(xué)科教師要積極參加市教研室組織的暑期新大綱新教材的培訓活動(dòng)?？h教研室高中組教研員有計劃的進(jìn)行學(xué)科培訓，或進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。高一教師要認真學(xué)習新大綱，研究新教材，對新、舊大綱和新、舊教材的對比分析，進(jìn)而把握新大綱、新教材的內容要求，提高駕馭新教材的能力。

加強專(zhuān)題研究。在深入學(xué)習的基礎上，以專(zhuān)題研究為切入點(diǎn)，加強優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、研究性學(xué)習、現代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應用的研究，采取滾動(dòng)發(fā)展式的研究模式推進(jìn)研究工作，定期召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的能力，提高新一輪高中課改試驗的質(zhì)量。教學(xué)中要面向全體、分類(lèi)輔導、分層講評，使不同層次的學(xué)生均能得到發(fā)展。對于分層講評，各校要認真研究試驗，爭取早出成果。教研室對高一教學(xué)加大宏觀(guān)調控和指導。每月召開(kāi)一次學(xué)科會(huì )，通報教學(xué)情況，解決前段教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討下段的教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)進(jìn)度的基礎上，加大教學(xué)調控力度，組織期中、期末兩次統一練習、統一評估，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強教學(xué)手段現代化的研究與推廣

搞好《信息技術(shù)》新教材的培訓，認真組織信息技術(shù)教師學(xué)綱、掌握教材內容體系，研究相關(guān)理論與技術(shù)，為開(kāi)好信息技術(shù)課打好基礎。教研室和各高中校要為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，并搞好《信息技術(shù)》新教材的使用指導工作。本學(xué)期還要組織教學(xué)實(shí)況的攝錄像技術(shù)培訓，以提高學(xué)校攝像人員的技術(shù)水平。各學(xué)科組在教學(xué)研究與指導中，要積極倡導把計算機為核心的多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，把傳統的教學(xué)媒體與現代教學(xué)媒體結合起來(lái)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。要指導幫助中青年教師掌握現代教育技術(shù)，并注意引導示范，有層次地逐步推進(jìn)。要把教師應用教育技術(shù)的技能和使用效果列為課堂教學(xué)評價(jià)的重要內容，以激勵教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)運用現代教育技術(shù)的積極性。

繼續抓好中學(xué)有關(guān)學(xué)科參加市級“利用現代教育技術(shù)優(yōu)秀課”評選人選的跟蹤指導，迎接市級驗收。為發(fā)揮其示范作用，舉行初中數學(xué)利用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)展示課2—3節。認真做好部級、市級和縣級現代教育技術(shù)實(shí)驗校的日常指導工作。部級、市級實(shí)驗校要做好試驗結題的準備工作，學(xué)期末完成學(xué)校和實(shí)驗教師的課題實(shí)驗報告，總結出本學(xué)科和學(xué)校的整體實(shí)驗成果（包括優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)軟件。優(yōu)秀論文等）?？h級實(shí)驗校要根據實(shí)際情況，進(jìn)一步修訂和完善實(shí)驗計劃，加強實(shí)驗課題的過(guò)程管理，力爭做出成果。鄉鎮、校也要抓好自己的典型。加快我縣教研網(wǎng)建設，構建學(xué)科教育信息資源庫。各校要盡快完善學(xué)科組計算機的配備，逐步建立學(xué)科網(wǎng)頁(yè)，加大學(xué)科教研創(chuàng )新力度。各校裝備信息技術(shù)室要執行縣教委的統一標準。初中校要做好信息技術(shù)室的裝備工作，為20*年秋季開(kāi)設信息技術(shù)課做好準備。

深入基層校檢查指導。通過(guò)查看教學(xué)設備、聽(tīng)課、與教師和學(xué)生座談等形式了解利用現代教育技術(shù)的使用情況，指導教師積極利用現代教育手段搞好課堂教學(xué)。努力促進(jìn)教育技術(shù)現代化進(jìn)程，力爭使中小學(xué)常規電教媒體普及率達到90%，高中信息技術(shù)普及率達100%，初中信息技術(shù)配備率達30%。并發(fā)揮其實(shí)效性。

(六)搞好初、高中畢業(yè)班工作及高中會(huì )考研究

認真做好中考試卷及考試情況的分析，從中總結經(jīng)驗，找出不足。初中各學(xué)科將舉行九年級教學(xué)講座和教學(xué)研討課，以引導教學(xué)改革的方向和教研的進(jìn)一步深化。高中校要認真分析今年高考情況，總結經(jīng)驗，找出存在問(wèn)題，研究解決的方法。各校要結合教學(xué)實(shí)際，認真執行課程計劃，制定切實(shí)可行的畢業(yè)班教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)安排教學(xué)內容，夯實(shí)基礎，重在培養學(xué)生的學(xué)科能力。適時(shí)召開(kāi)20*年畢業(yè)班經(jīng)驗交流會(huì )。

根據20*年我市高考將實(shí)行“3+X”科目設置的要求，認真進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，發(fā)揮高考改革對全面推進(jìn)素質(zhì)教育的導向作用。為學(xué)習研究“3+X”高考方案，教研室將組織高中校領(lǐng)導到外地考察學(xué)習。地理、生物已為高考學(xué)科，兩科教師要認真研究高考動(dòng)向，科學(xué)合理的安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。高三各科分別搞1—2節研討課，以達統一思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的目的。高二年級面臨六科會(huì )考，這些學(xué)科要狠抓學(xué)生“五大能力”的培養，加強教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，確保六科會(huì )考全部過(guò)關(guān)，優(yōu)秀率上新臺階。

教研室將經(jīng)常深入高中校聽(tīng)課調研，了解掌握各校的教學(xué)情況；
經(jīng)常召開(kāi)研討會(huì )，交流經(jīng)驗，傳達上級有關(guān)高考和會(huì )考的精神和信息。教研室對高二和高三個(gè)課教學(xué)工作進(jìn)行宏觀(guān)調控，學(xué)期末進(jìn)行一次統一練習，統一評估，了解各校的教學(xué)情況。10月份高三語(yǔ)文學(xué)科舉行話(huà)題競賽；
12月政治學(xué)科開(kāi)展一次對社會(huì )和現實(shí)生活中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的演講比賽；
根據“3+X”高考模式，將組織一次學(xué)科與學(xué)科間的小綜合競賽活動(dòng)。

（六）進(jìn)一步加強教研室內部建設

認真學(xué)習江總書(shū)記關(guān)于“三講”、“三個(gè)代表”的有關(guān)論述以及《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》精神，學(xué)習全教會(huì )文件，深刻理解以培養學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想為靈魂，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育有關(guān)方針、政策，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。嚴格按照《教師職業(yè)道德規范》、縣教研室《端風(fēng)正紀“五不準”守則》及內部規章制度的要求，規范自己的行為，加強師德修養，增強事業(yè)心和使命感。

高三文科段考總結范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 目標激勵法；
電話(huà)禮儀；
護理；
品質(zhì)改善

[中圖分類(lèi)號] R47 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2016）27-0149-03

隨著(zhù)現代醫學(xué)模式的轉變和護理學(xué)的發(fā)展，嚴格管理、完善護理程序、強化護理高度責任感均是不可缺少的要素，貫穿這些要素中，護理禮儀成為當前臨床護理中需解決的問(wèn)題，是臨床工作的內在品質(zhì)和靈魂[1]；
對提高護理服務(wù)質(zhì)量及護理滿(mǎn)意度、減少醫療糾紛具有重要作用[2]。護理禮儀作為職業(yè)禮儀的一種，綜合反映了護理人員的道德修養和行為氣質(zhì)，是護理人員在醫療工作中逐漸形成的，被大家認可并自覺(jué)遵守的行為準則[3-5]。為推進(jìn)我院“以客為尊”的服務(wù)理念，規范護理服務(wù)禮儀，我院2013年1月成立醫院護理禮儀小組，于2014年10月～2015年6月以目標激勵法推進(jìn)護理電話(huà)標準口語(yǔ)，取得滿(mǎn)意效果?，F報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

全院參與推進(jìn)護理電話(huà)標準口語(yǔ)的臨床科室共48個(gè)，護理人員共1155例，年齡20～55歲，平均（33±7）歲。其中主任護師9例、副主任護師70例、主管護師341例、護師316例、護士419例；
學(xué)歷：碩士1例、本科750例、大專(zhuān)339例、中專(zhuān)65例。醫院護理禮儀小組成員10例，以護士長(cháng)和護士比例1∶1組建，其中副主任護師1例、主管護師6例、護師2例、護士1例。

1.2 方法

1.2.1 護理電話(huà)標準口語(yǔ)的確立護理禮儀小組成員通過(guò)前期電話(huà)暗訪(fǎng)，了解臨床科室護理電話(huà)禮儀現狀，調查顯示護士電話(huà)中有時(shí)存在禮儀知識匱乏、普通話(huà)和當地話(huà)夾雜、態(tài)度生硬、語(yǔ)速急促等現象。通過(guò)檢索文獻循證、調查征求，設計護理電話(huà)接聽(tīng)標準口語(yǔ)，語(yǔ)言的要求除了傳遞明確的信息，還要涵蓋與之相關(guān)的價(jià)值觀(guān)、文化習俗、情感意志等，簡(jiǎn)潔、通俗、嚴謹的表達同時(shí)還需注意多使用禮貌詞匯[6-9]，設計護理電話(huà)接聽(tīng)標準口語(yǔ)為“您好，這里是**科，很高興為您服務(wù)！”，經(jīng)醫院護理行政委員會(huì )會(huì )議集體討論通過(guò)后確立。護理禮儀小組聯(lián)合醫院美工室，設計制作護理電話(huà)標準口語(yǔ)卡通即時(shí)貼，貼于各臨床科室護理站電話(huà)機上。

1.2.2 階段目標設定召開(kāi)護理禮儀品質(zhì)改善專(zhuān)項護士長(cháng)會(huì )議，強調推進(jìn)護理電話(huà)標準口語(yǔ)的重要性。進(jìn)行集中指導和訓練，共同商討制定循序漸進(jìn)的護理電話(huà)標準口語(yǔ)階段目標。將2014年10月～2015年6月按季均等分為三個(gè)階段，第一階段（2014年10～12月）目標：能說(shuō)出“您好，這里是**科”，第二階段（2015年1～3月）目標：能完整說(shuō)出“您好，這里是**科，很高興為您服務(wù)！”，第三階段（2015年4～6月）目標：在前者基礎上，實(shí)現吐詞清晰、語(yǔ)速平穩、語(yǔ)調親切。

1.2.3 護理電話(huà)標準口語(yǔ)分層督導護理禮儀小組成員，分區包干巡查督導各個(gè)臨床科室，每個(gè)成員負責4～6個(gè)臨床科室。護士長(cháng)是其所轄科室護理電話(huà)標準口語(yǔ)推進(jìn)工作責任人，下設禮儀品質(zhì)促進(jìn)護士1名，協(xié)助護士長(cháng)開(kāi)展工作。

1.2.4 目標激勵法的實(shí)施（1）精神鼓勵禮儀品質(zhì)促進(jìn)護士協(xié)助護士長(cháng)，評估護理人員日常電話(huà)接聽(tīng)情況，對實(shí)現護理電話(huà)標準口語(yǔ)相應階段目標的護士給予晨會(huì )、科務(wù)會(huì )表?yè)P。第一階段，凡是能說(shuō)出“您好，這里是**科”的護士就給予表?yè)P；
第二階段，只對能完整說(shuō)出“您好，這里是**科，很高興為您服務(wù)！”的護士給予表?yè)P；
第三階段，在前者基礎上，實(shí)現吐詞清晰、語(yǔ)速平穩、語(yǔ)調親切的護士才會(huì )給予表?yè)P。（2）榜樣標桿每個(gè)月護士長(cháng)會(huì )議，護理禮儀小組組長(cháng)反饋護理電話(huà)標準口語(yǔ)評核情況。以PPT投影形式呈現四份標桿榜單：①電話(huà)標準口語(yǔ)階段目標實(shí)現科室月榜單；
②電話(huà)標準口語(yǔ)總目標實(shí)現科室月榜單；
③電話(huà)標準口語(yǔ)月合格率前十位臨床科室榜單；
④電話(huà)標準口語(yǔ)月合格率較上月進(jìn)步的前十位臨床科室榜單。借以樹(shù)立良好的榜樣，起到標桿帶頭作用。

1.2.5 監控評估和數據收集統計（1）護理電話(huà)標準口語(yǔ)監控和數據處理由護理禮儀小組成員負責實(shí)施，每個(gè)月三次以匿名電話(huà)形式撥打各臨床科室護理站電話(huà)機，以“您好”、“這里是**科”、“很高興為您服務(wù)”分別為接聽(tīng)電話(huà)標準口語(yǔ)第一、第二、第三單項評估條目，評估接聽(tīng)者接聽(tīng)電話(huà)禮儀并記錄，薄弱單項追蹤電話(huà)評估三次。每個(gè)月統計階段目標實(shí)現科室榜單、總目標實(shí)現科室榜單、全院電話(huà)標準口語(yǔ)單項合格率和總合格率。以當月三次評估均符合該階段目標者，為電話(huà)標準口語(yǔ)階段目標實(shí)現科室1例；
以當月三次評估均能吐詞清晰、語(yǔ)速平穩、語(yǔ)調親切完整說(shuō)出電話(huà)標準口語(yǔ)者，為總目標實(shí)現科室1例；
全院電話(huà)標準口語(yǔ)單項合格率=全院電話(huà)標準口語(yǔ)單項合格例次/全院電話(huà)標準口語(yǔ)單項總例次；
全院電話(huà)標準口語(yǔ)總合格率=全院電話(huà)標準口語(yǔ)總合格例次/全院電話(huà)標準口語(yǔ)總例次。

1.3統計學(xué)處理

以2014年12月、2015年3月、2015年6月護理電話(huà)標準口語(yǔ)監控數據，作第一階段（改善前）、第二階段（改善中）、第三階段（改善后）三階段比較，比較各階段電話(huà)標準口語(yǔ)總目標實(shí)現科室數、全院電話(huà)標準口語(yǔ)各單項合格率和總合格率。采用SPSS 24.0統計學(xué)軟件包進(jìn)行數據處理，計數資料采用χ2檢驗或Fisher確切概率法（理論頻數

2結果

根據第一階段（改善前）、第二階段（改善中）、第三階段（改善后）三階段對48個(gè)臨床科室護理電話(huà)標準口語(yǔ)執行合格率按抽查結果設計表格。實(shí)施目標激勵法后，護理電話(huà)標準口語(yǔ)總目標實(shí)現科室數量、護理電話(huà)標準口語(yǔ)單項合格率和總合格率均得到持續改善?？偰繕藢?shí)現科室數：總體比較χ2=26.133、P

3討論

3.1執行護理電話(huà)接聽(tīng)禮儀的現狀和意義

本研究前期，醫院護理禮儀小組成員電話(huà)暗訪(fǎng)48個(gè)臨床科室144例次，結果顯示：主動(dòng)說(shuō)“您好”69例次（47.92%）、主動(dòng)介紹“這里是**科”46例次（31.94%）、無(wú)1例次主動(dòng)說(shuō)“很高興為您服務(wù)”，與臨床工作量大、繁忙緊湊有一定關(guān)系，更與臨床護理文化、顧客服務(wù)[10]理念的滯后、薄弱有密切關(guān)系。電話(huà)被現代人公認為是最便利的通訊工具，使用電話(huà)禮貌用語(yǔ)很關(guān)鍵，它直接反映了一位接聽(tīng)者的情緒、文化修養和禮貌禮節。通過(guò)循證調查，設計并執行護理電話(huà)接聽(tīng)標準口語(yǔ)“您好，這里是**科，很高興為您服務(wù)！”，該標準用語(yǔ)語(yǔ)義簡(jiǎn)潔明了，包含禮貌用語(yǔ)及主動(dòng)服務(wù)的意識，傳遞了親切、尊重、主動(dòng)的服務(wù)禮儀，彰顯了人文關(guān)懷[11]，樹(shù)立護士良好的形象。

3.2 目標激勵法有利于護理電話(huà)接聽(tīng)禮儀的持續改善

在管理效應中有一種效應叫“21天效應”，它是說(shuō)新習慣、新理念的形成如同雞蛋孵化小雞一樣需要21 d，絕大多數人可以用21 d的時(shí)間打破或養成一種習慣[12]。本研究以護理電話(huà)標準口語(yǔ)為關(guān)鍵點(diǎn)，設計制作相應提示語(yǔ)卡通即時(shí)貼貼于各臨床科室護理站電話(huà)機上，便于護理人員模仿執行，增強執行依從性。明確制定每階段的護理電話(huà)標準口語(yǔ)目標，讓各階段改善目標制定為層層遞進(jìn)關(guān)系，每階段表?yè)P的要求隨著(zhù)目標的提高而提升，激發(fā)護理人員最大限度圓滿(mǎn)完成階段目標并始終為追求新的目標而努力。通過(guò)分層督導、監控評估等促進(jìn)機制，其中在護士長(cháng)會(huì )議中以PPT投影形式呈現四份標桿榜單，發(fā)揮榜樣標桿作用，激發(fā)護理人員內在的成就感、榮譽(yù)感和幸福感[13]。

3.3護理禮儀品質(zhì)改善的進(jìn)一步思索

護理工作是一門(mén)藝術(shù)，護理禮儀已成為代表醫院文化、促進(jìn)醫院文化建設的重要組成部分[14]，禮儀化護理服務(wù)能降低患者焦慮和抑郁的負性情緒，提高臨床護理滿(mǎn)意度[15，16]。而護理管理是為了提高健康水平，系統地運用護士的潛在能力和有關(guān)其他人員的設備、環(huán)境及社會(huì )活動(dòng)的過(guò)程。行之有效的護理管理和應用型護理人才[17]是護理禮儀得以貫徹實(shí)施的保證。為了實(shí)現管理目標，護理的模式也應轉向以調動(dòng)人的積極因素為中心，通過(guò)激勵使護士不是因為外部壓力而是因為內部動(dòng)力去努力工作[13，18]。

研究過(guò)程中，與“您好，這里是**科”相比較，護理人員更羞于表達“很高興為您服務(wù)！”，也有部分人員即使完整說(shuō)出護理電話(huà)標準口語(yǔ)，但吐詞模糊、語(yǔ)速倉促、語(yǔ)調平板，可能與傳統服務(wù)文化的限制及護理人員的內心排斥有一定關(guān)系。護理電話(huà)標準口語(yǔ)項目的推進(jìn)中，全院護士均能自然表達標準口語(yǔ)，使護士重新認識自己，對服務(wù)意識有進(jìn)一步的認識，增強了醫院護理服務(wù)文化的認同感，培養護士親切、禮貌、主動(dòng)幫助的職業(yè)意識。所以護理禮儀品質(zhì)的改善既應考慮從小事做起，便于護理人員依從執行；
也應考慮結合多元文化護理[19]新理念的應用，從而促進(jìn)護理人員能動(dòng)性、滿(mǎn)足不同文化背景患者的需求。而護理禮儀的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，護士禮儀現場(chǎng)實(shí)景考核有助于提升患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意度[20]，我們也將在后續的工作中加強現場(chǎng)實(shí)景考核。

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